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現(xiàn)代學(xué)校管理制度的創(chuàng)新表現(xiàn)與意義
現(xiàn)代學(xué)校管理制度的創(chuàng)新表現(xiàn)與意義
幾年的探索和實踐以不可辯駁的事實證明：構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校管理制度，具有重要的現(xiàn)實意義和長遠意義，是學(xué)校管理的一次重大創(chuàng)新，具體表現(xiàn)為：
一、觀念的創(chuàng)新——早在中國入世之前的1998年就在全國的基礎(chǔ)教育領(lǐng)域率先將教育定位于服務(wù)，并以此為指導(dǎo)構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校管理制度，體現(xiàn)了與時俱進、創(chuàng)新發(fā)展的精神。
現(xiàn)代學(xué)校管理制度，適應(yīng)了社會生產(chǎn)力和社會發(fā)展對教育的要求。在國內(nèi)教育界，以制度為保障，率先提出“教育就是服務(wù)”的觀念，并將學(xué)校的核心功能定位于保證和不斷改進對學(xué)生及其相關(guān)的服務(wù)，從根本上落實了以促進和保障學(xué)生全面發(fā)展為中心的教育原則和教育方針。服務(wù)觀念的定位直接決定了質(zhì)量意識、經(jīng)營意識、競爭意識的引入和強化，從而促進了學(xué)校核心能力、競爭發(fā)展能力的提高，是對傳統(tǒng)教育觀念的一次革命和突破。
二、理念的創(chuàng)新——在國內(nèi)教育界率先提出了“現(xiàn)代學(xué)校管理制度”的理念
現(xiàn)代教育必須實施現(xiàn)代科學(xué)管理�，F(xiàn)代企業(yè)管理體現(xiàn)著現(xiàn)代管理的精華，是現(xiàn)代管理最先進的部分，借鑒現(xiàn)代企業(yè)精神、現(xiàn)代企業(yè)最新管理成果，與國際先進管理標準接軌，從教育實際特別是學(xué)校的實際出發(fā)，構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校管理制度的理念，是豐富和發(fā)展現(xiàn)代學(xué)校管理理論的一次突破性的創(chuàng)新。
三、制度的創(chuàng)新——現(xiàn)代學(xué)校管理制度依據(jù)最新科學(xué)管理理論，對學(xué)校管理的各個主要要素進行了系統(tǒng)的創(chuàng)新整合，同時創(chuàng)建了許多新的學(xué)校管理制度，是對學(xué)校管理制度的創(chuàng)新和發(fā)展。
“制度才是靠得住的東西”（鄧小平）。依靠制度、創(chuàng)新和完善學(xué)校管理制度是學(xué)校發(fā)展的根本保障。學(xué)校管理評審制度、內(nèi)審制度 、糾正與預(yù)防制度、TIP考評制度等和“凡事有程序、凡事有準則、凡事有負責、凡事有檢查驗收”的制度體系與機制，為落實依法治校、確保學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提升提供了保障，是對傳統(tǒng)學(xué)校管理制度的突破和創(chuàng)新。
四、實踐的創(chuàng)新
東方明珠學(xué)校于1999年在國內(nèi)中小學(xué)率先推行ISO9000國際質(zhì)量管理體系標準并通過認證，以理性的思考和膽識率先將ISO9000國際質(zhì)量管理體系導(dǎo)入我國基礎(chǔ)教育管理領(lǐng)域，并根據(jù)學(xué)校教育管理規(guī)律和特性進行創(chuàng)新和改造，建立起了適用于教育行業(yè)，尤其是中學(xué)、小學(xué)、幼兒園的系統(tǒng)全面質(zhì)量管理體系，實現(xiàn)了學(xué)校自身督導(dǎo)評估管理體系與教育行政主管部門的督導(dǎo)評估體系的有機銜接；校內(nèi)、校外（國際認證機構(gòu)）雙重監(jiān)督的有機銜接；實現(xiàn)了運用國際通用認可標準與國外教育機構(gòu)交流與合作的銜接，是我國學(xué)校管理領(lǐng)域的一項重要創(chuàng)新，在中國加入世界貿(mào)易組織后的新形勢下更具有現(xiàn)實和長遠意義。
我們并不認為所有的學(xué)校都必須通過ISO9000認證，但是借鑒企業(yè)精神，重新審視、改造學(xué)校的管理，運用ISO9000帶給我們先進的管理思想和方法，卻是對于總體粗放，而又擔負著“科教興國”發(fā)展戰(zhàn)略使命的我國學(xué)校來說，具有普遍意義。隨著我國加入WTO和中國教育市場的開放，這一趨勢已越來越多的成為廣大中國教育工作者的共識，已有越來越多的各類學(xué)校開始運用ISO9000或接受其思想，東方明珠學(xué)校起到了宣傳隊、播種機的作用。
現(xiàn)代學(xué)校管理制度中的全員業(yè)績考核體系，緊緊抓住了學(xué)校工作中的第一要素——人，著力從促進教職工隊伍建設(shè)這個根本入手，對學(xué)校人力資源管理中的一系列重點、難點問題，運用當代人力資源管理科學(xué)進行了系統(tǒng)的探索和實踐，不僅為自身的發(fā)展帶來了蓬勃生機，而且已有上海、浙江、山東等地越來越多的學(xué)校希望引進該體系，其中，浙江的新星學(xué)校已經(jīng)從我校引進、建立了TIP體系并取得了明顯的成效。
現(xiàn)代學(xué)校管理制度所進行的從學(xué)校文化的塑造到管理全程的完整閉合的管理設(shè)計思想及實踐，適應(yīng)了當代組織管理科學(xué)的發(fā)展趨勢，為我國現(xiàn)代學(xué)校管理的改革與發(fā)展提供了可資研究、借鑒的實例。
五、業(yè)績的創(chuàng)新
依靠現(xiàn)代學(xué)校管理制度的有效應(yīng)用，東方明珠學(xué)校戰(zhàn)勝了儲備金風潮的沖擊，實現(xiàn)了軟著陸。幾年來學(xué)校教育質(zhì)量持續(xù)提升，業(yè)績大幅增長，規(guī)模不斷擴大，學(xué)校全面發(fā)展，得到了當?shù)亟逃块T的嘉獎、家長的認同和社會的肯定。
現(xiàn)代學(xué)校管理制度的探索、創(chuàng)新與實踐，從理論與實踐上突破了我國傳統(tǒng)的教育管理思維與模式，為學(xué)校如何圍繞著實現(xiàn)辦學(xué)思想，提高教育質(zhì)量這個中心，提升學(xué)校的核心競爭能力，使學(xué)校駛上可持續(xù)發(fā)展的快車道進行了有現(xiàn)實意義的寶貴的創(chuàng)新實踐。創(chuàng)新的觀念、理念，創(chuàng)新的制度與實踐保障了學(xué)校的長治久安和可持續(xù)性發(fā)展，也保障學(xué)校業(yè)績和發(fā)展的不斷創(chuàng)新�，F(xiàn)代學(xué)校管理制度為學(xué)校提供了一條科學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展之路。
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