俄羅斯教改向多元化發(fā)展

當今社會政治、經(jīng)濟形勢的發(fā)展變化，教育改革舉措的相繼實施，給教育科學研究提出了許多新的要求和任務，以俄羅斯教育科學院為主導的研究機構(gòu)和專家學者，正努力于尋找有效解決這些問題的途徑和手段，把向最高委員會和政府提供有關俄羅斯教育體系的狀況和它的發(fā)展動態(tài)視為首要任務。他們認為：俄羅斯教育面臨的最重要的課題之一是重新審定教育的價值和目的，用人文主義文化內(nèi)容來替代極端片面地對待青年一代教學和教育的技術主義立場。專家們認為，這種教育內(nèi)容要求把學生作為真正的主體去對待，而技術主義則基本上把學生作為教學教育影響的客體去看待。      為完成上述基本任務，俄羅斯的教育科學研究目前已擬定了１２個綜合性的研究規(guī)劃：教育體系發(fā)展的策略；國家教育標準；宗教的復興和文化；因材施教；個性、市場和職業(yè)教育；教師；教育的信息化；教育社會學；家庭教育；生態(tài)教育；農(nóng)村學校；有發(fā)展意義的游戲?qū)嵨锃h(huán)境。明確教育科學研究活動的主要方向：教育的理論問題重點放在制定教育發(fā)展的策略，確定教育的目的和價值以及建立連續(xù)教育的理論。個性、教育、文化這一方向是要集中反映現(xiàn)代科學研究的走向，要求建立個性定向模式，以及教育在這一過程中的作用和與文化的關系的現(xiàn)代理論。在教育的內(nèi)容與方法上則包括在考慮現(xiàn)代文化要求的前提下確定教養(yǎng)的內(nèi)容，探討新的教育體系和新的教育工藝以及教學方法。教育體系的發(fā)展主要涉及到普通中學（包括農(nóng)村的）職業(yè)教育的各個階段以及師資培訓的各種問題。地區(qū)和民族教育是一個新課題，重點探討地區(qū)性的俄羅斯教育、民族教育，揭示在全人類教育、全俄羅斯教育和具體民族特點的教育之間建立相互聯(lián)系的條件。兒童教育著重圍繞“對天才兒童和有才能的兒童的教學教育工作的特點”、“建立學生健康的生活方式的心理教育和生理衛(wèi)生”、“幫助發(fā)展中有偏差的兒童的途徑和手段”等問題進行探討研究。      除此之外，俄羅斯聯(lián)邦在改革國家與學校的關系，減少國家政府的權(quán)威，擴大社會參與，教育收費和職教機構(gòu)的設置上，都表現(xiàn)為多向、多元的發(fā)展特征。目前，俄羅斯聯(lián)邦正全方位探求和加大教育改革的力度。但面臨的困難和考驗是相當大的，因為市場經(jīng)濟所具有的天然的本位性、盲目性、自發(fā)性的弊端，在教育上必然折射為某些短期行為，如在俄羅斯中等和高等教育體系里，勢如破竹似地出現(xiàn)和增加了各種類型的文科中學、高級中學、初級學院和開放式大學。（完）      （鄧時秀）                 

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