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信息技術(shù)與學科整合理念
課程的發(fā)展是愛到學科發(fā)展和社會狀況影響的。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，尤其是高智能功能的不斷完善，社會對于一般成員信息技術(shù)素養(yǎng)的要求放緩；伴隨社會信息化程度的急劇提高，社會對于一般成員信息技術(shù)素養(yǎng)以外的有關(guān)信息科學、信息倫理與法規(guī)等方面的要求卻明顯加強，所以，我們認為信息技術(shù)教育的發(fā)展趨勢在于走向信息教育。
一、信息技術(shù)教學應(yīng)用模式
（一）信息技術(shù)教學應(yīng)用的兩個層面
1 、是基于“輔助”的理念，即將信息技術(shù)作為媒體、手段和方法來幫助教師或?qū)W生解決教或?qū)W中的問題。
2 、是基于“整合”的理念，使信息技術(shù)作為構(gòu)建自主、探究學習環(huán)境的重要要素來支持學習。
3 、有效的“整合”應(yīng)用模式中的教師與學生以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實踐能力為宗旨的基于“整合”理念的信息技術(shù)教學應(yīng)用，能夠促進教學模式和學習方式的變革。教師的教學觀念、信息素養(yǎng)，以及教師創(chuàng)造性和主導作用的發(fā)揮是確�！罢稀睉�(yīng)用效果的關(guān)鍵。
4 、基于“整合”理念的信息技術(shù)教學應(yīng)用模式提出并實踐的一種“整合”應(yīng)用模式——“主題——任務(wù)——活動——評價”模式，通過信息技術(shù)將多學科的知識和學生的多方面能力整合，以此來促進學生個體符合時代需要的和諧發(fā)展。
（二）信息技術(shù)課教學四原則現(xiàn)已納入中小學教育計劃，并越來越受到高度的重視。
A 、以人為本，以學生為主體的原則
強調(diào)創(chuàng)設(shè)情境，吸引學生進入教學情境，讓學生去學、去用。為學生提供獲得多種信息資源的手段，既豐富了知識、又開拓了眼界。鼓勵學生自學，創(chuàng)造條件讓學生自主地學習。提倡團隊精神，培養(yǎng)合作意識。要引導探索，挖掘根源。
B 、充分發(fā)揮教師主導作用的原則
教學過程中要以鼓勵為主，要啟發(fā)學生充滿信心、大膽動手，切忌對學生要求過高、過急；應(yīng)經(jīng)常采用啟發(fā)式、討論式的課堂教學，給學生以啟迪；要充分利用好現(xiàn)有的設(shè)備和條件，想方設(shè)法提高機房的利用率，保證設(shè)備的完好率，盡量給學生創(chuàng)造好的上機環(huán)境。
C 、因材施教的原則
D 、理論與實踐相結(jié)合的原則
理論學習固然重要，實踐操作也必不可少，這在信息技術(shù)課的教學當中體現(xiàn)得尤為突出。
總之，隨著步入信息化社會步伐的加快，信息素養(yǎng)的培養(yǎng)問題成為教育界新的研究熱點。究竟是獨立開設(shè)信息教育課程，還是將信息素養(yǎng)培養(yǎng)整合于其他學科的教學中，也成為新的討論焦點。在與各種信息環(huán)境的交互作用中，靈活地理解與運用各門學科所提供的知識與技能，來達到對實際問題的解決，使各學科知識能夠整體化、不留痕跡地整合于整個研究活動過程中。
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