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校長要重視“人文”管理
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其實，校長要治好校，不僅要重視“硬管理”，更應(yīng)重視“軟管理”及“人文”管理。
“軟管理”主要是靠校長自身的品德、學(xué)識、能力以及理想、榜樣、情感、理智等因素的影響，起著潛移默化的作用。這種管理觸及的是教師的靈魂，具有強大的鼓舞力、帶動力，能夠很好地調(diào)動教師的主觀能動性、工作積極性�！坝补芾怼敝饕且揽抠x予校長的權(quán)力和制定的各項管理制度硬性地“驅(qū)使”、“強迫”人們?nèi)プ袷睾蛨?zhí)行既定要求，以實現(xiàn)既定目標(biāo)的管理。
兩種不同的管理方法，必將產(chǎn)生兩種不同的結(jié)果。因為一個中小學(xué)校長的主要工作對象是富有較高文化素質(zhì)的教師，他們受過良好的教育，工作本身又使他們處在不斷學(xué)習(xí)的過程中，教育者的身份規(guī)定了他們的自律自尊，教育教學(xué)的特性又賦予他們既自覺又自由的意識思想。教師的勞動是復(fù)雜的腦力勞動，其勞動的質(zhì)量取決于本身素質(zhì)的積極性、主動性的發(fā)揮的程度。教師這個群體，一般有著重學(xué)識、理智和人品，輕粗野、愚昧和權(quán)勢的心理特點。他們從事工作有其獨到的認(rèn)識和方法。因此，靠職權(quán)性的“硬管理”，往往會挫傷其自尊，破壞其自律，只能解決教師干的問題，教師的積極性、主動性發(fā)揮不出來，工作效率就不會高。為什么會產(chǎn)生這樣的結(jié)果呢？究其原因，是由于忽視了充分發(fā)揮具有極大影響的“人文”管理作用，那么怎樣實施這種管理呢？
一、以崇高的理想激勵教師。一個校長，是帶動著幾個、幾十個教職工，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)成千上萬學(xué)生的重任，更應(yīng)有高遠(yuǎn)的志向，設(shè)置高遠(yuǎn)的目標(biāo)，不能滿足于已有的成績和經(jīng)驗，不斷給自己提出新的挑戰(zhàn)，實現(xiàn)新的超越。在這種高遠(yuǎn)目標(biāo)激勵下，工作始終才會充滿生機和活力。學(xué)校工作每天都會顯得熱烈而有序，充實而富有詩意。
二、以真誠的愛心感動教師。作為校長，就要有全心全意為師生服務(wù)的思想。面對教師，不要以“領(lǐng)導(dǎo)”自居，而要尊重教師，善待教師，要關(guān)心他們的疾苦，力所能及的為他們排憂解難，做到勤、細(xì)、導(dǎo)、尊、讓。要經(jīng)常深入到教師中去，詢問、了解他們教學(xué)、生活等情況，要時時注意、留心及時發(fā)現(xiàn)教師在工作、生活中遇到什么困難，或者心理、情緒發(fā)生什么變化。針對教師在工作、生活中的問題和困難，要及時地給以善意的指導(dǎo)和幫助，要誠心誠意地安慰或者出主意，為教師提供方便，要發(fā)現(xiàn)教師的優(yōu)點，及時表揚，虛心學(xué)習(xí)。校長與教師發(fā)生利益上的沖突，無論是精神方面，還是物質(zhì)方面，都要禮讓教師，要寬宏大量，以教師利益為先，校長確實能一顆真誠的愛心對待教師，那么他們也會以同樣的心態(tài)回報你。在工作中以高度的責(zé)任感加倍努力，出色完成各項任務(wù)。
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