語文教案
作為一名教學(xué)工作者,就不得不需要編寫教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編為大家收集的語文教案7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
【教材分析】
本課由五句諺語組成,介紹了一些簡單的知識,使學(xué)生初步認(rèn)識諺語,從而積累語言,豐富知識。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“初”、“眉”等10個生字,會寫“北”、“南”等5個字。
2、能正確、流利地朗讀課文,初步感受和了解諺語的美。
。、有主動積累諺語的愿望,能在積累諺語的同時增長知識。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
識字和積累諺語。
【教學(xué)時間】
兩課時。
第一課時
【學(xué)習(xí)內(nèi)容】
識字、寫字。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
寫字,尤其是“北“的字型。
【學(xué)習(xí)過程】
一、激趣導(dǎo)入
在我們的生活中有很多諺語,它不僅告訴我們很多知識,而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的,F(xiàn)在我們就來學(xué)幾個。
二、初讀課文,認(rèn)識生字
。薄⑿÷暤闹v課文,把課文中的生字勾畫出來,再把生字多讀幾遍,注意讀準(zhǔn)字音。
。、同桌互讀互聽。
。、學(xué)生說說自己的`記字方法,教師注意總結(jié)推廣學(xué)生中好的識字方法。
4、教師出示字卡,指名學(xué)生讀、齊讀、搶讀。
做找字游戲:將本課的識字卡擺在桌上,教師發(fā)字音,請小朋友趕快找出來。(也可以小組做這個游戲)最后,開火車讀字。
。、再讀課文,要求認(rèn)準(zhǔn)課文中的生字,讀通課文。
三、寫字教學(xué)
。、請仔細(xì)觀察田字格里的生字,看看該怎樣寫才好看。
如,“北”字,誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么?
。、北的反義詞是什么?(南)你會寫嗎?你覺得哪里最容易寫錯?(注意里面不是羊)
。、學(xué)生描紅、書寫。
。、學(xué)生寫字,教師巡視,個別指導(dǎo)?偨Y(jié)、表揚(yáng)寫的好和進(jìn)步大的孩子。
四、自讀課文
五、布置課下收集諺語
語文教案 篇2
設(shè)計理念
1.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生的行為,不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐!彼员菊n教學(xué)以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、“演”中悟。
2、設(shè)計多種活動,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。
3、充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解,留下足夠的空間為學(xué)生張揚(yáng)個性、激揚(yáng)靈性服務(wù)。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過讀中感悟,對課文進(jìn)行再創(chuàng)造。
2、積累ABB型的疊詞。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、明白從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)、學(xué)會生活本領(lǐng)、不能依靠父母生活的道理。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
播放一段獅子捕食的鏡頭。
二、以“開火車”的形式讀生字卡片。
三、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1、自讀一、二自然段,思考兩只小獅子學(xué)本領(lǐng)時有什么不同的表現(xiàn)。
2、匯報自讀結(jié)果
3、讓學(xué)生自由做動作理解“懶洋洋”一詞,再讀讀相關(guān)語句。
四、合作探究學(xué)習(xí)三至七自然段,讀中感悟,對教材進(jìn)行再創(chuàng)造。
1、同桌分角色朗誦,研究討論每個角色的語氣該怎樣讀,并探討可以給這些角色設(shè)計什么樣的動作。
2、合作表演。
3、學(xué)生評價表演,并提出自己的建議。
教師在原文的`基礎(chǔ)上把學(xué)生的合理建議記錄下來,適時進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
在指導(dǎo)朗讀的過程中,積累ABB型的疊詞。
學(xué)生說到“懶洋洋”這樣的提示語時,請他們根據(jù)自己的積累,再說出幾個這樣的疊詞,并讀一讀。
五、擴(kuò)展活動——引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事。
1、同桌合作續(xù)編故事。
2、自由匯報。
3、通過續(xù)編的故事,說說自己喜歡哪只獅子。
六、再次鞏固生字。
學(xué)生把課前拿到的小詞卡片貼在掛圖的相應(yīng)位置上并帶讀。
七、指導(dǎo)寫“練”、“習(xí)”兩字。
小組互相評價。
你認(rèn)為哪個字寫得好,就對同桌夸一夸自己寫的字。
八、每日積累。讓學(xué)生從本課中找到喜歡的詞語,并記住它。
語文教案 篇3
一、我的發(fā)現(xiàn)
這一項(xiàng)安排了兩組漢字,每組的前一個字都是學(xué)過的熟字,后一個字都是要學(xué)習(xí)的生字,而后一個字都是前一個字表示讀音的部分。教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辨一辨,從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律──利用形聲字聲旁識字的方法。在我會讀中應(yīng)采用多種形式進(jìn)行鞏固,記住生字。在我會寫中引導(dǎo)學(xué)生寫出帶有木、月、艸、宀偏旁的字,從中加以鞏固和運(yùn)用識字方法。
〖過程建議
1、我會認(rèn):
⑴學(xué)生看拼音讀字、讀詞,在詞語中認(rèn)讀生字。
、妻q字形,讓學(xué)生自己去找出每組中兩個字的異同。
、墙M詞語,區(qū)別每組兩個字的意思。
、葧械膶W(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會生字的呢?你能幫她告訴大家嗎?(形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。)
⑸出示我會認(rèn)中生字,讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo):翹舌音支,后鼻韻龍。
、蕯U(kuò)詞練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式擴(kuò)詞。
⑺改變語境,在不同語境中鞏固生字。
出示下列詞語,學(xué)生認(rèn)讀:
交朋友
交通
支招
一支筆
九龍坡
龍頭
巨龍
龍舟
利益
有利
平凡
利用
要求
請求
凡人
凡是
。病⑽視䦟懀
、
出示四組字引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
、
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點(diǎn);貞浺幌虏渴啄咀峙浴⒃伦峙、草字頭代表的意思。
、
書中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫出幾個這樣的字,你也能嗎?
木字旁:樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳
月字旁:明、肚、臉、膽、腿、腳、腦
草字頭:草、花、藍(lán)、苗、蘋、苦、荷
寶蓋頭:寶、它、安、完、家、定
二、日積月累
這部分是由我會讀和讀讀背背組成。我會讀是本組教材中所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn),幫助學(xué)生加以鞏固。讀讀背背是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌,與我會讀共同起到促進(jìn)學(xué)生對語言積累的作用。
〖過程建議
。、我會讀:
、
學(xué)生分小組采用多種方式進(jìn)行朗讀,后全班進(jìn)行讀詞訓(xùn)練。
、
引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語造句。
、
交流詞語的記憶方法,引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語的`好方法,全班交流,互相促進(jìn)。
。病⒆x讀背背:
、
教師示范讀。
、
輕聲讀兒歌,不認(rèn)識的字,看看音節(jié)多讀幾遍。
⑶
引導(dǎo)學(xué)生品讀,比一比誰讀得有味道。
、
用自己喜歡的方式背誦兒歌。
、
拓展:
將收集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽或自己寫一寫兒歌展示給同學(xué)。
(朗讀時需注意:輕聲:莊稼、高粱、葡萄;一聲:黃澄澄、紅彤彤)。
三、口語交際
這次口語交際是進(jìn)行秋游的前期準(zhǔn)備,主要是討論去哪,要做些什么,提出自己的一些建議。目的在于引導(dǎo)學(xué)生做事要有一定的計劃性,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。激發(fā)學(xué)生想說的熱情,能說清自己的計劃和理由,并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學(xué)生合作意識、取長補(bǔ)短的好品質(zhì)。
〖交際準(zhǔn)備
1、多媒體課件。
。、學(xué)生搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游路線的資料。
〖組織過程
。薄(chuàng)設(shè)情境、走進(jìn)秋天:
播放多媒體課件,展示出秋天的美麗景色。教師啟發(fā)談話:同學(xué)們,秋媽媽已來到了我們身邊,給我們帶來美景,帶來豐收,帶來樂趣。我們在這樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀!可不知道去什么地方,你們有什么好的建議嗎?
。病⑿〗M匯報,組內(nèi)討論:
引導(dǎo)學(xué)生出示自己課前搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游的路線資料,結(jié)合資料向小組的伙伴說說自己的打算,其他人要進(jìn)行評價。
小組討論誰的計劃好,達(dá)成共識,進(jìn)行補(bǔ)充完善本組的秋游計劃。
。场⑷嘟涣,統(tǒng)一計劃:
各組陳述本組的計劃和理由,進(jìn)行評價,引導(dǎo)學(xué)生用商量的語氣進(jìn)行討論,集中大家的意見,確定秋天計劃。
。、討論具體事宜:
引導(dǎo)學(xué)生討論秋天的前期準(zhǔn)備工作和秋游的分工。
。、總結(jié)評議,提出建議:
教師總結(jié)秋天的計劃研究情況,引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上提出自己的建議。
四、展示臺
這次展示臺是在本組教學(xué)開始就引導(dǎo)學(xué)生平時進(jìn)行動手、動腦,創(chuàng)作關(guān)于秋天的作品,積累自己的學(xué)習(xí)成果。展示的內(nèi)容是學(xué)生自制的書簽、賀卡、圖畫、詩歌等都是有關(guān)秋天的,給學(xué)生提供了一個展示成果的平臺,可讓學(xué)生盡情享受學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)時教師引導(dǎo)學(xué)生開展我眼中的秋天活動:布置一個展示角或課上展出并交流。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和自我表現(xiàn)的意識。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
知識與能力:
1、會認(rèn)“征、啟”等12個生字。會寫“言、著”等7個生字。學(xué)習(xí)新部首弓字旁、走之兒和戈字旁。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讓學(xué)生知道小牛的兩張啟事的不同和引發(fā)的不同結(jié)果。
4、懂得與人交往時,既要考慮自己的需要,也要考慮別人的實(shí)際情況。
過程與方法:
啟發(fā)式、商討式。
情感、態(tài)度與價值觀:
反復(fù)誦讀課文,使學(xué)生學(xué)會如何交友、懂得與同學(xué)友好相處的重要。
教學(xué)難點(diǎn)及突破:讓學(xué)生領(lǐng)悟“征友啟事”內(nèi)容的不同,會引起不同的結(jié)果。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字詞語卡片、小動物頭飾、寫有兩張啟事內(nèi)容的文字片。
學(xué)生預(yù)習(xí)課文。學(xué)生每人一套生字卡片、一人一個小動物頭飾。
教學(xué)設(shè)計:
第一課時
一、揭示課題
1、直接導(dǎo)入
師:通過預(yù)習(xí)誰能告訴我小牛是用什么辦法找朋友的?(板書課題:《征友啟事》)
2、質(zhì)疑
師:通過預(yù)習(xí),把你懂得的問題提出來考考大家。(讓學(xué)生自由說)
教師把有價值的問題特別強(qiáng)調(diào),如:征友是什么意思?啟事是什么意思?它想征什么樣的'朋友?……
二、初讀課文,整體把握
1、自由讀
師:剛才同學(xué)們提出那么多有意思的問題,看誰通過讀書能解決?讀書要注意讀準(zhǔn)字音,不掉字、不添字,邊讀邊想。
2、小組合作讀書。
小伙伴互相幫助把句子讀通。都覺得難讀的句子教師幫助、指導(dǎo)。
3、讀后釋疑。
師;初讀課文你懂了什么?(圍繞質(zhì)疑中的問題)
4、示范讀
評一評老師讀得怎么樣?
教師范讀時,提醒學(xué)生認(rèn)真傾聽。
三、再讀課文識生字
1、學(xué)生小聲讀課文,邊讀邊記生字。
2、分小組合作識字,互相說說怎樣記住這些字。然后指名在全班交流識字方法。(加一加、減一減、熟字加偏旁、猜謎語等)
3、分小組讀生字卡片,豐富詞匯。(卡片上拼音帶字,組多個詞)
4、請小老師教讀生字、詞。
5、抽讀、齊讀、開火車讀生字、詞。
四、指導(dǎo)書寫
1、出示要寫的三個字“張、迎、或”,分別說說它們是什么結(jié)構(gòu)?部首是什么?特別注意戈字旁的講解。
2、讓學(xué)生觀察這三個字在田字格中的位置,互相說說怎樣寫才好看。如:哪一畫應(yīng)該寫長點(diǎn),哪一畫應(yīng)該舒展些,哪一畫靠近豎中線等。
3、描紅。
4、示范寫。
5、臨寫。
6、練習(xí)、評價。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字,激情導(dǎo)入
1、教師出示一張卡片,學(xué)生出示相應(yīng)的卡片,看誰出得又快又準(zhǔn)。然后再請一個孩子教讀。
2、教師提問:我們知道,小牛想找
朋友,它貼出了征友啟事。(引出課題)那它貼出了幾張征友啟事?(兩張)教師出示小牛的兩張啟事。
二、品讀感悟
1、請孩子們先自己小聲讀一讀這兩張啟事,然后指名讀。請其他孩子評一評。
2、在書上用波浪線畫出兩張啟事的不同之處,請人到黑板演示。同桌互相說說不同之處的意思。然后請人在全班交流。(教師重點(diǎn)指導(dǎo)孩子理解“誰能做到”和“誰能做到其中一點(diǎn)”,體會“或者”的意思。)再分男女生讀這兩張啟事。
3、請孩子們在課文中找一找,第一張征友啟事貼出過后出現(xiàn)了怎樣的結(jié)果?請人讀一讀答案(第三段),再請人來評一評。小組表演讀。孩子帶著頭飾表演讀,讓每個孩子都參與讀書、表演,在具體的情景中感悟小動物們渴望交到朋友的興奮心情,及交不到朋友的失望,理解“興奮的跑過去,又搖著頭走了”。請小組在全班表演讀。指名說說,如果你是這些小動物,當(dāng)你搖著頭離開時,你會說些什么?
4、師:小牛沒找到朋友就去找老牛,它對老牛說了些什么呢?它當(dāng)時的心情怎樣?指名說說。討論:你在什么時候會對別人訴苦?引導(dǎo)孩子體會小牛一個朋友也沒找到時的傷心、失望、難過心情。(4、5自然段的學(xué)習(xí))
(1)同桌互讀,體會小牛心情。
(2)師生齊讀。
5、師:于是小牛又貼出了第二張啟事。這次它找到朋友了嗎?小牛和小動物們的心情怎樣?(8—13自然段的學(xué)習(xí))
(1)讓孩子們說一說在平時生活中遇到過哪些高興事,演一演當(dāng)時的表情和動作。引導(dǎo)孩子們體會小動物們看到啟事和交到朋友后高興的心情。
(2)小組內(nèi)分角色讀。
(3)指名分角色讀。學(xué)生評價。
(4)戴著頭飾表演讀。
5、感悟文章的思想內(nèi)涵。
教師引導(dǎo):為什么小牛開始一個朋友也沒找到,后來就有了許多朋友?(小組討論后指名回答)
教師小結(jié):如果你能既想到自己的需要,又能考慮到別人的愛好,那么一定能交到許多好朋友。
6、師生一起戴上頭飾分角色表演讀整篇課文,再整體感悟。
三、拓展延伸
你也來寫一張征友啟事。(先分小組討論,再全班交流,最后動筆寫)教師指導(dǎo)一下格式。
四、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫生字、組詞。
教學(xué)反思
本冊閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是朗讀訓(xùn)練。因而在本課教學(xué)中我特別注重孩子們的朗讀訓(xùn)練,我將教學(xué)中的朗讀與實(shí)際生活聯(lián)系起來,讓學(xué)生在實(shí)踐中體會、感受、思考,去領(lǐng)會作者所要表達(dá)的感情。比如在指導(dǎo)孩子們讀小牛向老牛訴苦這一段的時候,開始他們總是讀不好,后來我問:“你一般在什么時候會去找別人訴苦?”他們有的說:“在遇到難題時會抱怨訴苦。”有的說:“別人欺負(fù)我時我會訴苦!庇械恼f:“我受委屈時想訴苦。”說出了各種各樣的情況,全是他們親身經(jīng)歷,切身感受過的事情。這時我再讓他們讀,發(fā)現(xiàn)很多孩子都是皺著眉頭讀的,他們自然而然的就讀出了小牛那種傷心、失望的心情。在后來小動物們看到啟事后高興地和小牛交朋友時有許多對話,需要帶著高興的感情來讀。我也用了同樣的方法,我告訴他們:“上次詩歌朗誦比賽我們得了第一名!保ㄟ@之前他們不知道)他們聽了后立刻歡呼、跳躍起來。這時我引導(dǎo)他們讀這一部分時,他們個個都是滿臉微笑,神采飛揚(yáng)的。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本課14個生字。能正確讀寫“翠鳥”、葦稈、赤褐色、疾飛、銳利等。聯(lián)系上下文理解“蕩漾、陡峭、銳利”等詞語的意思。
2.了解翠鳥的外形和活動特點(diǎn),進(jìn)而理解這些特點(diǎn)與翠鳥捕魚本領(lǐng)的關(guān)系。初步知道翠鳥這些特點(diǎn)是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的'。
3.學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察、描寫的方法。體會用詞的貼切、生動,養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。
4.正確、流利有感情地朗讀課文。背誦喜愛的自然段。
教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察、描寫的方法。體會用詞的貼切、生動,養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備:翠鳥圖片以及相關(guān)課件
課時安排:2課時
教學(xué)步驟:
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1.談話導(dǎo)入:同學(xué)們,我們的大自然可神奇啦,你們看,它給我們帶來了什么?
投影圖片:停在葦稈上的翠鳥。
師:你們認(rèn)識它嗎?它叫什么?
2.出示課題,板書:《翠鳥》
3.師:看到題目你想知道些什么?
。ù澍B什么樣?它有哪些特點(diǎn)?有哪些本領(lǐng)?……)
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。
(一)師范讀
1.師:你們聽……(教師范讀)。你們好像看到了什么?聽到了什么?
2.師:大自然多美啊!請同學(xué)們自己讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
“葦稈”應(yīng)讀“wěi gǎn”,不要讀成“wéi gān”。
“翠”、“飼”是平舌音。
“赤”、“襯”是翹舌音。
。ǘz查自學(xué),指導(dǎo)書寫。
1.指導(dǎo)學(xué)生識記字形。
“翠”上邊是“ ”,不要寫成“羽”。
“稈”左邊是“禾”,不要寫成“木”。
“繡”右下角是“乃”,不要寫成“反”。
“腹”右邊的中間是“日”,不要寫成“目”。
“襯”左邊是“衤”部,不是“礻”字部。
“!鄙线叺牡诙P是“ ”,不要寫成“乀”。
2.區(qū)別形近、同音字,作鞏固練習(xí)。
稈()繡()衫()疾()
桿()銹()襯()急()
泡()銳()飼()希()
抱()脫()詞()稀()
三、布置作業(yè)
1、課文讀三次
2、完成生字本
語文教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、初讀課文,找出文中生字詞,掃清閱讀障礙。
2、用喜悅、歡快的語調(diào)朗讀全詩,體會詩的風(fēng)格。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1.朗誦全詩,理解課文內(nèi)容
2、品讀課文,體味語言特點(diǎn)。。
3.反復(fù)朗讀課文,深入理解課文主題。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
1.品味語言,學(xué)會分析詩歌
2.品讀課文,體味字里行間流露的情感。
學(xué)法指導(dǎo):
這首詩清新明朗,節(jié)奏歡快,融典雅的詩句與活潑的口語于一體,特別適合于朗誦。要加強(qiáng)朗讀,理解詩意,體會詩的魅力,感受春雨的美好。建議配樂朗讀。
學(xué)習(xí)過程:
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué):
1.字詞注音,解釋成語:
田圃( ) 喧嚷( ) 洗禮( )
溫聲細(xì)雨:
潤如油膏:
2.積累——古詩中的春雨:
(1) ,微風(fēng)燕子斜。——杜甫《水檻遣心》
(2) ,客舍清清柳色新!蹙S《送元二使出西》
(3) ,草色遙看近卻無!n愈《早春呈水郭張十八元外》
(4) ,深巷明朝賣杏花!懹巍杜R安春雨初霽》
(5) ,吹風(fēng)不寒楊柳風(fēng)。——志南《絕句》
3.熟讀課文,概括每一小節(jié)內(nèi)容:
4.思考:雨“說”的說主要表達(dá)了什么意思?
5.副標(biāo)題為什么取為“為生活在中同大地上的`兒童而歌”?
6.、朗讀指導(dǎo):
第一節(jié)應(yīng)讀得急切,表達(dá)對春雨的企盼之情;
第二節(jié)應(yīng)讀得輕柔、溫和,表達(dá)“雨”的關(guān)愛;
第五節(jié)應(yīng)讀得歡快,傳達(dá)喜悅之情;
第八節(jié)應(yīng)讀出高昂之氣,把全詩感情推向高潮;
第九節(jié)應(yīng)讀出欣慰之情,顯示出全詩之品;
學(xué)習(xí)研討:
練習(xí)延伸:
1.仿照畫曲線的句式和修辭,仍以“她”開頭補(bǔ)寫兩個句子。
春姑娘邁著輕盈的步履款款而行。她攜著神奇的小花籃,把五彩的鮮花撒向山坡,撒向田野;她 ;她 。
2.閱讀下面的一首詩,回答問題。
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、在本單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步加深對我國民族文化的了解與熱愛。
2、在實(shí)踐活動中,鍛煉學(xué)生動口、動手、動筆的能力,培養(yǎng)與人合作的精神。
3、提高學(xué)生搜集、整理資料的能力。
教學(xué)重點(diǎn):達(dá)到整理資料的兩項(xiàng)要求
教學(xué)難點(diǎn):搜集資料的途徑的落實(shí),按主題分類的指導(dǎo)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、提前分組,落實(shí)搜集資料的途徑。
2、請組長填寫表格。(表格見后面)
3、教師準(zhǔn)備一些有關(guān)故事或歌謠。
4、歌謠文字稿、一份小報
教學(xué)時間:一課時
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入:
1、導(dǎo)語:這一單元,我們學(xué)習(xí)了許多民間故事,你們看有的神鳥,有的格薩爾王,有的冬不拉,有的火把節(jié),有的.劉三姐。在我們這五十六個民族大家庭中,還有許許多多民間故事和民間歌謠呢!今天,我們就召開一個故事會,請各組同學(xué)來講講你們組搜集、整理的故事或歌謠。
2、提出要求:
。1)講故事或歌謠時吐字清楚,內(nèi)容健康、具體。
(2)語氣生動、用手勢助說話氣勢。
3、全班交流
4、介紹過程
剛才同學(xué)們故事講的好,能把你們搜集過程或整理過程向全班介紹嗎?
(1)組長將填寫表格利用投影給同學(xué)們看,并進(jìn)行講解。
(2)組員補(bǔ)充并說說體會
表格一搜集途徑
時間小組成員搜集途徑(畫“√”)具體內(nèi)容
采訪圖書館
上網(wǎng)讀物
表格二整理資料
按主題分類故事名舉例
善良、美好的
勤勞、質(zhì)樸的
勇敢、無畏的
聰明、智慧的
二、各組把找到的民間故事及歌謠作為內(nèi)容辦一份小報,在全班展示并評出最佳編輯、記者、優(yōu)秀小報。
。ǔ鍪纠蠋熣业母柚{,讓學(xué)生讀一讀,出示教師準(zhǔn)備的一份小報請同學(xué)參看。)
編寫故事
教學(xué)目標(biāo);
1、大膽想象,清楚完整地寫一個故事。培養(yǎng)學(xué)生想象、書面表達(dá)能力。
2、懂得續(xù)寫故事所表達(dá)的意思應(yīng)與原文內(nèi)容一致。
3、故事內(nèi)容具體,有故事情節(jié)。
教學(xué)時間:一課時
教學(xué)過程:
一、提出問題,導(dǎo)入新課:
1、同學(xué)們,還記得《神鳥》的故事嗎?誰能說說這篇課文的主要內(nèi)容。
2、“神鳥”給可汗講了三個小故事,什么內(nèi)容,都是歌頌什么,批評什么呢?
3、可汗不甘心失敗,他又第四次捉住了神鳥,神鳥又給他講了一個故事,什么故事呢?你們現(xiàn)在就是這只神鳥,想想,你準(zhǔn)備講什么故事呢?
二、根據(jù)原文,選擇材料
1、同桌互相說說(故事中角色是誰?故事內(nèi)容是怎樣的?)
2、全班交流。請2-3名說說
3、評議:哪些材料選的好,為什么?
4、小結(jié):選材必須與原文意思一致,不能與課文內(nèi)容脫節(jié)。怎樣保持一致呢?
要點(diǎn):(1)歌頌小動物某一方面的好品質(zhì)。
。2)被主人誤解錯殺了。
。3)這個故事中的主人公令人同情。
三、內(nèi)容具體,情節(jié)感人
1、出示例段,請大家修改
2、看來,要使故事情節(jié)感人就要有具體內(nèi)容。
要點(diǎn):(1)寫故事時,要想好這個故事分為幾個環(huán)節(jié),每一步是什么?理清文章順序。
。2)寫故事時每個人怎么說,怎么做,怎么想的要寫出來。
。3)要把感人之處、令人同情之處寫具體。
四、寫出作文,互相評改
1、學(xué)生自己寫文2、讀文,學(xué)生評議。(按習(xí)作討論平臺中的三個問題評議)
2、修改作文,抄寫作文
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