關于高中物理課程改革的幾個問題（二）

物理課除了必修課和必選課（Ⅱ類大綱包括必修課和必選課的內容），還有任選課。任選課可開設若干門，供學生任意選擇。任選課可以設想有兩類。一類是上述兩類物理課的拓寬和加深，供少數(shù)對物理課有濃厚興趣并有志鉆研的學生選擇。另一類是與物理知識有密切聯(lián)系的應用物理課或技術基礎課，如電工學、無線電電子學等。我們要從課程設置上保證全體學生都能學到足夠的、全面的物理知識，提高科學文化素質，同時又使學生能夠充分發(fā)揮個性和特長，并為準備升入理工科高等院校的學生打下堅實的基礎，以便更好地實現(xiàn)普通中學的任務。

二、怎樣適應21世紀的需要

教育必須有超前的思考，高中物理課程必須適應21世紀科學技術發(fā)展的需要，適應21世紀對人才的需要。高中所講的物理是中等程度的物理，離現(xiàn)代科學技術本身有相當距離。高中物理課程適應21世紀需要，主要是打好與現(xiàn)代化要求相適應的基�；�礎打得扎實，學生才能對飛速發(fā)展變化的世界有較強的適應性，才能在今后的學習和工作中有效地學習和運用各種科學文化知識和現(xiàn)代科學技術，以至探索新領域、新問題。沒有好的基礎，談“現(xiàn)代化”也要落空�，F(xiàn)代科學技術是在各門基礎科學之上發(fā)展起來的，基礎不牢固，不能攀登現(xiàn)代科學技術的高峰；基礎不牢固，進一步學習也會發(fā)生困難。高中物理課必須著眼于打好基矗從這一觀點出發(fā)，我們初步探討以下幾個問題。

（一）教學內容和教學要求的確定

制定新的教學大綱，要重新審視高中物理課的教學內容，按照不同類型物理課的要求進一步對教學內容加以精選，并適當予以更新。

我國現(xiàn)行物理課的內容，與我們所見到的世界上幾個主要國家和地區(qū)（如美、英、日、俄、港、臺）的相比，他們的知識面比我們寬，個別內容比我們深，有的增加了一些較新的內容。但就重要的基礎知識來說，基本相同，即主要講述經(jīng)典物理中屬于中等程度的基本知識。另一方面，教學內容必須隨著科學技術的發(fā)展和社會進步而更新，不更新將不能適應時代的需要，但更新的進程必須是漸進的，不能一次作過大的變動。因為盡管科學技術的發(fā)展迅速，而作為物理知識的核心部分仍是穩(wěn)定和鞏固的。現(xiàn)在還看不出作過大變動的依據(jù)。并且，作過大的變動教師和設備均不適應，并不利于提高教學質量。傳統(tǒng)的教學內容，只要是反映基本的客觀規(guī)律的知識，就永遠是常新的。問題在于如何選擇，要研究選擇的標準。

我們認為，內容的選擇和更新可主要遵循以下的標準： 1．選擇在知識結構中處于重要地位的主干知識。

2．選擇對學習現(xiàn)代科學技術有重要作用的知識。

3．選擇在實際中有廣泛應用的知識。

4．要有利于提高學生的科學文化素質和能力。

在新的高中大綱中仍應以經(jīng)典物理學的基礎知識為主，即學習那些為進一步學習現(xiàn)代科學技術所必須的力學、熱學、電磁學、光學、原子物理等知識。各種現(xiàn)代科學技術（例如航天技術）都離不開經(jīng)典物理。經(jīng)典物理是學習現(xiàn)代物理以至現(xiàn)代科學技術的基�？紤]物理課的“現(xiàn)代化”，不能脫離開以經(jīng)典物理為主。

脫離開這個“為主”，大量地追求現(xiàn)代物理知識，只能得其皮毛，將來學習現(xiàn)代科學技術就會感到基礎單薄，高中物理是不能這樣“現(xiàn)代化”的。

在課時偏少的情況下，更要強調選擇主干知識。主干知識學得透徹，學習其他知識就容易些，也有條件擴充和加深自己的知識結構；某些新知識，即使在學校沒有學到也可以自學。課時少，決不能削弱主干知識。這就是不能“傷筋動骨”的意思。一方面要強調主干知識，另一方面，知識面又不宜過窄，否則，不利于學生開闊眼界和思路。最近，楊振寧教授曾談到，知識面窄是我國學生的一大弱點。因此，要處理好主干知識與其他知識的關系。教學內容要有“骨頭”，也要有“肉”。物理學本身在發(fā)展，對20世紀物理學的進展和物理學的前沿要給予介紹，使學生知道物理學是一門發(fā)展中的科學，物理學的大廈在不斷建造當中。

總之，內容要精選，安排要留有余地，可以分為必學和選學內容，使負擔適當且有彈性，以利于學生主動學習和發(fā)展。

要根據(jù)不同類型的物理課調整教學要求。教學要求要明確，要突出重點，分開層次，以利于教學，便于明確考查要求。關于教學要求，是否可作如下考慮：（北京信息員張同恂）""關于高中物理課程改革的幾個問題（三）""關于高中物理課程改革的幾個問題（三）Ⅰ類物理課對必學知識的教學要求可分為A、B、C三個層次。

A層次：?知道所列知識的內容，能夠說出它們的大意，在有關問題中能夠識別它們。

B層次：?理解所列知識的含義，能夠說出它們的要點，認識與相關知識的區(qū)別和聯(lián)系，并能用來分析、解決物理問題。

C層次：指應用較廣泛的某些重要概念和規(guī)律，要求與B層次相同，但要更為熟練。

Ⅱ類物理課對必學知識的教學要求也分A、B、C三個層次。

A層次：?知道所列知識的內容，能夠說出它們的要點，在有關問題中能夠識別和直接使用它們。

B層次：?理解所列知識的確切含義以及物理規(guī)律的適用條件，認識與相關知識的區(qū)別和聯(lián)系，并能用來分析、解決物理問題。

C層次：指應用較廣泛的某些重要概念和規(guī)律，要求與B層次相同，但要更為熟練。

在兩類物理課中，C層次的內容不宜過多。Ⅱ類物理課中B層次的內容應比Ⅰ類課多。

現(xiàn)行的教學大綱只列出了知識點，沒有從要求上對知識加以分類，這不利于物理教學。物理教學必須分清主次，突出重點。沒有重點，對所有知識都要求講深講透，會徒然增加學生負擔，也并不能都講深講透。反之，在要求上對知識加以分類，突出重點，會使學生較好地、較快地掌握所學知識。不同的知識在知識結構中的地位不同，在教學中所起的作用（例如培養(yǎng)能力、提高素質等）不同，教學要求必然不同。實際上在多年的物理教學和考試的實踐中，已經(jīng)對不同知識作了不同要求，在這方面積累了相當?shù)慕?jīng)驗。新制定的教學大綱要研究、總結、參考這些經(jīng)驗，對教學要求作出明確而又適當?shù)囊?guī)定。這是一項細致的工作，需要進入到學科領域，作深入的探討。

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（二）進一步加強聯(lián)系實際

近來，與物理學聯(lián)系密切的某些現(xiàn)代科學技術發(fā)展迅速，物理學知識有越來越廣泛的應用。我國中學物理課程一向注意聯(lián)系實際。新的高中物理大綱要繼承和發(fā)揚這一好的傳統(tǒng)，密切聯(lián)系實際，重視物理知識在現(xiàn)代生活、現(xiàn)代生產(chǎn)、現(xiàn)代科學技術等方面的應用。在以下幾方面應當有所前進。

1．理論和實際之間的聯(lián)系要更密切，?某些實際應用應成為基本知識的組成部分，聯(lián)系實際應強調其中的物理原理。這也是培養(yǎng)能力的重要途徑。脫離開知識的應用，所學的知識還是“死”的，只有在反復應用中，才能加深對知識的理解，提高分析問題和解決問題的能力。我們要從掌握知識、培養(yǎng)能力的角度，進一步認識聯(lián)系實際的重要性。

2．進一步以學生能夠接受的形式講述某些實際中的物理原理，?介紹與物理有密切聯(lián)系的現(xiàn)代科學技術的成果。聯(lián)系實際的事例，應該盡量有現(xiàn)代化的氣息。

3．要培養(yǎng)學生學習現(xiàn)代科學技術的志趣，?注意介紹物理學的成果與其他文化知識的聯(lián)系，注意聯(lián)系普遍關心的社會經(jīng)濟問題（如環(huán)境、能源等），理解物理，技術，社會的關系，使學生從更廣闊的角度認識物理學作為人類文化的一部分所起的作用。

提到聯(lián)系實際，通常是指聯(lián)系自然現(xiàn)象、生產(chǎn)技術等方面，對物理學與社會及文化發(fā)展的聯(lián)系注意不夠。近年來，國外提倡S－T－S（科學·技術·社會），注意物理知識與社會生活之間的關系。這一經(jīng)驗值得吸取，我們要把聯(lián)系實際的內涵加以擴充，以便使學生能從更廣闊的角度認識物理學的作用，這對他們將來參加社會生活是有益的。

（三）強調能力的培養(yǎng)，加強科學方法的訓練為適應21世紀對人才的需要，要特別強調能力的培養(yǎng)。時間久了，有些知識可能忘掉，但通過學習培養(yǎng)起來的能力卻是長久起作用的。Ⅰ、Ⅱ兩類物理課，要求雖然不同，但都要十分注意能力的培養(yǎng)�，F(xiàn)行大綱已經(jīng)注意到能力培養(yǎng)的問題，新的大綱要在原有的基礎上有所前進，要總結多年來物理教學的經(jīng)驗，對能力的要求闡述得更加具體、明確，以推動物理教學進一步重視能力的培養(yǎng)。同時，更需大力提倡在教學實踐中，摸索出培養(yǎng)能力的行之有效的方法和途徑。

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