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可持續(xù)發(fā)展與二十一世紀地理教育
一、可持續(xù)發(fā)展：２１世紀地理教育發(fā)揮優(yōu)勢的舞臺
（一）地理教育在可持續(xù)發(fā)展教育中有著獨特的、不可替代的功能
《中國２１世紀議程》體現(xiàn)的可持續(xù)發(fā)展，是一項全民戰(zhàn)略，要靠全社會、各民族的廣泛參與。全社會參與的程度取決于全體公民的可持續(xù)發(fā)展意識，直接決定著持續(xù)發(fā)展的實現(xiàn)程度。可持續(xù)發(fā)展意識要靠全社會教育、宣傳去努力完成。地理學科的知識結構和特殊功能決定了２１世紀的地理教育在全面落實《中國２１世紀議程》、推進可持續(xù)發(fā)展中將發(fā)揮獨特的、不可替代的功能。
第一、可持續(xù)發(fā)展是一個涉及多學科、多層次的復雜系統(tǒng)工程，但其實質(zhì)是協(xié)調(diào)人口、資源、環(huán)境與經(jīng)濟、社會發(fā)展的關系，即協(xié)調(diào)“人與地”、“人與人”的關系，為當代和后代建立一個持續(xù)發(fā)展的自然物質(zhì)基礎和經(jīng)濟文化環(huán)境。作為以地球表層人地系統(tǒng)為研究對象，以協(xié)調(diào)人地關系為重要內(nèi)容的地理科學，無疑為可持續(xù)發(fā)展的實現(xiàn)發(fā)揮廣闊的應用前景。而以傳播地理科學知識為手段，以培養(yǎng)學生全面提高地理素質(zhì)為目的的地理教育，必將為全社會公民樹立正確的人地觀做出突出的貢獻，并隨著可持續(xù)發(fā)展內(nèi)容的滲透，廣泛拓寬自身的領域和職能。
第二、可持續(xù)發(fā)展強調(diào)整體性。要實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展，必須綜合考慮地球表層巨系統(tǒng)和區(qū)域子系統(tǒng)中的各種自然、經(jīng)濟、文化、技術等條件及其這些條件之間的相互關系和作用規(guī)律，即綜合的自然與綜合的人文因素，也就是說要堅持“著眼于全球，從區(qū)域著手”這樣一條重要原則。一切環(huán)境問題、人口問題、資源問題、發(fā)展問題只有落實到一定的地理區(qū)域系統(tǒng)中，才能得到合理解決。這也正是地理科學的傳統(tǒng)思路、方法和地理教育的哲學思想。第三、“人口、資源與環(huán)境必須協(xié)調(diào)發(fā)展”。地理教育中涉及的人口、資源、環(huán)境等知識基礎，不論從系統(tǒng)性還是豐富度，都是其它任何學科無可比擬的。她可以幫助學生樹立正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀、生態(tài)觀與發(fā)展觀，進一步提高學生分析處理和協(xié)調(diào)人地關系的能力。１９９６年８月在荷蘭召開的第２８屆國際地理學大會指出：“在當前環(huán)境問題日益增強的情況下，地理學是了解關于自然界對人類的供給能力和限制性的最佳課程，這也應當成為地理課程內(nèi)容的重點之一。”
（二）可持續(xù)發(fā)展：２１世紀地理教育的內(nèi)容框架
可持續(xù)發(fā)展的理論與實踐，為地理學科的發(fā)展提供了新的契機。２１世紀的地理學，將以如何辯識“人與自然”和“人與人”之間的關系；如何維系充分和諧與協(xié)同進化；如何達到利己與利他、當代與后代、自律與互律、環(huán)境與發(fā)展之間的平衡；如何實現(xiàn)資源優(yōu)化配置與區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展為內(nèi)涵，在資源開發(fā)、區(qū)域發(fā)展、國土整治、環(huán)境保護、災害防治和城鄉(xiāng)建設等方面充分發(fā)揮作用，并將建立全球發(fā)展的倫理道德體系。對于地理人才培養(yǎng)的地理教育，除了少數(shù)“基礎型”人才外，要大量培養(yǎng)“應用型”人才。中學地理不再是單純傳授地理知識的一門課程，也不是一般的培養(yǎng)能力和滲透德育的學科，其作用在于教育學生關心并謀求人類的持續(xù)發(fā)展，引導學生樹立全球意識、環(huán)境意識和正確的地理觀念。通過對現(xiàn)行地理教材分析和未來地理教育的預測研究，將建立２１世紀如下空間尺度上的可持續(xù)發(fā)展基本框架：
二、２１世紀地理教育持續(xù)發(fā)展的構想
１９９２年第２７屆國際地理學大會《地理教育國際憲章》中指出：“地理教育為今日和未來世界培養(yǎng)活躍而又負責的公民所必須�！蔽覈茖W家錢學森也明確指出：“建設有中國特色的社會主義理論，需要一個新的科學技術部門，即地理科學”。然而，由于歷史和人為的原因，地理學和地理教育的發(fā)展，幾經(jīng)坎坷，一直沒有擺在重要的位置，也必將制約地理學科在實現(xiàn)《中國２１世紀議程》中發(fā)揮應有職能。作為從事地理教育的每一個教師、教育工作者，必須從戰(zhàn)略的高度出發(fā)，認真、嚴肅、積極地對待當今的地理教學。
（一）提高認識，更新觀念，強化地理教育的功能
地理教育跌入低谷的一個很大因素，是對地理教育認識不足，觀念陳舊。對此，地理教育者要加強學科的再認識，既要看到目前存在的問題、困難，又要看到新的機遇與前景；既要看到地理教育在國情、審美、智能方面的應有作用，又要看到在全球意識、人口觀、生態(tài)觀、資源觀、環(huán)境觀與可持續(xù)發(fā)展等現(xiàn)代素質(zhì)教育方面的特有功能和協(xié)調(diào)人與自然、人與人關系中的新的使命；既要審視、剖析國內(nèi)地理教育不景氣的原因，總結經(jīng)驗，吸取教訓，努力搞好自身建設，重建２１世紀的地理教育框架結構，又要加強國際協(xié)作，努力與國際通用標準接軌，抓住機遇，全方位、多渠道輻射宣傳，幫助他人（尤其是決策者）更新觀念，提高全社會認識水平，升華地理學科的地位，徹底扭轉來自社會和地理教育工作者自身對地理教育的錯誤認識。高考取消地理后，留給我們更多的時間反思。經(jīng)過一段時期的心理修整后，地理教師要重振信心，以崇高的敬業(yè)精神，積極投身于地理教育事業(yè)和地理教學改革的大潮，培養(yǎng)出適應２１世紀的思想方法和價值觀念，具有解決實際問題的能力，有參與競爭意識和迎接挑戰(zhàn)的潛在能力的人才。
（二）深化地理教育改革，推進２１世紀地理教育的健康發(fā)展
１、地理教材改革第２８屆地理學大會指出：“（地理）課程內(nèi)容必須優(yōu)先考慮適應不斷變化的形勢�！倍F(xiàn)行地理教材表現(xiàn)出內(nèi)容和形式上很大程度的滯后性和無為性。地理學科與社會生產(chǎn)發(fā)展的密切關系，又要求其緊緊跟上時代的步伐。地理現(xiàn)象、知識等感性認識不再是地理教育的主導方向，地理學科更重要的目標應是結合生產(chǎn)生活實踐，分析案例，解決問題和認識客觀世界的理性思維與地理能力的培養(yǎng)。實施《中國２１世紀議程》，走可持續(xù)發(fā)展道路，是中國未來和下個世紀發(fā)展的自身需要和必須選擇。地理教育要站在這樣一個高度上，以“人——自然（資源與環(huán)境）——發(fā)展”這樣一條主線去組織教學。據(jù)悉，國家教委組織編寫的新《高中地理》教材（人教版）１９９７年秋季將在部分省市試用，２０００年在全國推行�！翱沙掷m(xù)發(fā)展”、“人口觀”、“資源觀”、“環(huán)境觀”、將作為新的教學內(nèi)容。新教材的編寫切忌知識的堆砌、壓縮。應在“變”字上下功夫，在繼承和吸收中求創(chuàng)新、求發(fā)展。做到理論與實踐密切聯(lián)系，圖、文、作三者有機結合，為實現(xiàn)傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育的轉變奠定必要充分的教材基礎。
２、地理教學過程的優(yōu)化２１世紀地理教學能力的培養(yǎng)比知識的傳授更重要，非智力因素的開發(fā)比能力培養(yǎng)更重要。而能力培養(yǎng)和非智力因素的開發(fā)，又依賴于教學過程的優(yōu)化。受封閉式傳統(tǒng)地理教學過程的影響，相當一部分教師還習慣于“師講生聽”、“從師到生”的單一教學流向，教學環(huán)境局限于課堂之內(nèi)。而開放式的教學過程更注重運用現(xiàn)代化多種教學媒體傳遞教學信息，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，實現(xiàn)教師與學生，學生與學生之間的多向交流和信息反饋。即多采用“結合實際、提出問題——引導觀察、展開聯(lián)想——組織討論、啟發(fā)思維——分析歸納、得出結論——練習檢測，獲取反饋”課內(nèi)與課外教學相結合的教學模式。以激活學生的大腦和各種感官，達到由“封閉式”向“開放式”教學的轉變。
３、中學地理教師的繼續(xù)教育２１世紀是一個知識和信息的時代。人們獲取知識、信息的途徑逐步走出
單一的課堂和書本。地理教育在推進可持續(xù)發(fā)展方面的獨特功能決定了其只能加強，不能消弱。這就要求地理教師必須具備優(yōu)秀的教學品質(zhì)，道德規(guī)范，心理素質(zhì)和扎實的專業(yè)基礎，較高的教學水平。而中學校園的局限性、封閉性和經(jīng)費、資料的不足又限制了地理教師對開放空間系統(tǒng)中新教學理論、教學研究成果、現(xiàn)代教學手段的可容性和承載力。一些新的知識，他們知之甚少；新的方法，用之甚微。為此，一方面要加強目前國內(nèi)僅有幾家地理教育期刊的辦刊力度和導向，成為教師學習、交流新知識，掌握新技術的園地；一方面，要走出校園，通過走進大學課堂，接受繼續(xù)教育和一些學術交流活動，來開闊視野，拓寬知識層面，以振興地理教育和迎接未來的挑戰(zhàn)。
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