（必備）小學(xué)語(yǔ)文教案
作為一名人民教師，就有可能用到教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確拼讀生字，理解新詞在文中的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解新型玻璃的特點(diǎn)與作用。
3、能用第一人稱創(chuàng)造性地介紹新型玻璃。
4、通過(guò)理解課文，激發(fā)探索科技奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解新型玻璃的特點(diǎn)及作用，激發(fā)探索科技奧秘的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解新型玻璃的特點(diǎn)及作用，能用第一人稱創(chuàng)造性地介紹新型玻璃。
教學(xué)預(yù)設(shè)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、教師播放課件。
以動(dòng)畫(huà)的形式再現(xiàn)課文第一自然段的情境，吸引學(xué)生的注意力。課件包括五個(gè)場(chǎng)景：
�、�、深夜，一個(gè)賊潛入博物館。
�、啤①\劃破玻璃，將手伸向陳列的珍貴字畫(huà)。
�、恰⑼蝗�，警鈴大振，賊驚慌失措。
�、�、警察把垂頭喪氣的賊帶走。
�、伞⒆詈笠粋�(gè)鏡頭定格在玻璃上，給玻璃一個(gè)特寫(xiě)。
2、引出課題。
師：同學(xué)們，是誰(shuí)報(bào)的警保護(hù)了國(guó)家的字畫(huà)?
(開(kāi)始的動(dòng)畫(huà)課件形象直觀地再現(xiàn)了課文情境，既讓學(xué)生了解了夾絲網(wǎng)防盜玻璃的神奇之處，又吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。)
3、師板書(shū)課題，提醒“新”、“型”的寫(xiě)法，生跟著寫(xiě)。
(當(dāng)著學(xué)生的面板書(shū)課題，而且邊寫(xiě)邊指點(diǎn)寫(xiě)字要領(lǐng)，還要學(xué)生跟著寫(xiě)，這是一次扎扎實(shí)實(shí)的寫(xiě)字訓(xùn)練。)
二、內(nèi)心驅(qū)動(dòng)，自讀自悟
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)內(nèi)驅(qū)力。
師：新型玻璃有一些很獨(dú)特的功能，但有很多人不了解它的特點(diǎn)與作用，你們能幫助它們做做宣傳嗎?
師：為了更好地介紹它們，同學(xué)們可得熟悉它們的特點(diǎn)和作用哦。
2、自學(xué)課文。
師：自由朗讀課文，想想課文一共介紹了哪幾種新型玻璃，遇到生字要看看拼音，多讀幾遍，記住了以后再往下讀。一句讀不通順，回過(guò)頭再讀，直到把這句讀通順了再往下讀。讀好了第一遍，再默讀第二遍，拿筆劃劃，想想，直到老師叫停。
生自由朗讀，師巡視。
(教師指導(dǎo)學(xué)生初讀課文扎實(shí)、具體。他先讓學(xué)生帶著問(wèn)題朗讀課文，并教給學(xué)生朗讀課文的方法。在此基礎(chǔ)上，又讓學(xué)生默讀了一遍課文，并教給學(xué)生邊劃邊想的讀書(shū)方法。學(xué)生初讀課文比較充分，就能基本通曉課文內(nèi)容，從而為教師有針對(duì)性地進(jìn)行“精講”奠定了基礎(chǔ))
3、檢查自學(xué)。
�、佟⒅该侄卫首x，相機(jī)指出錯(cuò)、漏之處，并進(jìn)行語(yǔ)言文字教學(xué)。
A、指名朗讀第1自然段，評(píng)價(jià)，全班齊讀。
B、指名朗讀第2自然段，評(píng)價(jià)，全班齊讀。
隨機(jī)幫助學(xué)生結(jié)合生活且聯(lián)系上下文理解“藕斷絲連”。
C、指名朗讀第3、4自然段，評(píng)價(jià)，全班齊讀。
隨機(jī)理解“問(wèn)世”。
(認(rèn)知心理學(xué)告訴我們：人的已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)對(duì)于當(dāng)前的認(rèn)知活動(dòng)會(huì)起到?jīng)Q定作用。教師在指導(dǎo)學(xué)生理解某個(gè)新詞的詞義時(shí)，所聯(lián)系的上下文可視為學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的思維組塊。學(xué)生憑借這個(gè)新詞與上下文中的其它詞語(yǔ)的邏輯聯(lián)系，便能比較容易地推知這個(gè)新詞的意思。)
D、指名朗讀第5、6自然段，評(píng)價(jià)。
師講解“分貝”。
(對(duì)于學(xué)生不理解的專有名詞，無(wú)需反復(fù)啟發(fā)，教師徑直講來(lái)，這是從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)的。)
師板書(shū)關(guān)聯(lián)詞“盡管……還是”、“如果……就……”，讓生在文中劃出。
請(qǐng)學(xué)生自由讀5、6段，讀到劃了關(guān)聯(lián)詞的句子多讀幾遍。
師巡視，指名讀劃有關(guān)聯(lián)詞的句子。
(關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)需多講，即便教師講了也很難領(lǐng)會(huì)，更不要從語(yǔ)法角度給學(xué)生分析復(fù)句。教師讓學(xué)生將這些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在書(shū)上劃下來(lái)，并多讀讀劃了這些詞語(yǔ)的句子，意在讓小學(xué)生通過(guò)充分感知，讀中感悟，達(dá)到心領(lǐng)神會(huì)，然后再去學(xué)習(xí)運(yùn)用。)
�、�、交流問(wèn)題：課文一共介紹了哪幾種新型玻璃?
(瓜熟蒂落，水到渠成�！白x書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，理解課文內(nèi)容的主要手段乃是讓學(xué)生老老實(shí)實(shí)地去讀書(shū)，課文讀熟了，難點(diǎn)突破了，課文內(nèi)容也就自然理解了。)
三、創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境，深入理解課文。
1、導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，在你們清楚地了解了新型玻璃后，現(xiàn)在請(qǐng)你們以第一人稱的形式幫助它們做做自我宣傳，聰明的你們能做到嗎?
師：請(qǐng)喜歡同一種新型玻璃的編為一組，每組4—5人，并選出一個(gè)小隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織交流和選派發(fā)言人。注意，先自己充分思考，再組內(nèi)交流。
師出示溫馨提示：力求語(yǔ)句通順連貫，語(yǔ)言生動(dòng)活潑、有趣味、有吸引力。
2、生自主思考，充分準(zhǔn)備后組內(nèi)交流，師積極參與談話，及時(shí)幫助有困難的學(xué)生。
3、每小組派代表全班交流，師生、生生多維互動(dòng)。
例：
生：大家好!我是“吃音玻璃”，是消除噪音的能手。日常生活中，噪音就像一個(gè)來(lái)無(wú)影去無(wú)蹤的“隱身人”，無(wú)處不在又難以對(duì)付，常常使您無(wú)法安心休息、入睡�？墒牵覅s有辦法制服它，信不信?如果您的家、辦公室在鬧市區(qū)，街上的噪音常干擾您工作、休息的話，那么請(qǐng)您將我?guī)Щ厝パb上吧!我一定會(huì)還您一個(gè)清靜舒適的環(huán)境，街上的噪音傳到房間里就大大減弱。為了您和家人的健康，請(qǐng)馬上行動(dòng)吧!
師：謝謝“吃音玻璃”的介紹，你們覺(jué)得他的介紹怎么樣?有沒(méi)有值得學(xué)習(xí)的地方?
生1：我覺(jué)得他的介紹很精彩。尤其是“吃音玻璃”的作用放在開(kāi)頭，一下子就吸引住別人的耳朵聽(tīng)下去。
師：你真會(huì)傾聽(tīng)，這也是謝老師想說(shuō)的。
生2：他的`介紹能抓住顧客的心理，特別打動(dòng)顧客的心。比如：在鬧市區(qū)無(wú)法安心休息、入睡等，這一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)。我聽(tīng)了他的介紹，只想把“吃音玻璃”買(mǎi)回去，因?yàn)槲壹遗赃吅艹常袝r(shí)吵得我無(wú)法睡覺(jué)。
師：說(shuō)得好!能結(jié)合自己聽(tīng)后的感受和生活實(shí)際來(lái)說(shuō)話。
生3：他說(shuō)話很親切又有禮貌，值得大家學(xué)習(xí)。
師：我想你肯定也是一個(gè)有禮貌的好孩子!
其他幾組代表紛紛上臺(tái)介紹，再評(píng)議
(運(yùn)用自主合作的學(xué)習(xí)方式，不僅使學(xué)生在交際態(tài)度和即席發(fā)言等方面得到有效訓(xùn)練，而且十分有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，達(dá)成《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“在具體的口語(yǔ)交際情境中，培養(yǎng)傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流”的口語(yǔ)訓(xùn)練的要求。交際的話題只有來(lái)源于生活，貼近學(xué)生的生活，學(xué)生對(duì)話題本身感興趣，他們才愿意說(shuō)，才有話可說(shuō)，才有可能說(shuō)好。玻璃是生活中隨處可見(jiàn)為學(xué)生所熟知，加上新型玻璃的不尋常的功能與特點(diǎn)，很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，引發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，熱情地參與話題。教師創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)逼真的語(yǔ)言交際環(huán)境，讓學(xué)生以第一人稱創(chuàng)造性介紹玻璃，這樣“以境促思，以思促說(shuō)”為學(xué)生順利進(jìn)行口語(yǔ)交際而架橋鋪路，且有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。)
四、拓展延伸
師：同學(xué)們的宣傳真是精彩極了!老師希望你們回家后能再向爸爸媽媽介紹各種新型玻璃，然后根據(jù)你們家的環(huán)境，和爸爸媽媽探討探討家里需要哪種新型玻璃。
(充分利用環(huán)境，把課內(nèi)延伸到課外，使口語(yǔ)交際的環(huán)境不斷擴(kuò)展、延伸，可謂自然、順暢、豐滿。)
小學(xué)語(yǔ)文教案2
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)和能力】
學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字;能正確、流利有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
【過(guò)程與方法】
抓住關(guān)鍵詞句，在朗讀中感悟大尖哥和水社姐的形象，了解故事的起因和發(fā)展。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
體會(huì)大尖哥和水社姐舍生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質(zhì)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
解故事的起因和發(fā)展，感悟大尖哥和水社姐的形象。
【難點(diǎn)】
體會(huì)大尖哥和水社姐舍生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質(zhì)。
三、教學(xué)方法
朗讀品析法、探究討論法、情境設(shè)置法
四、教學(xué)過(guò)程
(一)談話導(dǎo)入
臺(tái)灣是我國(guó)的一座寶島，在寶島上有一個(gè)著名的風(fēng)景區(qū)吸引了許許多多的中外游客，你知道那是什么地方嗎?
放課件：出示日月潭圖片，欣賞日月潭的風(fēng)光。
教師簡(jiǎn)介日月潭的形狀以及日月潭在黎明、黃昏、晴天、雨天時(shí)的不同景象。
導(dǎo)入：多么迷人的日月潭呀，關(guān)于它的得名，還有一個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)呢?今天我們就一起去聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)美麗的'傳說(shuō)吧。(板書(shū)課題)
(二)初讀課文，整體感知
1.自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.出示本課的生字詞：
日月潭、漆黑、拯救、聚集、躲、阿里山、剪刀、社、一籌莫展、翻山越嶺、冒著、餓、荊棘、英雄
(1)指名讀詞，評(píng)議正音。
(2)開(kāi)火車(chē)讀詞，及時(shí)糾正不足。
3.再讀課文，理清文章脈絡(luò)。
(三)精讀課文，深入體會(huì)
1.大尖哥和水社姐為什么要去降伏惡龍呢?找出原因，勾出相關(guān)句子。
師導(dǎo)：太陽(yáng)和月亮與人們息息相關(guān)，可以說(shuō)沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有這個(gè)美麗可愛(ài)的世界，大尖哥和水社姐為了千千萬(wàn)萬(wàn)的人決定尋找太陽(yáng)和月亮，他們心地多善良，那他們是怎樣找到太陽(yáng)和月亮的呢?
2.自由讀課文第3自然段。討論：要想降伏惡龍，拯救日月，需要什么?為什么?
3.齊讀文中人們說(shuō)的話，理解兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞：“只有……才能……”體會(huì)降伏惡龍不是一件容易的事。
4.就在人們一籌莫展、心急如焚，甚至有點(diǎn)絕望的時(shí)候，年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。
(1)你覺(jué)得在這個(gè)時(shí)候挺身而出需要什么?(勇氣，戰(zhàn)勝惡龍的決心)【如果學(xué)生回答的是砍刀、火把等，就引導(dǎo)學(xué)生“他們更需要什么呢?”】
(2)老師相信你一定能夠把這句話讀好。齊讀。
5.同學(xué)們的朗讀讓我感受到了大尖哥和水社姐的英雄氣概，他們不畏艱險(xiǎn)，不怕?tīng)奚敲催@兩位英雄是如何降服惡龍，拯救日月的呢? 說(shuō)說(shuō)：大尖哥和水社姐為了降伏惡龍做出了哪些努力?從中你體會(huì)到了什么?
明確：他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬(wàn)苦，終于拿到了金斧頭和金剪刀。
6.學(xué)生默讀課文第5、6自然段。說(shuō)說(shuō)：降伏惡龍后，大尖哥和水社姐發(fā)生了什么變化?
7.為什么人們把這個(gè)潭取名為日月譚?
(四)拓展延伸
從此，人們來(lái)到日月潭就會(huì)看到這兩座山。導(dǎo)游也會(huì)滿懷深情的講述這個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)。各位小導(dǎo)游，當(dāng)世界各地的游客來(lái)到日月潭旅游時(shí)，你會(huì)如何講述這個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)呢?
練習(xí)一分鐘，指名講述。(播放日月潭風(fēng)光片)
(五)小結(jié)作業(yè)
1.把文中的故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
2.摘抄文中自己喜歡的詞句。
五、教學(xué)反思
這篇美麗動(dòng)人的傳說(shuō)帶給學(xué)生的不僅僅是日月潭的秀麗風(fēng)景、兩位英雄的義舉，還有那一處處留白帶給學(xué)生的思考，拓展學(xué)生思維想象的空間。
為了幫助學(xué)生更好地感知大尖哥和水社姐取得金斧頭和金剪刀的來(lái)之不易，我也是采用了清風(fēng)雅韻一樣的說(shuō)話訓(xùn)練內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)想象說(shuō)話，把原來(lái)抽象的“翻山越嶺”、“披荊斬棘”、“千辛萬(wàn)苦”變成了一幅幅具體生動(dòng)的畫(huà)面，學(xué)生在理解時(shí)也更立體一些。
文中的訓(xùn)練點(diǎn)還可以挖掘，比如英雄在海底與惡龍決戰(zhàn)三天三夜的情況，我想一定是充滿了驚險(xiǎn)和刺激;英雄變成兩座青山后，鄉(xiāng)親們的感激場(chǎng)面;游客來(lái)到日月潭，聽(tīng)了這個(gè)故事后的想法……課文中的留白成為課堂上的亮點(diǎn)
小學(xué)語(yǔ)文教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情。
3．背誦自己喜歡的部分課文，抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜情景的句子。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
體會(huì)描寫(xiě)窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。
課前準(zhǔn)備
1．課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
2、詞語(yǔ)卡片。
第一課時(shí)
一、揭示課題，范讀課文。
1．在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，
1、“我們的民族小學(xué)”給你的印象怎樣？交流感受。
學(xué)生說(shuō)后，老師引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。
讓我們美美地讀一讀自己喜歡的地方吧。
展示讀并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
2、現(xiàn)在，讓我們仔細(xì)看看他們上課的情景吧。
a．“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹(shù)上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開(kāi)始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的。
b.學(xué)生各自讀課文，然后交流。
教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充。
c．如果你是一棵小樹(shù)、一只小鳥(niǎo)、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽(tīng)，你會(huì)怎么做？
引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì)仿佛是周?chē)幕ú蔌B(niǎo)蟲(chóng)猴子都被教室里優(yōu)美的讀書(shū)聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。
反復(fù)朗讀這幾句話。
d．下課了，小朋友做些什么？操場(chǎng)會(huì)是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。
3、小結(jié)：
通過(guò)學(xué)習(xí)，我們了解了他們上學(xué)路上、課堂學(xué)習(xí)、課余玩耍的情景，感受到這是一座美麗、團(tuán)結(jié)、友愛(ài)的.邊疆小學(xué)。你喜歡這座民族小學(xué)嗎？請(qǐng)對(duì)那里的學(xué)生說(shuō)幾句話吧。
二、布置綜合性學(xué)習(xí)作業(yè)。
1、把喜歡的部分背下來(lái)。
2、你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來(lái)。可以用日記的方式來(lái)記，也可以用列表格的方式來(lái)記，以后我們?cè)賮?lái)交流。
如果用表格的形式，可以參考課本第11頁(yè)的做法。
小學(xué)語(yǔ)文教案4
教學(xué)目的：
1、掌握13個(gè)新字的發(fā)音和意思。
2、準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)8個(gè)新字。
3、能流暢朗讀課文，理解小作者的心路歷程。
教學(xué)重難點(diǎn)：字詞認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)技能。
教具準(zhǔn)備：小黑板。
第一課時(shí)
一、引入新課。
1、孩子們，在我們閱讀的過(guò)程中，我們認(rèn)識(shí)了一些單詞，也能通過(guò)閱讀來(lái)記錄自己生活中的點(diǎn)滴，這就是日記。
2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)小作者寫(xiě)的兩則日記，大家一起來(lái)看讀。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)新字。
1、教師領(lǐng)讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。
2、自由閱讀，每個(gè)人都要讀清每個(gè)字的音和意思。
3、學(xué)習(xí)新字。
�。�1）選擇自己喜歡的新字認(rèn)讀，并且組成詞語(yǔ)記住。
（2）抽生回答記住了哪些字，以及是怎樣記住的。
4、集體朗誦新字，并通過(guò)互相檢查，標(biāo)記一些注意點(diǎn)。
三、再讀課文。
1、以識(shí)字為基礎(chǔ)再次閱讀課文，要求閱讀正確、通順、流暢。
2、集體朗讀課文。
3、思考日記和課文在格式上有什么不同？教師要根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)，并書(shū)寫(xiě)日記格式。
四、深入閱讀課文，理解內(nèi)容。
第一則
1、自由閱讀第一則日記，看出日記是何時(shí)寫(xiě)下的。
2、小作者在“六一”兒童節(jié)前一天做了一個(gè)奇妙的夢(mèng)，她夢(mèng)見(jiàn)了什么（她夢(mèng)見(jiàn)媽媽買(mǎi)了一件漂亮的裙子送給她）。
3、她的'愿望是否實(shí)現(xiàn)呢？我們一起來(lái)看看。
4、媽媽回來(lái)了，手里提著一個(gè)大包，里面有什么呢？小女孩是怎樣打開(kāi)包的？（迫不及待的理解）
5、所有的東西都有兩份，你知道為什么嗎？（其中一份給了我，另一份給了阿英）
6、小作者未能得到所渴望的裙子，她的心情是否愉悅？如果你是她，你的心里會(huì)怎樣想呢？（抽生回答）（板書(shū)：希望母親買(mǎi)一件漂亮的裙子-母親未買(mǎi)-關(guān)心他人的幫助）
7、讀出第四自然段表現(xiàn)生氣的語(yǔ)氣。
8、集體朗讀第一則日記。
第二則
1、女生一起閱讀第二篇日記，男生請(qǐng)仔細(xì)聆聽(tīng)。這篇日記寫(xiě)于哪一天？?jī)?nèi)容包括什么？（這篇日記寫(xiě)于7月20日，內(nèi)容是關(guān)于她做夢(mèng)夢(mèng)見(jiàn)阿英妹妹來(lái)到她家和她做了一個(gè)夢(mèng)）
2、你能描繪一下阿英是一個(gè)怎樣的人嘛？（她是一個(gè)苗族出身的貧窮小姑娘，勤奮好學(xué)）
3、阿英妹妹跟我說(shuō)了些什么？（她說(shuō)她的媽媽一直在寄錢(qián)支持她上學(xué)）
4、到現(xiàn)在你是否認(rèn)為阿英的媽媽是一個(gè)怎樣的母親？你還對(duì)你自己的母親感到生氣嗎？你想對(duì)你的母親說(shuō)些什么呢？請(qǐng)說(shuō)出來(lái)。（請(qǐng)同學(xué)們依次回答）
5、作者又做了一個(gè)夢(mèng)，你可已經(jīng)猜到她又夢(mèng)到了什么？（“自由”三段輕聲讀出來(lái)，然后想想她夢(mèng)見(jiàn)什么）（她夢(mèng)見(jiàn)她的媽媽想去買(mǎi)裙子，但最終并沒(méi)有買(mǎi)，她花錢(qián)去購(gòu)買(mǎi)了許多書(shū)籍送給苗族的小朋友，并與他們一起快樂(lè)玩耍。）（板書(shū)：媽媽想買(mǎi)裙子-我阻止了-學(xué)會(huì)關(guān)心他人）
6、如果你是這位小作者，你還會(huì)買(mǎi)那條裙子嗎？為什么？（請(qǐng)同學(xué)們輪流回答）
五、擴(kuò)展訓(xùn)練
說(shuō)說(shuō)你今天想寫(xiě)什么？你回家后可以把這些想法寫(xiě)下來(lái)，然后朗讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
兩篇日記
媽媽要買(mǎi)裙子——但我阻止了——學(xué)會(huì)關(guān)心他人
媽媽想買(mǎi)裙子——但她沒(méi)有——學(xué)會(huì)關(guān)心他人
小學(xué)語(yǔ)文教案5
課前透視
本文是一篇略讀課文。全文以對(duì)話的方式講述了一個(gè)關(guān)愛(ài)父母，關(guān)心他人的生動(dòng)故事，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。課文語(yǔ)言親切樸實(shí)，通俗易懂，人物形象鮮明，情節(jié)曲折，引人深思，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的良好教材。
現(xiàn)代的家庭獨(dú)生子女居多，學(xué)生通過(guò)閱讀，在被故事情深深吸引的同時(shí)會(huì)不由自主地把自己與文聽(tīng)小男孩進(jìn)行對(duì)照，教學(xué)中應(yīng)抓住略讀課文的教學(xué)規(guī)律，積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀文，強(qiáng)調(diào)自讀自悟，讓學(xué)生在讀中體會(huì)、思考，在讀中受到關(guān)愛(ài)父母、關(guān)心他人的思想教育。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)字。
2、默讀課文，學(xué)習(xí)關(guān)愛(ài)父母、關(guān)愛(ài)他人的好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
在自讀自悟中受到關(guān)愛(ài)父母、關(guān)心他人的思想教育。
信息資料：
字詞卡片、課文插圖
教學(xué)時(shí)數(shù)；1課時(shí)
教學(xué)流程：
切入舉偶：
1、啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們喜歡玩具嗎？你最喜歡的玩具是什么？你是如何得到它的？如果你見(jiàn)到一件自己非常喜歡的玩具，你會(huì)怎樣做呢？（學(xué)生談話）而今天我們來(lái)共同認(rèn)識(shí)一位小朋友，他的做法也許會(huì)出乎你的意料。（板題）
2、觀察說(shuō)話：出示課文幅圖。引發(fā)學(xué)生思考：這是什么地方？什么時(shí)候？你是怎么看出來(lái)的？有什么人？（相機(jī)教學(xué)生字詞“玩具”“柜臺(tái)”“售貨員”），讀題設(shè)疑：這玩具柜臺(tái)前的孩子有什么特別的地方嗎？
�。ㄓ蓪W(xué)生的生活實(shí)際引出課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的好奇心，和讀書(shū)的欲望。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和觀察思維能力。）
初讀
1、組織學(xué)生自學(xué)課文。劃出生字詞語(yǔ)，把生字所在句子認(rèn)真地多幾遍。
2、同桌互讀，互相糾正讀音。
3、全班交流識(shí)字方法，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的。鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的記字方法。
4、分段指讀課文，師生評(píng)議正音。
（本課的11個(gè)生字只有認(rèn)讀的任務(wù)，所以這一環(huán)節(jié)應(yīng)成為本課的一個(gè)著力點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的識(shí)字記字方法，對(duì)于學(xué)生自主識(shí)字能力的形成是一個(gè)有效地促進(jìn)。）
朗讀
1、自主讀第一節(jié)，啟發(fā)思考：這個(gè)孩子在玩具柜臺(tái)前想干什么？你讀懂了什么？有什么感受？說(shuō)說(shuō)自己的理由。
2、組織學(xué)生進(jìn)行交流，相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)深入體會(huì)小男孩對(duì)玩具汽車(chē)的喜歡之情。如：目不轉(zhuǎn)睛、興奮的光芒、多么等等。
�。◤男∧泻⒃谕婢吖袂暗谋憩F(xiàn)入手，抓住人物的外在表現(xiàn)，體會(huì)人物的內(nèi)心世界，為理解下文小男孩的異常決定，體會(huì)人物的品質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。自主討論的方式，同有感情地朗讀相結(jié)合，訓(xùn)練了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感受能力。）
討論：
1、深入研讀課文，分組研究討論：小男孩那樣喜歡小汽車(chē)，為什么不買(mǎi)一輛呢？
2、教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的對(duì)話進(jìn)行體會(huì)。
3、分角色朗讀第2——12自然節(jié)，結(jié)合著對(duì)人物心里的深刻理解，讀好對(duì)話，有條件的可以組織學(xué)生進(jìn)行表演，以再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，加深對(duì)文章中蘊(yùn)含情感和道理的深刻理解和感悟。
4、啟發(fā)學(xué)生談話：從對(duì)話當(dāng)中，你體會(huì)一下，每個(gè)人的心里是怎樣想的？你讀了有什么樣的感受？
�。ńY(jié)合課文內(nèi)容，抓住“為什么喜歡卻不買(mǎi)”這個(gè)核心問(wèn)題，統(tǒng)攝文章的主體部分。利用對(duì)話較多的行文特點(diǎn)，從讀中理解、從演中感悟。學(xué)生在挖掘人物內(nèi)心世界的過(guò)程中，避免了繁瑣的分析，提高了教學(xué)效益。）
想象
1、自讀13——14段。結(jié)合插圖，啟發(fā)學(xué)生想象小男孩不接受阿姨禮物時(shí)的心理活動(dòng)。售貨員阿姨會(huì)把女兒準(zhǔn)備的禮物送到小男孩手上嗎？說(shuō)說(shuō)自己的理由。
2、自由交流：從阿姨、阿姨的女兒的表現(xiàn)中你獲得了怎樣的感受？
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文兩節(jié)內(nèi)容。
�。◤�(qiáng)調(diào)自讀自悟，引發(fā)學(xué)生的想象人物的內(nèi)心世界，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，尊重學(xué)生的個(gè)性化理解，增強(qiáng)學(xué)生的感悟，豐富學(xué)生體驗(yàn)，并從中受到人物優(yōu)秀品質(zhì)潛移默化的影響。）
升華
1、學(xué)了這篇課文，最讓你感動(dòng)的有哪些人？為什么？
2、讀了這篇課文你想到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去思考問(wèn)題。）
（啟發(fā)學(xué)生談話交流，挖掘?qū)W生的認(rèn)知體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)生生、師生間的互動(dòng)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、創(chuàng)新思維能力。進(jìn)而升華并豐富對(duì)了文章的主題感，培養(yǎng)了學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)，使學(xué)文與做人的任務(wù)達(dá)到和諧統(tǒng)一，促進(jìn)了學(xué)生的綜合素養(yǎng)的發(fā)展。）
伴教錦囊：
詞語(yǔ)解釋：
目不轉(zhuǎn)睛：眼睛凝神注視，眼珠一動(dòng)不動(dòng)。形容注意力集中。
興奮：振奮、激動(dòng)。
富裕：（財(cái)物）充裕。與“貧窮”意思相反
閱讀在線：
疼愛(ài)父母（作者：張敏）
晚上下班的時(shí)候，天色尚未黑。經(jīng)過(guò)輸液大廳時(shí)，看見(jiàn)一個(gè)男人推著一輛輪椅緩緩地出來(lái)了。他很仔細(xì)的樣子引起了我的注意，我看見(jiàn)那輪椅上坐著一位老人，面色臘黃，身體清瘦、腹部卻很突出，可能是患了什么慢性病？她雙目緊閉，整個(gè)身子都靠在了輪椅上。雖然氣色是如此之差，可是衣著整潔，頭發(fā)梳得紋絲不亂，倒不像一位病人。再看那男人，大約四十來(lái)歲，衣著很樸素，面目沉穩(wěn)。他身子微微向前傾，慢慢地推著輪椅，小心地避著路上的小坑、小石子，輪椅很平穩(wěn)地緩緩向前。我不禁暗嘆：好細(xì)心的男人！那老人一定是他的母親吧！
我走出醫(yī)院大門(mén)，卻忍不住又回頭看他們一眼，看到了至今令我難忘的一幕：只見(jiàn)那男人停下了輪椅，側(cè)身向前，伸出手溫柔地把散落在老人額前的一絡(luò)白發(fā)輕輕地夾在了老人耳后，又替她掖了掖頸邊的衣領(lǐng)，然后端詳了老人兩秒鐘，似乎滿意了，又推起輪椅輕輕地走了。只留下我一人呆呆地站在馬路邊，幾乎忘了身處何處。起風(fēng)了么？有風(fēng)沙吹進(jìn)了我的眼，我的眼睛酸澀地疼，心里溢滿了莫名的感動(dòng)。有多久了，沒(méi)見(jiàn)過(guò)這溫柔的一幕？我見(jiàn)過(guò)青春的男孩體貼地為他的小女友忙前跑后，見(jiàn)過(guò)中年的父母亦步亦趨地跟在可愛(ài)的小寶寶身后怕他跌跤；卻何曾見(jiàn)過(guò)這般癡心的兒女如此溫柔地疼愛(ài)他年邁的母親？這樣輕柔細(xì)心地捋起她額前的亂發(fā)，為她牽動(dòng)頸邊的衣領(lǐng)，在她病時(shí)還顧及她年老的容顏與形象？
我想起年輕的我們?cè)鴰缀螘r(shí)被父母怎樣在手心里疼愛(ài)著長(zhǎng)大，可是我們長(zhǎng)大了，開(kāi)始粗聲粗氣地對(duì)父母說(shuō)話；面對(duì)父母的詢問(wèn)，開(kāi)始滿臉的不耐煩。在外面受氣了，總是回來(lái)對(duì)父母發(fā)火，全是因?yàn)橹栏改赣肋h(yuǎn)不會(huì)責(zé)怪我們，不會(huì)背棄我們��！他們的愛(ài)是恒久不變的，即使知道我們總有一天會(huì)像離巢的'小鳥(niǎo)那樣一去不復(fù)返�？墒俏覀�?cè)匍L(zhǎng)大些了，開(kāi)始疼愛(ài)我們的愛(ài)人，疼愛(ài)我們的心肝小寶寶。我們的羽翼豐滿了，再也顧不上回來(lái)看一眼我們的“老巢”了，而父母就一直在那“老巢”里，寂寞地等著我們回來(lái)，慰藉他們孤獨(dú)漸老的心。什么時(shí)候，我們都能像那位中年男人一樣，為病弱的母親小心地整理她日漸衰老的容顏，深情地牽動(dòng)她皺折的衣領(lǐng)——像呵護(hù)我們親親的小寶寶那般呵護(hù)疼愛(ài)我們親親的父母？
語(yǔ)文園地六我的發(fā)現(xiàn)這項(xiàng)練習(xí)由六個(gè)AABB式的疊詞組成，而且每個(gè)詞都是由意思相反的詞構(gòu)成的。教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)習(xí)伙伴的揭示，引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生的積累。同進(jìn)可以挖掘?qū)W生的積累，促進(jìn)學(xué)生相互交流，拓展學(xué)生對(duì)此類詞語(yǔ)的積累，豐富學(xué)生的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)。
過(guò)程建議
1、出示六個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀詞。思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、同桌交流發(fā)現(xiàn)，教師揭示詞語(yǔ)的特點(diǎn)，學(xué)生再讀體會(huì)。
3、教師挖掘：像這樣的詞語(yǔ)你還知道嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎？
4、把自己認(rèn)為較好的詞語(yǔ)寫(xiě)在積累本上。
日積月累
這次日積月累包含三項(xiàng)內(nèi)容：讀讀認(rèn)認(rèn)、我會(huì)填、我會(huì)讀。
“讀讀認(rèn)認(rèn)”是利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識(shí)具有相同形旁的八個(gè)字。由于構(gòu)字上的特點(diǎn)，便于學(xué)生識(shí)字，結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)立識(shí)字的能力，教師應(yīng)充分放手，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，通過(guò)組詞，學(xué)生理解形近字在音形義上的不同，鞏固學(xué)生的漢字積累。
“我會(huì)讀”中安排閱讀一首小詩(shī)<一個(gè)石頭小姑娘>，這首小詩(shī)充滿童真童趣，揭示了小女孩善良美好的心靈。教學(xué)中要堅(jiān)持以讀為主，在讀通讀熟的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生感悟交流，豐富學(xué)生的認(rèn)知和情感體驗(yàn)。
過(guò)程建議
讀讀認(rèn)認(rèn)
1、出示四組字，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音，認(rèn)讀生字及含有的詞語(yǔ)。
2、討論：這些字在構(gòu)字上有什么特點(diǎn)，體會(huì)字的含義，發(fā)現(xiàn)它們的規(guī)律。
3、利用偏旁和熟字卡片，進(jìn)行組字游戲：先組字，再組詞。
4、想一想，你還知道和這些字有相同偏旁的字嗎？說(shuō)一說(shuō)，會(huì)寫(xiě)的試著寫(xiě)一寫(xiě)。
我會(huì)填
1、出示四組字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這四組字有哪些不同？
2、小組內(nèi)交流，從音形義上進(jìn)行區(qū)分。
3、進(jìn)行組詞，組內(nèi)交流�；ハ鄼z查組詞是否正確。
我會(huì)讀
1、自讀小詩(shī)，讀通讀熟。不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決讀音問(wèn)題。
2、通過(guò)閱讀，你知道了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？教師組織同學(xué)交流讀后的收獲。
3、這篇短文哪些地方給我的印象最深，為什么？啟發(fā)學(xué)生感悟小作者美好的心靈，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)雕像。
4、組內(nèi)背誦練習(xí)，小組間進(jìn)行背誦比賽�？谡Z(yǔ)交際這次口語(yǔ)交際的話題是對(duì)本組課文主題“好品質(zhì)”的延伸。教材以小故事的形式，為學(xué)生交際提供了情境。教師在教學(xué)中應(yīng)充分理解教材的編寫(xiě)意圖，引發(fā)學(xué)生的討論，組織學(xué)生為故事的人物提出合理的建議，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，也挖掘了學(xué)生的對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在討論交際中懂得要做誠(chéng)實(shí)、守信、盡責(zé)的人。
交際準(zhǔn)備
1、反映教材提供情境的課件或掛圖。
2、布置黑板，準(zhǔn)備辨認(rèn)分組用的標(biāo)志。
3、把學(xué)生他成若干個(gè)小組。
過(guò)程建議
1、播放反映短文內(nèi)容的課件或出示掛圖，有條件的可以課前布置學(xué)生準(zhǔn)備表演。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：小華應(yīng)該怎樣做呢？為什么？
3、在小組內(nèi)交流自己的看法。教師巡視，捕捉學(xué)生的想法，有意識(shí)地組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。
4、組內(nèi)辯論：按“應(yīng)該記下名字”和“不能記下名字”兩種觀點(diǎn)，將學(xué)生他成兩組進(jìn)行辯論。教師要引導(dǎo)學(xué)生了解辯論過(guò)程中應(yīng)該注意的問(wèn)題。避免出現(xiàn)無(wú)序和混亂的狀態(tài)。在組內(nèi)辯論中評(píng)選出最佳辯手。
5、將各組推選出的“最佳辯手”他成兩線，進(jìn)行辯論展示。師生發(fā)表意見(jiàn)。
6、教師小結(jié)，引導(dǎo)同學(xué)為小華提出合理的建議。
7、根據(jù)提出的建議，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行表演，故事的全過(guò)程，重點(diǎn)突出大家提出的建議對(duì)于解決小華提出問(wèn)題的有效解決。展示臺(tái)這次展示臺(tái)要求學(xué)生展示在本組教材學(xué)習(xí)過(guò)程搜集到的公民道德基本要求、表現(xiàn)優(yōu)秀品質(zhì)的故事、諺語(yǔ)、成語(yǔ)等。也可以展示為慶祝“六一”兒童節(jié)而辦的墻報(bào)、寫(xiě)的詩(shī)歌等其他形式的作品和資料。教師在本組教材的教學(xué)過(guò)程中，要有意識(shí)地引導(dǎo)和布置學(xué)生的搜集活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的準(zhǔn)備，必要時(shí)要給予相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助。在組織展示過(guò)程中，要?jiǎng)?chuàng)造多種形式為學(xué)生的搜集展示提供時(shí)間和空間，拓展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力，激發(fā)學(xué)生成功體驗(yàn)。
過(guò)程建議
1、根據(jù)本組展示臺(tái)提出的要求，了解學(xué)生的搜集情況。
2、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式進(jìn)行展示�？刹梢越M內(nèi)先交流，然后全班展示的方法，為大多數(shù)學(xué)生的展示提供機(jī)會(huì)。
3、引導(dǎo)學(xué)生全班展示。如：講故事、說(shuō)諺語(yǔ)、說(shuō)成語(yǔ)，朗誦詩(shī)歌、出示報(bào)紙等。教師給予適時(shí)的鼓勵(lì)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，把優(yōu)秀的資料相互閱，好的內(nèi)容抄寫(xiě)在積累本上。
4、布置學(xué)生課后舉辦專題的小展覽。如：“慶六一主題展覽”、“道德之窗”等。
小學(xué)語(yǔ)文教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：表現(xiàn)下雨時(shí)大自然的情景和人物動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
2、技能目標(biāo)：通過(guò)觀察生活中的細(xì)節(jié)，認(rèn)識(shí)生活中的美。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的.興趣，培養(yǎng)審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：仔細(xì)觀察雨中的人與景，注意細(xì)節(jié)問(wèn)題。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)美術(shù)與人類生活密切相關(guān)，能夠提升人類生活品質(zhì)。
課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、音頻資料、視頻資料、播放器等。學(xué)生準(zhǔn)備：課本。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
1、導(dǎo)入新課。
(1)教師播放歌曲《雨中》
(2)提問(wèn)這首歌曲描述了怎樣的景象?春天是多雨的季節(jié)，江南是多雨的地方，下雨時(shí)的情景是怎樣的。學(xué)生討論回答。
2、播放視頻。
(1)雨中的自然景象：樹(shù)干搖動(dòng)(風(fēng)向)、電閃雷鳴、雨滴下落。
(2)雨中的人物形象：路上的行人匆匆逃避，撐起雨傘，披上雨衣;路旁攤販匆忙收攤;家中的人，收院子里的東西，關(guān)門(mén)閉戶。
3、學(xué)生作畫(huà)。
(1)老師指導(dǎo)畫(huà)線條表現(xiàn)雨中的情景。 (2)對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行展示點(diǎn)評(píng)。
4、課堂總結(jié)。
教育學(xué)生留心觀察生活認(rèn)真表現(xiàn)生活中的情景。
小學(xué)語(yǔ)文教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、借助插圖，了解課文內(nèi)容。
3、通過(guò)采用擬人的寫(xiě)法，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)以及人與自然的和諧。
4、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解課文內(nèi)容，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)以及人與自然的和諧。
2、了解課文采用擬人的寫(xiě)法的作用。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、圖片。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、解題、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，看了這個(gè)題目你想到什么？
二、識(shí)字寫(xiě)字。
1、自由讀課文：畫(huà)出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、讓學(xué)生自主識(shí)字：小組交流識(shí)字方法。
3、全班匯報(bào)：教師講解。
4、鞏固識(shí)字：搶讀生字比賽、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
5、寫(xiě)字指導(dǎo)：教師示范講解。（重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。）
三、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
1、指名讀課文：讀準(zhǔn)字音，做到正確、流利。
2、分小節(jié)讀課文：說(shuō)說(shuō)每小節(jié)寫(xiě)了什么？
第一小節(jié)：寫(xiě)小鳥(niǎo)最快樂(lè)，寫(xiě)出小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)。
第二小節(jié)：寫(xiě)小鳥(niǎo)最活潑，寫(xiě)小鳥(niǎo)是人類的朋友。
第三小節(jié)：寫(xiě)“紅領(lǐng)巾”的.愛(ài)鳥(niǎo)行動(dòng)。
3、同桌間一問(wèn)一答讀課文：整體感知課文內(nèi)容。
四、布置作業(yè)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文內(nèi)容。體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)以及人與自然的和諧。
2、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。自瀆課文，做到正確、流利。
二、朗讀感悟。小組合作學(xué)習(xí)。
思考：
1、“紅領(lǐng)巾”為什么加引號(hào)？“紅領(lǐng)巾”指什么？
2、小鳥(niǎo)為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好？應(yīng)怎樣讀？
3、你覺(jué)得小鳥(niǎo)可愛(ài)嗎？為什么可愛(ài)？
三、全般討論得出答案。
1、指名讀出贊美的語(yǔ)氣。
2、借助圖片理解可愛(ài)——外形、叫聲、作用。
四、有感情地朗讀課文，體會(huì)情感。
教師范讀，學(xué)生全班讀。
五、實(shí)踐活動(dòng)：
小組討論一個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)方案。
小學(xué)語(yǔ)文教案8
母親，是一本耐讀的書(shū)；母愛(ài)，是一首永恒的歌。當(dāng)我們思念家鄉(xiāng)的時(shí)候，當(dāng)我們身處困境的時(shí)候，母親永遠(yuǎn)是我們最溫暖的港灣。因此，在母親節(jié)來(lái)臨之際，我策劃了這次綜合性學(xué)習(xí)�！东I(xiàn)給母親的歌》是人教版實(shí)驗(yàn)教材八年級(jí)下冊(cè)第一單元的綜合性學(xué)習(xí)。本冊(cè)第一單元重在啟發(fā)學(xué)生融入自己的生活體驗(yàn)，去感受人間的關(guān)愛(ài)與溫情。這次綜合性學(xué)習(xí)是在引導(dǎo)學(xué)生充分地解讀了胡適的《我的母親》這篇精讀課文的基礎(chǔ)上，由課內(nèi)向課外延伸。八年級(jí)學(xué)生正處于青春發(fā)育期，他們與家長(zhǎng)之間的話題在減少，代溝在擴(kuò)大。同時(shí)家長(zhǎng)們工作繁忙，生活壓力大，很少有機(jī)會(huì)與孩子促膝談心。因此利用母親節(jié)這一契機(jī)，借助多媒體引導(dǎo)學(xué)生感受愛(ài)和理解愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生健康美好的倫理親情是十分必要的。
一、活動(dòng)目標(biāo)：
�。�1）情感目標(biāo)：體會(huì)母愛(ài)的平凡與偉大，并以適當(dāng)?shù)姆绞綀?bào)答母親。
二、活動(dòng)難點(diǎn)：
（1）把握一條主線：以活動(dòng)為主線，倡導(dǎo)自主、合作、討論、探究的學(xué)習(xí)方式；
（2）注重一種體驗(yàn)：創(chuàng)設(shè)情境，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，在母子之間架起一座美麗的心靈之橋。
（3）利用多媒體展示有關(guān)母親的文字、聲像資料等；
�。�4）根據(jù)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)劃分學(xué)習(xí)小組；
�。�5）預(yù)約學(xué)生家長(zhǎng)，為實(shí)施親子互動(dòng)做準(zhǔn)備。
多媒體播放閻維文的《母親》視頻，這首歌極具感染力，深遠(yuǎn)的意境能夠很快地將學(xué)生帶入情境中。在此基礎(chǔ)上導(dǎo)入：有一個(gè)人，無(wú)論你走到哪里，也永遠(yuǎn)走不出她關(guān)愛(ài)的目光；有一種愛(ài)，無(wú)論你怎樣的索取，永遠(yuǎn)都不需要你任何的回報(bào)，這個(gè)人是母親，這份愛(ài)是母愛(ài)！伴著深情的歌聲，讓我們一起走進(jìn)母愛(ài)的世界，共同吟唱一首獻(xiàn)給母親的歌！
一堂課提供給學(xué)生第一感知的是導(dǎo)入，它的先聲奪人能激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)時(shí)穿越時(shí)空，創(chuàng)設(shè)零距離的教學(xué)情境，將學(xué)生作為活動(dòng)的主體置于獨(dú)特的`情境之中，有利于創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
這一環(huán)節(jié)，采用分組展示的形式。展示成果時(shí)，各組在小組長(zhǎng)的組織下創(chuàng)造性地運(yùn)用多媒體展示自己收集的資料，入情入境，收到事半功倍的效果。
�。�1）名言組：讀作品——展示有關(guān)母親的名言和俗語(yǔ)。同學(xué)們通過(guò)齊讀、對(duì)句、領(lǐng)讀的形式展示了大量的名言和俗語(yǔ)；
�。�2）詩(shī)文組：頌?zāi)笎?ài)——朗誦有關(guān)母親的詩(shī)文。他們通過(guò)配樂(lè)朗誦、分角色朗讀、自己創(chuàng)作等方式展示了《游子吟》、《紙船》、《母親頌》等等作品；
�。�3）歌曲組：表心聲——歌唱有關(guān)母親的歌曲。該組同學(xué)通過(guò)自彈自唱、笛子獨(dú)奏、合唱、對(duì)唱等形式，歌唱了《世上只有媽媽好》、《燭光里的媽媽》、《媽媽的吻》、《懂你》、《魯冰花》等歌曲。
�。�4）故事組：念母情——講述有關(guān)母親的故事。同學(xué)們通過(guò)課本劇、情景再現(xiàn)、皮影戲等形式，講述了孟母三遷、岳母刺字、《藏羚羊跪拜》、《血色母愛(ài)》及汶川地震中感人的故事。我為學(xué)生展示了公益廣告《媽媽，您洗腳》，猴媽媽與猴寶寶嬉戲圖，大腹便便的準(zhǔn)媽媽等圖片。通過(guò)這些喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，深深地?fù)軇?dòng)了學(xué)生的心弦，激蕩著學(xué)生的情感，浸潤(rùn)著學(xué)生的心靈。他們明白了：動(dòng)物也好，人類也好，母愛(ài)是相通的。正是這種博大無(wú)私的母愛(ài)，繁衍和傳承了人類社會(huì)和萬(wàn)物生靈，譜寫(xiě)了永恒的愛(ài)的詩(shī)篇。
多媒體課件為促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)語(yǔ)文開(kāi)辟了一條有效的途徑，它與整個(gè)教學(xué)過(guò)程有機(jī)地融合在一起，學(xué)生的主體性和個(gè)性得到較大的體現(xiàn)，這樣的教學(xué)氛圍十分有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力。教師通過(guò)整合信息，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，提高了課堂效率。
這一環(huán)節(jié)將采用親子互動(dòng)的形式，家長(zhǎng)們的參與將使課堂變得更加生動(dòng)。我請(qǐng)學(xué)生們采訪家長(zhǎng)十月懷胎的甘苦。母親們暢說(shuō)欲言，有的講述十月懷胎的辛酸，有的回憶孕育生命的幸福，在淡淡的背景音樂(lè)中，在輕輕地傾訴中，母子之間的心窗打開(kāi)了，代溝消失了。作為一名母親，我也將接受學(xué)生的采訪，為他們背誦了十月懷胎時(shí)寫(xiě)給女兒的日記：“親愛(ài)的寶貝，你是我甜蜜的負(fù)擔(dān)，盡管我身體臃腫，行動(dòng)笨拙，但這些都不能削減我對(duì)你的期待……”。最后我讓全體同學(xué)起立，向母親們鞠躬，深情地說(shuō)一聲：媽媽，謝謝你！
淡淡的背景音樂(lè)不受思維空間的限制，能讓你輕松自由的去遐想自己的快樂(lè)和傷悲，給你一片寧?kù)o以致遠(yuǎn)的透明與感動(dòng)。學(xué)生明白了：母愛(ài)就像一條長(zhǎng)長(zhǎng)的線，總是伴隨著我們延伸。歡樂(lè)的童年因?yàn)橛心笎?ài)，記憶才顯得那么鮮活；美好的青春因?yàn)橛心笎?ài)，我們的腳步才顯得那么從容！
這一環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，很多學(xué)生膚淺地認(rèn)為愛(ài)就是滿足自己的需要，更有甚者埋怨母親太苛刻，不盡人情。為了突破這一難點(diǎn)，我采用辯論賽的形式。我首先用多媒體出示這樣一則故事：老鷹在孩子出生不久，就強(qiáng)迫孩子從懸崖上試飛，稍有不慎，小鷹就會(huì)被活活摔死，而那些能幸存下來(lái)的，就擁有了搏擊蒼穹的本領(lǐng)。我讓學(xué)生展開(kāi)辯論：這種做法是不是愛(ài)？學(xué)生們各抒己見(jiàn)很多家長(zhǎng)也參與到辯論中。
捷克的教育家夸美紐斯說(shuō)：“真正的教學(xué)應(yīng)能激發(fā)學(xué)生求知的欲望，對(duì)學(xué)習(xí)感興趣并感到快樂(lè)�！辈捎棉q論這種方式，讓一群鮮活的生命在一起對(duì)話、喚醒、碰撞、交融、分享，盡情地享受生命成長(zhǎng)的快樂(lè)。經(jīng)過(guò)激烈的辯論，大家都幡然醒悟：理性的愛(ài)應(yīng)該是對(duì)孩子的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)，為我們的未來(lái)奠基。
感恩是做人的支點(diǎn)。為了將熱愛(ài)母親的感情幻化為實(shí)際行動(dòng)，我先講述母親節(jié)的來(lái)歷，并用多媒體出示汪國(guó)真的詩(shī)《感謝母親》：讓我怎么感謝你？當(dāng)我走向你的時(shí)候，我原想收獲一縷春風(fēng)，你卻給了我整個(gè)春天……。并請(qǐng)學(xué)生把自己動(dòng)手制作的禮物送給母親，預(yù)祝她們節(jié)日快樂(lè)！看著孩子們精心制作的禮物，母親們的臉上洋溢著幸福的微笑。這一環(huán)節(jié)是對(duì)前面幾項(xiàng)活動(dòng)的升華和總結(jié)，既是對(duì)母親感念之情的表達(dá)，又是把孝敬母親的感情化為實(shí)際行動(dòng)。
小學(xué)語(yǔ)文教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“古、詩(shī)”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“古、聲”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字寫(xiě)字和朗讀背誦。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們、今天老師為大家?guī)?lái)一們小朋友，一起先聽(tīng)聽(tīng)他的自我介紹吧。
放錄音：嗨，我是古詩(shī)博士，非常高興認(rèn)識(shí)你們。今天，我想和大家一起學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)之前，我想和你們進(jìn)行一場(chǎng)背詩(shī)比賽。
小博士要求：
1、任意背一首詩(shī)，開(kāi)火車(chē)背。
2、別人背過(guò)的不能得復(fù)背。
教師小結(jié)背詩(shī)比賽：同學(xué)們表現(xiàn)很棒，教師也想背了，想不想聽(tīng)呢？
二、朗讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字。
1、詩(shī)背古詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)后，讓學(xué)生自讀《春曉》、《村居》。
2、師：這兩首古詩(shī)的.題目分別是。指名讀，區(qū)分“春、村”的讀音。
3、出示生字。
a先讓學(xué)生借助，拼音讀一讀。
b運(yùn)用自己喜歡的方式自學(xué)生字。
c小組交流自學(xué)情況。
d小組匯報(bào)，全班交流。
4、鞏固識(shí)諮。
5、比賽背。
二、鞏固生字。
1、出示詞語(yǔ)（指讀、搶讀、同桌互讀）
2、比賽：出示字卡，打亂順序，分別發(fā)給四個(gè)小組，讓小組合作，按詩(shī)句的順序擺一擺。
三、寫(xiě)字。
逐一指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
小學(xué)語(yǔ)文教案10
教學(xué)要求：
1、仔細(xì)觀察課本上的圖，反復(fù)訓(xùn)練正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字的習(xí)慣。
2、通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生了解寫(xiě)字時(shí)必須要達(dá)到的基本要求，并能在實(shí)際操作的過(guò)程中不僅自己自覺(jué)做到，還能督促旁人做到，逐漸形成習(xí)慣。
3、使學(xué)生了解養(yǎng)成正確的寫(xiě)字習(xí)慣，是寫(xiě)好字的基礎(chǔ)，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的大事，也是學(xué)生今后學(xué)業(yè)取得成功的有力保障。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
小朋友們，現(xiàn)在你們己經(jīng)是小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生了，在今后的學(xué)習(xí)中我們將學(xué)到許多新的知識(shí)，這些知識(shí)需要通過(guò)讀書(shū)、寫(xiě)字來(lái)獲得。要想寫(xiě)好字，首先應(yīng)該坐好，擺好正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。因此，從小養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)十分重要。
二、看圖說(shuō)話，明確正確的寫(xiě)字姿勢(shì)的要求
請(qǐng)小朋友打開(kāi)語(yǔ)文課本，翻到第2頁(yè)，看第2、3兩頁(yè)下面的`幾幅圖，說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友在干什么，他們寫(xiě)字的姿勢(shì)是怎樣的。
(1)仔細(xì)看圖，討論要點(diǎn)。
教師在引導(dǎo)學(xué)生討論的過(guò)程中講解要點(diǎn)：
�、賹�(xiě)字時(shí)坐姿要端正，兩臂平放桌上，眼睛與練習(xí)本的距離為30-35厘米(大約一尺)。
�、谛夭颗c桌子的距離為6-8厘米(大約一拳的距離)。
�、蹖�(xiě)字時(shí)還要把練習(xí)本放在胸部正前方，左手按在練習(xí)本一側(cè)，右手握筆。
④握筆時(shí)食指較大拇指稍低(大約一寸左右)。
(2)練習(xí)要點(diǎn)(重點(diǎn)練習(xí)第四個(gè)要點(diǎn))。
①老師按要求在講臺(tái)上做規(guī)范的寫(xiě)字姿勢(shì)，邊做邊講解要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解“握筆點(diǎn)離筆尖3-4厘米”的實(shí)際概念與操作要求。
�、谡�(qǐng)一個(gè)小朋友到講臺(tái)前，按要點(diǎn)嘗試著擺好姿勢(shì)。
③引導(dǎo)學(xué)生注意對(duì)照要求仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題予以糾正。
�、苋嗤瑢W(xué)學(xué)習(xí)，擺放好正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，教師巡查，逐一點(diǎn)撥糾正。
�。�3）鞏固練習(xí)
①說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字資勢(shì)的的要點(diǎn)。
②同座位或小組反復(fù)練習(xí)，互相提示，互相幫助；教師給練習(xí)認(rèn)真、姿勢(shì)正確的同學(xué)的作業(yè)本上打上五角星或蓋上大紅花。
③出示《寫(xiě)字姿勢(shì)歌》，組織學(xué)生讀讀背背。
寫(xiě)字時(shí)，要做到：
右手握筆背挺直，眼離書(shū)本約一尺。
手離筆端約一寸，胸離桌子約一拳。
三個(gè)“一”要做到，字寫(xiě)工整視力好。
三、總結(jié)
1、強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)要點(diǎn)，總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，表?yè)P(yáng)學(xué)得好的同學(xué)。
2、強(qiáng)調(diào)不僅在學(xué)校要做到這些，回家后也要做到。
3、要求學(xué)生回去后請(qǐng)家長(zhǎng)檢查讀寫(xiě)姿勢(shì)，填好檢查表。
小學(xué)語(yǔ)文教案11
一、教學(xué)目標(biāo)
1、以自學(xué)為主，在老師指導(dǎo)下閱讀課文，培養(yǎng)閱讀能力。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)旅行家樹(shù)那種無(wú)論在什么地方，都要為人類造福的高尚品質(zhì)。
3、有感情地朗讀課文。
4、在老師指導(dǎo)下完成課后練筆。
二、教學(xué)重點(diǎn)
了解旅行家樹(shù)的外形和生長(zhǎng)特點(diǎn)，理解作者借旅行家樹(shù)所抒發(fā)的感情，即：無(wú)論在什么地方，都要為人類造福。
三、教學(xué)難點(diǎn)
運(yùn)用本課作者抓重點(diǎn)、按順序觀察的寫(xiě)作方法完成課后練筆。
四、教學(xué)方法
以自讀為主，讓學(xué)生帶問(wèn)題獨(dú)立思考，培養(yǎng)閱讀能力。注意寫(xiě)、讀結(jié)合，提高寫(xiě)作水平。
五、學(xué)生學(xué)法
運(yùn)用邊聽(tīng)邊想、邊讀邊想的方法自學(xué)課文。
六、教具準(zhǔn)備
電腦、課件
七、教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
【課前預(yù)習(xí)】
讀讀本課“預(yù)習(xí)要求，有目的地閱讀課文，想想旅行家樹(shù)生長(zhǎng)在什么地方，為什么叫旅行家樹(shù)。畫(huà)出描寫(xiě)旅行家樹(shù)樣子的語(yǔ)句。查字典聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)：別墅、土壤肥沃、炙烤、貧瘠、荒涼、跋涉、通都達(dá)邑。第一課時(shí)
一、課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
1、在老師指導(dǎo)下閱讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)旅行家樹(shù)那種無(wú)論在什么地方都要為人類造福的高尚品質(zhì)。
3、用歸并法給課文分段，歸納段意。
4、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)理解課文最后一句話：“我想：倒不如把旅行家樹(shù)的品質(zhì)移植在自己的心中�！钡暮x。
三、教學(xué)過(guò)程
板書(shū)課題：4＊旅行家樹(shù)
1、前提測(cè)評(píng)
檢查生字、詞預(yù)習(xí)情況
�。ㄕn件出示）讀下列詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)翹舌音和后鼻音，聯(lián)系課文解釋帶橫線的詞。zhuō dí yā zhái shù yǎ
非洲布隆迪枝丫住宅別墅幽雅rǎng jìng máng yǎng shì
土壤肥沃竟然茫茫沙海仰望解釋jí zhì kǎo yì báshè y？u貧瘠荒涼炙烤通都大邑跋涉幼苗
2、認(rèn)定目標(biāo)
明確學(xué)目標(biāo)，引入新課。
3、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)
（1）釋課題（檢查預(yù)習(xí)情況）
【問(wèn)】旅行家樹(shù)是一種什么樣的植物？你是從哪里找到答案的？（18頁(yè)預(yù)習(xí)中的1、2句話）
【學(xué)法指導(dǎo)】做預(yù)習(xí)作業(yè)前，要讀讀“預(yù)習(xí)要求，它有助于理解課文內(nèi)容。（2）初讀課文
指名分讀課文，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊想以下問(wèn)題，畫(huà)出有關(guān)詞句（課件演示）：①旅行家樹(shù)都生長(zhǎng)在什么地方？②它為什么叫旅行家樹(shù)？
【學(xué)法指導(dǎo)】別人說(shuō)話或讀課文時(shí)要養(yǎng)成邊聽(tīng)邊想，專心致志的好習(xí)慣。指名回答以上問(wèn)題，檢查初讀情況。課件出示生長(zhǎng)在別墅門(mén)前和茫茫沙海中的旅行家樹(shù)，引導(dǎo)學(xué)生用“既……又……“句式回答問(wèn)題①。用”因?yàn)�？？所以？？“句式回答�?wèn)題②。
�。�3）細(xì)讀課文
自己閱讀課文，邊讀邊想下列問(wèn)題（課件演示）：
①查字典弄清下列詞意：腹地、挺拔、別致肅然起敬、土色土香。②旅行家樹(shù)是什么樣子的？作者如何觀察、描寫(xiě)的？
�、畚闹械摹安煌h(huán)境”指那些環(huán)境？這些地方有什么特點(diǎn)？④旅行家樹(shù)在不同環(huán)境里怎樣造福于人？用筆畫(huà)有關(guān)句子。
【學(xué)法滲透】“邊讀邊想”是下一個(gè)訓(xùn)練組的訓(xùn)練重點(diǎn)，這里要求邊讀邊想，將為下一個(gè)組的學(xué)習(xí)做鋪墊。
小組討論后，指名回答以上問(wèn)題，檢查細(xì)讀情況。
指名讀出有關(guān)旅行家樹(shù)樣子的句子。課件演示樹(shù)的婀娜姿態(tài)，并齊讀描寫(xiě)其樣子的句子，感受樹(shù)的美。
引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題③（文中的”不同環(huán)境”是指繁華富麗的通都大邑和貧瘠荒涼的茫茫沙海，前者適于植物生長(zhǎng)的條件優(yōu)越，后者則相反。）
【板書(shū)】（生長(zhǎng)地點(diǎn)）通都大邑茫茫沙海
引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題④（旅行家樹(shù)在不同環(huán)境都是姿態(tài)優(yōu)美，翠綠欲滴充滿了勃勃生機(jī)。這說(shuō)明了旅行家樹(shù)外柔內(nèi)剛，具有頑強(qiáng)的生命力。）
【板書(shū)】（外形）姿態(tài)優(yōu)美翠綠欲滴
指名讀出旅行家樹(shù)在不同環(huán)境里怎樣造福于人的句子。
【板書(shū)】（用途）增添幽雅情趣供旅行家解渴
�。�4）突破難點(diǎn)
【問(wèn)】作者是怎樣贊美旅行家樹(shù)的？找有關(guān)句子讀一讀。該句子中的“它”指誰(shuí)？“性格”指什么？
【板書(shū)】（性格）充滿生機(jī)造福于人
聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)對(duì)課文最后一句話的理解。（“我”認(rèn)為把樹(shù)移至庭院僅是一種形式，這并不重要。重要的是讓旅行家樹(shù)的優(yōu)秀品質(zhì)在自己的心中生根發(fā)芽，使自己成為一個(gè)努力為人類造福、意志堅(jiān)強(qiáng)，不因環(huán)境不同而改變信念的人。作者的這一愿望表達(dá)了對(duì)旅行家樹(shù)美好品質(zhì)的追求和向往。）指名談一談自己如何細(xì)讀課文。
【學(xué)法小結(jié)】閱讀文章時(shí)要帶問(wèn)題邊讀邊想，把閱讀和思考結(jié)合起來(lái)學(xué)會(huì)從文章的字里行間弄懂問(wèn)題，理解課文。
4、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
（1）根據(jù)自己對(duì)課文的理解，用歸并法給課文分段、歸納段意并說(shuō)明分段理由。
�。�2）有感情地朗讀全文
【課后作業(yè)】
（1）摘錄課文中由四個(gè)字組成的詞，積累詞匯。
（2）把課文中帶有“像”“仿佛”的句子抄下來(lái)，讀一讀，想一想這樣的句子是不是比喻句，為什么？比喻句把什么比作什么？用什么比喻什么？
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
4＊旅行家樹(shù)
�。ㄍ庑危ㄉL(zhǎng)地點(diǎn)）（用途）（性格）姿態(tài)優(yōu)美通都大邑增添幽雅情趣充滿生機(jī)翠綠欲滴茫茫沙海供旅行者解渴造福于人
第二課時(shí)
一、課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)《旅行家樹(shù)》第一自然段，學(xué)習(xí)作者的觀察、寫(xiě)作方法。
2、運(yùn)用抓重點(diǎn)、按順序的觀察方法觀察“滿地金蓮”，完成課后練筆。
二、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)、按順序觀察“滿地金蓮”，先說(shuō)后寫(xiě)。
三、教學(xué)過(guò)程
1、前提測(cè)評(píng)
【問(wèn)】本組訓(xùn)練重點(diǎn)是什么？（按順序、抓重點(diǎn)觀察）
讀《旅行家樹(shù)》第一自然段說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序觀察的？著重抓住什么來(lái)寫(xiě)？怎樣寫(xiě)具體的？（按下→上，干→葉的順序抓住它不同于一般的.樹(shù)的特點(diǎn)寫(xiě)，運(yùn)用優(yōu)美詞句、想象、比喻的方法寫(xiě)具體。）
2、認(rèn)定目標(biāo)
出示目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)
�。�1）讀“練筆”要求，明確題意。
�。�2）簡(jiǎn)介觀察的必要性與要求。
【板書(shū)】觀察要實(shí)事求是觀察要有順序
觀察要抓重點(diǎn)觀察要細(xì)致
（3）出示盆花“滿地金蓮”，按要求觀察。①確定觀察順序
【板書(shū)】莖葉花果遠(yuǎn)→近（觀察）②確定觀察手段、觀察重點(diǎn)
【板書(shū)】眼看手摸鼻聞③引導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)處觀察
用一句話描述遠(yuǎn)看”滿地金蓮”的樣子，突出”葉綠花黃”的特點(diǎn)。④引導(dǎo)學(xué)生從近處觀察，著重觀察葉、花。觀察莖
說(shuō)說(shuō)莖是什么形狀？什么顏色？（細(xì)長(zhǎng)、柔嫩、翠綠）用手摸“莖，說(shuō)說(shuō)感覺(jué)。（光滑細(xì)膩）用一句話簡(jiǎn)述“莖”。
重點(diǎn)觀察葉（課件演示大葉和小葉特寫(xiě)畫(huà)面）
思考討論：它的葉有什么特點(diǎn)？葉子什么顏色？可用哪些詞表述顏色？（翠綠、碧綠、青綠、綠油油、翠綠欲滴）用上比喻句來(lái)描述“葉子”。用通順連貫的話說(shuō)說(shuō)“葉”觀察果實(shí)
用一句話簡(jiǎn)述果實(shí)特點(diǎn)。
�。�4）小結(jié)觀察植物的方法，指導(dǎo)寫(xiě)作。
4、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
抓住滿地金蓮莖、葉、花、果的特點(diǎn)，運(yùn)用優(yōu)美的詞匯，按順序說(shuō)一段話，突出葉、花的特點(diǎn)，然后寫(xiě)下來(lái)。
【課后作業(yè)】
用同樣的方法觀察其它植物，寫(xiě)一個(gè)片段，要按順序、抓重點(diǎn)、寫(xiě)具體�？蓪�(xiě)植物的外形，也可寫(xiě)植物的生長(zhǎng)過(guò)程和用途等。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
觀察要實(shí)事求是觀察要有順序觀察要抓重點(diǎn)觀察要細(xì)致遠(yuǎn)眼看莖
觀察手摸葉運(yùn)用優(yōu)美詞匯花語(yǔ)句通順連貫
近鼻聞果詳略得當(dāng)
小學(xué)語(yǔ)文教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀本課10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，掌握多音字，“角”
2、有感情地朗讀課文，了解作者介紹了自己一次怎樣的經(jīng)歷。
3、分角色朗讀文中的對(duì)話部分
4、展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
思考并理解媽媽告訴孩子的道理，體會(huì)媽媽教育女兒的良苦用心。
課前準(zhǔn)備：學(xué)生課前預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字詞，教師準(zhǔn)備生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入
同學(xué)們,你們都見(jiàn)過(guò)蒲公英嗎?你喜歡她嗎?現(xiàn)在讓我們一起讀一讀《金色的蒲公英》看看她講述了一個(gè)怎樣的故事?
二、初讀課文
1、邊讀邊掌握生字的讀音,同時(shí)思考課后第一題：“我”在念小學(xué)經(jīng)歷了一件怎樣的事?
2、利用生字卡片，了解學(xué)生認(rèn)字情況。
3、讀完課后說(shuō)說(shuō)你的想法。
4、重點(diǎn)詞語(yǔ)：惟一、滾瓜爛熟、委婉、振作、會(huì)心等詞師生共同解決。漫不經(jīng)心、意味深長(zhǎng)、可放在分析課文中去理解。
5、指名讀課文。
三、深入讀文。
1、默讀課文，看看從讀文中，你有什么收獲，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出。
①?gòu)拈_(kāi)頭和結(jié)尾兩部分，能夠讀出來(lái)，這篇課文是對(duì)過(guò)去的事情的`回憶。
�、跀⑹觥拔摇钡慕�(jīng)歷。
�、蹕寢尲僬f(shuō)要拔掉我喜歡的蒲公英，從而借機(jī)機(jī)對(duì)我講明道理：每種花都以自己的美麗帶給我們快樂(lè)，不是每個(gè)人都能做公主，不再演公主也不是丟臉的事。
2、文中哪些詞語(yǔ)或語(yǔ)句能讓你體會(huì)到濃濃的愛(ài)意。
�、�?gòu)摹拔⑿�、、慈�?ài)、意味深長(zhǎng)、不厭其煩”等詞語(yǔ)中體會(huì)到母親對(duì)孩子的愛(ài)。
�、趮寢屄唤�(jīng)心地彎下腰，要拔掉蒲公英，其實(shí)是別有用心。(理解詞語(yǔ)漫不經(jīng)心)
�、蹕寢屚ㄟ^(guò)養(yǎng)花的事來(lái)教育“我”，體會(huì)媽媽對(duì)孩子的良苦用心。
3、分角色朗讀對(duì)話。
四、拓展延伸
回家后，把這個(gè)故事講給自己的家長(zhǎng)聽(tīng)。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、“勵(lì)”字的左半邊不要寫(xiě)成“歷”。
2、“卷”字的下半部分不要寫(xiě)成“匕”和“已。”
3、“肅”字的筆順是:橫折、橫、橫、豎、撇、豎、撇、點(diǎn)。
小學(xué)語(yǔ)文教案13
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，并學(xué)習(xí)相關(guān)詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀諺語(yǔ)，了解諺語(yǔ)的意思，讀后有自己的想法。
3.通過(guò)收集諺語(yǔ)，增長(zhǎng)知識(shí)，認(rèn)識(shí)更多的字，養(yǎng)成善于收集積累的好習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.能正確認(rèn)讀本課的10個(gè)生字。
2.能深刻理解5條諺語(yǔ)所蘊(yùn)含的道理。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.能深刻理解5條諺語(yǔ)所蘊(yùn)含的道理。
2.通過(guò)收集諺語(yǔ)，增長(zhǎng)知識(shí)，認(rèn)識(shí)更多的字，養(yǎng)成善于收集積累的好習(xí)慣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題
1.上課伊始，教師播放童謠《拔蘿卜》，和學(xué)生一起表演說(shuō)唱，營(yíng)造輕松和諧的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍，為接下來(lái)的一系列語(yǔ)文學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
2.師：小朋友以前聽(tīng)說(shuō)過(guò)拔蘿卜的故事吧！今天老師和大家又聽(tīng)了這首有趣的童謠，哪位小朋友知道歌謠中的老爺爺為什么一開(kāi)始沒(méi)有拔出蘿卜，后來(lái)又成功了呢？
生：……
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生明白“人多力量大，要團(tuán)結(jié)合作”的道理。）
3.師：今天我們的學(xué)習(xí)也要依靠小朋友們的集體力量，團(tuán)結(jié)一心才能順利完成，加油吧！
二、整體感知，讀準(zhǔn)字音
1.教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生整體感知，初步了解課文內(nèi)容。
2.教師再放資源，讓學(xué)生跟著模仿朗讀，自行糾正語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。
3.師：小朋友喜歡電視上老師讀的嗎？你也來(lái)模仿一下吧，然后讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)吧！
4.之后教師點(diǎn)名讓小朋友讀，同學(xué)集體幫忙正音。教師播放資源，和學(xué)生一起認(rèn)讀本課的生字詞，并進(jìn)行有重點(diǎn)的教授。
5.小朋友，這么多的精彩的諺語(yǔ)，你最喜歡那一則呢？為什么呢？
三、朗讀感悟，理解品味
1.教師請(qǐng)學(xué)生小組合作討論對(duì)這些諺語(yǔ)的.理解，之后逐一進(jìn)行講解。
(1)教師為學(xué)生出示512抗震的圖片,幫助學(xué)生理解諺語(yǔ)“人心齊，泰山移”的含義。
(2)教師為學(xué)生出示柴多火燒得旺的圖片,幫助學(xué)生理解諺語(yǔ)“人多計(jì)謀廣，柴多火焰高”的含義。
(3)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。
教師請(qǐng)同學(xué)到前面來(lái)做實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)一位女同學(xué)來(lái)折一根筷子，請(qǐng)班級(jí)最高最壯的男生來(lái)折一把筷子，看看結(jié)果。讓學(xué)生從眼前的情景中明白道理：人多力量大，團(tuán)結(jié)就是力量。同時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生理解“容易”的反義詞是“困難”。
(4)教師給學(xué)生出示植樹(shù)造林防止沙塵的畫(huà)面，幫學(xué)生理解諺語(yǔ)“樹(shù)多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤”的含義。
(5)師：春天是怎樣的景象？（百花盛開(kāi)），出示畫(huà)面，幫助學(xué)生理解“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”的含義。
3.教師請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的諺語(yǔ)，讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。
四、教師小結(jié)
今天老師和小朋友一起學(xué)習(xí)了5句諺語(yǔ)，老師希望大家都將這些諺語(yǔ)銘記于心，作為我們生活中的座右銘，時(shí)刻提醒自己，教育自己。
五、課外拓展
老師從別處又收集了幾則諺語(yǔ)，大家課下也一起來(lái)收集吧，然后我們開(kāi)個(gè)諺語(yǔ)發(fā)布會(huì)，看看哪位小朋友能結(jié)合自己的實(shí)際給我們講一講其中的道理。
(1)一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。
(2)眾人劃槳開(kāi)大船。
(3)寧可做過(guò)，不可錯(cuò)過(guò)。
(4)讓人一寸，行理一尺。
(5)兩虎相斗，必有一傷。
(6)風(fēng)大就涼，人多就強(qiáng)。
(7)一爭(zhēng)兩丑，一讓兩有。
小學(xué)語(yǔ)文教案14
教學(xué)要求：
1、根據(jù)詞句理解自然段的意思。
2、感受長(zhǎng)江三峽風(fēng)光美，熱愛(ài)祖國(guó)的山水。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受三峽的風(fēng)光美。
教學(xué)難點(diǎn)：
課文描寫(xiě)的景、情如何在學(xué)生身上實(shí)現(xiàn)內(nèi)化。
課前準(zhǔn)備：
多面體課件
教學(xué)模式：
重點(diǎn)突破，自我探究，整體感知課文，把握課文重點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)，自我嘗試，自我探究，突破難點(diǎn)和重點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上展開(kāi)討論交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，并進(jìn)行遷移發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)懂后的學(xué)會(huì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、引題，欣賞，直觀感受。
1、長(zhǎng)江以其雄偉磅礴的.氣勢(shì)自古以來(lái)吸引了無(wú)數(shù)中外游人紛紛前來(lái)觀光游覽，它和黃河一樣是中華民族的母親河，你們想不想去看一看？
2、欣賞長(zhǎng)江三峽風(fēng)光錄象。
3、欣賞后，你有什么感受？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
二、整體感知，把握重點(diǎn)。
1、自讀課文，找出課文中最能體現(xiàn)作者感受的句子。
“啊，百里三峽，好一幅百里山水圖�！�
指名讀，齊讀，讀出對(duì)長(zhǎng)江欣賞、贊嘆的感受。
習(xí)作指導(dǎo)寫(xiě)一篇想象作文
一、談話引入：
上一節(jié)課，同學(xué)們大膽暢想了未來(lái)世界，有許多奇思妙想很有新意，今天我們就把這美好的幻想寫(xiě)下來(lái)。
二、明確習(xí)作要求：
1．想象應(yīng)從哪些方面去想，想些什么？學(xué)生討論。
2．教師補(bǔ)充：想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是從現(xiàn)實(shí)生活中受到啟發(fā)自己設(shè)想、創(chuàng)造的。
3．習(xí)作方法指導(dǎo)：
�、贁⑹鱿胂蟮氖挛�，要有一定的順序。
�、谟洈⒅幸唧w，特別是想象的事物特點(diǎn)要寫(xiě)詳細(xì)。
�、郾磉_(dá)的方式可以多樣化，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)。
4．學(xué)生自己交流習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
5．學(xué)生交流習(xí)作：選出寫(xiě)得好的習(xí)作，說(shuō)說(shuō)好在哪點(diǎn)？全班交流。
6．教師選出有特色的習(xí)作講評(píng)。
7．學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)作修改，同桌互改，提出修改意見(jiàn)。
第三、四課時(shí)
一、教學(xué)我的發(fā)現(xiàn)
1．學(xué)生自由讀詞語(yǔ)。
2．教師指名讀詞語(yǔ)，注意正音。
3．符合詞義，說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)的詞的意思。
4．思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？廣告亂改成語(yǔ)。
5．小結(jié)：注意區(qū)分同音字。
二、教學(xué)日積月累
1．學(xué)生讀科學(xué)名言
2．交流：你從科學(xué)名言中了解了什么？
3．小結(jié)：這些名言，告訴我們對(duì)待科學(xué)的態(tài)度應(yīng)怎樣，同時(shí)，教育我們要向科學(xué)家學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)寬帶網(wǎng)
1．朗讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。
2．你在生活中還收集了哪些信息？
3．學(xué)生展開(kāi)收集資料。
4．舉辦《科學(xué)在身邊》手抄報(bào)。
小學(xué)語(yǔ)文教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)6個(gè)，能區(qū)別音同或音近的字；能照樣子把句子寫(xiě)具體。
2、能了解文章中心，分清課文的主次，了解灰塵的大小和來(lái)源，知道課文主要寫(xiě)了灰塵在人類的生活中弊大于利，必須要想辦法捕捉灰塵。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的科普常識(shí)，提高環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解灰塵的來(lái)源、對(duì)人類生活帶來(lái)的災(zāi)害，我們要想方設(shè)法去治理它。
教學(xué)難點(diǎn)：
照樣子把句子寫(xiě)具體。
教學(xué)工具：
多媒體工具
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、師：今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇科普類的文章。
2、齊讀課題。
板書(shū)：32空氣中的“流浪漢”
二、整體感知
（一）學(xué)習(xí)字詞、學(xué)習(xí)第1節(jié)。
1、師：本文的作者是著名的科普作家葉永烈先生，我們的這篇課文選自他的代表作《小靈通漫游未來(lái)》，是不是課題就已激起你們閱讀的欲望了？有什么疑問(wèn)嗎？
2、指名交流，教師總結(jié)
�。ㄕl(shuí)是空氣中的“流浪漢”？為什么稱它為“流浪漢”？“流浪漢”上為什么要加上引號(hào)？）
3、出示自學(xué)要求。
4、學(xué)生默讀課文
5、交流。
（1）開(kāi)火車(chē)讀詞
�。�2）填詞
醫(yī)（院） 面（粉） （爆）炸 （據(jù)）說(shuō)
公（園） 水（分） （暴）躁 （居）住
（幫助學(xué)生從字義上簡(jiǎn)單區(qū)分）
�。�3）空氣中的“流浪漢”是——灰塵。
�。襟w出示） 第一小節(jié)，齊讀。
�。�4）稱它為“流浪漢”是因?yàn)樗偸窃诳罩械教幱问�、亂逛。
�、俪鍪揪渥�。
②讀句。
③聯(lián)系上下文理解游蕩、亂逛。
�。�5）因?yàn)槲闹械摹傲骼藵h”有特殊含義，不是指真正的流浪漢，所以加上引號(hào)。
（二）學(xué)第2節(jié)。
1、默讀課文，想想知道了什么？
2、學(xué)生交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
板書(shū)：灰塵很小
�。�1）用“——”劃出說(shuō)明灰塵小的句子。
�、俪鍪揪渥�。
② 讀句。
�、鄢鍪揪渥�。
師：這句話主要是為了說(shuō)明灰塵的小，后面的語(yǔ)句是對(duì)“灰塵很小”而作的補(bǔ)充，它用一千顆和一厘米這些具體的數(shù)字使讀者讀來(lái)更明確、更形象。這是說(shuō)明文常用的一種寫(xiě)作方法，我們也可以一起來(lái)試試看。
�、苷諛幼影丫渥訉�(xiě)具體。
板書(shū)：灰塵的來(lái)源
�。�1）師：灰塵無(wú)處不在，（板書(shū)）它的`來(lái)源大致可分為自然因素和人為因素兩大類 。請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文的第二小節(jié)，將文中灰塵的來(lái)源按這兩部分劃分一下。
�。�2）師：本篇文章寫(xiě)于七十年代，可如今隨著人們的物質(zhì)品質(zhì)的提高，灰塵的來(lái)源也增多了，例如——
（3）師生共議：汽車(chē)尾氣 焚燒垃圾……
3、過(guò)渡：
那么對(duì)人類來(lái)說(shuō)，灰塵是有用的，還是有害的呢？我們到下節(jié)課再來(lái)了解。
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