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高中地理法制教案【通用】
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編整理的高中地理法制教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
高中地理法制教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、自學(xué)生字新詞，把握課文主要內(nèi)容，想象父親搶救兒子的畫面。
2、分角色有感情的朗讀課文，體會(huì)父親在救助兒子的過程中的心理有哪些變化,從而體會(huì)作者是怎樣寫出父愛的偉大的。
3、體會(huì)文中最后一句話的含義,并從文中找出相關(guān)的語句,和同學(xué)交流自己的看法。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、了解父親不顧一切搶救兒子的經(jīng)過，感受父愛的偉大。
2、讓學(xué)生明白這對(duì)父子為什么了不起。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
1、講生活中的一則實(shí)例，讓學(xué)生談感受。
曾有這樣一則報(bào)道：有一位母親買菜回家，突然看見自己三歲的兒子正從自家五樓的陽臺(tái)上摔下來。這位母親一下子從很遠(yuǎn)的地方跑過去，居然接住了小孩。后來，消防隊(duì)員做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓這位母親從同一地點(diǎn)、同一時(shí)間跑過去，這位母親卻接不住一個(gè)沙包。這是為什么呢？
2、揭示課題。
了不起的母親瞬間爆發(fā)了超常的愛的力量，避免了慘禍的發(fā)生，拯救了孩子。當(dāng)?shù)卣馂?zāi)害突然降臨時(shí)，父愛又會(huì)爆發(fā)出怎樣的力量呢？1994年，當(dāng)巨大的地震的危害侵襲美國洛杉機(jī)時(shí)，有一對(duì)父子演繹了一段令人深受感動(dòng)的故事。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第十八課──《地震中地父與子》。板書課題并讓學(xué)生齊讀課題。
二、自由讀課文，初步感知
1、自由讀課文，要求：
�。�1）自由讀課文，借助字典，結(jié)合課文中的句子認(rèn)識(shí)本課的生字和新詞。
�。�2）明確本文講了一件什么事？
�。�3）用圈點(diǎn)批注的方法畫出使你深受感動(dòng)的句子，在小組內(nèi)交流。
�。�4）用自己喜歡的符號(hào)注明自己不懂的問題。
2、學(xué)生自由讀文，交流學(xué)習(xí)收獲及不懂的問題，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解“堅(jiān)定”“顫抖”等詞語。
三、學(xué)生默讀課文，提出問題
1、小組內(nèi)交流。
2、全班交流，師生提煉出有價(jià)值的問題：
�。�1）父親在救助兒子的過程中心理有哪些變化？
（2）課文結(jié)尾為什么說這是一對(duì)“了不起的父與子”呢？試從文中找出相關(guān)的語句體會(huì)體會(huì)。
�。�3）體會(huì)作者是怎樣抓住父親的外貌、語言、動(dòng)作和心理進(jìn)行描寫來表達(dá)父愛的？
四、有感情地朗讀課文，體會(huì)父親的心理變化
1、學(xué)生細(xì)細(xì)品讀課文，找出能體現(xiàn)父親救助兒子心理變化的句子。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀能體現(xiàn)父親心理變化的重點(diǎn)句子，并體會(huì)父親當(dāng)時(shí)的心理。
（1）沖向廢墟（第3自然段），抓住”眼前一片漆黑”“大喊”“大哭”，體會(huì)父親的悲痛和絕望。
�。�2）尋找兒子（第5──10段），抓住父親與其他父母的對(duì)比和父親與救火隊(duì)長(zhǎng)、警察的對(duì)話，體會(huì)父親的悲傷和堅(jiān)定。
（3）發(fā)現(xiàn)兒子（第12──19段），抓住父親與兒子的對(duì)話，體會(huì)父親的欣喜。
�。�4）父子相見（第22──24段），抓住“顫抖”“了不起”“緊緊擁抱”，體會(huì)父親的幸福和自豪。
第二課時(shí)
一、品讀課文，感悟偉大的父愛
1、課文講了一件什么事？
�。◤囊淮未蟮卣鹬�，一對(duì)父子靠著互相堅(jiān)定地信念，父親終于救出了兒子和兒子的14名同學(xué)的事情）
2、課文結(jié)尾為什么說這是一對(duì)“了不起的父與子”呢？請(qǐng)自由朗讀課文后，找出相關(guān)的語句，和同學(xué)交流自己的看法。
3、師生交流后，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)感悟以下語句：
（1）“在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他7歲的兒子的學(xué)校。這個(gè)句子說明了什么？（父親關(guān)愛孩子，擔(dān)心孩子會(huì)有危險(xiǎn)了。）你從哪個(gè)詞體會(huì)到的？（“沖”字，這個(gè)動(dòng)作體現(xiàn)了這位父親急切的心情，他迫切地希望孩子能夠平安。）
�。�2）當(dāng)看到教學(xué)樓已成為一片廢墟時(shí)“他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子�！睆倪@里可以看出什么？（父親見到廢墟以為兒子已經(jīng)死了，他感到極度痛心，體現(xiàn)了他失去兒子的悲痛心情）那么，心愛的兒子不在了，父親那嘶心裂肺的喊叫聲，該怎樣讀呢？（絕望、失去了一切……）指名讀，評(píng)議，齊讀。
�。�3）“跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對(duì)兒子說的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去�！睆倪@兒可以看出什么？（父親看到了希望，他相信兒子會(huì)記住他的話，有一個(gè)堅(jiān)定的信念支持著他，所以他──堅(jiān)定地站起身）父親堅(jiān)信兒子仍然活著，是因?yàn)樗浀脙鹤诱f的那句話。那我們?cè)撛鯓幼x這段話呢？請(qǐng)大家分小組討論后練讀，（個(gè)人讀，評(píng)議，齊讀）
（4）“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡�！闭n文中為什么要這樣描寫父親的外貌呢？（父親堅(jiān)信兒子沒有死，奮力拯救兒子，顧不得休息，可見父親對(duì)兒子愛的偉大）是什么使父親沒完沒了地挖呢？（是一個(gè)信念，──“兒子在等我”）這是多么偉大的父愛！這是多么堅(jiān)定的信念，與其他失去孩子的父母相比，你還能體會(huì)到什么？（有些父母看到廢墟痛苦后絕望地走了。而這位父親不理他人的勸阻，只有一個(gè)信念──兒子在等他）（而且這位父親見人就問你是不是來幫我的？可見父親對(duì)兒子深深的愛。他堅(jiān)信兒子仍然活著）
引讀：是呀，這深深的愛，堅(jiān)定的信念使這位年輕的父親不停地挖，挖了8小時(shí)……（生接）這偉大的力量正是源于那句最真摯樸實(shí)的話──“不論發(fā)生了什么，我總會(huì)跟你在一起！”
�。�5）兒子看到爸爸來救他，自信地告訴爸爸，他曾經(jīng)對(duì)同學(xué)說的話：“只要我爸爸活著……，他總會(huì)和我們?cè)谝黄�。”從這兒可以看出什么？（兒子對(duì)父親的信任，他堅(jiān)信父親會(huì)來救他。即使在最危險(xiǎn)，最艱險(xiǎn)的時(shí)刻，兒子的信念都沒有動(dòng)搖。）
指導(dǎo)讀：這句樸實(shí)的話終于讓父子團(tuán)圓，此時(shí)心中有千言萬語，又激動(dòng)人心的場(chǎng)面往往通過言語來表現(xiàn)，讀一讀父子間的.對(duì)話，看看你感受到了什么？（驚喜，自信，激動(dòng)）
�。�6）兒子還是個(gè)無私的人，在父親救他的時(shí)候，他讓同學(xué)們先出去，要父親先救他人，而這又是那樸實(shí)但又強(qiáng)有力的話語。
4、師小結(jié)：是呀！父親與兒子都是了不起的，父親對(duì)兒子的愛讓我們感動(dòng)，兒子對(duì)父親的信任，更讓我們感動(dòng)。一句平實(shí)而強(qiáng)有力的話連接著兩顆心，因此，阿曼達(dá)被救后，這對(duì)──（引讀），生讀──了不起的父與子無比幸福地?fù)肀г谝黄稹?/p>
二、總結(jié)全文，發(fā)散思維
1、總結(jié)：這是一個(gè)多么感人的故事，這篇課文讓我們明白了“愛，會(huì)使人堅(jiān)定和勇敢；愛，會(huì)使人產(chǎn)生信賴和力量；愛，會(huì)創(chuàng)造奇跡”學(xué)習(xí)后，你有什么新的感受？
2、學(xué)生在班上交流。
3、師小結(jié)：感受多深呀，回家后把你們的感受對(duì)父母說一說，或是記在日記中。
三、小練筆
請(qǐng)學(xué)生想象一下：在漆黑的瓦礫下，沒有水，沒有食物，沒有爸爸媽媽，有的只是14個(gè)七歲的小伙伴，阿曼達(dá)和小伙伴們會(huì)說些什么、做些什么、想些什么呢？把你想到的寫下來。
點(diǎn)評(píng)：
重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)區(qū)，它們從2001年參加課改以來，通過抓集體備課促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展，取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果�？戳酥螅矣幸恍┰捯f：
一、感動(dòng)。這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下，經(jīng)過一個(gè)暑假的辛勤工作研究出來的，是冒著重慶的酷暑做出來的，這種團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實(shí)在令人感動(dòng)。更令人感動(dòng)的人，他們?cè)敢鈱⒆约旱难芯砍晒麩o私地奉獻(xiàn)出來，給全國的實(shí)驗(yàn)老師提供備課的思路。所以，我想老師們?cè)诳吹竭@些教案時(shí)，不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料，不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法，因?yàn)檫@是彼時(shí)彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對(duì)他們的教案提出自己的意見，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。
二、感想。九龍坡區(qū)探索出來的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上介紹過，當(dāng)時(shí)我就覺得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動(dòng)集體智慧、群策群力，準(zhǔn)備出一份水準(zhǔn)較高的教案，同時(shí)還省去了老師大量的無謂勞動(dòng)，老師完全可以把這個(gè)時(shí)間用在學(xué)習(xí)提高上。面對(duì)這樣一份相對(duì)“標(biāo)準(zhǔn)化”的教案，老師需要做什么呢？第一需要做的是根據(jù)本班的實(shí)際情況調(diào)整、完善教案；第二更需要做的是記好“教學(xué)反思”，看看自己在實(shí)施教案的過程中，有哪些需要改進(jìn)的地方，大到整個(gè)的設(shè)計(jì)思路，小到某一個(gè)問題的提問方式，都可以重新思考，雖然本課時(shí)不能重復(fù)，但長(zhǎng)期經(jīng)過這樣反思，將對(duì)自己教學(xué)水平的提高很有幫助。
三、感慨。小學(xué)語文課改已經(jīng)進(jìn)入了第五年，第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級(jí)上冊(cè)教材。課程改革對(duì)老師觀念的沖擊是顯而易見的，師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進(jìn)展，使人不禁有“慢”下來，甚至是“走老路”的感覺。個(gè)中原因自然是很復(fù)雜的，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過課改初期的“激情燃燒”，這時(shí)已經(jīng)有些疲塌了；第二越來越到小學(xué)畢業(yè)之時(shí)了，對(duì)如何考評(píng)尚不清楚；第三受某些專家的影響，加之一些瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強(qiáng)烈感受是，老師的探索熱情并沒有衰減，改革的動(dòng)力并沒有消失，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院�，也為自己以后將取得的成果而充滿信心。所以，參考、學(xué)習(xí)這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應(yīng)該為他們的精神而感動(dòng)。
高中地理法制教案2
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
1、通過查找地圖指出美國的領(lǐng)土構(gòu)成及其地理位置。
2、運(yùn)用資料、數(shù)字分析美國的民族、種族構(gòu)成，從而了解美國的民族大熔爐社會(huì)現(xiàn)狀。
【過程與方法】
掌握在地圖上查找一個(gè)國家的領(lǐng)土構(gòu)成和地理位置的方法和技能。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
1、通過了解華人對(duì)美國繁榮作出的貢獻(xiàn)，增強(qiáng)民族自豪感。
2、通過認(rèn)識(shí)美國人種存在的問題，形成種族平等的觀念。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
1、理解美國民族大熔爐的社會(huì)現(xiàn)狀。
2、說出美國的地理位置和領(lǐng)土組成。
【難點(diǎn)】
理解美國民族大熔爐的社會(huì)現(xiàn)狀。
三、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
創(chuàng)設(shè)情境。在多媒體上展示美國的.自由神像、NBA籃球、杰克遜等圖片，詢問學(xué)生這些都是哪個(gè)國家的事物？激發(fā)學(xué)生的求知欲，進(jìn)而導(dǎo)入新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授
對(duì)，剛才大家回答的都很棒，就是美國，今天老師就帶著大家一起游歷美國。在去美國之前肯定要知道美國在哪里？今天咱們就一起來看看美國在哪里？美國有多大？
1、地理位置與領(lǐng)土組成
【教師活動(dòng)】教師在多媒體上展示"美國領(lǐng)土圖"、圖9。1"美國在世界的位置"。學(xué)生讀圖并回答以下問題。
【問題】找出美國的地理位置？美國的領(lǐng)土組成包括？
【學(xué)生回答】
�。�1）西半球、與加拿大、墨西哥相鄰
（2）本土、阿拉斯加、夏威夷
2、人口、民族
【教師提問】請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，回答以下問題
【問題】
�。�1）美國人口總數(shù)多嗎？
（2）美國人口增長(zhǎng)快慢及其主要原因是什么？
（3）美國民族構(gòu)成？
【學(xué)生回答】
�。�1）3。1億
�。�2）美國是發(fā)達(dá)國家人口增長(zhǎng)較快的國家，移民是美國人口增加的主要因素。
�。�3）美國民族眾多，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的融合，形成了統(tǒng)一的美利堅(jiān)民族。
3、種族構(gòu)成及問題
【教師活動(dòng)】在多媒體上展示美國名人的祖籍（華盛頓、愛因斯坦、楊振寧、奧巴馬）和圖9。4"美國的人種構(gòu)成"，談?wù)剬?duì)美國的社會(huì)的認(rèn)識(shí)。
【學(xué)生回答】民族大熔爐，多元文化。
【問題】華人、華僑給美國做過哪些貢獻(xiàn)？結(jié)合教材回答。
【學(xué)生回答】修建中央太平洋鐵路、杰出的華人。
在美國民族大熔爐的過程中，各個(gè)民族都在為美利堅(jiān)民族的發(fā)展在奮斗，但是由于美國種族較多，在發(fā)展的過程中會(huì)出現(xiàn)一些種族問題。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合教材P78的"活動(dòng)"黑人、印第安人、華人的講述，分小組討論以下問題。
【問題】圖中對(duì)話反映了美國什么社會(huì)現(xiàn)象？你有什么看法？
【學(xué)生回答】種族歧視問題。種族歧視影響社會(huì)安定與發(fā)展，我們應(yīng)該消除種族歧視，平等對(duì)待每一個(gè)種族。
【教師總結(jié)】美國是一個(gè)移民國家，種族構(gòu)成復(fù)雜，在美國多元文化形成的過程中，我們要消除種族歧視問題，形成一個(gè)民族大熔爐。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
【問題】你認(rèn)為怎樣消除種族歧視問題呢？
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：請(qǐng)學(xué)生分享總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)。
作業(yè)：課下收集資料，看在民族大熔爐的過程中，移民對(duì)美國都做過哪些貢獻(xiàn)？
四、板書設(shè)計(jì)
高中地理法制教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、讀圖說出地球的各個(gè)圈層名稱。
2、閱讀材料和相應(yīng)的圖表，概括地球內(nèi)部圈層和外部圈層的結(jié)構(gòu)及相應(yīng)的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、了解地球的內(nèi)部圈層和外部圈層結(jié)構(gòu)，并能概括出各圈層的主要特點(diǎn)。
2、利用“地震波的傳播速度與地球內(nèi)部圈層的劃分示意圖”，初步掌握讀圖分析技能。
教學(xué)方法：講授法
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過程：
【導(dǎo)入新課】“談天”是為了“說地”，“談天”中已知地球的形狀──球體，但它既不同于籃球──空心，也不同于鉛球──均質(zhì)體，而是從里向外劃分為若干個(gè)球形的層次──圈層（出示“地球的圈層構(gòu)造”示意圖）。地球有六大圈層：內(nèi)部三個(gè)，外部三外，界限是固態(tài)的地表。六大圈層中，與人類關(guān)系最密切的有四個(gè)（“立足之地”──地殼、“空氣”──大氣圈、“水”──水圈、“食物”──生物圈），今天我們這節(jié)課就主要講述這幾大圈層， 【板書】第四節(jié)：地球的圈層結(jié)構(gòu)
【過渡】首先我們學(xué)習(xí)地球的內(nèi)部圈層。
【引發(fā)思考】地球內(nèi)部因地殼的阻擋，對(duì)人類來說始終是神密的，我們?cè)趺磿?huì)知道地球內(nèi)部是由地殼、地幔、地核組成的呢？
地球內(nèi)部究竟是什么樣子？鉆探是了解地球內(nèi)部情況的直接手段，最好把地球挖開來看看。我國地處江蘇省東海縣茆北村的亞洲第一井也就深5000多米，目前挖出來最深的井為12000 m，還不到地球半徑的1/500，礦山的采挖就更淺了，目前最深的礦井可達(dá)3000 m。
目前的科學(xué)技術(shù)日新月異，載人宇宙飛船可以在外太空遨游，宇宙探測(cè)器甚至能飛出太陽系，可謂上天有路。然而對(duì)于我們腳下6371 km半徑的地球，卻至今還是入地?zé)o門。
【討論】啄木鳥如何知道哪種樹生病了？哪棵樹里有蟲子？人類用什么方法可以了解地球內(nèi)部？
【學(xué)生回答】
啄木鳥是通過敲擊樹木發(fā)出的聲音來判斷，實(shí)心樹木與空心樹木發(fā)出的聲音不同。
人類可以用地球內(nèi)部產(chǎn)生的振動(dòng)來研究地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
【講解】鉆探取樣分析，火山噴發(fā)帶來的地球內(nèi)部信息；地震波帶來地球內(nèi)部信息等。
【提問】哪種方式能將地心的信息也傳遞出來呢？
【學(xué)生回答】地震波。
【歸納講解】當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，地下巖石受到強(qiáng)烈沖擊，產(chǎn)生彈性震動(dòng)，并以波的形式向四周傳播，這種彈性波叫地震波。
【板書】
一、劃分依據(jù)──地震波
當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，地下巖層受到強(qiáng)烈的沖擊會(huì)產(chǎn)生彈性震動(dòng)，并以波的`形式向四周傳播。即地震波。
地震波是一種機(jī)械波。同學(xué)們總結(jié)機(jī)械波特點(diǎn)，進(jìn)一步歸納地震波特點(diǎn)。
當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，震中的人先是感覺到上下顛簸，然后是左右搖晃。這就是縱波、橫波的傳播速度不同而造成的。人類通過對(duì)地震波傳播速度變化的研究，將地球內(nèi)部劃分了三層。
【過渡】雖然人類限于巖石圈阻擋，目前對(duì)地球內(nèi)部的了解僅是皮毛，但人類的認(rèn)識(shí)潛力是無限的，人類會(huì)日益深入地認(rèn)識(shí)地球的真實(shí)面貌，從而和諧地與之共存。人類認(rèn)識(shí)事物的一種方法是：從了解宏觀結(jié)構(gòu)到逐步深入分析微觀結(jié)構(gòu)。對(duì)地球內(nèi)部認(rèn)識(shí)就是如此，首先通過研究地震波變化曲線了解其結(jié)構(gòu)。
【板書】二、地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)
地震波通過性質(zhì)完全不同兩種物質(zhì)的分界面時(shí)，波速會(huì)發(fā)生突然變化，出現(xiàn)不連續(xù)界面。
【探究】地球內(nèi)部圈層的劃分互動(dòng)探究
讀教材圖1、25“地震波的傳播速度與地球內(nèi)部圈層的劃分”，完成下列問題。
�。�1）什么是不連續(xù)面？
�。�2）據(jù)圖分析第一個(gè)不連續(xù)面在何處?在此處地震波傳播速度有何變化?此面名稱是什么?
（3）在地下2900千米處，地震波傳播速度有何變化？這個(gè)不連續(xù)面叫什么？
（4）地球內(nèi)部圈層劃分的依據(jù)是什么？分成哪幾個(gè)圈層？
�。�5）畫一畫：讀“地球內(nèi)部構(gòu)造示意圖”，在圖中合適的位置標(biāo)出地球的內(nèi)部圈層。
【學(xué)生討論回答】
【總結(jié)】
�。�1）地震波傳播速度發(fā)生突然變化的面叫不連續(xù)面。
�。�2）在地面以下平均33千米處，縱波與橫波傳播速度明顯加快，這個(gè)不連續(xù)面叫莫霍面。
（3）在地下2900千米處，縱波傳播速度突然下降，橫波完全消失，這個(gè)不連續(xù)面叫古登堡面。
�。�4）地震波傳播速度的變化。依據(jù)兩個(gè)不連續(xù)面，將地球內(nèi)部劃分為地殼、地幔、地核三個(gè)圈層。
（5）【板書】（板圖邊講邊繪邊講述）
通過分析圖表總結(jié)（利用表解對(duì)比法幫助學(xué)生理解記憶）：（備注：此部分可以用投影或電腦投到黑板上）
【注意】總結(jié)知識(shí)點(diǎn)時(shí)特別要落實(shí)巖石圈、軟流層范圍。
【難點(diǎn)講析】
�。�1）地殼的特點(diǎn)
地殼的厚度不均，陸地地殼厚，海洋地殼薄，就好像建房子,高樓必須挖深地基一樣。
�。�2）巖石圈是否就是我們平時(shí)所說的地殼？
不是。巖石圈包括地殼和上地幔頂部(軟流層以上)兩部分，由堅(jiān)硬的巖石組成。
（3）橫波如何通過軟流層？
誤區(qū)：軟流層給人“液體”印象，但為什么能通過橫波？
解析：軟流層所在深度溫度、壓力極大，強(qiáng)大的壓力下，巖面處于一種潛在融熔態(tài)，就像燒紅的玻璃，既不是液態(tài)，又有可塑性，以巖漿形式噴出時(shí)，由于壓力減小，這種可塑性巖石轉(zhuǎn)化成液態(tài)。
（4）內(nèi)核為何是固體？
誤區(qū)：外核是液體，橫波不能通過，內(nèi)核從課本圖中也沒有見到橫波通過，為何是固體？
解析：①縱波在地下5 000千米深處，傳播速度明顯增加，說明可能由液態(tài)轉(zhuǎn)為固態(tài)；②圖上未表現(xiàn)出，橫波在5000千米以下由縱波轉(zhuǎn)化而成，比較微弱，進(jìn)一步證明內(nèi)核為固態(tài)。
【小結(jié)】
可以用半熟的雞蛋來形象直觀地記憶地球內(nèi)部圈層的劃分和物質(zhì)組成。蛋殼為地殼；蛋白為地幔，由于是半熟，所以有些蛋白漿代表軟流層中的巖漿；蛋殼與蛋白之間的膜和地殼合起來就是巖石圈；蛋黃為地核。
【過渡】要使我們更全面地認(rèn)識(shí)地球整體面貌，除了需要對(duì)地殼結(jié)構(gòu)的了解外，還需要對(duì)地球外部結(jié)構(gòu)的層次。那么地球的外部圈層主要有哪些層次？它們各自范圍和作用是什么呢？
【板書】二、地球的外部圈層
地球外部圈層包括大氣圈、水圈和生物圈，一般用直接觀測(cè)和測(cè)量的方法進(jìn)行研究。首先看大氣圈有什么特點(diǎn)？
【板書】1、大氣圈
（投影）地球外部圈層示意圖
大氣圈是地球外圈中最外部的氣體圈層，它的主要物質(zhì)組成是氣體和懸浮物。主要成分：氮和氧。
大氣圈包圍著海洋和陸地。大氣圈沒有確切的上界，在2000～16000千米高空仍有稀薄的氣體和基本粒子。在地下，土壤和某些巖石中也會(huì)有少量空氣，它們也可認(rèn)為是大氣圈的一個(gè)組成部分。地球大氣的主要成分為氮、氧、氬、二氧化碳和不到0、04％比例的微量氣體。由于地心引力作用，幾乎全部的氣體集中在離地面100千米的高度范圍內(nèi)，其中75％的大氣又集中在地面至10千米高度左右的對(duì)流層范圍內(nèi)。
再來看水圈有什么特點(diǎn)？
【板書】2、水圈
水圈由地球表面水體構(gòu)成，連續(xù)但不規(guī)則。包括地表水、地下水、大氣水、生物水等。水圈的水在不斷地循環(huán)運(yùn)動(dòng)之中。
水圈包括海洋、江河、湖泊、沼澤、冰川和地下水等，它是一個(gè)連續(xù)但不很規(guī)則的圈層。從離地球數(shù)萬千米的高空看地球，可以看到地球大氣圈中水汽形成的白云和覆蓋地球大部分的藍(lán)色海洋，它使地球成為一顆“藍(lán)色的行星”。如果整個(gè)地球沒有固體部分的起伏，那么全球?qū)⒈簧钸_(dá)2600米的水層所均勻覆蓋。大氣圈和水圈相結(jié)合，組成地表的流體系統(tǒng)。
生物圈有什么特點(diǎn)呢？
【板書】3、生物圈
生物圈是地球表層生物及其生存環(huán)境的總稱。占有大氣圈的底部、水圈的全部、巖石圈的上部。
由于存在地球大氣圈、地球水圈和地表的礦物，在地球上這個(gè)合適的溫度條件下，形成了適合于生物生存的自然環(huán)境。人們通常所說的生物，是指有生命的物體，包括植物、動(dòng)物和微生物。據(jù)估計(jì)，現(xiàn)有生存的植物約有40萬種，動(dòng)物約有110多萬種，微生物至少有10多萬種。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在地質(zhì)歷史上曾生存過的生物約有5億～10億種之多，然而，在地球漫長(zhǎng)的演化過程中，絕大部分都已經(jīng)滅絕了�，F(xiàn)存的生物生活在巖石圈的上層部分、大氣圈的下層部分和水圈的全部，構(gòu)成了地球上一個(gè)獨(dú)特的圈層，稱為生物圈。生物圈是太陽系所有行星中僅在地球上存在的一個(gè)獨(dú)特圈層。
小結(jié)：地球所有的外部圈層是相互滲透、相互影響，甚至相互重疊的，在太陽和人類生活的參與下，整個(gè)地球生機(jī)盎然；同時(shí)，它們起著保護(hù)地球的作用，可以減弱太陽和宇宙輻射對(duì)地表的影響，減少宇宙中的隕石對(duì)地球表面的撞擊。外部各圈中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和循環(huán)，是促使地表物質(zhì)和形態(tài)演變的重要?jiǎng)恿Α?/p>
高中地理法制教案4
習(xí)者水平分析：
1、地球內(nèi)部圈層內(nèi)容雖然簡(jiǎn)單，但比較理論化，無法讓學(xué)生用“眼見為實(shí)”來感受，所以通過實(shí)物比擬的方法來描述地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)（如地球內(nèi)部圈層就像一個(gè)雞蛋剖面一樣）是一種比較好的“化繁為簡(jiǎn)、化虛為實(shí)”的好方法。
2、關(guān)于地震波的縱波和橫波，學(xué)生在初中只能是看到過，在高中物理中還沒學(xué)到該部分的內(nèi)容。所以，我們地理老師就應(yīng)當(dāng)充當(dāng)一回物理老師，要全面的把縱波和橫波的相關(guān)知識(shí)講清講透，因?yàn)橹挥羞@樣，才能更好的學(xué)好地球內(nèi)部圈層的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。
教學(xué)內(nèi)容分析：
本節(jié)教材主要介紹了地球的圈層結(jié)構(gòu)，包括地球的內(nèi)部圈層和外部圈層。人類對(duì)地球內(nèi)部的了解，主要通過對(duì)地震波的研究，來推知地球內(nèi)部的組成及其他特征。所以，在具體的教學(xué)中，首先掌握地震波的特點(diǎn)：縱波傳播速度快，能通過固態(tài)液態(tài)氣態(tài)三態(tài)物質(zhì)；橫波傳播速度慢，只能通過固態(tài)物質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，我們就可以根據(jù)地震波速度的變化，來推知地球內(nèi)部的物質(zhì)的組成及特點(diǎn)。我們把地震波速度突然變化的面叫做不連續(xù)面一個(gè)是莫霍面一個(gè)是古登堡面。根據(jù)這兩個(gè)面，我們可以將地殼、地幔和地核三個(gè)圈層。
地球外部圈層與人類關(guān)系比較密切，是人類賴以生存的環(huán)境，在后面的教材會(huì)有更詳細(xì)的介紹，所以在本節(jié)中介紹可簡(jiǎn)略點(diǎn)。當(dāng)然，要強(qiáng)調(diào)的是地球外部圈層之間是相互聯(lián)系的，相互制約的，人類對(duì)地理環(huán)境的作用都會(huì)造成環(huán)境對(duì)人類的反作用，人類對(duì)地理環(huán)境的作用都會(huì)造成環(huán)境對(duì)人類的反作用。所以，人類只有按自然規(guī)律辦事，合理利用、改造自然，才能促進(jìn)生態(tài)體統(tǒng)的良性發(fā)展，為人類造福。否則，會(huì)使生態(tài)系統(tǒng)惡性發(fā)展，影響人類的生存和發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能
A、了解地球圈層結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)，并能概括出各圈層的主要特點(diǎn)
B、運(yùn)用資料和圖表了解地球外部圈層的作用與人類的關(guān)系
2、過程與方法
A、能夠結(jié)合地球各圈層結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，分析實(shí)際生活中的地理現(xiàn)象
B、用具體實(shí)例說明地球表層的特
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
A、初步培養(yǎng)學(xué)生的整體意識(shí)，認(rèn)識(shí)事物的普遍聯(lián)系性規(guī)律
B、初步培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和科學(xué)精神
C、學(xué)會(huì)從宏觀到微觀、從整體到局部的方法，來掌握解決問題的方法
教學(xué)重點(diǎn)：
地球內(nèi)外部圈層的`空間分布和特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：
地球內(nèi)部圈層的結(jié)構(gòu)和基本特征
教學(xué)方法：
對(duì)比分析法、讀圖分析法、畫圖分析法、合作討論法
教學(xué)過程
教師行為
學(xué)生行為
設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入主題
探究地球內(nèi)部圈層
活動(dòng)
中國古代對(duì)大地有一種說法：我們活人生活的地表叫人間，而地表之下的部分，叫陰間。陰間又分18層，所謂18層地獄么？你認(rèn)為我們住的地底之下真的有18層嗎？那我們的地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)到底是怎樣的呢?同學(xué)們的猜想都很有意思，想聽聽我的猜想嗎?我認(rèn)為地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)就像是一個(gè)熟雞蛋的結(jié)構(gòu)，你相信嗎?
不信是吧！我這里有一個(gè)熟雞蛋(小刀切開，展示給學(xué)生看)同學(xué)們能把看到的情景描述一下嗎？
�。ǹ蓪�(duì)學(xué)生的描述進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)）
那么我是怎么知道地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)也像這個(gè)熟雞蛋呢？（自問自答）
是不是我也把地球當(dāng)雞蛋一樣用這把小刀給切開呢？或者像《封神榜中的土行孫一樣，可以到地下去看看呢？或者又像凡爾納作品《地心之旅》中的主人公一樣一個(gè)火山口進(jìn)一個(gè)火山口出呢？（都不可能）
(有感而言：上天不易，下地也挺難)
那你能想出什么辦法來探測(cè)地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)和組成物質(zhì)呢？
教師總結(jié)：那么，人來是如何利用地震波來實(shí)現(xiàn)對(duì)地球的“透視”呢？
仔細(xì)閱讀課本21頁第一段和第二段內(nèi)容，并結(jié)合圖1、25,完成下列問題：
1、地震波、縱波、橫波的概念
2、對(duì)比縱波和橫波，完成下列表格
地震波類型
縱波
傳播速度
通過的物質(zhì)
橫波
根據(jù)第一和二題的結(jié)論，分析：當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，人們首先感到地面是上下跳動(dòng)還是左右晃動(dòng)？為什么？（深入探究：如果是在水面上呢？你的感嘆又會(huì)是什么？為什么？）
4、什么叫不連續(xù)面？在地球內(nèi)部存在著哪幾個(gè)不連續(xù)面呢？請(qǐng)?jiān)趫D1、25中找出不連續(xù)面的名稱以及他們所處的大概深度。
5、不連續(xù)面把地球內(nèi)部分成幾個(gè)圈層，分別叫什么？
6、地震波在通過不連續(xù)面時(shí)，波速會(huì)不會(huì)變化？如果會(huì)，是如何變化的？（深入探究：據(jù)此你能推測(cè)出地幔和地核的物質(zhì)狀態(tài)嗎？）
7、根據(jù)你的理解，地殼的厚度會(huì)均勻嗎？請(qǐng)舉出實(shí)例說明
�。ㄗ詈�，教師可對(duì)比驗(yàn)證地球內(nèi)部圈層確實(shí)很像一i個(gè)雞蛋的內(nèi)部結(jié)構(gòu)）
1、畫出地球內(nèi)部圈層示意圖。（要求：只看雞蛋不看書）
2、完成后，教師給出地�？煞譃樯系蒯：拖碌蒯�，地核可分為外核和內(nèi)核的相關(guān)知識(shí)和數(shù)據(jù)，再次讓學(xué)生在已完成的示意圖中做出上述內(nèi)容。
3、然后，教師在給出軟流層和巖石圈的相關(guān)資料，讓學(xué)生與學(xué)生可相互糾錯(cuò)。續(xù)作出軟流層和巖石圈在地球內(nèi)部圈層的相對(duì)范圍
4、最后可根據(jù)完成的示意圖提問：地殼等于巖石圈？請(qǐng)說出它們的差異？
過度：通過上述學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道地下世界很“精彩”，其實(shí)地表世界“更精彩”，接下來我們?cè)谔骄恳幌碌厍虻耐獠咳印?/p>
學(xué)生回答：不是！
學(xué)生各抒己見
學(xué)生：想！
學(xué)生思考
某一學(xué)生：由外向里共分三層，即蛋殼蛋白和蛋黃；厚度有差異，蛋殼最薄，蛋白次之，蛋黃最后
學(xué)生哄笑
學(xué)生討論，答案可以說是五花八門：如鉆探技術(shù)、火山、溫泉、遙感、地震波等等。
學(xué)生閱讀，小范圍內(nèi)合作完成上述7個(gè)問題
學(xué)生相互糾錯(cuò)
學(xué)生回答問題
從學(xué)生掌握的知識(shí)和生活體驗(yàn)進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，引起學(xué)生思考和求證欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)激情。
培養(yǎng)初步的觀察能力。
培養(yǎng)學(xué)生閱讀歸納能力，讀圖、析圖能力，實(shí)際應(yīng)用能力和合作能力。
提高學(xué)生作圖能力、讀圖能力和知識(shí)應(yīng)用能力
探究地球外部圈層
課堂小結(jié)
請(qǐng)根據(jù)圖1、27和資料1，回答下列問題
1、你認(rèn)為地球外部圈層主要有哪幾層？各自的范圍和基本特征是什么？
2、舉例說明為什么地球外部圈層是人類生存和發(fā)展的必要條件？
3、探究：你認(rèn)為巖石圈是屬于地球的外部圈層還是屬于內(nèi)部圈層?
教師小結(jié)：（完整版書）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們和地球之間有了一次親密的接觸，讓我們清晰的認(rèn)識(shí)到地球這個(gè)“精彩’的、充滿生機(jī)的家園。同時(shí)，也讓我們清醒的感受到人類的生存和發(fā)展離不開這個(gè)家園，過去如此，現(xiàn)在如此，將來也是如此。所以，請(qǐng)同學(xué)們一起行動(dòng)起來，伸出你我雙手，自覺的去愛護(hù)她、保護(hù)她、珍惜她、因?yàn)槲覀冎挥幸粋�(gè)地球。
每位同學(xué)，可任選一題，完成下列探究：（字?jǐn)?shù)：200—300之間）
選題一：如果將來，人類真的發(fā)明了一種能到地球深處的“船“，你認(rèn)為，這樣的”船“必須具備哪些條件？
選題二：以“一顆小水滴的旅行“為題，寫一篇地理小論文。
學(xué)生閱讀、討論回答
課后探討
通過閱讀材料，培養(yǎng)學(xué)生提取、分析信息并運(yùn)用信息解決問題的能力
活學(xué)活用，理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)探究精神。
高中地理法制教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)目標(biāo)
1、了解地球自轉(zhuǎn)的方向、速度和周期
2、了解地球公轉(zhuǎn)的軌道、方向、速度和周期。
3、使學(xué)生能夠看懂"恒星日和太陽日示意圖"，說出兩者的差異及其原因
二、能力目標(biāo)
學(xué)會(huì)運(yùn)用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)現(xiàn)象，形成空間想象能力。
三、德育目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)和勇于探索的精神，樹立科學(xué)的宇宙觀。
【教學(xué)重點(diǎn)】
自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
【教學(xué)難點(diǎn)】
使學(xué)生能夠看懂"恒星日和太陽日示意圖"，說出兩者的差異及其原因
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新人教版高一地理必修一知識(shí)點(diǎn)：地球的圈層結(jié)構(gòu)
新人教版高一地理必修一知識(shí)點(diǎn)：地球的圈層結(jié)構(gòu)
一、地球的內(nèi)部圈層
地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)的研究：由于地球內(nèi)部的知識(shí)主要來自對(duì)地震波的研究。
當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，地下巖石受到強(qiáng)烈沖擊，產(chǎn)生彈性震動(dòng)，并以波的形式向四周傳播，這種彈性波叫地震波。地震波有縱波(P波)和橫波(S波)之分�？v波傳播速度較快，可以通過固體、液體和氣體傳播;橫波的傳播速度較慢，只能通過固體傳播。
以莫霍界面和古登堡界面為界，可以將地球內(nèi)部劃分為地殼、地幔和地核三個(gè)圈層。
(1)由于地震波在不同的介質(zhì)中傳播的速度不同，地震波在經(jīng)過不同介質(zhì)的界面時(shí)就會(huì)發(fā)生反射和折射現(xiàn)象，科學(xué)家正是利用了地震波的上述性質(zhì)，通過對(duì)地震波的精確測(cè)量，“透視”了地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。
(2)從地球內(nèi)部地震波曲線圖上可以看出，地震波在一定深度發(fā)生突然變化，這種速度發(fā)生突然變化的面，叫做不連續(xù)面。
(3)地球內(nèi)部有兩個(gè)不連續(xù)面。一個(gè)在地面下平均33千米處(指大陸部分)，在這個(gè)不連續(xù)面以下，縱波和橫波傳播速度都明顯增加。這個(gè)不連續(xù)面是奧地利地震學(xué)家莫霍洛維奇首先發(fā)現(xiàn)的，所以叫莫霍面。另一個(gè)在地下2900千米深處，縱波傳播速度突然下降，橫波則完全消失。這個(gè)不連續(xù)面是德國地震學(xué)家古登堡最早研究的，所以叫古登堡面。
(4)用莫霍面和古登堡面為界面，把地球內(nèi)部劃分為地殼、地幔和地核三個(gè)圈層。所以地球的內(nèi)部圈層是依據(jù)地震波傳播的突然變化的兩個(gè)不連續(xù)面(莫霍面和古登堡面)來劃分的。
二、地球的外部圈層
各外部圈層的'概況比較
地球的外部圈層包括大氣圈、水圈、生物圈等，這些圈層之間相互聯(lián)系、相互制約，形成人類賴以生存和發(fā)展的自然環(huán)境。
在不同媒介中地震波的傳播速度是不同的�？茖W(xué)家就是利用這一原理，根據(jù)地震波在地球內(nèi)部傳播速度的變化探知地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的。閱讀上述材料，完成1～2題。
1、根據(jù)地震波的探測(cè)，地球最外層平均厚度約100千米的范圍是帶有彈性的堅(jiān)硬巖石層，稱為巖石圈，其范圍是指()
A、地殼B、地殼和軟流層
C、地殼和上地幔D、地殼和上地幔頂部
2、根據(jù)地震波波速的變化，將地球內(nèi)部劃分為地殼、地幔和地核三個(gè)圈層。有關(guān)地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)的正確敘述是()
A、劃分地殼和地核的界面是古登堡面
B、地核部分的溫度、壓力和密度都較小
C、在莫霍面上，縱波的傳播速度突然下降，橫波則完全消失
D、在莫霍面下，縱波和橫波的傳播速度都明顯增加
第1題，巖石圈由巖石組成，包括軟流層以上的地幔部分與地殼。第2題，根據(jù)地球內(nèi)部各圈層的特點(diǎn)即可回答。
1、D2、D
高中地理法制教案6
本章教材內(nèi)容分析：
地球是宇宙中的一顆行星，人類為了求得更好的生存和發(fā)展，需要認(rèn)識(shí)自身所處的宇宙環(huán)境。為了了解地球所處的宇宙環(huán)境及其對(duì)地球的影響，形成科學(xué)的宇宙觀，教材安排了地球的宇宙環(huán)境、太陽對(duì)地球的影響等內(nèi)容。地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星，是“宇宙中的地球”的重要內(nèi)容之一。地球運(yùn)動(dòng)是地理環(huán)境的形成遺跡地理環(huán)境各要素運(yùn)動(dòng)與變化的基礎(chǔ)，因而也是高中階段地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)�！罢J(rèn)識(shí)地球的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)及其地理意義”無疑是高中地理重要的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一。
本章教材在地理教材整體構(gòu)成中的地位，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是加深對(duì)地理環(huán)境的全面理解。學(xué)習(xí)地理，首先要了解地球，然而孤立地研究地球，不可能弄清楚千變?nèi)f化、錯(cuò)綜復(fù)雜的種種地理現(xiàn)象。當(dāng)然，我們“談天”是為了“說地”，為了以后全面系統(tǒng)地理解地理環(huán)境的形成、結(jié)構(gòu)、演變及其發(fā)展等基本規(guī)律。二是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)的基礎(chǔ)。以宇宙環(huán)境知識(shí)為大背景，再由遠(yuǎn)及近、由大到小，進(jìn)而學(xué)習(xí)太陽對(duì)地球的影響、地球本身的運(yùn)動(dòng)屬性和地理意義，這樣便于為深層次、全方位學(xué)習(xí)自然地理環(huán)境和人文社會(huì)環(huán)境等知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
本節(jié)內(nèi)容分析：
“地球的宇宙環(huán)境”是高中地理首章首節(jié)，從知識(shí)結(jié)構(gòu)來看，包括人類對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)和宇宙中的地球兩部分。前者介紹可見宇宙中的主要天體和天體系統(tǒng)，后者重在介紹地球存在生命的特殊性一面及原因分析。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：描述地球的宇宙環(huán)境，運(yùn)用資料說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星。
過程與方法：通過多種途徑，運(yùn)用多種手段收集宇宙知識(shí)及人類對(duì)宇宙探索的新成果，從而
認(rèn)識(shí)地球的宇宙環(huán)境；通過分析太陽系示意圖，了解地球在太陽系中的位置及
與其他行星之間的關(guān)系，分析地球的普通性和特殊性。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)探索宇宙環(huán)境的興趣，培養(yǎng)熱愛科學(xué)和勇于探索的精神，樹立正確
的宇宙觀和世界觀。
教學(xué)重點(diǎn)：天體系統(tǒng)的層次；地球在太陽系中的位置；分析地球上存在生命的條件。
教學(xué)難點(diǎn)：正確理解地球上存在生命的條件及原因。
教學(xué)方法：探究法、對(duì)比法、導(dǎo)學(xué)法
教學(xué)過程：
自古以來，宇宙給人的感覺總是神秘的，正是這份神秘吸引著我們?nèi)祟惒粩嗟厝ビ^察和探索。
那么，宇宙到底有多少神秘？宇宙的魅力又是如何體現(xiàn)的？現(xiàn)在就讓我們一起走向太空，去看看我們已經(jīng)觀測(cè)到的宇宙，去看看我們?nèi)祟惖募覉@——地球。
板書：第一節(jié)地球的宇宙環(huán)境
板書：一、人類對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)
思考：什么是宇宙？什么是可見宇宙？
點(diǎn)撥：宇宙是天地萬物的總稱，一般人們用宇宙表達(dá)空間和時(shí)間的內(nèi)涵，“上下四方曰宇，古往今來曰宙”。
人們對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的歷史過程：
在古代，由于人們的`活動(dòng)范圍狹小和視野所限，人們所認(rèn)識(shí)的宇宙只是天空和大地，他們看到眼前的地面是平的，就以為整個(gè)大地也是平的，并把天空看作是好像倒扣在平坦大地上的一口巨大的鍋，于是，便有了“天圓地方”的說法；
后來，人們經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)天空中的各個(gè)星體都在圍繞地球轉(zhuǎn)，地球好像處于整個(gè)宇宙的中心位置，這樣，便產(chǎn)生了“地心說”。由于受西方宗教勢(shì)力的影響，這個(gè)學(xué)說觀點(diǎn)統(tǒng)治人們的思想是相當(dāng)長(zhǎng)的。如：布魯諾被燒死在羅馬的百花廣場(chǎng)、伽利略被終身監(jiān)禁……，不過真理總是要戰(zhàn)勝繆論的。
到16世紀(jì)，（波蘭天文學(xué)家）哥白尼的“日心說”使自然科學(xué)第一次從中世紀(jì)的神學(xué)桎梏下解放出來，認(rèn)為“太陽是宇宙的中心”，意味著宇宙實(shí)際上就是太陽系。
18世紀(jì)，天文學(xué)家引進(jìn)“星系”一詞。
20世紀(jì)60年代，大型射電望遠(yuǎn)鏡以及空間探測(cè)技術(shù)的發(fā)展，人們對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)范圍在不斷擴(kuò)大。最遠(yuǎn)的天體約140億光年。（阿波羅登月計(jì)劃、火星快車、神舟號(hào)、加加林、楊利偉等）
這是人們對(duì)宇宙“好奇—探索—利用”的過程。
由此，我們要明確人類對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)規(guī)律：1、時(shí)、空的范圍在不斷擴(kuò)大；2、逐漸接近、符合宇宙的客觀實(shí)際。并要了解人們對(duì)宇宙空間的拓展，主要依賴于觀測(cè)手段的改進(jìn)。
承轉(zhuǎn)：晴朗的夜晚，當(dāng)我們戶外漫步的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)情不自禁地仰望遼闊而深邃的星空。晴朗的夜空，我們看到的各種閃爍的星體，就構(gòu)成了所謂的宇宙。地球宇宙環(huán)境的基礎(chǔ)是物質(zhì)的，物質(zhì)形態(tài)是多樣的；宇宙物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的，物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)和聯(lián)系是有規(guī)律和層次的。
板書：二、天體和天體系統(tǒng)
物質(zhì)性：天體——多樣性
運(yùn)動(dòng)性：天體系統(tǒng)——層次性
探究：地球是不是天體？距離地球最近的天體是什么？
講述：地球上的人很多，眾多的人群，茫茫人海，就像“天空”中的天體一樣。地球上的人總有“戶籍”，“天空”中的這無數(shù)星星也應(yīng)有自己的“戶籍”，此即天體系統(tǒng)。
天體系統(tǒng)有“等級(jí)”之分，就像地球上的“人”的權(quán)力一樣，如：省長(zhǎng)的權(quán)力＞縣長(zhǎng)的權(quán)力＞鄉(xiāng)長(zhǎng)的權(quán)力，下一級(jí)圍繞上一級(jí)轉(zhuǎn)，就像衛(wèi)星繞著行星轉(zhuǎn)，行星繞著恒星轉(zhuǎn)一樣。
課堂探究：
1、什么是天體系統(tǒng)？宇宙中有哪些不同級(jí)別的天體系統(tǒng)？
2、你能歸納出天體系統(tǒng)的層次嗎？
閱讀P7的文字：整理天體系統(tǒng)的層次圖（圖略）
強(qiáng)調(diào)：天體系統(tǒng)必須具有相互吸引和繞轉(zhuǎn)的關(guān)系，否則就不能稱天體系統(tǒng)。如星座就不能叫天體系統(tǒng)，單獨(dú)一個(gè)天體也不能成為天體系統(tǒng)。
課堂鞏固：
1、不包括地球的天體系統(tǒng)是？——河外星系
2、比太陽系高一級(jí)別的天體系統(tǒng)是？——河外星系和銀河系
3、太陽系是由哪些天體組成的？太陽是怎樣實(shí)現(xiàn)對(duì)其“成員”統(tǒng)治的？（擁有絕對(duì)大的質(zhì)量）——8種天體；注意小行星帶位置
4、總星系是不是我們對(duì)宇宙認(rèn)識(shí)的最后邊界？——不是
承轉(zhuǎn)：茫茫宇宙，無邊無際，無始無終。那么，宇宙中的地球又是怎樣的天體呢？
板書：三、普通而特殊的行星——地球
1、地球在太陽系中的位置
閱讀圖1—3：明確地球、小行星帶在太陽系中的位置
2、地球在太陽系中的地位
水、金、地、火、木、土、天王、海王
通過比較發(fā)現(xiàn)，地球與其他七大行星相比，并沒有什么特殊的地方。所以，從行星的角度講，地球是太陽系中一顆很普通的天體。但是，我們已經(jīng)知道，地球上有生命的存在，并且是太陽系中惟一有高級(jí)智慧生命存在的天體。隨著科技尤其是宇航事業(yè)的發(fā)展，科學(xué)界人士也相信宇宙間還會(huì)有能夠繁殖生命的星球，然而，宇宙空間是否存在類似地球上的智慧生命——外星人，還需要人類去不斷探索。
3、地球存在生命的條件
教師設(shè)問：現(xiàn)代地球生物生存需要哪些條件？
學(xué)生思考（植物需要光照、熱量或溫度、水分、空氣或大氣、土壤、肥料等；動(dòng)物需要食物、空氣或大氣、水、光照、熱量或溫度、能源等。）
綜合上述要素，可確定最重要的三個(gè)要素：溫度、水、大氣。然后推斷具有適宜的溫度、液態(tài)的水、有一定厚度且適宜生物呼吸的大氣的形成條件。
地球的“特殊性”出現(xiàn)的條件是：
�、侔踩挠钪姝h(huán)境；
�、诜�(wěn)定的太陽光照；
③適宜的溫度；
④大量的液態(tài)水；
�、菘晒┥锖粑拇髿獾�。
地球宇宙環(huán)境的安全性表現(xiàn)在：
�、偬祗w系統(tǒng)的穩(wěn)定性；
②太陽與太陽系的穩(wěn)定；
�、郯舜笮行抢@日公轉(zhuǎn)的同向性、軌道的近圓性和共面性；
�、茉虑蜻@一衛(wèi)星的“保護(hù)”等。
地球擁有適宜的溫度（均溫15℃）的條件有：
�、龠m當(dāng)?shù)娜盏鼐嚯x（過近或過遠(yuǎn)都可能沒有這樣好的溫度狀況）。
�、诘厍驌碛休^厚的大氣層，削弱了到達(dá)地球的太陽輻射熱量和減少了地球放射到宇宙空間的能量，縮小了晝夜溫差；臭氧成分的存在，減少了到達(dá)地面的紫外線，使生物免遭過度紫外線的傷害，有安全的生物生存和繁衍環(huán)境等。
�、圻m宜的自傳和公轉(zhuǎn)速度、周期，使白天升溫、夜晚降溫時(shí)間都不至于過長(zhǎng)，晝夜溫差不是很大，冬、夏季節(jié)也都不是很長(zhǎng)，冬、夏溫差不大。④水的三相變化也減小了溫差（為以后探究水循環(huán)的地理意義埋下伏筆）。
地球擁有適宜于生物呼吸的條件是：
�、俚厍蜻m當(dāng)?shù)捏w積和質(zhì)量吸引了適宜于生物呼吸的大氣。
�、谠嫉厍虻拇髿獬煞植⒉贿m宜現(xiàn)代生物的生存，后經(jīng)過初等生物的作用才逐漸演化而來（第3章將有介紹）。
宇宙環(huán)境的穩(wěn)定——適宜而穩(wěn)定的太陽光照和溫度范圍
適當(dāng)?shù)娜盏鼐嚯x——適宜的溫度——充足的水分（液態(tài)水）
適中的V、M——恰到好處的大氣厚度和大氣成分
一個(gè)過程：人類對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)過程
一個(gè)系統(tǒng)：天體系統(tǒng)（分類、分級(jí)、分區(qū)域）
兩個(gè)特性：八大行星的運(yùn)動(dòng)特性和物理特性
三個(gè)條件：生命存在的“金鎖鏈條件”
四個(gè)原因：地球上存在生命的原因、適當(dāng)?shù)娜盏鼐嚯x、適中V和M、安全的宇宙環(huán)境、適宜的地球運(yùn)動(dòng)周期等。
課堂小結(jié)：地球在宇宙中的存在是一種偶然，但其上演化出生命則是一種必然。人類如何依賴它、利用它、保護(hù)它，甚至保護(hù)它的周圍環(huán)境，是人類與地球能否“地久天長(zhǎng)”共存的根本。
課后練習(xí)鞏固：同步作業(yè)本第1頁選擇1、3、4、5、6、11、12題和讀圖第15題。
教后反思：
高中地理法制教案7
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、了解地球的圈層構(gòu)造，初步掌握地球內(nèi)部圈層的組成和劃分依據(jù)（有關(guān)地震波的基本知識(shí)、地震波在地球內(nèi)部的傳播情況及兩個(gè)主要的不連續(xù)面）。
2、掌握地殼、地核、地幔的基本特征（界線、厚度、物理性狀和物質(zhì)組成等）。
3、了解地球的外部圈層——大氣圈、水圈和生物圈的基本特征
過程與方法
1、初步學(xué)會(huì)讀地球內(nèi)部地震波與地球內(nèi)部圈層構(gòu)造圖，了解地球內(nèi)部圈層的劃分。
2、運(yùn)用比較法學(xué)習(xí)各內(nèi)部和外部圈層的特點(diǎn)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、通過地球內(nèi)部圈層劃分的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生“本質(zhì)是通過現(xiàn)象表現(xiàn)出來的，而現(xiàn)象總是表現(xiàn)本質(zhì)”的辯證唯物主義觀點(diǎn)。
2、通過教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛自然、熱愛科學(xué)的教育。
教學(xué)重點(diǎn)
1、了解地球的內(nèi)部圈層和外部圈層結(jié)構(gòu)，并能概括出各圈層的主要特點(diǎn)。
2、利用“地震波的傳播速度與地球內(nèi)部圈層的劃分示意圖”，初步掌握讀圖分析技能。
教學(xué)難點(diǎn)
1、地震波在地球內(nèi)部傳播速度的變化與地球內(nèi)部物質(zhì)組成的關(guān)系。
2、地球的內(nèi)部圈層。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過程
�。坌抡n導(dǎo)入］
前邊我們學(xué)習(xí)了地球的宇宙環(huán)境，“談天”是為了“說地”，整個(gè)地球不是一個(gè)均質(zhì)體，而是一個(gè)由不同物質(zhì)、不同狀態(tài)組成的同心圈層結(jié)構(gòu)，每個(gè)圈層的成分、密度、溫度等各不相同。以地心為共同球心，地球圈層分為地球外圈和地球內(nèi)圈兩大部分。下面我們就來學(xué)習(xí)第四節(jié)——地球的圈層結(jié)構(gòu)。
�。ò鍟┑谒墓�(jié)地球的圈層結(jié)構(gòu)
師：我們先來看看地球的內(nèi)部圈層。
�。ò鍟┮弧⒌厍虻膬�(nèi)部圈層
師：地球內(nèi)部究竟是什么樣子？鉆探是了解地球內(nèi)部情況的直接手段，最好把地球挖開來看看。我國地處江蘇省東�？h茆北村的亞洲第一井也就深5000多米，目前挖出來最深的井為12000 m，還不到地球半徑的1/500，礦山的采挖就更淺了，目前最深的礦井可達(dá)3000 m。
目前的科學(xué)技術(shù)日新月異，載人宇宙飛船可以在外太空遨游，宇宙探測(cè)器甚至能飛出太陽系，可謂上天有路。然而對(duì)于我們腳下6371 km半徑的地球，卻至今還是入地?zé)o門。我們?nèi)绾蔚弥厍騼?nèi)部可劃分為三大圈層呢？不妨借鑒一下夏季我們挑選西瓜的方法，為了能夠吃到可口的西瓜，我們通常把西瓜托在手上，用另一只手敲打西瓜，靠聽這種敲打產(chǎn)生的震動(dòng)在西瓜內(nèi)部傳播的聲音來判斷西瓜的生熟、質(zhì)量的優(yōu)劣。我們也可以在地球內(nèi)部制造某種震動(dòng)，通過分析這種震動(dòng)在地球內(nèi)部傳播的情況來了解地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、組成。我們知道，地震常常給人類帶來巨大的災(zāi)難，但對(duì)于科學(xué)工作者來說，地震波卻帶來了地球內(nèi)部的信息。那么什么是地震波？
�。ò鍟�1、地震波
生：當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，地下巖層受到強(qiáng)烈的沖擊會(huì)產(chǎn)生彈性震動(dòng)，并以波的形式向四周傳播。即地震波。
師：很好。地震波可以分為哪兩類呢？
生：有縱波（P波）、橫波（S波）之分。
師：那么縱波（P波）和橫波（S波）各有什么特性？（提示：地震波特性——速度、通過介質(zhì)）
生：（看書討論回答）縱波：傳播速度快，可以通過固體、液體、氣體傳播。橫波：只能通過固體傳播。縱波和橫波的傳播速度都隨著所通過物質(zhì)的性質(zhì)而變化。
師：正確。為什么能用地震波探測(cè)地內(nèi)結(jié)構(gòu)？
生：（討論回答）地球內(nèi)部物質(zhì)性質(zhì)不均一，不同深度上性狀、組成不同。
師：地震波在地球內(nèi)部的傳播規(guī)律是怎樣的？
（投影）地震波的傳播速度與地球內(nèi)部圈層的劃分示意圖（先投影左半部分，待學(xué)生分析推測(cè)后再投影右半部分進(jìn)行對(duì)比）
生：地震波在地球內(nèi)部的傳播規(guī)律：總的趨勢(shì)——速度隨深度遞增，但不均勻，有突變現(xiàn)象。
師：地震波在地下傳播速度會(huì)發(fā)生變化，而某些地區(qū)一定深度處，地震波有明顯的突變，這種波速發(fā)生突變處的層面叫不連續(xù)面。請(qǐng)大家看投影“地震波的傳播速度與地球內(nèi)部圈層的劃分示意圖”（左半部分），找出地球內(nèi)部?jī)蓚�(gè)明顯的不連續(xù)面，師：兩個(gè)明顯的不連續(xù)面為什么會(huì)出現(xiàn)？
生：不連續(xù)面上下的物質(zhì)性狀發(fā)生了變化。
師：根據(jù)兩個(gè)最主要的不連續(xù)面，地球內(nèi)部可劃分為幾個(gè)圈層？
生：地殼、地幔、地核。
師：（投影）地球的內(nèi)部圈層示意圖
生：（指認(rèn)地球的內(nèi)部圈層：地殼、地幔、地核）
師：下面大家一起來研究這三個(gè)圈層。
（板書）2、地球內(nèi)部圈層的劃分
（投影）地球的內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)示意圖
師：請(qǐng)看圖說出三個(gè)圈層的劃分依據(jù)、兩個(gè)最主要的界面、各圈層的范圍。
生：地殼、地幔、地核的劃分依據(jù)是莫霍面和古登堡面。莫霍面以上是地殼，莫霍面和古登堡面之間是地幔，古登堡面以下是地核。
師：很好。根據(jù)地震波的傳播狀況，判斷地幔的形態(tài)是怎樣的？
生：固態(tài)，因?yàn)闄M波能通過。
師：軟流層的位置和形態(tài)是怎樣的呢？
生：（討論回答）軟流層在上地幔的上部，由于這層放射性元素大量集中蛻變生熱溫度高，呈融熔狀態(tài)。
師：答的很不錯(cuò)。巖石圈與地殼有什么區(qū)別與關(guān)系？
生：（討論回答）范圍和界面不同。巖石圈包括地殼和上地幔的頂部，物質(zhì)都由堅(jiān)硬的巖石組成。
師：很好。根據(jù)地震波來分析，地核又分為外核與內(nèi)核，外核形態(tài)是怎樣的？
生：（討論回答）因?yàn)闄M波不能通過，所以外核是液態(tài)，溫度高于熔點(diǎn)。
師：那內(nèi)核的形態(tài)呢？
生：（討論回答）固態(tài)，因?yàn)榈卣鸩ㄋ俣燃涌欤S深度增加壓力和密度都增大，其熔點(diǎn)升高得比溫度升得快。
師：剛才同學(xué)們作了細(xì)致的觀察和分析，回答得很正確。我們下面作一個(gè)全面的分析。地殼：在地面以下，莫霍面以上，由巖石組成。大陸部分的平均厚度為33 km，大洋地殼的平均厚度為5～8 km，整個(gè)地殼平均厚度為17 km。地殼最厚的地方在青藏高原。地幔：地幔的范圍是從莫霍面到古登堡面，它位于地殼與地核之間，是三大圈層中的中間層，厚度為2800多千米。根據(jù)地震波的傳播狀況可把地幔分為上地幔和下地幔兩層，地幔圈占了地球大部分的質(zhì)量。在上地幔的上部，有一個(gè)物質(zhì)呈融熔狀態(tài)的軟流層，一般認(rèn)為軟流層是巖漿和地震的發(fā)源地。巖石圈是指軟流層以上的部分，物質(zhì)由巖石組成，包括地殼的全部和上地幔的頂部。地核：因?yàn)闄M波不能通過外核，所以外核部分呈液態(tài)，主要成分是鐵鎳等重金屬元素，而液態(tài)鐵的運(yùn)動(dòng)形成一個(gè)巨大的'磁場(chǎng)。因?yàn)榈卣鸩ㄋ俣仍趦?nèi)核處加快，隨著深度增加，壓力和密度都增大，其熔點(diǎn)升高得比溫度升得快，所以內(nèi)核呈固態(tài)。
師：（小結(jié)）可以用半熟的雞蛋來形象直觀地記憶地球內(nèi)部圈層的劃分和物質(zhì)組成。蛋殼為地殼；蛋白為地幔，由于是半熟，所以有些蛋白漿代表軟流層中的巖漿；蛋殼與蛋白之間的膜和地殼合起來就是巖石圈；蛋黃為地核。
我們了解了地球的內(nèi)部圈層，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)地球的外部圈層。
�。ò鍟┒⒌厍虻耐獠咳�
師：地球外部圈層包括大氣圈、水圈和生物圈，一般用直接觀測(cè)和測(cè)量的方法進(jìn)行研究。首先看大氣圈有什么特點(diǎn)？
�。ò鍟�1、大氣圈
（投影）地球外部圈層示意圖
生：物質(zhì)組成——?dú)怏w和懸浮物。主要成分：氮和氧。
師：很好。大氣圈是地球外圈中最外部的氣體圈層，它包圍著海洋和陸地。大氣圈沒有確切的上界，在2000～16000千米高空仍有稀薄的氣體和基本粒子。在地下，土壤和某些巖石中也會(huì)有少量空氣，它們也可認(rèn)為是大氣圈的一個(gè)組成部分。地球大氣的主要成分為氮、氧、氬、二氧化碳和不到0、04％比例的微量氣體。
再來看水圈有什么特點(diǎn)？
�。ò鍟�2、水圈
生：由地球表面水體構(gòu)成，連續(xù)但不規(guī)則。包括地表水、地下水、大氣水、生物水等。水圈的水在不斷地循環(huán)運(yùn)動(dòng)之中。
師：水圈包括海洋、江河、湖泊、沼澤、冰川和地下水等，它是一個(gè)連續(xù)但不很規(guī)則的圈層。從離地球數(shù)萬千米的高空看地球，可以看到地球大氣圈中水汽形成的白云和覆蓋地球大部分的藍(lán)色海洋，它使地球成為一顆“藍(lán)色的行星”。如果整個(gè)地球沒有固體部分的起伏，那么全球?qū)⒈簧钸_(dá)2600米的水層所均勻覆蓋。大氣圈和水圈相結(jié)合，組成地表的流體系統(tǒng)。
師：生物圈有什么特點(diǎn)呢？
�。ò鍟�3、生物圈
生：是地球表層生物及其生存環(huán)境的總稱。占有大氣圈的底部、水圈的全部、巖石圈的上部。
師：很好。由于存在地球大氣圈、地球水圈和地表的礦物，在地球上這個(gè)合適的溫度條件下，形成了適合于生物生存的自然環(huán)境。人們通常所說的生物，是指有生命的物體，包括植物、動(dòng)物和微生物。，然而，在地球漫長(zhǎng)的演化過程中，絕大部分都已經(jīng)滅絕了�，F(xiàn)存的生物生活在巖石圈的上層部分、大氣圈的下層部分和水圈的全部，構(gòu)成了地球上一個(gè)獨(dú)特的圈層，稱為生物圈。生物圈是太陽系所有行星中僅在地球上存在的一個(gè)獨(dú)特圈層。
小結(jié)：地球所有的外部圈層是相互滲透、相互影響，甚至相互重疊的，在太陽和人類生活的參與下，整個(gè)地球生機(jī)盎然；同時(shí)，它們起著保護(hù)地球的作用，可以減弱太陽和宇宙輻射對(duì)地表的影響，減少宇宙中的隕石對(duì)地球表面的撞擊。外部各圈中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和循環(huán)，是促使地表物質(zhì)和形態(tài)演變的重要?jiǎng)恿Α?/p>
�。ú贾米鳂I(yè)）：填圖冊(cè)第四節(jié)
高中地理法制教案8
[教學(xué)目的]：
1、使學(xué)生掌握關(guān)于天體、天體系統(tǒng)的基本概念
2、了解宇宙中一些天體的特征和區(qū)別，初步認(rèn)識(shí)各類天體系統(tǒng)之間的層次關(guān)系，從而加深對(duì)地球的宇宙環(huán)境的理解。
3、理解地球是宇宙中非常普通的行星，理解地球上存在生命的條件并分析其原因。
4、激發(fā)學(xué)生對(duì)探索宇宙奧秘的興趣，為建立正確的宇宙觀打下基礎(chǔ)
[重點(diǎn)難點(diǎn)]：
天體的概念、天體系統(tǒng)的層次、地球存在生命物質(zhì)的條件
[教具設(shè)計(jì)]：
地球儀、宇宙中不同級(jí)別的天體系統(tǒng)圖、太陽系模式圖
[講授過程]：
[講授新課]：
一、天體
1、自然天體
人造天體
概念：宇宙間物質(zhì)的存在形式。
�。ň奂瘧B(tài)的星體及星際物質(zhì)）
注：不作特殊交代的天體均指自然天體
2、幾種常見天體的觀察（指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，并總結(jié)講述學(xué)生自己平時(shí)的生活所見）
3、幾種常見的天體
恒星
1）定義：從質(zhì)量、組成、形狀、發(fā)光與否等角度總結(jié)
交代：數(shù)目多少（肉眼所見6000多顆）
夜空里的點(diǎn)點(diǎn)繁星差不多都是恒星
2）運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)：（由恒星的“恒”字引發(fā)學(xué)生分析“北斗七星圖形變化”圖
說明特點(diǎn)）
結(jié)論：①恒星在不停的運(yùn)動(dòng)變化之中
②相對(duì)位置似乎固定不變，故稱“恒星”
3）光年————計(jì)量天體距離的單位（強(qiáng)調(diào)“距離”）
分析知識(shí)點(diǎn)：①距離地球最近的恒星是（8分鐘）（1.5億公里）
�、诰嚯x地球次運(yùn)的恒星是（4.2光年）
�、郜F(xiàn)在能夠探測(cè)到的`最遠(yuǎn)天體距離地球多遠(yuǎn)？
星云（指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本與恒星比較總結(jié)星云特點(diǎn)，可以從形態(tài)、質(zhì)量、體積、密度、物質(zhì)組成、觀察特點(diǎn)幾方面列表比較分析并小結(jié)）
二、天體系統(tǒng)
1、概念：運(yùn)動(dòng)著的天體與天體之間相互吸引、相互繞轉(zhuǎn)而形成的不同級(jí)別的系統(tǒng)。
2、層次：讀課本P。3”宇宙中不同級(jí)別的天體系統(tǒng)示意圖”分析回答：
三、九大行星
1、順序：水金地火木土天海冥
口訣：水晶球，火燒木變土，天海邊小行星帶位置：火燒木生成的灰塵
2、九大行星分類：
1）類地行星：水金地火
2）巨行星：木土
3）遠(yuǎn)日行星：天海冥
四、地球存在生命的原因：
通過對(duì)P.4太陽系九大行星的比較數(shù)據(jù)表的出為什么地球上存在生命分析
1、地球的質(zhì)量適中，可以形成適于生物呼吸的大氣
2、地球與太陽的距離適中使地球表面的氣溫有利于生物的生存
3、自轉(zhuǎn)周期適中不快不慢
4、地球內(nèi)部放射性元素衰變致熱和原始地球重力收縮結(jié)晶水汽
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