談?wù)剬Τ踔猩魑牡呐?/title> <meta name="keywords" content="談?wù)剬Τ踔猩魑牡呐?> <meta name="description" content="談?wù)剬Τ踔猩魑牡呐耐踉葡樽魑慕虒W(xué)的目的是什么？張志公先生在《談作文教學(xué)的幾個問題》一文中作了很好"> <link rel="canonical" href="http://m.htc668.com/"/> <link rel="stylesheet" href="http://m.htc668.com/static/css/article.css">  <script type="text/javascript"> var D=new Date(),RAND_STR=D.getUTCFullYear()+"_"+D.getUTCMonth()+"_"+D.getUTCDate()+"_"+(Math.floor(D.getUTCHours()/3)); if((navigator.userAgent.match(/(phone|pad|pod|mobile|ios|android|BlackBerry|MQQBrowser|JUC|Fennec|wOSBrowser|BrowserNG|WebOS|symbian|transcoder)/i))){ document.write('<script type="text/javascript" src="http://m.htc668.com/static/js/m.js?'+RAND_STR+'"><\/script>'); } else { document.write('<script type="text/javascript" src="http://m.htc668.com/static/js/p.js?'+RAND_STR+'"><\/script>'); } </script> <meta http-equiv="Cache-Control" content="no-transform" /> <meta http-equiv="Cache-Control" content="no-siteapp" /> <script>var 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<div id="3lbseqax5" class="article"> <script type="text/javascript">s("title_top");</script> <h1 class="title">談?wù)剬Τ踔猩魑牡呐?/h1> <div id="3lbseqax5" class="conetnt_from"> <span id="3lbseqax5" class="time">時間：2022-08-17 16:40:10 </span> <span id="3lbseqax5" class="sm_after_time"></span> <span id="3lbseqax5" class="source"><a target="_blank" href="http://m.htc668.com/jy/List/List_1_1.html" title="語文論文">語文論文</a></span> <span id="3lbseqax5" class="source"><a target="_blank" href="http://m.htc668.com/usr/login.html" title="我要投稿">我要投稿</a></span> </div> <script type="text/javascript">s("content_top");</script> <div id="3lbseqax5" class="content"> <div id="3lbseqax5" class="excellent_articles_box"> <ul> <li id="3lbseqax5" class="excellent_articles_title">相關(guān)推薦</li> </ul> </div> <p>談?wù)剬Τ踔猩魑牡呐?/p> 談?wù)剬Τ踔猩魑牡呐?</p><p style="text-align: center;"><img loading="lazy" src="https://p.9136.com/00/l/d7f7cec4001_5fbf7eb0bb9e7.jpg" alt="談?wù)剬Τ踔猩魑牡呐?/></p><p> 王云祥 </p><p>作文教學(xué)的目的是什么？張志公先生在《談作文教學(xué)的幾個問題》一文中作了很好的概括： </p><p>“中學(xué)語文教學(xué)所要培養(yǎng)的，是一個青年在工作、學(xué)習(xí)和生活中必須具備的一般的寫作能力，也就是內(nèi)容正確、文從字順、條理清楚、明晰確切，能夠如實地表達(dá)自己的有用的知識見聞、健康的思想感情的能力，而不是專門從事寫作的文學(xué)家的文學(xué)創(chuàng)作能力，雖然也不應(yīng)當(dāng)排斥少數(shù)中學(xué)畢業(yè)生日后從事文學(xué)創(chuàng)作活動的可能性，并且應(yīng)當(dāng)注意發(fā)現(xiàn)是有這方面才能的學(xué)生，給予必要的指導(dǎo)�！� </p><p> 張志公先生所強調(diào)指出的是“在工作、學(xué)習(xí)和生活中必須具備的”“內(nèi)容正確、文從字順、條理清楚、明晰確切、能夠如實地表達(dá)自己的有用的知識見聞、健康的思想感情的”“－般的寫作能力�！睋Q句話說，就是正確熟練地運用祖國語言文字表達(dá)自己的有用的知識見聞、健康的思想感情的能力�！度罩浦袑W(xué)語文教學(xué)大綱》對初中生提出了具體明確的作文目標(biāo)： </p><p> “能寫簡單的記敘文、說明文、議論文和一般的應(yīng)用文，做到思想感情健康，內(nèi)容具體，中心明確，條理清楚，語句通順，書寫清晰，格式正確，不寫錯別字，正確使用標(biāo)點符號�！� </p><p>那么，如何才能真正達(dá)到語文教學(xué)大綱規(guī)定的目標(biāo)，提高初中學(xué)生的寫作能力呢？本文僅從作文批改方面談點個人的看法。 </p><p> 一、為什么要對作文進(jìn)行批改 </p><p>作文批改是教師幫助學(xué)生提高寫作能力的一種重要的手段，是必要的。初中生的作文，不可避免地存在著書寫上、語言上、結(jié)構(gòu)上、認(rèn)識上和思想上等方面這樣那樣的缺點和不足。通過教師的批改，使學(xué)生意識到自己作文中的優(yōu)點，加以鞏固和發(fā)揚，缺點和不足加以重視并及時得到糾正，通過教師的批改，可以使學(xué)生養(yǎng)成善于細(xì)致而有條理。有重點地觀察周圍的人、事、物，關(guān)心身邊的事，積極投身社會生活，通過教師的批改，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的表達(dá)行為和表達(dá)習(xí)慣，提高認(rèn)識能力，辨別能力和思維水平；通過教師的批改，還可以養(yǎng)成學(xué)生一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的治學(xué)習(xí)慣。這些都有利用于初中生今后的學(xué)習(xí)、工作和生活。作文批改就是要引導(dǎo)。幫助。激勵學(xué)生正確熟練地運用祖國語言文字表達(dá)自己有用的知識見聞和健康的思想感情。 </p><p>批判現(xiàn)實主義文學(xué)大師列夫·托爾斯泰的名著《安娜·卡列妮娜》的開頭，據(jù)說是經(jīng)過了二十幾次的修改，最終才確定為“幸福的家庭家家相似，不幸的家庭各有各的不同”作為開頭。我國古典名著《紅樓夢》，據(jù)稱作者曹雪芹“披閱十載”，反復(fù)修改，才最終定型的。大家所熟悉的我國十一世紀(jì)改革家王安石的“春風(fēng)又綠江南岸”詩句中的“綠”據(jù)傳先后換過“過”字“滿”字等最終才選定“綠”字。選入初中語文教材第二冊的《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄紀(jì)念碑》一文中的“每幅浮雕只有 20 個左右英雄人物，每個人物都和真人一樣大小，他們的面貌性格，表情和姿態(tài)都不相同”一句，原句是“每幅浮雕只有 20 個左右英雄人物，每個人物都和真人一樣大小，他們的面貌、性格、思想感情和姿態(tài)形象都不相同”，顯然是經(jīng)過修改了的。古今中外的名篇佳作，無不是經(jīng)過作者反復(fù)修改才最終定型的，由此可見作文修改的重要性。名家對自己的作品尚且要進(jìn)行反復(fù)修改，何況初中學(xué)生的作文呢。只不過名家的作品是自己修改，而學(xué)生的作文主要靠教師修改。有人說文章是改出來的，這話不無道理。它揭示出了作文修改在提高書面表達(dá)能力方面不可忽視的重要性。 </p><p>教師對學(xué)生的作文如何批改呢？ </p><p>二、靈活多樣的批改形式 </p><p>作文批改既然是要引導(dǎo)、幫助、激勵學(xué)生達(dá)到正確熟練地運用祖國語言文字“表達(dá)自己的有用知識見聞，健康的思想感情”，那么，作文批改的形式就應(yīng)該靈活多樣。這也是學(xué)生本身的寫作能力不是整齊劃一決定的，同時也是作文訓(xùn)練形式的多樣性決定的。 </p><p>從批改者的角度，可把作文批改分為教師批改、學(xué)生批改和師生共同批改三種類型。其中以教師批改為主要形式，以學(xué)生自己批改為追求目標(biāo)，以師生共同批改為最佳形式。就初中生作文而言，應(yīng)當(dāng)以教師批改為主，可適當(dāng)少量的就共性的方面進(jìn)行師生共同批改，有計劃、有具體要求地分步訓(xùn)練學(xué)生自己批改。由于初中學(xué)生受思想水平、生活閱歷、認(rèn)識水平的限制，教師批改是必要的也是應(yīng)該的。 </p><p>從批改的方式來看，教師批改又可分為精批細(xì)改（全批全改），只批不改和不批只改三種類型；學(xué)生批改也可分自己批改、相互批改和分組批改三種類型。就教師批改而言，本人倡導(dǎo)精批細(xì)改，但不反對只批不改和不批只改。就學(xué)生批改來說三種類型各有所長，可交替運用，但教師在進(jìn)行這類批改訓(xùn)練時，要求必須明確具體。就批的位置而言，只批不改還可分為總批（或首或尾）、旁批、眉批。就同一篇作文而言，三種批法可同時進(jìn)行，也可只用一種或二種，這可根據(jù)實際需要而定。就改的量上來看，不批只改也可分為總體和局部改兩類。就改的內(nèi)容來說，總體改可再細(xì)分為改主題、材料和結(jié)構(gòu)三類；局部改可再細(xì)分為語言（字、詞、句、段）和標(biāo)點兩類。就初中生作文實際來看，多數(shù)情況下運用的是局部改，少數(shù)時候?qū)€別作文可進(jìn)行總體改。但從尊重學(xué)生勞動方面看，以局部改動為佳。 </p><p>到底采用哪種批改方式最好最有效呢？這要針對具體學(xué)生具體作文而定。方式本身并無優(yōu)劣之分（僅就初中生作文批改方式而言）。 </p><p>三、倡導(dǎo)精批細(xì)改，允許只批不改和不批只改 </p><p>作文批改應(yīng)遵循針對性、時效性、客觀性等原則。就初中生作文而言，一學(xué)期作文訓(xùn)練六次，整個初中段共三十六次。這樣的作文訓(xùn)練次數(shù)顯然是達(dá)不到提高書面表達(dá)能力的目標(biāo)的。太少，達(dá)不到提高書面表達(dá)能力的需要；太多，則加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。就初中生每學(xué)期作文訓(xùn)練六次來看，每個學(xué)生的每次作文都“精批細(xì)改”，教師艱苦些，通過努力是能達(dá)到的，但是有這個必要嗎？如果六次作文訓(xùn)練達(dá)不到提高書面表達(dá)能力的目標(biāo)，勢必增加作文訓(xùn)練次數(shù)。一個學(xué)期十次，相當(dāng)于一學(xué)期每兩周一次。再加上片斷寫作訓(xùn)練，假設(shè)為每學(xué)期 5 次（實際情況不止 5 次），一個語文教師按規(guī)定需上 2 個班的語文課（有部分學(xué)校的部分教師上了 3 個班的語文課），一個班按 55 人算，那么，每個教師每天就要“精批細(xì)改”十一篇作文（片斷作文除外）。如果每篇作文“精批細(xì)改”需要 20 分鐘，那么一個教師一天僅用于批改作文的時間就要 220 分鐘。還有備課、寫教案、上課、閱讀訓(xùn)練、語文基礎(chǔ)知識訓(xùn)練所需要的時間呢？教師受得了嗎？學(xué)生喜歡嗎？能真正發(fā)揮引導(dǎo)、幫助和激勵學(xué)生達(dá)到提高書面表達(dá)能力的批改目的嗎？這種所謂的“精批細(xì)改”只是看到了作文本上“紅霞”無數(shù)，而未能見到作文批改的針對性、時效性和客觀性，勞而無功。 </p><p>本人所倡導(dǎo)的精批細(xì)改是“針對作文里重要的優(yōu)點、缺點、錯誤、切中肯綮、要言不繁，要有啟發(fā)性，能收到舉一反三的功效的批改”（張志公語）。而不是那種讓教師出力不討好的只要求表面數(shù)量的“精批細(xì)改”。 </p><p>精批細(xì)改要求的是“要有啟發(fā)性，能收到舉一反三的功效”的批改質(zhì)量，而不是教師在作文本上批改的數(shù)量。每一次作文訓(xùn)練目標(biāo)是具體的，較為單一的，不可能一次作文面面俱到，也不可能一次作文訓(xùn)練就能達(dá)到提高學(xué)生書面表達(dá)能力。作文訓(xùn)練是階段性和連續(xù)性有機結(jié)合的過程，只有有計劃、有步驟、有重點的分步實施，才能一步一步地接近和達(dá)到目標(biāo)。為此，教師對作文的批改不可能每個學(xué)生的每篇作文都全面地具體地精批細(xì)改，這樣會使每次作文訓(xùn)練的要求籠統(tǒng)，學(xué)生不易把握訓(xùn)練重點，相反使學(xué)生無所適從，不知此次作文要達(dá)到什么樣的目的。況且每篇作文都采用一種批改，也就達(dá)不到批改的目的，發(fā)揮不了批改應(yīng)有的誘導(dǎo)，幫助和激勵學(xué)生努力提高寫作能力的作用。教師的時間和精力也不允許對每個學(xué)生的每篇作文都“精批細(xì)改”。 </p><p>只要“富有啟發(fā)性，能收到舉一反三的功效”的批改，都應(yīng)當(dāng)認(rèn)為是精批細(xì)改。只要針對性強，時效性好，能充分發(fā)揮教師批改功效的批改形式均可采用。就一篇作文來說，既可只采用一種批改方式，也可以多種批改方式綜合使用。沒有必要規(guī)定非用某一種或某幾種批改方式。但堅決反對借“只批不改”和“不批只改”之名而馬虎了事，草率對待學(xué)生作文的不負(fù)責(zé)任的行為。 </p><p> 四、批什么，改什么 </p><p>主要批的是： </p><p>第一、作文里突出的優(yōu)點或嚴(yán)重的缺點。學(xué)生作文里有突出的優(yōu)點，如書寫工整，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，描寫生動形象，比喻貼切新奇，說明準(zhǔn)確生動，議論有理有據(jù)，情有所寄，意有所寓等等，必須要讓學(xué)生意識到，通過批，使學(xué)生自覺地去鞏固并進(jìn)一步發(fā)揚這一優(yōu)點。嚴(yán)重的缺點，如自相矛盾、結(jié)構(gòu)混亂、語意不流暢、思想消沉等等，必須讓學(xué)生認(rèn)識清楚，自覺地糾正這一缺點，要批，但不要越俎代庖。 </p><p>第二、重要的修改。教師對學(xué)生作文的有些修改，包括對材料的結(jié)構(gòu)的和選詞用語等方面的修改，學(xué)生可能意識不到，體會不出這修改的道理，通過批，使學(xué)生明白其中的道理，給學(xué)生啟示。 </p><p>如果作文里沒有突出的優(yōu)點，嚴(yán)重的缺點，結(jié)構(gòu)組織的重要毛病和對教師的修改一看就明，那么，這篇作文就沒有批的必要，可以不批。 </p><p>主要改的是： </p><p>第一、錯別字。 </p><p>第二、語序不當(dāng)，結(jié)構(gòu)混亂，成分殘缺，語意不暢的句子。 </p><p>第三、語意零亂，缺乏條理性，不能很好服務(wù)中心的語段。 </p><p>第四、錯用的標(biāo)點符號。 </p><p>第五、錯的書寫格式。 </p><p>在對作文進(jìn)行批改之前，最好先通覽全文，做到心中有數(shù)，再動筆修改，這樣做效果會更好。 </p><p> 教師對學(xué)生作文的批改，對學(xué)生作文可起到示范的作用。如對學(xué)生掉筆、多筆、部件倒置。同音混用的字一一加以修改，連一個錯用的標(biāo)點都修改到，學(xué)生就會被教師的這種嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度所影響，作文就會認(rèn)真對待，真正寫不來的字，就會問。就會查，從而養(yǎng)成一種踏實、認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把這種習(xí)慣遷移到生活、工作中，那么，學(xué)生將會終身受益。 </p><p>要提高學(xué)生的寫作能力，作文修改只是一種重要的輔助手段，最根本的還得從閱讀教學(xué)、基礎(chǔ)知識訓(xùn)練和口頭表達(dá)訓(xùn)練入手。說得流暢也就寫得有條理，基礎(chǔ)知識扎實也就不會“以”和“己”不分，“板凳”變“板橙”寫錯用錯字，閱讀能力強也就會借鑒他人之優(yōu)到自己的</p><p align='center'><b>[1] [2] 下一頁 </b></p><br /> <p> </p>作文里，提高自己的書面表達(dá)能力。 </p><p>作文批改作為提高學(xué)生表達(dá)能力的一種重要手段，在具體操作中，一定要客觀公允，富于針對性、時效性，同時也要充分注意到它的示范價值和激勵作用。 <br /><p align='center'><b>上一頁 [1] [2] </b></p><br /> <script>s("content_relate");</script> </div> <script type="text/javascript">s("download_bottom");</script> </div> <script type="text/javascript">s("list_wenzhangtuijian");</script> </div> <div class="3lbseqax5" id="list_r" class="main-right"> <div id="3lbseqax5" class="right_fix"> <script type="text/javascript">s("right_top");</script> <script 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