淺談高中信息技術教學的現(xiàn)狀及改善策略

徐景平  江西省臨川一中

摘要：信息技術是一門特殊的、新興的學科，因此，其教學思想，教學方法以及教學模式也應隨著技術的發(fā)展進行變革和創(chuàng)新。然而目前一些傳統(tǒng)陳舊的教學方法和教學模式還在影響著信息技術學科教學，致使課堂教學沉悶、缺乏生氣與樂趣，課堂教學效率不高，這里結合我四年的教學實踐談一下當前信息技術課程教學的現(xiàn)狀及改善課堂教學的幾點措施。
關鍵詞：利用軟件   CAI   整合  上機實驗報告
正文：
信息技術（計算機）課程在中小學已經開設多年了。這是一門具有很強實踐性的學科，學生可以綜合應用自己所學到的各學科的知識和方法，利用計算機，完成各項任務，實現(xiàn)自己的創(chuàng)意。同時，在這種實踐過程中，可以培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力、審美能力、邏輯思維能力、分析和解決問題的能力。因此，信息技術課對于全面推進素質教育，培養(yǎng)面向新世紀的人才具有重要的意義。然而，筆者在幾年的教學實踐過程中發(fā)現(xiàn)，由于信息技術的迅速發(fā)展，以及信息技術學科本身的特點，要上好信息技術課還得多動點腦筋�？偨Y以往的經驗，我覺得一是要有一定的專業(yè)知識及技能，另外要有適合自己學生實際的教學方法。
這里結合我四年的教學實踐談一下當前信息技術課程教學的現(xiàn)狀。
首先，信息技術是一門特殊的、新興的學科，因此，其教學思想，教學方法以及教學模式也應隨著技術的發(fā)展進行變革和創(chuàng)新。然而目前一些傳統(tǒng)陳舊的教學方法和教學模式還在影響著信息技術學科教學，致使課堂教學沉悶、缺乏生氣與樂趣，課堂教學效率不高。
第二，由于信息技術作為一門學科在中小學中普及的時間不長，并受到各地區(qū)各學校條件的限制，使得學生所掌握的知識及操作水平參差不齊。以筆者所教的高一學生為例，由于學生來自不同的初中，一些學生的計算機水平相當不錯，而有些學生卻對計算機一無所知，這在一定程度上給教師的授課以及課堂目標的完成帶來了困難。
第三，目前信息技術課的內容大多數(shù)以課堂操作實踐為主，而教師也大多采用任務驅動教學法來完成課堂教學目標。但由于學生的先備知識存在差別，接受和掌握新知識的能力也各有異同，這必然導致學生在完成任務所需的時間上也存在著很大的差異。例如，在布置課堂操作任務后，一些學生可能只用五分鐘就完成了，而另一些學生可能直到整堂課結束也還無法完成教師布置的任務，這無疑又給教師對于課堂任務的設計及課堂紀律控制方面增加了難度。
第四，通常我們在一堂“任務驅動法”教學中，先給學生用口頭的方式布置一個任務，然后要求學生們根據書本來完成這個任務，但是由于息技術課的特殊性，學生們一到了機房便失去了自我控制能力，無論你怎么講，他們也不一定能聽進去，你講了半天，講的口干舌燥，還會有很多同學問你：“我們今天干什么啊”，實在是讓我沒轍。所以我得出一條在機房教學中的結論：要上好一堂課除了發(fā)揮好教師的主導作用,采用合適的教學方法外，用軟件來調控好課堂教學秩序是非常有必要的。
一、充分利用多媒體輔助教學手段，優(yōu)化教學過程，提高教學效率。
　　信息技術課由于其自身的特點，很多內容極具抽象性，傳統(tǒng)的單一模式教學已經很難適應。而多媒體輔助教學手段改變了傳統(tǒng)教學的單一模式，可以將數(shù)據、文字、圖象、聲音有機的融為一體。并且制成課件后，還可以按教學的需要隨時變換組合，有利于調動學生的各種感官，激發(fā)學生的興趣，強化、培養(yǎng)各方面的能力，提高課堂教學效率。
　　作為信息技術學科的教師，應充分利用多媒體輔助教學手段，可以從以下兩方面著手：
　　1. 選擇利用好已有CAI軟件進行輔助教學。
　　現(xiàn)在市場上有很多CAI軟件，我們安裝上后，就可以指導學生去使用、學習，如《開天辟地》、《萬事無憂》等軟件。
　　2. 搜集素材，自己整理并制作課件進行輔助教學
　　已有的CAI軟件由于不是自己根據教學內容設計的，難免與我們實際教學內容有一定的差距，這就要求我們利用好已有素材，或者從其他軟件及網上找到一些好的素材。然后我們可以利用Powerpoint、Authorware及方正奧思等軟件，根據自己的需要來合成多媒體課件。
二、上機操作過程的改革及優(yōu)化
　　通過上機操作學生可以手腦并用，從理論到實踐，在直觀形象的實踐操作中不斷加深對事物規(guī)律性的認識，易于形成生動活潑的學習氛圍。
　　但是上機操作如果組織不好，也不會達到預期的效果。象通常一位教師上課，要輔導30—60位學生，由于學生上機目的不明確，準備的也不很充分，只是充滿新鮮好玩的心理，或隨心所欲亂做一氣，或“人云亦云”—看到別人干什么，自己也干什么，結果一節(jié)課下來，表面上課堂氣氛很輕松、活躍，其實效果很差，學生上完機后覺得自己一節(jié)課后好象什么也沒學會。針對以上情況，我們在機房上機操作前，首先利用雙向教學系統(tǒng)或在機房通過屏幕廣播把主要操作步驟及注意事項強調一遍，并在上機操作以前及上機完畢后讓學生完成《上機實驗報告》，包括：A 上機目的（學生通過這次上機操作想要學會哪些東西及達到什么要求）；B 上機內容（根據所講內容及學生自己的實際情況填寫）；C 上機步驟（這次上機操作的簡要步驟及提綱）；D疑難問題及遺留問題（學生這次上機操作中不能解決的問題）；E 自我評價（對本次上機操作效果的簡要評價）。其中A、B、C在上機操作以前必須填好，D、E在上機后根據自己的實際情況填寫。經過以上改革，學生上機目的明確，任務具體，出錯率較少，教師在巡視時發(fā)現(xiàn)共性的問題可集體講解，充分發(fā)揮了上機操作的優(yōu)勢。
三、重視作業(yè)的處理
　　信息技術學科中的作業(yè)易被教師所忽略，作業(yè)是課堂教學活動重要環(huán)節(jié)之一，教師布置合理、適當?shù)淖鳂I(yè)可以激發(fā)學生的興趣，鞏固學習效果。由于信息技術教育學科可操作性強，所以布置作業(yè)應多注重實際，與上機操作及上機報告結合起來。如在講完word文字處理文字輸入后，讓學生自己設計一篇文章（字數(shù)根據自己的情況確定），如上機心得、自我介紹等，進行輸入、設置字體、字號、顏色等，這樣既增加了學生的興趣，又鍛煉了寫作能力。
　　四、注重與其他學科的整合
　　由于信息技術課程目標是培養(yǎng)學生的“信息素養(yǎng)”，隨著時代的發(fā)展，學生不僅要掌握社會生活所所必備的信息技術知識和技能，更重要的是要具備良好的信息素養(yǎng)（信息的獲取能力、信息分析能力、信息加工能力、信息的創(chuàng)新能力、信息的利用能力、協(xié)作意識和信息的交流能力），我們在信息技術教學中，與其他學科進行整合，有利于拓寬學生解決問題的思路，培養(yǎng)學生使用信息技術的意識和興趣，培養(yǎng)學生和創(chuàng)造精神和實踐能力。如在講授《網上沖浪》時，可以和其他學科教師聯(lián)系，教師先留出問題，然后讓學生訪問教師自己的網頁或課件（局域網）或相應的教育網站，自己解決這些教師提出的問題，最后教師再針對實際情況進行統(tǒng)一總結。這樣學生興趣很高，并且鍛煉了學生的綜合能力，達到與其他學科雙贏的教學效果。
五、總之，信息技術教育課要根據自身特點，充分利用好多媒體輔助教學手段和上機操作這一優(yōu)勢，并注重和其他學科的整合，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，從而達到良好的教學效果。
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