培養(yǎng)小學生想象寫作能力五法

１．破題法

 

２．續(xù)篇法

在學完某篇課文后，讓學生通過想象進行續(xù)寫練習，這對培養(yǎng)和提高學生的想象寫作能力不無裨益。例如學完《小音樂家楊科》一課后，我啟發(fā)學生說：“一個酷愛音樂的孩子如此悲慘地離開了他所熱戀的音樂，那么他的母親，他的伙伴，所有與楊科同命運的窮人們將會怎樣做呢？請大家通過想象，為這篇課文寫２００字以上的續(xù)篇來�！保保胺昼娮笥�，學生紛紛舉手要求敘說他們的續(xù)寫。有寫楊科的母親從此覺醒，同兇惡的地主做生死搏斗的；有寫波蘭所有受苦受難的窮苦人們攜起手來，同心協(xié)力，與罪惡的`黑暗社會進行不屈不撓斗爭的；有寫楊科的母親，歷盡千辛萬苦，尋找革命隊伍，推翻了人剝削人的社會制度，使遭受磨難的窮人們過上了幸福美滿的生活，等等。凡是寫人記事的文章，我都要求學生寫了續(xù)篇。這樣，既啟迪了他們對未來生活、事業(yè)的憧憬，引起了他們對現(xiàn)實幸福快樂生活的珍惜，也開闊了他們的視野，訓練了思維，提高了想象力。

３．激情法

小學語文教材中，包含著極其豐富的愛國主義內(nèi)容。教學時，深入挖掘蘊含于字里行間的愛國主義因素，去感染教育學生，以激發(fā)他們的愛國之情，增強他們?yōu)檎衽d祖國而勤奮學習的責任感和奮斗精神。如學習《狼牙山五壯士》《革命烈士詩二首》《一夜的工作》等課，在學生了解了革命領袖及先烈的光輝業(yè)績，懂得了新中國的誕生是革命先烈用鮮血和生命換來的道理后，我便鼓勵學生寫讀后感、心得體會，張貼在教室里，供大家相互學習，以此共勉。而在學了《桂林山水》《美麗的小興安嶺》《草原》等課后，我又對學生進行熱愛祖國大好河山的教育，激起學生愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛校園的激情。在此基礎上，我布置學生寫一篇描繪家鄉(xiāng)秀麗風光的作文。其中，張文坤同學寫的《我愛家鄉(xiāng)的黃河》，獲第二屆全國中小學生作文競賽三等獎。這樣，既加深了學生對課文內(nèi)容的'理解，又激發(fā)了他們熱愛祖國、熱愛大自然的感情和觀察、欣賞自然風光的情趣，同時又訓練、提高了學生的想象力和寫作能力。

４．觀察法

豐富的想象總是以事實為根據(jù)的，為了陶冶學生的品格，凈化他們的心靈，我在教學中時時注意教育他們從小樹立崇高的理想，立志建設祖國，造福人類。因此，我常帶學生到家鄉(xiāng)最美的風景區(qū)、蔬菜區(qū)、林果園、專業(yè)戶、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)等地，親眼目睹飛速發(fā)展變化的家鄉(xiāng)，使學生油然聯(lián)想到未來家鄉(xiāng)的繁榮昌盛。我趁熱打鐵，立即布置幾篇想象作文，要求寫成記敘文、童話、科幻說明文等體裁。學生有寫未來的家鄉(xiāng)、蔬菜、水果、工廠等的；有寫富有哲理性、科學性、童趣性的小童話的。不但文章內(nèi)容豐富，題目也多姿多彩，如《可惡的農(nóng)藥》《蜜蜂的災難》《梨樹請大夫》等。此外，我還鼓勵學生多讀書、多練習寫一些看圖作文等。這樣，在培養(yǎng)、訓練想象力的同時，也提高了學生的觀察和寫作能力。５．游戲法

玩是孩子的天性，為他們創(chuàng)造一個有益于身心健康發(fā)展的娛樂環(huán)境，充分利用孩子們中間常玩的游戲，如踢毽子、丟沙包等，通過科學的`引導、安排、設計，使他們創(chuàng)造性地尋找出靈活、巧妙的游戲內(nèi)容。還可引導他們畫有獨特見解的漫畫，制作有趣的各類玩具等。另外，為了讓學生把學到的知識能用于實踐，我還常啟發(fā)學生經(jīng)過反復地想象，設制部分器具。如學完《風車的故事》后，我輔導學生自己設計一個手搖風扇，并要求將其制作過程寫成一篇短文。幾天后，一個個用竹片、木棒、小釘、線繩為原料制成的五顏六色、運轉(zhuǎn)自如、小巧玲瓏的手搖風扇展現(xiàn)在了一張張充滿智慧與求知的小臉前，并交上了論敘他們制作手搖風扇過程的短文。這不但培養(yǎng)了學生動手、動腦的好習慣，也提高了他們的想象力和寫作能力。