北師大二年級數(shù)學(xué)教案[精選8篇]
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編收集整理的北師大二年級數(shù)學(xué)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
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北師大二年級數(shù)學(xué)教案1
一、說教材
我的教學(xué)內(nèi)容是《兒童樂園》，是北師大版二年級上冊第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這個單元的主題是“數(shù)一數(shù)與乘法”。
主要內(nèi)容有
1.乘法的意義。
2.根據(jù)具體情境列出乘法算式，并知道算式中各部分的名稱。
3.解決相關(guān)的簡單的實際問題。在后續(xù)的學(xué)習(xí)中孩子們還會學(xué)習(xí)乘法口訣;兩位數(shù)乘一位數(shù)及其應(yīng)用;兩位數(shù)乘兩位數(shù)及其應(yīng)用;三位數(shù)乘兩位數(shù);小數(shù)，分?jǐn)?shù)乘法。
第一課時《有多少塊糖》讓學(xué)生經(jīng)歷相同加數(shù)連加的抽象過程，為學(xué)習(xí)乘法積累活動經(jīng)驗。體會到生活中有許多需要把相同數(shù)連加的問題。
第二課時《兒童樂園》是學(xué)生充分認(rèn)識感知到加法和乘法的密切聯(lián)系。在后面的《有多少個點子》一課中，則是讓學(xué)生在充分的動手操作中進(jìn)一步體會乘法運算的意義。
第四課時《動物聚會》使學(xué)生在解決問題的過程中進(jìn)一筆體會乘法與生活的密切聯(lián)系。在本課的學(xué)習(xí)學(xué)中，教材為學(xué)生提供了豐富且熟悉的研究情境。在情境圖中，有著豐富的相同加數(shù)連加的素材，這是學(xué)生認(rèn)識乘法的生長點。在豐富的情景中，讓學(xué)生感受到相同加數(shù)比較多時用乘法比較簡便。
本課的教學(xué)目標(biāo)是：
1.結(jié)合“兒童樂園”的具體情境，培養(yǎng)學(xué)生提出和解決數(shù)學(xué)問題的意識與能力。
2.結(jié)合解決問題，經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式抽象為乘法算式的過程，初步體會乘法運算的意義，體會乘法與加法的聯(lián)系，體會用乘法算式表示連加算式的簡便性
3.知道它各部分的名稱、會讀寫乘法算式法。能運用加法計算簡單的乘法算式的結(jié)果。
二、說學(xué)生
我校屬于市區(qū)學(xué)校，硬件設(shè)施較好，有多媒體教室，可以隨時使用。學(xué)生的年齡集中在7歲半。家長素質(zhì)相對較高，對孩子的教育很重視，并能對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行提前的輔導(dǎo)。經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活、發(fā)現(xiàn)信息和提出簡單問題，能用數(shù)學(xué)語言將自己的想法表達(dá)清楚。
三、說教法
學(xué)習(xí)興趣對于掌握數(shù)學(xué)知識非常重要。要我學(xué)與我要學(xué)效果截然不同。所以激趣很重要，小學(xué)生的思維特點是以形象思維為主要形式，對具體的形象比較感興趣。所以在教學(xué)時我引用了教材上“兒童樂園”這福圖。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平，在教學(xué)中，通過動靜交替，講練結(jié)合，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生的大腦始終處于興奮狀態(tài)。所以本節(jié)課我讓學(xué)生看，說，聽，寫，找。以求達(dá)到“高效率”的課堂。
四、說教學(xué)程序
本課的教學(xué)中我設(shè)計了如下幾個環(huán)節(jié)。
第一個環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。在這個環(huán)節(jié)中，主要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題問題。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的'能力。
第二個環(huán)節(jié)自主探究，感悟新知。我主要采取了“扶”，“放”，“動”，“做”“說”，聚焦情境一，感受加法與乘法的內(nèi)在聯(lián)系。在這里，我巧妙的設(shè)計了通過計算“一共有多少人乘坐小飛機?”給學(xué)生以沖擊，使學(xué)生感受到加法算式相同加數(shù)比較多時用乘法比較簡便。接下來我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個相對開放的空間。使學(xué)生大膽嘗試用剛接觸的乘法解決情境圖中中剩下的幾個數(shù)學(xué)問題。在開放的情境中鞏固了新知。
根據(jù)低年級學(xué)生不能長時間集中注意力這一特點，我特意安排了這個“拍手游戲。讓學(xué)生放松并再一次集中注意力。
第三個環(huán)節(jié)，鞏固練習(xí)，拓展思維。我校強調(diào)“效率課堂”，我認(rèn)為就是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，向課堂要質(zhì)量。所以這節(jié)課，我把課后作業(yè)融進(jìn)了課堂中，以求達(dá)到“講練結(jié)合”的完美效果。
第四個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生找一找生活中的乘法。大家交流，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
第五個環(huán)節(jié)，全課小節(jié)。我用一個乘法問題結(jié)束了本節(jié)課，使學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。
五、說教學(xué)效果。
我預(yù)測通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)。學(xué)生應(yīng)該可以掌握教學(xué)目標(biāo)。達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
北師大二年級數(shù)學(xué)教案2
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第6頁、第7頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能根據(jù)具體情況呵呵加法算式列出乘法算式。
2、進(jìn)一步鞏固乘法的含義，知道乘法與加法的關(guān)系，能根據(jù)情境圖寫出乘法算式。
3、熟記乘法算式中的各個部分的名稱，正確讀、寫乘法算式。
4、引導(dǎo)學(xué)生感悟知識的內(nèi)在聯(lián)系，通過類推和遷移進(jìn)一步理解乘法的含義。
教學(xué)重點：
會用乘法解決簡單的問題，加深對乘法意義的理解。
教學(xué)難點：
初步學(xué)會用乘法解決實際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、談話引入
師：親愛的同學(xué)們，你還記得嗎？在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們一起走進(jìn)了《兒童樂園》，認(rèn)識了乘法，知道求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。在今天的學(xué)習(xí)中，我們將繼續(xù)研究乘法，初步學(xué)會用乘法解決問題。
二、復(fù)習(xí)舊知
1、讀一讀。
�。�1）2×3=6 3×2=6
�。�2）5×4=20 4×5=20
（3）3×7=21 7×3=21
2、說出乘法算式。
�。�1）6個8相加：6×8或8×6
�。�2）9個2相加：9×2或2×9。
�。�3）3個5相加：3×5或5×3。
3、一共有多少個蘋果？
加法：7+7+7+7+7=35（個）
乘法：7×5=35（個）或5×7=35（個）
三、學(xué)習(xí)新知
師：同學(xué)們，你玩過積木嗎？玩積木是一種有趣的智力游戲，今天，老師就給大家?guī)砹艘恍�。把你看到的說一說。
生1：五顏六色的積木真漂亮！
生2：一排排的積木真整齊！
生3：我看到一共有5排積木，每一排都有7塊。
師：你們觀察得真仔細(xì)！這么多的積木，到底有多少塊呢？
�。ɡ蠋熉牭接械耐瑢W(xué)已經(jīng)開始數(shù)了：1、2、3、4、5……，一直數(shù)到了35。原來，這些積木有35塊。可是，這樣一塊一塊地數(shù)太慢了。你能想出一個好辦法，讓我們又快又對地數(shù)出積木的塊數(shù)嗎？咱們看看其他小朋友是怎么數(shù)的吧！有的小朋友在仔細(xì)觀察后發(fā)現(xiàn)，這些積木并不是隨意擺放的，它們的擺放是有規(guī)律的，橫著看，每排積木的塊數(shù)都是7，就可以7塊7塊地數(shù)，有這樣的5排，數(shù)5次就可以了。7、14、21、28、35。嗯，這樣數(shù)快多了！也有小朋友發(fā)現(xiàn)，豎著看，積木的擺放也有規(guī)律，每列積木不僅顏色相同，塊數(shù)也一樣——都是5，就可以5塊5塊地數(shù)，有這樣的7列，數(shù)7次就可以了。5、10、15、20、25、30、35。嗯，這樣數(shù)也很快�。�
師：同學(xué)們能夠從不同角度觀察積木，發(fā)現(xiàn)積木擺放的`規(guī)律，一排排、一列列地數(shù)出了積木的塊數(shù)，可真了不起！
師：你怎樣數(shù)出了積木的塊數(shù)？我們用這兩種好方法再數(shù)一數(shù)積木的塊數(shù)吧！先橫著一排排地數(shù)：7、14、21、28、35。再豎著一列列數(shù)：5、10、15、20、25、30、35。
師：積木數(shù)完了，一共有35塊。你能根據(jù)數(shù)法，列出算式嗎？拿出紙和筆，試著列一列。寫好了嗎？老師把大家寫的記錄了下來：
（1）橫著看：每排7塊，有5排。
7+7+7+7+7=35（塊）
�。�2）橫著看：每排7塊，有5排。
7×5=35（塊）或5×7=35（塊）
（3）豎著看：每列5塊，有7列。
5+5+5+5+5+5+5=35（塊）
（4）豎著看：每列5塊，有7列。
5×7=35（塊）或7×5=35（塊）
師：觀察這四組算式，你想說些什么？
�。▽Γ谝唤M算式和第二組算式都是橫著觀察積木的，都是求5個7相加的和是多少。不同點是，第一組算式是用加法表示了5個7相加的和，第二組算式是用乘法表示了5個7相加的和。
第三組算式和第四組算式都是豎著觀察積木的，都是求7個5相加的和是多少。不同點是，第三組算式是用加法表示7個5相加的和，第四組算式是用乘法表示7個5相加的和。
比較一下，乘法算式和加法算式，哪種方法比較簡便？當(dāng)然是乘法了。看來，大家已經(jīng)知道了乘法的優(yōu)點，但是在解決實際問題時，一些同學(xué)還是不太習(xí)慣用乘法。希望這些同學(xué)在今后的學(xué)習(xí)中，大膽嘗試。
看著第二組算式，在這兩個乘法算式中，7表示什么意思？5又表示什么意思？橫著看，每排有7塊積木，有這樣的5排，7就表示了每排積木的塊數(shù)，5表示了7的個數(shù)。求5個7相加的和是多少，我們用乘法7×5和5×7來表示。
看著第四組算式，在這兩個乘法算式中，5表示什么意思？7又表示什么意思？豎著看，每列有5塊積木，有這樣的7列。5就表示了每列積木的塊數(shù)，7表示了5的個數(shù)。求7個5相加的和是多少，我們用乘法5×7或7×5來表示。）
四、全課總結(jié)
今天你有哪些收獲？（學(xué)生暢談收獲）
板書設(shè)計：
有幾塊積木
7×5=35（塊）
5×7=35（塊）
北師大二年級數(shù)學(xué)教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、在具體生活情境中，認(rèn)識質(zhì)量單位克與千克，知道1千克=1000克。
2、通過掂一掂、估一估、稱一稱等活動，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，并學(xué)會以此為標(biāo)準(zhǔn)去估量物體的質(zhì)量。
3、了解克和千克在生活中的作用，體會到質(zhì)量單位與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的價值。
教學(xué)重難點：認(rèn)識質(zhì)量單位克與千克，知道1千克=1000克；初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
教師：同學(xué)們，你們和爸爸媽媽或爺爺奶奶一起買過東西嗎？
教師：瞧！小明、小美和媽媽正在超市里面買水果呢！
（課件播放主題圖中超市水果區(qū)域的情境，特別呈現(xiàn)價簽上的錢數(shù)和500克、lkg等）。
教師：誰來說說你在圖中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？
教師：它們表示什么意思呢？
教師：對，我們在生活中買東西時，經(jīng)常要稱一稱物品的重量，在數(shù)學(xué)上我們稱為物品的質(zhì)量。要表示物品到底有多重，就需要用到這里出現(xiàn)的質(zhì)量單位克和千克。你還知道生活中所使用的其他質(zhì)量單位嗎？
學(xué)生可能會回答斤、公斤、兩等。
教師：對，生活中我們也會用到斤、兩和公斤。為了便于國際交流，一般情況下采用國際上通用的質(zhì)量單位克和千克，今天咱們就一起來認(rèn)識它們。
教師板書課題：克和千克。
二、探究討論，獲得方法
1、認(rèn)識克
�。�1）借助生活物品認(rèn)識克及其作用。
教師出示一片口香糖、一包菊花茶、一袋瓜子的圖片。
教師：請大家認(rèn)真觀察這三樣物品，看看你能了解到關(guān)于它們輕重的信息嗎？
教師：老師給每個小組都準(zhǔn)備了這些物品，現(xiàn)在請你們拿在手中掂一掂。
教師：你有什么感覺？輕還是重？
教師：對，它們都很輕。計量比較輕的物品，常用克作單位，克也可以用符號“g"，表示。
教師板書：克（g）。
教師：除了老師給大家準(zhǔn)備的這些物品以外，你們還知道在生活中還有哪些以克作單位的物品？
教師：這是一枚2分的硬幣，老師告訴你們，它約重1克。
板書：一枚2分硬幣重1克。
（2）掂一掂，感知1克。
教師：請大家取出老師為大家準(zhǔn)備的那枚2分硬幣，先放在手中掂一掂，再閉上眼睛靜靜地感受它的輕重，并把這種感覺記在心里。
（3）找一找，鞏固1克的質(zhì)量觀念。
教師：下面請大家在老師給你們準(zhǔn)備的小盤子里面找一找，掂一掂，看看還有哪些物品大約也重1克。
讓學(xué)生進(jìn)行充分地活動，借此加強學(xué)生對1克的體驗和感受，之后通過交流匯報，提煉出找的方法：用一枚2分硬幣作為1克的標(biāo)準(zhǔn)，對比著來掂一掂就找到了。為后面的估量作鋪墊。
教師：剛才我們知道了一枚2分硬幣重1克，你能從裝了黃豆的袋子中取出重1克的黃豆嗎？
教師：你取出的黃豆有幾顆？你是怎么知道它重1克的？
教師：那到底多少粒黃豆重1克？你有什么好辦法嗎？
2、認(rèn)識天平
教師：對，我們就要來稱一稱。稱比較輕的物品我們常用天平。
教師（出示天平）：這就是一架天平，它有兩個托盤，通常我們把要稱的物品放在左盤，右盤放砝碼。
教師（出示砝碼）：瞧，這些就是砝碼。（舉起1克的砝碼）這是這盒砝碼里最輕的，只有1克。這盒砝碼里最重的有100克呢！你們聽出砝碼是用什么作單位的了嗎？
教師（邊說邊用課件演示）：在天平正中有一個刻度盤，當(dāng)指針指著“O”的時候，表示天平平衡，這時候所稱的物品就和所放的砝碼一樣重。
教師演示利用天平稱1克重的黃豆的過程。
教師：瞧，7粒黃豆的質(zhì)量是1克。下面請大家都取出1克重的黃豆，掂一掂。
教師：很好！看來大家都已經(jīng)充分感受過1克到底有多重了，下面老師就來考驗考驗大家，有信心嗎？
教師呈現(xiàn)第101頁“做一做”，讓學(xué)生進(jìn)行判斷，并說明判斷的方法。
3、認(rèn)識千克
（1）認(rèn)識千克。
教師出示大桶洗衣液、一箱蘋果的實物。
教師：請大家觀察這兩樣物品，你又能了解到哪些信息？
教師：誰到黑板前來拿拿這兩樣物品？
教師：說說你們有什么感覺？輕還是重？
教師：計量比較重的物品，常用千克作單位，千克也可以用符號kg來表示。
教師板書：千克（kg）。
教師：有誰知道多少克和千克的關(guān)系嗎？1千克等于多少克？
教師：對，1千克等于1000克。
教師板書：1千克=1000克。
（2）掂一掂，感受1千克。
教師：老師這里有2袋鹽，每袋都重500克，那2袋加在一起是多重？
學(xué)生1：1000克。
學(xué)生2：1千克。
教師：很正確！現(xiàn)在，同學(xué)們的`桌上也有這樣的2袋鹽，請大家先拿起其中一袋，掂一掂。
教師：再將這2袋鹽都放在同一個手上掂一掂，說說有什么感覺。
教師：很好！再閉上眼睛，掂一掂2袋鹽，在心里記住它有多重。
教師：好！下面請大家憑借剛才的感覺，在老師給大家準(zhǔn)備的物品中找出1千克的物品。
教師：看看藏在物品里的標(biāo)簽，誰找得最準(zhǔn)？
教師：你能說說自己是怎么找的嗎？
教師：現(xiàn)在請大家一只手拿1千克重的物品，另一只手拿1克重的物品，每個同學(xué)都來掂一掂、比一比，看看你又有什么新的感受？
4、認(rèn)識用千克作單位的幾種常見秤
教師：測量比較重的物品，你們知道用什么秤嗎？
教師用課件出示盤秤的刻度盤。
教師：這是我們生活中的盤秤。誰來說說這臺盤秤是用什么作單位的？
學(xué)生：盤秤用千克作單位。
教師：千克也就是我們常說的公斤。
教師（用課件演示放入1千克裝的洗衣粉后，指針指著1）現(xiàn)在表示洗衣粉有多重？如果指針指著5呢？
教師：很好，仔細(xì)觀察盤秤的刻度，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生可能有多種表述，只要合理即可，重在使學(xué)生體會測量的本質(zhì)，以1千克為標(biāo)準(zhǔn)去量。
教師用課件出示彈簧秤。
教師：這是彈簧秤，看看彈簧秤是用什么作單位的。
教師用課件演示，彈簧秤掛上5個一袋的西紅柿后，指針指著10
教師：誰能說出現(xiàn)在稱的西紅柿有多重？有幾個？
教師：這個彈簧秤最多可以稱量多少千克的物品？你是怎么想的？
教師用課件出示體重秤。
教師：看看這臺體重秤是用什么作單位的？
教師用課件演示一個學(xué)生站上之后，指針指向20和25之間的23的刻度處。
教師：這名學(xué)生有多重？當(dāng)指針指在20和25這兩個數(shù)之間時，就要從20開始往后數(shù)。指著30呢？
教師：通過對這三種秤的觀察，你能發(fā)現(xiàn)它們在測量時有什么共同的地方嗎？
學(xué)生可能回答，都以千克作單位，看看有多少個這樣的1千克等，重在引導(dǎo)學(xué)生體會測量的本質(zhì)。
三、實踐運用，鞏固拓展
1、口答
在（）里填上合適的單位。
一個梨重150（）一個西瓜重6（）一個雞蛋重50（）
一只公雞重2（）一個漢堡重280（）一桶油重5（）
一支鉛筆約重180（）
2、完成第106頁第6題
在○里填上“>”“<”或“=”。
2千克○20xx克5千克○4900克
800克○1千克2500克○3千克
3、一抓準(zhǔn)
�。�1）介紹全國勞�！獜埍F。
教師：在我們的生活中有許多非常能干的人，他們在平凡的工作中練就了一身過硬的本領(lǐng)。比如全國勞模張秉貴，他是北京市百貨大樓的一名售貨員。大家都叫他“一抓準(zhǔn)”，無論顧客要多重的糖，他用手就能夠抓出來，他的手就像一臺秤！
�。�2）明確要求：我們每組都有一籃橘子，一會兒請大家從這個塑料袋里往外抓橘子，不用秤，看看哪組同學(xué)取出的橘子最接近1千克。
四、回憶交流，總結(jié)反思
教師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么知識？
教師：通過學(xué)習(xí)你有些什么收獲？
教學(xué)反思：
在教學(xué)中，我通過讓學(xué)生看一看、掂一掂、猜一猜、稱一稱等實踐活動，以增加學(xué)生對“克”和“千克”的感性認(rèn)識，幫助學(xué)生形成質(zhì)量觀念；又通過計算、稱同一物體而得出的兩種不同的表示方法，使學(xué)生的猜想得到驗證，很具體地感知了克和千克之間的進(jìn)率。
第二課時
1、課前讓每位同學(xué)去任選看兩件物品并填好調(diào)查表；
2、調(diào)查表
物品名稱凈含量（克、千克）
物品的重量物品的個數(shù)
1千克（蘋果）（）個
1千克（鹽）（）袋
2、同學(xué)匯報自身是如何進(jìn)行調(diào)查的。
3、動手實踐：
師的桌面上陳設(shè)了一些物品，請每組任選1件猜它的重量，你們認(rèn)為組內(nèi)誰猜得最準(zhǔn)就在表中填誰猜的重量。用同樣的方法猜出1個蘋果的重量并填寫試驗卡物品估計的重量稱的重量1個蘋果（）克（）克（）克（）克
4、從同學(xué)的數(shù)據(jù)中整理各種商品的價格表如課本89頁第7題。
5、解決問題
問：從以上數(shù)據(jù)中你能提出什么問題？你會解答嗎？
教學(xué)反思：
為了有機地把教學(xué)內(nèi)容與生活中物品的質(zhì)量建立聯(lián)系，把抽象的質(zhì)量單位更形象具體化。
北師大二年級數(shù)學(xué)教案4
教材分析：
“克和千克”是小學(xué)數(shù)學(xué)量與計量知識的一個重要內(nèi)容。
學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識，建立了初步的質(zhì)量觀念。
這節(jié)課認(rèn)識質(zhì)量單位，不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進(jìn)率，更重要的是了解每一個單位的實際有多重，能夠在實際生活中應(yīng)用。
為了做到這一點，教學(xué)時我讓學(xué)生通過看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、稱一稱、說一說等實踐活動，了解1克、1千克有多重，從而初步建立起1克和1千克的觀念。
同時使學(xué)生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物品的質(zhì)量。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。
2、使學(xué)生知道用秤稱物體的方法，能夠進(jìn)行簡單的計算。
3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生稱量物體質(zhì)量的意識。
教學(xué)重點：
1、認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，知道1千克=1000克。
2、知道用秤稱物體的方法，能夠進(jìn)行簡單的計算。
教學(xué)難點：
1、理解克和千克的關(guān)系。
2、物體質(zhì)量的估量。
教具：多媒體課件、一枚2分硬幣、2袋500克的砂糖、1千克鹽若干袋、彈簧秤、盤秤、電子秤等
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活導(dǎo)入
師：昨天李老師帶關(guān)女兒去新瑪特購物，同學(xué)們想不想知道她們都買了什么？請看大屏幕。
師：從畫面上，你了解了哪些信息？
生：她們買了6個蘋果，重1千克。
生：1盒餅干110克。
生：一桶豆油5千克。
師：你們都是善于觀察的好孩子。表示物品有多重，可以用克或千克作單位。
這節(jié)課老師就和同學(xué)們一起來研究國際標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量單位：克和千克。
�。ò鍟n題、齊讀課題）
二、動手操作，初步感知“克”
師：1千克大約有多重呢？下面請同學(xué)們從你的學(xué)具袋里取出老師給你準(zhǔn)備好的1角硬幣。一枚1角硬幣的質(zhì)量大約就是1克，請你們親自掂一掂，感覺一下1克有多重。
�。▽W(xué)生活動）
師：生活中還有哪些物品的質(zhì)量大約是1克？
生：一顆鈕扣。一個橡皮頭�！�
師：可見我們的生活中處處有數(shù)學(xué)。
師：下面請同學(xué)們從你的學(xué)具袋里取出火腿腸，看看它的質(zhì)量標(biāo)注是多少克？
生：34克。
師：好！請同學(xué)們掂一掂，感覺一下34克是多重。
�。▽W(xué)生活動）
師：同學(xué)們看一下，你的學(xué)具袋里還有什么？
生：牛奶！
師：快來找一找牛奶是多少克？
生：220克。
�。ㄔ诖诉^程中，提醒學(xué)生g即克的`英文縮寫）
師：那請你趕快掂一掂，感覺一下吧�。▽W(xué)生活動）
師：請同學(xué)們從你的桌子里取出砂糖，猜一猜，一袋砂糖是多少克？
（學(xué)生猜）
師：好！我們一起來看一下質(zhì)量標(biāo)注，是？
生：500克。
師：那兩袋呢？
生：1000克。
�。ò鍟�
三、實踐操作，初步感知“千克”及“克”與“千克”的關(guān)系
師：知道了1克有多重，想不想知道1千克有多重？
生：想！
師：今天，老師還給同學(xué)們準(zhǔn)備了一袋鹽，（出示鹽）我們一起來找一找它的質(zhì)量標(biāo)注，是多少？
生：1千克。
（板書）
師：想不想掂一掂1千克有多重？
生：想！
師：現(xiàn)在請小組長到老師這里來領(lǐng)1千克的鹽。
�。ńM長來領(lǐng)）
師：請小組成員輪流掂一掂，感覺一下1千克是多重。
（學(xué)生活動）
師：同學(xué)們都掂過了嗎？
生：掂過了。
師：那1千克鹽和我們剛才的2袋砂糖比較，哪個重？
生：鹽重。
生：砂糖。
生：一樣重。
師：怎樣知道物品的輕重？
生：用秤稱！
師：說得好極了，要知道物品的輕重，可以用秤稱。
師：生活中你見過哪些秤？在哪兒見到的？
生：（回答）
師：（出示課件）向同學(xué)們演示磅秤、盤秤、臺秤、彈簧秤、天平、電子秤臺。
師：今天老師也帶來一個盤秤，現(xiàn)在可以驗證1千克鹽和2袋砂糖哪個重了吧？
生：可以了�。ń處煼Q重，學(xué)生觀察）
師：都指在1千克處，說明什么？
生：同樣重。
師：所以……（板書）1000克=1千克。
四、小組合作，稱量物品
師：我們家里常用的是哪一種秤？
生：彈簧秤。
師：今天老師還給同學(xué)們帶來了彈簧秤，誰會使用彈簧秤？
生：（演示）（師輔助）
師：想不想親自動手稱一稱？
生：想！
師：好！下面請小組長到臺前來領(lǐng)物品。
�。ńM長來領(lǐng)）
師：請小組成員先掂一掂，估量一下大約有多重，再用彈簧秤稱一稱，看到底是多重？（學(xué)生活動）
師：稱完了嗎？
師：請小組代表匯報一下：你們小組稱的什么？質(zhì)量大約是多少？
生：我們組稱的大米，大約是1千克。我們組稱的蘋果，大約也是1千克。
五、認(rèn)識電子秤
師：大家在市場買東西時，經(jīng)常會看到什么秤？
生：盤秤、電子秤。
師：哪位同學(xué)認(rèn)識電子秤，下面就請你當(dāng)小老師，教大家認(rèn)識電子秤，好嗎？
生教大家認(rèn)識電子秤。
六、聯(lián)系生活，解決問題
師：你這位老師很有耐心，講解也很細(xì)致，謝謝你！
師：昨天李奶奶從市場里買了蘋果、雞蛋和魚，請看畫面，善于思考的你能提出哪些問題？
生：蘋果和雞蛋一共多少千克？
師：他的問題誰來答？
生：他的問題我來答：蘋果重1千克，雞蛋重2千克，一共是3千克。
生：雞蛋比蘋果多幾千克？
生：他的問題我來答：蘋果重1千克，雞蛋重2千克，求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少用減法，所以雞蛋比蘋果多1千克。
七、鞏固練習(xí)，拓展延伸
師：同學(xué)們的表現(xiàn)可真好。想不想來做一個闖關(guān)的游戲。
生：想！共6關(guān)。
第一關(guān)：說一說（教科書上88頁1題）。
第二關(guān)：寫一寫（教科書上88頁2題）。
第三關(guān)：填一填（教科書上89頁4題）。
第四關(guān)：比一比（教科書上89頁5題、6題，90頁關(guān)于棉花、鐵的思考題）。
第五關(guān)：問一問、答一答（教科書上89頁7題）。
第六關(guān)：看一看，算一算（教科書上90頁8題）
師：你們可真棒！一連闖過了6關(guān)，誰能說一說這節(jié)課你有哪些收獲？還有什么疑問？
八、師生小結(jié)
今天我們認(rèn)識了“克”和“千克”，知道了1千克=1000克，學(xué)會了用秤稱物體的方法，并運用數(shù)學(xué)知識解決了生活中的許多實際問題�？梢娚钪刑幪幱袛�(shù)學(xué)，所以我們一定要學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)。
北師大二年級數(shù)學(xué)教案5
教學(xué)內(nèi)容：
課本P40、41，例3、例4及練習(xí)八中相應(yīng)的練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
結(jié)合生活情境及操作活動，學(xué)生初步認(rèn)識直角，會用三角板判斷直角和畫直角。
教學(xué)重點：
學(xué)生初步認(rèn)識并會判斷直角。
教學(xué)難點：
會用三角板判斷直角和畫直角。
教學(xué)過程：
創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
（出示活動角）這是什么圖形？
角的大小與什么有關(guān)系？
教師演示轉(zhuǎn)動成直角，問：你們見過這樣的角嗎？
這種角就是直角。
[設(shè)計意圖]：通過舊知的復(fù)習(xí)引發(fā)學(xué)生認(rèn)識直角的興趣。
二、合作探索，學(xué)習(xí)新知
教學(xué)例3。
�。�1）、你還在哪些地方見過這種角？把你發(fā)現(xiàn)的這種角說給小組的同學(xué)聽聽。
學(xué)生小組交流發(fā)現(xiàn)。
匯報發(fā)現(xiàn)。
�。�2）、教師板書畫一個直角。學(xué)生觀察教師畫的角。
�。�3）、你能制作一個直角嗎？想一想你準(zhǔn)備怎樣制作，做好后在小組內(nèi)交流認(rèn)識你制作的直角。
學(xué)生思考制作直角的方法并制作，在小組內(nèi)交流認(rèn)識直角。
�。�4）、教師指名匯報制作直角的方法。并根據(jù)學(xué)生的匯報決定是否介紹用一張紙折出一個直角：先將這張紙上下對折，再沿著折痕對折就可以得到一個直角。
教學(xué)例4
�。�1）、你有什么方法可以驗證一個角是不是直角的方法呢？把你的方法說給小組的同學(xué)聽一聽。
小組討論交流驗證一個角是不是直角的方法。
（2）、學(xué)生匯報，并驗證方法：在我們的三角板上有一個是直角。要知道一個角是不是直角可以用三角板上的直角比一比�，F(xiàn)在請你指出三角板上的直角。
學(xué)生觀察三角板并指出三角板上的直角。
（3）、請你用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角？
學(xué)生分別用三角板上的直角比一比周圍的`角中哪些是直角。并匯報。
畫直角
�。�1）、你還能用三角板上的直角干什么？
回憶一下上節(jié)課我們是如何畫角的，然后請你用三角板上的直角畫一個直角。畫好后給小組的同學(xué)說說你是怎樣畫的。
學(xué)生回憶畫角的方法，思考直角的畫法再畫出直角，交流畫直角的方法。
（2）、指名板演畫直角并說說畫法。
畫直角的時候要注意什么問題？引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)直角的畫法。
[設(shè)計意圖]：通過對學(xué)生生活中的物品的觀察，以及制作直角等活動，使學(xué)生充分認(rèn)識直角的特點，加深學(xué)生對直角的理解。讓學(xué)生判斷直角、畫直角等小組活動，學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識直角，會正確判斷直角。并通過復(fù)習(xí)角的畫法引發(fā)學(xué)生思考直角的畫法及得出畫法、正確畫直角。
三、學(xué)習(xí)效果測評
完成第41頁的做一做第1題。
你能找出我們身邊的直角嗎？找到并驗證后說給小組的同學(xué)聽一聽。
學(xué)生分小組尋找直角并交流。
完成第41頁的做一做第2題。
教師指導(dǎo)學(xué)生獨立完成。
指名匯報并要求說出是怎樣畫的。
學(xué)生獨立畫直角并思考是如何畫的。并匯報說明畫法。
[設(shè)計意圖]：通過尋找生活中的直角以及畫直角等練習(xí)，讓學(xué)生體會到直角就在我們的身邊。
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？
教師引導(dǎo)學(xué)生梳理知識。
你有什么收獲？
北師大二年級數(shù)學(xué)教案6
一、說教材
《兒童樂園》是北師大版二年級上冊第一單元的第二課時，實際上就是乘法的初步認(rèn)識。本節(jié)課在上一節(jié)“數(shù)一數(shù)”的基礎(chǔ)上，結(jié)合“兒童樂園”的顯示情境不僅讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題的過程，更重要的是要在解決問題的過程中，在計算相同加數(shù)連加的情境中抽象出乘法算式，體會乘法運算的意義，并掌握乘法算式各部分的名稱。特別值得注意的是本教材已經(jīng)取消了被乘數(shù)與乘數(shù)的區(qū)別。但是學(xué)生必須結(jié)合具體情境理解乘法算式的意義。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合“兒童樂園”這一現(xiàn)實的生活情境，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的意識和能力。
2、從相同加數(shù)連加的運算中抽象出乘法算式，初步體會乘法的意義，并掌握它的讀法、寫法以及各部分的名稱。
3、結(jié)合具體情境，會把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式，并運用加法計算出簡單的乘法算式的結(jié)果。
三、說教法、學(xué)法
“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”，行之有效的教學(xué)方法是取得良好教學(xué)效果的必要基礎(chǔ)。根據(jù)教材和學(xué)生的特點,在教法上，我主要采用合作、探究的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)大量的活動情境，放手讓學(xué)生在有限的時間和空間里，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗，用自己的思維方式通過師生互動、合作探究等方式，自由地、開放地去探究、去發(fā)現(xiàn)、去“再創(chuàng)造”新知識。 《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上，我力求體現(xiàn)在具體的活動情境中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題;通過動手實踐、自主探索和合作交流中解決問題，形成自己獨特的學(xué)習(xí)方法;通過靈活、有趣和富于創(chuàng)意的練習(xí)及時反饋鞏固，通過聯(lián)系實際解決身邊的問題，讓學(xué)生體驗學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。
四、說教學(xué)流程
根據(jù)上面的分析，我把本課的教學(xué)流程大致分為四個環(huán)節(jié)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
二、設(shè)置疑點，探究新知
三、應(yīng)用新知，解決問題
四、拓展延伸，鍛煉能力
下面我說一下，第一個教學(xué)流程“創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣”
師：今天，在我們的數(shù)學(xué)王國里有一個充滿歡聲笑語的地方，那就是兒童樂園，想去看看嗎?(課件演示：兒童樂園)因為兒童樂園是孩子特別喜歡的地方，所以我便采用直接導(dǎo)入的方式，這樣便可以一下子便集中學(xué)生的注意力。接著我便進(jìn)行教學(xué)活動的第二個環(huán)節(jié)“設(shè)置疑點，探究新知”
1、師：請大家仔細(xì)觀察。說一說，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?讓學(xué)生先獨立觀察情境圖，提醒學(xué)生觀察的時候要按照一定的順序，學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)的信息有：每架飛機坐2人，有4架小飛機;每條船坐3人，有3條船;每節(jié)車廂有4人，有6節(jié)車廂等等，在這一過程中，使學(xué)生直觀感受到每類游藝活動參加的人數(shù)是有特點的，如：每架飛機坐2人，每條船坐3人，每節(jié)車廂有4人，為引出乘法打下基礎(chǔ)。
2、接著，讓學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題，教師將有代表行的問題進(jìn)行板書(幻6)“有多少人坐小飛機?”啟發(fā)學(xué)生自己列出算式并解答。學(xué)生可能用數(shù)一數(shù)的.方式得到答案(幻燈)2、4、6、8，有8架小飛機，也可能列出算式：2+2+2+2=8(人)，為了突出學(xué)習(xí)乘法的必要性，我想適當(dāng)拓展，出現(xiàn)更多的小飛機(幻燈)8架小飛機坐多少人?12架呢?16架呢?讓學(xué)生獨立列出算式，通過這樣不斷的追問，讓學(xué)生初步感受到他們用加法的方法比較麻煩，并由此產(chǎn)生一種新的學(xué)習(xí)需求，這樣學(xué)生便會對將要學(xué)習(xí)的新知識產(chǎn)生濃厚的興趣，我可以縣讓學(xué)生觀察剛剛所列的加法算式有什么特點?學(xué)生會發(fā)現(xiàn)加數(shù)相同，都是2，教師便適機點撥“像這樣的算式，除了用加法計算，我們還可以用乘法”
3、(幻8)像2+2+2+2=8，這個算式，是幾個幾相加，學(xué)生會回答出“4個2相加”可以用乘法計算，寫成2×4或4×2，讀乘法算式時，從左往右依次讀，同桌一起練習(xí)讀讀“4×2”接下來便一起認(rèn)識乘法各部分的名稱，“2和4都是乘數(shù)，結(jié)果的8是積”這一過程可以讓已經(jīng)預(yù)習(xí)會的學(xué)生來當(dāng)小老師介紹。
4、(幻10)在學(xué)生會讀，認(rèn)識了乘法各部分名稱后，老師繼續(xù)追問“2在加法中是什么書?在加法中沒有4，4從哪兒來的?表示什么意思?學(xué)生弄懂之后考考他們”6個2相加用乘法怎么表示?8個2呢?列完算式后讓學(xué)生練習(xí)讀讀算式，說說算式各部分名稱。
5、接下來便進(jìn)入第三個環(huán)節(jié)“應(yīng)用新知，解決問題”
6、(幻11)你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?(幻12)小火車坐了多少人?獨立列出算式，學(xué)生可能有列加法的，也有列出乘法的，引導(dǎo)學(xué)生觀察乘法算式(幻13)6從哪兒來的?表示什么意思?(每節(jié)車廂坐4人，有6節(jié)車廂，也就是有6個4)
7、(幻14)教師進(jìn)行小結(jié)：像剛剛這樣的算式，他們都有一個共同的特點是什么?學(xué)生回答后，教師小結(jié)：幾個相同的數(shù)相加，用乘法表示更簡便“ 8、最后一個環(huán)節(jié)是“拓展延伸，鍛煉能力“(幻15---18)，習(xí)題的設(shè)計我本著由淺入深，由易到難的原則，前3題先寫加法算式，再寫乘法，最后一道題直接列乘法。最后布置作業(yè)。我的說課結(jié)束了，謝謝大家!
北師大二年級數(shù)學(xué)教案7
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.結(jié)合“兒童樂園”這一現(xiàn)實的生活情境，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的意識和能力。
2.從相同加數(shù)連加的運算中抽象出乘法算式，初步體會乘法的意義，并掌握它的讀法、寫法及各部分的名稱。
3.結(jié)合具體情境，會把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式，并應(yīng)用加法計算簡單的乘法算式的結(jié)果。
〖教材分析〗
“乘法的初步認(rèn)識”是北師大版二年級上冊第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，本節(jié)課是在上一節(jié)“數(shù)一數(shù)”的基礎(chǔ)上，結(jié)合“兒童樂園”的現(xiàn)實情境，不僅讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題的過程，更重要的是要在解決問題的過程中，在計算相同加數(shù)連加的情境中抽象出乘
法算式，體會乘法運算的意義，并掌握乘法算式的讀法及各部分的名稱。特別值得注意的是本教材已經(jīng)取消了被乘數(shù)與乘數(shù)的區(qū)分。會把相同加數(shù)連加的算式寫成乘法算式，或者會用相應(yīng)的相同加數(shù)連加算式計算乘法算式的結(jié)果，都是學(xué)生是否理解乘法運算意義的標(biāo)志。把相同加數(shù)連加算式寫成乘法算式，關(guān)鍵是確定兩個乘數(shù)各是多少：一個乘數(shù)就是相同的加數(shù)，不會出錯;另一個乘數(shù)是相同加數(shù)的個數(shù)，它隱含在連加算式中，要加以強調(diào)。這也是教材設(shè)計的一個亮點。強調(diào)這一點，有助于加深體會乘法運算的意義。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
昌吉市第一小學(xué)地處郊區(qū)，與農(nóng)村相鄰。由于地處城鄉(xiāng)結(jié)合處，學(xué)生生源多屬于農(nóng)村及外地打工子女，學(xué)生雖有吃苦耐勞精神，但由于生活環(huán)境、經(jīng)濟狀況都較差，學(xué)生接受外界信息資源條件較差。
〖教學(xué)設(shè)計〗
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣
師：同學(xué)們，我們數(shù)學(xué)的王國里有一個歡聲笑語的地方，那就是“兒童樂園”!想去看一看嗎?請看大屏幕，(電腦出示主題圖)仔細(xì)觀察，你都看到了些什么?誰來說一說?
生：有乘飛機的，劃船的，還有坐火車的。
生：我發(fā)現(xiàn)了每架飛機上的人數(shù)同樣多，每節(jié)車廂的人數(shù)同樣多。
師：能根據(jù)這幅畫面提出數(shù)學(xué)問題嗎?小組合作提問題，并列式計算。
學(xué)生匯報，教師板書：
�、儆卸嗌偃俗★w機?④休息的有幾人?
2+2+2+2=8(人)1+2+3=6(人)
�、趧澊挠袔兹�?
3+3+3=9(人)
③小火車上坐有多少人?
4+4+4+4+4+4=24(人)
師：觀察以上算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生：左邊的算式加數(shù)相同，右邊的算式加數(shù)不同。
(評析教師充分利用主題圖“兒童樂園”這一生活場景，激發(fā)了學(xué)生的
學(xué)習(xí)興趣，同時潛移默化地讓學(xué)生感知到了相同加數(shù)相加的情況在生活中處處存在。通過觀察發(fā)現(xiàn)了所有的加法有一般加法和特殊加法(即加數(shù)都相同的加法)兩類，為理解乘法的意義做了很好的鋪墊。)
(二)設(shè)置疑點，探究新知
師：今天我們要學(xué)習(xí)與加法有聯(lián)系的乘法的知識。(板書：乘法的初步認(rèn)識)
1.針對算式4+4+4+4+4+4=24(人)，進(jìn)行乘法教學(xué)。
師：在上面這個相同加數(shù)連加的算式中，相同的加數(shù)是幾?有幾個這樣的加數(shù)?(生：相同加數(shù)是4，有6個4。)
師：6個4相加，也可以用乘法表示。
(邊說邊板書)6×4=24或4×6=24。并結(jié)合所寫的乘法算式介紹它各部分的名稱與讀法。
2.請各小組把本組剛才列的加法算式，改寫成乘法算式，并匯報。師追問：2+2+2+2=2×4時，4是從哪兒來的?引起學(xué)生關(guān)注和討論。
(評析通過討論“4”是從哪兒來的這個問題，使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，初步體會計算相同加數(shù)的連加問題，列乘法算式比較簡便。)
3.利用乘法知識試一試。(教材第5頁“試一試”的題目)
�、侏毩⒘惺�;
�、谙嗷z查;
�、刍ハ嗾f一說：3×4或4×3中的4是從哪兒來的?7×2和2×7中的2是從哪兒來的?
�、苋鄥R報、反饋。
(評析試一試，目的是讓學(xué)生結(jié)合具體情境加深對乘法意義的理解，通過說一說，培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的`精神，提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。)
(三)巧設(shè)練習(xí)，鞏固拓展
1.看圖列式。(電腦出示)
○ ○ ○ ○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
加法算式：;
乘法算式：，這是()個()。
2.把下面的加法算式改寫成乘法算式。(電腦出示)
5+5+5=15，這是()個5相加，乘法算式是()×()=()×()=()。
4+4+4+4+4=20，這是()個4相加，乘法算式是()×()=()×()=()。
3.拓展練習(xí)。
算式1+2+3=6和3+3+3+6=15能直接改寫成乘法算式嗎?誰能想辦法把它改寫成乘法算式?
4.延伸應(yīng)用。(找一找生活中哪些問題可以用乘法解決)
(評析練習(xí)設(shè)計，形式多樣、富有生活趣味;突出層次性、挑戰(zhàn)性、開放性;培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。)
(四)課堂小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識?有什么收獲?
〖教學(xué)反思〗
本節(jié)課的教學(xué)有以下幾個特點。
1.能很好地把握新課程理念，遵照學(xué)生的年齡特點及認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的生活實際出發(fā)，精心設(shè)計形式新穎、富有意義和挑戰(zhàn)性的問題情境，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在身邊。
2.教學(xué)過程中，為學(xué)生創(chuàng)造了輕松、民主的課堂氣氛，通過具體的生活情境，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和解決問題的能力，激發(fā)了學(xué)生的參與意識、合作交流意識和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
3.充分利用電教媒體，刺激學(xué)生的多種感官，提高課堂教學(xué)的效果。
4.鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維，通過各種不同類型、不同層次的練習(xí)，調(diào)節(jié)了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，最后設(shè)計開放性的練習(xí)，把數(shù)學(xué)知識生活化，達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
本節(jié)課不足的地方在于：
學(xué)生對練習(xí)題的掌握情況較好，正確率達(dá)到95%，但拓展練習(xí)中“1+2+3=6，3+3+3+6=15能直接改寫成乘法算式嗎”有一半學(xué)生不會寫，主要原因是學(xué)生在解決問題的過程中，思維不靈活、不全面，在今后的教學(xué)過程中應(yīng)注意對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。
北師大二年級數(shù)學(xué)教案8
一、教材分析
1、地位、作用和特點本節(jié)教材是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第三單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的第2節(jié)課(第18、19頁)。繼上一節(jié)課“有多少塊糖”對連加算式有了一定體驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合“兒童樂園”的現(xiàn)實情境，提出并解決其中需要列連加算式進(jìn)行計算的數(shù)學(xué)問題，并經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式進(jìn)一步抽象為乘法算式的過程，初步體會乘法運算的意義;會把相同加數(shù)的連加算式改寫為乘法算式，體會到乘法的簡便性。為后面有“有多少點子”的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
2、教學(xué)目標(biāo)1)結(jié)合“兒童樂園”這一現(xiàn)實的生活情境，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的意識和能力。 2)從相同加數(shù)連加的運算中抽象出乘法算式，初步體會乘法的意義，并掌握它的讀法、寫法及各部分的名稱。 3)結(jié)合具體情境，會把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式，并應(yīng)用加法計算簡單的乘法算式的結(jié)果。
3、教學(xué)重、難點重點：從相同加數(shù)連加的運算中抽象出乘法算式，初步體會乘法的意義，并能正確的讀寫乘號以及各部分的名稱。難點：準(zhǔn)確地讀寫乘法算式;正確說出乘法算式各部分的名稱;初步理解乘法的意義;會把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式。
二、學(xué)情分析
小學(xué)二年級屬于小學(xué)低段，注意力集中的時間短，不穩(wěn)定，所以在教學(xué)中設(shè)計了懸念和小組討論的環(huán)節(jié)有助于激發(fā)學(xué)生興趣和集中學(xué)生注意力。經(jīng)過一年對新教材的接觸，學(xué)生已初步學(xué)會觀察生活、發(fā)現(xiàn)信息和提出簡單的.數(shù)學(xué)問題，可以在小組內(nèi)有序合作、與人交流，清楚地表達(dá)自己的想法。
三、教法和學(xué)法分析
(一)教法分析
根據(jù)教材和學(xué)生的特點,在教法上，我以教師為主導(dǎo)，主要采用互動、合作、探究的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)大量的活動情境，放手讓學(xué)生在有限的時間和空間里，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗，用自己的思維方式通過師生互動、合作探究等方式發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，通過小組討論得出結(jié)論。
(二)學(xué)法分析
《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上，我力求體現(xiàn)在具體的活動情境中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題;在自主探索和合作交流中解決問題，形成自己獨特的學(xué)習(xí)方法;通過靈活、有趣和富于創(chuàng)意的練習(xí)及時反饋鞏固，通過聯(lián)系實際解決身邊的問題，讓學(xué)生體驗學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。
四、教學(xué)過程分析
根據(jù)上面的分析，我把本課的教學(xué)流程大致分為三個環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設(shè)生活情境，體會乘法必要性;二、結(jié)合問題情境，體會乘法的意義;三，聯(lián)系生活實際，感受乘法在生活中的運用。
第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)“排隊去兒童公園”的情境，體會學(xué)習(xí)乘法的必要性。通過用加法解決“每排有5個同學(xué)，一共有多少人?”這個問題，讓同學(xué)們體會到連加這種方法的煩瑣。這時，我引導(dǎo)學(xué)生：象這樣每個加數(shù)都一樣的加法算式，有沒有更簡便的算法呢?這節(jié)課，我們就來研究一下。
第二個環(huán)節(jié)：結(jié)合“兒童樂園”的問題情境，初步體會乘法的意義。這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課突出重點和難點的重點環(huán)節(jié)。我準(zhǔn)備用以下四個步驟來解決問題。把主題圖以課件的形式展現(xiàn)在大屏幕上。
1、請同學(xué)們自己在情境圖上尋找數(shù)學(xué)信息，根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?讓同學(xué)們在四人小組內(nèi)進(jìn)行問題交流，并進(jìn)行匯報，教師根據(jù)具體情況把學(xué)生的問題一一板書在黑板上。
2、請同學(xué)們獨立完成這些問題，為后面抽象乘法算式做準(zhǔn)備�？梢哉垘讉�同學(xué)在黑板上板演，并共同核對答案。
3、結(jié)合上述相同加數(shù)的連加算式，進(jìn)一步抽象出乘法算式。我以其中一個做例題，對學(xué)生進(jìn)行乘法算式及其各部分名稱的講解。如以2+2+2+2=8為例，它可以用乘法表示，寫做2×4=8，或者4×2=8，讀作2乘4和4乘2。其中，中間的叉號叫做乘號，這是一個乘法算式，2和4在這個乘法算式中都叫做乘數(shù)。
4、請學(xué)生把其他幾個算式也改寫成乘法算式的形式，及時對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固。在這四個步驟中，我還會提醒學(xué)生注意：乘法算式中兩個乘數(shù)：一個是相同加數(shù)(顯性的)，一個是相同加數(shù)的個數(shù)(隱性的)，要讓學(xué)生明確它們的由來。經(jīng)過第二個環(huán)節(jié)四個步驟的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對乘法的意義及算式改寫及各部分的名稱有了比較明確的認(rèn)識，也就自然而然可以到過度到本節(jié)課的第三個環(huán)節(jié)。
第三個環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活實際，感受乘法在生活中的運用。這個環(huán)節(jié)也可以分為兩個層次進(jìn)行教學(xué)，首先，小組內(nèi)交流，尋找生活中可以用乘法解決的問題，并在全班進(jìn)行交流;然后，把本課引入的“排隊”的問題用乘法算式表示出來。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是這樣的：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的、有用的數(shù)學(xué)，因此，我們有必要把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識延伸到生活中去。學(xué)生能夠在生活中尋找到用乘法解決的問題，也就說明他們對乘法的意義有了比較清晰的認(rèn)識，已經(jīng)真正掌握了乘法的意義。
六、說板書設(shè)計
相同加數(shù)的連加的算式和抽象出來的乘法算式對應(yīng)著寫，這樣讓加法到乘法的轉(zhuǎn)化過程更直觀的展現(xiàn)出來，加深學(xué)生的理解。
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