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引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
�。ㄈ私贪娑昙�(jí)上冊(cè)《我要的是葫蘆》）花園小學(xué)曾志紅
[案例]
師：（笑著說(shuō)）你們有不理解的詞語(yǔ)嗎？
生：我想知道什么是“盯著”。
師：有同學(xué)明白嗎？（環(huán)視全班，沒(méi)人舉手），請(qǐng)大家看課本上的插圖。
生：“盯著”就是看著。
師：再看圖，那個(gè)人怎樣看？
生：那個(gè)人很仔細(xì)地看。
生：用眼睛仔細(xì)地看著葫蘆。
師：他有沒(méi)有看那些葉子？
生；沒(méi)有！他的眼睛一動(dòng)不動(dòng)地看著葫蘆。
師：對(duì)，像這樣精神集中地看，不看別的東西，叫“盯著”，“盯”字有什么偏旁。
生：目字旁。和眼睛有關(guān)系。
師：對(duì)，目字旁的字都和眼睛有關(guān)系。請(qǐng)同位的同學(xué)互相盯著看。
[反思]
利用圖畫進(jìn)行情景教學(xué)。圖畫是課文的有機(jī)組成，它具有鮮明、生動(dòng)、形象、直觀，易于感知的特點(diǎn)。利用圖畫創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)，符合學(xué)生通過(guò)形象認(rèn)識(shí)世界的規(guī)律。學(xué)生在讀書中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，刨根問(wèn)底的天性使學(xué)生有了想學(xué)的沖動(dòng)。在解疑過(guò)程中，他們專心致志，而且心領(lǐng)神會(huì)，學(xué)有所得，成為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人了。