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如何看孩子“調(diào)皮搗蛋”
孩子調(diào)皮搗蛋好不好，要不要管，現(xiàn)在存在很大的分歧，一種認(rèn)為，不管還不亂了套；一種認(rèn)為，調(diào)皮搗蛋是孩子的天性，不用管；第三種，應(yīng)該鼓勵(lì)并積極引導(dǎo)。 孩子的天性就是好動(dòng)、好勝、好奇，什么都想弄個(gè)明白，什么都想試一試，特別愿意干些別人沒(méi)干過(guò)的事來(lái)表現(xiàn)一下自己，越是明令不許動(dòng)的東西，他們的好奇心就會(huì)猛增，想來(lái)想去，還是非動(dòng)不可，一動(dòng)就會(huì)捅婁子，會(huì)做出成年人認(rèn)為調(diào)皮搗蛋的事情來(lái)。其實(shí)，關(guān)鍵是如何對(duì)待他們的調(diào)皮搗蛋。 孩子拆“毀”了玩具，有的老師視為一種探索精神，有的老師視為“敗家子”；上課接“下茬”，有的老師視為違反紀(jì)律，有的老師視為一種積極思維的創(chuàng)新精神；在操場(chǎng)多玩一會(huì)兒，有的老師視為不愛(ài)學(xué)習(xí)，有的老師視為一種熱愛(ài)鍛煉的習(xí)慣。有的老師對(duì)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生經(jīng)常是批評(píng)、訓(xùn)斥，甚至通知家長(zhǎng)幫助教育，常常被認(rèn)為是“后進(jìn)生”。有的老師認(rèn)為調(diào)皮搗蛋是孩子的天性，應(yīng)給予鼓勵(lì)，他們畢竟是孩子，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，做事掌握不好分寸，因此，對(duì)待他們的調(diào)皮搗蛋應(yīng)正確評(píng)價(jià)和積極引導(dǎo)，極力培植他們創(chuàng)新精神的幼芽茁壯成長(zhǎng)。 兩種不同的觀點(diǎn)反映出兩種不同的教育思想。前一種教育方法是一種“標(biāo)準(zhǔn)件”式的教育方法，把學(xué)生當(dāng)成工廠的“原材料”，按統(tǒng)一的設(shè)計(jì)來(lái)生產(chǎn)同一種產(chǎn)品，不允許學(xué)生有不同的想法和做法，它要求所有的學(xué)生必須達(dá)到一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。后一種教育方法是一種創(chuàng)新型的教育方法，它體現(xiàn)了“正確評(píng)價(jià)學(xué)生的教育思想”，評(píng)價(jià)教育認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)校、學(xué)習(xí)、生活的主人，是一代強(qiáng)人，是不斷發(fā)展的年輕人，它充分估計(jì)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)的能力，充分估計(jì)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和年輕人的創(chuàng)新精神。評(píng)價(jià)教育以鼓勵(lì)為主，積極引導(dǎo)，在鼓勵(lì)引導(dǎo)中實(shí)施各種教育。評(píng)價(jià)教育鼓勵(lì)學(xué)生提出相反的意見(jiàn)和看法，而且還鼓勵(lì)學(xué)生“胡思亂想”，讓學(xué)生創(chuàng)新精神的幼芽茁壯成長(zhǎng)。 （９月２日《北京晚報(bào)》高興義／文）
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