【合集】心理健康教育14篇
心理健康教育 篇1
1、高職院校少數(shù)民族學(xué)生心理健康狀況及其影響因素研究
2、性別視角下的高校女大學(xué)生心理健康教育
3、高校院系二級(jí)心理輔導(dǎo)站的建設(shè)與發(fā)展
4、鐵路機(jī)車乘務(wù)員心理健康狀況及其影響因素分析
5、基于醫(yī)患關(guān)系淺談對(duì)當(dāng)前醫(yī)學(xué)生心理健康的工作研究
6、自媒體時(shí)代大學(xué)生積極心理健康教育方式探析
7、論高職心理健康教育課程的診斷與改進(jìn)
8、高校思想政治教育與心理健康教育融合問(wèn)題探討
9、高校心理健康教育在輔導(dǎo)員工作中應(yīng)用的創(chuàng)新模式研究
10、地方高校大學(xué)生積極人格的培養(yǎng)策略研究
11、探究輔導(dǎo)員在大學(xué)生心理健康教育工作中的重要性
12、幼師學(xué)生心理健康問(wèn)題研究
13、在高校心理健康教育課程中應(yīng)用人本主義理論和方法研究
14、中學(xué)心理健康教育的問(wèn)題與應(yīng)對(duì)策略
15、大學(xué)生心理資本的特點(diǎn)及提升策略探究
16、關(guān)于大學(xué)生心理健康與自我和諧的關(guān)系分析
17、高校貧困生積極心理健康教育的傳統(tǒng)文化融入
18、高職新生學(xué)校歸屬感與心理健康探析
19、高校學(xué)生心理健康檔案的建立與管理
20、護(hù)理本科生專業(yè)認(rèn)同與心理健康程度的相關(guān)性研究
21、高校音樂(lè)表演與大學(xué)生心理健康發(fā)展的關(guān)系研究
22、思想政治教育應(yīng)注重學(xué)生心理健康教育
23、積極心理學(xué)視角下高校心理健康課程改革的研究
24、高校計(jì)算機(jī)心理健康教育體系的構(gòu)建
25、系統(tǒng)論在高校心理健康檔案工作中的運(yùn)用
26、新媒體時(shí)代高職高專院校積極心理健康教育路徑探析
27、有效開(kāi)展健康教育的內(nèi)容和途徑
28、軍校新生人際關(guān)系與心理健康相關(guān)性分析
29、長(zhǎng)治市中學(xué)生抑郁情緒與學(xué)校教育相關(guān)因素分析
30、大學(xué)生應(yīng)對(duì)方式、疏離感與心理健康三者機(jī)制
31、高職生消極學(xué)業(yè)情緒形成原因及教育對(duì)策的探析
32、高校朋輩心理輔導(dǎo)時(shí)代轉(zhuǎn)向的理論條件探析
33、近三年某軍校研究生新生心理健康水平比較
34、醫(yī)學(xué)院校三本學(xué)生心理資本與自尊、心理健康的相關(guān)研究--以包頭醫(yī)學(xué)院為例
35、新媒體背景下高校心理健康教育與咨詢教師角色定位研究
36、學(xué)校心理健康教育模式的反思與積極心理學(xué)取向
37、微電影在中職心理健康教育中的實(shí)踐與意義
38、高職院校大學(xué)生思想政治教育與心理健康教育的融合
39、校園網(wǎng)絡(luò)文化與大學(xué)生心理健康教育
40、積極心理學(xué)對(duì)大學(xué)生心理健康自我教育能力培養(yǎng)的`啟示
41、當(dāng)代大學(xué)生網(wǎng)癮對(duì)心理健康的影響及其引導(dǎo)策略
42、大學(xué)生體驗(yàn)式心理健康教育模式的構(gòu)建與實(shí)施
43、職業(yè)中專學(xué)生社團(tuán)中的心理健康問(wèn)題分析
44、基于積極心理學(xué)的心理健康教育創(chuàng)新研究
45、職業(yè)院校學(xué)生心理與學(xué)習(xí)能力特點(diǎn)分析及對(duì)策
46、高校心理健康課程對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)影響的實(shí)證研究
47、職業(yè)院校學(xué)生心理現(xiàn)狀剖析與引導(dǎo)教育方式研究
48、淺析中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)大學(xué)生心理健康教育的積極作用
49、分析少數(shù)民族大學(xué)生對(duì)心理咨詢的錯(cuò)解
50、淺談新形勢(shì)下對(duì)農(nóng)村留守兒童的教育
51、護(hù)理本科生邊緣型人格障礙與自殺意念的相關(guān)性分析
52、醫(yī)學(xué)生實(shí)習(xí)階段心理素質(zhì)培養(yǎng)的探討
53、音樂(lè)教育對(duì)大學(xué)生心理健康影響的研究
54、基于結(jié)構(gòu)方程模型的中醫(yī)藥院校醫(yī)學(xué)生心理健康研究
55、留守經(jīng)歷大學(xué)新生自我效能感社會(huì)支持及心理健康的相關(guān)性
56、高校心理咨詢輔導(dǎo)工作運(yùn)行機(jī)制的多學(xué)科對(duì)策辨析
57、中小學(xué)生師源性心理傷害及其應(yīng)對(duì)策略探析
58、成都某高校大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)案例分析
59、大學(xué)生心理亞健康狀況對(duì)比研究與應(yīng)對(duì)策略
60、心理彈性視域下的大學(xué)生心理健康教育
61、中華茶道思維對(duì)高校心理健康教育的影響
62、校園安全視角下對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生心理健康問(wèn)題的思考--輔導(dǎo)員工作案例:走出抑郁癥的迷霧
63、中美高校心理健康教育比較研究
64、積極心理學(xué)視角下構(gòu)建心理健康教育新模式
65、高校大學(xué)生心理危機(jī)防范體系構(gòu)建
66、抗逆力理論視閾下高校貧困生心理健康教育研究
67、基于積極心理學(xué)的團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)提升高職生心理健康水平的干預(yù)研究
68、學(xué)校心理健康教育的系統(tǒng)管理與實(shí)施
69、中國(guó)道家認(rèn)知療法對(duì)大學(xué)生心理健康教育的應(yīng)用思考--以湘西民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例
70、高校思想政治教育與心理健康教育的有效契合探討
71、淺論高校心理健康教育的五結(jié)合原則
72、家庭因素、母親角色與大學(xué)生心理健康
73、大學(xué)生心理健康教育三元論
74、借助心理健康教育提高大學(xué)生思政效果的研究
75、科學(xué)強(qiáng)化農(nóng)村留守兒童教育的對(duì)策研究
76、新媒體環(huán)境下優(yōu)化大學(xué)生心理健康教育路徑探析
77、中國(guó)中醫(yī)科學(xué)院研究生新生心理健康狀況調(diào)查及影響因素分析
78、心理健康教育系統(tǒng)和道德教育系統(tǒng)的協(xié)同建構(gòu)策略和方法
79、網(wǎng)絡(luò)媒體視閾下大學(xué)生心理健康的影響及策略
80、心理疏導(dǎo)在大學(xué)生思想政治教育中的意義研究
81、中職學(xué)生積極心理品質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策
82、淺論大學(xué)生思想政治教育和心理健康教育的有機(jī)結(jié)合
83、單親家庭子女心理健康現(xiàn)狀分析與教育對(duì)策
84、口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)前的心理狀況分析
85、軍校學(xué)員消費(fèi)心理及教育引導(dǎo)的基本原則淺析
86、幸福教育視野下家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理健康教育
87、構(gòu)建心理健康教育心理學(xué)的必要性與價(jià)值
88、公共藝術(shù)教育與大學(xué)生心理健康關(guān)系探析
89、農(nóng)村寄宿制小學(xué)學(xué)生心理健康問(wèn)題分析
90、某高校醫(yī)學(xué)生自卑情緒的影響因素調(diào)查
91、團(tuán)隊(duì)心理輔導(dǎo)對(duì)醫(yī)學(xué)院大學(xué)生心理韌性的干預(yù)
92、積極心理學(xué)視角下新疆地區(qū)高中生習(xí)慣養(yǎng)成教育狀況分析
93、心理健康教育實(shí)施的價(jià)值中立策略探析
94、新型城鎮(zhèn)化背景下農(nóng)村中小學(xué)心理健康教育發(fā)展路徑探究
95、農(nóng)村留守兒童學(xué)校疏離感研究
96、當(dāng)前大學(xué)生人格障礙狀況分析及對(duì)策探討
97、高校心理健康教育與大學(xué)生健全人格創(chuàng)新培養(yǎng)研究
98、高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期心理危機(jī)與干預(yù)措施分析
99、論大學(xué)生心理健康教育保障機(jī)制的建設(shè)
100、用音樂(lè)創(chuàng)新大學(xué)生心理健康教育方式
101、石油類高校研究生心理健康問(wèn)題及預(yù)防體系的構(gòu)建
102、離異家庭兒童青少年家庭教養(yǎng)方式與心理韌性相關(guān)性
103、大學(xué)生手機(jī)使用和學(xué)業(yè)倦怠關(guān)系研究
104、體驗(yàn)式心理咨詢教學(xué)對(duì)大學(xué)生自我效能和自我接納影響的研究
105、基于積極心理學(xué)視角的初中生心理健康教育理念與實(shí)施
106、從存在主義談免費(fèi)師范生積極健康人生的構(gòu)建
107、心理健康教育系統(tǒng)在大學(xué)生教育管理中的角色定位--以宿遷學(xué)院為例
108、封閉寄宿制學(xué)校學(xué)生心理健康問(wèn)題及對(duì)策
109、大學(xué)生心理健康教育與思想政治教育協(xié)同構(gòu)建分析
110、淺論心理預(yù)警視角下高職新生心理約談模式的構(gòu)建
111、積極心理資本下的研究生心理健康教育探索
112、大學(xué)生無(wú)聊傾向干預(yù)機(jī)制研究
113、時(shí)間管理團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)中等職業(yè)院校學(xué)生心理健康水平的影響
114、校園欺凌與暴力是社會(huì)之殤
115、西部某高校單親大學(xué)生的心理健康問(wèn)題及對(duì)策研究
116、大學(xué)生隱性自殺行為的概念辨析、識(shí)別工具及方法
117、民族地區(qū)新建本科院校貧困大學(xué)生心理脫貧的途徑
118、積極心理團(tuán)體輔導(dǎo)促進(jìn)高職院校新生心理健康水平的效果研究
119、基于集成學(xué)習(xí)算法的高職生心理健康預(yù)測(cè)方法
120、大學(xué)生心理危機(jī)防控與干預(yù)系統(tǒng)的構(gòu)建
121、文化的多元與少數(shù)民族大學(xué)生的心理適應(yīng)
122、音樂(lè)教育對(duì)引導(dǎo)重構(gòu)大學(xué)生健康心理的作用
123、自我效能感在視障學(xué)生心理健康教育中的應(yīng)用
124、大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)體系淺析
125、團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)大學(xué)生心理韌性培養(yǎng)的研究
126、淺談書(shū)院制模式下如何開(kāi)展大學(xué)生的心理健康教育--以肇慶學(xué)院為例
127、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育的現(xiàn)實(shí)困局與多重突圍
128、聚類分析算法在大學(xué)生心理健康分析中的應(yīng)用研究
129、淺析小學(xué)生心理健康需求
130、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的高職生心理健康
131、航海類大學(xué)生心理健康教育工作評(píng)價(jià)體系框架研究
132、淺析積極心理學(xué)視角下的高職大學(xué)生心理健康教育
133、高職院校心理健康教育的資本投入及其效益探討
134、團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)大學(xué)生生命意義感的干預(yù)研究
135、濰坊市中學(xué)生心理健康狀況及其影響因素分析
136、社會(huì)階層背景對(duì)大學(xué)生抑郁、焦慮的影響分析
137、在職專升本教育護(hù)士的自我效能感與心理健康狀況現(xiàn)況及相關(guān)性研究
138、高職院校女大學(xué)生心理危機(jī)特征及扶助策略研究
139、論大學(xué)生心理適應(yīng)性引導(dǎo)與校園暴力策略--以民族高校為例
140、高職生職業(yè)生涯規(guī)劃與心理健康的研究
141、大學(xué)生積極心理品質(zhì)培養(yǎng)回顧與展望
142、學(xué)校社會(huì)工作介入的模式與方法--以中學(xué)生心理健康教育為視角
143、新媒體下高校朋輩心理互助體系的構(gòu)建及功能
心理健康教育 篇2
針對(duì)我校農(nóng)民工子女較多的現(xiàn)狀和個(gè)別教師心理問(wèn)題比較突出的問(wèn)題,我選擇了到西南大學(xué)心理學(xué)部參加為期五天的XX區(qū)第一期中小學(xué)心理健康教育專兼職教師脫產(chǎn)培訓(xùn)。
XXXX年XX月XX日上午七點(diǎn)正,在度過(guò)國(guó)慶長(zhǎng)假后上班的第一天,我懷著激動(dòng)的心情,從學(xué)校開(kāi)車前往西南大學(xué)心理學(xué)部,拉開(kāi)為期五天的學(xué)習(xí),報(bào)道后拿到學(xué)校給我們的培訓(xùn)指南才發(fā)現(xiàn),課程安排十分緊湊,每天的學(xué)習(xí)從早上到下午六點(diǎn)半,有兩天晚上的課程安排到晚上九點(diǎn)半才結(jié)束�?春笮睦黼y免有些想法:一方面,覺(jué)得課程內(nèi)容安排豐富,可以打發(fā)漫長(zhǎng)的夜晚;另一方面,覺(jué)得是成人學(xué)習(xí)時(shí)間安排太不合理,沒(méi)有自己的活動(dòng)空間。帶著這些想法,參加完簡(jiǎn)單的開(kāi)班儀式,通過(guò)第一天的緊張學(xué)習(xí),我有了新的認(rèn)識(shí)。
1、我是帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)的。通過(guò)學(xué)習(xí)希望能夠找到解決學(xué)校農(nóng)民工子女的學(xué)習(xí)問(wèn)題、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成問(wèn)題、教師的倦怠等問(wèn)題的切入點(diǎn)。
2、自覺(jué)學(xué)習(xí)是收獲的前提。我是向區(qū)教委主要領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)假,經(jīng)教委陳主任同意后才有這個(gè)脫產(chǎn)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。因此只有通過(guò)自己自覺(jué)學(xué)習(xí)后,回到學(xué)校將自己學(xué)到的知識(shí),內(nèi)化后才能找到解決學(xué)校問(wèn)題的途徑和方法,力求改變學(xué)校師生的學(xué)習(xí)生活現(xiàn)狀,才是對(duì)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)最好的感恩。
3、第一天的課給了我學(xué)習(xí)的信心。XX博士的《中小學(xué)生心理發(fā)展與心理問(wèn)題》專題講座,從中小學(xué)心理發(fā)展的特點(diǎn)與規(guī)律、中小學(xué)生心理問(wèn)題的主要表現(xiàn)等方面,以自己教育女兒和學(xué)生的鮮活事例,讓我受益匪淺。
聽(tīng)了本次心理健康的專題系列講座,使我更進(jìn)一步理解在中小學(xué)開(kāi)展心理健康的必要性和可行性,通過(guò)聽(tīng)評(píng)課懂得心理健康教育要面向全體學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教學(xué)活動(dòng),現(xiàn)今社會(huì)不僅要求我們具有健康的身體,而且需要健康的心理狀態(tài)和良好的社會(huì)適應(yīng)能力。經(jīng)過(guò)這次心理健康教育的學(xué)習(xí),我的收獲很大。不僅學(xué)習(xí)了許多專業(yè)的心理知識(shí),以前很多的疑問(wèn)都得到了解決,我真正認(rèn)識(shí)到了心理健康的重要性。以下是我學(xué)習(xí)后的一些心得:
一、教師自己必須是心理健康的人
通過(guò)一線的教學(xué)經(jīng)歷,深深的體會(huì)到教師自身的心理健康直接影響到周邊的人,心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為,更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問(wèn)題,輕則影響師生關(guān)系,重則可能傷害學(xué)生心靈。因此,為了更好地教育學(xué)生,教師自己首先必須是心理健康的人。
教師的心理健康從根本上說(shuō)還得由教師自己維護(hù)。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系——既關(guān)注學(xué)生的心理健康,同時(shí)也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力,但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損,影響工作和生活的正常進(jìn)行。身為教師,只有不斷提高自身的綜合素質(zhì),不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí),盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念,掌握新的教學(xué)方法,達(dá)到新的教學(xué)要求,才能尋求新的發(fā)展,也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識(shí),開(kāi)拓自己的視野,也能使自己站在更高的角度看問(wèn)題,以更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處,更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折,對(duì)維護(hù)心理健康有重要意義。
一個(gè)盡職的教師是非常辛苦的,需要休息和放松。充當(dāng)“無(wú)所不能”的教育者形象的確使人精疲力盡。因此,教師可以試著在假期給自己充電,例如:學(xué)習(xí)做旅行家,用膠片記錄生活中的美景美事;學(xué)習(xí)做美食家,在品評(píng)佳肴的同時(shí)自己也做一次大廚。新的工作體驗(yàn)不僅能使教師得到放松,而且可以開(kāi)闊教師的視野,增加教師的知識(shí)面。教師可以把從其他工作體驗(yàn)中獲得的經(jīng)驗(yàn)、積極情緒帶到教育工作中來(lái),更好的'促進(jìn)教育工作。
二、經(jīng)常關(guān)注特殊學(xué)生的心理輔導(dǎo)
教師的天職就是教書(shū)育人,對(duì)待問(wèn)題學(xué)生更應(yīng)該盡心盡責(zé),遇到問(wèn)題學(xué)生怎么辦呢?一定要充分利用班集體的作用,在寬松平等的班級(jí)氛圍中,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理的團(tuán)體輔導(dǎo),通過(guò)主題班會(huì)的形式,充分發(fā)揮班隊(duì)活動(dòng)課的集體心理輔導(dǎo)效應(yīng)。針對(duì)特殊學(xué)生的特點(diǎn),有側(cè)重地選擇團(tuán)體輔導(dǎo)的主題。如自信心教育、青春期教育等。采用講座法、認(rèn)識(shí)法、操作法、表演法、角色扮演和行為訓(xùn)練等多種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生積極參與的內(nèi)在動(dòng)機(jī),并在活動(dòng)中得到領(lǐng)悟。通過(guò)一系列的團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng),不僅讓全體學(xué)生獲得心理健康方面的有關(guān)知識(shí),也拉近了同學(xué)間、師生間的距離,融洽了師生關(guān)系。
考慮學(xué)生一般心理規(guī)律的同時(shí),也要對(duì)暴露出來(lái)的個(gè)別學(xué)生的個(gè)別心理問(wèn)題進(jìn)行疏導(dǎo)幫助。在對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)中,我一方面通過(guò)心理輔導(dǎo)室兼職心理教師的個(gè)別咨詢輔導(dǎo),另一方面也進(jìn)行了個(gè)別談心與輔導(dǎo)。通過(guò)學(xué)校開(kāi)通的心理咨詢箱,打通教師和學(xué)生的心理通道,及時(shí)了解學(xué)生的真實(shí)思想,幫助學(xué)生解決心理困惑。
以上,是我的一家之言,收獲是巨大的,體會(huì)可能膚淺,切記心理健康的前提是身體健康!重視我們自己的心理,正視我們自己的問(wèn)題,看到自己的優(yōu)勢(shì),找到自己的不足,這樣才能更有效的幫助我們身邊的人,希望我們都能保持開(kāi)闊的心境,良好的心態(tài)!
心理健康教育 篇3
【摘 要】二十一世紀(jì)改革的重點(diǎn)是全面實(shí)施素質(zhì)教育,但仍有不少學(xué)校把學(xué)生考試成績(jī)作為衡量教師教學(xué)效果的重要標(biāo)準(zhǔn),甚至以此來(lái)調(diào)整教師的工作崗位,從而導(dǎo)致不少教師只注重當(dāng)好“教書(shū)匠”,而忽視了對(duì)學(xué)生的心理健康教育,這不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我從“化學(xué)史的豐富內(nèi)涵” 、“ 化學(xué)實(shí)驗(yàn)的潛移默化” 、“化學(xué)家的風(fēng)范熏陶” 等方面探討如何在化學(xué)課堂上滲透心理健康教育,以期達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的目的。
【論文關(guān)鍵詞】化學(xué)教學(xué);心理健康教育;化學(xué)史;化學(xué)實(shí)驗(yàn)
心理健康指的是人的一種心理功能狀態(tài),即能夠使人們所具備的全部心理潛能都得到充分發(fā)揮的理想狀態(tài)。培養(yǎng)健康的心理,形成健全的人格,促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高,不僅是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要,而且是時(shí)代發(fā)展的需要,也是素質(zhì)教育的重要組成部分。然而一提到德育工作,許多教師就把責(zé)任推給班主任老師和政教老師,似乎其他教師只要當(dāng)好“教書(shū)匠”就行了。其實(shí)只要做個(gè)留心人,不管哪科教師都可做學(xué)生心理健康教育的老師。
作為一名高中化學(xué)教師,結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,我從“化學(xué)史的豐富內(nèi)涵” 、“ 化學(xué)實(shí)驗(yàn)的潛移默化” 、“化學(xué)家的風(fēng)范熏陶”等方面談?wù)勗诨瘜W(xué)課堂滲透心理健康教育的幾點(diǎn)體會(huì)。
1.化學(xué)史的豐富內(nèi)涵
化學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了漫長(zhǎng)而又艱辛的過(guò)程,人類在反復(fù)修正、反復(fù)深化中改造著自然。在“原子結(jié)構(gòu)模型的演變”的教學(xué)中,我通過(guò)對(duì)原子結(jié)構(gòu)模型的演變過(guò)程中化學(xué)家的艱苦工作的具體分析,使學(xué)生體會(huì)到追求真知,就要有不畏挫折的頑強(qiáng)意志。如1803年道爾頓提出了近代原子論學(xué)說(shuō),認(rèn)為“原子是不可再分的微�!保鴾飞ㄟ^(guò)陰極射級(jí)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了電子,大膽地向原子論的創(chuàng)始人道爾頓的學(xué)說(shuō)發(fā)起挑戰(zhàn),提出了原子中還包含了更小的粒子電子,進(jìn)而于1904年提出湯姆生原子結(jié)構(gòu)模型,這是對(duì)道爾頓原子結(jié)構(gòu)模型的一種突破,大大地推動(dòng)了人們對(duì)原子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。在1916年,盧瑟福又根據(jù) —粒子散射實(shí)驗(yàn),提出有核的原子結(jié)構(gòu)模型,認(rèn)為原子中有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的原子核,核外是空空蕩蕩的空間,只有幾個(gè)微小的電子在運(yùn)動(dòng),這又是對(duì)湯姆生結(jié)構(gòu)模型的突破。這樣使學(xué)生進(jìn)一步理解了科學(xué)是不能講名人效應(yīng)的,追求真理,就要用實(shí)驗(yàn)說(shuō)話,不能盲從偉人、大師;要有突破就必須有創(chuàng)新,一個(gè)重要概念的提出、確立或重大變化,一種新的有重大影響的方法的采用,一種重要物質(zhì)的結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)和確立,一種有重大影響的新現(xiàn)象、新規(guī)律的發(fā)展,都是創(chuàng)造性思維的結(jié)果。
在“苯的結(jié)構(gòu)”的教學(xué)中,我給同學(xué)們講了苯的結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn):十八世紀(jì)中期,人們已測(cè)出了苯的分子式為C6H6,但與當(dāng)時(shí)已知的一些鏈烴的性質(zhì)又很難吻合,苯的分子結(jié)構(gòu)困擾著化學(xué)界的一些有志之士。德國(guó)化學(xué)家凱庫(kù)勒也致力于苯分子結(jié)構(gòu)的研究,正所謂日有所思,夜有所夢(mèng),凱庫(kù)勒在夢(mèng)中悟出了苯環(huán)結(jié)構(gòu),他成功了,從而解決了苯的組成與結(jié)構(gòu)的關(guān)系,這對(duì)芳香烴的研究起到了巨大推動(dòng)作用。當(dāng)時(shí)他的同事們也學(xué)著他的樣子,躺在安樂(lè)椅上睡起覺(jué)來(lái),期望也能從夢(mèng)中捕捉到科學(xué)的靈感,然而只有一個(gè)人睡著了,可惜只夢(mèng)見(jiàn)打牌打輸了。這告誡人們,機(jī)械地模仿他人,而不腳踏實(shí)地地去干,是不會(huì)成功的。而我們?cè)趯W(xué)習(xí)中,也應(yīng)穩(wěn)扎穩(wěn)打,腳踏實(shí)地。每天祈禱自己成功而不愿付出努力的人是不會(huì)有所作為的,不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹?知識(shí)的財(cái)富不能不勞而獲,學(xué)習(xí)無(wú)捷徑,勤奮和智慧才是成功的源泉!
2.化學(xué)實(shí)驗(yàn)的潛移默化
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科,在教學(xué)中利用實(shí)驗(yàn)研究化學(xué)問(wèn)題,不僅能增強(qiáng)觀察和分析問(wèn)題的能力,幫助學(xué)生達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際,加深對(duì)化學(xué)概念和原理的理解的教學(xué)目的,而且還可在其中貫穿對(duì)學(xué)生的思想教育。嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室守則,培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度及對(duì)公物的責(zé)任意識(shí)和人身安全意識(shí);鼓勵(lì)學(xué)生手腦并用,大膽創(chuàng)新,將實(shí)驗(yàn)誤差減小到最低限度,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生合理安排時(shí)間的統(tǒng)籌觀念及動(dòng)手能力;在對(duì)數(shù)據(jù)的
分析處理上要求學(xué)生做到嚴(yán)密、一絲不茍,強(qiáng)調(diào)觀測(cè)和記錄應(yīng)以事實(shí)為基礎(chǔ),絕不能亂湊數(shù)據(jù),弄虛作假,使學(xué)生明白一個(gè)道理:虛假的實(shí)驗(yàn)不會(huì)得出正確、科學(xué)的結(jié)果;虛偽的人不會(huì)得到真正的朋友和事業(yè)的成功!
3.化學(xué)家的風(fēng)范熏陶
化學(xué)的發(fā)展離不開(kāi)一代代為科學(xué)癡狂的化學(xué)家,是他們以忘我的精神一層層揭開(kāi)了自然界的神秘面紗,不斷發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造著豐富多彩的物質(zhì)世界;每一項(xiàng)科研成果的最終落實(shí)應(yīng)用,都離不開(kāi)化學(xué)家的`研究和創(chuàng)造。居里夫人四年提鐳的不懈,莫瓦桑冒著中毒危險(xiǎn)研究氟的制備,諾貝爾執(zhí)迷于炸藥的研究并因之痛失親人、終生未婚,盧瑟福對(duì)實(shí)驗(yàn)的精密要求及在培養(yǎng)科學(xué)后備軍方面的突出貢獻(xiàn)等等,都是將心理健康教育融入化學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)個(gè)亮點(diǎn)。我能感受到學(xué)生們聽(tīng)到居里夫人一句“鐳是應(yīng)該屬于全人類的”時(shí)的心靈震撼。侯德榜的“侯氏制堿法”就像一塊堅(jiān)硬的基石,托起了中國(guó)現(xiàn)代化學(xué)工業(yè)的大廈,這猶如一針,激起了學(xué)生們的自信心和民族自豪感。維勒由氰酸銨制備出了尿素,不僅掀開(kāi)了有機(jī)化學(xué)的新篇章,而且打破了“生命力”的權(quán)威學(xué)說(shuō),破除了迷信,使學(xué)生感受到要勇于堅(jiān)持真理,敢于向權(quán)威質(zhì)疑,用探究、創(chuàng)新的思維方式對(duì)待學(xué)習(xí)。
在“道爾頓的原子結(jié)構(gòu)模型”的教學(xué)中,我除了向?qū)W生們介紹了道爾頓對(duì)化學(xué)的偉大貢獻(xiàn)外,還向?qū)W生們說(shuō)明:道爾頓不是那種天資卓著的人,但他勤奮、刻苦、百折不撓。以他做氣象觀測(cè)記錄一事為例,從21歲開(kāi)始做氣象觀測(cè)以來(lái),直到他臨終的前一天,他從未停止過(guò),在他生命的最后一天,他仍頑強(qiáng)地記下了那天的氣壓和溫度數(shù)據(jù),在“微雨”兩字的旁邊,是一大滴的墨跡,說(shuō)明此時(shí)的科學(xué)家實(shí)際上已很難控制自己的行動(dòng)了。由此讓學(xué)生感受到要想學(xué)有所成,必須付出辛勤的勞動(dòng),必須持之以恒。
感謝這些偉大的科學(xué)家,他們給人類帶來(lái)的不只是文明和進(jìn)步,他們百折不撓,謙遜嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜烁聍攘�,也成為人類寶貴的精神財(cái)富。他們時(shí)時(shí)激勵(lì)著我們要終身學(xué)習(xí),努力提高自身的教育教學(xué)水平,教好書(shū)的同時(shí),喚醒心靈,用畢生的心力塑造自我和每一個(gè)學(xué)生。
在當(dāng)今社會(huì),學(xué)生的心理健康情況越來(lái)越受到人們的重視。教師是學(xué)校教育的實(shí)施者,要培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才,尤其是培養(yǎng)出心理健康、人格健全的人才。要認(rèn)識(shí)到學(xué)科教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地,也是心理健康教育的主陣地。在進(jìn)行知識(shí)技能傳授的同時(shí),要進(jìn)行心理教育,把學(xué)生的知識(shí)技能學(xué)習(xí)與學(xué)生的心理發(fā)展統(tǒng)一起來(lái),以促成學(xué)生健康人格的形成和發(fā)展,完成學(xué)科教學(xué)和育人目標(biāo)。
心理健康教育 篇4
目前,心理健康教育和咨詢工作在全國(guó)廣泛開(kāi)展,高職院校進(jìn)展相對(duì)緩慢。本文從高職院校心理健康教育存在的問(wèn)題、開(kāi)設(shè)心理健康教育課的必要性、心理健康教育課堂模式探索三方面進(jìn)行分析,旨在提高高職院校心理健康教育工作的水平。
一、高職院校心理健康教育存在的問(wèn)題
高職院校心理健康教育工作一直進(jìn)展緩慢,主要存在以下一些問(wèn)題。心理健康教育教師嚴(yán)重不足,專業(yè)素質(zhì)有待進(jìn)一步提高,課程設(shè)置不到位。有些高校沒(méi)有設(shè)置心理健康教育課程;有些高校只作為選修課開(kāi)設(shè),也沒(méi)有列入教學(xué)計(jì)劃;有些高校甚至把心理健康教育視為思想政治教育的一部分,這些都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足大學(xué)生的需要。
二、開(kāi)設(shè)大學(xué)生心理健康教育課程的必要性
大學(xué)生心理健康課作為心理健康教育的主要途徑之一,既可以減輕高校心理健康教育和咨詢?nèi)藛T不足的壓力,又可以作為發(fā)展性輔導(dǎo)的渠道之一,向大學(xué)生宣傳心理健康常識(shí),增強(qiáng)自我保健意識(shí),促進(jìn)人格的健全,為今后適應(yīng)社會(huì)、發(fā)揮個(gè)人潛能、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值奠定基礎(chǔ)。所以,高校心理健康教育課程的開(kāi)設(shè)對(duì)心理健康教育工作具有事半功倍的作用。
三、大學(xué)生心理健康教育課堂模式探索
課堂教育是高校心理健康教育的主渠道,是確保教學(xué)效果和提高教學(xué)質(zhì)量的主要手段,它有效降低心理健康教育的成本,使有限的投入發(fā)揮最大的效益。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容要以學(xué)生需求為導(dǎo)向
在心理健康課的教學(xué)中,課程內(nèi)容的選擇要結(jié)合實(shí)際,結(jié)合大學(xué)生心理特點(diǎn)和當(dāng)前存在的問(wèn)題選擇教學(xué)內(nèi)容。針對(duì)大學(xué)生的心理特點(diǎn)制定教學(xué)計(jì)劃,合理分配學(xué)時(shí),設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),突出重點(diǎn)和實(shí)踐指導(dǎo)性。
心理健康教育課要培養(yǎng)大學(xué)生的理性思維和適應(yīng)社會(huì)的行為模式,必須減少理論知識(shí)的傳授,注重對(duì)心理學(xué)知識(shí)的應(yīng)用與實(shí)際操作。通過(guò)教學(xué),讓大學(xué)生系統(tǒng)地了解自身心理發(fā)展變化規(guī)律,掌握心理健康的常識(shí)及保持心理健康的途徑與方法,認(rèn)識(shí)并識(shí)別異常心理,優(yōu)化個(gè)性中的良好品質(zhì),以塑造健全人格,提高心理健康水平。
�。ǘ┙虒W(xué)形式要多樣化
高職院校心理健康教育要立足于大學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng),側(cè)重操作性的內(nèi)容,教師通過(guò)聯(lián)系大學(xué)生的實(shí)際生活,采用恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ㄒ龑?dǎo)學(xué)生自我探討,促進(jìn)其個(gè)人成長(zhǎng)。在課堂教學(xué)中,教師要充當(dāng)好引導(dǎo)者,構(gòu)建和諧的氣氛,要時(shí)刻體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的`主人,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
1.案例教學(xué)法。此教學(xué)法強(qiáng)調(diào)通過(guò)教師對(duì)案例進(jìn)行具體描述,再現(xiàn)當(dāng)事人經(jīng)歷的事件與情境,引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)當(dāng)事人所處的情境進(jìn)行充分地討論,提出不同的解決辦法,促進(jìn)大學(xué)生的思考,提高問(wèn)題解決能力。案例教學(xué)法在實(shí)施過(guò)程中要注意以下幾點(diǎn):提供的案例要具有現(xiàn)實(shí)性,要和大學(xué)生的日常生活息息相關(guān),增強(qiáng)大學(xué)生的興趣;案例要有正確的價(jià)值觀導(dǎo)向,注意做好案例中當(dāng)事人的保密工作,也要避免與學(xué)生有關(guān)的案例,以免對(duì)號(hào)入座。
2.團(tuán)體心理輔導(dǎo)。是指在特定團(tuán)體中開(kāi)展的、以心理學(xué)相關(guān)理論知識(shí)為基礎(chǔ),借助游戲活動(dòng)這一載體,促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員的交流與思考,最終幫助個(gè)體獲得成長(zhǎng)與適應(yīng)的輔導(dǎo)課程。團(tuán)體心理輔導(dǎo)采用“體驗(yàn)式教學(xué)”模式,通過(guò)精心設(shè)計(jì)的訓(xùn)練活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行分享討論、自我察覺(jué)與反思,幫助其了解自己的行為將如何影響這個(gè)團(tuán)隊(duì)的動(dòng)力,讓參與者沉浸在獲得知識(shí)的體驗(yàn)情景中,通過(guò)概念化及類比過(guò)程,將此經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)移到真實(shí)的生活情境,同時(shí)也幫助個(gè)人培養(yǎng)參與團(tuán)隊(duì)合作所需要的技能。
3.體驗(yàn)式教學(xué)。即通過(guò)親身體驗(yàn)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué),實(shí)現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的一種教學(xué)模式。體驗(yàn)式教學(xué)注重個(gè)體的差異性,強(qiáng)調(diào)溝通、交流和共享,強(qiáng)調(diào)主動(dòng)性、過(guò)程性、情境性和實(shí)踐性。體驗(yàn)式教學(xué)以體驗(yàn)為中心,引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng),變被動(dòng)為主動(dòng),有效地克服了傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。此種教學(xué)方式既可以幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效果,掌握心理健康知識(shí),提高心理素質(zhì),培育心理品質(zhì);也可以讓教師更好地了解學(xué)生所思所想,幫助學(xué)生自我認(rèn)知、自我剖析、自我領(lǐng)悟,有利于提高教師綜合教學(xué)能力。為此,高職院校應(yīng)進(jìn)一步探索體驗(yàn)式教學(xué)在心理健康教育課程教學(xué)實(shí)踐改革中的重要作用。
心理健康教育 篇5
全民健身旨在全面提高國(guó)民體質(zhì)和健康水平。同樣青少年心理健康也是當(dāng)今社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)。最近網(wǎng)絡(luò)中流行一個(gè)詞叫“被動(dòng)廢”,它指的是:本來(lái)很主動(dòng)且愿意干的事情,一旦被催促,就會(huì)立馬出現(xiàn)從身體到心靈全方位的抗拒,學(xué)習(xí)、婚姻乃至生活各方面的事,別人可以提醒,但請(qǐng)勿催促。催促會(huì)將主觀意愿上的美好變?yōu)楸粍?dòng)意義的承擔(dān),對(duì)于被動(dòng)廢人群而言,一催就慢,一點(diǎn)就炸。針對(duì)這一情況,為了讓孩子們能夠變被動(dòng)為主動(dòng),同時(shí)讓家長(zhǎng)更好地了解孩子們的心理活動(dòng),寶塔街道陽(yáng)光社區(qū)計(jì)生協(xié)近日利用暑假開(kāi)展了一場(chǎng)心理宣教活動(dòng)。
社區(qū)專業(yè)心理咨詢師通過(guò)圖片、生活實(shí)例講述了這一心理名詞的意義,并給大家剖析了案例。家長(zhǎng)們對(duì)此感同身受,這些網(wǎng)絡(luò)熱詞簡(jiǎn)直就是青少年人群中的.真實(shí)寫(xiě)照。通過(guò)老師的講解,家長(zhǎng)們覺(jué)得“被動(dòng)廢”其實(shí)也沒(méi)那么可怕,是可以通過(guò)自己的認(rèn)知和日常行為習(xí)慣得以改變。
活動(dòng)一共有40多名孩子和家長(zhǎng)參加,課程后還免費(fèi)為孩子們測(cè)量視力,并聽(tīng)取孩子在生活、學(xué)習(xí)中遇到的困惑,此次活動(dòng)的舉辦贏得了家長(zhǎng)們的一致好評(píng)與稱贊。
心理健康教育 篇6
為了提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),不斷提升我校學(xué)生心理健康水平,促進(jìn)心理健康教育與心理咨詢工作進(jìn)一步展開(kāi),普及心理知識(shí),強(qiáng)化心理素質(zhì),我校決定于20xx年11月12日舉行中小學(xué)生心理健康教育講座活動(dòng)。
首先,給同學(xué)們講解了心理健康教育的重要性,心理咨詢的主要工作對(duì)象是正常人,處理的是人們的.正常需要和問(wèn)題,使同學(xué)們消除了對(duì)心理咨詢的誤區(qū)。
接著,就學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題:學(xué)習(xí)和升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)導(dǎo)致的過(guò)度焦慮、交往中的心理矛盾與沖突、于父母、師長(zhǎng)難以溝通等進(jìn)行講解,告訴學(xué)生們?nèi)绾慰朔睦碚系K:
1、學(xué)會(huì)建立理性的價(jià)值觀念,
2、學(xué)會(huì)建立良好的自我觀念,
3、學(xué)會(huì)建立和發(fā)展良好的人際關(guān)系,
4、學(xué)會(huì)提高調(diào)控情緒的能力學(xué)會(huì)增強(qiáng)耐挫能力。
通過(guò)此次心理健康講座學(xué)習(xí),使學(xué)生們受益匪淺,同時(shí)讓我們明白要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展,學(xué)校及教育工作者必須掌握好心理知識(shí),遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律,在實(shí)踐中靈活運(yùn)用心理教育規(guī)律,探索學(xué)生的心理發(fā)展,總結(jié)心理教育的經(jīng)驗(yàn),與家庭、社會(huì)緊密聯(lián)系,才能取得良好的成效。
心理健康教育 篇7
昨天上午第四節(jié)課時(shí),正在辦公室處理公務(wù)的我,突然聽(tīng)到辦公樓傳來(lái)一陣女生急促的哭聲,趕緊請(qǐng)辦公室司馬主任前往查看。
十幾分鐘后,司馬主任回來(lái)告訴我:通過(guò)調(diào)看學(xué)校監(jiān)控錄像得知,哭聲來(lái)自高中某年級(jí)某班的一個(gè)女生。現(xiàn)在該班班主任正在年級(jí)辦公室向該女生了解相關(guān)情況。
中午放學(xué)回到家后,我還是不放心,這個(gè)女孩的哭聲讓我很揪心:到底是什么事情讓這個(gè)女孩在公共場(chǎng)所大哭呢?我又電話聯(lián)系了該班班主任Z老師,Z老師告訴我:女孩、女孩的母親、班主任老師、政教處主任正在政教處辦公室處理此事。也許當(dāng)著女孩及家長(zhǎng)的面不好說(shuō),Z老師的欲言又止,讓我感覺(jué)這個(gè)女孩的哭聲不一般。
下午第三節(jié)課,Z老師來(lái)到我辦公室,向我詳細(xì)介紹了女孩哭聲的由來(lái):女孩性格比較孤僻,受諸多因素尤其是家庭因素的影響,一段時(shí)間來(lái),女孩心理上出現(xiàn)了一些問(wèn)題,加上青春期的萌動(dòng),女孩精神有點(diǎn)錯(cuò)位,經(jīng)相關(guān)醫(yī)療機(jī)構(gòu)鑒定:女生患有輕度精神障礙。
最近一年多來(lái),不知怎么回事,有這個(gè)女孩類似情況的學(xué)生,學(xué)校還不止一個(gè)。
去年四五月份,初中部的一個(gè)男生,也患有輕度精神障礙,對(duì)師生產(chǎn)生了一定的攻擊幻覺(jué),為此,還在相關(guān)醫(yī)院治療過(guò)一段時(shí)間。調(diào)查得知,男孩家庭教育存在缺失,導(dǎo)致男孩性格孤僻;
去年底,高中部一個(gè)男生,下午周周練時(shí),突然離校,并留下一段偏執(zhí)之語(yǔ)說(shuō):人生無(wú)趣,想離開(kāi)這個(gè)世界。第一時(shí)間得知此消息的老師,連忙調(diào)動(dòng)所有能調(diào)動(dòng)的力量進(jìn)行尋找,一直忙碌到當(dāng)天深夜男孩回家為止。據(jù)說(shuō),這個(gè)男孩當(dāng)時(shí)已經(jīng)走到河邊,且在河邊徘徊了好久,不知為何?他又鬼使神差般地放棄了輕生的念頭。事后,班主任向我客觀地訴說(shuō)了男孩家庭的特殊及他的種種離奇偏執(zhí)的表現(xiàn)。面對(duì)該男孩輕度的精神障礙,不得已,學(xué)校多次與家長(zhǎng)溝通交涉,請(qǐng)求家長(zhǎng)務(wù)必高度重視,加強(qiáng)對(duì)孩子的.監(jiān)管,以防不測(cè)。
前段時(shí)間,學(xué)校行政會(huì)上,有干部向我報(bào)告了高中某班一個(gè)男生表現(xiàn)異常的情況,該干部說(shuō):每次上課,該男生要么坐在教室后面的地板上,要么隨意進(jìn)出教室,想上課就上課,不想上課就獨(dú)自外出。性格孤僻,眼神呆滯,根本不聽(tīng)老師招呼,與同學(xué)幾乎沒(méi)有交流。事后,班主任告訴我:這個(gè)男孩家庭教育存在問(wèn)題,他也患有輕度精神障礙。
記錄以上四則事例,需要一定的勇氣。要不要記錄以上四則事例,我有過(guò)猶豫,有過(guò)徘徊。為什么呢?從傳統(tǒng)管理學(xué)觀點(diǎn)看:自揭家丑是大逆不道的行為,是嚴(yán)重?fù)p害學(xué)校辦學(xué)聲譽(yù)的行為。人病舍其田而蕓人之田嗎!在信息越來(lái)越公開(kāi)透明的時(shí)代里,紙是包不住火的。我認(rèn)為,學(xué)校管理者要有不懼“家丑外揚(yáng)”的胸懷和擔(dān)當(dāng)。只有不懼家丑外揚(yáng),方能把外在的壓力變?yōu)閯?dòng)力,方能刮骨療毒,逐步減少家丑。促使我下決心記錄以上四則事例,還有一個(gè)重要原因,就是想通過(guò)這種直白的方式告訴老師們要關(guān)注這個(gè)問(wèn)題,提醒家長(zhǎng)們要重視這個(gè)問(wèn)題。
記錄這些事例,我有三個(gè)難過(guò)。一是為患病孩子難過(guò)。孩子們也不想得病啊!孩子們也想有個(gè)好前途啊!孩子們是無(wú)罪的��!二是為家長(zhǎng)難過(guò)。獨(dú)生子女家庭,孩子是家庭唯一的希望,誰(shuí)不希望自己的孩子長(zhǎng)大后光宗耀祖呢?虎毒還不食兒呢!三是為自己難過(guò)。身為教育工作者的自己,能為這些孩子做點(diǎn)什么呢?除了善待這些孩子外,在力所能及的范圍內(nèi),學(xué)校要為孩子的健康成長(zhǎng)營(yíng)造更好的環(huán)境。畢竟,健康比知識(shí)更重要。
教育經(jīng)歷使我深信:以上四則現(xiàn)象,不是發(fā)生在哪所學(xué)校的偶然現(xiàn)象,乃是發(fā)生在很多學(xué)校的必然現(xiàn)象,是教育新形勢(shì)下出現(xiàn)的帶有普遍性的新問(wèn)題。教育實(shí)踐警告社會(huì):務(wù)必高度重視學(xué)生心理健康的問(wèn)題,否則,會(huì)有越來(lái)越多的孩子受到傷害。
學(xué)生心理健康問(wèn)題的產(chǎn)生,根子在家庭教育,誘因在學(xué)校教育,基礎(chǔ)在社會(huì)教育。減少學(xué)生心理健康問(wèn)題,需要學(xué)校教育、家庭教育與社會(huì)教育保持一致,學(xué)校要堅(jiān)決實(shí)施素質(zhì)教育,家庭要高度重視家風(fēng)建設(shè),社會(huì)要大力弘揚(yáng)正能量。
為學(xué)生心理健康擔(dān)憂,小處看,憂的是個(gè)體學(xué)生的前途;大處看,憂的是中華民族的未來(lái)。
心理健康教育 篇8
為進(jìn)一步提高教師的心理健康水平和教育能力,以適應(yīng)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的需要,培養(yǎng)學(xué)生良好的'心理素質(zhì),根據(jù)市教育主管部門的有關(guān)規(guī)定,從20xx年2月至20xx年底,對(duì)全校教師進(jìn)行心理健康教育校本培訓(xùn)活動(dòng)。
一、培訓(xùn)目的:
通過(guò)心理健康教育專題培訓(xùn),不斷提高教師的心理健康水平,并在教育教學(xué)工作中自覺(jué)運(yùn)用心理健康知識(shí)及心理輔導(dǎo)方法和技巧來(lái)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活中遇到的一些心理問(wèn)題,從而使他們健康成長(zhǎng)。
二、培訓(xùn)對(duì)象:
全體在職教師
三、培訓(xùn)形式:
校本培訓(xùn)主要由參加了心理培訓(xùn)的教師承擔(dān)。
主要采取聽(tīng)講座,研究討論、自學(xué)和實(shí)踐的方式,以及開(kāi)展心理健康教育輔導(dǎo)活動(dòng),撰寫(xiě)心理健康教育輔導(dǎo)個(gè)案。
四、培訓(xùn)時(shí)間安排:
整個(gè)培訓(xùn)為期一年。具體安排在每月第一周和第四周的星期三下午辦公一小時(shí)時(shí)間進(jìn)行。
五、組織與管理:
學(xué)校成立心理健康教育培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)組織和督促全校的培訓(xùn)工作。
組長(zhǎng):李建勝
副組長(zhǎng):楊杰、李清明
成員:李正偉、王桂娥、張美臻
六、評(píng)價(jià)考核:
教師心理健康教育培訓(xùn)屬于全員培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容,評(píng)價(jià)結(jié)果納入教師量化積分。培訓(xùn)結(jié)束后,學(xué)校將組織教師進(jìn)行心理健康教育理論知識(shí)考試。每位教師除了有相應(yīng)的學(xué)習(xí)記錄外,還須上交一份對(duì)自己或?qū)W生心理健康方面問(wèn)題的案例分析。
心理健康教育 篇9
良好的心理素質(zhì)是學(xué)生全面發(fā)展的重要前提,為提高學(xué)生的心理素質(zhì),提高學(xué)生的心理健康水平是教改的重要內(nèi)涵,本學(xué)年通過(guò)多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和輔導(dǎo),幫助學(xué)生提高心理素質(zhì),健全人格,增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力�;仡欉@一年來(lái)的工作,有不足也有很多收獲,現(xiàn)將本學(xué)期的工作做如下總結(jié):
一、健康教育長(zhǎng)抓不懈
(一)加強(qiáng)健康教育課堂教學(xué)管理,建立健全課程體系課堂教學(xué)是學(xué)生健康教育的最主要手段,我根據(jù)學(xué)生及專業(yè)特點(diǎn)嚴(yán)格按照大綱要求,訂制完整的健康教育教學(xué)計(jì)劃,并做到教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容與計(jì)劃一致,平時(shí)認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,做到概念清楚、啟發(fā)式教學(xué)、語(yǔ)言生動(dòng)、理論聯(lián)系實(shí)際,充分利用好課堂的40分鐘。
(二)以節(jié)日為切入點(diǎn),開(kāi)展豐富多彩的.健康教育活動(dòng)
以衛(wèi)生節(jié)日為切入點(diǎn),我適當(dāng)選擇學(xué)校衛(wèi)生工作主題,開(kāi)展豐富多彩、形式多樣的健康教育活動(dòng),使學(xué)生從小學(xué)到衛(wèi)生、保健知識(shí),養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,掌握自我保健方法。本學(xué)期主要內(nèi)容有:防治宣傳,防病愛(ài)國(guó)衛(wèi)生月宣傳、飲食衛(wèi)生,并對(duì)七年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了禁毒、防艾、心理健康等保健知識(shí)講解,使學(xué)生通過(guò)這些系列活動(dòng)了解并掌握一些常用的保健方法。心理健康教育工作總結(jié)。學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò)、電視、黑板報(bào)、宣傳窗、校園廣播、班會(huì)、講座等形式進(jìn)行健康知識(shí)宣傳,讓健康知識(shí)深入人心。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參加健康教育的積極性和主動(dòng)性,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,學(xué)校組織了黑板報(bào)、手抄報(bào)、征文等比賽活動(dòng),把健康教育和學(xué)生的專業(yè)實(shí)際相結(jié)合,把課堂教學(xué)延伸到課外,充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,極大地提高了學(xué)生的健康意識(shí)。
(三)注重培養(yǎng)學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣,提高學(xué)生衛(wèi)生意識(shí)
新學(xué)年初,學(xué)校組織新生進(jìn)行身體檢查,建立新生身體健康檔案,做到預(yù)防疾病有據(jù)可尋,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的健康觀。知識(shí)是教育的基礎(chǔ),讓學(xué)生建立健康教育的衛(wèi)生行為是關(guān)鍵,平時(shí)班主任及任課教師時(shí)刻在督促學(xué)生注意個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成,如不隨地吐痰、不亂扔垃圾、勤洗衣物等,從點(diǎn)點(diǎn)滴滴入手,使之成為學(xué)生的一種習(xí)慣和技能。此外,學(xué)校非常重視環(huán)境衛(wèi)生工作,采取班主任重點(diǎn)抓,學(xué)生每天相互督促檢查,校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處、團(tuán)委組織抽查等方法,對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行規(guī)范。經(jīng)過(guò)這樣的規(guī)范培養(yǎng),學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣得到了很大的改善,亂丟垃圾等不文明行為在校園里越來(lái)越少。
(四)重視學(xué)生心理健康教育,確保學(xué)生健康成長(zhǎng)
根據(jù)本校七年級(jí)學(xué)生的實(shí)際,我確立了多維的發(fā)展目標(biāo),通過(guò)心理輔導(dǎo)、咨詢和各類活動(dòng),對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦砀深A(yù),為學(xué)生的心理發(fā)展提供必要的服務(wù)、指導(dǎo)和幫助。同時(shí),對(duì)極個(gè)別有心理問(wèn)題和成績(jī)偏差的學(xué)生進(jìn)行心理康復(fù)工作,逐步開(kāi)發(fā)學(xué)生的心理潛能,塑造良好的人格,進(jìn)一步推動(dòng)素質(zhì)教育的實(shí)施。
二、反思與展望
本學(xué)期健康教育已進(jìn)入尾聲,回首這一學(xué)期的工作,有成績(jī)也有不足,現(xiàn)總結(jié)如下:1。在健康教育的具體執(zhí)行過(guò)程中,往往會(huì)忽視學(xué)生個(gè)性化的教育。在工作中過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的共性,而忽視了對(duì)學(xué)生的個(gè)性的尊重和塑造,這一點(diǎn)有違健康教育的宗旨。我們?cè)谒茉鞂W(xué)生共性的同時(shí)又很容易忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性的塑造。社會(huì)迫切需要的是創(chuàng)造性的人才,健康人格不但要求學(xué)生生理、心理健康,還需要有創(chuàng)造性的個(gè)性品質(zhì)。
2。健康教育工作發(fā)展不平衡,還離健全、完善的健康教育模式有一定的距離。我們?cè)诤芏鄷r(shí)候只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)教,而忽視了身體力行其實(shí)對(duì)學(xué)生有著更有效的教育意義。
相信在不久的將來(lái),在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上,在全校上下及各個(gè)老師的密切配合下,我們的健康教育工作必將上一個(gè)新的臺(tái)階。
心理健康教育 篇10
1、命運(yùn)是不可改變的,可以改變的只是我們對(duì)命運(yùn)的態(tài)度。
2、傾訴與傾聽(tīng)的絕妙配合,能奏出世間最美好的樂(lè)章。
3、把愛(ài)心當(dāng)做啟蒙的雨露,用真情喚起心靈的共鳴。
4、情緒可以控制,但眼淚不會(huì)撒謊。
5、七色花兒開(kāi),心靈放光彩。
6、放慢腳步,傾聽(tīng)來(lái)自心底的聲音。
7、亡我者我也,人不自亡,誰(shuí)能亡之?
8、讓秋風(fēng)拂去心靈的憂傷。
9、人生不一定要追求完美,但是要有自己對(duì)它的設(shè)計(jì)。
10、澆樹(shù)澆根,知兵知心。
11、心的天空,讓我們幫你點(diǎn)亮。
12、給心開(kāi)個(gè)窗,更靠近陽(yáng)光。
13、持良好心態(tài),享健康人生。
14、常憂愁,疾病鎖心頭;多歡笑,生活添奇妙。
15、心理工作是我們精神生活的良師益友。
16、世界上除了心理上的失敗,實(shí)際上并不存在什么失敗。
17、你唯一的限制就是你自己腦海中所設(shè)立的那個(gè)限制。
18、給心靈沐浴,美麗從心開(kāi)始。
19、健康心靈,青春護(hù)照。
20、健康的心理是人生成功進(jìn)步的階梯。
21、時(shí)間沖淡一切痛苦,生活一定創(chuàng)造更新的.喜悅。
22、人類各有不同的命運(yùn),卻沒(méi)有一種命運(yùn)超越了人類。
23、實(shí)現(xiàn)心理健康,獲得幸福綠光。
24、堅(jiān)韌不拔之心,是成功的根基。
25、等待你的關(guān)心,等到我關(guān)上了心。
26、悲觀者橫向比人生,樂(lè)觀者縱向攀人生。
27、完美心靈,你我共創(chuàng)。
28、退一步海闊天空,讓三分心平氣和。
29、以和諧自我,創(chuàng)造和諧社會(huì)。
30、只要你知道自己該去哪里,全世界都會(huì)給你讓路。
31、打開(kāi)心鎖,解開(kāi)心結(jié)。
32、心靈的成長(zhǎng),一生的財(cái)富。
33、人的問(wèn)題比人還多,世界上最大的敵人是自己。
34、普及知識(shí),調(diào)適心情,健康人生。
35、我的心情,由我調(diào)節(jié)。
36、一切的成就和一切的財(cái)富都始于健康的心理。
37、用“心”呵護(hù)心的健康。
38、心的天空,讓我們幫你點(diǎn)亮。
39、水激石則鳴,人激志則宏。
40、快快樂(lè)樂(lè)身體好,健健康康我做到。
41、迷惘的青春過(guò)期不候。
42、心心相連,智慧共享。
43、耳通心靈,聲觸心扉。
44、你心靈的導(dǎo)師,你智慧的朋友。
45、價(jià)值與時(shí)間同步增長(zhǎng)的藝術(shù)杰作。
46、為教育和成功構(gòu)思。
47、感悟心靈,智慧人生。
48、心智,啟迪心靈的智慧之音。
49、聆聽(tīng)每一刻的精彩。
50、行動(dòng)從心智開(kāi)始。
51、開(kāi)啟新紀(jì)元,關(guān)愛(ài)心生活。
52、選擇心智,成就未來(lái)。
53、種下一粒種子,收獲一片森林。
54、美好青春,我與你相伴。
55、讓生活中的您,為未來(lái)產(chǎn)生出力量。
56、人生初始的導(dǎo)航,伴你共成長(zhǎng)。
57、啟發(fā)心靈智慧的妙音。
58、關(guān)注成長(zhǎng),聆聽(tīng)希望。
59、讓陽(yáng)光照進(jìn)孩子的心房。
心理健康教育 篇11
一、指導(dǎo)思想
在大力提倡素質(zhì)教育、推動(dòng)教育改革的今天,心理健康教育日益顯示出其特殊的重要性。近年來(lái)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展,社會(huì)變化的日新月異,學(xué)生的心理也隨社會(huì)環(huán)境變化產(chǎn)生了許多波瀾。他們的心理問(wèn)題已經(jīng)成為社會(huì)所關(guān)注的重要問(wèn)題。教師加強(qiáng)心理健康教育,幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生健全的心理素質(zhì),既是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要,也是推行素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要保證。本學(xué)期,我將繼續(xù)對(duì)學(xué)生開(kāi)展心理健康教育,及時(shí)做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作,使全體學(xué)生保持心理衛(wèi)生,健康成長(zhǎng)。從小培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能,塑造學(xué)生的健康人格,這對(duì)于提高中華民族的整體素質(zhì),提高未來(lái)人才的質(zhì)量,有著極其深遠(yuǎn)的意義。
二、教學(xué)內(nèi)容分析
小學(xué)二年級(jí)心理健康課本,按“學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)發(fā)展”這個(gè)素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo),從生活心理輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)和人格心理輔導(dǎo)三個(gè)方面安排內(nèi)容。通過(guò)故事和事例讓學(xué)生感受學(xué)習(xí),為提高學(xué)生心理素質(zhì)提供良好的教育。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)心理健康教育,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己,提高對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)能力。
2、通過(guò)心理健康教育,培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀自信,友善合群,負(fù)責(zé)守信,開(kāi)拓創(chuàng)新,追求卓越,不畏艱難的健全人格。
3、通過(guò)心理健康教育,使學(xué)生善于控制調(diào)節(jié)自己,排除心理困擾和行為偏差,樹(shù)立人生理想,并具備個(gè)人發(fā)展能力。
四、開(kāi)展心理咨詢與輔導(dǎo)。
�。�1)教師為有需要的學(xué)生做團(tuán)體或個(gè)體的心理咨詢與輔導(dǎo),幫助學(xué)生解決心理困擾。
(2)通過(guò)心理咨詢與輔導(dǎo),訪談?wù){(diào)查與心理測(cè)量,建立學(xué)生心理檔案,及時(shí)發(fā)現(xiàn)需要給予特別幫助的學(xué)生,并且掌握一般學(xué)生的心理狀況。
�。�3)開(kāi)展心理健康知識(shí)宣傳及普及工作
五、教育過(guò)程中全面滲透心理健康教育
�。�1)心理健康教育要與德育工作和學(xué)生管理緊密結(jié)合,我們要明確心理健康教育的要求,掌握心理健康教育的內(nèi)容、理論和方法,提高自身心理素質(zhì),在提高德育工作實(shí)施的同時(shí),扎實(shí)有效地滲透心理健康教育。
�。�2)教學(xué)要善于從教材中挖掘心理健康教育的內(nèi)容,進(jìn)行有機(jī)滲透,從知識(shí)、意識(shí)上循序漸進(jìn)地教育,幫助學(xué)生不斷提高心理素質(zhì)。
�。�3)我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)文明健康的校園氛圍,為學(xué)生心理健康教育創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。
六、對(duì)本學(xué)期的期望
希望通過(guò)本學(xué)期的教學(xué),提高學(xué)生對(duì)校園生活的適應(yīng)能力,培養(yǎng)他們開(kāi)朗、合群、樂(lè)學(xué)、自助的獨(dú)立人格。培養(yǎng)學(xué)生善于與老師,同學(xué)交往的能力,不斷正確認(rèn)識(shí)自我,增強(qiáng)自我調(diào)控、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。調(diào)節(jié)自我,提高心理健康水平,增強(qiáng)發(fā)展自我的能力。
第一單元
第一課新學(xué)期開(kāi)始了
一、教學(xué)內(nèi)容:
新學(xué)期開(kāi)始了
二、教學(xué)目標(biāo):
教師:引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)的意義和作用;指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理的制訂個(gè)人的學(xué)習(xí)目標(biāo),使它成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生:了解制訂目標(biāo)的意義和作用,學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)適合于自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),自覺(jué)地為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力。
三、教學(xué)過(guò)程:
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入教師:同學(xué)們,在新的學(xué)期,你們都有什么新的打算,在學(xué)習(xí)上有新的計(jì)劃和目標(biāo)嗎?今天我們講為什么要制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)以及如何制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(二)講授新課:
1、教師講我國(guó)著名乒乓球運(yùn)動(dòng)員王濤和體操運(yùn)動(dòng)員桑蘭的故事。
2、小結(jié):從約翰、王濤和桑蘭的故事中,我們看到了目標(biāo)在人的心中是多么重要,它能給人以動(dòng)力,喚起人們的極大熱情,從而堅(jiān)定不移地去獲取成功。我們?cè)趯W(xué)習(xí)上也要給自己訂出恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo),使自己的學(xué)習(xí)行動(dòng)更加自覺(jué)、刻苦,順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
�。ㄈ┱n堂活動(dòng)
1、議一議:
�。�1)美國(guó)少年約翰給自己制訂了怎樣的目標(biāo),這對(duì)他的成長(zhǎng)有什么作用?
(2)王濤和桑蘭的目標(biāo)是什么?
(3)你給自己制訂新學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)了嗎?
2、畫(huà)一畫(huà):教師給每個(gè)學(xué)生發(fā)三張白紙。請(qǐng)學(xué)生給白紙編號(hào),即白紙1號(hào)、白紙2號(hào)及白紙3號(hào)。教師請(qǐng)同學(xué)們?cè)诎准?號(hào)上隨便畫(huà)什么都行。(一分鐘后)請(qǐng)你在白紙2號(hào)上畫(huà)一只小企鵝。(一分鐘后)請(qǐng)你在白紙3號(hào)上畫(huà)一只黃嘴巴、黑身子、白肚皮的小企鵝。 2目的是讓學(xué)生懂得無(wú)目標(biāo)、有目標(biāo)及有明確目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí),其學(xué)習(xí)結(jié)果大不一樣。
3、寫(xiě)一寫(xiě):將自己制訂的學(xué)習(xí)總目標(biāo)及階段目標(biāo)寫(xiě)出來(lái)。為了實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),請(qǐng)寫(xiě)出你的具體做法。
(四)總結(jié):通過(guò)本課學(xué)習(xí),同學(xué)們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)自己學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要作用,并學(xué)會(huì)了制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)的操作方法。希望同學(xué)們?cè)谛聦W(xué)期一開(kāi)始,就為自己訂出一份學(xué)習(xí)目標(biāo),并征求老師和家長(zhǎng)的意見(jiàn),以便得到他們的幫助和監(jiān)督,使自己順利完成四年級(jí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。
第二課我喜歡的課程
一、教學(xué)內(nèi)容:
我喜歡的課程
二、教學(xué)目標(biāo):
由于小學(xué)階段的孩子憑興趣、直覺(jué)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng),因而造成對(duì)某一學(xué)科偏愛(ài),如果不及時(shí)給予糾正,很容易造成偏科現(xiàn)象,心理健康教育,有別于班會(huì)與品德課,它不是擺道理,而是針對(duì)現(xiàn)象找原因,指導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中尋求調(diào)整方法,并在生活實(shí)踐中嘗試。
三、教學(xué)過(guò)程:
(一)激趣導(dǎo)入,調(diào)查交流先從孩子們每天接觸的各門學(xué)科調(diào)查入手,指導(dǎo)學(xué)生自查自己喜歡哪一學(xué)科,與父母進(jìn)行比較,這些學(xué)習(xí)活動(dòng)、這些人,都是孩子們非常熟悉的,激起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
�。ǘ⿲�(duì)比思考,尋根問(wèn)源對(duì)學(xué)生喜歡某一科的學(xué)習(xí),我采用了讓學(xué)生回顧、體驗(yàn)、交流、總結(jié)等方式,引導(dǎo)孩子們總結(jié)喜歡學(xué)習(xí)的原因,再通過(guò)對(duì)比,說(shuō)出不喜歡的學(xué)科及其原因。面對(duì)這些情況,孩子們免不了會(huì)產(chǎn)生困惑,甚至不安,我及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo),告訴孩子們?cè)斐蛇@種心理現(xiàn)象的原因與每個(gè)人的性格、生活環(huán)境等密切相關(guān),很正常。同時(shí)欣賞能實(shí)話實(shí)說(shuō)的孩子,消息他們的顧慮。
�。ㄈw驗(yàn)總結(jié),疏導(dǎo)調(diào)整作為心理健康教育課的老師,必須有效地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)以積極的心態(tài)面對(duì)現(xiàn)實(shí),以有效的方式調(diào)查消極行為與心態(tài)。因此,我緊扣主題,通過(guò)PPT,引導(dǎo)孩子們對(duì)照“喜歡課程”的原因,總結(jié)出“不喜歡某一學(xué)科”的原因,原因找到后,尋找正確的調(diào)整方式就水到渠成了。我通過(guò)小品表演給學(xué)生設(shè)置具體的情境,請(qǐng)全班同學(xué)一起幫助出主意,孩子們議論紛紛,課堂氣氛十分活躍,想出了各種辦法,達(dá)到了預(yù)期的效果。
(四)作畫(huà)寫(xiě)話,表達(dá)心聲在課堂最后,我根據(jù)孩子們所想的辦法,歸納總結(jié)出調(diào)查的幾個(gè)方法,并讓孩子們?cè)凇锻辍芬魳?lè)聲中,畫(huà)一幅代表自己喜歡的學(xué)科,或向任課老師寫(xiě)幾句話,把自己的心里話與內(nèi)心世界通過(guò)圖文方式表達(dá)出來(lái)。一堂課下來(lái),孩子們輕松、愉悅地完成了學(xué)習(xí),明白了原因,找到了調(diào)整的方法,相信他們一定能慢慢調(diào)整過(guò)來(lái)的。《心理健康教育》畢竟不同與品德課,它不需要馬上掌握,只要孩子們了解了產(chǎn)生現(xiàn)象的原因,老師能有效地指出調(diào)整的方向,就達(dá)到了本課的目的了。
第三課
微笑是最美的.語(yǔ)言
一、教學(xué)內(nèi)容:
微笑是最美的語(yǔ)言
二、教學(xué)目標(biāo):
1、了解心情和人面部表情的關(guān)系,理解微笑的魅力。
2、學(xué)習(xí)控制自己的情緒,能夠關(guān)注他人,用微笑感染他人。
3、仿編詩(shī)歌,發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力及語(yǔ)言表達(dá)能力。
三、教學(xué)過(guò)程:
�。ㄒ唬┛�"微笑"播放歌曲《歌聲與微笑》,在歌聲中幼兒參觀微笑圖片展,引出課題。師:我們小朋友一起搜集了許多微笑的圖片,有空姐的,有小朋友的爸爸媽媽的,還有小朋友自己的,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友一起去看一下這些圖片好嗎?提問(wèn):
�。�1)剛才小朋友們參觀了微笑圖片展,看了后有什么感覺(jué)?
(2)你看了這些微笑的圖片心情是怎樣的?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出看了后很開(kāi)心,看了微笑的圖片心理很舒服,微笑的人很美麗。讓幼兒感知微笑的美麗和魅力)
�。�3)依次出示難過(guò)和微笑的圖片,引導(dǎo)幼兒分別說(shuō)出看了圖片后的感受,通過(guò)對(duì)比讓幼兒進(jìn)一步感知微笑的魅力。
2、小結(jié):當(dāng)一個(gè)人心情不好或者難過(guò)時(shí)就會(huì)露出痛苦的表情,讓人看了很難受,心情也會(huì)被感染。當(dāng)你開(kāi)心高興的時(shí)候就會(huì)露出可愛(ài)美麗的具有魅力的微笑,讓人看了后感覺(jué)很舒服。所以當(dāng)我們不高興、不開(kāi)心的時(shí)候要想些高興的事情,讓自己高興起來(lái)。這樣,你自己快樂(lè),你身邊的人也會(huì)和你一起開(kāi)心,大家就可以和你一起分享快樂(lè)。
(二)聽(tīng)"微笑"師:我這里有一首贊美微笑的詩(shī)歌,小朋友想欣賞一下嗎?師朗誦詩(shī)歌:當(dāng)微笑寫(xiě)在瞼上,臉就顯得特別漂亮,好像花朵開(kāi)在春天里。當(dāng)微笑藏在心底,心里就充滿了歡喜,好像春天開(kāi)滿的花朵。提問(wèn):
�。�1)詩(shī)歌里是怎樣說(shuō)微笑的?
a、微笑寫(xiě)在臉上像什么?
b、微笑藏在心底像什么?
�。�2)為什么詩(shī)里把微笑比喻成春天的花朵?(引導(dǎo)幼兒討論:因?yàn)槲⑿ψ屓烁杏X(jué)很美,春天的花是一年中最多、最艷、最美的……
(三)、談"微笑",出示詩(shī)歌掛圖,幫助幼兒理解詩(shī)歌大意。
�。�1)是什么讓臉顯得特別漂亮?好像什么?
�。�2)是什么讓心里充滿歡喜?好像什么?
(3)怎樣把微笑留�。�
�。ㄋ模┮龑�(dǎo)幼兒討論得出結(jié)論:和身邊的人友好相處,互相幫助,身邊的人快樂(lè)自己也會(huì)很開(kāi)心;每個(gè)人心里開(kāi)心的時(shí)候才會(huì)有微笑,每個(gè)人要始終用開(kāi)心的心態(tài)去面對(duì)別人和所有的事情,那樣就會(huì)把微笑永遠(yuǎn)留住……
第四課
任性可不好
一、教學(xué)內(nèi)容:
任性可不好
二、教學(xué)目標(biāo):
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清任性的害處,努力塑造良好的個(gè)性,從而使學(xué)生成為身心健康的一代新人。
三、教學(xué)過(guò)程:
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)言通過(guò)前面的學(xué)習(xí),同學(xué)們知道了個(gè)性傾向性是由需要、動(dòng)機(jī)、興趣等構(gòu)成的,正確的需要?jiǎng)訖C(jī)、興趣、無(wú)疑對(duì)我們的成長(zhǎng)是有利的,但生活中也有一些錯(cuò)誤的傾向,需要我們?cè)诔砷L(zhǎng)中加以摒棄和克服,這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《克服任性》。相信通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們能夠認(rèn)清任性的害處,養(yǎng)成優(yōu)良的個(gè)性,從而使我們成為一個(gè)身心俱健的一代新人。
�。ǘ┬率诒硌荩骸度涡缘男∨ⅰ放园祝哼@是一個(gè)星期日的上午,媽媽和女兒麗麗正在屋里交談媽媽:麗麗,你的功課做完了嗎?麗麗:(自豪地)早就做完了。媽媽,你帶我到姥姥家玩好嗎?媽媽:(生氣地)你這孩子怎么這么任性,媽媽不是說(shuō)下午去嗎,就是不行!麗麗:(執(zhí)拗地)不行,就是不行!(麗麗越哭越厲害),后來(lái)索性坐到了地上。旁白:瞧,這位小女孩多任性呀!大家可千萬(wàn)別學(xué)她那樣。
�。ㄈ┛戳送瑢W(xué)們的表演,你認(rèn)為麗麗這是一種什么行為?(任性的行為)下面請(qǐng)同學(xué)們討論:
1、麗麗任性好不好?
2、麗麗如果不任性的話,應(yīng)該怎么辦?(指幾名同學(xué)回答)
3、劇中的小婦孩非常任性,很不好;那么錄相中的小男孩他做的對(duì)嗎?請(qǐng)你當(dāng)他的心理醫(yī)生,給他做一下心理診斷。
4、出示錄相:(內(nèi)容大致是這樣的:一位八九歲的男孩,跟媽媽到百貨大樓買文具,路過(guò)玩具柜臺(tái),他看中了一個(gè)玩具,非叫媽媽買,可媽媽一看,兜里的錢不夠了,媽媽說(shuō):下次一定買,可小男孩哭著,喊著,扯著媽媽的衣角鬧著,引來(lái)了許多“觀眾”)
5、指名回答老師剛才提出的問(wèn)題。劇中的小女孩和錄相中的小男孩是這樣任性,在日常生活中,你有沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)類似他們的行為呢?如果有,你打算今后怎樣做?
�。ㄋ模┬〗Y(jié):同學(xué)們,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了任性是一種不好的個(gè)性品質(zhì),任性的孩子往往缺乏禮貌,不尊重家長(zhǎng),自己撒嬌,自我中心,隨意放縱,缺少克制力,如果不注意改掉任性的手病,將來(lái)就有可能在集體中到處碰壁,成為不受歡迎的人。當(dāng)然,如果改抻了任性的毛病,家長(zhǎng),老師和同學(xué)都會(huì)很高興的。
第二單元
第五課輕松課間
一、教學(xué)內(nèi)容:
輕松課間
二、教學(xué)目標(biāo):
1、喜歡課間走出教室去呼吸新鮮空氣
2、樂(lè)于在課間進(jìn)行戶外活動(dòng)
3、體驗(yàn)眼睛疲勞后望遠(yuǎn)的輕松舒暢感受
三、教學(xué)過(guò)程:
�。ㄒ唬┱勗捯耄航處熁顒�(dòng)、學(xué)生活動(dòng)
提問(wèn):小朋友們,課間十分鐘你們是怎樣度過(guò)的呢?談話:你們過(guò)得真愉快、真有趣。不過(guò),休息也要注意健康,那么怎樣休息才利于身心健康呢?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)新的一課————————思考并回答聽(tīng)好奇,心想:該怎樣休息呢?齊讀課文。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新知
提高認(rèn)識(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)打開(kāi)大屏幕并引導(dǎo):讓我們一起來(lái)看看我們的教室(人很多,又鬧又吵,感覺(jué)很悶)提問(wèn):你覺(jué)得現(xiàn)在的教室怎樣?師:讓我們?cè)倏匆欢武浵瘢ń淌依餂](méi)人,通風(fēng)換氣)提問(wèn):你覺(jué)得現(xiàn)在的教室怎樣?那么,下課我們應(yīng)該到哪去?到外邊去干什么呢?(板書(shū):呼吸新鮮空氣)同時(shí),我們走出教室,可讓教室換上新鮮空氣。大家來(lái)演一演看課件:上完一節(jié)課,學(xué)生身體疲勞示意圖。問(wèn):下課后我們應(yīng)該做些什么?
板書(shū):活動(dòng)身體大家來(lái)演一演剛才,大家的身體消除了疲勞,可是,我們還有一個(gè)部位也很疲勞,來(lái)看課件(眼睛疲勞示意圖)怎樣保護(hù)好自己的眼睛呢?(板書(shū)望遠(yuǎn))體驗(yàn)一下望遠(yuǎn)的感受,怎樣?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)下課后我們應(yīng)該做些什么?讀兒歌看大屏幕。
�。ㄈ┚C合體驗(yàn)
行為指導(dǎo)模擬下課時(shí)間,讓學(xué)生自由活動(dòng),教師巡視并做相應(yīng)指導(dǎo)。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)
師:今天我們學(xué)習(xí)了《課間休息很重要》這課,你有什么收獲?
希望大家今后都能健康文明地休息,保護(hù)身體、珍惜時(shí)間,做健康向上的好少年。
第六課專心就能找到
一、教學(xué)目的:
幫助學(xué)生了解自己的注意特點(diǎn)、培養(yǎng)自己的注意能力。學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己的注意力、提高注意的穩(wěn)定性。
二、教學(xué)過(guò)程:
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
師:同學(xué)們同學(xué)們坐在教室里聽(tīng)講,教師講相同的內(nèi)容,為什么學(xué)習(xí)的效果不一樣呢?這除了與本人的努力程度有關(guān),還與注意力集中不集中有關(guān)。下面我們學(xué)習(xí)一課與注意力有關(guān)的課文,題目是《學(xué)習(xí)要專注》。
�。ǘ⿲W(xué)文明理
(1)教師讀一篇課文,然后讓學(xué)生默讀一遍。
�。�2)(分組討論:吳義為什么成績(jī)不佳,學(xué)習(xí)時(shí)為什么要專注?)
�。ㄈ⿲W(xué)生活動(dòng)
1、說(shuō)一說(shuō),討論后,找代表發(fā)言。
吳義為什么成績(jī)不佳?除了自己努力程度不夠以外,更主要的是上課精神不集中,學(xué)習(xí)不專注,邊聽(tīng)邊玩,經(jīng)常走神兒,所以老師講的知識(shí)他沒(méi)有聽(tīng)到,作業(yè)當(dāng)然就不會(huì)了。
幫助學(xué)生歸納出以下幾點(diǎn)
:A、要用眼,仔細(xì)看。
B、要用耳,仔細(xì)聽(tīng)。
C、要用腦,勤思考。
D、要?jiǎng)涌�,敢發(fā)言。
E、要?jiǎng)邮�,認(rèn)真寫(xiě)。
請(qǐng)記�。赫n堂學(xué)習(xí)是我們小學(xué)生獲得知識(shí)的主要途徑,聽(tīng)講時(shí)要努力排除干擾,自覺(jué)聽(tīng)講。
2、走迷宮
可以讓同學(xué)們自己先走,看能不能走出,然后同組相互啟發(fā),培養(yǎng)合作精神。
想想做做:三年級(jí)的學(xué)生還不能很好地調(diào)節(jié)和控制自己的注意力,注意力容易分散,通過(guò)“想想做做”或在規(guī)定時(shí)間內(nèi)開(kāi)展競(jìng)賽,培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的注意力。
3、做一做
根據(jù)小學(xué)生注意力不能持久集中和控制能力差的特點(diǎn),通過(guò)行為規(guī)范進(jìn)行訓(xùn)練,一旦學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,注意力也就集中了。
訓(xùn)練時(shí)特別注意三點(diǎn):
A、保持良好坐姿:趴在桌上聽(tīng)講容易疲勞,也容易影響身體的發(fā)育。
B、注意排除干擾:課桌上不要放容易分散注意力的文具,當(dāng)自己注意力分散時(shí),心理就要暗示自己,寫(xiě)出明顯的警示語(yǔ)提醒自己。
C、怎樣調(diào)節(jié)自己的課堂行為呢:人注意某一事物的時(shí)間是有限的,一般來(lái)說(shuō),剛上課時(shí)需要注意力轉(zhuǎn)移,盡快轉(zhuǎn)移到這節(jié)課上來(lái)。當(dāng)我們聽(tīng)講或思考一段時(shí)間后,就會(huì)產(chǎn)生疲勞;當(dāng)老師在抄板書(shū)的時(shí)候,我們可以放松一下;教師總結(jié)和歸納時(shí),又要集中精力,把重點(diǎn)記住。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)全課
第七課學(xué)會(huì)說(shuō)“不
一、教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)會(huì)說(shuō)“不”
二、教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)活動(dòng),使學(xué)生明白在維護(hù)良好的人際關(guān)系中,我們有權(quán)利說(shuō)“不”,認(rèn)識(shí)說(shuō)“不”是表達(dá)自信、表示尊重的合理方式。
2、學(xué)會(huì)拒絕的技巧,活動(dòng)中掌握說(shuō)“不”的技巧,學(xué)“不”。
三、教學(xué)過(guò)程:
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入活動(dòng)環(huán)節(jié)一:敢于說(shuō)不——沙沙的故事有的同學(xué)說(shuō)好朋友就是與自己常在一起玩的人。 “是經(jīng)常在一起,保持高度一致是要一起上街,一起回家,一起做作業(yè),一起玩,一起笑,一起哭無(wú)論何時(shí)何事,都要保持高度一致�!逼鋵�(shí),在與同學(xué)、朋友相處時(shí),對(duì)于他們不正確的觀點(diǎn)、要求、行為等,我們應(yīng)該果斷拒絕。下面我們來(lái)看沙沙的故事。請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)聲音、語(yǔ)調(diào)、表情的變化來(lái)進(jìn)行表演,同學(xué)們?cè)谟^看表演的同時(shí),想一想,哪一種處理方式是我們常用的?哪一種是你們認(rèn)為比較好的?為什么?引導(dǎo)學(xué)生邊看邊思考:這兩位同學(xué)各有怎樣的心理感受呢?(學(xué)生在角色扮演中,有的同學(xué)體會(huì)到了沙沙礙于情面,不敢拒絕朋友的無(wú)奈與苦惱的心境,有的同學(xué)分析了王冬只顧自己開(kāi)心是自私的表現(xiàn)。)在這個(gè)過(guò)程中,及時(shí)地肯定學(xué)生的回答,明確:同學(xué)們分析的很有道理!我們?cè)谂c同學(xué)交往時(shí)是應(yīng)該學(xué)會(huì)說(shuō)“不”的!那么,如何才能做到既不損害朋友情誼又不違背自己的原則呢?師小結(jié):有些時(shí)候,面對(duì)朋友的要求,我們本想拒絕,心里很不樂(lè)意,但卻點(diǎn)了頭,礙于一時(shí)的情面,卻給自己留下了長(zhǎng)久的不快。因此,在同學(xué)、朋友相處時(shí),對(duì)于他們不正確的觀點(diǎn)、要求、行為等,我們應(yīng)該斷然拒絕,也就是說(shuō),我們要學(xué)會(huì)說(shuō)"不" 。
�。ǘ┦谛�
�。�1)明確的陳述拒絕的原則和理由,以求得對(duì)方的理解和體諒。
�。�2)用真心誠(chéng)意的態(tài)度、言辭,去說(shuō)服、打動(dòng)對(duì)方。
(3)找出替代的方法。
(三)輔導(dǎo)結(jié)語(yǔ):不論是多么好的朋友,只要是兩個(gè)人,就有想法不一致的時(shí)候,就有一些時(shí)候各人有各人的事情。同學(xué)們想一想,如果一個(gè)人能完成的事,卻要兩個(gè)人來(lái)一起做,對(duì)我們的時(shí)間是不是一種浪費(fèi)?因此,該拒絕的時(shí)候一定不要勉強(qiáng)自己。其次,我們要多站在朋友的角度為朋友著想。有一顆寬容的心,理解的心,如果朋友有比自己的事更重要的事,那么,我們應(yīng)該盡力幫助。教師寄語(yǔ):經(jīng)常相處的人不一定就是朋友,而相距萬(wàn)里的也不一定就不是朋友。朋友之間重要的是心與心的相通,而不在乎是否有求必應(yīng),更不在乎是否形影不離,讓我們高呼:理解萬(wàn)歲!
第八課遇到困難要求幫助
�。ㄒ唬檔案館](2—4分鐘)
中午上學(xué)時(shí),小麗被一個(gè)騎車的人撞了一下,那個(gè)人不但沒(méi)有賠禮道歉,反倒說(shuō)小麗沒(méi)長(zhǎng)眼睛,這下,小麗正坐在教室里生著氣呢。
小剛哼著歌進(jìn)了教室,他拿出書(shū)本和鉛筆準(zhǔn)備寫(xiě)作業(yè),沒(méi)料到鉛筆斷了。于是他找坐在旁邊的小麗借鉛筆。小麗沒(méi)理他。小剛繼續(xù)向小麗借筆。小麗火了,大聲對(duì)小剛說(shuō):“討厭!你沒(méi)見(jiàn)我正生氣呀!”
小剛愣了一下也生氣了,沖著小麗說(shuō):“小氣鬼!”
(二)[咨詢臺(tái)](5—8分鐘)
教師引導(dǎo)學(xué)生討論交流:小剛為什么沒(méi)借到鉛筆,是小麗小氣嗎?
教師總結(jié):我們?nèi)绻麜?huì)從別人臉上的表情,知道別人當(dāng)時(shí)的心情,那么大家在一起時(shí)就能減少許多的誤會(huì)。你們會(huì)識(shí)別別人臉上的表情嗎?
�。ㄈ活動(dòng)區(qū)](10—12分鐘)
教師先出示一些畫(huà)有人物表情的面具,讓學(xué)生仔細(xì)觀察交流后,說(shuō)出自己已能夠識(shí)別的人物表情。教師再讓學(xué)生在書(shū)上給人物的表情找出相對(duì)應(yīng)的情緒,并連線。
四)[實(shí)踐園](13—15分鐘)
1、做一做
學(xué)生對(duì)著小鏡子子學(xué)做不同的面部表情,小組成員互評(píng),看誰(shuí)模仿得最像。學(xué)生用所模仿的表情說(shuō)一句配合這種表情的話,學(xué)習(xí)感知?jiǎng)e人的情緒。
2、說(shuō)一說(shuō)
課件分別展示4個(gè)情景畫(huà)面。學(xué)生通過(guò)觀察圖中人物處在當(dāng)時(shí)情景中的表情神態(tài),猜測(cè)人物當(dāng)時(shí)的情緒。學(xué)生做出猜測(cè)后,如果理解是正確的,教師獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生一枚“知心小天使”的徽標(biāo)。
第九課發(fā)現(xiàn)差異
一、教學(xué)目的:
教育學(xué)生正確評(píng)價(jià)自己,樹(shù)立自信心,克服學(xué)習(xí)上的困難�?朔员靶睦恚瑢W(xué)會(huì)欣賞自我和悅納自我,樹(shù)立“別人行,我也能行”的思想。
二、教學(xué)準(zhǔn)備:
事先挑選一名高一點(diǎn)的男同學(xué)扮演烏龜爺爺,另外選好扮演烏龜丁丁、小伙伴兒的同學(xué)各一名,旁白一名。
三、教學(xué)過(guò)程:
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入同學(xué)們,在學(xué)習(xí)生活中,我們常會(huì)遇到這樣的情況:有的同學(xué)對(duì)勝利充滿信心,面對(duì)困難,不怕挫折,不怕失敗,最后使自己獲得成功;也有的同學(xué)面對(duì)困難,喪失信心,失去了進(jìn)取心,結(jié)果以失敗告終。我們今天學(xué)習(xí)新的一課,很重要,題目叫《樹(shù)立自信心》。
�。ǘ⿲W(xué)文明理
1、教師以講故事的方式,敘述戴洪祥是怎樣克服困難,做成“戴氏小提琴”的,明確告訴學(xué)生是“自信心的力量”!
2、然后教師要簡(jiǎn)介自信心的概念以及如何培養(yǎng)自己的自信心。
�。ㄈ┗顒�(dòng)明理
1、角色扮演(15分鐘):
讓同學(xué)表演童話劇《我不行與我能行》,從演出中讓學(xué)生領(lǐng)悟到:只有不怕困難,樹(shù)立自信,才能獲得成功。
2、議一議
師:小龜丁丁為什么開(kāi)始不敢爬坡?
生:過(guò)低估計(jì)自己、自卑心理作祟、怕自己笨手笨腳,被人笑話
師:后來(lái),丁丁怎么做的?成功了沒(méi)有?
生:在龜爺爺?shù)膸椭拢@得了成功;在龜爺爺?shù)膸椭拢竽懙貒L試;他不怕困難,大膽去做。
師:你知道丁丁是個(gè)什么樣的孩子?
生:有同情心,愿意幫助別人;勇敢的孩子;知錯(cuò)就改的孩子。
師:這個(gè)故事說(shuō)明了什么道理?
生:在做事之前,就認(rèn)為自己不行,是自卑的表現(xiàn);后來(lái)他做了勇敢的嘗試,獲得了成功,是自信的表現(xiàn)。
指點(diǎn)迷津:我們應(yīng)該克服自卑,樹(shù)立自信,才能獲得成功。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)全課:可請(qǐng)同學(xué)歸納總結(jié),使同學(xué)們看到樹(shù)立自信心的重要性,引導(dǎo)學(xué)生正確地評(píng)價(jià)自己,樹(shù)立自信。
第四單元
第十課面對(duì)陌生人
教學(xué)目標(biāo):
�。薄⒄J(rèn)識(shí)生活中可能遇到的問(wèn)題和沖突
�。病⒍迷谏钪胁灰p信陌生人的話,更不要跟陌生人起的道理,有初步自我保護(hù)的意識(shí)和能力
教學(xué)重點(diǎn):
不要輕易相信不認(rèn)識(shí)的人的話,不接受陌生人的東西教學(xué)難點(diǎn):對(duì)不認(rèn)識(shí)的人保持距離,提高自我保護(hù)的意識(shí)和能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
圖片,課件
課時(shí)安排:
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、預(yù)習(xí)提綱
1、你聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)故事嗎?
2、老師講小兔子乖乖,把門開(kāi)開(kāi)的故事。
3、同學(xué)們你是小兔子,你開(kāi)門嗎?
二、展示交流
1、出示課件:同學(xué)們說(shuō)一說(shuō),圖中的有陌生人敲門應(yīng)該如何去做?(不要開(kāi)門,打電話給家人)
2、在其他地方遇到陌生人應(yīng)該怎么樣做?(同學(xué)互相討論)
1)不能輕言相信陌生人的話,
2)不接受陌生人的東西,
3)不能跟陌生人走。
三、教學(xué)反饋
1、同學(xué)們一定要記�。悍婪兑庾R(shí)時(shí)刻有,自我保護(hù)最重要2、小博士的高招:自我
第十一課說(shuō)到做到
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生明白遵守諾言、說(shuō)到做到是誠(chéng)實(shí)守信的表現(xiàn)。
2、知道答應(yīng)別人的事就一定要記在心里,并盡力做到。做到言必行,行必果,這樣才能慢慢建立起自己的信譽(yù)。
3、從不說(shuō)謊,做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生明白遵守諾言,說(shuō)到做到是誠(chéng)實(shí)守信的表現(xiàn);知道答應(yīng)別人的事就一定要記在心里,盡力做到,做個(gè)“言必信,行必果”的好孩子。引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信的習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn):
讓學(xué)生了解誠(chéng)實(shí)守信的含義,在日常生活中努力做到誠(chéng)實(shí)守信。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、課件
2、故事
1)《曾子殺豬的故事》
2)《信守諾言的故事》
課時(shí)安排:
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,引出“誠(chéng)信”
小罐上個(gè)星期三睡晚了,所以遲到了,他對(duì)自己說(shuō):“我以后一定要早起床,按時(shí)到校�!�
一個(gè)星期過(guò)去了,他果然做到了。
同學(xué)們,上星期我曾答應(yīng)過(guò)大家對(duì)這段時(shí)間做得特別好的同學(xué)要進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),但老師竟然把這事給忘了,趁這個(gè)機(jī)會(huì)補(bǔ)上這些同學(xué)的獎(jiǎng)品,履行我對(duì)大家的承諾。其實(shí)每個(gè)人都會(huì)有不誠(chéng)信的時(shí)候,老師也不例外,但是知錯(cuò)就改也是一種誠(chéng)信的表現(xiàn)。(發(fā)獎(jiǎng)品)
二、說(shuō)誠(chéng)信。
誰(shuí)能解釋一下“誠(chéng)信”這兩個(gè)字。(指名回答)
“誠(chéng)”,誠(chéng)實(shí)待人;“信”,信守承諾。誠(chéng)實(shí)守信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,是我們少年兒童的做人根本,那么我們?cè)撊绾巫龅秸\(chéng)實(shí)守信呢?下面請(qǐng)聽(tīng)兩位同學(xué)講講的故事,看看你能不能從故事中得到一些啟發(fā)?(指名講故事)
三、聽(tīng)故事:
1)《曾子殺豬的故事》
2)《信守諾言的故事》
1、聽(tīng)了剛才的故事以后,你有什么感想呢?請(qǐng)大家暢所欲言。
2、學(xué)生討論,指名說(shuō)說(shuō)。
小結(jié):如果一個(gè)人,在任何時(shí)候都能做到表里一致,誠(chéng)實(shí)待人,說(shuō)話辦事講信用,就會(huì)贏得別人的信任與尊重。
四、用反面對(duì)比,讓學(xué)生知道不講誠(chéng)信的害處。
同學(xué)們,誠(chéng)實(shí)守信的故事真不少,但也有一部分人不講誠(chéng)信,狡詐欺蒙,使很多人受害,下面請(qǐng)看動(dòng)畫(huà)《狼來(lái)了》。
1、播放故事《狼來(lái)了》。
2、看后,討論。
1)開(kāi)始,小孩為什么要說(shuō)狼來(lái)了?
2)狼真的來(lái)了,為什么沒(méi)有人來(lái)幫忙?
3、指名說(shuō)說(shuō)。
小結(jié):因?yàn)樗徽\(chéng)實(shí),三番四次地說(shuō)謊話,欺騙別人,結(jié)果既害人又害己,生活中,如果你失去誠(chéng)信,那么你會(huì)失去朋友。學(xué)習(xí)時(shí),如果你弄虛作假,那么你會(huì)一無(wú)所獲。所以我們要講誠(chéng)信,不講誠(chéng)信不但害人,也會(huì)害了自己。
五、聯(lián)系自己說(shuō)說(shuō)。
同學(xué)們,誠(chéng)實(shí)守信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,你愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的孩子嗎?平時(shí)你怎么學(xué)做誠(chéng)實(shí)守信的好孩子呢?
1)全班交流、討論。
2)我要做到:
1、答應(yīng)別人的事一定要做到。
2、回想自己有沒(méi)有隨意對(duì)別人許過(guò)諾言。
3、為自己找一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的榜樣。
4、若答應(yīng)的事確實(shí)難以完成,說(shuō)明原因,并道歉,下次不再犯。
5、做了錯(cuò)事,勇于承認(rèn)。
3)小結(jié):大家都說(shuō)得很好,作為一名小學(xué)生就要說(shuō)真話、說(shuō)實(shí)話,說(shuō)到做到,答應(yīng)別人的事要守信用,讓我們一起來(lái)做個(gè)誠(chéng)信的孩子吧!
六、評(píng)一評(píng),這些同學(xué)做得對(duì)嗎?為什么?
�。�1)小明不管別人向他提出什么要求,自己能不能做到,總是滿口答應(yīng),他說(shuō)不管能不能兌現(xiàn),對(duì)有困難的人都應(yīng)該滿腔熱情。
�。�2)小蘭看見(jiàn)芳芳有一塊新橡皮,像只小白兔,很漂亮,還很香,非常喜歡。下課時(shí),小蘭見(jiàn)芳芳不在,就拿走了,放在自己的文具盒里。小蘭這樣做對(duì)嗎?
�。�3)王剛向張勇借了一本書(shū)。本來(lái)答應(yīng)明天歸還的,可是第二天當(dāng)張勇問(wèn)他拿回的時(shí)候,他卻說(shuō)還沒(méi)看完。又過(guò)了幾天,再問(wèn)他,他還是說(shuō)沒(méi)看完。
�。�4)小芳和小紅約定星期天上午8時(shí)在學(xué)校門口見(jiàn)面,一起去看美術(shù)展覽。可是星期天上午下起了雨。小紅以為下雨了,小芳不會(huì)去了,所以她就沒(méi)有去。但小芳卻準(zhǔn)時(shí)去了。
七、做誠(chéng)信(出示課件。)
1、老師教導(dǎo)我們要對(duì)師長(zhǎng)有禮貌。
2、老師教導(dǎo)我們要對(duì)同學(xué)有禮貌。
八、夸一夸我們班在這方面做得好的同學(xué)。
�。橥瑢W(xué)們樹(shù)立身邊學(xué)習(xí)的榜樣)
九、自我評(píng)估
1、我能遵守和他人的約定。
2、我能遵守關(guān)于時(shí)間的約定。
3、我今后再也不說(shuō)謊。
十、課堂小結(jié)。
第十二課分享帶來(lái)快樂(lè)
一、教學(xué)目的:
教育學(xué)生懂得在集體生活中,與人合作是十分重要和必要的;教育學(xué)生懂得,學(xué)會(huì)與人合作對(duì)自己的成長(zhǎng)有好處;引導(dǎo)學(xué)生在與同學(xué)相處時(shí),學(xué)會(huì)與人交往。知道與人合作有利于自己的成長(zhǎng);學(xué)會(huì)與人合作,可以使自己的生活更加愉快。
二、教學(xué)準(zhǔn)備:
寫(xiě)有與人合作方法的字幅及成語(yǔ)、配樂(lè)錄音故事
三、教學(xué)過(guò)程:
1、導(dǎo)入
今天我們先來(lái)聽(tīng)個(gè)故事,聽(tīng)完故事后請(qǐng)同學(xué)們講一講自己聽(tīng)到了什么?2、學(xué)文明理
�。�1)聽(tīng)了剛才的故事,我們來(lái)看看課文中三年級(jí)(2)班的科技活動(dòng)搞得很成功的竅門是什么?請(qǐng)同學(xué)們自己看書(shū)找竊門。
(2)找到了三(2)班的竅門后,請(qǐng)一名同學(xué)給大家讀一計(jì)[咨詢臺(tái)]中的話,看一看是否有道理。
3、活動(dòng)明理
�。�1)請(qǐng)同學(xué)們看看黑板上的詞語(yǔ),以小組為單位,找一找哪些行為對(duì)自己學(xué)會(huì)與人合作有好處。
�。�2)現(xiàn)在我們共同編個(gè)童話故事,老師說(shuō)一句,然后同學(xué)們按順序每人添上一句,使我們的故事動(dòng)聽(tīng)又有趣。
同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己在做故事接龍游戲時(shí)的感受。
(3)現(xiàn)在我請(qǐng)五組同學(xué),每組兩名,為大家表演猜成語(yǔ)的小品。
�。ń處煂�(zhǔn)備好的成語(yǔ)字條拿出,請(qǐng)學(xué)生抽簽,并請(qǐng)學(xué)生根據(jù)簽上的內(nèi)容進(jìn)行表演)
�。�4)現(xiàn)在我們來(lái)做出包圍圈游戲:
全班同學(xué)分成兩組,一組扮演包圍者,一組扮演突圍者,然后說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué)。
4、總結(jié)全課
要想讓自己健康成長(zhǎng),使自己生活得愉快,就要學(xué)會(huì)與人合作。下課的,同學(xué)們要認(rèn)真的看看書(shū)上[實(shí)踐園]中的十六月條有關(guān)學(xué)侍與人合作的內(nèi)容,并按照書(shū)中的要求,把它畫(huà)下來(lái),看看自己的蘋果樹(shù)是否美麗。
第十三課學(xué)習(xí)需要好習(xí)慣
一、教學(xué)目的
通過(guò)教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到,只有養(yǎng)成好的習(xí)慣,學(xué)習(xí)和工作才能取得好的成績(jī)。從各個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。
二、教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入師:你們生活中、學(xué)習(xí)上經(jīng)常有成功和失敗的時(shí)候,原因是什么呢?這與我們每個(gè)人的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)。有了好的習(xí)慣就可以幫助你獲得成功;沒(méi)有好的習(xí)慣就可能影響你的學(xué)習(xí)成績(jī)。可見(jiàn),好的習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)有多么重要。我們今天就學(xué)習(xí)新的一課《學(xué)習(xí)要有好習(xí)慣》。
2、學(xué)文明理
�。�1)教師通過(guò)放錄音,講[檔案館]里的故事,引導(dǎo)同學(xué)思考:佳佳在班上出了丑,到底是誰(shuí)的錯(cuò)?應(yīng)該怎樣做?可分組討論,然后找代表進(jìn)行匯報(bào)。
(2)教師按課文提示,幫助學(xué)生明事理,讓學(xué)生明白:習(xí)慣有好壞之分,但不是天生的,而是后天培養(yǎng)的。我們應(yīng)該不斷約束自己,養(yǎng)成好的習(xí)慣。
3、活動(dòng)明理
�。�1)演一演
通過(guò)角色扮演,讓學(xué)生產(chǎn)生不同的情緒體驗(yàn),從而學(xué)習(xí)劇中人物的某種精神,如:
熊姐姐是一個(gè)辦事認(rèn)真的人,所以取得了好的效果,教育學(xué)生要向熊姐姐學(xué)習(xí),做作業(yè)的時(shí)候認(rèn)真仔細(xì),不丟三落四,從小養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。
熊妹妹是一個(gè)做事不認(rèn)真的人,比較馬虎,但她能知錯(cuò)就改,這種精神也值得我們學(xué)習(xí),我們要克服缺點(diǎn),培養(yǎng)自己的好習(xí)慣,沒(méi)有這種精神也不行。
�。�2)填一填
教師在黑板上寫(xiě)兩段話,讓學(xué)生讀,并思考在空白處填上什么詞語(yǔ),才能使勉勵(lì)子完整。目的是使學(xué)生記住,只有辦事認(rèn)真才能有好結(jié)果。學(xué)生填空時(shí),不拘于詞語(yǔ)的準(zhǔn)確,只要意思對(duì)就行。
如:熊姐姐是一個(gè)辦事認(rèn)真的人,所以能取得好的效果。熊妹妹是一個(gè)辦事不認(rèn)真的人,但她能知錯(cuò)能改。
4、總結(jié)全課
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們看到,從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣有助天學(xué)習(xí)和工作的提高,小學(xué)生要注意培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)、文明禮貌的好習(xí)慣。
心理健康教育 篇12
5月25日,西華大學(xué)在校本部、彭州校區(qū)、宜賓校區(qū)開(kāi)展以“凝聚‘心’力量,筑夢(mèng)新時(shí)代”為主題的大學(xué)生心理健康主題教育活動(dòng)。
心理健康服務(wù)與研究中心、學(xué)生工作部、校團(tuán)委聯(lián)合部署,發(fā)揮心理健康指導(dǎo)教師、班級(jí)心理委員的骨干作用,將心理健康教育理念普及到全體學(xué)生,積極營(yíng)造良好的心理健康教育氛圍。各學(xué)院結(jié)合活動(dòng)主題和自身實(shí)際,精心策劃各項(xiàng)心理體驗(yàn)活動(dòng),寓教于樂(lè),讓學(xué)生在參與中提升個(gè)人心理素養(yǎng),并充分利用新媒體平臺(tái)廣泛宣傳心理健康知識(shí)。
活動(dòng)當(dāng)天,在學(xué)校明德廣場(chǎng),土木建筑與環(huán)境學(xué)院通過(guò)“開(kāi)九環(huán)連鎖,憶萬(wàn)里征難”“解數(shù)字華容,悟建黨崢嶸”等小游戲吸引大家參與,讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)黨史的.同時(shí)打開(kāi)心靈;電氣與電子信息學(xué)院開(kāi)展“如果幸福有聲音”分享會(huì),普及大學(xué)生心理健康基本知識(shí),傳遞幸福小故事;音樂(lè)與舞蹈學(xué)院開(kāi)展“神奇的音樂(lè)”“心有千千結(jié)”“玫瑰代表我的心”等趣味游戲,改善學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活積累的負(fù)面情緒,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不一樣的自己,在積極探索中獲得成就感和放松。
據(jù)介紹,西華大學(xué)高度重視大學(xué)生心理健康教育,以開(kāi)展“5·25”主題教育活動(dòng)為契機(jī),將學(xué)生思想教育與心理健康教育相結(jié)合,將“育心”與“育德”相結(jié)合,精心組織,認(rèn)真策劃,扎實(shí)開(kāi)展大學(xué)生心理健康教育工作,提升心理育人實(shí)效。
結(jié)合建黨100周年,按照黨史教育活動(dòng)學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行的總要求,提高思想政治教育的針對(duì)性、實(shí)效性和吸引力、感染力,服務(wù)大學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。據(jù)悉,學(xué)�!�5·25”大學(xué)生心理健康主題教育活動(dòng)將從5月持續(xù)至11月。
心理健康教育 篇13
20xx年x月xx日學(xué)校舉辦了大學(xué)生心理健康教育講座,聽(tīng)了xx精彩而生動(dòng)的講解,不僅提高了廣大師生對(duì)心理健康的重視程度,還增強(qiáng)了學(xué)生的心理素質(zhì)與心理調(diào)節(jié)能力。
作為正處于青春期未涉足社會(huì)的我們,一個(gè)特殊的社會(huì)群體,本身存在許多特殊的問(wèn)題,如對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境與任務(wù)的適應(yīng)問(wèn)題,對(duì)專業(yè)的選擇與學(xué)習(xí)的適應(yīng)問(wèn)題,理想與現(xiàn)實(shí)的沖突問(wèn)題,人際關(guān)系的'處理與學(xué)習(xí),戀愛(ài)中的矛盾問(wèn)題以及對(duì)未來(lái)職業(yè)的選擇問(wèn)題等等。種種心理壓力積壓在一起,久而久之會(huì)造成心理上的障礙。作為天之?huà)勺拥奈覀儯睦斫】蹈菍W(xué)業(yè)成就、事業(yè)成功、生活快樂(lè)的基礎(chǔ),因此,在大學(xué)校園里開(kāi)展心理健康教育是很有必要的。
那么,如何消除我們的心理障礙呢?其具體途徑和方法如下:
一、養(yǎng)成科學(xué)的生活方式
生活方式對(duì)心理健康的影響已為科學(xué)研究所證明。健康的生活方式指生活有規(guī)律、勞逸結(jié)合、科學(xué)用腦、堅(jiān)持體育鍛煉、少飲酒、不吸煙、講究衛(wèi)生等。大學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重,心理壓力較大,為了長(zhǎng)期保持學(xué)習(xí)的效率,必須科學(xué)的安排好每天的學(xué)習(xí)、鍛煉、休息,使生活又規(guī)律。學(xué)會(huì)科學(xué)用腦就是要勤用腦、合理用腦、適時(shí)用腦,避免用腦過(guò)度引起神經(jīng)衰弱,使思維、記憶能力減退。
二、加強(qiáng)自我心理調(diào)節(jié)
自我調(diào)節(jié)心理金康的核心內(nèi)容包括調(diào)整認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)、情緒狀態(tài),鍛煉意志品質(zhì),改善適應(yīng)能力等。讓學(xué)生正視現(xiàn)實(shí),學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié),保持同現(xiàn)實(shí)的良好接觸。進(jìn)行自我調(diào)節(jié),充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性去改造環(huán)境,努力實(shí)現(xiàn)自己的理想目標(biāo)。所以大學(xué)生在學(xué)生過(guò)程中應(yīng)學(xué)會(huì)自我心理調(diào)適,做到心理健康。
三、積極參加業(yè)余活動(dòng),發(fā)展社會(huì)交往
豐富多彩的業(yè)余活動(dòng)不僅豐富了大學(xué)生的生活,而且為大學(xué)生的健康發(fā)展提供了課堂以外的活動(dòng)機(jī)會(huì)。大學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)多種興趣,發(fā)展業(yè)余愛(ài)好,通過(guò)參加各種課余活動(dòng),發(fā)揮潛能,振奮精神,緩解緊張,維護(hù)身心健康。通過(guò)社會(huì)交往才能實(shí)現(xiàn)思想交流和信息資料共享,不斷的豐富和激活人們的內(nèi)心世界,有利于心理健康。
四、求助心理老師或心理咨詢機(jī)構(gòu),獲得心理咨詢知識(shí)
大學(xué)生在必要時(shí)求助于有豐富經(jīng)驗(yàn)的心理咨詢醫(yī)生或長(zhǎng)期從事心理咨詢的專業(yè)人員和心理老師。心理咨詢是通過(guò)人際關(guān)系,運(yùn)用心理學(xué)方法和技巧,幫助來(lái)訪者自強(qiáng)自立的過(guò)程。
聽(tīng)了x老師的講座在座的我們都受益匪淺,他不僅從心態(tài)對(duì)大學(xué)生人生發(fā)展的決定作用、心理壓力的來(lái)源、大學(xué)生心態(tài)調(diào)整的方法等幾個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)的講解,還分析了大學(xué)生在每個(gè)階段可能出現(xiàn)的心理問(wèn)題,產(chǎn)生的心理誤區(qū)和心理矛盾,對(duì)自我心理調(diào)適的方法進(jìn)行了指導(dǎo)。通過(guò)對(duì)這次講座的學(xué)習(xí)對(duì)心理健康知識(shí)以及心態(tài)調(diào)整的方法有了更加深刻的了解,今后我們更加注重對(duì)自己的心理保健,以更加積極、健康的心態(tài)面對(duì)大學(xué)生活。
心理健康教育 篇14
良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分,是未來(lái)人才素質(zhì)中的一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。心理健康教育,既是學(xué)生自身健康成長(zhǎng)的需要,又是社會(huì)發(fā)展對(duì)人的素質(zhì)要求的需要。20xx年,我院十分重視大學(xué)生心理健康教育工作,將心理健康教育與其他教學(xué)管理工作相滲透,心理輔導(dǎo)員融入學(xué)生當(dāng)中,成為他們的知己,抓住社會(huì)轉(zhuǎn)型期學(xué)生的心理問(wèn)題,在師生和諧的互動(dòng)中,采取了一系列切實(shí)有效的措施,幫助學(xué)生解決成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中面臨的困惑與矛盾。不斷增強(qiáng)服務(wù)意識(shí),系統(tǒng)、全面地開(kāi)展工作,普及心理科學(xué)知識(shí),提高了學(xué)生心理學(xué)健康水平。現(xiàn)將一年來(lái)的工作簡(jiǎn)要總結(jié)如下:
一、組織健全,加強(qiáng)管理
本年度我院成立了心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組。加強(qiáng)了心協(xié)干部的選擇和培養(yǎng),和班級(jí)、宿舍心理信息聯(lián)絡(luò)員隊(duì)伍建設(shè),多次舉辦交流會(huì),促進(jìn)了心協(xié)干部的認(rèn)識(shí)和理論水平。
構(gòu)建了心理健康問(wèn)題預(yù)警上報(bào)快速反應(yīng)系統(tǒng)。在各班級(jí)宿舍都設(shè)立了心理聯(lián)絡(luò)員,保持信息暢通。對(duì)重要情況,立即向報(bào)告,及時(shí)為學(xué)生提供幫助、進(jìn)行危機(jī)干預(yù)。本院趙耀東同學(xué)因肝炎導(dǎo)致心理障礙產(chǎn)生輕生想法,發(fā)現(xiàn)以后,多次找其開(kāi)導(dǎo),由于其不接受轉(zhuǎn)介治療,建議其休學(xué)療養(yǎng),及時(shí)化解了危險(xiǎn);一年中,學(xué)院無(wú)一例因心理問(wèn)題導(dǎo)致的事故。
此外,本年度我院重視了心協(xié)會(huì)員的發(fā)展工作,今年新發(fā)展會(huì)員80多人,會(huì)員人數(shù)翻了近兩翻,新生入會(huì)率達(dá)到了百分之七十。為我們?cè)洪_(kāi)展心理健康教育奠定了良好基礎(chǔ)。
二、常規(guī)工作,常抓不懈
為全面科學(xué)地了解我校20xx級(jí)入校新生的整體心理健康狀況,在校心理中心的幫助下,我院對(duì)120多名本科生進(jìn)行了心理普查,施測(cè)率達(dá)100%,普查結(jié)果出來(lái)后,心理輔導(dǎo)員又及時(shí)對(duì)可能有心理問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行了面談,約請(qǐng)面談學(xué)生達(dá)20余人,并同時(shí)建立了問(wèn)題學(xué)生的心理檔案。通過(guò)此次普查為我院的學(xué)生教育管理工作提供了極為重要的第一手資料和建議,也為下一步心理健康教育工作和研究的開(kāi)展提供了寶貴的科學(xué)依據(jù)。
按照“及早預(yù)防、有效干預(yù)、快速控制”的總體要求,建立完善了學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制。開(kāi)展心理問(wèn)題高危人群摸排工作,做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)報(bào)告、及時(shí)疏導(dǎo),嚴(yán)防危機(jī)事件發(fā)生。為更好地幫助有嚴(yán)重心理問(wèn)題的學(xué)生度過(guò)心理難關(guān),避免學(xué)生中可能出現(xiàn)的心理危機(jī)事件,減少學(xué)生因心理危機(jī)帶來(lái)的.生命損失,我院今年新開(kāi)設(shè)了學(xué)院心理輔導(dǎo)室,建立學(xué)生心理個(gè)案臺(tái)帳、相關(guān)記錄齊全,并做好了保密工作。加大了心理咨詢開(kāi)導(dǎo)密度及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生的負(fù)面心理情緒,給他們提供心理幫助。截止到12月,共接收到了16人次的學(xué)生到訪,建立了2例學(xué)生心理問(wèn)題檔案,同時(shí)進(jìn)行跟蹤幫助,其中1例學(xué)生已克服了自己的心理障礙,投入到正常的學(xué)習(xí)和生活中;對(duì)有輕微厭學(xué)、考試焦慮、人際交往恐怖癥、神經(jīng)癥(如強(qiáng)迫癥、抑郁癥、)情感問(wèn)題的學(xué)生給予了適當(dāng)?shù)年P(guān)心和幫助。從咨詢總的效果來(lái)看,取得了較明顯的效果,緩解了求詢者的心理問(wèn)題。通過(guò)面對(duì)面的心理危機(jī)干預(yù),積累了許多成功的經(jīng)驗(yàn),避免了部分學(xué)生因心理問(wèn)題而休學(xué)、退學(xué)。在為學(xué)生提供心理咨詢服務(wù)過(guò)程中始終貫徹全心全意為求詢者服務(wù)的宗旨,熱情誠(chéng)懇地傾聽(tīng)學(xué)生的困惑,認(rèn)真負(fù)責(zé)地疏導(dǎo)。與此同時(shí),注意心理輔導(dǎo)與學(xué)院其他思想政治和學(xué)生管理工作相互配合,全方位幫助心理問(wèn)題學(xué)生,極大地減少了學(xué)生出現(xiàn)心理障礙機(jī)率。
為充分發(fā)揮心理協(xié)會(huì)的作用,本學(xué)期加強(qiáng)了學(xué)院心理協(xié)會(huì)的指導(dǎo)工作,輔導(dǎo)員對(duì)心理協(xié)會(huì)的日常工作、活動(dòng)策劃、實(shí)施、總結(jié)等都提出明確要求,并嚴(yán)格把關(guān)。會(huì)院心協(xié)一年中組織較大的活動(dòng)8次,并多次組織發(fā)傳單、簽名等等形式的小型活動(dòng)。
三、活動(dòng)豐富、注重特色。
為了普及心理健康知識(shí),提高我院大學(xué)生心理心理健康水平,塑造良好個(gè)性,豐富大學(xué)生的業(yè)余生活,活躍我院的校園文化氛圍,促進(jìn)我院大學(xué)生的全面發(fā)展。本年度我院開(kāi)展了豐富多彩的心理健康教育活動(dòng):
針對(duì)體院學(xué)生血?dú)夥絼�,自控力差,容易沖動(dòng),使用暴力來(lái)解決問(wèn)題,暴力沖突事件多的特點(diǎn),四月分邀請(qǐng)了南通大學(xué)關(guān)工委委員、原南通師范學(xué)院體育系黨總支書(shū)記陳燕飛教授為同學(xué)們作了拒絕暴力的主題講座。用鮮活的事例,教育同學(xué)們要珍惜他人和自己的生命,學(xué)會(huì)自控,不能因?yàn)橐粫r(shí)沖動(dòng),一失足成千古恨。
5月份,耗資6000多元,面對(duì)全院學(xué)生,組織了《心心相映》晚會(huì),通過(guò)心理劇、手語(yǔ)操等節(jié)目的表演,豐富了學(xué)生的心理知識(shí),提高了學(xué)生的心理自我調(diào)節(jié)能力。
5月20日開(kāi)始,院心協(xié)積極的組織各個(gè)班級(jí)開(kāi)展了"塑造良好個(gè)性,演繹成功人生"的主題班會(huì), 心理協(xié)會(huì)派干部負(fù)責(zé)到具體班級(jí),每個(gè)班級(jí)都交了策劃和活動(dòng)總結(jié).
5月30日晚和6月2日晚,“院心協(xié)”分別組織我院學(xué)生參加了宣傳月主題活動(dòng):"心理知識(shí)趣味賽"和"攜夢(mèng)同游"活動(dòng).活動(dòng)取得較大成功,報(bào)名參加的人數(shù)達(dá)到一百三十多人,約占總?cè)藬?shù)的43.3%,達(dá)到了宣傳的目的
10月,“院心協(xié)”開(kāi)展了以“感恩父母”為主題的征文比賽,從大一到大三都有許多同學(xué)報(bào)名參加。請(qǐng)了專門的評(píng)委進(jìn)行評(píng)選,并給獲獎(jiǎng)同學(xué)頒發(fā)了獎(jiǎng)品,同學(xué)們反應(yīng)很強(qiáng)烈。
在十一月,結(jié)合我院的特點(diǎn),開(kāi)展了 “新老生交流會(huì)”和羽毛球比賽。整個(gè)交流會(huì)過(guò)程中氣氛活躍,受到了廣大學(xué)生的歡迎,通過(guò)交流端正了學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)、生活的態(tài)度。
針“12.5”宣傳月的主題:態(tài)度決定成功”舉辦了,演講比賽。
四、今后工作的幾點(diǎn)思考
1、充分發(fā)揮班會(huì)課的用
班會(huì)課是心理健康教育的渠道。我院之前缺乏對(duì)班會(huì)課內(nèi)容的具體指導(dǎo),明年開(kāi)始將要求開(kāi)設(shè)一定比例的心理方面的主題班會(huì)課
2、改善教育方式,注重對(duì)心理知識(shí)重要性的宣傳。
3、建立心理知識(shí)專用宣傳專欄
4、拓展網(wǎng)絡(luò)咨詢、電話書(shū)信等形式的心理輔導(dǎo)與咨詢活動(dòng)。
【心理健康教育】相關(guān)文章:
心理健康教育教育教案03-15
心理健康教育的03-23
心理健康教育08-23
心理健康教育02-17
心理健康教育的口號(hào)01-06
社區(qū)心理健康教育01-06
幼兒心理健康教育02-10
心理健康教育方案12-31
心理健康教育簡(jiǎn)報(bào)01-01
心理健康教育反思01-24