人教版八年級政治下冊教案范文

　　作為一名老師，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的人教版八年級政治下冊教案范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

人教版八年級政治下冊教案范文1

　　第一單元相親相愛一家人

　　本單元包括第一課“愛在屋檐下”、第二課“我與父母交朋友”和“善與父母相溝通”的主題探究活動。

　　1.單元地位

　　七年級教材的主題是自我修養(yǎng)，而孝敬父母是構筑自我修養(yǎng)的延伸，所以本單元是對七年級內容的拓展。同時它也與后續(xù)內容有密切的聯(lián)系。八年級思想品德上冊教材的主題是學會交往，其教學內容是根據(jù)學生逐步擴展的社會生活來安排的，在學生不斷擴展的社會生活中，家庭是學生最熟悉的生活領域，與家長的交往，不僅是學生現(xiàn)實生活中必須面對的實際問題，也是學習與其他人交往的基礎，可以說，與父母的交往是學生學習交往的實驗場。所以，把與父母的交往作為開篇，有著現(xiàn)實的教育意義。因此，本單元又是學生與同伴交往、與老師交往、與社會上的人交往、與不同民族、不同國家的人交往的基礎，也可以說是后續(xù)內容的一塊奠基石。

　　2.主要內容

　　第一課“愛在屋檐下”包括三框：“我知我家”、“我愛我家”和“難報三春暉”。第一框主要引導學生正確認識家庭的特點及家庭關系的確立，了解父母的特點、家人的優(yōu)秀品質;第二框主要讓學生感受父母對自己的愛心，感受家庭的溫暖，增進學生熱愛家庭、熱愛父母的情感;第三框主要讓學生領悟父母的愛心和付出應該得到回報，應該孝敬父母長輩，增強對家庭的責任感和自豪感并能身體力行，將孝親敬長落實到日常的行為之中。

　　第二課“我與父母交朋友”包括兩框：“嚴也是一種愛”和“兩代人的對話”。“嚴也是一種愛”由成長也會有煩惱切入，再到父母對子女的嚴要求體現(xiàn)的是父母的愛和一片苦心，然后講逆反心理及可能帶來的危害。這就為講與父母的溝通提供了鋪墊和前提。在“兩代人的對話”一框中，教材提出從尊重、理解、講藝術等角度處理親子溝通。

　　“善與父母溝通”的主題探究，在于幫助學會體會與父母交往的成功經(jīng)驗和存在的問題，并獲得解決這些問題的具體有效的辦法。其總的指導思想是從觀念和技巧方面入手，根據(jù)學生的親子狀況、具體問題的處理、應對策略進行編排。

　　3.基本要求

　　本單元主要落實以下課標要求：

　　第一課對應的課標依據(jù)：知道孝敬父母是做人的根本，能夠孝敬父母和長輩;理解生命是父母給予的，體會父母撫養(yǎng)自己付出的辛勞，能盡自己所能孝敬父母和長輩;正確認識父母對自己的關愛和教育。

　　第二課對應的課標依據(jù)：課標中“學會與父母平等溝通，正確認識父母對自己的關愛和教育，以及可能產生的矛盾，克服逆反心理”，則是本課內容設計的主要依據(jù)。課標“活動建議”中“我是如何化解與父母的沖突為題，交流各自解決矛盾的方法，討論分享成功解決矛盾的經(jīng)驗”的內容，是本課活動設計的主要依據(jù)。

　　4.教學方法

　　本單元主要以學生的探究活動、自我教育活動、老師的點撥指導和課后踐行為主。學生活動，重在自己體驗，所以老師要為學生開展這些活動提供情景，讓學生在活動中積極參與

　　老師的點撥主要用在對突發(fā)情況的應變上、對學生的誤區(qū)和盲點的引導上，并引導學生把課上所的內容運用到與父母交往的實踐中。

　　5.課時安排

　　以學期授課時數(shù)共35課時為計，建議單元安排8課時(其中主題探究2課時)。

　　課時課序課題

　　第一課時第一課

　　愛在屋檐下第一框我知我家

　　第二課時第二框我愛我家

　　第三課時第三框難報三春暉

　　第四課時第二課

　　我與父母交朋友第一框成長也會有煩惱

　　第五課時第一框逆反心理有危害

　　第六課時第二框兩代人的對話

　　第七課時主題探究

　　善與父母溝通不當家不知父母累

　　第八課時孝親手抄報、小制作評比

　　第一課《愛在屋檐下》

　　第一框我知我家

　　一、教材分析

　　1.對教學目標的理解

　　知識目標：通過教學使學生進一步了解家的涵義，認識家庭的特點及家庭關系的確立，明白子女與父母的關系是不可選擇的，了解父母的特點、家人的優(yōu)秀品質。

　　能力目標：通過教學與活動，提高學生認識、分析自己家庭的能力，培養(yǎng)學生感受并發(fā)揚良好家風、學習并繼承家人優(yōu)秀品質的能力。

　　情感態(tài)度和價值觀目標：通過教學，培養(yǎng)學生熱愛家庭、熱愛父母的情感，引導學生繼承家庭的良好傳統(tǒng)，學習家人的優(yōu)秀品質，增強對家庭的責任感和自豪感。

　　2.對教學重難點的認識

　　教學重點：對“家”的理解。

　　教學難點：引導學生正視“與父母的關系不可選擇”的現(xiàn)實。

　　3.對教學內容的分析

　　“我知我家”，主要講兩個問題。一是家庭關系的確立，主要是讓學生體會和回答“家是什么”。二是與父母的關系不可選擇，主要讓學生進一步理解與父母的親情，感謝父母賦予自己生命、對自己的養(yǎng)育，著重解決部分學生看不起家長、嫌棄家庭、不懂父母恩的問題。

　　二、學生分析

　　1.針對的問題：

　　由于學生中存在相互攀比的現(xiàn)象，使得一些學生因家庭不富裕、父母普通而埋怨家長沒本事、沒錢、沒地位，看不起父母、嫌棄家庭、更談不上感恩。針對這一心理，有必要對學

　　生進行正視現(xiàn)實、愛自己父母的教育。就大多數(shù)學生而言，父母子女關系的確立基于血緣關系。生命是父母給予的，這種關系不可選擇、無法改變。教學中應設計相關的活動，讓學生感激父母給予生命，體會父母子女感情的'天然和純真。

　　2.學生的需要：

　　家庭是學生最熟知的第一個社會環(huán)境，正是因為太熟悉了，反而不去思考其中的價值，不去珍惜家庭的溫暖和親情是很現(xiàn)實的社會問題。特別是作為獨生子女，由于各種原因，過

　　多地享受了家庭中長輩關愛，反而想不到自己的社會責任也是重要的社會問題。因此，需要通過對家庭溫暖和親情的認識和感受，培養(yǎng)學生對家庭的責任意識。

　　三、綜合設計思路

　　【課前準備】

　　準備小時候與家人的全家福;學生向自己的長輩進行家庭訪談，使其對自己的家族有一個概括的了解。

　　【新課導入】

　　在《我想有個家》音樂聲中出示三毛的漫畫，體現(xiàn)對家的一種渴望。

　　引導思考：想要有個什么樣的家?在你們的成長過程中，有沒有特別想家、想父母的時候?回家的感覺是什么?

　　【教學過程】

　　1.“家”的遐想

　　活動內容：請用一種水果來描述你對“家”的感覺?根據(jù)你的理解，究竟什么才是家?

　　設計意圖：這一活動隱含的意義在于，讓學生感受自己從家中得到了什么，培養(yǎng)愛家、愛父母的情感。它由學生熟悉的生活情境出發(fā)，激發(fā)了學生的好奇心，從而順利地開展本課的教學。

　　教師行為：歸納，家是一個地理位置，是我們的生活住所、人群集合體……但它又不同于這些，它的特點是“有親人，有親情”。

　　2.我說我“家”

　　活動內容：學生相互展示并交流自己準備的“家庭照片”，并向大家介紹自己的家。

　　教師行為：由于不可能把每個人的故事都講出來，教師在選取故事時要注意兼顧各種“家”的類型。在“家”的介紹中，進一步引導學生探究家庭關系的建立、家庭結構的類型和家庭功能。

　　教學建議：關于家庭的類型，教材只提及四個概念，即核心家庭、直系家庭、聯(lián)合家庭、單親家庭，學生看完后沒什么印象�？梢哉垖W生寫出自己家里都有哪些人?寫完后請學生說出黑板上寫的家庭各屬于什么類型?學生馬上再從書本中查找，一一辨別。關于家庭的功能，可讓學生討論在家里或與家人都有過哪些活動?并寫到黑板上，然后歸類。

　　3.“家”的情結

　　閱讀感悟：諾貝爾獎得主貝克特的劇本《結局》中，有這樣一段：兒子對父親吼：“混帳!你為什么生下我?”父親：“我不曉得�！眱鹤樱骸笆裁�?你不曉得什么?”父親：“我不曉得生下的會是你!”

　　設計意圖：說明子女與父母之間是無法選擇的，最重要的，是這層關系無法割舍。

　　閱讀感悟：有一年年輕人向一位智者抱怨自己父母的平庸、家境的平凡。智者問：“假如有人用100萬換你強健的四肢，你愿意嗎?”年輕人回答：“不愿意。”智者再問：“假如有人用1000萬換你明亮的眼睛，你愿意嗎?”年輕人擺手：“不愿意�！敝钦呓又鴨枺骸凹偃缬腥擞�1億元換你健康的生命，你愿意嗎?”年輕人連連搖頭：“不愿意。”智者說：“那就快感謝你的母親吧，她一次性饋贈給你超過一億一千一百萬的巨額財富。”

　　設計意圖：引導學生對父母要感恩而不是抱怨、嫌棄。明白父母之間的關系是無法選擇的，我們就應該學會接受。一個人所誕生的家庭是不可選擇的，人們可以選擇的是將要開創(chuàng)的家庭。如果通過自己的努力，改變家庭的不利狀況，那是光榮的。從這個意義上講，人們不必因為家境的某種窘迫而自卑，更不應該家境優(yōu)裕而自傲。

　　教學建議：這一活動的結論，在教材的相關鏈接中已有答案。指導學生開展這一活動，可以提供相關具體實例(家貧出孝子、出才子的事例，家長地位不高但品德高尚的事例等)予以引導;注意保護學生的家庭隱私，不宜強迫學生談自己不愿意別人知曉的事;可以對學生中相互比家長地位高低、金錢多少的問題予以剖析;注意辨證看待家境的作用，引導學生發(fā)揮優(yōu)勢、發(fā)揚自強精神，避免消極因素的影響;注意培養(yǎng)學生的主體意識、平等意識，不能因為家境的差別而自傲或者自卑。

　　4.繪一棵家庭樹

　　活動內容：根據(jù)教材填寫家庭樹，知道自己與家人、親戚的血脈關系。

　　設計意圖：繪制家庭樹的目的在于使學生以自己的家庭作為研究的突破口，探究家庭演變與發(fā)展的普遍規(guī)律。讓學生自己來思考、探索親屬之間的關系，在學生操作與實踐的過程中，增強他們對家的歸屬和熱愛，為樹立家庭責任感打下基礎。同時，又促進了小組成員之間的相互配合與合作的意識。

　　教師行為：學生分小組開始動手繪制，學生畫了樹狀的、示意圖狀的，教師肯定學生的繪圖能力之后，要求在小組里介紹家庭樹中所列出的親屬的基本情況，挑選出繪制比較好的“家庭樹”，拿到食物投影儀前向全班學生展示，并介紹家庭樹中所列出的親屬的基本情況。

　　教學建議：這是學生了解自己家庭的一部分。對這個活動，不一定要求學生寫出，可以讓學生思考。因為這可能涉及學生的隱私。如果個別學生沒有可談的，或者個別家庭屬于問題家庭，則不必讓學生講，必要時可通過家庭的不可選擇對這些學生加以開導。但對于好的家風、好的傳統(tǒng)、家族里出的的名人，則可以讓學生講，因為這是光榮的事。

　　四、教學中的困惑

　　個別學生的家庭是悲哀的，如有的家長是犯罪分子，此時別的同學講述自己家庭的優(yōu)良傳統(tǒng)、家人的優(yōu)秀品質，越是感人，對他們的傷害越大。但這一環(huán)節(jié)在教學中應該呈現(xiàn)，如何處理“體驗好的家風與傳統(tǒng)”和“呵護個別孩子受傷的心”這兩者關系，感到很困惑。

人教版八年級政治下冊教案范文2

　　教學分析

　　【教學目標】

　　情感、態(tài)度和價值觀目標：堅定中國特色社會主義理論自信、制度自信，自覺堅持和維護基本經(jīng)濟制度，發(fā)揚實干精神，理性參與各種正當?shù)慕?jīng)濟活動，推動社會主義經(jīng)濟建設

　　能力目標：能夠從具體的經(jīng)濟現(xiàn)象、政治現(xiàn)象中抽象概括出基本經(jīng)濟制度的科學性和優(yōu)越性;能夠把基本經(jīng)濟制度的知識運用到日常生活中，理解、分析相關的經(jīng)濟現(xiàn)象，解決相關的經(jīng)濟問題;結合“探究與分享”等欄目的學習，培養(yǎng)和提高合作探究、與人溝通交往的能力

　　知識目標：知道我國基本經(jīng)濟制度的內容，了解公有制經(jīng)濟、非公有制經(jīng)濟的組成及地位、作用，了解按勞分配、按生產要素分配和社會保障分配的具體內容，知道市場在資源配置中的作用，了解我國社會主義市場經(jīng)濟體制的特征和作用

　　【重點難點】

　　教學重點：公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展。

　　教學難點：按勞分配和按生產要素分配。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　展示中華人民共和國成立70周年慶典的圖片，和同學們一起欣賞。

　　20xx年，我國隆重慶祝了中華人民共和國成立70周年，相信同學們都收看了整個慶典的視頻，現(xiàn)在讓我們再來重溫其中的一些精彩瞬間。大閱兵、彩車和群眾-讓我們?yōu)樽鎳�取得的輝煌成就倍感自豪，為我們自己身為勤勞勇敢的中國人而驕傲。各項偉大成就的取得，是中國共產黨帶領中國人民積極探索，不斷進行理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新，并貫徹落實到社會主義建設實踐中的結果。同學們知道，我們國家這70年，進行了哪些具有決定性影響的重要探索嗎?

　　總結：中共十一屆三中全會、鄧小平南方談話、中共十六大、中共十九屆四中全會等。科學完善的`制度是經(jīng)濟建設的先導，今天我們就一起來了解我國的基本經(jīng)濟制度。

　　二、新課講授

　　目標導學一：公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展

　　活動一：看圖分類

　　圖1中國石油，圖2農民專業(yè)合作社，圖3個人農家樂

　　設計意圖：讓學生對不同所有制經(jīng)濟形式有一個初步的了解。

　　教師歸納：我國處于社會主義初級階段，必須堅持公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展。公有制經(jīng)濟包括國有經(jīng)濟、集體經(jīng)濟以及混合所有制經(jīng)濟中的國有成分和集體成分。非公有制經(jīng)濟包括個體經(jīng)濟、私營經(jīng)濟等。

　　活動二：探究公有制經(jīng)濟和非公有制經(jīng)濟的作用

　　設計意圖：讓學生感受國有經(jīng)濟在支持科技進步、保障國家安全、維護社會穩(wěn)定方面的作用;感受民營經(jīng)濟在支撐經(jīng)濟建設、促進社會進步等方面的重要作用，正確對待公有制經(jīng)濟和非公有制經(jīng)濟的地位和作用，增強對社會主義優(yōu)越性的認識，激發(fā)學生實干、創(chuàng)新、報效祖國的情感。

　　1.閱讀教材“探究與分享”欄目。

　　2.中國石油在我國經(jīng)濟建設中有怎樣的作用?你還知道哪些涉及國家戰(zhàn)略目標的項目?你知道哪些知名的民營企業(yè)?它們有哪些作用?

　　提示：中國石油屬于關系我國國民經(jīng)濟命脈的重要企業(yè)。我國的載人航天、航母等都屬于涉及國家戰(zhàn)略目標的項目。阿里巴巴、騰訊、華為等都是知名的民營企業(yè)，它們可以增加稅收、擴大就業(yè)、促進創(chuàng)新等。因此，公有制經(jīng)濟和非公有制經(jīng)濟都是社會主義市場經(jīng)濟的重要組成部分，都是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的重要基礎。堅持公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展，促進了生產力的發(fā)展、綜合國力的增強和人民生活水平的提高。我們要毫不動搖鞏固和發(fā)展公有制經(jīng)濟，毫不動搖鼓勵、支持、引導非公有制經(jīng)濟發(fā)展。

　　目標導學二：按勞分配為主體、多種分配方式并存

　　活動三：探究收入分配方式

　　1.閱讀教材“探究與分享”欄目。

　　2.你認為琦琪幾位親人的收入分別是按哪種分配方式取得的?

　　提示：琦琪爸爸的收入是按勞分配所得，媽媽和叔叔的收入是按生產要素分配所得，舅舅取得的是社會保障收入。

　　歸納總結：

　　我國的分配制度

　　按勞分配為主體、多種分配方式并存

　　按勞分配是公有制經(jīng)濟的分配方式，強調以勞動者所提供的勞動(包括數(shù)量和質量)為尺度對個人進行分配，多勞多得，少勞少得讓勞動、資本、土地、知識、技術、管理、數(shù)據(jù)等生產要素參與收入分配，由市場評價貢獻，按貢獻決定報酬在一定條件下，人們還可以取得社會保障收入，獲得社會公益事業(yè)的幫助

　　教師補充：隨著時代和社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，越來越多的生產要素都有貢獻的價值，比如土地、數(shù)據(jù)等。個體經(jīng)濟、私營經(jīng)濟等非公有制經(jīng)濟中的勞動所得屬于按勞動要素分配。綜上所述，我國的分配制度是與生產資料所有制形式相統(tǒng)一的，具有優(yōu)越性。我們每一個人都應該勤勞致富，取得合法收入。

　　目標導學三：社會主義市場經(jīng)濟體制

　　活動四：探究市場經(jīng)濟的利弊，了解政府的作用

　　1.閱讀課本兩個“探究與分享”欄目：小龍蝦養(yǎng)殖形勢變化和蔬菜價格由飛漲到回落。

　　2.你怎樣看待小龍蝦養(yǎng)殖形勢的變化?蔬菜價格為什么由飛漲到回落?

　　提示：小龍蝦養(yǎng)殖形勢的變化說明市場機制就像一只“看不見的手”，通過價格、供求、競爭等機制來調節(jié)資源配置;也說明市場機制有一定的弊端，有盲目性、滯后性，需要一定的方式去克服。蔬菜價格由飛漲到回落是因為政府發(fā)揮了調控作用，采取措施增加供應，解決供需矛盾。

　　三、課堂總結

　　通過這節(jié)課的學習，我們了解了我國現(xiàn)階段基本經(jīng)濟制度。我們要明白，關于社會主義基本經(jīng)濟制度的理論是中華人民共和國成立70年、特別是改革開放40多年社會主義經(jīng)濟建設實踐的結晶，我們要科學認識這些制度和我們幸福生活的密切關系，增強理論自信、制度自信。

　　教學反思

　　本課時內容和同學們的日常生活、認知聯(lián)系緊密，從具體上升到抽象、從實際到理論，學習起來難度不大，重要的落腳點是使同學們理解各種現(xiàn)象背后的原理，加深對中國特色社會主義制度的理解和認同。

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