“請(qǐng)家長”要謹(jǐn)慎

 

 
�？� 　　 2004-04-07 14:24:23
 

我的鄰居宋師傅，有個(gè)兒子讀初中，很調(diào)皮。有一次，我的另一個(gè)鄰居陳師傅被請(qǐng)到學(xué)校去了，回來后跟我講：“宋強(qiáng)（宋師傅的兒子）的老師一點(diǎn)水平都沒有……”發(fā)了一頓牢騷。我們談話的時(shí)候，他的兒子就站在旁邊聽。
到了初三下學(xué)期快要中考了，陳斌在那個(gè)班上實(shí)在混不下去了，陳師傅就來央求我，讓陳斌到我班上來旁聽。后來，中考的分?jǐn)?shù)太低，沒考上高中。我認(rèn)為重要的一個(gè)原因就是，那次他父親說他老師沒水平的話對(duì)他起了很不好的作用。你想，哪個(gè)孩子愿意聽沒水平的老師的課呢。作為家長，不會(huì)意識(shí)到自己無意識(shí)中說的話，會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生這么大的負(fù)影響。可我們班主任，教育工作者，不能不預(yù)防。
在平時(shí)的學(xué)生管理中，我們有些班主任，一遇到管不了的學(xué)生，或是學(xué)生不聽話了。就會(huì)說：“去，把你家長叫來！”以為這樣就能嚇唬住學(xué)生了。這樣，有時(shí)非但讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，同時(shí)也暴露出了我們工作的差距。還有一些班主任，就像自己掌握著“生殺予奪”權(quán)力似的，認(rèn)為人家的孩子，捏在自己的掌心，對(duì)待家長，比較傲慢。數(shù)落他孩子的不是，條條有理。一句話，是家長的過錯(cuò)，是學(xué)生的過錯(cuò)。完全忘掉了班主任的職責(zé)，是教育好每個(gè)學(xué)生。家長有氣，只能憋在心里，回家朝孩子出氣。學(xué)生在家挨了打罵，會(huì)造成什么后果呢？學(xué)生會(huì)恨老師：“就是你害我的�！碑�(dāng)一個(gè)學(xué)生在恨一個(gè)老師時(shí)，老師對(duì)他的教育已經(jīng)不起作用了。
有的家長，當(dāng)面對(duì)著老師陪笑臉，一出校門就罵街。這樣的家長，在家里，當(dāng)著孩子的面會(huì)說老師沒有水平，罵老師，護(hù)自己的孩子。這些話，讓學(xué)生聽了，會(huì)產(chǎn)生非常嚴(yán)重的負(fù)效應(yīng)。我們教育工作者，追求教育的合力效應(yīng)，需要家長的密切配合。也許，班主任的一句話不注意，家長就有意無意之中使反力，使班主任的辛勤勞動(dòng)，付諸東流。有的老師，累得要死，所教的學(xué)生，越教越難教，越教越煩心，我們是不是該反省自己的教育方法呢？
我認(rèn)為，“請(qǐng)家長”一定要謹(jǐn)慎！不到萬不得已，一般不要請(qǐng)家長。一旦要“請(qǐng)家長”了，就是說明自己的工作還沒做好。另外，假如家長來了，態(tài)度一定要謙虛、和藹、謹(jǐn)慎。講話時(shí)，推心置腹。要花時(shí)間傾聽學(xué)生父母的意見，和他們商量教育學(xué)生的方法。評(píng)價(jià)他的孩子，要客觀公正，并注意先提優(yōu)點(diǎn)，再指出不足。另外，還可以讓學(xué)生也參與到談話中來。這樣既可消除孩子心中的擔(dān)心，還可對(duì)家校結(jié)合的教育效果起到事半功倍的作用。這樣做了，就鋪平了今后教育的道路，而不是增設(shè)了教育的障礙。家長回家，就會(huì)配合你的教育了，使你教書，越教越順心。

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