語文教案
作為一名無私奉獻的老師,就有可能用到教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編精心整理的語文教案8篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
教學(xué)目標
一、整體感知課文,理清文章脈絡(luò);
二、體會作者在文章中表達的感情;
三、領(lǐng)會課文按空間順序安排材料的寫法;
學(xué)習(xí)課文細致觀察、抓住特點,具體、真切、生動地描寫事物。
教學(xué)重點
1、要求學(xué)生掌握本文的寫景的筆法,了解寫景的基本原則和常用手法;
2、從語言入手理解課文中的寫景和抒情;
教學(xué)難點
描寫三味書屋的部分難在兩點:1、是對這部分內(nèi)容的理解困難;2、是有些難解的詞語。
第一課時
一、導(dǎo)入
魯迅先生是我們非常熟悉的人,哪一位同學(xué)來介紹一下有關(guān)魯迅的情況?
二、題解
《朝花夕拾》是一部散文集,共收集了十篇文章,大部分都是作者回憶自己童年、少年時代生活的。寫這些文章時魯迅先生已經(jīng)40多歲了,這本散文集題名為《朝花夕拾》,意思是早上的花到晚上才拾取。
“從百草園到三味書屋”是一篇回憶童年生活的優(yōu)美散文。課題用“從……到……”兩個介詞點明了作者回憶童年生活的地點范圍。
三、查預(yù)習(xí)
1、給加黑的字注音、正音,然后釋詞。
確鑿záo, 菜畦qí, 桑椹shèn,輕捷,油蛉líng, 纏絡(luò)chán,攢cuán, 珊瑚shān hú 高枕而臥,豁huō, 斂liǎn, 腦髓suǐ,陌生mò。鑒賞,人跡罕至hǎn,覓食mì,竹篩sh�。椋豕龋猕�,系jì,傳授shòu,書塾shú,
四、整體把握
通讀課文,然后解決下面問題
1.本文題為“從百草園到三味書屋”,你從這個題目得到了哪些信息? (“從……到……”表示這篇文章大致包括兩部分,同時也告訴我們文章前后兩部分的內(nèi)容。)
2.快速閱讀課文,分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止語句以及中間的過渡段。(從開始“我家的后面有一個很大的園”到中間“來不及等它走到中間去”是寫百草園的部分;從“出門向東”到文章結(jié)尾“這東西早已沒有了吧”是寫三味書屋的部分;中間“我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了”是兩部分之間的過渡段)。
五、細讀課文
問:把前后兩部分聯(lián)系起來思考,討論:這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?下面三種說法可供參考。
①用百草園的自由快樂襯托三味書屋的枯燥無味,揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實際的私塾
�、谟冒俨輬@的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對比,表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理,同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。
�、弁ㄟ^對百草園和三味書屋的回憶,表現(xiàn)作者兒童時代對自然的熱愛,對知識的追求,以及天真、幼稚、歡樂的心理。 (這三種說法都有一定道理,學(xué)生無論贊成哪種說法,都要給予適當肯定。第一種說法,根據(jù)是魯迅在不止一篇文章中批判過封建私塾教育的陳腐,扼殺兒童天性。即使在本文中,也寫到私塾生活的呆板、枯燥。第二種說法,是對第一種說法的修正,比第一種說法合理些。第三種說法,最易為現(xiàn)在的人們接受,似乎最為合理。)
第二課時
一、問題探究
1.本文寫“百草園”和“三味書屋”的兩部分之間是什么關(guān)系?表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?
對于這個問題,有三種不同的看法。一種看法認為,兩部分是對比關(guān)系,用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥陳腐的生活相對比,一個是多么適合兒童心理,表現(xiàn)了兒童的廣泛的生活樂趣,一個是多么妨礙兒童身心的發(fā)展,表現(xiàn)了兒童對它的厭惡。另一種看法認為,兩部分是襯托關(guān)系,用自由歡樂的百草園生活來襯托枯燥無味的三味書屋生活,以批判封建教育制度對兒童的束縛和損害。還有一種看法認為,兩部分是和諧統(tǒng)一的關(guān)系,貫穿全文的,是甜美的歡樂的回憶,是對自然的愛和對知識的追求,是一顆天真調(diào)皮的童心,這是這篇散文的意境美和韻味美之所在。(對本文結(jié)構(gòu)的不同理解,實際上表現(xiàn)了對文章主題思想的不同理解。對文章的主題思想,可以允許有不同理解,只要言之成理就行。)
2.為什么要寫美女蛇的故事?
美女蛇的故事本來與文中提到的百草園中的赤練蛇毫無關(guān)系,但作者卻由此生發(fā)聯(lián)想。對于為什么要寫這一內(nèi)容,歷來看法不一。有的說是表現(xiàn)長媽媽的迷信思想,有的說是寄托善良制服邪惡的愿望,有的說表現(xiàn)百草園里存在著惡毒的事物。教學(xué)時可以撇開這些不同的觀點,重點讓學(xué)生想一想:童年魯迅對這個故事是不是很感興趣?是從哪些地方看出來的?這一聯(lián)想對作者闡述百草園是“我的樂園”是否有幫助?最后讓學(xué)生明白:不管別人的爭論如何,有一點可以看出,美女蛇的`故事深深地吸引著“我”,使“我”得到一些教訓(xùn),悟出一些道理,同時也給百草園增添了更多的神秘色彩。
3.童年魯迅對本文所提到的先生是什么態(tài)度?
主要是敬慕先生,對他淵博的知識感到信服。同時也很愛他,因為學(xué)生雖然很調(diào)皮,很貪玩,但先生很少體罰他們,通�?偛贿^是瞪瞪眼睛而已。
二、揣摩下面的文字,回答括號中的問題。
根據(jù)上下文弄懂語句的意思,理解文章的內(nèi)容,體會文章的語意重點。
1.不必說碧綠的菜畦,光滑的石井欄,高大的皂莢樹,紫紅的桑葚;也不必說鳴蟬在樹葉里長吟,肥胖的黃蜂伏在菜花上,輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶,就有無限趣味。
(“不必說……也不必說……單是……”中哪個內(nèi)容是強調(diào)的重點?請你仿寫一段話。)
“單是”以后的內(nèi)容是作者強調(diào)的重點。
2.也許是因為拔何首烏毀了泥墻吧,也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了吧,也許是因為站在石井欄上跳了下來吧……
(“我”到底知道不知道被送到私塾去的原因呢?你是從哪些詞語看出來的?)
“我”不知道被送到私塾的原因,因為說到原因時是用表示猜測語氣的“也許”。
三、作業(yè)
下面這段話中連續(xù)使用了一系列動詞,準確地描述了雪地捕鳥的過程。仔細品味,然后自己寫一段話,或敘述做某個游戲的過程、或描寫螞蟻搬家的經(jīng)過,也試著用上一系列動詞。
掃開一塊雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹篩來,下面撒些秕谷,棒上系一條長繩,人遠遠地牽著,看鳥雀下來啄食,走到竹篩底下的時候,將繩子一拉,便罩住了。
教后記:
提起魯迅,人們常常會想到他的嚴肅、莊重,但是打開他的童年之窗,我們會發(fā)現(xiàn),那里卻是另外一道風(fēng)景:燦爛的春光中有童真,無味的冬天也是童趣;自由的玩耍中充滿幻想,嚴肅的學(xué)習(xí)中也不乏快樂。讓學(xué)生走進魯迅的童年,探索一下他成長的足跡。改變以前的教育方式,不再限制學(xué)生的思維,表現(xiàn)在對文章的思想理解,不再讓學(xué)生限制在反封建教育的范圍。學(xué)生有一個相對寬裕自由空間。
語文教案 篇2
【我的發(fā)現(xiàn)】
〖教學(xué)目標
�。�、引導(dǎo)學(xué)生在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會識字,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣,激發(fā)識字的興趣和求知的欲望。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生進一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點。
3、認識“柏、紀”等8個生字。
〖教學(xué)過程
一、我會認
�。薄W(xué)生讀一讀。
2、找找每組中兩個字的相同點和不同點。
�。�、這是用了什么識字方法?(熟字加偏旁)
�。�、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎?
�。怠⒔o你喜歡的字另組詞。
6、開火車檢查。
二、我會讀
�。薄⒄f說加點的字有什么相同點?
2、讀讀詞語,提手旁的字和什么有關(guān)?
�。�、你還能說出其他類似的字嗎?
【日積月累】
〖教學(xué)目標
1、復(fù)習(xí)鞏固生字。
�。病⑼ㄟ^分解姓氏的部件或描述姓氏偏旁來識字。
3、學(xué)會用部首查字法。
〖教學(xué)過程
一、讀讀比比
�。薄⒆x一讀每組詞,比較帶點的字的相同點和不同點。
�。病⒎纸M比賽讀。
3、口頭擴詞。
二、姓氏歌
1、學(xué)生自讀姓氏歌。
�。病⑽覍W(xué)過這樣的識字方法嗎?(回憶第二冊)
�。场⒄l能舉其他的例子?(小大尖、田力男等)
�。础R讀──指名讀──分組讀──一問一答讀(弓長──張)
三、學(xué)習(xí)
�。�、小朋友們都學(xué)過音序的方法,哪些小朋友愿意用音序的方法來查下面這些字:鳥、畫、心、六,比一比誰最快。
2、下面我們看看這個字,誰來查一查?(出示“漠”字)
哦,小朋友不認識這個字,不知道它的讀音,用音序查字法查不出來,那怎么辦呢?別急,今天我們就要來學(xué)習(xí)一種利用字的部首來的方法──部首查字法,這樣就可以把不認識的字“一網(wǎng)打盡”了。
�。�、學(xué)習(xí)部首查字法:
⑴ 以“漠”為例,示范部首查字的'方法。
⑵ 全班分成幾個組,各請一名會部首查字的小老師引導(dǎo)組員查以下生字:確、糾
⑶ 讀書上部首查字方法的那一段,請同學(xué)們歸納部首查字法的步驟。
板書:確定部首 找部首 頁碼數(shù) 剩下筆畫 查找生字
�、� 查字法分步練習(xí):
�、� 找部首練習(xí):
先讀讀常用部首,找找以下字的部首:
思、層、到、還、空、肯、放
② 找部首頁碼練習(xí)。(見書上練習(xí))
③ 數(shù)剩下筆畫練習(xí)。(見書上練習(xí))
�、� 四個大組比賽用部首查字法查字,看哪個大組的小朋友完成得最好、最快。
⑤ 反饋、評價。
語文教案 篇3
教學(xué)要求:
1、區(qū)別同音字、形音字,抄寫詞語,搭配詞語,鞏固學(xué)過的生字新詞語。
2、讀背中外名言警句,了解大概意思。
3、閱讀短文。
4、綜合實踐活動。讓學(xué)生知道各種行業(yè)缺一不可。
教學(xué)重點:
掌握理解詞語的方法,讀懂短文,展開想像,續(xù)編《炮手》。
課時劃分:
三課時。
第一課時
教學(xué)目標:完成“積累運用”“開卷有益”。
教具準備:生字卡片
教學(xué)過程:
一同音字、形近字組詞。
1、出示卡片,學(xué)生認讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字的特點。
3、指名口頭組詞。
4、引導(dǎo)學(xué)生記字形。
二抄一抄。
1、出示詞語學(xué)生自由讀一讀。
2、說說這些詞語在抄寫的時候應(yīng)該注意什么。
3、學(xué)生抄寫詞語。
4、指名讀一讀。
三、讀一讀,填上合適的詞語
1、學(xué)生完成練習(xí)。
2、集體反饋。(分享快樂,服從分配,瞄準房屋,忍受痛苦,澆灌禾苗,播種希望。)
3、讀一讀。
四、讀一讀,背一背
1、學(xué)生自由讀句子。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際,說說自己對這些句子的理解。
3、教師根據(jù)學(xué)生的反饋小結(jié),點明這些句子所表達的主題:奉獻。
五、閱讀《郵箱里的花束》
1、學(xué)生自由讀課文。
(1)準確、通順地朗讀短文。
�。�2)思考:短文寫了一件什么事?
2、教師出示部分詞語,檢查大家的認讀情況。
娜塔婭偏僻嬸嬸大街郊外皺紋
3、指名反饋:短文講了一件什么事?(娜塔婭經(jīng)常幫助郵遞員分發(fā)郵件。一個星期天,女教師什么也沒有,為了不讓女教師失望,她到郊外采了一束野花放在女教師的信箱里。)
討論:女教師沒有信件,娜塔婭為什么要采一束鮮花放在女教師的信箱里?(娜塔婭知道每次收到信件,女教師都會很高興。如果今天女教師沒有收到信件,女教師會傷心難過,為了讓女教師不傷心,能收獲快樂,所以娜塔婭采了一束鮮花放在女教師的信箱里。)
4、教師:從小姑娘的身上,你們得到什么啟發(fā)?(處處為別人著想)
5、教師小結(jié):是呀,只是一束鮮花就使女教師收獲了快樂,娜塔婭有一顆美好的心靈,她時刻為別人著想,真是一個好孩子。
六、課時總結(jié)
這節(jié)課,我們不僅復(fù)習(xí)了學(xué)過的生字新詞,還認識了一個心地善良、樂于助人,時刻為別人著想的好姑娘——娜塔婭。希望同學(xué)們能像她一樣擁有一顆善良的心,時刻為他人著想,給別人帶去快樂。
七、作業(yè)布置
1、積累本課的詞語以及名言警句。
2、有感情地朗讀短文《郵箱里的花束》。
第二課時
教學(xué)目標:
通過采訪了解各種行業(yè)的特點以及對社會的貢獻,知道各行業(yè)缺一不可,樹立為國家、社會服務(wù),奉獻的志向。
教具準備
調(diào)查表。
教學(xué)過程:
一、設(shè)計采訪提綱
1、教師:同學(xué)們,你們對爸爸、媽媽以及身邊人的工作了解有多少呢?
2、學(xué)生自由反映情況。
3、教師揭示本次活動的目的:了解各種職業(yè)的特點以及多社會的貢獻。
4、出示課文中的調(diào)查表,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計好采訪提綱。
二、指導(dǎo)采訪,引導(dǎo)學(xué)生組織好采訪語言
三、學(xué)生課后完成采訪內(nèi)容,填寫調(diào)查表
四、反饋調(diào)查情況
五、自由說說自己在這次調(diào)查活動中明白了什么,學(xué)會了什么
第二課時作業(yè)設(shè)計
寫一份調(diào)查后感想。
第三課時
教學(xué)目標:
續(xù)讀《炮手》,開展愛心小組行動。掌握理解詞語的'方法。
教具準備:
“蒼白”等詞語。
教學(xué)過程:
一、知道續(xù)編《炮手》
1、讀課文《炮手》。
2、引導(dǎo)學(xué)生找出表現(xiàn)炮手感情變化的詞句。
3、指名反饋,教師出示體現(xiàn)炮手感情變化的詞語:慘白等。
4、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容了解這些詞語的意思,體會炮手的情感和性格特點。
5、引導(dǎo)學(xué)生想象,炮手回到家鄉(xiāng)后會發(fā)生什么事情呢?(學(xué)生自由反饋,拓寬思路)
6、指導(dǎo)續(xù)寫。
�。�1)大膽地想象。
�。�2)注意炮手的特點和性格與原文一致。
�。�3)注意想象的合理性。
二、愛心小組行動
1、讀題目,明確要求。
2、學(xué)生結(jié)合實際,說一說低年級的同學(xué)有什么地方需要幫忙的?
3、小組討論,制定方案:怎樣幫助低年級的小朋友。
4、交流各小組制定的計劃。
5、教師動員學(xué)生將自己的計劃付諸行動,并從中體驗助人的快樂。
語文教案 篇4
【課前透視】
這是一首兒童詩歌。全詩融自然科學(xué)知識于生動形象的語言之中,向?qū)W生介紹了大自然中許多細微的、能幫助人們識別方向的自然現(xiàn)象。詩歌易讀易懂,節(jié)奏感強,詩句韻腳整齊,適合朗讀。通過學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生對大自然的興趣和觀察自然,探究發(fā)現(xiàn)的美好愿望。
課文內(nèi)容富于情趣,學(xué)生可能在課外閱讀中接觸過,教學(xué)時不必太過強調(diào)課文的意思是否理解,而應(yīng)把重點放在“引起學(xué)生對自然科學(xué)的興趣、探索大自然、拓展課外知識”上。
因此教學(xué)中應(yīng)將理解課文內(nèi)容的機會交給學(xué)生,讓他們在疑惑中閱讀課文、尋找答案,在閱讀中了解自然現(xiàn)象,在尋找中感受自然科學(xué)帶來的樂趣。充分給他們探索、發(fā)現(xiàn)的機會,達到學(xué)科間的融合,并留下足夠的空間讓孩子們展現(xiàn)和交流自己的課外知識。
【教學(xué)目標】
�。�、會認4個生字,會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、掌握一些辨別方向的方法。啟發(fā)學(xué)生兒童觀察研究大自然,發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針,培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。
【教學(xué)重點】
了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。
【信息資料】
�。�、生字詞語卡片、插圖和指南針等相關(guān)用具。
2、指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)辨別方向的資料。
【教學(xué)時數(shù)】
兩課時。
第一課時
〖切入舉偶
1、創(chuàng)境激趣:
同學(xué)們,如果你在一座城市里迷了路,你會怎么辦?如果你在野外迷了路,你又該怎么辦?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首小詩,從中找出一些好辦法。(板書課題)
�。�、故事引入:教師講故事:
一群小朋友到郊處去野游,他們玩得可高興了,可是走著走著,樹林越來越密,漸漸地他們找不到集合的地點了──迷路了,大家非常著急。你們想辦法幫助他們嗎?(組織學(xué)生交流,相機板書課題。)
�。ńY(jié)合課文內(nèi)容和學(xué)生的認知經(jīng)驗,積極創(chuàng)設(shè)引發(fā)學(xué)生思考的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)
〖對話平臺
一、初讀
�。薄⒆杂衫首x詩歌,學(xué)習(xí)生字,交流識字記字方法。
2、利用字詞卡片,組織學(xué)生多形式識記生字詞語,進行正音。
�。�、選擇自己喜歡的段落讀給大家聽,師生評議,爭取把課文讀通順,讀流利。
�。ū菊n要求認的字相對較少,因此教學(xué)中應(yīng)充分放手,把重點放在把課文讀通順,讀流利。因此組織讀書活動應(yīng)采取多種方式,如:同桌讀、分節(jié)讀、比賽讀等,以激發(fā)學(xué)生讀書興趣,提高讀書活動的效率。)
二、選讀
�。�、交流初讀的體會。讀后,你知道了什么?請把你了解的和你同桌交流交流。
�。�、選擇自己比較熟悉或自己最喜歡的內(nèi)容,仔細讀一讀邊讀邊想讀懂了什么。
3、讀后把你讀明白的內(nèi)容講給你的同學(xué)聽,并按你的體會把你喜歡的一節(jié)讀給老師、同學(xué)欣賞。
�。ㄗ鹬貙W(xué)生主體地位,輕松交流讀書體會,整體感知詩句內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生閱讀表達能力。)
三、寫字
�。薄⒊鍪尽拔視䦟憽钡膬�(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字字形,結(jié)構(gòu)等方面的特點:
上下結(jié)構(gòu):忠、導(dǎo)、盞
左右結(jié)構(gòu):積、稠、稀、針、碰、慌
�。病⒎攀肿寣W(xué)生描紅、臨寫,親身感悟字的寫法。
�。�、教師示范書寫學(xué)生認為難寫的字。讓學(xué)生觀察、體會,從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊?guī)律。
�。础W(xué)生書寫作業(yè)展示,師生評議,優(yōu)秀作業(yè)展示。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律,大膽進行書寫嘗試,教師進行有針對性的指導(dǎo),保證了寫字教學(xué)過程的實效。觀察發(fā)現(xiàn),書寫評議,也充分發(fā)揮了學(xué)生在寫字教學(xué)中的主體地位。提高了學(xué)生的寫字能力。)
第二課時
〖對話平臺
一、導(dǎo)入
�。�、利用字詞卡片,指讀字詞。一生任讀一詞,其他生書寫。
�。�、分節(jié)指讀課文,讓學(xué)生說出上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。
�。ㄍㄟ^復(fù)習(xí),鞏固了對本課字詞的認讀記憶,同時也復(fù)現(xiàn)了對課文內(nèi)容的體會和理解。為進入新的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)造了條件。)
二、研讀
�。薄⒔M織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。選擇最感興趣的一個小節(jié)進行學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo):
自讀──討論這種景物是如何幫助我們辨別方向的──結(jié)合圖片進行理解──有感情地朗讀
�。�、選派代表,圖文結(jié)合,展示小組學(xué)習(xí)成果,組內(nèi)同學(xué)補充,其他組同學(xué)提問質(zhì)疑。引導(dǎo)學(xué)生簡單了解其中蘊含的科學(xué)道理。
教師適時出示指南針和插圖資料,并相機引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的重點詞句,適時地進行語言訓(xùn)練。如:第一節(jié)中“慌張”一詞你怎樣理解,還能找出與它意思相近的詞嗎?;你能用上“因為……所以……”這個關(guān)聯(lián)詞語,把課文中某個小節(jié)的內(nèi)容說清楚嗎?等。
�。ㄓ捎谡n文內(nèi)容淺易,適合朗讀,結(jié)合相似,因此采取放手讓學(xué)生合作研讀的方式,把讀書的權(quán)利和機會充分還給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力。教師則適時點撥指導(dǎo),促進學(xué)生理解的深入和能力提高。)
三、讀背
�。薄⒕毩�(xí)有感情地朗讀課文。啟發(fā)學(xué)生交流:怎樣讀才更有感情?
�。�、展示朗讀,嘗試背誦。
3、組織學(xué)生分組進行朗讀和背誦比賽。
�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀,深入理解感悟課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣,促進學(xué)生的語言積累。)
四、拓展
�。薄⒛氵€知道哪些辨別方向的方法?用你喜歡的方式介紹給大家。
�。�、試著把自己你了解的天然指南針續(xù)寫進詩歌里。
�。ḿぐl(fā)學(xué)生探索自然的興趣,培養(yǎng)學(xué)生模仿寫話的能力,課內(nèi)外結(jié)合,著眼學(xué)生的能力提高和個性發(fā)展。)
【伴教錦囊】
〖詞語解釋
稠:多而密。在本課指樹的枝葉很多。
渠:人工開的水道,灌溉或排水用。
野外:離居民點較遠的地方。
慌張:心里不沉著,動作忙亂。
天然:自然存在的,自然產(chǎn)生的,不是人工制造的東西。
忠實:忠誠可靠。
〖相關(guān)鏈接
野外辨別方向的方法
�。�、使用有指針的手表(適用于北半球)
中北法:將火柴豎在表盤中間,轉(zhuǎn)動表盤,使火柴的射影和短針成一直線,則短針與表盤的十二時之間,形成一個小角,小角的平分線所延長的方向,就是北方。
外南法:將火柴豎在時針尖端的表盤上,轉(zhuǎn)動表盤,使火柴的射影和短針成為一直線,則短針與表盤的十二時之間,成為一個小角,小角的平分線所延長的方向,就是南方。
�。�、年輪:年輪較密的`一端為北方,反之為南方。它也是與陽光有密切關(guān)系,有陽光的一邊長得較快,所以南面的年輪長得疏而松,北面則密而堅。
�。�、竹子:竹身顏色較為青綠的一面,是朝向南方,較為青黃的一面,是朝向北方,在無風(fēng)的狀況下,竹子的尖端通常是倒向南方的。
4、青苔:當我們翻動石頭時,有青苔的一邊為北方,反之為南方。因為北少陽光照射。但此法準確率極低。
�。�、山崖峭壁:山崖峭壁較為光禿之一邊為北方,反之為南方,因為沒有陽光照射,所以植物不易生長。但此法準確率極低。
6、立竿見影:在晴朗的白天,用一根直扦,使其與地面垂直,插在地上,在太陽的照射下形成一個陰影。把一塊石子放在影子的頂點處,約15分鐘后,直桿影子的頂點移動到另一處時,再放一塊石子,然后將兩個石子連成一條直線,向太陽的一面是南方,相反的方向是北方,直扦越高、越細、越垂直于地面,影子移動的距離越長,測出的方向就越準。
�。�、南十字星:在北緯23°30′以南地區(qū),夜間有時可見南十字星,由四顆較亮的星組成,形同“十”字,在其右下方,由γ向α兩星聯(lián)機長度的四倍半處(無星)為正南方向。
�。浮脑铝恋膱A缺、觀察的時間及月亮的位置三者之間的關(guān)系,可以推知陰歷的大概的日期,并可用來判別大概的方向。
�。�、地物特征:
房屋:一般門向南開,我國北方尤其如此。
廟宇:通常也是向南開門,尤其廟宇群中的主體建筑。
突出地物:向北一側(cè)基部較潮濕并可能生長低矮的苔蘚植物。
語文教案 篇5
【教學(xué)目標】:
1. 體會大自然中存在的生命意義
2. 體會勞倫斯對生與死的思考
【教學(xué)課時】:一課時
【教學(xué)過程】:
一、導(dǎo)入
前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了史鐵生的《我與地壇》和海倫·凱勒的《假如給我三天光明》,我們已經(jīng)了解了他們對生命的態(tài)度,今天我們再來走進英國詩人、小說家、散文家勞倫斯的生活,去看看他是如何看待生死的。
二、作者介紹
勞倫斯,英國詩人、小說家、散文家,1911年出版第一部長篇小說《白孔雀》,成名作是長篇小說》《兒子和情人》、《虹》、《恰特萊夫人的情人》。
三、檢查預(yù)習(xí)
田鳧(fú) 椋(liǎng)鳥 老饕(tōo) 慰藉(jiè)
薔薇 束縛 斑鳩 荊棘
蟄伏 隱遁(dùn) 窒(zhì)息
攫(jué)住 昊(hào)天 撕裂
四、文本研習(xí)
1. 請在文中劃出修飾鳥啼的詞語,比較有什么不同。
明確:
A. 緩慢、笨拙、吃力、隱約、含糊、若斷若續(xù)
B. 清越、明快、悅耳、清明、生動、輕柔、歡快
2. 那么文中對這兩種不同類型的鳥啼聲賦予了什么樣的色彩呢?
A.黑色的浪潮 嚴酷的冬天
B.銀色的通道、銀光閃爍的王國、銀色的泉流、銀色晶瑩的泉流、銀色的極樂的源泉
春天
3. 文中除了描寫鳥啼還講到了鳥尸,請在我文中劃出描寫鳥尸的語句,體會其中的含義,并試著分析描寫“鳥啼”和“鳥尸”的作用。
句子省略
作用:“鳥啼”是新生命的象征,象征嚴寒過后新生命的.到來。
“鳥尸”是死亡的象征,兩者對比肯定了生命沖動力量的不可阻擋。
4. 象征新生命的“鳥啼”給了人類很多啟示,請在文中找出表現(xiàn)受到啟示的句子,劃出來,讀一讀,體會其中的含義。(同學(xué)之間互相交流)
明確:A.第7小節(jié) “冬天走開了……我們的心會放出歌聲”
嚴酷的冬天過去了,不管它曾經(jīng)帶給我們多大的痛苦,當春天來臨的時候,我們的心中有的是希望,有的是新生的力量。
B. 第9小節(jié) “無論人們情愿與否……那就是新的天堂和新的天地�!�
生命的到來是不可阻擋的。
C. 第12小節(jié) “生命和死亡全不相容……便是銀色的極樂的源泉�!�
生與死是互不相容的,我們是為著生的,或者是為著死的,在本質(zhì)上不可兼得;但是,春天必將降臨,誰也無法阻擋生命的到來,無法阻擋我們對于新生命、新世界的渴望和追求。
D. 第15小節(jié) “誰能阻撓到來的生命沖動呢?……就如向死而生的鳥兒一樣�!�
任何力量都不能阻擋生命的到來,我們應(yīng)坦然面對生死,死要勇敢面對,活要積極樂觀。
由對上面句子的理解,我們可以知道勞倫斯他是在思考生與死的問題,生與死不相容,非此及彼,如果面對死亡應(yīng)該勇敢,如果生存就應(yīng)該積極樂觀;同時,他肯定生命的價值,春天必然來臨,誰也無法阻止生命的沖動,無法阻擋我們對于新生命新世界的渴望和追求。
語文教案 篇6
第一課時
(一)談話激趣,聊聊恐龍。
1、課件出示恐龍圖。
師:小朋友,認識這些動物嗎?你都知道有關(guān)恐龍的哪些知識呀?
2、學(xué)生交流有關(guān)恐龍的知識。識記“恐”。同時,結(jié)合恐龍圖理解“龐大”。
2、揭題“恐龍的滅絕”,讀讀課題。
�。ǘ┳x好課文,提取信息。
1、自讀課文,讀準字音。
(1)學(xué)生自由讀課文,要求讀準字音,讀通句子。
�。�2)交流朗讀中的難點(字音或長句),師生共同練讀。
2、同桌互讀,讀通句子。
3、交流了解到的信息。
讀了課文,你了解到哪些信息?學(xué)生隨意說自己對課文的初次認識。
4、根據(jù)學(xué)生的回答進行隨機的引導(dǎo)。
師:剛才有些小朋友了解到了恐龍滅絕的幾種說法,有些小朋友知道了恐龍生活的歷史年代,都很好�,F(xiàn)在,我們先來看看恐龍生活的歷史年代。
5、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
�。�1)出示第一句,讀句子。說說你了解到哪些知識?
知識點:“人類的歷史三四百萬年”“恐龍的歷史大約兩億年”。
對3000000、200000000等數(shù)據(jù)比較陌生,教師板書成阿拉伯數(shù)字,讓學(xué)生與年齡10歲、100歲比較,體會到恐龍歷史的長遠。
�。�2)朗讀指導(dǎo),練習(xí)。
體會到恐龍歷史的長遠,學(xué)生就能讀好“兩億年”、“短多了”等詞、句。
�。�3)教師引讀,讀好問句。“龐大的恐龍為什么會滅絕了呢?”
(三)以讀代答,理解詞句。
1、再次自由讀課文,了解恐龍滅絕的原因。讀準字音,讀通句子,比第一次讀要有所進步。
2、朗讀反饋,以讀代答:
�。�1)教師引讀:龐大的恐龍為什么會消失了呢?請一名學(xué)生:一種說法是……(朗讀指導(dǎo):借冬眠來躲避寒冷耐不住嚴寒)
師繼續(xù)引讀:另一種說法是什么?請一組學(xué)生讀:另一種說法是……(朗讀指導(dǎo):長句:那些以植物為食物的恐龍和其他動物,漸漸地死去了。)
師引讀:還有其他的說法嗎?請全體學(xué)生讀:還有其他的種種說法……
�。ㄔ陂喿x教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生充分地讀,在以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計中,充分體現(xiàn)了這一的點。先由學(xué)生自由讀,讀準字音,讀通句子,獲取直覺信息;再讓學(xué)生帶著“恐龍為什么會滅絕?”這個問題朗讀,邊讀邊思考;最后,教師以問引讀,學(xué)生以讀代答,既反饋檢查了學(xué)生的朗讀情況,又讓學(xué)生進一步了解了有關(guān)恐龍滅絕的幾種說法,而且形式新,學(xué)生興趣高。)
�。ㄋ模┳x中促悟,悟中積累詞句。
師:恐龍滅絕的說法有很多很多,今天,我們重點來研究一下第一種和第二種說法。
“一種說法”
1、自由讀,有幾句?說說你讀懂了什么?
充分尊重學(xué)生的朗讀感悟。教師起好引導(dǎo)作用
第一句抓住“突然”一詞。說明恐龍還來不及反應(yīng)。
第二句了解“恐龍沒有冬眠的習(xí)慣”
第三句了解“恐龍沒有皮毛來保暖”
師:因為以上的幾點原因,恐龍耐不住嚴寒,慢慢地消失了。理解“耐不住、嚴寒”。
2、連起來說說“恐龍為什么耐不住嚴寒?”
3、出示本段出現(xiàn)的詞語,借助詞語介紹恐龍滅絕的說法。(詞語:突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住嚴寒消失)
�。ㄐ抡n標指出,閱讀是一種個性化的行為。應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗,讓學(xué)生能進行自主地思考和感悟。為了避免教師牽著學(xué)生的鼻子教,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計重在讓學(xué)生說自己讀懂了什么,教師適時點撥。在學(xué)生自我感悟的基礎(chǔ)上,提供與本小節(jié)相關(guān)的詞語,進行語言的內(nèi)化和表述。既進行了隱性的識字教學(xué),又積累運用了詞句,了解了恐龍滅絕的.一種說法。)
“另一種說法”
1、讀讀“另一種說法”,說說你讀懂了什么?
2、這節(jié)有幾句話,再讀讀,說說這些句子前后有聯(lián)系嗎?
學(xué)生自由讀后,談自己的感受。
3、師生一起理清事物之間的關(guān)系,了解這種說法中恐龍滅絕的過程。
4、小研究。
為檢查學(xué)生是否真正搞清楚,讓學(xué)生以四人小組為單位,進行討論研究。
課件出示:
�。� )植物大量枯萎、死亡
( )宇宙行星撞上地球
�。� )以植物為食物的恐龍和其他動物漸漸死去
�。� )地球一片黑暗
�。� )食肉恐龍漸漸滅絕
讀一讀,請四人小組合作研究,該如何排序?用課文中的句子來解釋。
�。ㄐ抡n標指出,應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。小研究這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計,就是營造學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍,打破傳統(tǒng)的單一而又乏味的學(xué)習(xí)方式,通過這一研究,既能理清與認識事物之間的關(guān)系,又能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,培養(yǎng)合作意識、提高探究能力。)
�。ㄎ澹╈柟套衷~,書寫生字。
1、出示本課要學(xué)寫的4個生字:“亡、肉、耐、類”。
2、學(xué)生用編字謎等形式識記。(如“類”:“一種大米”或“一堆大米”。)
3、學(xué)生認為難寫的字,教師范寫指導(dǎo)。(如:“類”書寫時要注意:米的最后一筆。教師范寫,學(xué)生書寫,點評。)
4、學(xué)生練寫,展示佳作。
語文教案 篇7
訓(xùn)練目的:訓(xùn)練學(xué)生聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能清楚地表達出來。
訓(xùn)練重難點:如何把聽來的故事按一定順序?qū)懢唧w。
訓(xùn)練時數(shù):二課時
第一課時
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、聽聽樂樂和文文的對話,他們在討論什么?
2、我們從小都讀過故事,你聽過什么有意思的故事呢?
3、生交流。
二、聽故事,了解寫故事的一般要求。
1、聽磁帶講故事,聽的時候注意聽仔細,邊聽邊想邊討論。聽清楚故事講的'誰?故事是怎樣發(fā)生的,其中最有意思的是什么?最后結(jié)果又怎樣。
2、生聽完故事后把聽到的和小組成員交流,沒有聽明白的地方要問清楚。
3、學(xué)生口述自己感興趣的故事。
4、從剛才口頭講故事的過程中,你知道怎樣把故事寫好呢?
�、�、把故事的發(fā)生,最有意思的地方及結(jié)果寫清楚。
⑵、要一段一段寫。
�、恰⒚慷伍_頭空兩格,每句話要加好標點。
三、選定材料。
1、看來寫聽來的故事并不難!同學(xué)們小組交流一下。
2、教師列舉學(xué)生口述的幾個故事,啟發(fā)思考:故事都很有趣,該把它們寫一寫了。
3、在小組交流的基礎(chǔ)上,學(xué)生選定自己要寫的材料。
第二課時
一、提筆。
1、根據(jù)自己口述開始,教師輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。
2、寫完后,自己讀一讀,看是否把故事怎樣發(fā)生的,其中最有意思的是什么,最后結(jié)果又怎樣寫清楚。
二、互相誦讀習(xí)作,共同分享的樂趣。
三、分小組交流習(xí)作,說說自己或別人的優(yōu)點。
四、展示臺:聽來的故事。
教學(xué)反思:
語文教案 篇8
提起現(xiàn)在大多數(shù)供語文老師參考的教案,不得不感到無奈。好不容易遇到優(yōu)秀的語文教案,那就照抄照搬吧。如果這樣做就忽視了教育的實情,結(jié)果必然慘敗而回。
為了上好蘇霍姆林斯基的《致女兒的信》,我找了很多資料,更把一篇優(yōu)秀教案里的.設(shè)計環(huán)節(jié)照抄不誤。當我抱著一大堆參考資料和懷揣著這篇優(yōu)秀教案走進課堂時,心想將有一堂好課可上了�?墒亲寣W(xué)生借助收集來的經(jīng)典愛情故事闡述什么是愛情時,竟然沒有學(xué)生積極地回答,這實出我的意料之外。這一環(huán)節(jié)打開得相當艱難,課堂氣氛非常沉悶,在我心平氣和地等待下,總算有幾個同學(xué)生硬而害羞地講了《坦泰尼克號》和梁祝的故事。雖然下一步讓學(xué)生談?wù)劽耸窃趺纯创龕矍榈�,這個步驟比較順利,但從整堂課的總體情況來看,無疑是一堂失敗的愛情教育課。課堂上沒有學(xué)生流暢的個性表達,沒有學(xué)生激情飛揚的真情吐露,沒有師生其樂融融地相互交流,我似乎始終是個不食人間煙火的局外人,沒有融入到學(xué)生中間,平等地和學(xué)生探討愛情觀,交流人生觀,追問價值觀。
我在課后記中寫道,語文教育需要心平氣和,更需要激情。語文教育需要切合實際,否則就會枘鑿相斥,吃力不討好。
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