(優(yōu)秀)小學(xué)音樂教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編精心整理的小學(xué)音樂教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)音樂教案1
一、教學(xué)目標
1，能用歡快活潑的情緒演唱歌曲《花喜鵲和小烏鴉》，同時初步認識下滑音和波音記號。
2，這是一首兒童寓言歌曲，通過歌曲的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對花喜鵲和小烏鴉的品格進行深思，并且教育學(xué)生在生活中要踏踏實實做人。
二、教材分析：
《花喜鵲和小烏鴉》是人民音樂出版社第6冊第二課的一節(jié)歌唱課，這是一首輕快而詼諧的兒童寓言歌曲。歌詞是一個寓言，用擬人化的對比手段評價花喜鵲與小烏鴉的“品格”，前者不講真話“報喜不報憂”卻“還真有人夸”，后者說真話“不摻半點假可也有人討厭他”。這是作者對現(xiàn)實生活中不正�，F(xiàn)象的寫照，發(fā)人深思。歌曲詞曲結(jié)合貼切，平穩(wěn)的敘述性音調(diào)，插入大跳音程加上波音的唱法，生動地表達了兩只鳥的形象，兩處的“呀哈哈”是發(fā)自內(nèi)心的笑聲，耐人尋味。
三、教學(xué)重點：
1、讓學(xué)生體會這首兒童寓言歌曲的情緒。
2、處理歌曲中的'修飾符號,并有感情的表演唱。
四、教學(xué)難點：
1、讓學(xué)生初步了解裝飾音的唱法，能夠準確把握歌曲的情緒。
2、歌曲中音程跳躍大，要求同學(xué)用聽唱法完成歌曲。
五、教學(xué)準備：
1、電教平臺。
六、教學(xué)過程：
1、課前準備，聽音樂進課室
2、師生問候。
3、發(fā)聲練習(xí)，用花喜鵲和烏鴉的叫聲唱下旋律。
小學(xué)音樂教案2
教學(xué)目標：
(1)情感目標：
a、通過學(xué)習(xí)和欣賞大山圖片，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，提高學(xué)生審美情緒，引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然，觀察大自然的美
b、能夠有意識地控制自己的聲音，逐步學(xué)會聆聽，用美的聲音去演唱歌曲
(2)技能目標：
a、唱準歌曲中的(地質(zhì)隊叔叔的小鐵錘，敲得山谷叮咚叫)
b、掌握歌曲中的力度記號，用優(yōu)美的聲音演唱歌曲，(3)過程與方法:
本課我主要運用的是體驗、模仿、合作的方法。這些方法我將具體的在教學(xué)過程中做詳細的講解。
教學(xué)重點：
有感情的演唱歌曲，表現(xiàn)音樂的內(nèi)容和思想
教學(xué)難點：
1、歌曲中泉水聲的力度記號
2、節(jié)奏：地質(zhì)隊叔叔的小鐵錘敲的山谷叮咚叫
設(shè)計思路：
本課以音樂學(xué)科新課程標準為基石，以唱歌為主線，于體驗、感受、演唱為一體的歌曲教學(xué)課。課中通過生動的視覺感官（情景創(chuàng)設(shè)）讓學(xué)生充分體驗、感受到歌曲所表達的意境，在豐富的想象、感悟中學(xué)會用音樂表達情感，同時把相關(guān)知識技能巧妙融合于教學(xué)活動中，使學(xué)生在演唱中體會音樂帶給人們的快樂！
教材分析
《山谷靜悄悄》是一首描繪大自然美麗景色的藝術(shù)歌曲，為一段體結(jié)構(gòu)的分節(jié)歌。歌曲一開始用“×0×0×-”的節(jié)奏、很弱的音量，把我們帶到了寧靜的山谷中，然后節(jié)奏緊縮并運用了切分節(jié)奏，描繪充滿生機的美麗山谷，使人有如身臨其境之感。前三段歌詞分別描繪了山間的景物，富有動感，從“煙霧”“花”、直至“溪流”、“野兔”動感不斷增強。在四小節(jié)間奏之后，“地質(zhì)隊叔叔”的出現(xiàn)，打破了原來的寂靜安詳，使山谷頓時熱鬧起來，錘子擊石的叮咚聲和溪水聲交織成一支美妙的樂曲在山谷中回蕩。四段歌詞雖都配同樣的旋律（第四段的旋律稍作變化），但由于歌詞在形象、意境上有豐富細膩的變化和發(fā)展，歌曲很能使人們對山谷中的美麗景色產(chǎn)生豐富的'想象。
學(xué)情分析
學(xué)生在演唱歡快的歌曲時，在節(jié)奏上一般不會有太多問題。但對于一些歌曲中音符時值較長的情況，學(xué)生容易唱不夠時值。在歌曲中，出現(xiàn)了好幾處時值較長的音符，這應(yīng)是需要注意的地方。
教學(xué)方法
1、情景法2、實踐法3、合作法4、聽唱法
教具：鋼琴課件沙錘
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
師生問好！
二、導(dǎo)入：
1、欣賞山谷美景
師：歡迎進入音樂世界，來到奇妙的山谷。（看課件，欣賞山谷美景）請仔細看，認真聽。（加山谷靜悄悄伴奏）
2、談話
問：你看到了什么？
3、山谷里的回聲
師：在這美麗的山谷里，老師都忍不住想對山谷喊一聲：喂，山谷你好嗎？（手勢）
師：這時，你還會聽到什么？
生：回聲。
師：你覺得回聲有什么規(guī)律？第一次和第二次反射回來的聲音有什么變化？（強弱的力度變化）
4、回聲的規(guī)律引出f、p、mp以及pp的強弱記號
師：那你覺得回聲有什么規(guī)律呢？
�。◣熡貌煌牧Χ扔浱柗謩e來表示回聲不同時段的聲音強弱）
（1）f、p：
師：在音樂課上，我們對于給強弱專門一個音樂記號，那就是f和p，（幻燈片出示）
�。�2）mp、pp：
師：那么在弱這個力度上又有不同的變化（師模仿不同弱度的回聲），我們又把他們分別叫做mp和pp
�。�3）漸強和漸弱：
師：可是我在說話的時候這個力度是從頭到尾都不變的嗎？還是由什么到什么有變化的？（聽師范唱，引出漸強和漸弱符號）
師：想想生活中還有什么現(xiàn)象也是有這些力度變化的？
火車路過的的情景，用“WU”來哼鳴模仿強弱，同時做發(fā)聲練習(xí)
5、再次用不同力度模仿回聲
三、歌曲教學(xué)：
1導(dǎo)入：山谷里的回聲如此有趣，山歌里的歌聲更是美妙，這就是我們今天要學(xué)的歌曲《山谷靜悄悄》你聽。
2、初聽錄音范唱。
問：歌曲給你帶來什么樣的感受？
3、復(fù)聽歌曲：
靜悄悄的山谷給我們帶來了美妙的歌聲，同時還在歌聲里給我們帶來了三個問題，請大家在歌聲里尋找答案
幻燈片出示：什么在飄飄？什么在閃耀？什么在奔跑？
多媒體播放一些畫面：崇山峻嶺中，淡淡的煙，薄薄的霧，紫杜鵑和紅梅花，飛奔而下的溪流，活蹦亂跳的小野兔。
（2）師用歌聲再次提問，生回答
（3）師生用歌聲來問答
你能用歌聲來回答我的問題嗎？師生互換
4、請同學(xué)們按節(jié)奏有感情的讀歌詞
師：請同學(xué)們把書打開到44頁，跟老師按節(jié)奏讀歌詞
�。ǖ谝欢螏煄ьI(lǐng)，二、三段讓學(xué)生試著自己讀）
5、學(xué)習(xí)第一部分：
�。�1）師：第一段請同學(xué)們輕聲跟老師一起來唱（雙簧游戲）
�。�2）師：同學(xué)們和老師配合的真默契！那第二段老師想讓同學(xué)們接唱老師的歌聲，準備好嘍！看誰的歌聲又準又好聽？
�。�3）師：第一、二段同學(xué)們和老師配合表演的很成功，老師想聽聽你們自己單獨來演唱第三段，同學(xué)們準備好哦�。皶r糾錯）
5、學(xué)習(xí)第二部分：
師：山谷里的景色真實美不勝收，你們聽那“叮咚叮咚”是什么聲音？
老師范唱第四段
�。ㄐ¤F錘敲打石頭發(fā)出的聲音）
6、難點樂句教學(xué)
聽難點樂句
�。�1）你能模仿一下敲打的聲音嗎？
�。�2）學(xué)唱
師：要學(xué)會這個“叮咚”聲可不簡單呢，請你找找這個樂句的節(jié)奏有什么特點
�。�3）跟師找休止符特點，學(xué)唱
�。�4）用踏步、拍手解決休止符
�。�5）p、pp、漸弱記號的演唱
仔細的聽最后一句，力度有什么變化？（越來越輕）
地質(zhì)隊叔叔來了后“叮咚”聲響起，變的熱鬧，走了之后，山谷又恢復(fù)了靜悄悄（越走越遠的感覺）
7、生跟琴演唱歌曲第二部分：
師：大家學(xué)的這么認真，那請你們跟著老師的琴聲來感受地質(zhì)隊叔叔工作的快樂吧！
8、生有感情的演唱整曲：
師：前面我們感受過了山谷里的美妙景色，也體會了地質(zhì)隊叔叔工作的快樂�，F(xiàn)在讓我們用輕柔、優(yōu)美的聲音完整來演唱這首歌曲，四、歌曲拓展：
�。�1）我們用美妙的歌聲演唱歌曲，讓原本安靜美麗的山谷又熱鬧起來，靜悄悄的山谷又產(chǎn)生了什么現(xiàn)象？（回聲）
你能模仿一下嗎
�。�2）分小組來模仿回聲，最后一句讓學(xué)生分兩組。一組演唱，另一組在空拍時加入回聲。
�。�3）師：大家做得真棒！現(xiàn)在請你把這些回聲運用到歌曲中，加上我們剛才的空拍練習(xí)。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)
帶著你想象的歌曲描繪的意境，有感情的演唱全曲，聽音樂出教室
師：同學(xué)們在這美麗的山谷里學(xué)會并演唱動聽的歌曲，美麗的大自然需要我們的保護愛心才會更加的美麗，讓我們在大家動聽的歌聲里結(jié)束這節(jié)課。
小學(xué)音樂教案3
一、教學(xué)目標：
1、情感目標：通過學(xué)唱歌曲，深刻體會曲中透露著的一股淳樸的，濃濃的師生情。
2、技能目標：指導(dǎo)用柔和的音色，深情地演唱齊唱部分（稍弱）；用飽滿的精神，和諧的音色，更加動情地演唱合唱部分（稍強）。
3、知識目標：理解節(jié)奏對表現(xiàn)第一部分情緒的作用。正確理解旋律對表現(xiàn)第二部分情緒的作用。
4、過程與方法：以興趣引入（通過學(xué)生唱“雪花”，誦“詩歌”等感興趣的形式）為切口；以情感教學(xué)（包括分析歌詞，談話等引起情感共鳴）為主導(dǎo)；以音樂教學(xué)（包括唱，聽，分析音樂要素等）為主線；
二、教學(xué)重點：
1、感受師生情。
2、重點指導(dǎo)低聲部，用和諧的音色演唱合唱部分。在合唱中培養(yǎng)學(xué)生相互聆聽的能力。
三、教學(xué)難點：
1、如何“合”成優(yōu)美的音色，深情歌唱。
2、歌曲中的長音，休止符弱起音等要素。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┳晕医榻B。（拉近師生距離，促進課堂交流）
師：同學(xué)們下午好，我是文峰學(xué)校的周老師，很高興能在音樂課中認識你們。你們愿意讓音樂成為我們這節(jié)課共同的好朋友嗎？（謝謝）
�。ǘ┬抡n鋪墊：
1、聽師彈奏”歌曲第一部分旋律，同時師用“嗚”哼唱。（目的：1、單刀直入，熟悉第一部分曲調(diào)，2、體現(xiàn)音樂課的聽覺價值，增強美感體驗。3、在音樂中啟發(fā)學(xué)生想象。感受情緒。）
師：好，我們這個朋友呀，很特別。它看不見摸不著，只等我們的小耳朵去聆聽喲。所以呀請你閉上你的小眼睛。聽一聽老師的歌聲好象帶著怎樣的一種怎樣的情緒？歌聲好象讓你想到了什么？
生活動：聆聽音樂，自由想象，并談一談所想。
師：我剛才表現(xiàn)的是溫柔的和風(fēng)，就像是春天中的柔風(fēng)，輕輕的撫摩著臉，很舒服。那冬天的風(fēng)你喜歡嗎？冬天你最喜歡看到的是什么景色呢？
生活動：談喜歡什么。（雪景等）
2、唱第二部分第一二句合唱。
A、分聲部演唱紛紛揚揚的大小雪
師：老師也非常喜歡雪，你看（雪景圖片）老師也帶來了一幅冬雪圖，現(xiàn)在我給它配上兩段音樂吧，這兩組同學(xué)來表現(xiàn)紛紛揚揚的大雪，（用啦唱）那兩組同學(xué)來表現(xiàn)紛紛揚揚的小雪。（大雪代表高聲部，小雪代表低聲部，要求聲音連貫）
B、合唱大小雪
師：現(xiàn)在讓大雪和小雪同時飄灑在天空中，你聽老師是怎樣讓鋼琴把他們合在一起的，你會聽到自己聲部的聲音嗎？（師提示第一個音，看學(xué)生演唱效果再指導(dǎo)）
3、用同樣的方法唱三四兩句，表現(xiàn)輕快活潑的小河
師：大雪落在草地上，小草唱起了歡樂的歌；小雪落在小河里，小河唱起了歡樂的歌。
小草和小河一起舞蹈。（高聲部為小草，低聲部為小河，要求聲音稍跳躍）
�。ㄈ┮龈柙~，熟悉內(nèi)容（目的：通過小詩的形式吸引學(xué)生，引起內(nèi)容的高度關(guān)注，因為這里可以集中啟發(fā)情感）
1、師有感情地朗誦第一段歌詞。
師：同學(xué)們唱得真好。冬天在同學(xué)們的.歌聲中變得更加美妙動人。老師想到了一首詩，你聽詩中出現(xiàn)了一個什么人物？他在做什么？
生活動：聽，談。
師生一起總結(jié)：老師在一個大雪紛飛的冬夜去家訪，家訪后還要回學(xué)校，回學(xué)校還要翻過一座山，經(jīng)過一座橋。老師在這樣惡劣的條件下為學(xué)生付出了那么多，學(xué)生非常感動，于是和老師一起翻山越嶺回學(xué)校。真是一個感人至深的畫面。所以要深情地朗誦
2、生有感情地朗誦第二段歌詞。
�。ㄋ模┱w感受歌曲（歌曲的速度，情緒，結(jié)構(gòu)）
師：為了更好地表達這份難忘的師生情，老師找到了這首詩的歌曲，同學(xué)們想聽嗎？聽之前我們想象一下歌曲的速度是怎樣的？歌曲的情緒是不是變得更加深情了？
師活動：聽的時候合唱部分由師唱低聲部（目的：范唱中低聲部不明顯，教師有意突出低聲部）
生活動：聽歌曲（不看譜例）（目的：加強聽覺）
1、分析歌曲的演唱形式。
師生一起小結(jié)：我們看一下歌曲的譜例。第一部分為齊唱，第二部分為合唱，最后是一個尾聲。
2、分析情緒，速度（目的：理解中速更能表達一種深情的情緒）
�。ㄎ澹⿲W(xué)唱第一部分
1、師邊唱邊劃旋律線。師：除了歌曲的速度外，還有什么原因使歌曲顯得那么深情呢？我們看第一部分，一共有幾個樂句？每個樂句的尾巴都有兩拍，
2、師邊唱邊拍節(jié)奏，并簡要點出節(jié)奏的特點（雖然是沒有音符的節(jié)奏，但是要體現(xiàn)感情和音樂性。我比賽時沒做到）
師：你看這四個樂句都使用了哪一個節(jié)奏呢？（供選擇答案）我把這個節(jié)奏的第一拍悄悄地藏起來，是一個弱起，更能表現(xiàn)一種靜悄悄地深情的感覺。
3、帶領(lǐng)學(xué)生拍一拍節(jié)奏
師：同學(xué)們跟著老師的琴聲一起來感受一下這個節(jié)奏給歌曲帶來的深情的感覺吧？注意了，每一句的尾巴哦。
5、用連貫的“嗚”模唱。
6、填上我們的小詩來試一試？（要用柔和深情的感覺唱，把每個字咬準，說清楚）
7、根據(jù)實況再用范唱等指導(dǎo)。
（六）學(xué)唱第二部分
過度語：從同學(xué)們的歌聲中老師感受的一股暖暖的情誼，那么怎樣才能把師生之間的感情表達的更加動人呢？你知道作曲家換了一個怎樣的演唱形式嗎？
生：合唱
1、學(xué)低聲部旋律
A、師范唱低聲部（當時我只是機械地為學(xué)生唱譜而唱譜，沒有在唱時表現(xiàn)出山的高峻，路的陡滑等逼真的音樂形象�；冢�
師生：如果高聲部代表老師的話，那么低聲部就代表…、（生說）。好，那你聽現(xiàn)在老師唱的是代表學(xué)生的還是代表老師的？
B、“學(xué)生”有感情地唱譜（因為范唱時沒注重情感，學(xué)生沒有聯(lián)想。所以我只能評價學(xué)生當時唱得很準，但缺少感染力）
C、填詞唱低聲部。
師：“學(xué)生”填上歌詞唱一下。高聲部同學(xué)（“老師”），你們的節(jié)奏和歌詞和“學(xué)生”是一樣的，所以也要利用時間好好自學(xué)一下。
根據(jù)實際情況結(jié)合意境和內(nèi)容對低聲部作形象的比方，指導(dǎo)音準，音色，休止符等難點。
如：橋很長，尾巴有四拍；
要把最后一句的“木橋”連起來唱（一語雙關(guān)，效果很好。當時是即興想到的）。
過木橋很不容易，要輕巧一些等（當時我聽出了學(xué)生在“我送你過木橋”這句上出現(xiàn)了節(jié)奏障礙，但我忘了指出�；冢�
C、分析該部分分――合――分――合的變化
師：那你有沒有發(fā)現(xiàn)老師和學(xué)生的曲調(diào)是不是始終都不一樣的？來聽一下，他們在哪一句的時候相互碰撞了一下？（第二句前半句）對，他們呀同時看見了小木橋呢？木橋很窄，分開走，最后一起過橋，來到目的地。多么形象的音樂呀。
D、“老師”唱譜唱詞
師：好，通過剛才聽“學(xué)生”的演唱“老師”肯定也領(lǐng)會了不少吧�！袄蠋煛币欢ㄊ呛軈柡Φ模謩e唱一次譜和詞。
E、“師生”合唱
師：你看，現(xiàn)在鋼琴是怎樣把你們的歌聲給合起來的？你們在我的琴聲中找一找自己的聲音。
�。ǖ谝槐槁犌倌�，第二次看情況，假如分不出誰是“老師”，誰是“學(xué)生”就重點指導(dǎo)唱好前一二兩句。）
F、尾聲略
�。ㄆ撸┩暾莩�
好，現(xiàn)在我們要完整演唱歌曲了�，F(xiàn)在你們就是周老師心目中最優(yōu)秀的合唱隊員了，哪一個隊員來說說在演唱的時候分別要用怎樣的聲音去表現(xiàn)歌曲的不同部分內(nèi)容嗎？（要求學(xué)生從音色，音量，演唱方法，情緒上去回答）我們只有一次的合作機會，希望你們投入地唱一回。
�。ò耍┛偨Y(jié)
我心中合唱隊員的聲音真是太美妙了，正是由于合唱所以才讓你們的聲音聽起來更加和諧，更加豐滿，讓我們在這首濃濃的難忘的師生合唱中相互說聲再見吧。（放音樂）
小學(xué)音樂教案4
【教學(xué)內(nèi)容】
一、 歌曲： 白楊和小河
二、 綜訓(xùn)：
1、按指定節(jié)奏寫旋律
2、聽辯與感受三和弦的音響效果。
三、 欣賞
1、 黃河船夫曲
2、 保衛(wèi)黃河
3、 介紹人民音樂家冼星海
【教學(xué)目的】
一、 要求學(xué)生以優(yōu)美親切的聲音歌頌“白楊和小河”的真摯友情，并從中領(lǐng)悟友情的可貴和團結(jié)的意義。
二、 初步試聽三和弦的`音響效果，提出對音樂的聽辯與感受能力。
三、 通過欣賞《黃河大合唱》選曲，感受作品中磅礴的氣勢。
【教材分析】
一歌曲
《白楊和小河》是一首采用擬人化和借喻手法的兒童歌曲，形象生動。
二綜訓(xùn)
包括兩題：
一、 按指定的節(jié)奏寫旋律。
二、 聽辯和諧與不和諧和弦。
三、欣賞；
《黃河船夫曲》和《保衛(wèi)黃河》是《黃河大合唱》的第一樂章和第七樂章。
《黃河船夫曲》吸取了民歌中船工號子的音調(diào)。
《保衛(wèi)黃河》進行曲風(fēng)格的輪唱曲。
【教學(xué)難點】
按節(jié)奏發(fā)明樂曲
【教學(xué)重點】
聽辯 創(chuàng)作
【課時劃分】
三課時
一、 綜訓(xùn)（一） 歌曲第一段
二、 綜訓(xùn)（二） 歌曲
三、 欣賞
【教具】
鋼琴、掛圖、錄音機
【教學(xué)過程】
第一課時 新授
教學(xué)內(nèi)容：
歌曲第一段
教學(xué)過程：
一、 組織教學(xué)：
�。�、 立
�。�、 好
�。�、 坐下
二、發(fā)音練習(xí)：
1、《歡樂頌》 聲音優(yōu)美動聽、位置要高。
2、 i a 練習(xí)
12 3 | 34 5 | 56 54 | 32 1||
1=C—E 面帶微笑 輕聲演唱
3、《獵人合唱》
1=F 吐字、咬字清晰，非連音演唱。
兩聲部間和諧。
�。础� F調(diào)音階
音準、音位掌握好！
三、綜合訓(xùn)練：
今天，我們來做一次作曲家。
1、 請大家根據(jù)所給節(jié)奏，用DO、RE、MI、SAO 四個音發(fā)明歌曲。
2、 結(jié)尾的音可以用這四個音的任何一個音。
3、 創(chuàng)作要流暢動聽。
4、 如《太陽》，《牧童謠》都是用這四個音創(chuàng)作的歌曲。
5、 分組討論創(chuàng)作。
6、 評選最好的，演唱。
四、 新授
白楊樹是矯健的意味，他高聳挺拔，與小河是一對好朋友，我們一起去聽一聽，他們在說些什么？
1、 聽范唱。出示課題。
2、 這首歌是一首借景抒情的兒童歌曲，貫穿全曲的輕盈跳動的節(jié)奏與柔和的小調(diào)式是歌曲的特色。
3、 節(jié)奏訓(xùn)練：
4、 找一找這首樂曲中的各音，從低到高排列。
5、 視唱齊唱部分樂譜
6、 難點：切分節(jié)奏處唱準。練習(xí)一遍。
7、 視唱齊唱部分樂譜，速度慢。
8、 讀第一段詞。
9、 唱第一段詞。
10、 完整演唱齊唱部分。
五、 總結(jié)
《白楊和小河》是一對好朋友，它們互相幫助，共同提高，我們同學(xué)們也應(yīng)這樣！
【板書設(shè)計】
白楊和小河
d小調(diào)音階
小學(xué)音樂教案5
課題：布谷 總課時數(shù)：第１節(jié)
教學(xué)內(nèi)容：
�。�、歌曲：布谷
�。�、讀譜知識：sol mi
�。�、綜合訓(xùn)練
教學(xué)目標：
�。�、學(xué)習(xí)用對唱的形式和柔美的聲音演唱歌曲《布谷》，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情趣。
２、認識五線譜的五線四間及“sol”、“mi”兩音在五線譜上的位置及唱名，并唱準音高。
教學(xué)重點：學(xué)唱歌曲《布谷》。認識五線譜的五線四間及“sol ”、“mi”兩音在五線譜上的位置及唱名，并唱準音高。
教學(xué)難點：歌曲中的四分休止符處唱法。
教學(xué)手段：錄音機、磁帶
教學(xué)過程：
聽音樂，學(xué)生自遍動作進教室。注意：旋律相同處要做相同的`動作。
一、發(fā)聲練習(xí)：
第５頁 “小寶寶睡著了“
二、檢查復(fù)習(xí)：
練唱：多么快樂，多么幸福
提問：反復(fù)記號知識（在黑板上出示一條樂句，提問反復(fù)記號怎樣反復(fù)？）
三、讀譜知識：
�。�、教師介紹五線譜：（黑板上畫出五線譜，邊介紹邊指）
五線譜是由等距離的五條平行橫線組成的。這五條線由下至上依次叫做“一線”、“二線”、“三線”、“四線”、“五線”。由五條線所形成的間隙，叫做“間”，“間”由下至上依次叫做“一間”、“二間”、“三間”、“四間”。五線譜的每條線和每個間上所記錄的音有固定的音高。
�。�、認識五線譜：
請生跟著老師的手讀一讀五線譜的五線四間。
請生以自己的手指為五線，以指縫為四間自己認一認五線譜上的五線四間。集體齊讀。
３、認識“mi”和“sol”。
師：在五線譜上有許多的音符寶寶，今天我們來認識mi和sol 。
請同學(xué)觀察mi和sol的位置在哪？（第一線、sol在第二線）。請同學(xué)在自己的手上找到這兩個音的位置并讀一讀。
分別聽教師在琴上彈出這兩個音，并跟著唱一唱。
四、學(xué)唱歌曲
１、聽錄音范唱，請同學(xué)說一說有什么特點？聽后感覺？
２、聽教師范唱。請同學(xué)跟著用ＬＵ來模唱整曲。
�。�、請同學(xué)拍著手用“da”讀出《布谷》的節(jié)奏。
有感情地朗讀歌詞。
邊拍手邊讀歌詞。（注意休止符處讀“空”）
４、教唱法學(xué)唱歌曲。
五、歌曲處理：
１、討論以下問題，并邊討論邊按問題做一做。
布谷鳥是怎樣叫的？
兩個同學(xué)比一比，看誰學(xué)布谷鳥叫學(xué)的象。
布谷鳥在遠處和近處的叫聲有什么不同？
歌曲中布谷鳥的叫聲怎樣唱更好？
�。▎l(fā)學(xué)生明白叫聲應(yīng)此起彼伏、大小不一來表現(xiàn)布谷鳥的叫聲遠近不同，忽高忽低，使學(xué)生漸漸自己應(yīng)用聲音強弱來表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。）
教師帶領(lǐng)學(xué)生一個一個處理，并練唱。
�。�、提問：你還能想到什么演唱形式來演唱這首歌曲嗎？
領(lǐng)唱與齊唱、分組領(lǐng)唱、齊唱等
練唱
六、小結(jié)
請同學(xué)們自愿結(jié)合成小組，自編小節(jié)目，下節(jié)課表演。
課后小記：
小學(xué)音樂教案6
教材簡析：
笛子獨奏曲《牧羊姑娘》系根據(jù)同名歌曲的曲調(diào)改編而成。歌曲敘述了舊時一個窮苦的牧羊女的凄涼生活。樂曲的第一部分，獨奏樂器雙簧管奏出充滿辛酸、哀怨的主題，雙簧管的音色帶有憂郁的色彩，這四句曲調(diào)又都是由高向低進行，使音樂更顯得蒼涼而悲傷，令人為牧羊女的不幸而一掬同情之淚。第二部分音樂是在主題旋律的基礎(chǔ)上加以變化和發(fā)展的，這一部分音樂在旋律上略有上揚，節(jié)奏也較活潑，音樂的色彩略顯明亮。也許是牧羊女對往日曾有過的美好時光的回憶？也許是對未來幸福生活的憧憬？可是這都是瞬間即逝的景象。末尾句下行的旋律使幻想破滅，回到了悲慘的現(xiàn)實——荒山枯草，涼風(fēng)颼颼。在雙簧管獨奏的華彩段之后，悲涼的主題旋律重現(xiàn)，由樂隊和雙簧管分別演奏前、后半段旋律，將孤獨的牧羊姑娘和饑餓的羊兒留在那暮色降臨的山坡上。
教學(xué)目標：
1、通過欣賞器樂曲及歌曲《牧羊姑娘》，使學(xué)生感受樂曲的悲傷情緒
2、通過對比欣賞使學(xué)生感到生活的快樂，從而更加珍惜今天的幸福生活
3、使學(xué)生了解下行旋律對音樂情緒的表現(xiàn)作用
教學(xué)重點：
1、感受《牧羊姑娘》的悲傷情緒突出（突破）方法
2、利用多種感官（聽、唱、看）調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、通過對比欣賞，提高對音樂的感受能力。
教學(xué)難點：
能體會稍慢的速度、疏松的節(jié)奏、旋律下行對表現(xiàn)悲傷情緒所起的作用
教、學(xué)具準備：自制教學(xué)掛圖、曲譜若干、自制教學(xué)CD盤、白紙
教學(xué)過程：
導(dǎo)入:談話
師：歡迎同學(xué)們和康老師一起走進今天的音樂40分，我們今天的音樂旅程是--欣賞。請大家欣賞六段音樂，你們仔細聽，哪一段音樂表現(xiàn)了悲傷的情緒？把答案序號記在紙上，也可以記在心里。
一、聽六段錄音；
師：放六段音樂錄音生：靜聽
討論：哪段表現(xiàn)了悲傷的情緒？生：可以拿出準備好的白紙記下序號,生：聽辨哪段表現(xiàn)了悲傷的情緒,生：根據(jù)自己的理解答
答案：第一段、第三段、第五段
二、復(fù)聽：
師：那下面咱們再來聽聽這三段的音樂，你們仔細聽他們有哪些相同的地方？有哪些地方有區(qū)別？
師生問好,生：完整地聽三段錄音,注：學(xué)生聽不出來沒關(guān)系，可以再聽導(dǎo)入用學(xué)生喜歡的語言，能激起學(xué)習(xí)欲望
學(xué)生自己聽辨，對學(xué)生聽音樂的能力是一個鍛煉，同時也體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。
小結(jié)：區(qū)別就是表現(xiàn)音樂的形式不一樣，前兩首是器樂曲，后一首是女聲獨唱。
相同點就是三段音樂的旋律是一樣的，都表現(xiàn)了悲傷的情緒。
三、演唱主旋律：
師：既然同學(xué)們都說這三段音樂是悲傷的，那么咱們就來唱一唱主旋律，看看它是怎樣表現(xiàn)悲傷的情緒的。生：可以討論也可以獨立回答（不要求學(xué)生的語言多精確，貼近意思就可以了）
�。ń處煶鍪局餍桑�
師：用口琴示范演奏,生：可以邊聽邊輕聲唱師：無伴奏和學(xué)生一起唱,生：無伴奏和老師一起唱師：口琴伴奏,生：演唱
四、分析主旋律的音樂表現(xiàn)手法：
師：現(xiàn)在咱們就來分析一下這段音樂怎樣表現(xiàn)悲傷情緒的？生：按自己的理解分析
板書演示分析結(jié)果：速度：緩慢的節(jié)奏：疏松的'旋律行進方向：下行
五、擴展：
1、歌曲欣賞：
師：剛才同學(xué)們說了，這三首樂曲主旋律是一樣的，其實前兩首器樂曲是根據(jù)后面的歌曲改編的，那現(xiàn)在咱們現(xiàn)在完整地聽聽這首歌曲表現(xiàn)了怎樣的音樂形象？生：完整地聽歌曲體會音樂所表現(xiàn)的音樂形象
（出示歌詞）
小結(jié)——悲傷的牧羊姑娘形象
2、給歌曲取名字：
師：咱們聽了器樂曲也唱了歌曲，你能給它取個名字嗎？
師：對了咱們今天欣賞的就是由的《牧羊姑娘》生：根據(jù)自己的理解取名字生：根據(jù)自己的理解回答
六、思想教育：
師：大家看黑板，咱們今天欣賞的樂曲都和放牧和牧童有關(guān)，那么同樣都是牧童，可為什么他們的生活卻完全不同呢？
師：就是因為生活在舊社會，牧羊姑娘挨冷受凍，還受欺負。而咱們同學(xué)穿著整齊的校服、坐在寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)應(yīng)該怎樣做呢？
生：再演唱一遍歌曲，結(jié)束今天的音樂旅程。
七、結(jié)束：
師：咱們欣賞了一首動人的《牧羊姑娘》最后請同學(xué)們和老師一起再來演唱一遍歌曲，結(jié)束今天的音樂旅程。
通過欣賞音樂能使學(xué)生的心靈受到感染，珍惜今天的幸福生活和學(xué)習(xí)機會，熱愛學(xué)習(xí)。
教學(xué)反思：
本節(jié)課我從音樂本位出發(fā)，深度挖掘教材的潛在文化要素，并通過多種形式深入淺出的引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂作品，取得了較理想的教學(xué)效果！
需要改進的地方也有很多：課件準備不夠充分、教學(xué)時間把握不夠充分、豎笛演奏音效不夠理想等，這些不足之處我會及時總結(jié)，在以后的教學(xué)活動中盡量避免。
小學(xué)音樂教案7
教學(xué)目標：
1、學(xué)唱歌曲，能用自然的聲音演唱歌曲，不喊唱。
2、初步感受3/4拍歌曲的韻律。
3、學(xué)習(xí)正確的演唱姿勢，培養(yǎng)良好的歌唱習(xí)慣。
教學(xué)重難點：
正確的演唱歌曲及正確的演唱姿勢。
教學(xué)準備：CD
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入
（1）老師播放布谷鳥的聲，學(xué)生聆聽并模仿。
�。�2）老師范唱530導(dǎo)入。
2、學(xué)唱歌曲
�。�1）聆聽歌曲范唱，老師提問；歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容？
�。�2）再次聆聽歌曲范唱，感受3/4拍歌曲的韻律。
�。�3）老師分句教唱歌曲
（4）學(xué)生聆聽錄音伴奏，分小組演唱歌曲。
3、演唱姿勢
�。�1）老師示范正確的演唱姿勢，簡要講解歌唱呼吸的.方法。
（2）學(xué)生模仿，老師及時糾正學(xué)生不正確的姿勢，以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣。
4、表現(xiàn)歌曲
�。�1）第一、第二小節(jié)第三拍的四分休止符，不換氣，應(yīng)在第二小節(jié)之后再換氣，盡量做到聲斷而氣不斷。
�。�2）聲音應(yīng)唱得富有彈性。
�。�3）注意第二樂句就唱得邊貫，后半句是前半句的上行模進，；力度可以稍強。
（4）設(shè)計簡單的動作，邊唱歌曲邊表演，以更好地表現(xiàn)四三拍歌曲的韻律。
小學(xué)音樂教案8
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)唱《春天在哪里》
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)，師生問好。
二、教學(xué)過程：《春天在哪里》
《春天在那里》是一首活潑優(yōu)美的歌曲，深受學(xué)生的喜愛。學(xué)習(xí)時主要掌握好
1、讀讀、拍拍節(jié)奏
學(xué)習(xí)歌曲前練習(xí)進行朗誦，師指導(dǎo)學(xué)生讀準、
拍好
2、聽唱歌曲嘀哩......這一句歌詞。師指導(dǎo)學(xué)生用輕盈而有彈性的聲音、靈活清晰的吐字演唱。
3、師指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的形式表現(xiàn)歌曲：表達自己對春天的熱愛。
學(xué)生分組進行舞蹈動作創(chuàng)編或讓學(xué)生自由組合進行創(chuàng)編表演。
4、拓展：看畫尋找春天。師課前準備好一些關(guān)于春天的圖畫（如：枝頭吐新芽、蚯蚓出土、農(nóng)民春耕、春雨綿綿、春花開放等）和其他內(nèi)容的`圖畫，給每幅畫進行編號，請學(xué)生看完后選出屬于春天內(nèi)容的圖片。此活動意在幫助學(xué)生更好地感受春天的氣息。如何保護我們的大自然，盡量減少溫室氣體的排放，使我們四季永遠都非常鮮明。
三、總結(jié)
四、下課
教學(xué)板書：春天在哪里
枝頭吐新芽、蚯蚓出土、
農(nóng)民春耕、春雨綿綿、春花開放
教學(xué)反思：學(xué)生能積極“尋找春天”，并能畫出“春圖”。
小學(xué)音樂教案9
活動內(nèi)容：
1、發(fā)聲練習(xí)
2、排練《讓我們蕩起雙槳》
活動過程
1、發(fā)聲練習(xí)
(1)、音域擴展練習(xí)
(2)、頭聲練習(xí)
(3)、哼鳴練習(xí)：調(diào)整音色、音量、音高，適當控制，哼鳴的位置高，穿過眼睛唱出來。
2、合唱曲《讓我們蕩起雙槳》排練
(1)、分聲部唱譜、唱詞。
(2)、合唱歌曲
(3)、歌曲處理
(4)、教師示范mp、mf、p、f、漸強、減弱、漸慢等在音響效果中的變化和指揮手勢中的`表現(xiàn)。
(5)、對合唱中的起聲和收聲提出要求，要整齊劃一，在感覺上好象是一個人在演唱，要集中關(guān)注指揮的手勢，一切行動看指揮。
(6)、訓(xùn)練隊員對指揮手勢的敏銳性。
小學(xué)音樂教案10
一個良好而有效的課堂，不僅需要教師具有充分的教學(xué)準備、清晰地語言表達，更需要教師運用巧妙的管理技巧來組織課堂。志愿者們不是正規(guī)的教師，也沒有教學(xué)經(jīng)驗。志愿者們應(yīng)對的常常是氣氛活躍的課堂，面對的常常是活潑好動的孩子。怎樣組織好一個課堂就成了迫切需要解決的問題。相信每一位志愿者，都希望將自己的課堂組織的即生動活潑，又能達到教學(xué)的目的。為此，我們準備了一些課堂管理小技巧，提供給大家。
一、防患于未然——充分的準備
好的準備是成功的開始，包括課程內(nèi)容、材料用具、課堂布局及風(fēng)險評估等都應(yīng)在上課之前做好準備。例如，根據(jù)教學(xué)需要排放桌椅、采用道具等。應(yīng)盡量多帶備課資料，以適應(yīng)課程的更新和調(diào)整。備課或者活動準備都要考慮備用方案；若發(fā)生意外情況（比如停電、設(shè)備用不了等），才能及時應(yīng)變。
二、充分運用你的聲音和肢體語言
1、聲音：
�。�1）音調(diào)充滿自信、熱情、不怯場；
�。�2）語速適中；
�。�3）避免使用城市專用詞語等。
2、目光：
（1）對教室的每一件事保持注意；
（2）與每位孩子建立有效的眼光接觸；
�。�3）從孩子的目光中讀懂他們的意思。
3、聆聽：
�。�1）為理解而傾聽，而非為回答而去聽；
�。�2）學(xué)生回答時，做出反應(yīng)，讓他知道你在認真傾聽。
4、動作：
（1）大方、得體；
（2）配合教學(xué)內(nèi)容而做，多用肢體語言。
三、如何制定規(guī)則
所謂無規(guī)矩不成方圓。西部陽光的.課堂雖然有別于傳統(tǒng)的課堂，但是課堂紀律也還是需要強調(diào)的。制定一個能保證課堂秩序的規(guī)則，正是保證學(xué)生在課
堂上獲得情緒安全感的前提，也是有效課堂的基礎(chǔ)。那么，如何做到這一點呢？
1、課堂規(guī)則應(yīng)符合四個條件，即簡短、明確、合理、可行。
2、課堂規(guī)則應(yīng)通過教師與學(xué)生的充分討論，共同制訂。
3、課堂規(guī)則應(yīng)及時制訂和不斷調(diào)整。
4、制定規(guī)則時應(yīng)以學(xué)生為中心，充分考慮學(xué)生的興趣、需要、理解力以及安全問題。
四、遇見消極的課堂行為應(yīng)該怎么辦
消極的課堂行為是指那些干擾課堂教學(xué)秩序的行為，例如講話、搗亂等。教師要針對消極行為的輕重程度選擇有效的制止方法，及時制止消極行為。通常采用的制止方法主要有信號暗示、使用幽默、創(chuàng)設(shè)情境、轉(zhuǎn)移注意等。1、對于“異�；钴S”的學(xué)生，教師可以讓他們協(xié)助教師完成課堂活動，以發(fā)揮他們“過人的能量”。
2、對于講話的學(xué)生，可以采取語言和眼神的暗示，引導(dǎo)他們回歸課堂。3、對于不主動參與課堂活動的學(xué)生，可以適當鼓勵他們，必要的時候要在課下對他們做近一步的了解，體會他們的困惑和需求。
4、傳統(tǒng)課堂常見的應(yīng)對方式主要有：有意忽視法；突然沉默法；接近安慰法；直接提醒法；及時轉(zhuǎn)換法；語調(diào)變換法；幽默調(diào)節(jié)法；表現(xiàn)激勵法。
小學(xué)音樂教案11
【教學(xué)內(nèi)容】
1、欣賞《采茶燈》
2、學(xué)跳“采茶舞”
【教學(xué)目標】
1、通過欣賞福建民歌《采茶燈》，感受中國民間音樂特有的風(fēng)格，想象樂曲所表現(xiàn)的南方山區(qū)茶園的迷人風(fēng)光和人們勞動時的愉快場面，并了解茶的生長區(qū)域和茶鄉(xiāng)的風(fēng)俗民情。
2、通過模仿、律動等實踐活動，學(xué)會采茶舞的基本動作，并能根據(jù)音樂情緒的變化進行即興表演。
【教學(xué)重、難點】
1、欣賞樂曲《采茶燈》，感受樂曲特有的民族音樂風(fēng)格
2、學(xué)跳簡單的采茶舞蹈
【教學(xué)準備】
錄音機、磁帶、多媒體，中國地圖、茶區(qū)風(fēng)光片資料，茶藝表演影像資料、長紗巾或紅稠（可請學(xué)生自備）、小籃等。
【教學(xué)過程】
一、民俗風(fēng)情導(dǎo)入
1、以藏族踢踏舞律動進入教室
2、教師從藏族舞蹈中獻哈達奉酥油茶的動作引導(dǎo)學(xué)生思考美味的酥油茶的原料——茶葉的由來，啟發(fā)學(xué)生進行簡短討論，知道茶樹的故鄉(xiāng)在祖國的南方山區(qū)，為欣賞《采茶燈》做鋪墊。
說明：
用律動來導(dǎo)入新課教學(xué)是一種方法，借用藏族民俗中與茶有關(guān)的形式內(nèi)容使導(dǎo)入親切自然，教師可根據(jù)自己的教學(xué)進度和教學(xué)習(xí)慣設(shè)計合適的導(dǎo)入方法。也可以用茶壺、茶葉等布置教室，營造出相應(yīng)的情境氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。可以出示中國地圖，讓學(xué)生了解中國產(chǎn)茶的主要地區(qū)特別是福建省在地圖上的位置。
二、欣賞《采茶燈》
1、初聽樂曲，初步感受音樂的情緒
啟發(fā)學(xué)生想象樂曲描繪的茶鄉(xiāng)的迷人風(fēng)光和采茶姑娘們在茶樹林里歡快勞動的生動情景。
2、展開討論
用語言描繪自己對音樂的感受和想象，或用形體語言表現(xiàn)采茶姑娘挑擔上山、下山、背茶簍的動作體態(tài)。
3、復(fù)聽樂曲
觀看茶鄉(xiāng)的風(fēng)光片，感受樂曲段落情緒的變化，想象各部分所表現(xiàn)的內(nèi)容。
說明：
樂曲《采茶燈》是一首福建民歌，表現(xiàn)了茶鄉(xiāng)歡樂的勞動場面，然而城市的孩子對山區(qū)生活缺乏了解，因此在引導(dǎo)學(xué)生欣賞樂曲時，應(yīng)以聽覺先行，情感體驗為主，啟發(fā)想象，展開豐富的討論，層層深入地感受樂曲，體會三部分情緒的變化，理解樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容。最好能準備一些茶鄉(xiāng)的風(fēng)光片，讓學(xué)生從聽覺、視覺、動覺多角度去體驗音樂，特別是模仿挑擔上山、下山的起伏行走動作，為表演做鋪墊。而在討論、學(xué)動作的時候，音樂要作為背景循環(huán)播放，學(xué)生對音樂的`體驗不要間斷。
三、學(xué)跳采茶舞
1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
教師可以給學(xué)生茶葉，知道新鮮的茶葉經(jīng)過十多道的工序才能變成香濃的茶葉，啟發(fā)他們聯(lián)想采茶姑娘勞動的場面。
2、學(xué)跳采茶舞
說明：
本環(huán)節(jié)是采茶舞曲的律動，采用的音樂是浙江的《采茶舞曲》，由于曲調(diào)比較短小，教師在教的時候，動作不宜太復(fù)雜，主要是讓學(xué)生自發(fā)得帶著愉悅的情緒參與到活動中來，鍛煉他們手眼一致，能夠按音樂的節(jié)拍表演，鼓勵他們在簡單的動作基礎(chǔ)上進行適當?shù)膭?chuàng)新。
四、創(chuàng)設(shè)情景、綜合表演
在律動的基礎(chǔ)上隨著《采茶燈》樂曲，相互合作，根據(jù)樂曲情緒綜合表演。
說明：
本環(huán)節(jié)既對主教材欣賞曲〈采茶燈〉的完整回顧，更是學(xué)生發(fā)揮主動性的一次綜合展示，學(xué)生在充分聽賞、想象、討論、模仿的基礎(chǔ)上再次聆聽樂曲，一定會產(chǎn)生很強的表演欲望，而上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)成果可以馬上運用到表演當中，表演會更加容易，教師更要啟發(fā)學(xué)生根據(jù)樂曲的速度、情緒變化進行表演，特別是樂曲中段，激發(fā)學(xué)生把自己對音樂的理解用創(chuàng)造性的動作表現(xiàn)出來。為了使表演更加生動，教師可以提供一定的道具，例如小竹籃、毛巾，還可以把紅稠當作扁擔，表演起伏行走于山間小路，讓學(xué)生初步體會中國舞臺藝術(shù)充滿想象的特殊表演手段。因為是集體表演，更要啟發(fā)學(xué)生在表演中互相合作，培養(yǎng)團隊精神，提高音樂的實踐能力。
五、拓展：欣賞茶藝表演
播放一段茶藝表演的錄象，師生共同討論茶在日常生活中的意義。
說明：
本環(huán)節(jié)是對本課相關(guān)知識的拓展，中國有著歷史悠久的茶文化，通過欣賞茶藝表演讓學(xué)生了解中國是茶的故鄉(xiāng)和中國人自古以來“以茶會友、以茶待客”的良好習(xí)俗。如果可能，讓學(xué)生品嘗茶的滋味，學(xué)生對茶的了解又會更加真實，并讓他們找找茶在日常生活中的延伸，如茶點心、茶飲料，以茶為原料的日用品，知道茶的良好保健作用，使這節(jié)課顯得豐富實用。
六、跟著樂曲，“擔”著茶筐走出教室
看似簡單的動作，讓情境創(chuàng)設(shè)貫穿始終，使教學(xué)更完整、更藝術(shù)。
小學(xué)音樂教案12
教學(xué)目標
1、情感、態(tài)度與價值觀：學(xué)唱歌曲《一對好朋友》，感受輕快、活潑的情緒特點，體驗歌曲帶給我們的愉快心情，初步引導(dǎo)學(xué)生感受生活中和伙伴之間的樂趣與友誼。
2、知識與技能：能用清晰的吐字來演唱歌曲；注意節(jié)奏的把握和反復(fù)記號在歌曲中的作用。
3、過程與方法：在聽聽、唱唱、演演等音樂實踐活動中，運用造型表演、對比選擇、學(xué)習(xí)兒歌、小樂器演奏等方法初步感知及表現(xiàn)一對好朋友的.可愛形象和歌曲所要表達的快樂情緒。
教學(xué)重點、難點
1、教學(xué)重點：用自然、活潑的聲音演唱歌曲《一對好朋友》，表現(xiàn)歌曲歡快的情緒特點。
2、教學(xué)難點：能以準確、清晰的吐字演唱歌曲中的襯詞與十六分音符處的歌詞。
教學(xué)過程
一、組織教學(xué)
1、聽音樂《找朋友》進教室。
2、師生問好。
二、新授歌曲《一對好朋友》
1、初聽歌曲。
2、揭示課題。
（1）學(xué)生交流，為歌曲取名字。
�。�2）出示課題《一對好朋友》。
3、聽聽選選。
根據(jù)音樂的情緒選擇合適的圖片。
4、表演感受
�。�1）第一遍跟著老師表演。
�。�2）第二遍和組內(nèi)的伙伴一起表演。
4、表演感受
�。�1）第一遍跟著老師表演。
�。�2）第二遍和組內(nèi)的伙伴一起表演。
�。�3）第三遍請小組推薦表演出色的同學(xué)上臺進行展示。
5、學(xué)唱歌曲
�。�1）教師彈唱，提問：引出反復(fù)記號‖∶∶‖。
（2）讀兒歌，認識反復(fù)記號。
兒歌：弟兄一樣長，兩眼來對望，看見他們倆，再來唱一唱。
�。�3）默唱全曲（慢速）。
�。�4）學(xué)唱歌曲。
選擇喜愛的演唱方式唱會歌曲：師生對唱、男女對唱、小組競賽唱……
�。�5）完整演唱。
三、綜合表演
1、選擇表現(xiàn)。
2、分組練習(xí)。
3、綜合表演。
小學(xué)音樂教案13
教學(xué)內(nèi)容：
1、欣賞、學(xué)唱《外婆的澎湖灣》
2、欣賞《天亮了》韓紅
3、欣賞《感恩的心》
4 、欣賞《讓世界充滿愛》
教學(xué)目的：
1、通過欣賞學(xué)習(xí)《外婆的澎湖灣》《天亮了》、《感恩的心》《讓世界充滿愛》四首歌曲，使學(xué)生深刻感受要懷著干恩的心對待生活、對待親人、朋友、以及陌生人，讓學(xué)生充分明白社會是個大家庭，只要人人都獻出一份愛，世界將變成美好的人間。
2、能學(xué)會《外婆的澎湖灣》，并動情演繹《外婆的澎湖灣》 。
教學(xué)難點：
1、教師用自己的語言以情感人，以達到讓學(xué)生明白用感恩的心對待身邊的所有人的目的。
2、《外婆的澎湖灣》歌唱、動情演繹。教具準備：電子琴、《外婆的澎湖灣》《天亮了》《感恩的心》《讓世界充滿愛》的flash動畫課件（充分利用網(wǎng)上現(xiàn)有資源）。
教學(xué)過程：學(xué)生伴隨優(yōu)美的音樂進教室（音樂：讓世界充滿愛）
一、課前調(diào)動學(xué)生的情感。 “同學(xué)們，今天老師站在這里，心里呀又激動又胸有成竹，還有心里揣著一只小兔子似的（zhui）惴惴不安，誰知道為什么？” “ ”師生互動“誰能幫幫我，別讓我惴惴不安，給想個辦法，（有什么辦法）。誰能？” “ ” “你們說得真好，現(xiàn)在我只有胸有成竹了，謝謝同學(xué)們。好了我們上課！”
二、師生問好！
（啦啦歌）1 5 1 5 1 5 3 5 1 3 3 3 2 2 2 2 1 2 32老師老師老師您好啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦1 5 1 5 1 5 3 5 1 3 3 3 2 2 2 2 1 2 3 1 ‖同學(xué)同學(xué)同學(xué)們好啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦。
三、新課教授：
導(dǎo)入。（屏幕出現(xiàn)和藹可親的外婆）同學(xué)們，你們知道嗎？昨天晚上我夢見外婆了，外婆沒有變，一如往日的和諧溫暖親切，慈愛的看著我。在老家的廚房煮好飯，默默地等著我，感覺還是跟以前一樣，一樣的溫情，一樣的依賴，一樣的笑臉，一樣的容顏，（哦，不，應(yīng)該說是更加的年輕了，夢見外婆真好。）同時，我也想起那首歌唱外婆的歌，同學(xué)們，你們知道是什么歌嗎？想聽嗎？（2分）
播放《外婆的澎湖灣》flash（2分）
提問：
A、同學(xué)們能說說自己的外婆嗎？
B、哪位同學(xué)能有感情的朗讀一下《外婆的澎湖灣》？
配樂朗誦：放伴奏《外婆的澎湖灣》她讀得真棒，讓我們帶著對外婆的感激之情一起來學(xué)習(xí)歌曲《外婆的澎湖灣》
�。�1）隨琴唱樂譜（師彈一句，生唱一句）（2分半）
（2）隨琴完整演唱樂譜（1分半）
�。�3）加入歌詞演唱
�。�4）有感情演唱
（5）隨MTV伴奏有感情演唱《外婆的澎湖灣》（5分）
歌曲學(xué)完了，哪位同學(xué)能說說這首歌曲是表現(xiàn)了誰和誰之間的愛？
是的，這首歌曲非常好的表現(xiàn)了我和外婆之間隔代親的`這種深深的依戀。其實，歌曲的創(chuàng)作和寫文章一樣，都是作者流露的真情實感。有一年3.15晚會上，晚會最開始的那首歌名叫――《天亮了》，這是歌手韓紅自己創(chuàng)作并演唱的。動人的歌聲背后，隱藏著一個催人淚下的故事：你們想聽嗎？
1999年10月3日，在貴州麻嶺風(fēng)景區(qū)，正在運行的纜車突然墜毀，36名乘客中有14位不幸遇難。而就在悲劇發(fā)生時，一對年輕的夫婦，用雙手托起了自己兩歲半的兒子。結(jié)果，兒子得救了，這一對父母卻失去了生命。這個生命的故事，深深打動了歌手韓紅，經(jīng)過多方聯(lián)系，她領(lǐng)養(yǎng)了這個大難不死的男孩，并用這個故事創(chuàng)作了《天亮了》這首歌。大家想不想聽�。�
2分播放《天亮了》flash 2分
請同學(xué)們說一說聽這首歌的感受：
“是的，我第一次聽這首歌并不很痛，然而聽了這個故事以后呢，我每聽一次就會不由得哭一次，聽了這首歌我就覺得人世間再苦再難比起小子灝來都不算什么了。現(xiàn)在，潘子灝生活在韓紅的關(guān)愛之中，但是，留在他心靈的創(chuàng)傷卻并沒有愈合。讓我們?yōu)樗矶\，祝福他天天開心，勇敢的面對生活的每一天。上節(jié)課，我讓大家查一下另一首歌曲《感恩的心》的創(chuàng)作背景，誰起來說一下？
同學(xué)說創(chuàng)作背景
請欣賞感人肺腑的手語歌曲《感恩的心》我們生活在這個世界上，時時刻刻的享受著每個人的關(guān)愛，父母的關(guān)愛、同學(xué)的關(guān)愛、師生的關(guān)愛以及像子灝這樣得到的陌生人的關(guān)愛，讓我們用感恩的心面對生活，面對我們身邊的每一個人。
讓我們再欣賞一遍，請會這首歌的同學(xué)一起輕聲唱并一起做手語。
愿我們每個人都能懷著一顆感恩的心來面對我們的家人、朋友和他人。 “孩子們，我們都是幸運兒，就是有或多或少的一點不如意，比起潘子灝來又算得了什么？我們要學(xué)會感受幸福，感受愛，更要學(xué)會愛他人，幫助他人。只要人人都獻出一份愛，世界將變成美好的人間。
請欣賞《讓世界充滿愛》（放《讓世界充滿愛》flash音樂動畫）
四、小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課，我們欣賞和學(xué)習(xí)了《外婆的澎湖灣》《天亮了》《感恩的心》以及《讓世界充滿愛》，我們明白了要用感恩的心對待我們身邊的每個人，請同學(xué)們愛你們身邊的每一個人，只有這樣，我們的世界才會更美好！好了，這節(jié)課就到這兒。下課�。ǚ拧蹲屖澜绯錆M愛》flash音樂動畫）送學(xué)生出教室。
小學(xué)音樂教案14
教學(xué)重難點：
1、歌曲第一部分的兩個結(jié)尾句不同，易混淆。
2、歌曲第二部分的弱起節(jié)奏不好掌握。
3、理解和表現(xiàn)歌曲的情緒。
教學(xué)準備：電子琴、多媒體課件、卡片。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
1．聽音樂進教室
2．師生用音樂問好！
二、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們好！今天黃老師又和你們見面了，讓我們一起帶著輕松愉快的心情來享受音樂，好嗎？現(xiàn)在我?guī)銈兊揭粋�美麗的國家去旅行，這個國家是仙人掌之國，猜猜是哪個國家？不過旅行之前我們必須要拿通行卡，（出示通行卡）如果你完成了卡上的任務(wù)，你就可以優(yōu)先通行了，組長來選一張通行卡。各組齊心協(xié)力，比比哪組完成得又快又好。
( 1 )請你們用輕柔的聲音“wu”演唱 55 11 33 / 5 3 - /
( 2 )請你們用熱情的聲音“gu”演唱 55 65 43 / 4 2 - /
( 3 )請你們用跳躍的聲音“du”演唱 55 77 22 / 4 2 - /
( 4 )請你們用跳躍的聲音“l(fā)u”演唱 56 54 32 / 3 1 - /
教師小結(jié)
三、學(xué)唱歌曲（幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和處理歌曲）
1、感受歌曲，熟悉旋律
師：墨西哥之旅正式開始了，由于旅途漫長，非�？菰�，我們一起來聽段音樂,放松一下（放樂曲《拉庫卡拉查》，領(lǐng)拍手）
師：你聽到這段音樂后心情怎樣？
生：說說自己的感受
師：除了拍手，你能用其他聲音表現(xiàn)你的心情嗎？（放樂曲《拉庫卡拉查》）
生：自由參與節(jié)奏
2、觀看碟片，了解墨西哥的'風(fēng)情
師：墨西哥這個國家究竟有什么特色呢？我們一起來看看吧�。ǚ诺�，和生坐下一起看。）
3、幫助學(xué)生學(xué)唱《拉庫卡拉查》
�。�1）引入歌曲
出示課件：廣播效果：各位游客，大家好！你們非常幸運，今天是我們墨西哥一年一度的狂歡節(jié)，盛情邀請所有的游客都來參加！每年的狂歡節(jié)都有一個傳統(tǒng)節(jié)目是《賽歌會》，由游客和當?shù)厝艘黄鹳惛�！今年比賽的歌曲是《拉庫卡拉查》，請欣賞！（放歌曲《拉庫卡拉查》）
師：你們聽出來沒有？歌曲中的人們在干什么？對！他們是在跳舞，跳的是墨西哥的一種民間舞蹈，叫拉庫卡拉查。（領(lǐng)讀歌詞慢、快、重音、兩句、唱歌詞、歌聲加動作）據(jù)說這首歌曲起源于軍隊，起初沒有固定的歌詞，歌曲傳到哪個部隊，哪個部隊就填上各自的歌詞。后來這首歌曲傳到民間，并廣為流傳。為了能在賽歌會上贏過他們，專門到他們辦事處找到了這首歌曲和歌單，我們趕快來學(xué)學(xué)。（出示課題、歌單）
�。�2）生聽教師范唱，做口型模唱，自學(xué)難點
師：這首歌曲用了反復(fù)記號，請大家仔細聽一聽，做口型模唱，唱出歌曲的演唱順序。
生：聽；做口型模唱。
�。�3）生跟范唱學(xué)，找出不太會的地方,師生共同參與學(xué)習(xí)
師：請你們跟著學(xué)唱歌詞，看看哪些地方還不太會唱？（放歌曲《拉庫卡拉查》）
�。�4）生跟琴輕聲唱
師：學(xué)會了嗎？我們一起來輕聲唱一唱。（師彈奏單旋律《拉庫卡拉查》）
4、學(xué)生自主處理歌曲
�。�1）師布置任務(wù)，小組討論怎樣唱好這首歌曲
師：剛才我們從歌曲中領(lǐng)略到：墨西哥是個怎樣的民族？現(xiàn)在，請你們自己來想想辦法！用什么樣的聲音、感情、表情才能把墨西哥人的性格和舞曲的風(fēng)格展現(xiàn)出來！想好后馬上試一試，唱一唱，等會兒我們要比比哪組的聲音唱得最好聽，最有特色！
�。� 2）小組排練
�。�3）小組展示
師：我發(fā)現(xiàn)每個小組都齊心協(xié)力，排練得非常認真！接下來我們一起來聽聽哪組最有辦法，唱得好聽、有感情！還準備了獎品要送給表現(xiàn)最突出的同學(xué)�。◣煆椬唷独瓗炜ɡ椤罚�
生：各小組展示，師生共評，說一說他們唱的哪個地方最打動你？最吸引你？最感染你？最與眾不同?（獎勵沙錘、鈴鼓）
師：請一個小組演唱；請兩個小組打擂臺，對唱；再請一個小組唱，其他組用聲音贊助，用眼神鼓勵。全班學(xué)一學(xué)唱得好的地方，講講唱的時候想到了什么？用什么方法唱的？隨時注意氣息、口腔、情緒。
（4）有感情地演唱
師：我覺得我們已經(jīng)有實力參加賽歌會了，出于禮貌，我們請當?shù)厝讼瘸�，我們邊聽邊學(xué)他們演唱的聲音和感情，爭取超過他們�。ǚ鸥枨独瓗炜ɡ椤罚�
生：有感情的演唱
四、學(xué)習(xí)墨西哥民間舞蹈動作。
1、觀看碟片。
師：我們從歌曲中知道了，墨西哥是一個能歌善舞的國家，走！我們再去看看他們的民間舞蹈吧�。ǚ诺囍浻浝锩娴囊粌蓚�動作，等會兒我們要一起來學(xué)一學(xué)。
2、學(xué)學(xué)墨西哥的典型動作
師：我剛才在誰的記憶力最好，記住了里面的動作。來！試著跳一跳？教教大家！我們用掌聲給他的拍節(jié)奏！鼓勵他！
3、學(xué)學(xué)簡單的集體舞
師：你們還學(xué)會了哪些動作？一起跳一跳！跳的時候注意：昂首挺胸，伸長脖子。用我們的動作告訴別人：我就是最漂亮的姑娘！我就是最帥的小伙子�。ㄒ魳贰独瓗炜ɡ椤罚�
五、拓展（提供開放式課堂，促進學(xué)生協(xié)作創(chuàng)新，拓展歌曲）
1、師引導(dǎo)生即興表演，為歌曲加入各種聲音場面
師：為了戰(zhàn)勝他們，我忽然有個妙計，想不想聽聽?我覺得他們光有好聽的歌聲太單調(diào)了，我們來加入樂器的伴奏聲、舞蹈的腳步聲、喝彩的掌聲，肯定能贏過他們，你們覺得呢？請女孩子唱第一部分，男孩子加入打擊樂器的聲音；請男孩子唱反復(fù)部分，女孩子加入拍手的聲音；全班齊唱第二部分，一起加入跺腳的聲音。清楚了嗎？我們一起來試試�。ǚ乓魳贰独瓗炜ɡ椤�
2、自由組合即興編排舞蹈動作
師：走，我們?nèi)⒓涌駳g舞會咯！對了，呆會肯定要邀請我們跳舞，我們熱炒熱賣，回想我們剛才學(xué)到的舞蹈動作和隊型，配合音樂的節(jié)奏編排舞蹈，請大家自由組合，看誰跳得最好看�。ǚ鸥枨独瓗炜ɡ椤罚�
3、全班協(xié)作即興表演歌舞場面
師：看！廣場那邊的舞會開始了，走！我們一起加入吧！姑娘們！把我們的裙子甩起來！小伙子們！把激情的舞步跳起來！讓我們一起在歌聲中盡情地唱吧!跳吧! （放歌曲《拉庫卡拉查》）
4、全面了解墨西哥
六、教師總結(jié)：
師：今天的旅行到此結(jié)束，感謝大家的合作，為了讓你們更加了解墨西哥，旅游公司贈送給你們一個小禮物，希望墨西哥之旅能給你留下美好的印象！希望你們能夠成為和平的使者，把友好帶到世界的每一個角落�。òl(fā)放墨西哥簡介資料）
七、下課
讓學(xué)生一邊聽音樂一邊離開教室
小學(xué)音樂教案15
第三課時
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.zcszhchshr，挑出翹舌音讀一讀。
2.zhichishiri讀一讀，這些都叫什么？
二、教學(xué)zh、ch、sh、r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。
1.出示音節(jié)：zhazhezhuzhuachachechuchuoshasheshushuoreruruo，加上聲調(diào)拼讀。(指名讀，開火車，齊讀)誰能給這些音節(jié)加上聲調(diào)，并且組組詞。
2.課件出示太陽和小苗苗，其上填寫zhàzhéchēshāshèchūchàshúzhùrìrè等音節(jié)。（自己讀讀，指名讀）
三、看圖拼讀音節(jié)。
1．看插圖，說說圖上畫的是什么？你能看圖說幾句話嗎？
2．拼拼讀讀圖上的'音節(jié)。（自由讀、指名讀、齊讀）
3．出示帶拼音的詞語：擦桌子、折紙，根據(jù)拼音讀一讀。
4．誰能用上這些詞語來說一句話？
四、拼讀兒歌。
1．出示兒歌《繞口令》，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2．你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3．教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4．在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
5．有感情地朗讀繞口令。
五、認生字。
1.卡片抽讀認過的生字。
2.出示生字：桌、紙。這生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記��？
3.擴詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？
六、布置作業(yè)。
1.跟讀課文。
2.試著背誦繞口令。（選做）
板書設(shè)計：
聲母zhchshr
整體認讀音節(jié)：zhichishiri
《一年級下冊《螞蟻和蟈蟈》第二課時學(xué)案分析》
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