班主任的 “度”量

班主任的 “度”量
 “度”，又稱“度量、氣度”，指對(duì)人對(duì)事寬容的程度。這是學(xué)生德育建設(shè)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。一個(gè)社會(huì)意義的人，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中與他人他事有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。個(gè)人的成長(zhǎng)離不開(kāi)和諧的集體環(huán)境，但也少不了爭(zhēng)吵、異議和摩擦。我不僅教育學(xué)生學(xué)會(huì)謙讓和寬容，不為小事斤斤計(jì)較，凡事拿的起，放的下，鉆的進(jìn)，出的來(lái)。作為一個(gè)低年級(jí)的班主任，我也正嘗試著用更高的標(biāo)準(zhǔn)衡量自己對(duì)孩子們的“度”，只有學(xué)會(huì)寬容處世，學(xué)會(huì)待人接物，才能理清輕重，摒棄瑣碎，營(yíng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，孩子們才能得到健康地成長(zhǎng)。
一、加熱愛(ài)的溫度
一粒種子埋進(jìn)地里，生根發(fā)芽，會(huì)結(jié)出顆顆碩果；一顆愛(ài)心灑向人間，真誠(chéng)無(wú)私，會(huì)贏得顆顆童心。教師，肩負(fù)著培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)接班人這一歷史重任，為了完成這一歷史使命，教師就應(yīng)具有捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去的師愛(ài)精神和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。溫暖的春風(fēng)比寒冷的北風(fēng)更能讓一個(gè)人敞開(kāi)胸懷。做為一名班主任教師，最重要的是用自己的愛(ài)去溫暖學(xué)生，把自己化作一陣春風(fēng)吹進(jìn)每個(gè)學(xué)生敞開(kāi)的胸懷。
我曾經(jīng)任教過(guò)一年級(jí)的語(yǔ)、數(shù)包班，全班44名學(xué)生，受過(guò)不同層次的學(xué)前教育。班內(nèi)學(xué)生思想狀況復(fù)雜，紀(jì)律差，整體能力低，學(xué)習(xí)習(xí)慣參差不齊。我不放棄，不急燥，用心去關(guān)愛(ài)他們，用以“點(diǎn)”帶“面”的方式去鼓舞他們學(xué)習(xí)。每天我總是最早到教室?guī)退麄冮_(kāi)好門，然后一個(gè)一個(gè)迎進(jìn)門，指導(dǎo)他們?nèi)绾芜M(jìn)行早讀；課間又教他們?cè)鯓舆M(jìn)行課前準(zhǔn)備，合理安排課余時(shí)間；課外在教室里經(jīng)�？梢钥吹轿液鸵恍┘庾由�在不厭其煩地輔導(dǎo)著那些后進(jìn)生。
記得有一次放晚學(xué)，我輔導(dǎo)一個(gè)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生盡然忘了時(shí)間，直到家長(zhǎng)找到學(xué)校里來(lái)了。那個(gè)家長(zhǎng)不分青紅皂白就埋怨起我來(lái)，“這么遲了還讓我家孩子留在學(xué)校，你們老師吃了沒(méi)事干�！蔽耶�(dāng)時(shí)氣得話都說(shuō)不出，本來(lái)有些熱起來(lái)的心頃刻間像潑了一盆涼水，覺(jué)得很委屈。我整整思考了一個(gè)晚上，自己這樣廢寢忘食地對(duì)待學(xué)生，卻得不到家長(zhǎng)的感激，我是否還有必要再進(jìn)行下去。第二天我本想叫來(lái)那個(gè)孩子批評(píng)，但當(dāng)我再看到那個(gè)孩子時(shí)，他已經(jīng)不敢正眼看我了。瞬間，一種天性的母愛(ài)涌上心頭，我終于明白了孩子是無(wú)辜的呀，我不能放棄每一個(gè)孩子。經(jīng)過(guò)一年的不懈努力，這個(gè)學(xué)生成績(jī)進(jìn)步很快，去年還以優(yōu)異的成績(jī)畢了業(yè)，去城里上初中了，每年教師節(jié)他都親自做賀卡送給我。事后他告訴我，因?yàn)槟翘焖�爸爸賭博輸了錢，心理憋著氣沒(méi)處發(fā)，不過(guò)事后他爸爸看到老師對(duì)孩子仍一如既往地關(guān)心，感到很后悔，一直都不敢到學(xué)校來(lái)�，F(xiàn)在他的家長(zhǎng)在路上碰到我，總是不好意思地低著頭向我打招呼。我也總是向他們會(huì)心一笑，心里感到非常滿足，偶爾也會(huì)問(wèn)起孩子的學(xué)習(xí)情況。
著名教育家巴特爾說(shuō)過(guò)，教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒，教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融。教師要有一顆赤熱的愛(ài)心，并將你的愛(ài)無(wú)私地投放到每一個(gè)孩子身上，你才能得到愛(ài)的回報(bào)——孩子的愛(ài)戴，家長(zhǎng)的尊重和信賴；也才能更好地做好家長(zhǎng)的工作，和家長(zhǎng)做知心朋友，使孩子真正地發(fā)展成為一名優(yōu)秀的兒童。
二、 儲(chǔ)存信的高度
親其師，信其道。說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難。一個(gè)“親”字包涵多少內(nèi)容？親近學(xué)生的童年，感知他們的童心，說(shuō)其語(yǔ)言，玩其游戲，理解他們的歡樂(lè)和痛苦。班主任要呵護(hù)學(xué)生的自尊心，要小心輕放，注意維護(hù)，唯有如此才會(huì)在學(xué)生中有信度。保持一顆童心，讓班主任的信度增值。
班里有個(gè)孩子叫小強(qiáng)，他是本學(xué)期剛剛轉(zhuǎn)進(jìn)來(lái)讀書的“流動(dòng)花朵”�？赡苁莿倓倎�(lái)到一個(gè)陌生的環(huán)境，小強(qiáng)很孤僻，從不和周圍的小朋友一起玩耍、做游戲；而且他的自我保護(hù)、自我防衛(wèi)意識(shí)很強(qiáng)，只要其他小朋友有一點(diǎn)對(duì)他不友善，他就會(huì)以拳頭相向。同學(xué)們都很怕他，甚至都討厭他，我也每天都為他所制造的“麻煩”忙得焦頭爛額。
為了能夠轉(zhuǎn)變他，我動(dòng)了很多腦筋。私下里找他談話，對(duì)他動(dòng)之以情、曉之以理；去他家里進(jìn)行家訪，和他父母商量對(duì)策……可是這些在他身上都不怎么起作用。他照樣每天都有狀況發(fā)生：一會(huì)兒他把其他小朋友的鉛筆盒弄破了，一會(huì)兒把小朋友給弄哭了……如果可以放棄，我真的想放棄了。
事情的轉(zhuǎn)機(jī)就出現(xiàn)在“六.一”兒童節(jié)前夕，為了能夠讓四川災(zāi)區(qū)的小朋友過(guò)上一個(gè)快樂(lè)的節(jié)日，學(xué)校組織開(kāi)展了一次全校師生捐款活動(dòng)。捐款前一天，我在班級(jí)作了動(dòng)員，希望小朋友們能夠省下自己的一點(diǎn)零花錢，為災(zāi)區(qū)小朋友奉獻(xiàn)自己的一份愛(ài)心。第二天捐款的時(shí)候，其他小朋友都積極地捐出了自己的零花錢，只有小強(qiáng)低著頭、捂著自己的口袋沒(méi)有上來(lái)捐款。這時(shí)候，其他小朋友開(kāi)始議論起來(lái)：“小強(qiáng)真沒(méi)愛(ài)心”、“他一定是把錢買零食了”……我看到這個(gè)情況以后正要斥責(zé)小強(qiáng)，可是看到他的表情我忽然覺(jué)得情況可能并不像我想像的或像小朋友們議論的那樣，我讓小朋友們安靜下來(lái)，然后對(duì)大家說(shuō)：“小朋友們，你們誤會(huì)小強(qiáng)了，小強(qiáng)昨天就把錢交給老師了，他捐了5元錢，是我們班捐的最早的小朋友。”說(shuō)完我就從自己的口袋中拿出5元錢放進(jìn)了捐款箱。這時(shí)候，小朋友們都對(duì)小強(qiáng)報(bào)以熱烈的掌聲。當(dāng)我再回頭看小強(qiáng)的時(shí)候，他正以感激的眼光看著我，我微笑地朝他點(diǎn)點(diǎn)頭。
第二天，當(dāng)我走進(jìn)辦公室的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)我的辦公桌上放著5元錢和一張小紙條，我猜一定是小強(qiáng)放上去的。小強(qiáng)在小紙條上說(shuō)：老師，謝謝您沒(méi)有讓我在同學(xué)們面前丟臉。捐款的錢我早就準(zhǔn)備好了，可是昨天早上換了衣服才忘了帶錢。我知道我一直以來(lái)表現(xiàn)都不好，老師不喜歡我。以后請(qǐng)老師放心，我一定好好表現(xiàn)，做一個(gè)讓老師喜歡的學(xué)生。多么樸實(shí)的語(yǔ)言啊，雖然這段話里錯(cuò)別字一大堆，但是卻表達(dá)了小強(qiáng)想進(jìn)步，想改變自己的決心。
后來(lái)小強(qiáng)的表現(xiàn)就像他在小紙條上所寫的一樣，表現(xiàn)一天比一天好。雖然偶爾還會(huì)和其他小朋友打架，但是他慢慢開(kāi)始和班里的小朋友們一起玩了，上課的紀(jì)律也越來(lái)越好……
自尊心是一個(gè)孩子進(jìn)步的發(fā)動(dòng)機(jī)。小孩子的自尊心是很強(qiáng)的、而且很脆弱，需要我們每一位成人去精心地呵護(hù)。特別是當(dāng)他們犯錯(cuò)誤的時(shí)候，他最脆弱。 小學(xué)生正處于動(dòng)態(tài)發(fā)展中， 老師一定要避免傷害到這部“發(fā)動(dòng)機(jī)”，一定要給孩子積極創(chuàng)設(shè)其改正缺點(diǎn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)其糾正錯(cuò)誤的勇氣。也許因?yàn)橐患�小小的過(guò)失將會(huì)影響到他們一生的健康成長(zhǎng)。設(shè)想一下，如果我當(dāng)時(shí)當(dāng)眾就嚴(yán)厲地批評(píng)小強(qiáng)，后果可能會(huì)是雪上加霜，不僅可能會(huì)導(dǎo)致小強(qiáng)以后孤僻、自卑的性格，而且還會(huì)使他自我保護(hù)的意識(shí)更強(qiáng)。最后可能還會(huì)對(duì)他造成終身的心理傷害，因?yàn)樗�有自尊，他害怕丟人，害怕大家笑話他，害怕老師不再信任他。
可見(jiàn)，教育孩子，真的是一門科學(xué)藝術(shù)。特別對(duì)于一些具體問(wèn)題，只是采取簡(jiǎn)單粗暴的方法是無(wú)濟(jì)于事的，必須細(xì)致分析，正確了解兒童的內(nèi)心情況和內(nèi)心體驗(yàn)，針對(duì)實(shí)際情況，采取有針對(duì)性的教育措施。一位真正對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任的老師都會(huì)以積極的發(fā)展觀看待每一位學(xué)生。也只有這樣，教師才會(huì)獲得學(xué)生對(duì)你的尊重，你在學(xué)生心中的信任也會(huì)持續(xù)增加。
   走進(jìn)學(xué)生的心靈，傾聽(tīng)他們的心聲，撥動(dòng)他們的心弦，滋潤(rùn)他們的心田。用愛(ài)來(lái)交換愛(ài)，用信任來(lái)交換信任。我做到了，每當(dāng)想起這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事，我臉上總會(huì)洋溢著幸福的微笑。在教育教學(xué)工作中，教師只有真正的去了解孩子，去接近孩子，去包容孩子，去相信孩子，去體驗(yàn)孩子，去理解孩子，也才能夠真正的做到尊重孩子、愛(ài)孩子和教育好孩子。

蓋北鎮(zhèn)小沿海分校  董偉英

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