《電視機(jī)原理與維修》理論教學(xué)的幾點(diǎn)思考

　　摘要：《電視機(jī)原理與維修》課程是集音視頻于一體、理論教學(xué)與實(shí)踐緊密結(jié)合的課程。在此就理論教學(xué)如何通過(guò)增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)：如課堂演示、實(shí)驗(yàn)、電路檢測(cè)、維修實(shí)踐等有效提高教學(xué)效果談一點(diǎn)體會(huì)。
　　關(guān)鍵詞：電視機(jī)、理論、教學(xué)
　　《電視機(jī)原理與維修》是無(wú)線電技術(shù)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要主干專(zhuān)業(yè)課。其一，《電視機(jī)原理與維修》是一門(mén)綜合技術(shù)的課程，它集聲學(xué)、光學(xué)、電學(xué)等多門(mén)學(xué)科與一體；其二，從理論上看它又是多門(mén)課程（物理學(xué)、電工學(xué)、低頻電路、高頻電路、數(shù)字電路等）的綜合應(yīng)用，其理論性很強(qiáng)；其三，從實(shí)踐上看電視接收機(jī)又是一臺(tái)典型的電子整機(jī)，它幾乎用到了無(wú)線電技術(shù)中的所有知識(shí)；既有低頻，又有高頻；既有模瓞信號(hào)，又有數(shù)字信號(hào)；有解調(diào)器、解碼器，還有紅外遙控技術(shù)和微處理器技術(shù)，具有很強(qiáng)實(shí)踐性。要搞好這門(mén)課程的教學(xué)，就必須理論聯(lián)系實(shí)際。而我們面對(duì)的學(xué)生是職高生，對(duì)其實(shí)踐能力的要求更強(qiáng)。職業(yè)教育要培養(yǎng)有全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的人才，為各行各業(yè)輸送高素質(zhì)的勞動(dòng)者和中、初級(jí)專(zhuān)門(mén)技術(shù)人才。所以要搞好《電視機(jī)原理與維修》課程的教學(xué)就必須做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，在此我談?wù)勗趯?shí)際教學(xué)中的幾點(diǎn)思考。
　　第一、理論教學(xué)中應(yīng)增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
　　理論與實(shí)踐的結(jié)合，是馬克思主義哲學(xué)的基本原理，在《電視機(jī)原理與維修》課程的理論教學(xué)過(guò)程中充分應(yīng)用這一原理進(jìn)行教學(xué)，有效利用專(zhuān)業(yè)教學(xué)設(shè)備和本班的電視機(jī)，可有效提高教學(xué)效果。如利用我們的音視頻專(zhuān)業(yè)教室的彩色電視機(jī)實(shí)驗(yàn)箱、電視信號(hào)發(fā)生器、通用示波器、掃頻儀、頻率計(jì)、等設(shè)備，既可以進(jìn)行電視教學(xué)演示，又可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。如在講到彩色全電視信號(hào)、彩色顯像管、圖像的非線性失真、高頻頭、PALD解碼器、掃描電路、遙控電路時(shí)，利用專(zhuān)業(yè)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，邊講邊演示，還可以讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，這樣既形象直觀，可有效提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)水平，又能幫助學(xué)生理解和掌握相關(guān)理論知識(shí)。如在講高頻頭電路時(shí)，輸入為電視高頻信號(hào)，輸出是經(jīng)選臺(tái)、放大、變頻后的電視中頻信號(hào)。輸入的高頻信號(hào)隨接收頻道的不同，載波的頻率在變化，而輸出的中頻頻率：伴音中頻31.5MHZ，圖像中頻38MHZ，色度中頻33.57 MHZ是固定的。而在進(jìn)行理論教學(xué)中，學(xué)生易將其理解成：隨接收頻道變化，該輸出信號(hào)頻率隨之變化。有了設(shè)備，在教學(xué)中教師可通過(guò)課堂演示有效解決這一問(wèn)題，隨之得到結(jié)論：高頻頭幅頻特性是隨所選頻道變化的，而輸出的中頻是固定的。利用頻譜儀測(cè)就可看到其輸出中頻信號(hào)的頻譜。如果再用示波器觀察輸出中頻信號(hào)波形，用掃頻儀測(cè)量高頻頭輸出對(duì)輸入高頻信號(hào)的響應(yīng)情況—幅頻特性。因此，在掃頻儀上看到的應(yīng)是隨著調(diào)諧的進(jìn)行，一條在屏幕上移動(dòng)的高頻特性曲線。通過(guò)這種教學(xué)，使學(xué)生掌握了理論知識(shí)，又知道了各種測(cè)量?jī)x器原理和使用方法，可實(shí)現(xiàn)一舉兩得之功效。
　　第二、課程設(shè)計(jì)中應(yīng)增設(shè)綜合實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)
　　為增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，《電視機(jī)原理與維修》課程教學(xué)中還應(yīng)安排有一周課程的綜合分析與設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。讓學(xué)生通過(guò)查閱資料，或者利用自家電視機(jī)，進(jìn)行讀圖和原理分析，并根據(jù)原理圖畫(huà)出相應(yīng)方框圖，最后學(xué)生再用彩色電視實(shí)驗(yàn)箱進(jìn)行彩電整機(jī)性能的調(diào)測(cè)，以達(dá)到最佳收視狀態(tài)。其步驟為；先由學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，自己進(jìn)行調(diào)試，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，再由教師進(jìn)行啟發(fā)性的指導(dǎo)，最后由學(xué)生獨(dú)立完成整機(jī)的調(diào)測(cè)。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)電視整機(jī)電路和元器件的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，鞏固了課堂所學(xué)的知識(shí)。這種課程充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，實(shí)踐為主線”的教學(xué)方式。
　　第三、綜合實(shí)訓(xùn)結(jié)束后增設(shè)維修實(shí)踐環(huán)節(jié)
　　為進(jìn)一步落實(shí)訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐技能，在學(xué)生綜合實(shí)訓(xùn)結(jié)束后安排了二——三周的時(shí)間進(jìn)行電視機(jī)維修實(shí)習(xí)。通過(guò)實(shí)習(xí)，可以全面培養(yǎng)和提高學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐技能、對(duì)儀器儀表的使用能力和維修電子產(chǎn)品的能力。第一，可訓(xùn)練學(xué)生識(shí)讀整機(jī)電原理圖和印刷電路圖的能力；第二，可訓(xùn)練學(xué)生查找故障部位，分析故障原因，排除故障方法的能力。由于電視整機(jī)電路元器件很多，線路復(fù)雜，每個(gè)電視機(jī)出現(xiàn)的故障又各不相同，有的故障現(xiàn)象相同，原因卻不一樣，教師著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析方法的指導(dǎo)。首先啟發(fā)學(xué)生分析故障可能出現(xiàn)的部位，再去逐步縮小故障元器件所在電路的范圍。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行獨(dú)立觀察、測(cè)試、查找資料，進(jìn)行思考判斷，最終將問(wèn)題解決。在訓(xùn)練過(guò)程中，要強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題，有的學(xué)生判斷一個(gè)故障可能會(huì)花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間，但當(dāng)他們最終把問(wèn)題解決后，會(huì)得到較大的收獲。
　　總之，在電視機(jī)教學(xué)中，如能通過(guò)以上的實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，將理論教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合在一起，既能大幅度降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，將抽象問(wèn)題具體化，又可有效提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。
　　
　　參考書(shū)目：高等教育出版社《電視機(jī)原理與維修》及雜志《無(wú)線電與電視》

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