[美術(shù)課改論文]美術(shù)課程改革的趨勢

    課程改革就其實質(zhì)來講，就是課程現(xiàn)代化的問題。當代科學技術(shù)迅猛發(fā)展，對培養(yǎng)人才提出了新的要求，不僅要在個性等方面獲得和諧的發(fā)展，而且必須具有開拓、創(chuàng)新的精神和能力。美術(shù)教育作為學校教育的重要組成部分，具有其他學科教育不可替代的特殊作用。各國目前都在摒棄以往那種對美術(shù)教育狹隘偏頗的、功利性的理解，認識到美術(shù)教育可以建構(gòu)人的健全的審美心理結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)人的藝術(shù)欣賞和藝術(shù)創(chuàng)造能力。它決不囿于培養(yǎng)幾個美術(shù)家或創(chuàng)造幾件偉大的藝術(shù)品，它的最終目的是造就個性完美的人，以及由此產(chǎn)生的整個社會的穩(wěn)定、協(xié)調(diào)和進步。

    當代美術(shù)課程改革的趨勢，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

    (一)課程結(jié)構(gòu)日趨合理化

    傳統(tǒng)的課程結(jié)構(gòu)絕大部分是以學生的認知發(fā)展為目標而忽略了人的個性全面發(fā)展的需要。因此，在吸取傳統(tǒng)課程優(yōu)點的基礎上，今后的課程結(jié)構(gòu)不僅要使學生掌握美術(shù)的知識結(jié)構(gòu)，也應重視非知識結(jié)構(gòu)，如情態(tài)性的結(jié)構(gòu)、身體技巧性的結(jié)構(gòu)，從知識的領域(知識和智慧)和情感的領域(美術(shù)價值觀、審美觀)結(jié)合等方面提出合理的美術(shù)課程結(jié)構(gòu)的標準。

    (二)課程內(nèi)容日趨綜合化   

    一方面，充實現(xiàn)代科學文明的成果，擴大美術(shù)作為視覺領域的內(nèi)容，繪畫、工藝和欣賞相互滲透，日趨整合，單純的繪畫概念正在消解，電腦繪畫、工業(yè)設計等內(nèi)容已經(jīng)或正在編人課程內(nèi)。一方面，日愈注重弘揚民族文化，加強教材的鄉(xiāng)土性和地域特色，課程內(nèi)容豐富多彩，形式多樣，既有當代氣息，又有濃郁的民族性，美術(shù)課程整體內(nèi)容日趨綜合化。

  (三)課程形式日趨多樣化。

    今后課程不僅應具有群體共有的以美術(shù)課程為本的結(jié)構(gòu)形式，而且更注重有個性化差異的課程結(jié)構(gòu)形式，即提供各種可能的組合，學生可以根據(jù)自身的情況(如能力、需求、興趣以及已有的知識基礎)選取不同的組合以適應自身的需要。對教師來說，這樣也便于發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，有利于對學生進行個別指導，本質(zhì)上更符合美術(shù)學科教育特點。

    了解和研究美術(shù)課程改革的總趨勢，對于我們當前的美術(shù)課程改革與發(fā)展頗有裨益。當前美術(shù)課程設置存在一些不能忽視的問題，如總體模式比較單一；課程內(nèi)容缺乏整體考慮；在不同程度上存在著重技能輕審美的傾向。國際美術(shù)教育界經(jīng)過長時期的教育實踐和理論探索，已經(jīng)普遍傾向于認為，在現(xiàn)代美術(shù)課程的教學中，應當“致力于培養(yǎng)①審美感受能力、②藝術(shù)思維能力、③創(chuàng)造性的表現(xiàn)與傳達能力、④藝術(shù)評價的能力”。這已經(jīng)引起了國內(nèi)不少專家學者和優(yōu)秀教師的重視。今后美術(shù)課程改革的初步構(gòu)想是調(diào)整和完善課程結(jié)構(gòu)，增加課程設置中的審美性和創(chuàng)造性因素，突出美術(shù)學科在基礎教育中的性質(zhì)和特點，建立一個結(jié)構(gòu)合理、形式多樣的美術(shù)課程體系，充分發(fā)揮美術(shù)教育在育人過程中的作用。

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