以情育人

　　我國著名教育家夏丐尊先生說過：“教育不能沒有情感，沒有愛，就如同池塘不能沒有水一樣。沒有水，就不能成為池塘；高有情感就沒有教育。”思想品德課教學過程是培養(yǎng)學生知、情、意、行的過程，必須以情感作為促進學生個人行為的內(nèi)驅(qū)力，因此，我們學校在各年級的思想品德課中都實施情感教育，顯得尤為重要。

　　一、以情激趣

　　小學生年齡小，自控能力差，閱歷淺，思維以直觀形象為主，因此小學生思想品德課切忌枯燥乏味的空洞說教。我們學校要求各年級班都要通過教師動情的話語，開啟學生的心靈，激發(fā)學生的興趣，誘導學生積極主動探求知識的欲望。如教思想品德課第二冊第三課《愛清潔、講衛(wèi)生》，先讓一位小朋友戴上“蘋果人兒”的面具，然后邊表演邊唱兒歌：“我是一個大蘋果，小朋友見了都愛我，請你先瞧自己的手，要是手臟別碰我。”手臟這什么不能碰蘋果呢？教師借機引發(fā)懸念，并告訴小朋友“因為臟手上有許多細菌，不信，你們瞧瞧�！比缓蠼M織實施操作，用顯微鏡讓小朋友逐個觀察，許多小朋友看了即刻明白了道理。這樣的開頭既富有情趣，又滲透了相應的情感因素，為明理環(huán)節(jié)的展開奠定了良好的基礎(chǔ)。

　　二、以情激情

　　心理學研究表明，人的感情是具有感染性，也是說在一定條件下，人的感情可以相互影響。如教第七冊第四課《謝謝您，老師》時，上課伊始，教師深情地回憶起自己童年時代曾經(jīng)得到王老師的關(guān)懷和培養(yǎng)的事例，流露出對老師的教誨的真誠感激之情，一聲“謝謝您，老師！”引起全班學生的情緒共鳴。由于學生的情緒體驗來自于自己的老師這一具體形象、具體事例，因而易于使學生由衷地產(chǎn)生情感的連奇。斷而播放錄像《燭光里的微笑》讓學生認識到每一個人的成長都離不開老師的辛勞。有無數(shù)個像王老師為人民的教育事業(yè)嘔心瀝血，因此我們每一個都要尊重老師、熱愛老師，從而為學生形成正確的道德認識奠定基礎(chǔ)。

　　人各位老師教學實踐證明：情感教育是道德認識的基礎(chǔ)，是趣味性激發(fā)道德動機的橋梁，是道德行為的催化劑，以情育人，永遠是思品教育的主要途經(jīng)，今后還須堅持以情育人的教學法。指導品德課的課堂教學。抓好學生思想教育。

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