語文教案
作為一位無私奉獻的人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編精心整理的語文教案9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
【教材分析】
〖課文所處的地位及作用
《濟南的冬天》是初中語文第一冊第三單元中的第２篇課文。它是現(xiàn)代著名作家、人民藝術(shù)家老舍在１９３１年初寫的一篇通過描繪濟南冬天美麗景色來抒發(fā)感情的寫景散文。
根據(jù)該單元要在反復朗讀的基礎(chǔ)上，領(lǐng)略自然景物的美，領(lǐng)會蘊含在字里行間的感情，理解詞語在上下文中的含義和作用，揣摩精彩的詞語、句子和段落，還要練習精讀的技能，并作適當?shù)恼浀目偟慕虒W目的；以及這篇文章描繪景物，語言準確生動，多使用比喻、擬人手法，融情于景，表達了作者鮮明的印象和感受。其中描寫最形象最生動的是第３段和末段。而作者感情的抒發(fā)也非常別致，非同一般，不是采取直抒胸臆的方式，而是采取表達一種感受的方式，將自己對濟南冬天的喜愛和贊美之情不露痕跡的依附在對景物的描寫之中，因此顯得格外自然真摯，富有感染力的認識上，我定下了本文的教學目的和教學的重難點。
〖教學目的
�。�、知識目標：
�、� 領(lǐng)會作者抓住主要景物的主要特征進行的細致描繪，情景交融的表達對祖國寶地濟南的贊美之情。
�、� 理清本文的層次結(jié)構(gòu)。
�。�、能力目標：
�、� 培養(yǎng)學生運用比喻、擬人等修辭手法的能力。
�、� 培養(yǎng)學生分析、綜合的能力。
�。�、德育目標：
培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
〖教材的重點、難點
教學重點是比喻、擬人等修辭手法的運用及描寫景物的方法，以及領(lǐng)會作者抓住主要景物的主要特征細致描繪，情景交融的表達對祖國寶地濟南的贊美之情。側(cè)重講析第３段和第５段。教學難點則是作者情景交融的寫法。
【教學方法】
�。�、根據(jù)課文特點和學生實際情況，以激發(fā)興趣法、問題導引法、指導歸納法進行教學。
據(jù)新《大綱》在《教學中要重視的問題》里指出：“教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練，全面提高語文能力�！蔽腋鶕�(jù)本課目標和內(nèi)容，從學生已掌握的知識基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，應用各種教學手段調(diào)動學生的主動性，以激發(fā)興趣法、問題導引法、指導歸納法進行教學。使他們在教師的主導下圍繞中心議題發(fā)表各自的意見，相互交流，相互啟發(fā)，相互爭議，激發(fā)他們主動去獲取知識，培養(yǎng)健康情感。
首先激發(fā)學生學習本文的興趣，然后引導學生美讀散文，在讀的過程中思考提出的疑問，最后在教師適當?shù)狞c撥、歸納、小結(jié)中賞析課文，理解本文中作者的感情。
�。�、采用電教平臺、錄音等電教手段，擴大教學容量。
在教學中，我采用了電教平臺、錄音等電教手段來豐富教學手段，擴大了教學容量；這樣既吸引學生注意，激發(fā)學習熱情，又通過直接感知，促進知識的理解和鞏固，符合教育學中的自覺性、直觀性原則。
�。场⒈疚奈馁|(zhì)兼美，適于朗讀，教學中引入誦讀法。
《教學中要重視的問題》指出：“語文教學中，……要重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感。”，本文是文質(zhì)兼美的寫景散文，適于朗讀，所以在文章的講析中引入了誦讀法教學，讓學生在反復誦讀中領(lǐng)悟文章描景繪物的美。
【學法指導】
教學是教師和學生的雙邊活動，我遵循“教師為主導，學生為主體，質(zhì)疑為主線”的教學思路進行學法的指導，采用了主體思維法、小組討論法及反饋練習法。
在指導過程中，先調(diào)動學生參與課堂學習的積極性，然后根據(jù)一系列緊扣教學的問題，使學生自主地思考、分析、討論，從而解決問題，并在課文賞析后完成課后問題進行鞏固。使學生從感知到理解，從感性到理性，從學會到到會學，學生既學到了知識，又提高了能力。
【教學設(shè)想】
本文是一篇重要的講讀課文，知識具體，內(nèi)容充實，需要掌握的東西比較多。因此我在教學上安排三節(jié)課的時間，我的教學設(shè)想是，第一課時初步理解文章內(nèi)容及領(lǐng)會作者抓住主要景物的主要特征細致描繪，情景交融的表達對祖國寶地濟南的贊美之情。第二課時通過學習比喻、擬人等修辭手法，品析語言并充分感受作者的感情。第三課時將本文與朱自清的《春》的比較，理解散文的特點及作用。本說案只說明第一課時。
【教學程序】
第一課時
〖教學要點
１、、領(lǐng)會作者抓住主要景物的主要特征進行的細致描繪，情景交融的表達對祖國寶地濟南的贊美之情。
�。病⒗砬灞疚牡膶哟谓Y(jié)構(gòu)。
３、培養(yǎng)學生分析、綜合的能力。
�。�、培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
〖教學方法
激發(fā)興趣法、問題導引法、指導歸納法，誦讀法。
〖教儀
課件。
〖教學步驟
這節(jié)課我是按“引入新課──講授新課──反饋練習──歸納總結(jié)”進行教學的。
�。�、引入新課：我先對布置的預習作業(yè)進行抽查并明確生字詞答案；然后以簡潔的話語引入新課，用課件對作者及與課文有關(guān)的經(jīng)歷進行介紹。
２、講授新課：在講授前，讓學生帶著問題對課文進行朗讀，使學生感知課文，問題用課件打出如下：
�、� 為什么說濟南是個“寶地”？
�、� 濟南是有山有水的地方，文中寫了三幅山景圖，還寫了水色，各突出了什么特點（抓關(guān)鍵詞概括）？
三幅山景圖之間有什么關(guān)系？
四幅景物圖你最喜歡哪一幅，為什么？
�、� 文中滲透作者對濟南的冬天什么樣的感情？
�、� 標題可否換為“冬天的濟南”？
朗讀課文后，圍繞以上問題對課文進行賞析；在賞析過程中，我把問題與課文結(jié)構(gòu)的分析結(jié)合在一起，引導學生先閱讀１～２節(jié)，并討論解答兩個問題：
�、� 為什么說濟南是個“寶地”？作者在文章的開頭是怎樣表達的？
�、� 濟南冬天的這種特點是源于什么樣的地形特點？
明確：
�、� 通過對比，寫出了濟南冬天的總特點是：無風聲、響晴、溫晴。
與北平相比──無風聲
與倫敦相比──無重霧（響晴） ｝寶地
與熱帶相比──無毒日（溫晴）
�、� 濟南的地形特點：“小山整把濟南圍了個圈兒，只是北邊缺著點口兒�！保瑳Q定了濟南冬天溫晴的特點。
讓學生試著畫出這種地形，體會其特點，教師可根據(jù)學生畫出的'地形圖作小結(jié)。
接著，提出問題引導學生研讀３～５節(jié)，并作重點分析：
�、� 濟南是有山有水的地方，文中寫了三幅山景圖，還寫了水色，各突出了什么特點，三幅山景圖之間有什么關(guān)系？第３小節(jié)和第５小節(jié)在寫景順序有什么不同之處？
⑵ 第３小節(jié)和第５小節(jié)在抒發(fā)感情和修辭運用方面有什么相同之處？
在分析中除了使學生領(lǐng)會作者抓住主要景物的主要特征進行的細致描繪，情景交融的表達對祖國寶地濟南的贊美之情，對課文內(nèi)容有更深一層的了解，也提及作者所用的比喻、擬人手法，為下一節(jié)課的教學作好準備。
學生討論后明確：
�、� 陽光朗照下的山──溫靜；薄雪覆蓋下的山──秀氣；城外的遠山──淡雅；水色──綠。第一幅圖是總寫，第二、三幅圖是具體寫。
寫山景：自上而下的順序，山上、山尖、山坡、山腰……；
寫水色：自下而上的順序，水面上、空中、半空中。
�、� 作者在第３小節(jié)對薄雪覆蓋下的山的描繪和第５小節(jié)對水色的描寫中都體現(xiàn)了對冬天的喜愛、贊美之情；都運用比喻、擬人的修辭手法。
�。�、反饋練習：要求學生根據(jù)老師的講授及自己的筆記，朗讀課文后用自己的話語解答課后練習題一，從而加深學生對課文的理解，領(lǐng)會作者的感情。
４、歸納總結(jié)：在學生完成練習的基礎(chǔ)上，歸納出作者寫北國的冬天，不著眼于“寒”而著眼于“暖”，不著眼于“壯”而在于“秀”，是本文的一大特點。并與學生共同解答：文中滲透作者對濟南的冬天什么樣的感情？
標題可否換為“冬天的濟南”？，解答中使學生了解作者在文中處處滲透著對濟南冬天的喜愛，抒發(fā)了贊美之情。標題不可以換。因為“濟南的冬天”表明所寫的是濟南這一特定地域的冬天；“冬天的濟南”目的在于贊美“冬天”這個特定時令的濟南，進行最后的課文鞏固。
�。怠⒉贾米鳂I(yè)：
�、� 文中有哪些比喻、擬人句用得好，找出來，想想為什么寫得好？哪個詞語用得最妙？好在哪兒？
�。谰滟p析，著重分析加點詞的表達作用。）
⑵ 假設(shè)要給一個從沒到過濟南的人講講濟南美麗的冬天，參照課文，你將分哪幾個方面講？著重講哪幾個精彩的片斷？
（設(shè)題意圖：主要是引導學生從總體上把握課文內(nèi)容，理清思路，抓住重點，找出自己認為精彩的片斷，并訓練學生的復述能力。）
⑶ 在小組或班上向大家說說你家鄉(xiāng)的冬天是什么樣子，再借鑒課文的某些寫法，將你家鄉(xiāng)冬天最有特點的景物寫出來，字數(shù)不限。
�。ù祟}訓練學生的口頭表達與書面表達能力。提示學生借鑒課文的某些寫法，抓住景物特點來寫，目的是將閱讀之所得轉(zhuǎn)化為寫作之所能，是閱讀的遷移與深化。）
【二點補充】
〖時間安排
引入新課（３分鐘）──講授新課（３０分鐘）──反饋練習（１０分鐘）──歸納總結(jié)（２分鐘）
〖板書設(shè)計
濟南的冬天
老舍
與北平比 城──曬、睡、躺
濟 ──無風聲 陽光朗照下的山──溫靜; 冬
南 天
的 與倫敦比 “溫晴”山景 的
冬 ──無重霧(寶地) 薄雪覆蓋下的山──秀氣; 濟
天 南
與熱帶比 水色──綠。
──無毒日 城外的遠山──淡雅;
作者借景抒發(fā)了贊美之情，表達了對祖國深摯的愛。
語文教案 篇2
教學目標：
1、認識“樸、峻”等7個生字，會寫“雄、樸、旬”等10個生字。
2、理解麗江古城的特點和麗江神奇的自然景觀，體會過渡句在文中承上啟下的作用
3、有感情地朗讀課文，體會麗江的“神奇而美麗”。
教學重點：
讓學生體會麗江的“神奇而美麗”表現(xiàn)在哪里，理解麗江古城的特點和麗江神奇的自然景觀。
教學難點：
體會過渡句在文中承上啟下的作用
教具準備：
生字卡片，搜集麗江古城自然景觀的圖片和文字資料
預習題綱：
1、初讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出新詞，利用字、詞典，聯(lián)系上下文理解詞意。
2、自由讀課文說說麗江給你留下的印象。
教學課時：
兩課時
第一課時
一、談話導入、激發(fā)興趣。
同學們，意大利有一座水城——威尼斯聞名于世，在我國云南也有一座高原水城，你們想不想去看一看我們東方的威尼斯？今天這節(jié)課我們就一起走進麗江，去領(lǐng)略一下那里獨特的風光。
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1、請同學們自讀課文，注意讀準字音、讀通句子。
2、出示本課當中的重點詞語，指生讀、齊讀。
3、指生分自然段讀課文，師生評議朗讀情況。
三、細讀課文，整體感知。
1、讓學生邊讀邊思考：課文重點介紹了麗江的'哪幾個景點？誰能用書上的句子把這些景點連起來說說。
2、師生交流。
四、再讀課文，重點探究。
學習課文第一自然段
1、朗讀課文第一自然段，說說你都知道了什么？結(jié)合學生搜集的資料向大家介紹一下麗江的風景。
2、用文中的一句話概括地說說讀這段的感受。
3、請帶著贊賞的語氣讀一讀本段
第二課時
一、復習導入
通過上節(jié)課的學習，麗江給你留下了怎樣的印象？
二、細讀課文，感悟理解
好一個麗江城！真不愧為中國歷史文化名城，世界文化遺產(chǎn)！圍繞著神奇而美麗，作者重點帶我們游覽了哪兩個景點呢？
下面我們就隨同作者的腳步一起走進古城！欣賞那千年古城的神韻！
（一）學習課文3、4自然段
�。�1）默讀課文3、4自然段，說說這兩個自然段介紹了麗江古城的什么特點。
�。�2）你從哪些語句中體會到古城的神奇而美麗，邊讀邊把它畫下來，并談談自己的體會。
重點指導學生理解：為什么說麗江古城是高原姑蘇圖景？這幅圖景究竟是一幅怎樣的畫面，結(jié)合你的想象，還有搜集的圖片，談一談。
�。�3）配樂朗讀本段，感受麗江的美麗與神奇。
（二）學習課文5自然段
走出古城，不遠處就是玉龍雪山，下面我們就一起去看看雪山的美景吧！
�。�1）自由讀第5自然段，把你喜歡的句子畫出來，并說一說喜歡的理由。
�。�2）匯報交流，深入體會。
�。�3）練習有感情地朗讀本段
（三）學習第六自然段
（1）齊讀第六自然段，說一說麗江還有哪些迷人的景觀？
�。�2）除了書上所說的，你還知道麗江有哪些迷人的風光？
（四）學習最后一段
（1）請同學們自由讀課文最后一個自然段，邊讀邊想月色中的古城給你什么樣感覺？
�。�2）指名說并有感情的朗讀，體會作者的情感。
2、出示過渡句，體會其作用
�。�1）作者為了把這么多美麗的景點詳略得當?shù)貙懗鰜�，在景點與景點過渡的地方，用了一個比較特殊的句式，請把相關(guān)的句子畫出來。
�。�2）理解句子上半部分與下半部分各歸納或啟示了什么？體會過渡句承上啟下的作用。學生讀。
三、總結(jié)全文，深化體會
同學們，今天作者帶我們游覽美麗的古城——麗江，請用自己的話來贊美一下麗江？
四、布置作業(yè)
如果讓你給麗江做宣傳，你將怎樣寫廣告詞？請同學們試著寫一寫。
語文教案 篇3
教學目標：
1、積累“溫故知新”、“見賢思齊”、“任重道遠”、“死而后已”、“三人行必有我?guī)熝伞�、“己所不欲，勿施于人”等成語；能準確流暢地朗讀并熟練地背誦課文。
2、翻譯十則名言警句，深入理解其。
3、端正學習態(tài)度，改進學習方法，提高思想品德修養(yǎng)。
教學重點：
目標1、2。
教學難點：
目標2。
教學準備：
自制多媒體課件。
教學時數(shù)：
1課時。
教學過程：
一、導入新課
今天是9月23日，再有5天就是一個“圣人”2562周年華誕。每年的這個時候，都會有很多很多人去山東省曲阜fù市“朝圣”！這個圣人是誰呢？（ppt1：“孔子”。）孔子，名丘，字仲尼，春秋末期魯國人。我國的思想家、教育家，儒家學派的創(chuàng)始人，世界十大文化名人之首。今天我們在成都獅子山上，就不大可能跑到山東的孔子廟去拜祭，但我們可以通過學習第10課《<論語>十則》來紀念孔子誕辰2562年。（PPT2：“論語”。）學習該課的目標是（PPT3：“展標”。齊讀目標。）
二、誦讀課文
學生齊讀；正音。
三、直譯、理解（弄清每一則談的主要是哪個方面。板：求知態(tài)度、學習方法、修身做人）（以下隨機PPT4：“直譯理解”）
第一、二則：抽生解釋紅色的字并直譯；抽生判斷每句談的各是哪個方面。
第三則：抽生解釋、直譯后強調(diào)“可”“以”及省略的“之”。
第四、五則：抽生解釋、直譯。強調(diào)學與思的關(guān)系和通假字“女”“知”
第六、七則：抽生解釋、直譯。思考為什么把兩則合在一起解釋翻譯。
第八則：抽生解釋、直譯。思考并回答前后三句的關(guān)系。理解“仁以為”。
第九則：抽生解釋、直譯。啟發(fā)學生理解其深刻含義：處于亂世，君子能堅守道義，潔身自好。
第十則：抽生解釋、直譯。啟發(fā)學生理解正面闡釋“推己及人，仁愛待人”與反面闡釋：“己所不欲，勿施于人”。
四、自由朗讀
1、把文中的成語找出來。
2、把自己最喜歡的格言、警句背一背。
五、分讀課文（男、女輪流，捕捉感受）
六、分享感受（圍繞三方面）
1、自己感受最深或收獲的是什么？
2、自己過去做得不好的是什么，今后怎么辦？
七、結(jié)束語：
同學們，讓我們積累相關(guān)的`成語、格言、警句，端正學習態(tài)度，改進學習方法，并把它內(nèi)化為我們的文化和修養(yǎng)，傳承我們優(yōu)秀的民族文化，就是我們對孔子的紀念！
語文教案 篇4
教學目標：
1、熟悉課文所講的故事內(nèi)容，了解小粗心是怎樣想辦法區(qū)分“己”和“已”這兩個字的。
2、認識12個生字，會寫7個字。
3、使學生在學習故事中懂得一些辨析形近字的小竅門。
教學重點：
了解小粗心是怎樣想辦法區(qū)分“己”和“已”這兩個字的。
教學難點：
認識12個生字，會寫7個字。
教具準備：
生字卡片。
教學時間：
兩課時。
教學設(shè)計：
第一課時
一、引導發(fā)現(xiàn)，導入新課
�。ㄕn件或卡片出示“己”和“已”這兩個字。）
1、小朋友們，你會讀這兩個字嗎？（讓學生齊念）你發(fā)現(xiàn)這兩個字有什么相同的或不同的地方？（讓學生自由說）
2、有一位小朋友，因為他平時做事有點兒粗心，所以大家叫他“小粗心”，小粗心原來分不清“己”和“已”這兩個字，后來，他認真動腦筋，很快就把這兩個字分清楚了。他想出什么好辦法了呢？我們一起來學習識字二的第1課《小粗心區(qū)分“己”和“已”》，請齊讀一遍課題。
二、自由讀課文，要求讀得準確流利
1、自由讀課文，畫出不會讀的字。
2、開火車認讀“粗、區(qū)、已、苦、典、齊、其、蛇、半、忘、記、粉”這12個生字。
3、互為小老師用生字卡片認讀生字，注意糾正讀音。
4、去掉生字上面的拼音，再認讀生字。
5、指名讀課文，讓學生評一評。
三、分角色讀故事
�。ㄒ粚W生讀“己”的話，一學生讀“已”的話，一學生讀小粗心的話。）
四、討論，交流學習方法
1、學生在四人小組內(nèi)說一說小粗心是怎樣區(qū)分“己”和“已”這兩個字的。
2、指名讓學生說說小粗心記住“己”和“已”的好辦法。
3、你還有什么好辦法記住“己”和“已”這兩個字？在四人小組內(nèi)先交流一下你的好辦法，然后指名說一說。
4、找小伙伴交流一下，說說自己區(qū)分下面幾組字的`小竅門。（課后習題2）再指名說一說。
五、總結(jié)
你學了這個小故事，懂得了什么？
第二課時
一、復習認讀生字
認讀“粗、區(qū)、已、苦、典、齊、其、蛇、半、忘、記、粉”這12個生字。
二、自學、交流識字方法
1、你認為哪個字最難記，在小組內(nèi)互相交流一下自己記住它的好辦法。
2、指名說說記住這些字的好辦法。（學生想說哪個就說哪個。）
3、小組內(nèi)討論交流記住下面幾組字的小竅門。
爪——瓜 其——共 人——入 外——處
三、組詞說句
在以上生字中，挑選你最喜歡的字來組詞說話。
四、指導書寫
1、出示要求會寫的“已、半、其、典、苦、齊、區(qū)”這7個字。
2、觀察字形，談談這7個字中你認為難寫的字。
3、教師范寫“典、區(qū)”這兩個字，提醒學生注意筆順。
4、學生描紅、寫字�；ピu
五、小結(jié)
語文教案 篇5
教學目標：
知識與技能：
1、寫田字格里的4個生字，做到筆順正確。認識新筆畫“橫折彎鉤”
2、正確認讀11個生字。
3、借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。
過程與方法：
1、充分發(fā)揮合作學習的優(yōu)勢，學生在互幫互學中熟記生字。
2、學生通過自讀自悟質(zhì)疑問難，通過小組討論、交流，理解課文的主要內(nèi)容及表達的情感。
3、引導學生進行課外閱讀，增加學生閱讀量，開闊學生視野，積累詞匯。
情感、態(tài)度與價值觀：
1、培養(yǎng)學生學習語文的興趣，增強學生學習的信心。
2、培養(yǎng)學生互助友愛的精神和合作的意識。
教學設(shè)計：
師生活動
設(shè)計意圖
一、故事導入，了解課文內(nèi)容。
1、播放朗讀錄音，加上適當?shù)呐錁�，讓學生邊聽邊思考、邊記憶。
2、用自己的語言在小組里講一講剛才聽到的故事。大家相互補充，比比誰講得完整又準確。
3、教師要對表達有困難的學生特別關(guān)注，搞清楚困難的原因，是沒集中精力聽故事還是語言表達能力欠缺。在以后的教學中要特別指導這部分學生。
4、揭題：剛才這個動聽的故事就是今天我們要學習的一篇新課文《樹和喜鵲》。
5、板書課題，齊讀課題。
二、自讀課文，識記生字。
1、學生自讀課文，不認識的字借助拼音自己讀準，并標上記號。
2、反復讀課文，重點識記不認識的字。
3、出示生字卡片，檢查學生對生字的認讀情況。
�。�1）用“我來當小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學生互幫互學。
�。�2）教師重點指導學生普遍認讀有困難的生字。
三、自讀自悟--質(zhì)疑問難--小組交流--全班師生交流
1、學生自讀課文，提出自己不懂的問題。
2、在四個人小組中交流，說出自己對課文的理解和感受。
3、教師巡視，參與討論，了解學生對課文的理解程度、疑難所在，以便具體指導。
4、重點引導學生理解下列語句。
�。�1）讓學生聯(lián)系生活實際理解，“孤單”是什么意思。樹和喜鵲為什么會感到孤單？
�。�2）你有過這種經(jīng)歷嗎？自己一個人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當時自己是怎么想的？感覺如何？
（3）“樹很快樂，喜鵲也很快樂”讓學生在交流中理解：是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來了？引導學生聯(lián)系上下文理解這句話。
四、書寫生字，鞏固生字。
1、書寫
�。�1）學生自己書寫。
�。�2）班內(nèi)交流書寫時發(fā)現(xiàn)的應注意的問題。
�。�3）教師根據(jù)情況具體指導
2、通過編故事，復習、鞏固生字。
學生隨意挑選一些學過的'生字、詞語，用這些生字、詞語編故事。
五、讓學生結(jié)合自己的生活實際說一說：你有過像樹和喜鵲這樣的經(jīng)歷和感受嗎？展開討論交流。
六、作業(yè)：擴展閱讀
學生在課下搜集“有朋友才會有快樂，有友愛才會有幸�！边@些內(nèi)容的散文、詩歌等，并談談自己的感受，說說更喜歡怎么玩？
這一環(huán)節(jié)主要是讓學生了解文章的主要內(nèi)容，學生聽故事的過程就是梳理思路的過程。
根據(jù)學生認知水平的個別差異，教師做到因材施教。
這一環(huán)節(jié)給了學生充分的自讀課文時間，學生在反復讀書的基礎(chǔ)上達到通順、流暢。
讓學生當“小老師”來互幫互學生字的設(shè)計，調(diào)動了學生積極識字的興趣，培養(yǎng)了學生的合作意識，自信的信心，并在合作學習的過程中體驗到了成功的快樂。
尊重學生獨特的心理感受，讓學生與實際生活相聯(lián)系，談出自己內(nèi)心的真實情感。讓學生更進一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活才會孤獨。
理解“樹很快樂，喜鵲也很快樂”這句話，很自然的也就理解了文章的主要內(nèi)容。
相信學生，給他們自主識字、寫字的機會，并在合作交流中互幫互學，教師適時查缺補漏，指導方法，師生、生生達到共識。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，學生在興趣極濃的情境表演中既鞏固了所學的生字，又培養(yǎng)了學生的想象能力。
從課內(nèi)延伸到課外，從小培養(yǎng)學生搜集材料、整理知識的好習慣。
語文教案 篇6
〔教學目的〕
一、 通過學習本文，引導學生思考人生，樹立正確的人生觀、價值觀。
二、 在閱讀中理解作者對生活的感情。
三、 了解“蘭姆式”隨筆的特點。
〔教學重點、難點〕
一、抓住文中關(guān)鍵語句，理解作者對生活的感悟。
二、培養(yǎng)學生鑒賞“蘭姆式”隨筆的特點的能力
〔教學課時〕
兩課時。
〔教學過程〕
第一課時
一、 導入。
曾經(jīng)有人認為，讀蘭姆的散文，“定能啟迪心智，涵養(yǎng)性靈，活躍思想，豐富感情，振奮精神，增加對生活的熱愛和信心”。今天，讓我們一起領(lǐng)略蘭姆的散文《古瓷器》吧。
二、 字詞積累，注意下列多音字的讀音：
抹:抹桌子（ｍ�。�
抹墻（ｍò）
抹上一筆深藍的色彩（ｍǒ）
翹翹尾巴（ｑｉàｏ）
翹首（ｑｉáｏ）
模:模樣（ｍú）
模仿（ｍó）勁疾風勁草（ｊìｎｇ）
鼓足干勁（ｊìｎ）
削削減（ｘｕē）
削面（ｘｉ�。铮┬Ｐ？保ǎ辏楱ぃ铮�
�？ǎ楱ぃ铮�
三、 文體知識介紹。
隨筆，是散文的一支，是一種隨手筆錄、不拘一格的文章。中國從宋代起，凡雜記見聞也用此名�！拔逅摹币詠�，隨筆十分流行，形式多樣，短小活潑。解放后，隨筆是我國報刊常用的一種文學體裁，和雜文很近似。國際隨筆、市場隨筆、思想隨筆、語文隨筆皆屬此類。優(yōu)秀的隨筆以借事抒情，夾敘夾議，意味雋永為其特色。
四、 通讀全文，整體把握。
引導學生梳理文章內(nèi)容，理清結(jié)構(gòu)。
思考：文中哪些段落寫到“古瓷器”？這樣安排有什么特點？文章的思路如何？
明確：文中第1-7段以及最后一段寫到“古瓷器”，文中首尾部分都寫了“古瓷器”，這樣安排起到首尾呼應的作用。根據(jù)文章內(nèi)容安排的特點，我們很快了解了文章思路：古瓷器--回憶--古瓷器。
五、 品讀有關(guān)回憶部分的語段。
思考：
1、請同學們仔細閱讀課文，找出文中有關(guān)描寫從前生活的例子。
2、姐姐如何看待過去與現(xiàn)在的生活？
學生討論回答，教師歸納。
明確：
1、文中分別舉了買書、買畫、旅行、看戲、年終算賬等例子。
2、在姐姐的眼里，從前的生活充滿了樂趣，她留戀從前的生活。現(xiàn)在的生活似乎缺少了某種東西，顯得寡淡。
六、課外作業(yè)。
找出文中的哲理性的句子并加以感悟。
第二課時
一、 閱讀與理解。
1、集體朗讀最后一段。
2、思考：這一段在文中起到什么作用？
學生討論回答，教師歸納。
明確：這一段分析總結(jié)了勃莉吉特的話，表達了一種對生活的感悟。文中提到青春已不在，即使再多的.錢也無法買回，因此還是回到現(xiàn)實中來欣賞古瓷器吧。這一結(jié)尾升華了主題，同時與開頭部分照應。
二、 拓展與應用。
小組討論。
在文中找出姐弟倆具體而真切的生活體驗的句子，選擇最能引起你共鳴的一兩句與本小組的其他同學交流。
學生討論發(fā)言，教師根據(jù)學生回答作小結(jié)。注意引發(fā)學生對生活的思考。
結(jié)合“相關(guān)鏈接”中羅素的《我為何而生》一文進行比較閱讀，了解“蘭姆式”隨筆的特點。
明確：蘭姆的隨筆語言流暢而不冗繁，多采用名言軼聞，句式靈活。在表現(xiàn)手法上，抒情、議論、敘事、描寫、想象、引經(jīng)據(jù)典、比喻……各種筆法錯綜雜用。他對現(xiàn)實充滿了一種悲涼的觀照，他以含淚的微笑視待那種種辛酸，以幽婉明切的嘲諷視待那形形種種的不平，展示獨特的幽默風格。
三、 課外閱讀趙銳的《走向瘋?cè)嗽骸�，進一步了解蘭姆。
語文教案 篇7
學習目標：
①知識與能力：把握文章思想內(nèi)容及主旨，體會文章中的大量詩文，拓展思維空間。
②過程與方法：體會西方大量引用詩文、史料、典故的意圖。
③情感態(tài)度與價值觀：體會作者為鄉(xiāng)土情結(jié)賦予的時代內(nèi)涵。
學習重點難點：
�、賹W習文中相關(guān)詩文，拓展思維空間：體會鄉(xiāng)土情結(jié)的文化內(nèi)涵和時代內(nèi)涵。
�、跍蚀_解讀“鄉(xiāng)土情結(jié)”的文化意蘊和時代內(nèi)涵，在編者評點的基礎(chǔ)上繼續(xù)深入思考。學生自己寫出文中引用詩文詩詞的原文，進行拓展閱讀。
方法點撥：學會用評點的.方法解讀文章。理清文章的總體思路，了解文章的寫作特點，和其他文章作比較閱讀。
課型：自學自測
㈠、自學要求：查字典，掃清文字障礙，準確解釋生詞；根據(jù)課文注釋，了解相關(guān)文學常識；記住課文中引用詩文。
㈡、自測題：
1、給下列加點字注音：
魂牽夢縈（） 酒闌燈灺（ ） 忐忑不安（ ） 怯生生（ ）
搭訕（ ） 悠邈（ ） 褪色（ ） 崎嶇（ ）
田堘籬角（ ） 三匝（ ） 侘傺（ ） 鎩羽而歸（ ）
門扉（ ） 怡然自得（ ） 謫居（ ） 欷歔（ ）
發(fā)韌（ ） 含辛茹苦（ ） 桑梓（ ） 蕞爾（ ）
翰苑（ ） 濠水（ ） 屹立（ ）
2、辨析下面形近字并組詞：
啜（ ） 嬌（ ） 寥（ ）
掇（ ） 驕（ ） 廖（ ）
綴（ ） 矯（ ） 謬（ ）
輟（ ） 戮（ ）
締（ ） 稍（ ）
諦（ ） 梢（ ）
蒂（ ）
3、解釋下列詞語：
功敗垂成：
流離失所：
情不自禁：
根深蒂固：
返本還原：
寄人籬下：
發(fā)韌：
方興未艾：
悲歡離合：：
桑梓：
休戚相關(guān)：
含辛茹苦：
風雨同舟：
屹立：
鎩羽而歸：
愁腸百結(jié)：
4、文學常識：
語文教案 篇8
教學目標：
1．通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。
2．學習作者有順序，抓特點的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物，注意積累材料的習慣。
3．練習有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。
教學重點：理解文中有關(guān)”潮來時”的描寫。
教學準備：自制課件、錄像機、鵬博士教學軟件、液晶投影儀、大屏幕、錄像帶、多媒體電子教室。
教學設(shè)計：
�。ㄒ唬⿲胄抡n：
同學們，這節(jié)課我們一起來學習《觀潮》。（齊讀課題）教師提問課文寫的是什么潮呢？（板書：錢塘江潮）
教師介紹：錢塘江是浙江省最長的一條河流，錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”（板書：天下奇觀）（解釋“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”有什么不同）。
�。ǘ﹨R報交流
1．請同學們談一談通過預習對這”天下奇觀”有何初步的了解？
2．請同學們打開書，看看課本，說說預習時你是怎樣給課文分段的？能說出為什么要這樣分嗎？（板書：潮來前潮來時 潮過后）
�。ㄈ┓配浵瘢ǔ眮頃r一段）。初步感知“天下奇觀”的壯麗與雄奇。
1．過渡：錢塘江大潮氣勢非凡，那奔騰咆哮的壯麗圖景讓人驚心動魄。難怪每年的農(nóng)歷八月十八日，在海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上匯集了成千上萬來自世界各地的中外游客，他們爭先恐后地早早趕到，盼望一度錢塘江大潮的風采。同學們，你們見過那種景象嗎？想不想親眼看一看？老師這里有一段錄像，請同學們戴上耳機，看看畫面，聽聽聲音，來初步感受一下這“天下奇觀”。
2．學生談看錄像后的感受。
第二課時
(四)理解課文內(nèi)容
過渡：剛才我們在錄像上看到的景象書上也有，同學們看看是哪一段？（學生通過看書找出是3、4自然段）
1．學生自讀3、4自然段。劃出能寫出潮來時氣勢的語句，把不明白的問題用問號標出，對特別喜歡的句子就努力讀精彩些。
2．學生質(zhì)疑。（根據(jù)學生的提問隨即板書關(guān)鍵詞語）
（1）教師通過視聽教學幫助學生解疑。
課件出示：①過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。
a.什么時候在什么地方出現(xiàn)了“一條白線”？
b.怎么會出現(xiàn)“一條白線”？看到白線人們怎樣沸騰的，學學看，就這種場面可以用文中的哪個詞來形容？
c.齊讀這句話，讀出那種沸騰的場面。
�、谠俳�，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。
a．怎么會形成“白色城墻”呢？ 因為大潮由遠而近，遠看像白線的白浪越變越大，越漲越高，看上去就像一道白色城墻。）
3．交流學生喜歡的句子。（根據(jù)學生的交流隨即通過大屏幕展示寫潮水的句子，引導學生通過理解重點語句，想象錄像上的景象有感情地朗讀等手段加深理解體驗大潮的奇特。）
課件出示：
�、傥绾笠稽c左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。
a.潮來時是什么樣的聲音？誰能學學看？
b.就這種聲音作者用什么詞來形容的？
�、谀菞l白線很快地向我們移來，逐漸拉長變粗，橫貫江面。
a.師：看到白線拉長變粗，潮水很快地占滿江面，迅速向我們奔涌而來，那氣勢越來越雄偉，你的心情也會隨之越來越激動，誰能讀出這種感覺來？
b.指讀。
c.男女同學比賽讀。
�、劾顺痹絹碓浇q如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好象大地都被震得顫動起來。
a.從這句話中你讀出了什么？如果這句話換成“浪潮越來越近，氣勢越來越雄偉，聲音越來越大�！蹦阌X得怎么樣？
b．如果換成原來的內(nèi)容，又覺得怎樣？怎樣才能讀出那種氣勢來？
c．指讀、師讀、齊讀
4．教師小結(jié)：作者把大潮到來時的氣勢寫得多形象，正如預習提示中所說的，把大潮寫得有聲有色，雄偉壯觀，使人如臨其境。（板書：有聲有色、雄偉壯觀）
5．學生將3、4自然段連起來，有感情得邊讀邊想象，再次體會潮來時的雄偉氣勢。
6．學生通過訪問教師計算機，調(diào)做“根據(jù)課文內(nèi)容填空”。（教師在網(wǎng)上查看學生練習情況）
7．調(diào)一學生的練習作示范，投影到屏幕集體訂正。
�。�1）作者按什么順序?qū)懗彼兓?？（教師指屏幕啟發(fā)學生說出由遠而近）（板書：遠 近）
�。�2）師小結(jié)：作者隨著時間的推移、位置的變化，按由遠及近的順序?qū)懗彼兓刮覀兎路鹫驹阱X塘江畔，聽到聲音越來越大，看到潮水越來越近，浪頭越來越高，使我們感受到大潮滾滾而來，奔騰咆哮的非凡氣勢。我們?yōu)樵谧鎳蟮厣嫌腥绱藟延^的景象而自豪、而驕傲。
�。�3）讓學生帶著無限贊嘆之情大聲朗讀這段話
課件出示：根據(jù)課文內(nèi)容填空一段話）。
�。�4）師生接讀（教師說括號中的詞，學生接讀余下的內(nèi)容）
�。�5）小結(jié)：這節(jié)課我們重點學習了“潮來時”一段，通過學習了解到錢塘江大潮來勢兇猛，氣勢非凡，那么“潮來前”、“潮過后”又是怎樣一番景象呢？
8．學生自學余下的幾段。
（五）學生質(zhì)疑。
（六）學生通過網(wǎng)上查閱，自己解疑。
�。ㄆ撸⿲W生通過網(wǎng)上訪問教師計算機。調(diào)作鵬博士軟件中《觀潮》一課的練習，據(jù)自己情況自由選擇，自我檢測（教師網(wǎng)上查看，個別輔導）。
�。ò耍┱n堂總結(jié)。
（九）放錄像（讓學生整體領(lǐng)略“天下奇觀”的非凡氣勢）
�。ㄊ┎贾米鳂I(yè)。
附：板書設(shè)計：
語文教案 篇9
教學目標
1．通過理解課文內(nèi)容，學習小紅軍一心為別人著想，把困難和危險留給自己的高尚品質(zhì)。
2．培養(yǎng)抓住課文主要內(nèi)容的能力。
3．掌握本課生字新詞，會用“浮現(xiàn)”、“滿不在乎”造句。
4．有感情地朗讀課文。
教學重點、
難點 1．通過理解詞句，了解小紅軍和陳賡是怎樣做的，他們?yōu)槭裁催@樣做。
2．抓住課文的主要內(nèi)容。
教學時間 三課時
教學設(shè)計 第一課時
一、教學目標
�。ㄒ唬┌础邦A習”要求初讀課文，了解課文內(nèi)容。并通過查工具書，聯(lián)系上下文，理解新出現(xiàn)的字詞。
（二）按自然段概括段意（對話形式的自然段適當歸并），再劃分結(jié)構(gòu)段，概括段意，歸納課文主要內(nèi)容。
二、教學重點、難點
概括自然段段意（對話形式自然段適當歸并），劃分結(jié)構(gòu)段，再歸納課文的主要內(nèi)容。
三、教學過程
�。ㄒ唬┌鍟n題，認識“倔強”一詞的讀音和意思。簡介二萬五千里長征（參見“資料”）。布置預習，按“預習”要求初讀課文。想一想，課文記述的這件事是在什么情況下發(fā)生的，從哪些地方可以看出小紅軍十分倔強，畫出描寫小紅軍外貌的句子。
1．朗讀課文，正音正字： “忍饑挨餓”的“挨（2i）”，不要讀成“挨家挨戶”的“挨（1i）”的音。 “薄嘴唇”的“薄（b2o）”不要讀成“薄弱”的“�。╞$）”的音，前者多用于口頭，后者多用于書面。 “牛膝骨”的“膝（x9）”不要讀成“漆（q9）”的音。
2．默讀或自由輕聲讀課文，按自然段一邊讀一邊畫出自然段中概括性的詞語和句子，然后歸納自然段的段意（提行排列的第5～8和9～10對話形式的自然段，可并成兩個小段歸納）。 第1自然段；陳賡同志談起一件往事。 第2自然段：在草地上行軍時，有個小紅軍跟陳賡同志一樣掉隊了。 第3自然段：陳賡同志讓小紅軍騎馬。 第4自然段：小紅軍說他體力強，不要騎。 第5、6自然段：陳賡命令小紅軍騎一段路，小紅軍倔強地要跟馬賽跑。 第7、8自然段：陳賡同志說一塊兒走，小紅軍說要等同伴，沒同意。 第9、10自然段：陳賡同志給小紅軍青稞面，他說還多呢，陳賡同志只好走了。 第11自然段：陳賡同志平靜不下來。 第12自然段：陳賡同志調(diào)轉(zhuǎn)馬頭返回來時，小鬼倒在地上。 第13自然段：小鬼停止了呼吸，陳賡同志深深自責，十分悲痛。
3．引導劃分段落，歸納課文主要內(nèi)容： 想一想，議一議，再解答。
①讀了課文，看看課題，課文主要寫誰？還寫了誰？ （主要寫小紅軍，還寫了陳賡同志） 小紅軍是怎樣一個孩子？ （倔強的孩子） “倔強”是什么意思？查查工具書。 （性情剛強不屈）
�、谀男┳匀欢螌懥诵〖t軍倔強的事實，哪些自然段寫了陳賡同志發(fā)現(xiàn)小紅軍犧牲和他的自責、悲痛？（不解答，供分段考慮
） ③開頭的自然段交代了故事是陳賡同志“深情”地談起的“一件事”�！吧钋椤笔鞘裁匆馑�？ （感情深厚） “往事”是指什么時候的事？ （二萬五千里長征時） 發(fā)生在什么地點？ （荒蕪人煙的.草地）
�、芨鶕�(jù)以上問題的解答和提示，用自然段歸并的方法討論劃分段落，概括段意： 第一段（第1自然段）：陳賡同志談過一件往事。 第二段（第2～10自然段）：長征過草地時，陳賡同志遇到一個掉隊的小紅軍，想幫他一塊兒走。小紅軍說服了陳賡同志騎上馬先走。 第三段（第10～15自然段）：陳賡同志不放心，回頭找小紅軍，他已經(jīng)犧牲了。陳賡同志深深地自責。
�、莅迅鞫味我膺B起來歸納課文主要內(nèi)容。先自己歸納，再小組（或同桌）議論，最后課堂解答，訂正： 長征過草地時，陳賡同志遇到一個掉隊的小紅軍，他要幫助小紅軍一起走，卻被小紅軍說服了。陳賡同志走后，小紅軍犧牲了，他深深責怪自己。
�、拮寣W生比較：三個段落的段意連接起來，就是課文的主要內(nèi)容嗎？是的，但不是一字不變、一字不減地照抄原句。要去掉重復的詞語，該合并的合并，該更換的更換，達到簡潔扼要的目的。
4．再學習一種記事文概括主要內(nèi)容的方法： 讓學生從課文中找出事情發(fā)生的時間、地點、人物和做了什么四個要素，再歸納組織： 時間：長征中 地點：草地 人物：陳賡和小紅軍 做了什么：陳賡要幫助掉隊的小紅軍，卻被小紅軍說服了。陳賡離開后，小紅軍犧牲了，他深深地責怪自己。
5．小結(jié)：用歸納法和抓四要素法歸納課文主要內(nèi)容，再通讀一遍課文。
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