
語文園地四教案
作為一位不辭辛勞的人民教師,時常需要用到教案,教案是實施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。教案要怎么寫呢?以下是小編精心整理的語文園地四教案,歡迎大家分享。
語文園地四教案1
㈠、導(dǎo)入
語文園地是小朋友學(xué)習(xí)語文的樂園,讓我們開開心心地走進去,去玩一玩、學(xué)一學(xué)吧。
�、�、我的發(fā)現(xiàn):運用反義詞認字
1、投影出示“我的發(fā)現(xiàn)”及六組反義詞。誰來讀題的要求?
腦子靈,你小聲地讀一讀,看看能發(fā)現(xiàn)什么,然后發(fā)表自己的意見。
胖、明、忙、美、新,跟老師對對口令,行嗎?
4、可是,小朋友認識這幾個詞的反義詞嗎?趕快認識它們吧。
5、我們來跟反義詞一起玩吧。領(lǐng)學(xué)生做找朋友游戲。
6、我還想到一種玩法:我能用一對意思相反的詞語說話,比如:“小林的個子很高,小松的個子很矮”,你能這樣做嗎?
7、小結(jié):真能干,我們又認識了一些生字。是怎么認識的?你喜歡用這種方法識字嗎?
“笑”、“早”、“香”、“遠”、“飽”、“厚”
�、�、我的發(fā)現(xiàn):讀由“打”字帶出的詞語感知:“打”有多個意思
1、出示詞語“打”,做一個動作表示它的意思。
2、“打”字是個喜歡交朋友的.字,瞧,它的朋友真不少,一下子就來了這么多。
⑴、投影或小黑板出示帶有“打”字的詞語。
�、�、再來做一做詞語中“打”字的動作,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、在這些詞語中,“打”字可以換成一個另外的什么詞?
4、“打”字還可以跟那些詞語做朋友呢?
�、琛⑷辗e月累:讀讀背背字母表
1、出示聲母表,韻母表,整體認讀音節(jié),這是你們的老朋友,你們還認識嗎?
2、出示漢語拼音字母表,這又是什么呢?
語文園地四教案2
(用拼音、字詞句運用、和大人一起讀)
教學(xué)目標(biāo):
1、熟讀聲母表、韻母表和整體認讀音節(jié)。
2、認識漢字的趣味性,一個漢字可以組成很多很多詞語。
教學(xué)重點:
復(fù)習(xí)聲母、韻母和整體認讀音節(jié),能正確拼讀音節(jié)。
學(xué)前準(zhǔn)備:
1、聲母、韻母。整體認讀音節(jié)卡片、多媒體課件。(教師)
2、聲母、韻母、整體認讀音節(jié)卡片。(學(xué)生)
教學(xué)過程:
用拼音
一、復(fù)習(xí)聲母。
1、多媒體課件出示
23個聲母,指名學(xué)生讀,男生讀、女生讀、一起讀。
2、區(qū)別形近聲母
b—d p—q f—t m—n
3、區(qū)別音近聲母
n—l z—zh c—sh s—sh
4、再熟讀,背聲母。(指名讀,同桌互背,自由背)
二、復(fù)習(xí)韻母。
1、復(fù)習(xí)單韻母ɑ、o、e、i、u、
ü。
2、復(fù)習(xí)復(fù)韻母。
�。�1)齊讀、男女生比賽讀。
�。�2)復(fù)習(xí)特殊韻母:er。
(3)復(fù)習(xí)前鼻韻母和后鼻韻母。
(4)對比讀
ɑ—ɑn—ɑnɡ e—en—enɡ
i—in—inɡ un—ün—üe
iu—ui—in ɑn—ɑo—ou
(5)連起來熟讀、記憶。
3、復(fù)習(xí)整體認讀音節(jié)。
�。�1)分類讀。翹舌音、平舌音;其后加“i”的有7個;跟韻母讀音相同,用大y帶頭的有8個;還有一個“wu”
(2)熟讀、記憶。
字詞句運用
一、讀一讀,說一說。
1、導(dǎo)語引入:同學(xué)們,漢字非常有趣,一個看時可以組成很多詞語,就像植物的枝條,花朵一樣,我們瞧:課件出示“車”組成詞語圖。
2、指導(dǎo)認讀“車”組成的詞語。
3、“車”還可以組成哪些詞,讓這根枝條越來越多呢?
4、指名回答由“車”組成的'詞。
5、拓展其它漢字一字多詞的練習(xí)。
6、讀詞,加強記憶。
二、拼一拼,寫一寫。
1、導(dǎo)入:同學(xué)們,這些拼音你都認識嗎?能不能寫出漢字呢?
2、學(xué)生在書上寫出對應(yīng)的漢字。
3、師巡視,糾錯。
三、課外作業(yè)。
和大人一起讀《小鳥念書》。
1、《小鳥念書》,學(xué)生先自由讀課文,借助講解書或工具書找出文中不理解的字、詞。
2、認真學(xué)習(xí)文中的重點詞語:稀稀沙沙、嘰嘰喳喳。
3、課下與父母一起讀《小鳥念書》。
4、與大人交流讀后的感受。
教學(xué)反思:
這部分的教學(xué)主要是對聲母、韻母和整體認讀音節(jié)進行復(fù)習(xí)。我把主動權(quán)交給孩子們,讓孩子去讀、去背、去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律。采用分組讀、分類讀、對比讀等多種方式,將枯燥的復(fù)習(xí)鞏固變得充滿樂趣,既活躍了課堂氣氛,又充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生在輕松愉快中鞏固掌握了聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。
語文園地四教案3
第2課時
課時目標(biāo)
1.積累由“宇、航、員”拓展的3組詞語,能初步體會每組詞語的特點。
2.初步了解一些太空生活的常識,能說出太空生活中的趣事,激發(fā)了解新科技的興趣。
教學(xué)過程
板塊一 朗讀指導(dǎo),感受“趣事”
1.擴詞識記,回憶趣事。
�。�1)復(fù)習(xí)生字,游戲?qū)搿?/p>
師:同學(xué)們,上節(jié)課我們認識了許多生字寶寶,這節(jié)課我們與它們一起做一個小游戲。
課件出示:
航--航空--航空公司
師:“航”字拉來了好朋友,組成了兩個字和四個字的詞語。你能幫幫其他的字寶寶嗎?
課件出示:
宇 宙 穩(wěn) 固 艙 杯 飲 件 題 密 浴 桶
�。�2)通過開火車的形式請學(xué)生為生字擴詞,教師相機點撥。
預(yù)設(shè):宙--宇宙--宇宙飛船
員--隊員--少先隊員
(3)聯(lián)系生活擴詞識記也是我們認識生字寶寶的一個好辦法,以后我們要學(xué)會通過這個方法記憶生字新詞。我們趕緊去看看課文吧。
2.朗讀文段,感悟趣事。
�。�1)指名學(xué)生朗讀第2自然段。(課件出示第2自然段)
�。�2)交流識記生字“宇、宙”。
(3)站著睡覺和躺著睡覺是一樣的感覺嗎?
�、賹W(xué)生交流。
�、诼�(lián)系下文“即使把杯子倒過來,水也不會往下流”來理解。
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際理解“安穩(wěn)覺”。
�、茏屛覀円黄饋砜纯矗教靻T在太空睡覺的情景。(課件出示相關(guān)圖片)
(4)句子訓(xùn)練:請用下面的句式,說一說航天員是怎么睡覺的。
課件出示:
航天員在太空睡覺,必須_______,不然______________。
�。�5)指導(dǎo)朗讀本段。
①指名讀。
②評價:“一樣”和“舒服”連在一起讀;“不過”要讀出變換的感覺,可稍作停頓。
�。�6)小結(jié):這可真是有趣呀,但太空中還有哪些有趣的事呢?請同學(xué)們分小組合作學(xué)習(xí)第3~5自然段,說說在太空中還有哪些有趣的事。
3.學(xué)法遷移,探究趣事。
�。�1)句式訓(xùn)練:請同學(xué)們運用下面的句式說說自己最喜歡的太空趣事。
課件出示:
宇航員在太空,必須___________,不然________________。
�。�2)學(xué)生交流。
①走路的部分。
a.航天員在艙體里移動主要靠手臂。艙壁上安裝了很多特制的扶手,航天員平時會用手抓住這些扶手或其他設(shè)施來穩(wěn)定身體或移動。(課件出示航天員在飛船里走路的圖片)
b.引導(dǎo)學(xué)生通過動作“兩人一組面對面伸直手臂雙手相握,兩人同時拉對方使自己向?qū)Ψ娇拷�,體會手臂拉著身體移動的感覺。
c.播放航天員在飛船里走路的視頻。(10秒)
d.指導(dǎo)朗讀。
�、诤人牟糠�。
a.航天員在太空中喝水必須使用一種帶吸管的飲水袋,不然把杯子倒過來,水也不會往下流。(課件出示航天員在太空中喝水的圖片)
b.教學(xué)生字“杯、飲”。
c.引導(dǎo)學(xué)生展開想象:如果用普通杯子喝水,會出現(xiàn)什么情況,進一步感受在太空生活的趣味。
d.播放航天員在太空中喝水的視頻。(10秒)
e.指導(dǎo)朗讀。
�、巯丛璧牟糠�。
a.科研人員做了一個實驗,他們把淋浴室做成一個密封浴桶,在下邊安裝吸管,將噴頭噴出來的水朝一個方向吸。(課件出示航天員在太空中洗澡的圖片)
b.教學(xué)生字“件、題、密、浴、桶”。比較識記“浴”和“容”。
c.可用“我們平時洗澡非常容易,可在太空中為什么就變成大難題了呢”這一問題引入本段的學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生回顧前文進行理解,聯(lián)系“即使把杯子倒過來,水也不會往下流”和“從噴頭噴出的水總是漂浮在空中”等句子來體會洗澡的困難。
d.借助前面學(xué)過的內(nèi)容理解“密封浴桶”。
e.播放航天員在太空中洗澡的視頻。(10秒)
f.指導(dǎo)朗讀,讀出趣味。
4.角色互換,感懷趣事。
�。�1)太空的生活在我們看來,是那么有趣,可是在航天員的眼里,卻不是那么一回事。你們試想一下,如果你們長期在這樣的環(huán)境下生活,會有什么感受?
�。�2)教師拓展延伸。
(課件出示航天員在地球上刻苦訓(xùn)練的圖片)
�。�3)展開多種句式的說話訓(xùn)練。
課件出示:
為了適應(yīng)在太空中的生活,航天員必須___________,不然_________________。
【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)通過擴詞識記導(dǎo)入新課,既幫助學(xué)生鞏固了生字的識記,又教給學(xué)生理解并記憶生字的方法。“授人以魚,不如授人以漁”,在課文的教學(xué)中,我注重方法的指導(dǎo),在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一部分后,通過學(xué)法遷移讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
板塊二 尋找原因,總結(jié)延伸
1.尋找原因,解讀趣事。
�。�1)太空充滿了神秘的色彩,我們到太空游玩一番,領(lǐng)略了那么多新鮮有趣而又奇特的太空生活,太令人難忘了。現(xiàn)在,你有沒有什么疑惑?
�、賹W(xué)生提出質(zhì)疑。
②小組交流討論。
(2)了解失重。(課件展示失重的圖片與相關(guān)資料)
2.總結(jié)延伸,拓展趣事。
�。�1)你們還知道在太空中生活的其他趣事嗎?誰來向大家介紹一下?
�。�2)學(xué)生交流。
(3)教師補充資料。
課件出示:
楊利偉叔叔介紹說,他飛行的時候穿了一個尿不濕,后來有些航天員也是這樣做的。神舟飛船上雖然有個人衛(wèi)生裝置,但是在最初的飛行階段是不能去的,也就是說,航天員要在飛船變軌之后,才能把軌道艙艙蓋打開進入,進行個人的衛(wèi)生處理。在這之前有很長一段時間,如果有需求,就可以在尿不濕上處理。
�。�4)接下來就讓我們再一起去太空看看吧!(播放太空視頻的課件)
【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)意在拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的視野和知識面,很好地利用了所學(xué)知識來指導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀,激發(fā)了學(xué)生了解新科技的興趣。
板塊三 認真觀察,指導(dǎo)生字
1.生字指導(dǎo),書寫之趣。
以“容”和“浴”為例。
�。�1)觀察交流:你們仔細觀察,這兩個字有什么異同?
�。�2)學(xué)生交流。
(3)教師范寫。
提示:這兩個字都含有“谷”這個字,但是所處的位置不相同�!叭荨钡钠允菍毶w,上下結(jié)構(gòu);“浴”的偏旁是三點水,左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。
�。�4)學(xué)生描紅練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
�。�5)個別點評,展示優(yōu)秀書寫示例,出示問題書寫示例,并糾正。
2.布置作業(yè),延伸趣事。
(1)查一查:到圖書館查找有關(guān)太空知識的書籍。
(2)畫一畫:自由想象太空的奧秘,用彩筆畫出自己心目中的太空。
(3)寫一寫:想象自己在太空中會發(fā)生哪些趣事。以“我在太空的一天”為題寫一段話。
【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)的書寫指導(dǎo),意在幫助學(xué)生建立正確的書寫習(xí)慣,并寓育人于寫字教學(xué)中,啟迪學(xué)生進行思考。通過“查”“畫”“寫”三方面對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行鞏固提高,讓學(xué)生真正從學(xué)過走向?qū)W會。
板書設(shè)計
作業(yè)設(shè)計
見對應(yīng)課時作業(yè)。
教學(xué)反思
本課是一篇科學(xué)小品文,介紹了一些新奇有趣的太空生活知識,這些趣事本身就是學(xué)生感興趣的`,加之文章語言清新活潑,生動、有趣,因而課堂教學(xué)過程中,我利用多媒體課件,緊緊圍繞著“趣”字展開,層層滲透、步步渲染,力求達到以趣激趣的效果。
1.巧用多媒體,激發(fā)興趣。
興趣是最好的老師。只有創(chuàng)設(shè)一種最佳的學(xué)習(xí)情境,才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,從而讓學(xué)生自主地參與到學(xué)習(xí)中來。課文寫的是太空生活,學(xué)生們從未見過,很難想象,而多媒體的使用打破了時空的限制,完全把學(xué)生帶到了那神奇有趣的太空世界,使他們看到了從未看到的場景。為了讓學(xué)生了解更多的太空知識,我準(zhǔn)備了相關(guān)的圖片。在觀看圖片后,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的眼睛是亮晶晶的,太空的一切對于他們來說是那么新奇,一下子就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,也讓學(xué)生受到了科學(xué)的熏陶。
2.教學(xué)重點突出,課堂氣氛活躍。
《新課標(biāo)》要求愛護學(xué)生的好奇心,激起學(xué)生的求知欲;倡導(dǎo)自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式�;谶@一指導(dǎo)思想,教學(xué)時,我力求讓學(xué)生主動參與,老師發(fā)揮啟發(fā)、點撥、解惑的指導(dǎo)作用,營造了一個輕松、和諧、民主、開放的課堂氣氛。整堂課的教學(xué)都是圍繞“隨文識字,隨文解詞,學(xué)法遷移”這一構(gòu)思進行。將課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生自主探究其他部分,并在朗讀課文、理解課文的同時學(xué)習(xí)生字,交流識記生字的方法,從而牢記生字。學(xué)生根據(jù)老師提出的問題在相應(yīng)的自然段尋找答案,此方法既有效地培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,同時也活躍了課堂氣氛。
語文園地四教案4
教學(xué)重點:
1、學(xué)會8個字,認識5個字。
2、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
教學(xué)難點:
明白"知音"的含義,能夠懂得對方的思想感情,體會伯牙斷琴的意義,知道知音是很難得到的,有了知音要懂得珍惜。
教學(xué)過程:
一、課前談話,引出課題
看課件的圖片,這是誰?同學(xué)們在武漢生活了這么多年,你們聽說過琴臺動人的傳說嗎?這就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文——《伯牙斷琴》(琴字的寫法引導(dǎo))。指名課題,文章講的是怎樣一個動人的故事呢?
出示課前預(yù)習(xí)提示。
1、自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音,注意容易寫錯的字;
2、說說文章主要講了一件什么事?
3、讀了文章以后,你有怎樣的感受;
4、質(zhì)疑。
二、逐一檢查預(yù)習(xí)情況
1、指名讀詞,讀正確。
欣賞陶醉渾然泰山勤學(xué)苦練山崩地裂抒發(fā)胸中的感慨
琴弦擅長情不自禁洶涌澎湃觸景生情(意思)江水滔滔
大雨滂沱(意思)狂風(fēng)怒吼悲痛萬分
巍峨的高山雄偉的氣魄蓬萊山
2、注意“泰、勤、抒、裂”,當(dāng)堂寫“勤(左寬右窄)、泰(上下展開,撇捺舒展)”
3、主要內(nèi)容:伯牙琴藝高超,鐘子期是他的.知音,子期去也,伯牙斷琴不再彈。
4、讀了這篇文章你有怎樣的感受或想法呢?自由論。預(yù)設(shè)點
A、琴藝高超;
B、子期很會聽;
C、伯牙重情;板書:伯牙擅長彈琴;子期善于聽琴。
5、質(zhì)疑:
A、為什么伯牙要斷琴?
B、子期為什么會聽?
6、總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情況,看來,我們想要讀懂這篇文章,得在這個“斷”字上做文章。
三、精讀文章
1、讀最后一自然段,伯牙為什么會摔琴,直接問題回答,引出“知音已去”,板書:知音已去,什么是知音,指名說說。文章第幾自然段描寫了有關(guān)內(nèi)容?讀第四段。
2、默讀,把能表現(xiàn)伯牙和子期是知音的句子畫下來,寫感受,交流5分鐘
3、指名交流:“無論伯牙彈奏什么樂曲,鐘子期很快便能道出曲子表達的思想和感情�!�
“無論。。。很快。。。”說明什么?“很快”表明無論伯牙彈奏什么樂曲,子期都能不假思索地,熟練地說出曲子所表達的思想和感情。課文是怎樣具體描寫的呢?后面的內(nèi)容舉了幾個例子來具體表現(xiàn)?按順序出示第一句和第二句。
A、“立刻興奮”說明什么?善于聽琴。
B、“不住贊賞”又說明什么?聽懂了伯牙的琴聲。
C、著力點在最后一次,“一天,伯牙和鐘子期出去游玩,突然下起大雨。伯牙觸景生情,便彈奏樂曲,抒發(fā)胸中的感慨。樂曲聲時而表現(xiàn)大雨滂沱,時而表現(xiàn)狂風(fēng)怒吼,時而表現(xiàn)山崩地裂。鐘子期聽了,一一說出了琴聲的含義�!�
指名體會:觸景生情,重點“一一說出”,怎樣叫做“一一說出”?(一個一個地說出,一個都不漏)
出示設(shè)計
當(dāng)音樂表現(xiàn)大雨滂沱時,鐘子期地說:“ �!�
當(dāng)音樂表現(xiàn)狂風(fēng)怒吼時,鐘子期地說:“ �!�
當(dāng)音樂表現(xiàn)山崩地裂時,鐘子期地說:“ �!�
你能讀好這一句嗎?指導(dǎo)朗讀。
子期能“一一說出”琴聲所表達的含義,說明他不僅聽懂了曲子所表現(xiàn)的含義,連伯牙的心情都能聽懂。所以說“無論伯牙彈奏什么樂曲,鐘子期很快便能道出曲子表達的思想和感情�!痹僮x這一句。
如果我是伯牙,這時我不禁會說:子期不但能聽懂我的琴聲,還能聽懂我的心,知我者,莫過子期也!——生讀“伯牙感動地說......”千金易得,知音難求,子期,你的欣賞,成了我前進的動力,你的欣賞,讓我的音樂生涯有了更高的追求目標(biāo)——生讀“伯牙感動地說......”
4、伯牙通過琴聲來抒發(fā)自己的內(nèi)心,而這琴聲只有子期聽懂了,他們倆以琴傳情,從而達到了心靈的默契。
5、小節(jié)內(nèi)容:鐘子期不僅能聽懂音樂表現(xiàn)的是什么,還能聽懂音樂表達的思想感情,說明他善于聽琴,也說明伯牙琴藝的高超�;乜鄣街舻暮x上,初讀知音時,知道知音的含義,現(xiàn)在再說說知音的含義——能彼此體會思想感情的人。板書:知音難得。
6、小結(jié)方法:作者在表現(xiàn)鐘子期和伯牙是知音的部分時,讓我們真切地感受到他們真情的交流,作者是用怎樣的方法來表達的呢?(先總的說他能聽懂琴聲,再舉了三個例子——先總后分,很有條理,很清晰地告訴我們他們?yōu)槭裁词侵舻脑颍B透表達方法)具體寫時,人物的語言,神態(tài)、動作、表現(xiàn)。
小結(jié):他們是知音,知音難求,子期去也,伯牙悲痛萬分,摔琴不再彈了,對于他摔琴這件事,你們有怎樣的看法呢?下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計:
伯牙斷琴
知音已去
伯牙鐘子期
擅長彈琴知音難得善于聽琴
語文園地四教案5
教材分析:
《語文園地》包括“交流平臺”“識字加油站”“詞句段運用”“日積月累”四個板塊。“交流平臺”教給學(xué)生一邊閱讀,一邊批注的學(xué)習(xí)方法�!白R字加油站”中認識和識記菜蔬�!霸~句段運用”教會學(xué)生使用生動的俗語和學(xué)習(xí)表達不同的心情�!叭辗e月累”旨在積累八個字成語。
學(xué)情分析:
閱讀文章時學(xué)會用批注的方法,本單元課文、“交流平臺”進行了學(xué)習(xí)和總結(jié)。俗語學(xué)生平時關(guān)注得較少,把俗語用貼切,是教學(xué)和日常生活都要重視的。選一個表達心情的詞語用描寫動作來表現(xiàn)這種情感是一個難點。
教學(xué)建議:
1.把時間和課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),總結(jié)。
2.充分利用書本上提供的范例引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并及時總結(jié)學(xué)法。
3.“詞句段運用”中要重視積累和運用并重,更要在運用中體會。
4.“日積月累”側(cè)重理解、背誦成語。有條件的情況下可以補充一些成語。
教學(xué)目標(biāo):
【知識與技能】
1.學(xué)會用批注法閱讀文章。
2.學(xué)會圍繞重點詞語寫一段話。
3.理解、背誦成語。
【過程與方法】
結(jié)合生活實際學(xué)習(xí)安慰別人。
通過具體動作的刻畫表達人物心情。
【情感態(tài)度與價值觀】
感受俗語和成語的魅力。
教學(xué)重難點:
重點
圍繞重點詞語寫一段話,通過具體動作的.刻畫表達人物心情。
難點
通過具體動作的刻畫表達人物心情。
理解、背誦成語。
教學(xué)時間:
1課時
教學(xué)過程:
一、交流平臺
1.回顧本組學(xué)習(xí)內(nèi)容,交流閱讀課文的方法。
2.交流平臺主要講了什么?概括出來。
(批注法來閱讀文章)
3.用這種方法對文章作批注。
(1)閱讀文章要在什么地方作批注。
好的地方(詞用得好、寫得生動);有啟發(fā)的地方、有疑問的地方、重點的地方(中心句、中心詞、文章的關(guān)鍵句)。
(2)批注的方法:畫一畫,寫一寫。
(3)作批注對學(xué)習(xí)有什么好處。
4.同桌交流自己作的批注,了解別人的想法,給自己帶來啟示。
二、識字加油站
1.同學(xué)看圖片上的事物,你在超市中看到它們擺放在哪個區(qū)域?它們分為哪一類?
學(xué)會歸類是認識事物的一種非常好的方法。
2認讀這些字,你有什么發(fā)現(xiàn)?
它們在字形上有什么相同的地方?
3.植物的根、莖、葉、花、果實和種子極大地豐富我們的餐點,給我們帶來豐富的營養(yǎng),它們叫什么?我們吃的是它們的哪一部分?圖文對照,邊記字,邊思考。
看課件認識蓮藕、紅薯、芋頭是地下莖。培養(yǎng)學(xué)生認識事物的興趣。在生活中積極主動識字。
4同桌交流識記方法。
5.你在生活中還認識了哪些蔬菜的名字。展示給大家。
重點指導(dǎo)“韭”的筆順,“蒜”的讀音
6.說說自己愛吃什么蔬菜,為什么?教育學(xué)生不挑食,養(yǎng)成良好飲食習(xí)慣。
三、詞句段運用
(一)你知道下面詞語的意思嗎?說說你會在什么情況下使用它們。
1.不懂的可以查字典。
打頭陣:原指作戰(zhàn)時策馬沖鋒在前。比喻沖在前面帶頭干
挑大梁:比喻承擔(dān)重要的、起支柱作用的工作
占上風(fēng):指占據(jù)有利的地位,處于優(yōu)勢。
破天荒:借指事物第一次出現(xiàn)。
栽跟頭:摔跤,跌倒;比喻失敗或丟丑。
敲邊鼓:比喻從旁幫腔,從旁助勢。
開綠燈:比喻準(zhǔn)許做某事或未某事提供方便。
碰釘子:比喻遇到拒絕。
2.弄懂意思后再讀這些詞語有什么感覺?有趣,形象生動。
3.如果在日常生活中把這些用對會非常有意思,創(chuàng)設(shè)語境,讓學(xué)生練習(xí)用詞說話。
今天勞動,誰(打頭陣),帶領(lǐng)大家一起干。小明做事總不積極,從來都是個(敲邊鼓)的,他(破天荒)地要求(挑大梁)。他怕老師不同意,會(碰釘子),請小紅一起找老師請戰(zhàn),老師滿口答應(yīng),為他(開綠燈),他決心大干一場。
(二)選一個詞,仿照例子用動作描寫來表現(xiàn)它。
1.讀這些詞語,有什么發(fā)現(xiàn)。都是表達心情的。
害怕生氣自豪快樂著急傷心
2.讀例子,用動作來表達情感。
你體驗過哪種情感,動作是怎樣的,和同伴交流,用動作表達出。
3.讓同學(xué)們演一演,學(xué)一學(xué),再寫一寫。
示范:她聽了他們的話,什么也沒說,只是慢慢地轉(zhuǎn)過身,輕輕地撿起掉在地上的掃把,趁大家不注意的時候,偷偷地抹去掛在腮邊的眼淚。
四、日積月累
1.先讀正確,再了解成語的意思。
2.看看這些成語中有哪些含反義詞,哪些含近義詞。
3.交流自己搜集的成語。
4.抄寫成語。
板書設(shè)計:
語文園地
交流平臺識字加油站詞句段運用日積月累
教學(xué)反思:
在詞語教學(xué)中,首先讓學(xué)生通過查字典,或者引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際理解意思,再創(chuàng)設(shè)語境,讓學(xué)生在運用這些詞語時進一步加深理解。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高,教學(xué)成果較好。
語文園地四教案6
教學(xué)目標(biāo)
�。�、學(xué)習(xí)以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流,懂得真誠待人是一種良好的品德。
2、學(xué)會在合作中說真話,告訴別人心里話。
3、積累有關(guān)誠信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠懇、講信用的思想情感。
教學(xué)重難點
1、進行口語交際。
2、完成習(xí)作。
3、積累語言。
教學(xué)時數(shù)
4課時
教學(xué)準(zhǔn)備
1、教學(xué)掛圖。
2、讓幾個學(xué)生排練一個小品:一學(xué)生在校園里亂扔紙屑,另兩個學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。
教學(xué)過程
第一課時
口語交際
一、創(chuàng)設(shè)情景,引入話題
生活中會遇到各種各樣的事,例如:別人有事找父母親,父母親不在家;班上的一個同學(xué)病了,好幾天不能來上課;有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等,我們應(yīng)該怎樣對待這些事呢?
�。�、剛才幾位同學(xué)表演的小品,你看了后有什么話想說?
�。ㄔ趯W(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠待人”的交際主題)
�。�、想一想,平時你有沒有遇到過類似這樣的事,如果有,你是怎樣對待的?
二、討論交流
�。薄€人準(zhǔn)備后,在小組內(nèi)交流:
先由一名學(xué)生舉一具體的事例,再說說自己是怎樣做的,然后對這一做法作評價。接著,其余學(xué)生輪流發(fā)言。
2、各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。
�。场嗉壗涣鳎�
對參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭詈驮u價,并隨機規(guī)范其語言。
三、提建議
在討論和交流的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生概括成幾條明確簡要的建議,一一寫在黑板上,然后做歸納整理,再在條文前加上幾句關(guān)于以誠待人的“前言”,形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。
第二、三課時
習(xí)作 我的發(fā)現(xiàn)
一、學(xué)習(xí)“我的'發(fā)現(xiàn)”
1、讀讀小林和小東的對話,說說小東說了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗。
2、歸納過渡:
習(xí)作除了留心觀察周圍,把自己觀察到的事物寫下來之外,還可以把自己心里想的事,或者想對別人說的話寫下來。
二、明確本次習(xí)作要求,啟發(fā)思路
�。�、閱讀習(xí)作提示,讓學(xué)生明確:
寫的是自己想說的心里話,要真實,不說假話。
2、思考表達的內(nèi)容:
先要想好,最想對誰說自己的心里話,再考慮要說的話,可以是歡心的事,也可以是煩惱的事、難受的事……
�。�、學(xué)生醞釀交流、師生個別談話:
根據(jù)習(xí)作要求,學(xué)生自行醞釀,指名個別交流,啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教師隨機與個別學(xué)生輕聲交談。
4、學(xué)生動筆。
�。怠⑾嗷ソ涣�,修改。
第四課時
日積月累 趣味語文
一、詞語盤點
1、學(xué)生自讀。
�。�、同桌互查。
3、學(xué)生質(zhì)疑,教師釋疑。
�。�、記記寫寫。
二、日積月累
1、告訴學(xué)生,這些都是從古詩文中選取的名句,每句話都包含著深刻的道理。
2、逐句自讀。
�。�、說說自己能讀懂的句子,提出不理解的。
4、教師釋疑。
�。怠⑹熳x、背誦。
三、趣味語文
1、聯(lián)系本單《中彩那天》等課文,指出誠信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。
�。�、自讀。
�。场熒餐e出生活中的事例,理解“自信、守信、誠信”等等。
選取其中的一個帶有“信”的詞,再根據(jù)這個詞的意思,寫一個事例。
語文園地四教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、樂于探究,能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)規(guī)律。
2、能獨立識字,區(qū)分形近字,能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
3、通過口語交際,調(diào)動學(xué)生參與討論的積極性。培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
4、能向大家展示自己的課外學(xué)習(xí)心得,能向大家展示跟伙伴合作辦的墻報、以及其他有關(guān)記錄“六一”活動的內(nèi)容。
1、自讀詞語,體會詞語朗讀時的節(jié)奏。同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。
2、說出發(fā)現(xiàn)。
全班交流后歸納:這些詞語不僅重疊形式相同,而且都是由兩個意思相反的詞構(gòu)成的。
4、拓展。再說出幾個這樣的詞語。
如:上上下下、前前后后、左左右右、進進出出、里里外外、走走停�!�
5、讀一讀書中和剛剛積累的詞語。
(1)現(xiàn)在,我們到字詞游戲?qū)m去看看吧!
�。�2)小組內(nèi)互相合作,說說你有什么發(fā)現(xiàn),你又是怎么記住這些字的。
�。�4)游戲鞏固生字。
�。�5)擴詞游戲。
2、我會填。
①審題。說說題意。
�、谡f說每組詞有什么不同點。
�、弁阑ハ嘟涣�、全班交流。
3、我會讀。
(1)自讀詩歌。
�。�2)說說自己讀懂了什么,有什么不懂的。
�。�3)全班交流感悟詩歌。
一、再現(xiàn)情境。
�。�1)引用書中的第一段話導(dǎo)入。
�。�3)集體交流。
二、提出建議。
(1)按不同意見分成兩組。相對而座。分別給兩隊取名為正方、反方。
�。�2)選出一名陳述自己觀點的陳述人。在陳述人說明觀點后,各方展開辯論,充分說明自己觀點正確的理由,對方錯誤的`理由。
同桌互說,全班交流。
三、小小辯論會。
(1)陳述觀點。
�。�2)自由辯論。
1、讀讀學(xué)習(xí)小伙伴的話,說說你知道了什么?
2、感悟“公民道德修養(yǎng)的基本要求”。
可以練習(xí)生活實際理解,也可舉例子理解,也可講故事幫助孩子理解。
3、說說自己哪方面做得好,哪方面還做得不夠。
4、你想為集體做些什么?
5、教師小結(jié)。[述職報告之家Www、Ys
575、com]
二、展示“六一小報”。
1、小組交流。
如:小報的名稱、內(nèi)容、小組是如何分工、怎樣收集的資料等等。
2、“推銷小報”比賽。
假如自己是推銷員,如何把自己的小報推向市場或讀者。
�。�2)小組內(nèi)交流,推選一位最佳推銷員。
�。�3)全班交流。
3、教師小結(jié)。
三、粘貼學(xué)生的小報作品。
語文園地四教案8
[教學(xué)目標(biāo)]
1.認識8個生字,了解火車票上的主要信息,引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動識字。
2.能展開想象,并用“……像……”說說生活中的事物,能在句子中理解詞語的意思。
3.了解留言條的基本內(nèi)容和格式,并能根據(jù)實際情況寫留言條。
4.積累詞語、句子。
5.閱讀《畫家鄉(xiāng)》,初步感受祖國山河的壯美,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
[教學(xué)重難點]
1.認識8個生字,積累詞句。
2.結(jié)合生活實際,掌握留言條的'寫法。
3.積累句子,初步感受祖國山河的壯美。
[教學(xué)課時]
2課時
第一課時
[課時目標(biāo)]
1.借助火車票上的信息認識8個生字,增強在生活中主動識字的意識。(重點)
2.能展開想象,并用“……像……”說說生活中的事物。(重點)
3.能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
4.了解留言條的基本內(nèi)容和格式,并能根據(jù)實際情況寫留言條。(難點)
一、識字加油站
1.談話引入。
(1)師:同學(xué)們,你們所認識的字是從哪里認識的?(指名說識字方法)
�。�2)引入新課。
2.學(xué)習(xí)識字加油站。
(1)觀察車票,圈出不認識的生字。
�。�2)小組討論,互相當(dāng)“小老師”,教教其他同學(xué)。
(3)指名讀,學(xué)生讀得不準(zhǔn)確的字,師適當(dāng)引導(dǎo)、正音。
�。�4)“南昌”是地名,“鋪、調(diào)、硬、臥”在火車票上是以詞的形式出現(xiàn)的,可聯(lián)系生活。
語文園地四教案9
教學(xué)目標(biāo)
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)注自己的生活,能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,并設(shè)想解決
問題的辦法。培養(yǎng)口語交際能力。
�、谕ㄟ^練習(xí)編童話故事來鍛煉學(xué)生的想象能力和書面表達能力。
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生在讀讀、認認、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象,積累語言。
�、芡ㄟ^連連認認的方法,認識“謊、笛”等8個生字。
教學(xué)重點
讀成語故事,聯(lián)系本組教材的專題
教學(xué)難點
使學(xué)生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物,處理問題。
教學(xué)時間
四課時
教學(xué)過程
第一課時
口語交際
�、偈吕龑�(dǎo)入,引出話題。
a、課件展示事例。
要剪一圓紙板,通常先在紙板上畫出一個相應(yīng)直徑的圓,再用剪刀仔細剪下,花費時間較長。有同學(xué)想到用圓規(guī)畫圓,把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片,則成為一個很好的切圓片專用工具。
在日常生活中有許多用具的“缺點”往往是大家主攻的目標(biāo),但在不同使用場合,有些缺點有可能成為“優(yōu)點”。德國一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴(yán)重化水無法使用,按常規(guī)只能打漿返工。有個工程師考慮到化水原因是吸水性太強,能否專門用這種紙來吸水呢?經(jīng)過進一步“擴大缺點”制成了專用吸水紙,并申請了國家專利,增加了工廠收益。像這種“缺點逆用法”就是逆向思維的成果。
一般的門鎖鎖舌有斜口,這樣關(guān)門比較方便,但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開,防盜功能差,有個同學(xué)發(fā)明了“簡易防盜鎖”把門框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊個斜片,而鎖舌卻改成方形,這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn),關(guān)門照樣方便,但由外往里撬門,由于鎖舌是方形的就不易被撬開了,從而使防盜性能大大增加。
b、學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。
c、教師小結(jié),引出話題。在日常生活中,總會出現(xiàn)各種各樣的問題,人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問題。我們同學(xué)在生活中可能也會遇到一些不方便的地方。比如,夜里要開燈,摸來摸去找不到開關(guān);擦高樓上的玻璃,又麻煩又不安全?。大家仔細想一想,你曾遇到過哪些不便之處?在小組里把問題提出來,請組長做好記錄。選一個大家感興趣的,討論可以怎樣改進,然后推舉代表準(zhǔn)備在全班交流。大家在討論時要暢所欲言,盡量從不同角度想辦法。最后我們要評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者,可以是個人,也可以是小組。
�、谛〗M交流,教師巡視。
在小組討論過程中,教師要積極參與,了解每組學(xué)生的`合作情況,隨機給予點撥指導(dǎo)。
�、廴嘟涣鳎瑤熒�。
在學(xué)生表達過程中,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說話通順、連貫。說的同學(xué)要大方自然,口齒清楚。聽的同學(xué)要專心致志,能提出自己沒聽清楚的地方。
�、茉u選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者,頒發(fā)獎狀。
第二課時
習(xí)作
一、想一想:“我們”來干什么了?
為學(xué)生出示一幅眾多小動物在森林間的草地上活動的圖畫。引導(dǎo)學(xué)生觀察思考:
這是在哪里?上面有哪些小動物?(對,是在一塊草地上。有小花貓、長鼻子狗、流著口水的小狐貍、小鴨、小雞、小鳥,呵呵,還有一只大老虎。)再想象一下,可能還有什么動物在這里?
啟發(fā)學(xué)生想象:小組同學(xué)圍坐在一起,想一想,你們這幾個可愛的小動物到這里干什么來了?發(fā)生了怎樣的故事?你們做了些什么?
二:把小組的“童話游戲”講給大家聽。
口語交際課上,班上召開一次“我們小組的童話游戲”信息發(fā)布會。各小組選一個代表向大家介紹自己小組的游戲是怎么玩的,其他同學(xué)作補充。交流完了比一比:看哪個小組的童話游戲最有趣、最吸引人?
然后,請同學(xué)思考一下:假設(shè)你們小組的游戲再修改一下,故事情節(jié)會發(fā)生怎樣的變化?每個角色在游戲中說的、做的會有怎樣的改變?
三:寫一個童話游戲“劇本”。
習(xí)作課上,布置學(xué)生按照交流討論的情況和自己的游戲修改設(shè)想,寫一個“童話游戲劇本”。教師提示學(xué)生:所謂劇本,只要寫一個故事就行。然后,以一個小組的想象為例給學(xué)生作示范:
──讓學(xué)生想象后表述:你就是其中的一個小動物,你們到了哪里?發(fā)生了怎樣的事情?結(jié)果呢?
告訴學(xué)生:把每一個小動物怎么說、怎么做的,包括你自己怎么想的,都寫進去,寫的通順、明白就可以了。
寫完了,讓學(xué)生自己先讀一讀,看看自己寫的是不是很有趣,有沒有什么問題需要修改?再給小組的同學(xué)讀一讀,看看大家是不是喜歡,讓大家提點建議,修改一下。
第三課時
①交流故事,激發(fā)興趣。
a、同學(xué)們已經(jīng)讀過不少童話故事,課前我們請每位同學(xué)準(zhǔn)備了一個童話故事。請你們先在小組內(nèi)交流交流,簡要地說說大概,然后選出最有趣的故事在全班講。
b、小組交流。
c、全班交流。
看作者抓住了童話的什么特點展開想象的,拓展學(xué)生思路。
b、學(xué)生展示自己搜集的動物圖片和資料。引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察,展開聯(lián)想。
�、圻x擇動物,編寫故事。
a、學(xué)生選擇幾種動物做主人公,想象一下它們之間可能會發(fā)生什么事。
b、學(xué)生把自己想象的故事寫下來。
�、芙涣髡故荆ハ鄬W(xué)習(xí)。
學(xué)生把自己寫好的故事讀給大家聽,教師引導(dǎo)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)、吸取別人的長處,并能根據(jù)別人提出的意見進行修改。教師批閱學(xué)生習(xí)作,對學(xué)生的“劇本”提出好的建議。教師批閱的重點是學(xué)生的“劇本”中的故事情節(jié)是否完整、故事情節(jié)是否明白具體,角色對話標(biāo)點是否正確、語句是否通順等。教師批閱后請學(xué)生再按照老師的意見改一下。
第四課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
①教師和學(xué)生玩“對相反詞”游戲。教師說:“我說黑�!睂W(xué)生回答:“我說白�!�?
�、诮處煶鍪拘『诎澹喊谅t虛懦弱—勇敢丑陋—美麗愚蠢—聰明
�、蹖W(xué)生小聲讀一讀,不認識的字讀讀拼音。
�、芡懻搹倪@兩行詞語中發(fā)現(xiàn)了什么。(發(fā)現(xiàn)上下兩個詞意思是相反的。)
�、菅由焱卣�。請學(xué)生再說一些意思相反的詞。
二、讀讀背背
�、俳處煶鍪緦懹小白x讀背背”的小黑板,明確題目要求,看誰能很快地背下這些句子。
②學(xué)生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背,也可以“對口令”似的讀讀背背,如,一個人背“千里之行”,另一個背“始于足下”。
③全班交流學(xué)習(xí)成果,學(xué)習(xí)可以自由選擇匯報形式,可以獨自背,可以與人合作背。
�、芗w讀、背。
三、成語故事
①教師有聲有色地講成語故事《刻舟求劍》。
�、趯W(xué)生自由地小聲讀讀這個故事。
�、壅垖W(xué)生自己畫畫簡筆畫來想一想:那個人最后能不能撈到寶劍?為什么?
④全班交流。先讀一讀這個故事,再說一說從這個故事中想到了什么。
⑤學(xué)生練習(xí)講個成語故事。
�、藿處煿膭顚W(xué)生講講自己知道的別的成語故事,課后還可以去搜集更多的成語故事。
語文園地四教案10
教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生自主識字,發(fā)現(xiàn)漢字的特點,感受漢字的奧妙,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的愿望。
2、通過朗讀訓(xùn)練,增加學(xué)生的閱讀量,積累語言激發(fā)學(xué)生動手創(chuàng)造的欲望。
3、鼓勵學(xué)生從不同方面、用不同方式展示自己的學(xué)習(xí)成果和才能。給學(xué)生創(chuàng)造相互流的機會。
重點難點
認識本課生字,積累由這些生字組成的新詞。
指導(dǎo)學(xué)生默讀短文,自主識字,朗讀感悟。
教學(xué)課時
一課時
教學(xué)過程
�。ā┪业陌l(fā)現(xiàn)
1、自讀詞語。
2、小組交流自己的.發(fā)現(xiàn)。
3、匯報。
發(fā)現(xiàn)一:每組詞語的兩個字都相同,只是交換了前后位置。
發(fā)現(xiàn)二:第一大組都是表示事物名稱的詞,但表達的意思不同。
發(fā)現(xiàn)三:第二大組的第一豎行是表示食物名稱或地理位置的詞,交換了位置,就變成了表示動作的詞。
4、你還能說出類似的詞語嗎?(學(xué)生交流并回答)
如:算盤盤算領(lǐng)帶帶領(lǐng)喜報報喜
到達達到展開開展喜歡歡喜
(二)日積月累
1、讀讀認認。
�。�1)自由讀第一組字。你發(fā)現(xiàn)了什么?(前面的兩個獨體字組成了后面的合體字。)
(2)自由讀第二組字。
�。�3)小組合作,說說你記住了哪個字,怎么記住的
�。�4)自由讀詞語。
�。�5)用生字進行擴詞練習(xí)。
�。�6)出示生字卡片,認讀,同桌相互檢查。
2、我會填。
�。�1)讀第一組詞語:發(fā)明發(fā)現(xiàn)
讀句子,結(jié)合句子的意思,選擇合適的詞語填空。
小林(發(fā)明)的充氣雨衣受到大家的稱贊。
伊琳娜(發(fā)現(xiàn))金魚放到裝滿水的杯子里,水會漫出來。
�。�2)讀第二組詞語:優(yōu)美美麗
填空:孔雀的尾巴真(美麗)!
隨著(優(yōu)美)的樂曲,小演員們旋轉(zhuǎn)起來。
3、我會讀。
(1)默讀短文《魯班造傘》。
(2)說一說你讀懂了什么。(同桌交流)
學(xué)生甲:我知道了魯班是我國古代的能工巧,他有許多發(fā)明創(chuàng)造。
學(xué)生乙:我知道了傘就是魯班發(fā)明的。
學(xué)生丙:我知道了傘是魯班受到荷葉的啟發(fā)而發(fā)明的。
(3)通過閱讀這篇短文,你受到了什么啟發(fā)?(指名學(xué)生說一說)
�。ㄈ嚎谡Z交際
1、明確確口語交際的內(nèi)容。
2、課前布置學(xué)生動手做小制作。
3、展示自已做的小制作。
4、小組交流
(1)每人在小組內(nèi)介紹自己的作品及制作的過程。
�。�2)一人介紹完后,其他同學(xué)可提出自己的問題,作介紹的同學(xué)作解答
�。�3)小組內(nèi)評選出做得好、介紹得好的同學(xué)。
5、每個小組推薦一名同學(xué)在全班展示、介紹。
6、評出最佳作品、最佳解說員。
(四)展示臺
1、將自己的小制作在班中展示。
2、展示自己收集到的郵票。
3、展示自己收集的名人名言。
4、你還收集了哪些學(xué)習(xí)成果,也可以進行展示。
語文園地四教案11
1、自讀,并想想兩個熟字與新字的聯(lián)系。
2、認記生字,同桌檢查。
3、開雙軌火車,讀生字組詞。
�。ǘ┪視�
1、讀一讀兩組意思相近的詞。
2、小組討論:說說每組兩個詞的.意思。(發(fā)明:創(chuàng)造。發(fā)現(xiàn):發(fā)覺。優(yōu)美:美好。美麗:好看。)
3、指導(dǎo):把每組的兩個詞都放到句子里讀一讀,看看哪一個詞能使哪句話的意思表達清楚。
4、學(xué)生選詞填空。
5、交流、訂正,讀句子。(三)我會讀
1、在小組里讀一讀這個小故事,互相正音。
2、討論交流:魯班是怎樣造傘的?你從中得到什么啟示?
3、用自己喜歡的方式再讀一讀。
4、查一查資料:魯班還發(fā)明了哪些東西?三、口語交際展示作品,互相交流。
1、四人小組介紹自己的作品,先說作品名稱,再說說自己是怎樣做的。小組成員注意傾聽,互相提問。
2、推選代表進行全班交流。(可以是優(yōu)秀作品的作者也可以是介紹的比較出色的同學(xué)。)同樣,其他同學(xué)注意傾聽和提問。四、展示臺
1、展示自己收集的郵票、名言、諺語等。
2、鼓勵學(xué)生拓寬展示內(nèi)容,從多方面展示自己的學(xué)習(xí)成果。
語文園地四教案12
第一課時
�。ㄗR字加油站、字詞句運用)
一、創(chuàng)設(shè)情境,趣味識字
引言:同學(xué)們已經(jīng)準(zhǔn)備了好多字卡,現(xiàn)在把你們的字寶寶們喊出來,我們和他們一起玩找朋友的游戲吧�。ǹ�、少、山、夕、月、半、王、見、飄、張、校、甜。)
1、同桌玩字寶寶找朋友的游戲。哪些字可以在一起組成新字?哪些字可以拆分出新字?這些新的生字朋友你認識嗎?同桌先動手組合拆分,再互相認讀生字。
2、指生匯報認讀生字。吵、歲、胖、現(xiàn)、票、弓、交、甘。
(1)每個學(xué)生匯報一個生字,說說是怎么組合或者拆分的?
�。�2)用生字組詞或者說一句話。
3、齊讀這八個生字,開火車讀。
4、用部件組合和拆分構(gòu)字法學(xué)習(xí)生字,你還學(xué)會了哪些字?
學(xué)生舉例:工+力=功片+反=版超-走=召跳-足=兆
創(chuàng)設(shè)字寶寶找朋友的游戲情境,在學(xué)生間互動交流,自主合作學(xué)習(xí),體會到漢字的組字規(guī)律,運用所學(xué)的識字方法舉一反三,學(xué)會更多的生字。
二、比較想象,學(xué)會運用
1、比一比,填一填:
導(dǎo)語激趣:剛才我們一起幫助字寶寶們找到了新朋友,字寶寶們可高興啦!他們還想和我們繼續(xù)做游戲呢,瞧,來了四對雙胞胎字寶寶。他們要尋找“火眼金睛”的小朋友。到底是哪位小朋友呢?
明確要求:只有區(qū)別出每對雙胞胎字寶寶的字音和字形,并會準(zhǔn)確選擇字寶寶組詞填空的小朋友才稱得上“火眼金睛”喲!
出示漢字:午—牛已—己刀—力人—入
每組派代表發(fā)言,同組的同學(xué)進行補充說明。評出“火眼金睛”同學(xué),給予表揚獎勵。全班齊讀詞語。
小結(jié):遇到這樣類似的雙胞胎字寶寶我們一定要從字音、字形、字義三個方面仔細區(qū)別,千萬不要弄混他們。
2、展開想象,試著用下面的詞語說幾句話:指生讀書中呈現(xiàn)的八個詞語:花朵、笑聲、陽光、草地、告訴、歌唱、跑步、喜歡。
其他同學(xué)閉上眼睛在頭腦中想象這些詞語所展現(xiàn)的畫面,選擇你喜歡的詞語說話。
和小組同學(xué)互相交流。
指生發(fā)言,全班同學(xué)互相傾聽學(xué)習(xí)。
把你喜歡的造句寫在練習(xí)本上。
第二課時
(書寫提示、日積月累)
一、復(fù)習(xí)《識字加油站》和《字詞句的運用》。
二、書寫提示,指導(dǎo)規(guī)則
1、示范筆順:瞧!半包圍家族的字寶寶也來和小朋友們做游戲啦!老師在黑板上的田字格里示范寫出四個生字:床、左、居、包。請同學(xué)們認真觀察老師的書寫順序。
2、集體交流:前三個字是什么結(jié)構(gòu)的字?(左上包圍)按照什么順序?qū)懙�?最后一個字是什么結(jié)構(gòu)的字?(右上包圍)按照什么順序?qū)懙??
3、小結(jié)寫字規(guī)則:左上包圍和右上包圍都是按著“先外后內(nèi)”的筆順規(guī)則書寫。
4、除了注意筆順規(guī)則,再觀察這三個左上包圍結(jié)構(gòu)的字的撇有什么共同特點?里面的字寫得比外面的結(jié)構(gòu)要寬一些。口訣就是:外面撇長里出框。
5、學(xué)生邊書空,邊說筆順規(guī)則;再描紅,最后練寫。注意握筆姿勢,坐姿端正。
6、利用投影儀展示作品,引導(dǎo)學(xué)生對筆順和間架結(jié)構(gòu)進行點評。
7、師生小結(jié):左上包圍和右上包圍的字書寫筆順規(guī)則是:先外后內(nèi)。左上包圍的字的書寫口訣是:外面撇長里出框。
讓學(xué)生掌握半包圍結(jié)構(gòu)漢字的書寫筆順規(guī)則,而且要觀察這類字的間架結(jié)構(gòu)特點,感受到漢字的形體美,培養(yǎng)觀察分析能力,舉一反三能力,并養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣。
三、學(xué)習(xí)《日積月累》。
1、導(dǎo)學(xué):“你一定要聽老師的話,好好學(xué)習(xí)?”“你不會的一定要記得問老師!”小朋友們,這樣的話你聽過嗎?你知道這些話是什么意思嗎?
對,就是告訴我們要多讀,多學(xué),多問。這些話,在很早很早以前,很多名人就說過了,不過說的稍有不同。
2、比賽游戲形式學(xué)習(xí)“日積月累”中的名言。
課件出示“日積月累”中的名言。
(1)一比:自己讀一讀,借助拼音讀正確。
�。�2)二比:和同桌讀一讀,比一比誰讀得正確又流利。
(3)三比:指名領(lǐng)讀。
(4)交流對句子的理解。
�。�5)他們說的和我說的有什么不同?(意思相同,但是表達言簡意賅。)
�。�6)嘗試背誦。
四、拓展延伸
1、你還知道哪些關(guān)于學(xué)習(xí)的名人名言?
2、讓學(xué)生自由說出自己知道的名言警句。培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使大腦和各種感官處于最活躍的狀態(tài),將單調(diào)、乏味的名言積累換成比賽游戲,促使學(xué)生自覺地集中注意力,全神貫注于學(xué)習(xí)活動,由“厭學(xué)”到“愛學(xué)”,由“愛學(xué)”到“學(xué)會”,由“學(xué)會”到“會學(xué)”,達到發(fā)展學(xué)生個性和能力的目的。
五、作業(yè)設(shè)置
背會四句名言,大體說出句子意思。
第三課時
(和大人一起讀——孫悟空打妖怪)
一、引出主題,激起興趣
1、教師:你們喜歡聽孫悟空的故事嗎?你知道孫悟空打妖怪的故事嗎?下面,我們一起聽一首兒歌《孫悟空打妖怪》。
二、初讀兒歌,整體感知
1、教師播放多媒體課件,讓學(xué)生初步理解兒歌的內(nèi)容。
(1)你們仔細看看圖文畫面,說說:你發(fā)現(xiàn)了什么?
�。�2)再跟老師念一念,你又發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生在跟念時,教師加重末尾一字的發(fā)音,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“咚、空”等字押韻的規(guī)律。
2、引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀兒歌,從中體驗活動中的快樂情緒。
教師通過打擊樂節(jié)奏來逐步提高念兒歌的速度,增加兒歌的趣味性和難度。學(xué)生一邊有節(jié)奏地敲擊樂器,一邊流利愉快地念兒歌。
3、鼓勵學(xué)生用不同的表情、動作表現(xiàn)其對兒歌中正、反兩面人物的不同情感。
�。�1)這首兒歌里你喜歡哪些人,不喜歡哪些人?說說你的理由。
�。�2)請同學(xué)們一邊讀一邊設(shè)計恰當(dāng)?shù)谋砬楹蛣幼鳎凑l表演得最形象。
�。�3)指生到前面表演。
�。�4)老師打節(jié)奏,同學(xué)們一邊讀詩一邊用自己喜歡的表情和動作表演。
這是一篇關(guān)于《西游記》故事的兒歌,通過朗讀,讓學(xué)生找到每一句兒歌結(jié)尾與下句句首的內(nèi)容一致的結(jié)構(gòu)特點,利用圖文以及表情、動作等方法記憶兒歌內(nèi)容,體現(xiàn)其對兒歌中正、反兩面人物的不同情感。
三、課后延伸,親子共讀
把這首兒歌推薦給爸爸媽媽,讓他們和你一起用快樂的形式朗讀兒歌。
語文園地四教案13
�。薄⒊鍪救湓挘�
�、趴凑l讀得最認真,能發(fā)現(xiàn)這三句話中相同的地方。
⑵學(xué)生自由讀,再同桌互相讀。
�。�、教師抽查:
�、胖该麑W(xué)生讀。
⑵觀看這三個句子的動畫,理解“越……越……”這種句式。
⑶擴展:出示電腦動畫,引導(dǎo)學(xué)生用這種句式說話。如:刮風(fēng)的畫面,小樹長高的畫面,下雪的畫面。
�。ㄔO(shè)計意圖:動畫為學(xué)生營造了一個濃郁的語感情境,縮短了學(xué)生認識與客觀事物之間的距離,在學(xué)生心中喚起了強烈的真實感。他們非常自然地領(lǐng)會了“越……越……”這種句式的意思,避免了了解句式時的枯燥乏味。)
�。�、讀讀背背。
⑴激發(fā)背古詩的興趣:小朋友們肯定會讀很多古詩,現(xiàn)在誰愿把自己愛背的古詩展示給大家,比一比,哪位同學(xué)記住的最多。
學(xué)生自愿參與;背完后,評選出背古詩小能手。
�。ㄔO(shè)計意圖:相信學(xué)生的能力,鼓勵學(xué)生課外獲取知識,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。通過展示,讓學(xué)生在交流中獲得成功的喜悅,同時促使學(xué)生學(xué)會評價,相互欣賞,相互借鑒,共同提高。)
�、平裉煊忠o大家介紹一首新的古詩《鋤禾》,會的同學(xué)可以跟著老師一起讀。
出示圖,配樂范讀。吸引學(xué)生并激發(fā)他們讀的'興趣,引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)跟讀。范讀一到兩遍,讀出節(jié)奏與韻母,感染學(xué)生。
大家用自己喜歡的方式,把古詩讀正確,可以自由讀,可以同桌互讀,也可以小組合作讀,還可以用自己喜歡的方式讀。
教師抽查。學(xué)生評議,糾正字音。
�。ㄔO(shè)計意圖。興趣是最好的老師,通過教師范讀,使學(xué)生產(chǎn)生讀的欲望;尊重學(xué)生的自主選擇,用自己喜歡的方式讀,有利于學(xué)生的個性發(fā)展,讓學(xué)生擁有自由的空間,發(fā)展的平臺,學(xué)生樂讀,愛學(xué)。)
�、歉形蛟娨猓簩W(xué)生反復(fù)朗讀,發(fā)揮想象并加上個人感悟做動作,進行角色扮演。學(xué)生再看圖,體會詩意。指導(dǎo)背誦。
�。ㄔO(shè)計意圖:《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》指出:閱讀是學(xué)生個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考。本環(huán)節(jié)通過角色扮演,潛移默化地將古詩化為個體語言,從而理解了詩的內(nèi)涵。同時,在學(xué)生的反復(fù)朗讀和角色扮演、再創(chuàng)造的過程中達到了熟讀成誦。)
�、日n后延伸
找一找還有哪些詩或兒歌是寫農(nóng)民伯伯的;讀一讀,背一背,看誰記得多。
語文園地四教案14
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生體會反義詞,能連線搭配詞語。
2、讀背積累諺語。
3、閱讀成語故事,了解故事內(nèi)容,明白其中喻義。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程
一、揭示教學(xué)內(nèi)容
完成“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、和“成語故事”部分。
二、完成“日積月累”部分
“讀讀背背”
(1)出示四句諺語,自由讀,體會其中含義。
�。�2)你讀懂了哪句,說來聽聽。
a、千里之行,始于足下:千里之遙的路途,得一步一步地去征服。
b、百尺竿頭,更進一步:即使是立于百尺竿頭,也應(yīng)該再求進步。
C、耳聽為虛,眼見為實:不能道聽途說,要親眼所見才能去相信。
d、人無完人,金無足赤:沒有十全十美的人,沒有成色為百分百之百的金子。
�。�3)聯(lián)系生活實際,說說對這些諺語的體會。
�。�4)你還知道哪些諺語?
三、完成“成語故事”部分
1、談話引入:你知道哪些成語故事?簡要說說。
2、板書課題:刻舟求劍。
3、讀題、解題。
刻:用刀刻劃舟:船求:尋求、尋找。
4、自由讀文,找出不理解字詞。
5、字詞質(zhì)疑,師生共解疑。
船舷:船兩側(cè)的'邊兒。
不慌不忙:一點也不緊張。
6、討論:這個人打算怎么撈寶劍?這樣做對嗎?為什么?
7、說說:從這則成語故事中你吸取到什么教訓(xùn)?現(xiàn)實生活中見過類似的例子嗎?
8、點明喻義:比喻辦事方法不對頭,死守教條。拘泥固執(zhí),不知道隨形勢的變化而變化。
四、完成“我的發(fā)現(xiàn)”部分
1、出示四對反義詞,讀詞。
2、從這四對詞中,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、選擇其中的一對說句話。
五、“連連認認”
�。�1)課件示題,認字正音。
(2)指名連線。
(3)齊讀詞語。
語文園地四教案15
教學(xué)目標(biāo):
1、習(xí)作練習(xí):寫一則觀察日記,寫出自己觀察中最感興趣`自己最想寫的。做到格式正確,內(nèi)容有新鮮感,培養(yǎng)學(xué)生寫日記的良好習(xí)慣。
2、自主發(fā)現(xiàn):能主動發(fā)現(xiàn)形近字的相同點和不同點,引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)分。
3、日積月累:讀讀背背一首農(nóng)諺歌謠,讀讀認認關(guān)于人 體 器 官的三行詞語。
4、拓展延伸:通過寬帶網(wǎng)了解魯班的故事,也可以到圖書館`上網(wǎng)等收集更多的資料。
教學(xué)重點:
習(xí)作
教學(xué)難點:
習(xí)作
教學(xué)用具:
小黑板
教學(xué)過程:
習(xí)作、指導(dǎo)
一、交流
1、在上次口語交際課上,老師分享了大家發(fā)現(xiàn)的樂趣�,F(xiàn)在,讓我們大家再來交流交流我們的“觀察日記”。
2、同桌交流觀察日記。
3、評一評同學(xué)的或自己的觀察日記。引導(dǎo)學(xué)生明白:日記內(nèi)容重點將觀察,以及觀察中的新發(fā)現(xiàn)。
二、再寫一則觀察日記。
1、在四人小組內(nèi),說說自己最感興趣的是什么,準(zhǔn)備寫哪些內(nèi)容,觀察中有什么新發(fā)現(xiàn)。
2、學(xué)生起草,教師巡視。
3、寫好后自己讀一讀,是否寫通順了,寫出了自己的新發(fā)現(xiàn)沒有。
4、再把自己的習(xí)作給同伴讀一讀,評一評,根據(jù)同學(xué)的意見改一改。
5、謄寫作文。
三、講評作文
1、教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作,讓小作者自己朗讀自己的文章。
2、全班同學(xué)聽后評議,交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。
3、四人小組內(nèi)互相朗讀自己的習(xí)作,互相評議。
修改謄寫展覽
1、各人修改自己的習(xí)作。
2、將修改后的習(xí)作在張貼欄內(nèi)張貼。
四、我的.發(fā)現(xiàn)
1、各自輕聲朗讀課本中的詞語,注意每一行三個詞語中的帶點字,想想自己有什么發(fā)現(xiàn)/article/。
2、指名朗讀。要求橫著逐行讀。
3、齊讀鞏固。
4、交流各自的發(fā)現(xiàn)。
5、區(qū)分這些帶點字�?梢杂脦c字組新詞,可以說說不同的意思。
6、布置課外作業(yè):從本期學(xué)過的生字中,舉一些形近音同、音近形近的例子,并給它組詞。
教學(xué)后記:
這節(jié)課的重點是習(xí)作,通過一節(jié)可的講解,讓學(xué)生認真觀察身邊的事物,分組討論,在四人小組內(nèi),說說自己最感興趣的是什么,準(zhǔn)備寫哪些內(nèi)容,觀察中有什么新發(fā)現(xiàn)。寫一篇觀察日記。把自己的習(xí)作給同伴讀一讀,評一評,根據(jù)同學(xué)的意見改一改。
【語文園地四教案】相關(guān)文章:
《語文園地四》教案04-04
《語文園地四》教案02-06
語文園地四教案01-05
小學(xué)語文園地四教案02-05
《語文園地四》優(yōu)秀教案03-03
《語文園地四》小學(xué)語文教案02-05
語文園地四教案15篇01-05
語文園地四教案(精選22篇)11-29