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校長(zhǎng)要重視“人格管理”
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人的人格已不僅僅是個(gè)人的事，其人格威望或人格缺陷與障礙將直接影響到學(xué)校。
在一個(gè)有影響力的學(xué)校，處處體現(xiàn)著校長(zhǎng)的氣質(zhì)和人格個(gè)性。這就是人格管理的魅力。校長(zhǎng)對(duì)教師群體的號(hào)召力從校長(zhǎng)人格魅力中來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人的威望也從人格魅力中來。校長(zhǎng)的人格魅力是磁石，它能使校長(zhǎng)把學(xué)校全體教職工吸引過來，凝聚在一起，圍繞著學(xué)校共同教育教學(xué)目標(biāo)團(tuán)結(jié)奮斗。
校長(zhǎng)人格魅力來自哪里？
1.有信待人。校長(zhǎng)要充分運(yùn)用管理權(quán)，制定強(qiáng)有力的、切合本校實(shí)際的規(guī)章制度，用制度去規(guī)范和約束師生的觀念和行為，并注意在執(zhí)行過程中做到言必信、行必果，獎(jiǎng)罰分明，這樣才能樹立校長(zhǎng)的威信。
2.平等待人。美國(guó)通用電氣公司的老總韋爾奇不喜歡大家叫他老總。公司從上到下都直呼其名，大家無(wú)尊卑之分，關(guān)系融洽、親切。公司最高首腦歡迎職工隨時(shí)進(jìn)入他的辦公室反映情況，并對(duì)職工的來信來訪進(jìn)行妥善處理。校長(zhǎng)要尊重教職工，讓教職工在學(xué)校感到生活在大家庭中，心情感到非常舒暢，從而發(fā)揮教職工的積極性和聰明才智。
3.服務(wù)待人。管理就是服務(wù)。校長(zhǎng)應(yīng)從大局出發(fā)，全心全意為教職員工服務(wù)，為他們排憂解難，盡力滿足他們的期望，取得他們的信任和支持。校長(zhǎng)不要有對(duì)上級(jí)迎合，對(duì)下屬訓(xùn)斥的兩副面孔，否則只會(huì)引起教職員工的怨恨。
4.公正待人。學(xué)校教職工都有各自的崗位職責(zé)，如果校長(zhǎng)不能出于公心，公正客觀及時(shí)地評(píng)價(jià)他們的工作，就會(huì)挫傷他們的工作積極性，使他們感到心灰意冷，直接影響到一個(gè)班或更多學(xué)生的教育狀況。因此，校長(zhǎng)對(duì)于事關(guān)榮譽(yù)、獎(jiǎng)勵(lì)、職稱評(píng)定、住房、工資待遇、獎(jiǎng)金分配、人事任免等涉及教職工個(gè)人利益的問題，一定要公正對(duì)待。
5.情感待人。感人心者，莫過于情。校長(zhǎng)要有點(diǎn)人情味。講規(guī)定、講原則是對(duì)的，秉公無(wú)私、不講情面也不能說錯(cuò)，但是面對(duì)教師群體這一特定對(duì)象，還要講究領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。要口勤腿勤，主動(dòng)關(guān)心，走訪問候，送去溫暖，這樣定會(huì)收到意想不到的管理效果。(作者單位：江蘇省灌南縣教育中心)
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