七年級語文教案9篇（熱）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的七年級語文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
七年級語文教案1
教學(xué)要求：
1．學(xué)習(xí)把自己的想法寫清楚。
2．用詞要準(zhǔn)確，語言要通順，表達(dá)要具體。3．聽取別人建議，嘗試修改習(xí)作。教學(xué)重難點(diǎn)：
1．抓住一個想法寫清楚。2．嘗試修改習(xí)作。課前準(zhǔn)備：PPT課件教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，生活中有很多需要改進(jìn)的問題。如果我們積極表達(dá)自己的想法，提出自己的改進(jìn)建議和解決辦法，就能使我們的生活更加美好。
二、事例引導(dǎo)。
請同學(xué)們讀一讀生活中的小事例。(課件出示事例一)1．自由讀，小組交流。
事例一提出了什么想法？為什么會有這樣的想法？2．匯報。(課件出示事例二)3．自由讀，小組交流。
事例二提出了什么想法？為什么會有這樣的想法？4．匯報。
5．你覺得這兩個事例寫得怎么樣？評價一下。
三、暢談想法。
生活中有哪些現(xiàn)象或問題引起了你的關(guān)注？你對這些現(xiàn)象有什么想法？1．小組內(nèi)交流。
2．小組選派說得好的代表發(fā)言。3．全班進(jìn)行評價交流。你覺得他說的怎么樣？
四、寫出想法。
從自己的發(fā)現(xiàn)或同學(xué)列舉的現(xiàn)象中選擇一個寫一寫。課件出示溫馨提示：1．把自己的想法寫清楚。
2．注意用詞要準(zhǔn)確，語言要有條理。3．寫后讀一讀，自己嘗試修改一下。
五、作文交流。
請完成的同學(xué)讀一讀自己的作文，集體評議。
第七單元習(xí)作指導(dǎo)我有一個想法
寫作思路：
1．審閱題目：本題要求我們寫關(guān)于生活中的想法。
2．選定內(nèi)容：自己生活中遇到過什么問題，這些問題是否需要改進(jìn)呢？把你的想法寫出來，提出合理化的改進(jìn)建議。3．表達(dá)方式：敘述。
4．表現(xiàn)手法：首尾呼應(yīng)，開篇點(diǎn)題。
5．結(jié)構(gòu)順序：在寫作文時，首先提出問題，把你的想法寫清楚，然后寫對這種想法的改進(jìn)辦法或建議。
下水文：
我有一個想法
我有一個關(guān)于房子建設(shè)的想法。
�、傥矣X得現(xiàn)在自己住的小區(qū)里，設(shè)計不合理的地方就是沒有一個像郵箱一樣的收取快遞的箱子，如果有這樣的箱子對我們來說真的是很實用的一個設(shè)計。
�、谝驗榘滋斓臅r候，我們上學(xué)，父母上班，家里都沒有人在，快遞員只好把快遞送到物業(yè)保管。有的時候回家晚了，物業(yè)也就關(guān)門了，我們只有等到第二天的時候才能去拿。
有的'時候，媽媽給快遞師傅說，將快遞放在我們家的門口就好，可是師傅為難的說，按照規(guī)定這樣子做是不被允許的，還是要放在物業(yè)。
�、鬯晕蚁�，要是家門口有一個帶鎖的能夠放快遞的箱子，師傅就可以直接把快遞放進(jìn)去，然后我們回到家就可以拿，這是一件多么方便的事情啊。
�、芪蚁Ｍ诜孔咏ㄔO(shè)的時候，能夠在每家每戶的門口，都設(shè)計一個快遞箱。
�、匍_篇開門見山，提出問題。②指出以前房子建設(shè)的問題。
�、鄹鶕�(jù)媽媽和快遞師傅的談話以及房子建設(shè)方面的問題，產(chǎn)生了奇特的想法。④根據(jù)問題，提出改進(jìn)的建議。
看完上面小作者的想法，你有什么想法呢？請寫一寫吧！
七年級語文教案2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、積累字詞，了解印度舞蹈的特點(diǎn)。
2、品味文中描寫舞蹈的語句，感受舞蹈藝術(shù)“飛動的美”。
3、體會文章精妙的語言魅力，學(xué)習(xí)用優(yōu)美的語言，巧妙的修辭手法表現(xiàn)視覺形象，提高藝術(shù)欣賞能力和語文實際運(yùn)用能力。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)用優(yōu)美的語言，比喻、排比的手法表現(xiàn)視覺形象。
2、品味并積累文中精妙的語言。
三、教學(xué)過程
(一)以舞導(dǎo)入，欣賞“美”
讓學(xué)生欣賞一段帶有異國風(fēng)情的舞蹈，然后用一、二句話來描述這段舞蹈，或談?wù)動^后的`感受。
動聽的音樂，優(yōu)美的舞姿，給我們帶來美的享受，可要我們用語言把它描述出來時，許多同學(xué)就犯難了，為自己語言的匱乏而感到苦惱。今天，我們就來學(xué)習(xí)冰心記敘自己觀看印度舞的一篇散文——《觀舞記》，學(xué)習(xí)作者是如何將這種美好的藝術(shù)享受用語言文字表述出來。
二、初讀課文，感受“美”
1、找出文中記敘作者觀舞的段落，然后用文中的一個短語來概括卡拉瑪姐妹的舞蹈特點(diǎn)——飛動的美。
2、課文描寫“飛動的美”的是哪幾個段落?(16-18段)
研讀課文，品味“美”。
指讀第13、16自然段：
指名讓學(xué)生朗讀，學(xué)生說說是從那一方面來寫舞蹈“飛動之美”?
(形體、衣飾)
(二)品讀17段
1、朗讀描寫舞蹈內(nèi)容的語句。
2、思考：本段描寫中，是從哪些方面的描寫來表現(xiàn)卡拉瑪舞蹈“飛動的美”的?(神態(tài))
3、邊讀邊思考：作者是如何借助于語言來表現(xiàn)出舞者神態(tài)、舞姿方面的特點(diǎn)的?
出示改寫語段，讓學(xué)生通過對比來品讀。
改文：她的雙眉笑頰表現(xiàn)出無盡的哀愁喜樂，在垂睫張目間，又能表現(xiàn)出耐人尋味的嬌羞盛怒，同時，她的點(diǎn)額撫臂，畫眼描眉的動作，挺身屹立，按箭引弓的動作，也都表演得入木三分，令人拍案叫絕。
品析與朗讀相結(jié)合，老師指導(dǎo)朗讀。
七年級語文教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、積累文中出現(xiàn)的生字和新詞。
2、揣摩關(guān)鍵詞語和關(guān)鍵句子的深層含義、表達(dá)作用。
3、體會詠物記敘文的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過課文中描寫石榴枝干、葉片、花、果實和子粒特征的句子來理解作者的思想感情。
2、正確領(lǐng)悟文章的主題，理解作者執(zhí)著堅定的信念和熱切的追求。
教學(xué)過程：
第一課時
一、情景導(dǎo)入，指導(dǎo)初讀
1、帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識石榴，觀察講臺上的一盆石榴。
2、引導(dǎo)學(xué)生描述自己觀察到的石榴。
3、帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)石榴的特點(diǎn)。
4、指導(dǎo)學(xué)生分析描寫石榴枝干、葉片、花、果實和子粒特征的句子
二、抓住特征，分析課文
1、帶領(lǐng)學(xué)生品味描寫石榴的句子。
2、帶領(lǐng)學(xué)生閱讀全文，體會作者的思想感情。
3、帶領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)討論作者為什么將石榴比喻成是“夏天的心臟”。
三、深入探究，體會感情
1、給學(xué)生發(fā)放文章的背景材料。
2、結(jié)合背景組織學(xué)生討論：在石榴眾多的特點(diǎn)中，作者為什么偏偏選它在五月開花這一特點(diǎn)來寫?
3、帶領(lǐng)學(xué)生閱讀全文，整體把握作者的思想感情。
四、本課小結(jié)
《石榴》一文托物言志，借石榴寄托情懷，通過對石榴的.具體生動的描繪，歌頌真善美，贊揚(yáng)了不怕威壓、堅貞剛勇、奮發(fā)向上的精神品格：向時也含蓄地抒發(fā)了自己執(zhí)著堅定的信念和熱切的追求。
第二課時
一、輻射閱讀，體會寄情于景的寫法
1、帶領(lǐng)學(xué)生閱讀《白楊禮贊》片段。
2、帶領(lǐng)學(xué)生閱讀《荔枝蜜》片段。
二、寫作練習(xí)
指導(dǎo)學(xué)生觀察大干世界里的事物，描寫其特征，同時練習(xí)“托物言志”或“借物抒情”的寫法。
三、本課小結(jié)
要寫好物托言志或借物抒情的文章，首先要有情，學(xué)會觀察，做生活的有情人;學(xué)會思考，做生活的有心人。
七年級語文教案4
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)了解寫作背景，理解作者筆下的白鵝的鮮明特點(diǎn)，體會作者對白鵝的喜愛之情。
(二)學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、準(zhǔn)確描摹的方法。
(三)品味欣賞本文生動而風(fēng)趣的語言，感受作者的生活情趣。
二、課時安排：2課時
三、教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入：可讓學(xué)生回憶曾經(jīng)讀過的以“鵝”為題材的詩文來導(dǎo)入新課。如駱賓王的《鵝》：“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波�！�
討論：這首詩突出了鵝的什么特點(diǎn)?
這首詩寫鵝，抓住了鵝的外形特征和動作，語言簡潔，色彩鮮明，畫面感強(qiáng)。但畢竟是兒童之作，而且全詩總共才18字，不可能包含更豐富的內(nèi)容。
豐子愷先生的散文《白鵝》，內(nèi)涵要豐富得多，語言也很有特色，生動幽默，而且富有童趣，值得一讀。(也可讓學(xué)生描述自己曾經(jīng)見過的鵝，或展示相關(guān)圖片、音像資料，由此引入課文)
二、作者及寫作背景簡介
《白鵝》寫于1946年夏天�？箲�(zhàn)期間，豐子愷內(nèi)遷重慶，住在郊外一座荒村里。當(dāng)時正值戰(zhàn)時，生活條件艱苦，而人們內(nèi)心更是焦慮苦悶。豐子愷在讀書、作畫之余，在院子里種豆、種菜、養(yǎng)鴿。養(yǎng)鵝，這成了作者排遣苦悶的一種寄托。
三、范讀課文
四、討論課文1一4段內(nèi)容
1.作者筆下的鵝有什么鮮明特點(diǎn)?
傲慢(高傲、最傲人、架子十足)。
注意對這些詞語的意義加以比較：
傲慢：輕視別人，對人沒有禮貌。
高傲：自以為了不起，看不起人;極其驕傲。
傲人：驕傲自大，瞧不起人。
架子十足：非常自高自大的樣子。
【提示：這幾個詞詞義相近，用以形容白鵝，既突出強(qiáng)調(diào)了白鵝的鮮明個性，又避免了單調(diào)，富有變化。(要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體的語境來分析，如：“好一個高傲的動物”中的“高傲”就是作者在看到這只雪白的大鳥伸長脖頸左顧右盼的姿態(tài)時情不自禁發(fā)出的贊嘆。)2.作者從哪幾個方面來寫白鵝的傲慢?結(jié)合文中的描寫作具體來分析�！^、叫聲、步態(tài)、吃相。
頭高，伸長了頭頸，左顧右盼。似有一種傲視群雄的氣概。
叫聲，音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，有似厲聲呵斥。
步態(tài)，步調(diào)從容，大模大樣，顯得氣宇軒昂。
吃飯，食料并不奢侈，但吃法三眼一板，絲毫不茍。
3.為了突出白鵝傲慢的特點(diǎn)，作者怎樣稱呼鵝?(“鵝老爺”)
“老爺”一詞原是舊時代對有身份、有地位的人的一種尊稱。作者用以稱呼白鵝，可見白鵝在他家中擁有特殊“地位”。享受特殊待遇。于是，白鵝也就有理由表現(xiàn)得“架子十足”。
4.“傲慢”一詞常被用以形容人輕視別人，對人沒有禮貌，作者為什么用這個詞來形容白鵝?作者對白鵝懷著一種怎樣的感情?
用形容人的詞語來描繪鵝，把鵝寫得富有靈性。長長的脖子和“軋軋”的叫聲是鵝的生理特點(diǎn)，而從容不迫的步態(tài)和三眼一板的吃相反映了鵝的生活習(xí)性，是動物的本能，這些都與性格無關(guān)。但作者卻將其說成是“傲慢”性格的表現(xiàn)，顯然把鵝當(dāng)成了自己生活中的一個朋友，讀來非常富有親切感。
其次，“傲慢”本為貶義詞，但作者在描繪鵝的種種傲慢姿態(tài)和表現(xiàn)時，字里行間透露出的卻是一種欣賞的態(tài)度，反映了作者內(nèi)心對于這只鵝的喜愛之情。
(五)學(xué)生自由朗讀課文1～4段。要求繪聲繪色，通過朗讀來領(lǐng)略作者幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格
(六)布置作業(yè)
1.熟讀課文。
2.抄寫并解釋下列詞語：
冥頑叫囂引吭局促奢侈窺伺
盛撰岑寂左顧右盼三眼一板躡手躡腳
3.完成“思考與練習(xí)三”。
第二課時
一、研究課文1～4段的寫法
1.學(xué)生自由朗讀1～4段。
2.為突出鵝的特點(diǎn)，作者將鵝和其他動物比較著寫，結(jié)合文中內(nèi)容作具體分析。
第四段中作者抓住動物頭部的形狀來概括各種動物的性格，從而證明鵝的頭高正是其性格“高超”的表示。
第2段中作者將鵝與鴨、與狗比較著寫。鵝與鴨的叫聲大體相似，但鵝的厲聲喝斥有別于鴨的小心翼翼，顯得莊重而大氣;接著，作者又將叫聲同樣嚴(yán)厲的鵝與狗比較，不難看出狗的勢利和鵝的一視同仁。
第3段通過步態(tài)寫鵝的傲慢，仍將鵝與鴨比較，一個步調(diào)急促，有局促不安之相;一個步調(diào)從容，大模大樣，頗像京劇里的凈角出場。最能反映鵝的傲慢性格的，是當(dāng)人走近時鵝的.態(tài)度。雞和鴨懼怕人，當(dāng)人走近時一定讓步逃走。鵝卻傲然地站著。
通過與其他動物的比較，可以看出白鵝鮮明的個性。
3.作者之所以能對白鵝作如此生動傳神的描寫，是因為他對白鵝觀察得非常仔細(xì)。描寫鵝吃飯的第4段文字，最具代表性，試作分析。
作者細(xì)致地描寫了鵝的食料。進(jìn)食的程序以及吃飯時的動作神態(tài)，特別是花了不少筆墨描寫鵝與偷食的狗之間的爭斗，令人忍俊不禁。
4.第4段中作者用哪些詞語來形容鵝吃飯時所表現(xiàn)出的傲慢?
三眼一板絲毫不茍(一點(diǎn)都不馬虎)從容不迫
踏著方步昂首大叫架子十足
二、討論課文第5段的內(nèi)容
1.作者用淺顯質(zhì)樸的文字，輕松幽默的筆調(diào)，勾勒了白鵝既可笑更可愛的形象，表達(dá)了對白鵝的喜愛與懷念。自由朗讀第5節(jié)，然后說說作者及其家人喜愛白鵝還有什么原因。
白鵝對作者一家人物質(zhì)上和精神上都有貢獻(xiàn)。在作者看來，精神上的貢獻(xiàn)尤為重要，“因為我們這屋子實在太簡陋，環(huán)境實在太荒涼，生活實在太岑寂了。賴有這一只鵝，點(diǎn)綴庭院，增加生氣，慰我寂寥。”
2.談?wù)勀銓ξ恼陆Y(jié)尾的兩句話的理解。
在當(dāng)時的戰(zhàn)爭環(huán)境下，人們的生活條件艱苦，而更難以忍受的是精神上的痛苦。由于戰(zhàn)爭，作者不得不居住在郊外荒村的簡陋小屋里，與外界絕少往來，于是感覺到一種“岑寂”的苦悶。作者在文章中說：“這些日子的岑寂的滋味，至今回想還覺得可怕�！笔沁@只頗有個性的白鵝打破了寂寞，使荒涼的死氣沉沉的環(huán)境有了生氣，使作者苦悶的心靈得到一絲安慰，所以作者對這樣一位能夠“慰我寂寥”的朋友懷著一份感激和留戀之情。
3.這節(jié)文字主要寫白鵝的貢獻(xiàn)，但其間仍不乏表現(xiàn)白鵝傲慢性格的文字，找出來欣賞一下。
“它分娩畢，就起身，大踏步走進(jìn)屋里去，大聲叫開飯�！�
“望望那鵝，它正吃飽了飯，昂胸凸肚地，在院子里跨方步，看野景，似乎更加神氣了�！�
三、按照“思考與練習(xí)四”的要求進(jìn)行口頭作文
四、布置作業(yè)
將課堂發(fā)言的內(nèi)容整理成一篇記敘童年趣事的小作文
《白鵝》重點(diǎn)解讀
鵝的叫聲，與見鴨的叫聲大體相似，都是“軋軋”然的。但音調(diào)上大不相同。鴨的“軋軋”，其音調(diào)瑣碎而愉快，有小心翼翼的意味;鵝的“軋軋”，其音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，有似厲聲呵斥。它的舊主人告訴我：養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，它也能看守門戶。后來我看到果然凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲聲叫囂，甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，其叫聲的嚴(yán)厲，不亞于狗的狂吠。狗的狂吠，是專對生客或宵小用的;見了主人，狗會搖頭擺尾;要求飼食時的叫聲，也好像大爺嫌飯遲而怒罵小使一樣。
鵝的步態(tài)，更是傲慢了。這在大體上也與鴨相似。但鴨的步調(diào)急促，有局促不安之相。鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。這正是它的傲慢性格的表現(xiàn)。我們走近雞或鴨，這雞或鴨一定讓步逃走。這是表示對人的懼怕。所以我們要捉住雞或鴨，頗不容易。那鵝就不然：它傲然地站著，看見人走來簡直不讓;有時非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。這表示它不怕人，看不起人。但這傲慢終歸是狂妄的。我們一伸手，就可一把抓住它的項頸，而任意處置它。家禽之中，最傲人的無過于鵝，同是最容易捉住的也無過于鵝。
[指點(diǎn)迷津]
這兩段文字通過與其他動物對比，把鵝傲慢的個性鮮活地勾勒了出來，字里行間無不透露著作者的喜愛之情。學(xué)習(xí)過程中不妨畫表將鴨、狗與鵝進(jìn)行比較。
[基礎(chǔ)演練]
1.選文從哪方面描寫白鵝?就此概括鵝的特點(diǎn)。
2.鵝的步態(tài)的傲慢，體現(xiàn)在哪里?
[拓展延伸]
3.這段文字寫鵝的步態(tài)，為什么還要寫鴨的步態(tài)?它們的步態(tài)各有什么特點(diǎn)?
4.結(jié)合文中的語句說說作者對白鵝的態(tài)度。
參考答案
1.步態(tài)鵝莊重大氣而近乎于傲慢。
2.從容、大模大樣、傲然地站著、不怕人
3.通過對比，突出鵝的步態(tài)的傲慢。鵝，步調(diào)調(diào)從容，大模大樣;鴨，步調(diào)急促，有局促不安之相。
4.喜愛，具體句子略
《白鵝》教學(xué)反思
本節(jié)課根據(jù)學(xué)生的年級特點(diǎn)和地域特點(diǎn)，設(shè)計了《白鵝》的第一課時的教學(xué)。首先學(xué)生認(rèn)讀了本課詞語。字詞是構(gòu)建語文的基礎(chǔ)。識字教學(xué)在中年級閱讀教學(xué)中也是很重要的，這樣有助于讀好課文，理解內(nèi)容。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，達(dá)到了預(yù)期的效果，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。其次鼓勵學(xué)生用喜歡的方式讀課文，整體感知白鵝形象，了解白鵝特點(diǎn)。學(xué)生能夠說出自己的閱讀感受，也體會到作者對白鵝的喜愛。最后學(xué)生學(xué)習(xí)時通過抓重點(diǎn)詞句了解白鵝叫聲、步態(tài)的特點(diǎn)。學(xué)生表演、想象白鵝的動作、說的話。激發(fā)學(xué)生與文本的對話，把自己獨(dú)特的體驗進(jìn)行交流。
本課安排學(xué)生實踐活動時間多、形式多，功能多，訓(xùn)練密度大，每項活動目的明確，都注意了有效性和大面積參與，學(xué)生的潛能得到充分發(fā)掘，課堂因此而充滿了生命活力。在教學(xué)中，也感到因?qū)W生較多，沒有使每一位同學(xué)都有表現(xiàn)的機(jī)會。課文讀的少一些。在指導(dǎo)讀中還有所不夠。整節(jié)課感到是在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。
七年級語文教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。
2、整體感知詩歌內(nèi)容。
3、品味重點(diǎn)詞語的深層含義，領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。
4、樹立理想，并培養(yǎng)為實現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、朗誦課文。
2、品味重點(diǎn)語句的深層含義。
3、領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。
課前準(zhǔn)備：
教師：錄音機(jī)、磁帶(鋼琴曲《大海》)、投影儀。
學(xué)生：熟讀課文。
教學(xué)設(shè)計：
導(dǎo)入新課：
每個人在童年時代，對生活，都有美好而奇妙的“夢想”，對未來，都有熱烈的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢?他們的想法，給我們又會帶來什么啟示呢?
今天，我們學(xué)習(xí)詩歌《在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。
檢查學(xué)生預(yù)習(xí)字詞(投影出示)
1.給加點(diǎn)的字注音。
2.形似字辨析。
3.解釋詞語。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，在朗讀中品味重點(diǎn)語句含義
1范讀課文，可播放背景音樂。
學(xué)生聽讀時：a.注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓及意義重音。
b.理解詩中山’’與�！囊馑�。
2組織學(xué)生討論“山”與“海”在詩中的意思。
學(xué)生剛剛接觸合作討論的方式，能說對大意就行。老師要以鼓勵為主，即使說的不全面、不深刻也無妨，后面還要引導(dǎo)深入探究。
3學(xué)生練習(xí)集體朗讀課文。
[教師指導(dǎo)]
先給詩句劃分朗讀節(jié)奏。
b.再挑選意義重音。
以上兩點(diǎn)是教給學(xué)生最基本的朗讀方法，掌握了朗讀節(jié)奏與重音，可以幫助學(xué)生理解詩句意義。教師可以以幾個詩句為例，然后讓學(xué)生討論、自己劃出節(jié)奏及意義重音即可。
投影出示舉例詩句的重音及節(jié)奏。
c.學(xué)習(xí)集體朗讀。
4、結(jié)合朗讀生意，指導(dǎo)學(xué)生探究式閱讀，討論。
a.討論，理解重點(diǎn)詞語含義.(教師投影出示問題組)
“鐵青”什么意思?是寫山的顏色嗎?如果不是，那又是表現(xiàn)什么?
我的“幻想”指什么?“零分”又指什么?
“一顆從小飄來的種子”具體指什么?為什么說是“飄來”的?
“__”是什么意思?課文中指什么?
“喧騰”是什么意思?課文中指什么?
“你終會攀上這樣一座山頂”的“終會”表達(dá)了一種什么心情?
學(xué)生通過討論，以上重點(diǎn)詞語基本可以正確理解。個別有爭議的詞語，教師可指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“山”與“�！钡暮x，也從象征意義上來理解，來解釋，可予以補(bǔ)充，糾正。
b.在學(xué)生初步掌握朗讀節(jié)奏、意義重音的基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生揣摩語意，初步讀出句子所表達(dá)的語氣。然后討論重點(diǎn)句子所表達(dá)的深刻含義。(教師投影出示句子)
“小時候，我常伏在窗口癡想/——山那邊是什么呢?”這兩句話寫出了小時候的.“我”有什么特點(diǎn)?
“——在山的那邊，依然是山/山那邊的山啊，鐵青著臉/給我的幻想打了一個零分!”
“媽媽，那個海呢?”
“是的，我曾一次又一次地失望過/當(dāng)我爬上那一座座__著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去”
“海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰……一次次漫濕了我枯干的心靈……”
“你終會攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊，就是海呀/是一個全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……”
合作探究性閱讀，是學(xué)生接觸的新學(xué)法，也是本節(jié)課重點(diǎn)環(huán)節(jié)，教師要注意引導(dǎo)、點(diǎn)撥，以調(diào)動學(xué)生思維。答案不求統(tǒng)一，要點(diǎn)合理即可。
有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理解全詩所講述的道理
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生再次討論“山”與“�！钡纳羁滔笳饕饬x。
②討論，全詩講述了一個什么道理?
以上所討論的內(nèi)容，盡量鼓勵學(xué)生多參與，多想，多說，不要強(qiáng)求答案用語標(biāo)準(zhǔn)，意思正確就行。
結(jié)合自身生活體驗，深刻領(lǐng)悟詩歌所表達(dá)的人生哲理
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生討論，談?wù)勛约簽榱藢崿F(xiàn)一個目標(biāo)克服困難的經(jīng)歷或感受。
這是體現(xiàn)語文與生活聯(lián)系的一個重要方面，要引導(dǎo)學(xué)生說真話，訴真情。
�、谌帻R讀。
七年級語文教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1．快速默讀課文，理解內(nèi)容，體會感情。
2．品味關(guān)鍵語句，感受英雄的高尚品質(zhì)。
3．激起學(xué)生探索未知世界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的高尚品德。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．體會作者表達(dá)的頌揚(yáng)之情
2．品味關(guān)鍵語句，感受英雄們的高尚品質(zhì)。
課前準(zhǔn)備：
教師利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)查閱有關(guān)南極探險的資料，制作課件讓學(xué)生對南極有進(jìn)一步的了解。
學(xué)生提前預(yù)習(xí)生字詞并熟讀課文，掌握大體內(nèi)容。
學(xué)生也可以查閱資料拓寬學(xué)習(xí)空間。
課時安排：一課時
教學(xué)設(shè)計：
導(dǎo)入：
第四單元主要的話題是“探險”，今天我們要探險的第一站是南極。
南極，是一個什么樣的地方？（學(xué)生自由回答）
極地、寒冷、終年的冰雪、冰山、暴風(fēng)雪……因為人類無法在那兒生存所以又很神秘（我們先來看幾幅南極的圖片以及對它的氣候介紹）
正因為它的美麗、神秘，所以吸引著許多的探險者去征服它
�。ń榻B人類去南極探險的情況）
人類歷史上最早到達(dá)南極點(diǎn)的兩只科考隊伍是——挪威人阿蒙森率領(lǐng)的隊伍和英國人斯科特率領(lǐng)的隊伍，為了紀(jì)念他們設(shè)立在南緯90度的科學(xué)實驗站取名為阿蒙森-斯科特站。那么當(dāng)時是怎樣的情況，為什么兩支隊伍會一前一后的來到南極呢？（看圖片了解背景）
一 、整體感知
1．檢查預(yù)習(xí)情況
2．六分鐘快速默讀課文（讀完四人交流）
3．概括文章大意
明確：斯科特一行五人滿懷希望來到南極點(diǎn)卻悲哀的發(fā)現(xiàn)阿蒙森已經(jīng)提前到達(dá)了，所以他們只好垂頭喪氣的踏上歸途，結(jié)果因為惡劣的天氣，最后一個個悲哀的死去。
�。ǖ谝粋�是埃文斯——突然精神失常，在一天夜里死去；第二個是奧茨——為了不拖累同伴英雄一樣的走向死亡；最后三個人爬進(jìn)各自的睡袋等待死亡的到來。）
4．談?wù)勛x后的最大感受
5．思考：①為什么茨威格不給勝利者阿蒙森立傳，卻選擇失敗者悲壯的一幕？
②茨威格在這篇傳記中表現(xiàn)出了什么感情？
明確：①失敗者他們的悲劇經(jīng)歷更具有震撼人心的力量。斯科特他們在失敗的過程中更加表現(xiàn)出了他們高尚的靈魂。魯迅曾說過“悲劇是把人類最美好的愿望毀滅給人看”所以悲劇會給人精神上的震撼與啟迪。
教師點(diǎn)撥：茨威格這位偉大的作家，他沒有看到成功者的風(fēng)光而是關(guān)注了歷史事件背后給人的精神啟迪，給斯科特立傳意義更大。
�、趯τ⑿鄣臒o比的崇敬和贊美。
二 、研讀賞析
文章的感人之處在于一些重點(diǎn)的片斷和細(xì)節(jié)，學(xué)生朗讀課文重點(diǎn)片斷，深入體會表達(dá)的思想感情。
1．把給你震撼最大、印象最深的地方找出來，說一說是什么震撼了你？（先讀一讀，四人交流，全班交流）
2．總結(jié)一下從他們身上體現(xiàn)出來的那些崇高的優(yōu)秀的品質(zhì)
明確：誠信，體現(xiàn)出他高尚的人格
堅毅、超人的勇氣、英雄氣概
勇于探索的精神、對事業(yè)的執(zhí)著（為了事業(yè)獻(xiàn)身）
團(tuán)結(jié)協(xié)作、集體主義精神
無私的愛（對祖國、對朋友、同伴、親人……，懷著熱烈的愛而沒有絲毫的恨離開了世界）
3．能不能根據(jù)自己的理解談一談《偉大的悲劇》，“偉大”指什么？“悲劇”指什么？
明確：偉大：指斯科特一行人的高貴的品質(zhì)、高尚的人格
悲�。核麄冊跉w途中全部遇難
他們在比賽中失敗了，而且要為勝利者作證
三 、拓展延伸
斯科特他們?yōu)槭裁匆ヌ诫U呢？這樣做有什么意義？
明確：認(rèn)識自然、探索人類未知世界（為科學(xué)做出貢獻(xiàn)）、挑戰(zhàn)人類自我、實現(xiàn)人生價值
小結(jié)：人人都要找到一種實現(xiàn)自己生命價值的方式，而斯科特選擇的是這樣一個偉大的事業(yè)，這樣一個悲壯的結(jié)局。想一想從他們身上我們可以學(xué)到些什么？聯(lián)系實際討論。
希望這些英雄的事跡可以真正震撼大家的心靈，洗滌我們的靈魂。
你有自己心目中所敬佩的.英雄嗎？談一談他的事跡。
四 布置作業(yè)
查閱有關(guān)斯科特南極探險的資料，寫一篇讀書筆記
課后記：
對于這篇文章的教授我主要抓住的是對文章細(xì)節(jié)內(nèi)容的品讀，通過學(xué)生的品讀來感受斯科特等五人的高尚人格，體味他們的悲劇色彩，使學(xué)生的心靈也受到洗滌和震蕩。
我想本節(jié)課的教授還應(yīng)該重點(diǎn)再突出一些，在研讀賞析的時候抓住斯科特等人的誠信、集體主義精神以及自我犧牲的精神來進(jìn)行聯(lián)系實際的深入思考。因為現(xiàn)代的學(xué)生比較自私，團(tuán)結(jié)的意識比較差，在集體中更不愿意進(jìn)行一點(diǎn)自我犧牲，而且受到一些不良風(fēng)氣的影響，常常失掉誠信這一做人的基本原則。所以在語文教學(xué)中進(jìn)行這些思想觀念的滲透是很重要的，它可以使學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，也是體現(xiàn)語文人文色彩的重要方面。
七年級語文教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過研讀課文的前半部分,體會文中充滿童趣的生動描寫,摹仿課文說說自己的童年趣事。
2、通過討論課文有關(guān)內(nèi)容，觀看多媒體演示了解中國畫相對于西洋畫的技法特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自己祖國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：調(diào)動學(xué)生以往的生活經(jīng)驗，體會文章充滿童趣的描寫。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生了解中國畫的技法特點(diǎn)。
課時安排：一課時
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)內(nèi)容、過程：
1、導(dǎo)入：在去年6月6日舉行的一次拍賣會上,著名國畫大師潘天壽的《松鷹圖》以880萬元的'高價成交，中國畫為什么有這么高的魅力驅(qū)使人們花這么多的錢去買一幅畫呢?帶著這個問題，今天我們?nèi)タ匆幌轮袊牧硪晃恢嫾邑S子愷小時候是怎樣學(xué)畫畫的，也去領(lǐng)略一下我們中國畫的神奇魅力。
2、整體感知：朗讀整篇課文，試著用簡潔的話說說這篇課文寫了什么事情。
(不作具體要求，能大致講出課文內(nèi)容即可)
3、自主探究：體會課文充滿童趣的生動描寫。
A、作者花了很多筆墨，寫了小時候描竹影、學(xué)畫畫的事。課文中的這些描寫生動、活潑，富有童趣，讓我不禁想起自己的童年生活，現(xiàn)在請大家結(jié)合自己的童年生活經(jīng)歷，他細(xì)研讀課文，勾畫出你自己喜愛的句子，然后在課堂上跟大家交流一上，并說說自己喜歡這些句子的理由。比如:語言好在哪里，用了什么表達(dá)方式，作用是什么等。(答案不強(qiáng)求一致，理之有理即可)
4、拓展延伸：摹仿課文大家說說自己的童年趣事，讓大家共同分享。(準(zhǔn)備3分鐘左右,然后舉手發(fā)言，)
5、過渡轉(zhuǎn)入：中國畫的技法特點(diǎn)
看來，許多同學(xué)都有自己的童年趣事，而豐子愷的童年樂趣之一就是畫畫，那么接下來豐子愷的一幅中國畫并比較一下中國畫相對于西洋畫有什么特點(diǎn)：(多媒體大屏幕展示豐子愷的一幅竹畫和一幅油畫)
6、聯(lián)系課文有關(guān)內(nèi)容結(jié)合多媒體演示，大家討論一下中國畫相對于西洋畫有什么特點(diǎn)，然后，叫幾個同學(xué)談?wù)勛约旱目捶?問題較難，教師視需要進(jìn)行適當(dāng)提示、點(diǎn)拔)。然后明確：
(明確：西洋畫像照相，中國畫像符號。符號包括內(nèi)容和形式兩部分，中國畫的關(guān)鍵在內(nèi)容而不在形式，注重寫意，西洋畫注重寫實，中國畫強(qiáng)調(diào)神韻，西洋畫強(qiáng)調(diào)神似，所以西洋畫更容易為大眾所接受，中國畫要更精深一些�，F(xiàn)在大家明白中國畫中的竹子為什么多是墨竹了嗎?因為中國畫像符號，符號只用墨筆就夠了。)
板書：
中國畫：強(qiáng)調(diào)神似意境深遠(yuǎn)，情趣高雅
西洋畫：強(qiáng)調(diào)形似客觀再現(xiàn)，趣味平談
6、大屏幕再次顯示，讓學(xué)生欣賞，以加深他們對中國畫的了解。
7、質(zhì)疑大挑戰(zhàn)：課文今天就學(xué)到這里，關(guān)于文章，你還有沒有不明白的問題了，有的話提來大家一起討論解決。
8、總結(jié)：今天我們品味了畫家豐子愷富有情趣的童年生活，也初步了解我們中國畫的博大精深，我想每個人都有自己的收獲。其實，豐子愷也正是這們從一個畫畫的愛好者一步一步而成為畫家的。希望通過今天的學(xué)習(xí)，大家能從此擁有一顆充滿好奇的童心，擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和一雙善于創(chuàng)造得手，能充分發(fā)揮自己的聯(lián)想和想象力，讓生活隨時變成學(xué)習(xí)的課堂，讓我們平凡的生活變的更加多姿多彩，更希望未來的藝術(shù)家就在我們這里誕生……
9、作業(yè)：①、收集有關(guān)豐子愷的材料，課后交流
②、寫一篇短文談?wù)勛约簩χ袊嫷恼J(rèn)識(不限字?jǐn)?shù))
七年級語文教案8
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
1、繼續(xù)注重朗讀訓(xùn)練，讀準(zhǔn)字音，讀出感情。
2、通過朗讀領(lǐng)會文意。聯(lián)系時代背景，體會作者的思想感情。
3、揣摩、欣賞精彩段落和語句。了解呼告的寫作手法。
過程與方法：
自主、合作、探究
情感態(tài)度價值觀：
增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國家鄉(xiāng)，發(fā)奮圖強(qiáng)的美好情操，培養(yǎng)崇高的愛國主義精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
揣摩、欣賞精彩段落和語句。
教學(xué)難點(diǎn)：
品味作者蘊(yùn)含在字里行間的深厚情感。
教學(xué)用時：
一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
引導(dǎo)學(xué)生翻看《中國歷史填充圖冊》，分析通遼市在一九三一年的歸屬。(激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拉近與作者的距離)
師述：二十世紀(jì)七十年代前我們通遼市歸吉林省管轄，一九三一年日本關(guān)東軍攻炸沈陽，不到半年侵占東北三省，我們通遼市也包括在內(nèi)。當(dāng)我們的先輩們背井離鄉(xiāng)，離開故土家園十年的時候。試想他們是懷著怎樣的家仇國恨與思念之情離開自己的故土的?又是如何強(qiáng)烈的渴望回到家園?今天，我們就來感受一下我們的先輩當(dāng)時的心境，隨作家端木蕻良一起面對家園，抒發(fā)對《土地的誓言》(板書課題)
二、簡介作者，檢查預(yù)習(xí)
三、整體感知
教師配樂范讀課文，學(xué)生按要求聽讀課文。(出示投影片)
[要求]：
1、感受文中作者所蘊(yùn)涵的情感
2、注意教師朗讀時對語氣語速重音等的把握和處理。
3、畫出自己深受觸動的句子或詞語，
4、學(xué)生交流各自的聽讀感受，整體把握作者的思想情感。(懷念、贊美、憂傷、憤怒等)
5、學(xué)生朗讀課文進(jìn)一步感受文章的情感。(要求：流暢、準(zhǔn)確，并盡量讀出剛才自己所體悟的情感)
四、自主研讀、合作探究
1、四人一小組，結(jié)合課文內(nèi)容及所了解的東北信息，交流東北印象(包括歷史與物產(chǎn))
2、教師拋出問題激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望與熱情：(出示投影片)
[問題一]：文中哪些句子或詞語最能表達(dá)作者的感情?深情的朗讀這些句子，并談?wù)勀愕睦斫夂腕w會。
[問題二]：作者是運(yùn)用了那些手段(技巧)，把自己對故土的這種感情表達(dá)出來的?請舉例說明
3.生精讀課文，進(jìn)行語言品味，自主學(xué)習(xí)合作交流，師生共同解決自學(xué)疑問，明確：
[問題一]：我心里懷著熾痛的熱愛。
我無時無刻不聽見……我無時無刻不聽見他召喚我回去。
(小組四個人討論匯報，輪流有感情的朗讀句子，類似句子用換字比較法進(jìn)行賞析理解，體會詞語的表現(xiàn)作用)
小結(jié)討論內(nèi)容：理解散文首先掌握作者融入的思想感情，更換詞語就不能準(zhǔn)確表達(dá)情感
[問題二]：(1)運(yùn)用大量富于鮮明感情色彩的詞語，直接抒發(fā)感情。
(2)運(yùn)用排比、比喻修辭表達(dá)加強(qiáng)情感的沖擊力。(如：“當(dāng)我躺在土地上的.時候……怪誕的狂風(fēng)”;“當(dāng)我記起故鄉(xiāng)的時候……噴涌著血液一樣”)
(3)人稱的恰當(dāng)運(yùn)用。(先用第三人稱“她”而不用它隱含將土地比做母親的意思;隨著情感的越趨激蕩，作者又將她改成第二人稱你直接傾訴對故土的感情顯得直接而迫切，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的抒情效果)
小結(jié)討論內(nèi)容：理解散文還要明確作者表達(dá)感情的技巧，了解他可以幫助我們提高寫作水平。
五、反思總結(jié)
1、反思學(xué)習(xí)本課過程中自己的情感體驗。
2、總結(jié)自己寫作體會。
六、課堂小結(jié)
本課我們從欣賞景物、體會感情入手，了解作者通過描寫東北大地豐富的物產(chǎn)，美麗的景色，回憶自己在那土地上發(fā)生的美好往事，表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)的熱愛、懷念、眷戀之情，同時也表達(dá)了作者飽滿深沉的愛國熱情。在我們這片灑滿熱血的土地上，作為二十一世紀(jì)的中學(xué)生，更應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，將來建設(shè)最美好的家園。
七、布置作業(yè)(任選一題)
1、寫一首同名詩歌——《土地的誓言》，抒發(fā)自己對土地的感情
2、寫一篇短文描繪一下你印象中的故鄉(xiāng)，表達(dá)你對他的情感。字?jǐn)?shù)不限。(寫過的可進(jìn)行修改)
板書設(shè)計：
土地的誓言
端木蕻良
回憶東北大地：
對故鄉(xiāng)的熱愛、
懷念、眷戀之情
豐富的物產(chǎn)
優(yōu)美的景色
傾訴
回到母親(故鄉(xiāng))的身邊，為她而戰(zhàn)斗而犧牲
誓言
《土地的誓言》教學(xué)反思
通過這節(jié)課我深刻的認(rèn)識到：
一、語文與其他學(xué)科緊密相關(guān)
《土地的誓言》這篇課文的學(xué)習(xí)，沒有歷史、音樂、地理學(xué)科的輔助學(xué)生很難接受，單純在語文學(xué)科范圍內(nèi)學(xué)特別枯燥無味。通過教師設(shè)計課前鞏固翻閱歷史知識，才能讓學(xué)生了解東北三省，頭腦中有印象及淪陷的歷史經(jīng)過，課中很好的體會被淪陷人民的心情和感受;引課時讓學(xué)生接觸地理知識，了解我們通遼市歷史上歸吉林省管轄，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在平時看到學(xué)生不愿讀書、寫作業(yè)，卻有興趣唱歌、抄歌詞，故與音樂老師借資料給學(xué)生，投其所好，課上讓其唱、讀，給其一個施展才華的空間，順理成章的引導(dǎo)他們?nèi)懽�，使其有�?nèi)容可寫，有格式可依。音樂的旋律使學(xué)生精神愉快，不知不覺中促使他們愿學(xué)、樂學(xué)、愛學(xué)、學(xué)好。
二、教師在課堂中的角色是導(dǎo)演
教師在課前周密的設(shè)計環(huán)節(jié)固然很重要，但是實施是關(guān)鍵，它關(guān)系到一節(jié)課的成敗。本課教師設(shè)計的環(huán)節(jié)，都將學(xué)生自然推倒演員的位置上，教師的不適時機(jī)的引導(dǎo)，教師的配樂朗讀，將學(xué)生導(dǎo)入遙遠(yuǎn)的戰(zhàn)爭年代，讓學(xué)生進(jìn)入角色;讓學(xué)生自主合作探究，教師有引導(dǎo)學(xué)生入境，將課文的內(nèi)容清楚的理解;根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行發(fā)揮創(chuàng)新寫作，教師時刻用生動的語言感染學(xué)生，讓學(xué)生動起來，活起來，盡情表演，收到了意想不到的效果。
三、學(xué)生“自主合作探究”學(xué)習(xí)尤為重要
本篇課文結(jié)構(gòu)清晰、語言生動，如按舊的教學(xué)模式教師灌輸，學(xué)生無味的聽講，這節(jié)課只能講結(jié)構(gòu)層次，語言特點(diǎn)，學(xué)生接收的效果可想而知。教師采用“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使整篇課文僅用二十五分鐘左右時間，這樣，留給學(xué)生更廣闊的空間進(jìn)行創(chuàng)新寫作，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，激活思維，提高寫作水平。所以“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)模式發(fā)揮了重要作用，值得推廣。
七年級語文教案9
一、導(dǎo)入激趣
李白有詩云
郎騎竹馬來，繞床弄青梅。
同居長干里，兩小無嫌猜。
“竹馬”是什么意思？
小孩子跨在竹竿上當(dāng)馬來騎，這種游戲表現(xiàn)了小孩子豐富的想象和天真。
作者簡介
1、沈復(fù)（1763——？）字三白，號梅逸。清代文學(xué)家，工詩畫、散文。
2、《浮生六記》，清代小說。系沈復(fù)在嘉慶年間所寫的一部回憶錄�！案∩比∫簧∈幉欢ㄖx。共六卷，每卷皆有小題，依次是《閨房記樂》《閑情記趣》《坎坷記愁》《浪游記快》《中山記歷》《養(yǎng)生記道》。
二、朗讀感“趣”讀準(zhǔn)字音
童稚(zhì)藐(miǎo)小
項為之強(qiáng)(jiāng)鶴唳(lì)云端
怡(yí)然稱快龐(páng)然大物
凹(āo)凸(tū)土礫(lì)
溝壑(hè)蝦(há)蟆(ma)
朗讀感“趣”讀準(zhǔn)節(jié)奏
1、能/張目對日
2、昂首/觀之，項/為之強(qiáng)
3、使之/沖煙/而飛鳴，作/青云白鶴/觀
4、心之所向，則/或千或百/果然鶴也
5、見/二蟲斗間草，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹/而來，蓋/一癩蝦蟆
放聲讀，讀好停頓，讀出韻味
1、見/藐小之物/必細(xì)察其紋理，故/時有/物外之趣。
2、私/擬作/群鶴舞于空中。
3、心之所向，則/或千或百，果然/鶴也
4、昂首/觀之，項/為之強(qiáng)。
5、作/青云白鶴/觀。
6、果如/鶴立云端，為之/怡然稱快
7、蹲其身，使/與臺齊。
8、見/二蟲斗草間。
9、蓋/一癩蛤蟆。
三、譯讀感“趣”
文言文翻譯的方法
1、加字解釋法（增）：把單音節(jié)變成雙音節(jié)
2、換字解釋法（換）：詞義發(fā)生變化的詞語
3、虛詞不譯法（刪）：無實際意義的字詞不譯；
4、省略補(bǔ)充法（補(bǔ)）：補(bǔ)出省略成分
5、句式調(diào)整法（調(diào)）：用現(xiàn)代漢語的句式代替古代漢語的句式，調(diào)整倒裝句的句序
6、意譯潤色法（潤）：文言文中的比喻、借代、引申、直譯不通，用意譯
7、不變直譯法（直）：專用名詞、姓名及現(xiàn)代文中仍沿用的單音節(jié)詞不變
四、詞語注釋、理解文言
1、解釋劃線詞在句中的意思。
夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中（自己）
有留蚊于素帳中，徐噴以煙
�。ò椎模瑳]有染色的）（慢慢的）
鞭數(shù)十，驅(qū)之別院
�。ㄓ帽拮哟颍�
以蟲蚊為售
項為之強(qiáng)
（脖子，頸項）
果如鶴唳云端
（果真）
以叢草為林
�。淞郑┓匠錾�
（正）
驅(qū)之別院
�。ㄚs、驅(qū)逐）
則或千或百
�。ㄓ袝r）
�。ò选�(dāng)作…）2、指出劃線的代詞在文中所指代的事物。
�、俦丶�(xì)察其紋理
（代藐小之物）
�、诎菏子^之
（代夏蚊）
�、凼怪疀_煙而飛鳴
（代蚊子）
�、芏灼渖�
�。ù约海�
�、萦^之，興正濃
�。ùx）
�、掾�(qū)之別院
�。ùr�。�
3、聯(lián)系語境，揣摩、翻譯難句。
①心之所向，則或千或百，果然鶴也。
（用心地想像，成千上百的蚊子果真就變成了白鶴）
�、诙灼渖�，使與臺齊。
�。ǘ紫律碜�，使身子跟臺子一般高）
③神游其中，怡然自得
�。ㄈ褙炞⒌爻两谙胂裰�，愉快而又滿足）
�、芤姸x斗草間
（看見兩只小蟲在草間相斗）
�、萦鄳浲艜r，能張目對日，明察秋毫
（我回想自己在年幼的時候，能睜大眼睛直視太陽，看清極細(xì)微的事物）
五、品讀說“趣”
1、概括這三件趣事。
1.這幾件事中的童真童趣表現(xiàn)在哪里？
2、文章圍繞什么來回憶了三件趣事
3、開頭一段在文中起什么作用？
4、三件趣事之“趣”是怎樣得到的
5、三件趣事可否調(diào)換位置，為什么
6、選擇最喜歡的一個小故事創(chuàng)造性
7、復(fù)述你得到了那些啟示你有什么感受
解答：
1、三件趣事
（1）把成群的蚊子想象成群鶴舞于空中，用煙噴蚊當(dāng)作青云白鶴
的景象。——觀蚊如鶴
�。�2）在土墻的凹凸處定神細(xì)視，神游其中，怡然自得�！裼紊搅�
�。�3）見癩蛤蟆吞食二蟲，鞭之?dāng)?shù)十，驅(qū)之別院�！薮蚋蝮�
�。�1）小—大。如：叢草—樹林蟲蚊—禽獸土塊—峰、谷
2）丑—美。如：蚊蟲飛舞—白鶴舞空
（3）益蟲—壞人如：癩蛤蟆吞食二蟲——捉、鞭、驅(qū)
2、總領(lǐng)全文，
3、圍繞著“物外之趣”回憶。
4、“樂趣”只有通過仔細(xì)地觀察，豐富的想像，才會得到。
5、不可以。因為三件趣事的寫作的順序是由室內(nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的
6、選擇最喜歡的一個小故事創(chuàng)造性復(fù)述
7、可以變換文中的第一人稱，如文中的小動物、童年沈復(fù)的朋友、長輩等，講述可穩(wěn)獲文中的一個小故事。
六、螞蟻唱歌
依成人的經(jīng)驗，螞蟻唱歌是騙人的鬼話。換句話說，就算是螞蟻能唱歌，誰又能聽得見呢？可我證明起碼有一個人能聽見螞蟻唱歌，而且常常聽得如癡如醉。這個人是誰呢？是我老家鄰居的女兒小豆豆。
豆豆這個名字是我給它起的，她姓黃，合起來就是黃豆豆。她爸老大不樂意，說，虧你還寫文章有文化，就給我女兒起名叫黃豆？還嫌不土呀，干脆叫地瓜得了。豆豆只有四歲，調(diào)皮得像個野孩子，并且身上永遠(yuǎn)臟污不堪。在街坊鄰居之間，大家都不太喜歡她，不喜歡的原因之一就是她愛撒謊，連她母親也這么樣認(rèn)為。……。
幾天前我們回家，又看到豆豆，吃飯的時候我也給豆豆盛了一碗飯，豆豆媽看見了，呵斥道：“到一邊吃去。”她和豆豆說話從來都用這種語氣。豆豆覺得母親在外人面前不給她面子，嘟著嘴一臉不悅。我捧著飯碗慢慢湊近她，立馬笑起來，吃了一大口飯。我也模仿她吃了一大口，她忽然神秘的說：“昨晚，我下了一個天藍(lán)色的蛋�！蔽夜室庖惑@說：“在哪兒？”她把我?guī)У剿译u窩邊，說：“在這兒�！币粋�蛋，比我的蛋大。她為找到一個同行而十分滿足，可是卻沒人附和她，她稍稍顯得有點(diǎn)失望，不過總算找到一個知音，一下午就纏著我。
我想怪不得大家都說她愛撒謊了。她哪是在撒謊呢，她是把孩子的幻想、夢境與現(xiàn)實全攪和在一塊兒了，用作家的觀點(diǎn)就是魔幻現(xiàn)實主義。我追問：“蛋呢？”她想了一下說：“讓螞蟻搬走了�！蔽颐φf：“我昨晚也下了一個蛋，是紅的，”她一怔，怔過之后大笑起來，一直笑出了鼻涕。她說：“你的蛋有多大？”我說有紅燈籠那么大。她激動萬分地跑去報告說：陶書天爸爸也下了
我午睡醒來，在廚房后面找到了她，我問她在干什么？她說：“我在聽螞蟻唱歌�！蓖翂ι瞎挥幸桓C螞蟻，我側(cè)耳靜聽了一會兒，說：“我也聽見螞蟻唱歌了，唱得可好聽了。你看那個螞蟻王，它像豬哼，那個小細(xì)腰螞蟻，嘎聲嘎氣的�！彼蛔〉狞c(diǎn)頭：“呃，呃，我天天都要來聽，天氣好時它們才肯唱�！彼鲋^對我說著，開心地笑了起來。
我羨慕豆豆的快樂和幸福，……豆豆長大了會干什么呢？干什么都不重要，重要的是她擁有了一個浪漫的童年。一個會下天藍(lán)色蛋、能聽見螞蟻唱歌的童年，該有多么快樂。
七、說說你童年中有趣的事，善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。文言文和現(xiàn)代文不同特點(diǎn)
�、傥难晕亩嗍菃我粼~，大多時候一個字就是一個詞�，F(xiàn)代漢語是雙音詞。以課文為例:
憶—回憶 目—眼睛
日—太陽 見—看見
故—所以 項—脖頸
果—果真 處—地方
林—樹林 興—興致
因此，可以加字解釋法（增）：把單音詞變成雙音詞
�、谖难晕奶撛~：之乎者也亦焉哉
例如“之”
見藐小之物（）
物外之趣（）
心之所向（）
使之沖煙而飛鳴（）
驅(qū)之別院（）
③文言文和現(xiàn)代文有不同的人稱區(qū)別：
第一人稱，普通的人稱“余”“吾”，皇帝就可以稱“朕”“寡人”第二人稱有“爾”
�、苷Z言是隨著時代的發(fā)展而不斷變化的，它的'變化還表現(xiàn)在詞義的變化上。
“或千或百”的“或”不是“或者”的意思，而是“有時”
本文里“強(qiáng)”不念qiáng而讀jiāng,同“僵”，這就叫通假字，一個詞用讀音相通或相近的字來代替，也叫古音通假。
�、菸难晕牡木涫降牟煌�
“舞于空中”就是“于空中舞”
留蚊于素帳中”就是“于素帳中留蚊”
“徐噴以煙”就是“以煙徐噴”
⑥成語。
今天還在使用的成語就是直接來自文言文的現(xiàn)成語匯，這些成語言簡意賅，表現(xiàn)力很強(qiáng)，它們是語言中的精華。
“明察秋毫”“龐然大物”
八、語言積累歸納訓(xùn)練
1、梳理、整理，積累語言材料。
�、僖敉尾煌淖郑�
礫——唳鶴——壑向——項
�、诹x同字不同的字
察—觀—視—見唳—鳴素—白
�、圩滞x不同的字
觀昂首觀之作青云白鶴觀
�。ǹ矗ň跋�，景觀）
察明察秋毫必細(xì)察其紋理
�。ǹ吹剑辞澹ㄓ^察）
神定神細(xì)觀神游其中
�。ň瘢⒁饬Γǜ惺�、想像）
時余憶童雅時故時有物外之趣
（時候）（經(jīng)常）
以徐噴以煙以叢草為林
�。ㄓ茫ò眩�
之故時有物外之趣項為之強(qiáng)
�。ǖ模ù浮鞍菏滓曋�
為項為之強(qiáng)以叢草為林
�、芤饬x相對、相反的字詞
藐小之物—龐然大物凹—凸
�、莩烧Z
明察秋毫：比喻為人非常精明，任何小問題都看得很清楚。
龐然大物：外表上龐大的東西。
怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。
夏蚊成雷：夏夜里蚊群嗡嗡的叫聲向悶雷。
�、尥僮�
項為之強(qiáng)：“強(qiáng)”通“僵”，僵硬。
�、咛厥饩涫�
判斷句：忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦�。ā吧w……”表判斷）
省略句：蹲其身，使與臺齊
�。ā笆埂焙笫÷再e語“之”）
被動句：舌一吐而二蟲盡為所吞
�。ā盀椤痹谶@句話中解釋為“被）
（因為）（當(dāng)作）
舌一吐而二蟲盡為所吞（被）
【七年級語文教案】相關(guān)文章：
七年級語文狼教案01-16
七年級語文上冊教案01-29
七年級語文教案01-19
七年級語文《口技》教案01-19
七年級的語文教案01-17
七年級語文《春》教案01-16
語文七年級下冊教案02-24
七年級語文《社戲》教案07-22
七年級語文《童年》教案06-14
七年級語文《散步》教案07-03