實用的語文教案【集合5篇】
作為一名無私奉獻的老師，有必要進行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編幫大家整理的語文教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
你是你的船長
-一寄語十五歲
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
1．理解文意,挖掘課文的思想內(nèi)涵。
2．把握作者獨具一格的演講思路。
過程與方法
教師先解題，讓學(xué)生對本文的中心內(nèi)容有所了解，然后模擬演講；弓懈學(xué)生體會文意，最后與學(xué)生共同探討本文的演講思路。
情感態(tài)度價值觀
1．教育學(xué)生珍惜寶貴的時光，把握機遇，創(chuàng)造人生的輝煌。同時培養(yǎng)孩子們公平、公正、正義的精神和同情心。
2．教育學(xué)生尊重父母，感謝他們賦予每個孩子寶貴的生命。
教學(xué)重、難點及教學(xué)突破
重點
1．對學(xué)生進行情感教育。
2．分析欣賞本文的演講思路。
難點 對學(xué)生進行情感教育。
教學(xué)突破 為了更好的對學(xué)生進行情感教育,教師可創(chuàng)設(shè)情景,對課文進行適當(dāng)修改后模擬演講,與學(xué)生之間產(chǎn)生互動性
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 對本文的部分內(nèi)容進行修改，用于課堂模擬演講上。
學(xué)生準(zhǔn)備 預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)確認(rèn)讀文中字詞。
教學(xué)步驟
(1課時)
教學(xué)流程設(shè)計
一、解題．導(dǎo)入課文(約 分鐘)
教師活動學(xué)生活動
1．師：在學(xué)習(xí)這篇課文之前，我們先來了解一下它的來歷。本文的作者是一位學(xué)生的母親，20xx年，她女兒所在的北京101中學(xué)初三(4)班舉行了一個主題班會，為全班孩子集體過15歲的生日。作者當(dāng)時作為學(xué)生家長代表在會上發(fā)言，本文就是她的發(fā)言稿。請大家看課題--你是你的船長，誰能說說你對這句話的理解? 板書課題。
2．師：不錯，大家說得非常好。另外， 本文還有一個副標(biāo)題--寄語十五歲，這個詞組用了什么修辭手法?
3．師：誰能給我們具體分析一下?
4．師：很好。這位母親對十五歲孩子們的這番話語重心長，情真意切�，F(xiàn)在就讓我們來靜靜聆聽……
1．踴躍發(fā)言。
生：“你是你的船長“，意思是我們要把握自己的人生航線，掌握自己的命運。
生：我們每個人都是自己生命之舟的船長，這艘船將駛向何方，命運如何，完全看我們怎樣駕駛它。
2．齊聲回答：借代。
3．舉手回答。
生：寄語十五歲，意為捎給十五歲的話，實際上是對十五歲的人譚的話。
4．帶著好奇和渴望進入新課學(xué)習(xí)。
二、營造氛圍，講讀課文(約 分鐘)
教師活動 學(xué)生活動
1．營造氛圍，朗讀課文，注意此時想像這篇文章是自己對在座學(xué)生的寄語，是貼心地交談。讓學(xué)生合上課本，配合你的朗讀。
1．合上課本，聽教師充滿感情的話語， 漸漸融人教師用心創(chuàng)造的情景。當(dāng)教師讀到“掐一掐你們的胳膊或自己的臉，看疼不疼?”后停下來時，
師：……我能感受到你們熱切韻視線交織在一起，你們年輕的生命在互相交換著能量，……現(xiàn)在請同學(xué)們伸出你們的手來，掐一掐你們的胳膊或自己的臉，看疼不疼? 讀到此處停下來，凝視學(xué)生，看他們的反應(yīng)。
2．師微笑著繼續(xù)朗讀：好極了!祝賀你們!知道自己的疼痛，……但是別人是否也知道我們的疼痛呢?現(xiàn)在我來問一位同學(xué)，素萍(一位女同學(xué)的名字)，如果曉風(fēng)(小麗的好朋友)的手被刀劃破了，正流著血，你感覺怎樣?
3．師：聽見了沒有，孩子們?不僅曉風(fēng)會覺得疼，他的'好朋友素萍也會感到他的疼痛。那么……后面的課文照此模式進行下去。 學(xué)生開始均木解地望著教師，隨后恍 然大悟，紛紛伸手去掐胳膊或臉，此起彼伏地叫道：“疼�！�
2．紛紛想像如果此事發(fā)生自己會有怎樣的感受。 小麗：我會覺得很心疼，因為我能感到他的疼痛。
3．完全沉浸在情景中，主動跟著教師的節(jié)奏完成對課文內(nèi)容的初步感知。對“母親”的教誨有所感悟。
三、分析作者演講思路(約 分鐘)
教師活動 學(xué)生活動
1．師：好了，謝謝大家。剛才我并沒有要求你們做什么，你們卻能主動配合我來完成這篇文章的朗讀，這是為什么呢?
2．師：這只是一個方面，更重要的是，這篇文章打動了你們，它所流露出的真情深深地感染了你們，讓你們不自覺地去思索，去領(lǐng)悟。你們說是嗎?
1．思考原因。
生：您根本不像在朗讀一篇課文，倒像在和我們談心，我們完全融入了您的話語中。
2．沉思片刻。
生：是啊，確實是這樣。
3-師：作者在這篇演講中提出了一個問題，現(xiàn)在請大家打開課本，瀏覽全文，把它找出來。
4．組織學(xué)生討論：作者是怎么一步步啟發(fā)學(xué)生思考的呢? 與學(xué)生一起明確答案，將梗概板書。
3．快速閱讀課文，找出作者的提問。
生：我們當(dāng)然知道自己的疼痛，但別人是不是也知道我們的疼痛呢?
4．討論交流作者的演講思路，在教師引導(dǎo)下明確答案。
四、完成課堂練習(xí)(，約 分鐘)
教師活動 學(xué)生活動
1．布置隨堂練習(xí)，讓學(xué)生自主完成，不確定處給予指導(dǎo)。
2．導(dǎo)人課后思考與練習(xí)二，讓學(xué)生獨立思考，說說自己的體會，教師給予適當(dāng)?shù)狞c撥。
3．組織學(xué)生作即興發(fā)言，培養(yǎng)他們感恩的心、同情心、正義感和奮發(fā)向上的精神。
1．自主完成隨堂練習(xí)。
2．閱讀重點語句，體會其含義。
3．積極發(fā)言，說說自己學(xué)了這篇課文后的體會。
五、本課小結(jié)
在本課的教學(xué)中教師首先扮演了作者的角色，而學(xué)生仿佛就是那次主題班會上的聽眾。師生通過合作，按照解題，情景再現(xiàn)，疏理結(jié)構(gòu)，發(fā)表感想的順序完成了本課的教學(xué)目標(biāo)。
六、課末板書設(shè)計參考
你是你的船長
--寄語十五歲
提問：我們當(dāng)然知道：自己的疼痛，但別人是不是也知道我們的疼痛呢?
自己會感覺到疼痛--->家長可以感覺到孩子的疼痛--->孩子可以感覺到家長的疼痛--->人們都會對他人的處境有所感受-->人類是一個不可分割的整體，不應(yīng)對任何人抱漠視態(tài)度->應(yīng)該培養(yǎng)同情心和正義感，培養(yǎng)公平、公正的觀念
問題探究與拓展活動
如何理解文中的“一身化作千萬身”?
練習(xí)設(shè)計
隨堂練習(xí)設(shè)計
個性練習(xí)設(shè)計
仔細(xì)朗讀北京101中學(xué)舉行的這次主題班會中一個學(xué)生代表的發(fā)言(風(fēng)補充資料)，談?wù)勀愕捏w會。
教學(xué)探討與反思
本文內(nèi)容較容易理解，不必花功夫來逐句講解。作者循序漸進，一步步啟發(fā)學(xué)生進行思考，這種演講思路很值得探討。教師在教學(xué)時可以將這篇演講稿稍加修改，在班上來個模擬演講，這不失為對學(xué)生進行情感教育的一個好辦法，且更能讓學(xué)生理解文意。
語文教案 篇2
目標(biāo)：
知識：
抄寫難寫的字及容易寫錯的字。
能力：
根據(jù)詞褒義與貶義的色彩，提高學(xué)生理解和運用詞語的能力。
情感：
進一步擴大語言材料的積累，提高學(xué)生的語言素養(yǎng)。
重點：
通過讀句子，提高自己詞語積累，學(xué)習(xí)相應(yīng)的詞語。
難點：
了解對比描寫的好處。
教具：
有關(guān)大自然景色的描寫片斷。
教法：
練習(xí)鞏固。學(xué)法：自主探究。
流程：
一、組織教學(xué)
1.抄寫下面的字，每個字都要寫得正確清楚。
煉醒毅曉
瞬微鼓茫
（1）學(xué)生嘗試完成，同桌互查。
�。�2）師指導(dǎo)，歸類識字。
�。�3）拓展練習(xí)。
2.根據(jù)詞的色彩分類：
�。�1）學(xué)生獨立思考，同桌交流。
�。�2）匯報、訂正。
�。�3）體會詞語的妙處。
3.可以讓學(xué)生先讀文中擬人描寫的片段。
討論：文章中怎樣運用擬人的寫法把景物寫生動的`？這樣寫好處是什么？
二、日積月累：
1.學(xué)生讀詞語，并理解意思。
2.嘗試背誦。
3.匯報自己找到的好詞佳句。
三、知識窗：
1.學(xué)生自己讀文章，了解作者朱自清的簡歷。
四、大家一起來：
1.搜集有關(guān)描寫大自然景色的詩文，小組交流。
2.選優(yōu)秀者在班級匯報、交流。
五、作業(yè)：
預(yù)習(xí)第五課《最后的時刻》。
語文教案 篇3
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。
教學(xué)時間：
3課時。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、通讀課文，整體感知大意。
2、理清課文脈絡(luò)。學(xué)生討論分段，概括段意。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在四年的學(xué)習(xí)生活中，你一定遇到過幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象�；貞浺幌拢ㄋ槭裁磿屇汶y忘？
2、指名作答。
3、揭題：下面，我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。
板書課文標(biāo)題。
二、初讀全文
1、自學(xué)生字詞。
�、僮杂勺x。
�、谥缸x，齊讀。
2、指名分節(jié)讀課文，相機正音。
三、通讀課文，整體感知大意。
1、學(xué)生通讀課文。
2、說說本文寫了一件什么事。
�。ㄗ髡咝W(xué)一年級時的一位老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。）
3、課文中哪句話概括了插圖的意思？
四、理清課文脈絡(luò)。
1、用提取中心段的方式分層。
課文哪幾自然段是寫田老師怎樣上課的？
2、學(xué)生討論分段，概括段意。
一（1）“我”到鄰近的'一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書。
二（2－7）教語文的田老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。
三（8－9）“我”不忘老師的教誨之恩。
五、分段讀課文。
六、作業(yè)：
1、完成練習(xí)冊1、2、3。
2、認(rèn)真誦讀課文。
語文教案 篇4
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生借助拼音朗讀課文3遍。
2、準(zhǔn)備一個塑料袋，內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。
【教學(xué)過程】
一、讀通讀順
采取一些常用的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通讀順。
二、扣題設(shè)疑
板書課題后，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題提問。
三、總結(jié)學(xué)生提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生按照問題線索朗讀感悟
1、一年級一班的小朋友到底丟失東西了沒有他們丟失了什么東西從哪兒看出來的
⑴ 指名朗讀第六段，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
⑵ 全班自由朗讀第六段，一邊讀一邊想：
一年級一班的同學(xué)丟了什么東西
⑶ 小組討論、全班交流：
丟失的東西。
�、� 啟發(fā)情感，指導(dǎo)有感情地朗讀：
�、� 如果你是一個愛護環(huán)境的同學(xué)，看到這么多的垃圾，你的心情會怎么樣那你就帶著這種心情朗讀課文。
�、� 如果你是這些亂丟垃圾的同學(xué)當(dāng)眾的'一個，此時你的心情會怎么樣那你就用這樣的心情朗讀課文。
2、那幾位丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西了嗎你從哪兒看出來的
�、� 指讀第七段，隨時糾正朗讀中的問題，適當(dāng)領(lǐng)讀。
�、� 全班自由朗讀第七段，一邊讀一邊想：
那幾位同學(xué)為什么臉紅了
⑶ 小組討論、全班交流。
�、� 自由朗讀，邊讀邊想：
他們領(lǐng)回自己的東西了嗎后來他們是怎么做的
⑸ 小組討論、全班交流。
⑹ 引發(fā)想象，有感情地朗讀課文。
�、� 如果你是那幾位丟東西的同學(xué)中的樣子，你的心情會是什么樣的請你帶著這種心情朗讀課文。
�、� 如果你看到了這幾位亂丟垃圾的同學(xué)主動改正了錯誤，你會怎么想你會喜歡他們嗎那就懷著喜歡的心情朗讀課文。
四、演讀課文
1、出示道具──一袋垃圾。
2、演出準(zhǔn)備──朗讀課文第4、5段：
重點知道朗讀第四段中唐老師的話：
�、� 自由讀，爭取讀得正確流利，一字不差。
�、� 哪位同學(xué)能做個嚴(yán)肅的樣子給大家看看
�、� 請大家面帶嚴(yán)肅的表情朗讀唐老師的話。
3、師生共同演讀課文。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課10個生字
2、積累12個詞語及句子
3、分角色朗讀課文，試著背誦課文，學(xué)習(xí)積累表示顏色的詞
4、培養(yǎng)仔細(xì)觀察周圍事物的習(xí)慣，激發(fā)熱愛大自然的.情感
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)10個生字，12個詞語及2句句子
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)積累表示顏色的詞
教學(xué)過程：
一、揭示課題
1、出示“小企鵝”圖片
2、說一說它是一種怎樣的動物
3、揭題
4、學(xué)習(xí)生字“企”
5、齊讀課題
二、學(xué)習(xí)課文
1、聽錄音：小企鵝妞妞看到了什么？
交流
2、自讀課文，思考：你知道了什么東西是什么顏色的？交流（變換句式什么式什么顏色？
什么顏色式什么怎么樣？）
3、理解“褶皮”
讀第二節(jié)學(xué)習(xí)生字：極肚柔軟藏
4、指名讀第三節(jié)，學(xué)習(xí)欣、賞、驚
用“欣賞“說一句話
6、同桌分角色朗讀4~9節(jié)
1）提示學(xué)生說話人寫在后面，也是一種對話形式
2）自學(xué)生字：贊、嘆、顏、色、晃、闖
3）交流識字方法
7、師生合作讀對話
8、出示：白色銀色藍色綠色紅色七彩
指名讀
說說其它表示顏色的詞
9、分角色朗讀4~9節(jié)
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、開火車讀生字
2、搶讀詞語爭紅星
四、拓展作業(yè)
小企鵝長大了，出去看到什么？這些東西怎么樣？
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