化學方程式教案范文
作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以有效提升自己的教學能力。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編精心整理的化學方程式教案范文，希望能夠幫助到大家。
化學方程式教案范文1
一、素質教育目標
(一)知識教學點
1、已知反應物的質量求生成物的質量;
2、已知生成物的質量求反應物的質量;
3、已知一種反應物的質量求另一種反應物的質量;
4、已知一種生成物的質量求另一種生成物的質量。
(二)能力訓練點
通過化學方程式的計算，加深理解化學方程式的含義，培養(yǎng)學生按照化學進行思維的良好習慣，進一步培養(yǎng)學生的審題能力，分析能力和計算能力。
(三)德育滲透點
通過有關化學方程式含義的分析及其計算，培養(yǎng)學生學以致用，聯系實際風。同時認識到定量和定性研究物質及變化規(guī)律是相輔相成的，質和量是的辯證觀點。
二、教學重點、難點、疑點及解決辦法
1、重點
由一種反應物(或生成物)的質量求生成物(或反應物)的質量。
2、難點
訓練生培養(yǎng)學生按照化學特點去思維的.科學方法。
3、疑點
為什么說化學知識是化學計算的基礎，化學方程式是化學計算的依據?
4、解決辦法
采用講練結合、以練為主的方法，調動學生的積極性，通過由易到難的習題和一題多解的訓練，開闊思路，提高解題技巧，培養(yǎng)思維能力，加深對化學知識的認識和理解。
三、課時安排
2課時
四、教具準備
幻燈
五、學生活動設計
1、教師提問
(1)什么是化學方程式?
點燃
(2)說出此化學方程式：4P+5O2========== 2P205表示的意義。
[目的]使學生熟悉明確化學方程式的概念、含義。
2、教師分析課本第74頁[例題1]，并提問。
根據[例題1)你能說出根據化學方程式計算的解題步驟可分為哪幾步?
[目的]結合實例、給予點撥、啟迪學生思維，啟發(fā)學生按化學特點去思維的良好習慣。
3、教師提問，學生自學課本第74頁[例題2)。
根據例題進一步總結歸納出根據化學方程式計算一般步驟和方法。
然后相鄰座位學生互相討論，在教師引導下得出結論。
[目的]要求學生嚴格按照一定的格式來解題，培養(yǎng)學生審題能力和分析能力。
4、教師給出兩道練習題，學生練習并組織討論指出錯誤。
(1)歸納出根據化學方程式計算的類型。
(2)根據練習你認為什么是化學計算的基礎?什么是化學計算的工具?什么是化學計算的依據?
[目的]加深理解，培養(yǎng)歸納和概括能力。
5、教師給出由易到難的題組和一題多解進行練習，并分組討論。
(1)根據化學方程式計算的三個要領是什么?
(2)根據化學方程式計算的三個關鍵是什么?
化學方程式教案范文2
一、教學目標
1、知識與技能：掌握化學方程式的書寫方法；
2、過程與方法：通過參與知識探究過程增強總結歸納能力與思維分析能力；
3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)對化學學習的興趣。
二、教學重難點
1、教學重點：化學方程式的書寫方法；
2、教學難點：化學方程式的書寫方法。
三、教學過程
1、導入新課
【教師提問】學習化學，需要描述各種物質間的反應是如何發(fā)生的，回憶木炭在氧氣中燃燒生成二氧化碳的反應，如何用文字表達式書寫。
【學生回答】碳+氧氣→點燃二氧化碳
【教師講解】這是用文字表示化學反應，但書寫起來很麻煩，那么如何簡便地表示化學反應呢?本節(jié)課來學習化學方程式。
2、新課講授
【教師講解】用化學式表示物質的組成，請學生寫出木炭在氧氣中燃燒生成二氧化碳的反應式。
【學生回答】C+O2→點燃C02。
【教師補充】注意要將“→點燃”改寫成“=點燃”，即C+O2→點燃C02。
【教師講解】這種用化學式來表示化學反應的式子，叫做化學方程式。
【提出問題】從這個化學方程式中，可以得到什么信息呢?
【學生回答】C、O2是反應物，CO2是生成物，反應條件是點燃。
【提出問題】從量的角度可以得到哪些信息?
【學生回答】每12份質量的碳與32份質量的氧氣完全反應，生成44份質量的'二氧化碳。
【教師歸納】化學方程式不僅表明了反應物、生成物和反應條件，同時，通過相對分子質量（或相對原子質量）還可以表示各物質之間的質量關系。
3、鞏固提升
【多媒體展示】學生進行課堂練習。下列反應的化學方程式能提供哪些信息?Fe+CuSO4=Cu+FeSOS4
4、小結作業(yè)
�。�1）學生總結，分享收獲。
�。�2）作業(yè)：思考給出一種物質參加反應的質量，如何計算其他物質的質量?
化學方程式教案范文3
一、教學目標
1、知識與技能
�、僬J識質量守恒定律，能說明常見化學反應中的質量關系。
�、谀苓\用質量守恒定律解決一些相關問題。
�、弁ㄟ^實驗探究，培養(yǎng)學生動手實驗能力和觀察分析能力。
2、過程和方法
�、偻ㄟ^定量實驗，探究化學反應中的質量關系，體會科學探究的方法
�、谕ㄟ^學生之間的討論交流，對質量守恒定律的實質作出解釋，培養(yǎng)學生分析及推理能力
3、情感態(tài)度與價值觀
①從合作學習中培養(yǎng)學生互助的精神，在合作中激發(fā)學生的學習興趣
②培養(yǎng)學生勤于思考、實事求是的科學探究精神
二、教材分析：
質量守恒定律是初中化學的一個重要化學規(guī)律，是分析物質在化學反應中的質量關系的理論依據，它的應用貫穿于整個中學化學。本課題安排在學生學習定性認識化學反應之后，是對化學反應的后續(xù)學習，又是化學方程式等內容學習的基礎，在書中起到“承上啟下”作用，具有相當重要的地位，不僅是本單元的重點，也是中學化學的`重點之一。
教學重點：
通過實驗探究認識質量守恒定律，學會運用質量守恒定律解釋生活中的一些常見現象。
教學難點：
從微觀的角度理解質量守恒定律 。
三、教學設計思路
（一）課前準備
1、在課前就進行實驗分組，將實驗能力強和實驗能力弱的同學混合搭配，分成四人為一實驗小組。
2、布置每個實驗小組先對學案中的四個實驗方案進行探討，對實驗內容和如何進行實驗操作有個大致了解。
�。ǘ┙谭ㄟx擇
直觀性教學、 小組合作式教學 、實驗探究教學法、練習法等。
�。ㄈ┻^程設計
教學過程設計思路：學生觀看實驗創(chuàng)設情境、設疑激趣 實驗探究、
教師引導發(fā)現 學生驗證實驗、探究交流 動手畫水分子分解圖、
突破難點 知識活用、小結反饋。
以實驗為主，讓學生在實驗探索中體驗，在發(fā)現中學習，引導學生采用“觀察、 實驗探究 、小組合作學習、 討論 、分析、練習 、小結反思”等學習方法，使學生逐步掌握“提出問題→作出假設→實驗探究→搜集證據→得出結論→解釋反思”的科學實驗探究的研究方法。
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