- 相關(guān)推薦
如何上好數(shù)學(xué)活動(dòng)課
數(shù)學(xué)活動(dòng)課，顧名思義就是數(shù)學(xué)＋活動(dòng)�；顒�(dòng)是形式，是數(shù)學(xué)內(nèi)容的載體和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的手段。上好數(shù)學(xué)活動(dòng)課，首先要讓學(xué)生人人參與活動(dòng)。通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手做、動(dòng)腦想、動(dòng)口說(shuō)，使學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索規(guī)律，解決問(wèn)題。一、讓學(xué)生盡興地玩
玩是兒童的天性，學(xué)是兒童的天職。創(chuàng)設(shè)寬松，自由的活動(dòng)氛圍，寓教于樂(lè)，是數(shù)學(xué)活動(dòng)課的“生命線”。我在數(shù)學(xué)活動(dòng)課中，經(jīng)常讓學(xué)生通過(guò)“玩”來(lái)掌握知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。例如，在“20以內(nèi)進(jìn)位加法練習(xí)”的活動(dòng)中，我要求每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備兩個(gè)棱長(zhǎng)為3厘米的正方體。每個(gè)正方體的六個(gè)面分別寫上4、5、6、7、8、9和3、4、5、6、7、8。上課時(shí)學(xué)生自拋?zhàn)宰�，或同桌合作甲拋乙做，或同桌每人�?個(gè)兩人爭(zhēng)做等等。學(xué)生“玩”得很起勁，學(xué)得很有趣，練得很靈活，練習(xí)的正確率和速度明顯提高。
二、讓學(xué)生愉快地說(shuō)
數(shù)學(xué)活動(dòng)課的最大特點(diǎn)是擺脫一般課堂教學(xué)中慣用的教師講例題、學(xué)生做習(xí)題的模式，通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生愉快地“說(shuō)”起來(lái)。教學(xué)中不但要求學(xué)生會(huì)說(shuō)，而且要求學(xué)生說(shuō)得好；不但要求學(xué)生對(duì)老師說(shuō)，而且要求學(xué)生間進(jìn)行辯說(shuō)。例如，在一次數(shù)學(xué)活動(dòng)課上，我引用了一道智力題：樹上有9只鳥，獵人用槍打死了一只，這時(shí)樹上還有幾只鳥？題目一出示，學(xué)生紛紛發(fā)言。
生1：樹上沒(méi)有鳥了，因?yàn)榇蛩赖牡粝聛?lái)了，活著的聽見槍響全飛跑了……
生2：樹上還有一只鳥，就是被打死的鳥掛在樹上，其余的全飛走了……
生3：樹上還有1只鳥，這只是死鳥的媽媽，它不肯離開……
生4：樹上還有8只鳥，因?yàn)檫@8只都是剛生出來(lái)的，都在鳥窩里，不會(huì)飛……
生5：樹上還有9只鳥，我們可以這樣想：是用無(wú)聲手槍打的，打死的一只還掛在樹枝上，而另外8只鳥也沒(méi)有受到任何驚嚇……
生6：樹上還有7只鳥，我們假設(shè)9只鳥，有7只小鳥還不會(huì)飛，而會(huì)飛的一只被打死掉在地上，另一只聽見槍聲飛跑了……
這種說(shuō)的訓(xùn)練，不僅活躍了活動(dòng)課的氣氛，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是一種樂(lè)趣，而且逐步培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性，促進(jìn)了思維品質(zhì)的提高。
三、讓學(xué)生認(rèn)真地想
數(shù)學(xué)活動(dòng)課特點(diǎn)之一是富有思考性，也就是說(shuō)活動(dòng)的內(nèi)容通過(guò)教師的引路讓學(xué)生認(rèn)真思考，樂(lè)學(xué)而思學(xué)，思學(xué)而會(huì)學(xué)，使學(xué)到的知識(shí)能融會(huì)貫通，而不是一知半解。我在教學(xué)“數(shù)的整除概念復(fù)習(xí)”時(shí)出示了如下10個(gè)數(shù)：1、2、4、5、9、11、15、30、51、71，要求學(xué)生討論思考，按一定的標(biāo)準(zhǔn)將10個(gè)數(shù)分成兩類或三類。學(xué)生從各方面進(jìn)行思考，思維活躍，結(jié)果就有4種不同的分類方法：（1）奇數(shù)和偶數(shù)；（2）質(zhì)數(shù)、合數(shù)和1；（3）一位數(shù)和二位數(shù)；（4）3的倍數(shù)與非3倍數(shù)。這樣的學(xué)習(xí)使學(xué)生逐步養(yǎng)成了善于思考的習(xí)慣。
四、讓學(xué)生主動(dòng)地做
數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維是主動(dòng)地、獨(dú)創(chuàng)性地發(fā)現(xiàn)新規(guī)律，提出新建議，解決新問(wèn)題的一種思維品質(zhì)。具體表現(xiàn)在學(xué)生解答某個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，具有別人尚未發(fā)現(xiàn)且不同于常規(guī)的思考方法和途徑，在原有認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)上有所突破，在未知領(lǐng)域中有所創(chuàng)新。這樣的情況往往出現(xiàn)在學(xué)生喜聞樂(lè)見的數(shù)學(xué)活動(dòng)課上。例如，在學(xué)完“分?jǐn)?shù)的意義”之后的一節(jié)活動(dòng)課上，我出了這樣一道題：上面擺3個(gè)圓，下面擺4個(gè)黃色圓。
要求學(xué)生拿出自己課前準(zhǔn)備好的小圓片，邊操作邊思考：要使黃圓占這些圓的2/3，你有什么好辦法？學(xué)生勁頭十足，邊思考邊動(dòng)手邊講，不但能說(shuō)出兩種常見的方法：（1）拿掉一個(gè)藍(lán)圓；（2）添上兩個(gè)黃圓。同時(shí)還想出了“拿掉兩個(gè)藍(lán)圓，同時(shí)拿掉兩個(gè)黃圓；”“添上一個(gè)藍(lán)圓同時(shí)添上四個(gè)黃圓”等高質(zhì)量的答案。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)課這種新穎的形式中，從小受到數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。
總之，數(shù)學(xué)活動(dòng)課應(yīng)以活動(dòng)為主要教學(xué)方式，通過(guò)活動(dòng)發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)潛在智能，培養(yǎng)學(xué)生良好思維品質(zhì)，做到面向全體，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
【如何上好數(shù)學(xué)活動(dòng)課】相關(guān)文章：
聽《如何上好數(shù)學(xué)練習(xí)課》有感08-24
淺談如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)課08-16
如何上好一堂數(shù)學(xué)課08-24
淺談職中語(yǔ)文教師如何上好綜合實(shí)踐活動(dòng)課08-20
如何上好高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課08-23
如何搞好活動(dòng)課的設(shè)計(jì)08-17
如何上好生物實(shí)驗(yàn)課08-24