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抓德育不能“風(fēng)來(lái)響一陣”
上課、做作業(yè)、上各種特長(zhǎng)班，這基本上就是大部分在校中小學(xué)生的生活寫照。無(wú)論教育行政部門提倡素質(zhì)教育還是抓思想道德教育，智育永遠(yuǎn)處在高高的寶塔尖上，擺在校長(zhǎng)和老師工作的第一位置。長(zhǎng)期以來(lái)，中小學(xué)校重智輕德一直是一個(gè)令人頭痛的痼疾。
回顧一下歷史不難發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)重智輕德是有傳統(tǒng)的。文革剛結(jié)束、恢復(fù)高考后，社會(huì)上就流行“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的說(shuō)法，在人們眼里考上大學(xué)就是人生成功的開始，所以學(xué)習(xí)文化的社會(huì)風(fēng)氣為之一振�，F(xiàn)在，雖然有關(guān)部門采取擴(kuò)招等措施，在一些地方考上大學(xué)已經(jīng)越來(lái)越容易了，但因?yàn)榫蜆I(yè)壓力越來(lái)越大，更多家長(zhǎng)和學(xué)生在能夠考上大學(xué)的前提下，又把考上重點(diǎn)大學(xué)、重點(diǎn)大學(xué)的好專業(yè)作為追求目標(biāo)，學(xué)生文化課學(xué)習(xí)的壓力不僅沒(méi)有減輕，反而越來(lái)越大。雖然“減負(fù)”的呼聲一浪高過(guò)一浪，但似乎始終是只打雷不下雨，重智輕德、應(yīng)試教育的局面難以得到實(shí)質(zhì)性的改變。
“當(dāng)學(xué)生干部吃虧”，“考不上大學(xué)，什么都白搭”，“光考上大學(xué)還不行，還要考上好大學(xué)；光考上好大學(xué)還不行，還要考上好專業(yè)”……無(wú)論在家里還是在學(xué)校，許多學(xué)生都會(huì)聽到師長(zhǎng)們這樣語(yǔ)重心長(zhǎng)的諄諄教導(dǎo)。
雖然素質(zhì)教育已經(jīng)推行了許多年，教育行政部門也一直把推行素質(zhì)教育作為自己工作的重點(diǎn)，但客觀事實(shí)是：目前考核一所學(xué)校的指標(biāo)仍然是每年的升學(xué)率，隨著競(jìng)爭(zhēng)的加劇，升入清華、北大等重點(diǎn)高校的比例又成為很多學(xué)校攀比的目標(biāo)。只有當(dāng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)參觀視察的時(shí)候，校長(zhǎng)和老師才會(huì)提幾句素質(zhì)教育的口號(hào)，安排一些花里胡哨的活動(dòng)。更有甚者，有的學(xué)校片面地提出“學(xué)習(xí)能力是最基本的能力，應(yīng)試素質(zhì)是最重要的素質(zhì)”，還有的老師“把高考、中考當(dāng)作素質(zhì)教育優(yōu)劣的特殊檢驗(yàn)”。一所重點(diǎn)中學(xué)主管德育的副校長(zhǎng)抱怨，他經(jīng)常受到班主任和任課老師的責(zé)難，有時(shí)候還會(huì)有一些家長(zhǎng)到校長(zhǎng)那里告他的狀，主要原因就是他搞的課外活動(dòng)太多，占用學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間太多。因而，一些地方、有的學(xué)校不無(wú)幽默地形容當(dāng)前學(xué)校工作的情形是：“轟轟烈烈抓素質(zhì)，扎扎實(shí)實(shí)搞應(yīng)試”。一些教師應(yīng)試教育觀念根深蒂固，部分學(xué)校德育工作僅僅停留在口頭上、文件里。
個(gè)中原因幾乎人人心知肚明。不管教育行政部門怎樣強(qiáng)調(diào)德育的重要性，對(duì)于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和一線教師來(lái)說(shuō)，能夠檢驗(yàn)他們工作成果的標(biāo)尺只有一把，這就是各級(jí)考試的升學(xué)率。一個(gè)教師的晉級(jí)、提升都與學(xué)生的考試成績(jī)密切相關(guān)，而進(jìn)行德育工作既不好量化，又不能立竿見影。比如，找學(xué)生談心交流怎么算工作量，家訪又算不算老師的工作職責(zé)，在這樣的情況下怎樣評(píng)價(jià)一個(gè)教師的德育工作也是一個(gè)困擾教育工作者的問(wèn)題。
根據(jù)人才學(xué)的最新研究成果，一個(gè)人將來(lái)能否成功，不完全取決于其智力開發(fā)程度，而與他的情商等密切相關(guān)。一位有心的小學(xué)老師曾經(jīng)對(duì)他教過(guò)的幾百名學(xué)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)工作以后事業(yè)有成的，大部分是在校期間排名11－20位的學(xué)生，而排在前10名的學(xué)生大都表現(xiàn)平平。這位老師總結(jié)說(shuō)，單純學(xué)習(xí)好并不能保證將來(lái)一定成功，只有綜合素質(zhì)較高、品德修養(yǎng)好的學(xué)生才最具發(fā)展?jié)摿�。思想道德教育與科學(xué)文化教育不應(yīng)該是“兩張皮”，而是可以很好地融合的。
著名德育專家、北京青年政治學(xué)院前院長(zhǎng)王殿卿告誡道，學(xué)校、家長(zhǎng)重視孩子的文化課學(xué)習(xí)無(wú)可非議，也是應(yīng)該的。關(guān)鍵在于絕對(duì)不能偏廢，同時(shí)也要特別關(guān)注孩子的品德教育。
專家提醒廣大教育工作者，在新世紀(jì)的今天，社會(huì)更加需要德才兼?zhèn)涞娜瞬�。孩子在學(xué)會(huì)讀書的同時(shí)，必須不斷提高自己的修養(yǎng)，培養(yǎng)組織才能、協(xié)調(diào)能力，成為一個(gè)復(fù)合型人才，才能在未來(lái)社會(huì)具有可持續(xù)發(fā)展的能力。
專家和一線教師普遍認(rèn)為，要從根本上扭轉(zhuǎn)學(xué)校教育重智輕德現(xiàn)象，除了建立適應(yīng)素質(zhì)教育的新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)體系之外，必須堅(jiān)定不移地推進(jìn)課程改革，向45分鐘要效益，提高課堂教學(xué)效果。同時(shí)要進(jìn)行科學(xué)的研究分析，使德育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)由“軟性”變?yōu)椤皠傂浴�、盡量使德育工作可以量化評(píng)價(jià)，在學(xué)校工作大局中實(shí)行德育“一票否決制”。
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