一年級語文教案精品（15篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。教案要怎么寫呢？下面是小編整理的一年級語文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級語文教案1
一、教學目標
1、學會韻母an、ang,能在四線格中正確書寫，會讀它們的四個聲調(diào)。
2、能準確拼讀anang的音節(jié)，體會前后鼻韻母發(fā)音的不同。
3、在老師的幫助下試著自己拼讀兒歌，體會拼讀的樂趣。
二、教學重點
前鼻韻母an和后鼻韻母ang的發(fā)音，聲母和an，ang組成的.音節(jié)的拼讀。
三、教學難點
讀準韻母an,ang和相應的音節(jié)
四、教學過程
（一）復習舊知
出示之前學過的韻母和聲母，讓學生開火車讀，一起拼讀。
�。ǘ﹪L試亮旗
大家讀得這么棒，老師獎勵大家看一個視頻，播放天安門閱兵儀式。同學們你們到過北京嗎？今天，有兩個復韻韻寶寶跑到北京去了，我們一起去找找它們吧。出示天安門的圖片，北京有個標志性的建筑物就是天安門。
（1）你們看，有個復韻母寶寶就藏在天安門里面，它是哪個韻母寶寶呢？新授an.學生齊讀，個別讀，開火車讀。做游戲找an。讓學生思考，給an加上聲調(diào)該怎么讀。
�。�2）出示昂著頭的圖片，把昂讀作一聲怎么讀？學生齊讀，個別讀，開火車讀。做游戲找ang。讓學生思考，給ang加上聲調(diào)該怎么讀。
（三）合作亮旗
比較an和ang的不同。
（1）從形上看，ang比an多一個g。
（2）從音上，an是前鼻音，ang是后鼻音。
（3）小朋友們和韻母寶寶an，ang玩得開心嗎？現(xiàn)在聲母寶寶們也想和an,ang一起玩。這下可熱鬧了，有多好多音節(jié)寶寶，你能拼出來嗎？先試著自己拼一拼。再和同桌一起拼一拼。
�。ㄋ模﹨R報亮旗
（1）讓學生大組賽讀，男女賽讀，開火車讀，分小組讀。
�。�2）給音節(jié)戴上聲調(diào)帽子，再分組拼讀
�。�3）認讀音節(jié)詞組
�。ㄎ澹┓此继嵘�
小朋友，你們讀累了沒有？韻母寶寶an和ang說它們玩累了，它們想睡覺了。讓我們把它們送到四線三格里去休息吧，大家說一說，它們該睡在哪一格呢？
�。�1）教師在四線格中范寫an,ang邊寫邊強調(diào)同一韻母中兩個字母之間的距離，以及一些關鍵筆畫的書寫，學生用手指跟著老師寫。
�。�2）學生在樹上練習寫an和ang，寫好之后同桌相互檢查，指出不足之處。
�。�3）教師找出寫得好的和不好的，用投影儀展示，師生共同優(yōu)缺點。然后糾正不足。
（4）寫好之后，做一做連線題。學生自己拼讀，然后連線。老師最后點評。
一年級語文教案2
《小松鼠找花生》
教學目標：
1、采用多種方法認識本課的12個生字，會正確書寫生字“生”。
2、正確、流利地朗讀課文，做到讀準字音，不加字、漏字、改字、不回讀。
3、在讀文中了解課文內(nèi)容，了解花生的一些知識。教學重點：認識本課的12個生字，會正確書寫生字“生”。教學難點：正確、流利地朗讀課文。教學準備：1、本課的教學掛圖，小松鼠圖片。2、12個生字的生字卡片。
教學過程：
一、實物導入，引發(fā)興趣
1、猜老師手上拿的是什么？引出“花生”
2、板“花生”，重點教學“生”字，“生”由“牛”字引入
3、請學生談對花生的了解
4、由圖片引出并板書“小松鼠”，學生跟松鼠打招呼
5、同學生的`談話中引出“找”
6、板全課題，齊讀課題
二、結(jié)合掛圖，老師講故事，初步了解課文內(nèi)容
1、出示教學掛圖
2、請學生看圖聽故事，思考：故事中有幾只小動物？它們在哪里干什么？
3、聽后反饋，大概了解故事內(nèi)容
三、自讀課文，拼讀生字
1、讀課文之前，學習方法指導：遇到不認識的字①借助拼音②問同學或老師
2、學生自由讀課文，圈出生字，老師巡視指導
3、同桌交流
四、采用多種形式學習生字
1、用生字卡片邊拼讀，邊逐個出示生字
2、指名學生上臺找出后鼻音的生字并帶讀(種、生、旁)
3、指名學生在生字中找朋友并帶讀(語言、格外)
4、老師指“許”“語”兩字的音全班齊讀
5、奪冠軍游戲。誰能全部讀準生字，誰就是冠軍
6、評議學生讀的情況
7、全班齊讀，收生字卡片
8、開單軌火車，只要求拼出字音，不要組詞(重視給學生二次學習的機會)
9、開雙軌火車，一人讀生字，一人組詞(滲透課后練習“我會讀”的詞語開花)
五、生字回文，讀課文
1、把字寶寶請回課文，全班右手指著字齊讀課文
2、指導讀好第一自然段
3、讀后老師的小結(jié)
六、寫生字
1、再次認識“生”字，用“生”組詞(3個以上)
2、學生觀察“生”說說怎樣才能寫好“生”字
3、學生自由說寫法，師小結(jié)提示
�、儇Q要寫在豎中線上
�、诘谝粰M要寫在橫中線上
�、廴龣M的距離、長短有什么特點？
4、老師范寫，學生書空
5、學生書寫，師巡視學生的坐姿與拿筆姿勢
6、同桌欣賞
七、布置作業(yè)：了解花生的一些知識
(1、自己觀察 2、問家人 3查看書)
一年級語文教案3
教學片段1：
1、從帶來的紅、黃、綠、紫四支水彩筆中選出你最喜歡的一種顏色。
2、老師想知道喜歡每種顏色的人數(shù)是多少該怎么辦？一下子看不清喜歡各種顏色的人數(shù)，那該怎么辦？
3、報出你喜歡的顏色，每個同學在紙上用自己喜歡的符號記錄。
注意：數(shù)數(shù)、記錄時不多數(shù)、不少數(shù)，有一定的順序。（教師同時演示“正”字記錄法）
4、將統(tǒng)計結(jié)果記錄在統(tǒng)計表上。
5、我們還能用涂小方格的方法記錄這張統(tǒng)計表。你知道怎樣涂色才能記錄的又快又準確嗎？
6、記錄統(tǒng)計圖表有什么好處？
7、4人小組討論從統(tǒng)計圖表上你知道了什么？
案例分析。
數(shù)學《新課程標準》第一學段要求“應注重借助日常生活中的例子，讓學生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程。”數(shù)學課程要求關注學生的生活，讓學生在熟悉的事物中理解數(shù)學知識。因而可借用課堂教學過程需要學生用水彩筆涂色的契機，安排“你最喜歡的顏色”的統(tǒng)計。
這些內(nèi)容是有關于學生個人和班級集體的愛好，可以引發(fā)學生個人內(nèi)在的.興趣，有利于學生主動參與到學習活動中去，更好的體會生活中的數(shù)學。
創(chuàng)設了一些問題和矛盾的情景，是為了培養(yǎng)學生解決問題的能力和拓展思維的空間創(chuàng)設條件。例如：老師想知道喜歡每種顏色的人數(shù)是多少該怎么辦？一下子看不清喜歡各種顏色的人數(shù)，那該怎么辦？利用學生有很強的好奇心和好勝心的特點，鼓勵學生大膽提出質(zhì)疑，培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。
在涂統(tǒng)計圖之前提問：“你知道怎樣涂色才能記錄的又快又準確嗎？”
類似的問題需要學生積極動腦，不但要解決問題而且要學生往優(yōu)化的方向去思考。我們不但要給孩子創(chuàng)設一個良好的教學環(huán)境，而且不能忘記給學生傳輸扎實的基本知識和技能。通過不同涂色方法的比較，讓學生體會那種方法更合適。
低年級學生在早期學習的過程中學到的知識畢竟是有限的。但如果能在早期教學中培養(yǎng)他們一些良好的學習習慣，例如：認真傾聽、主動參與、與他人合作……好習慣的養(yǎng)成對他們將來的學習生活會有更大的幫助。一節(jié)課在行為習慣培養(yǎng)方面不可能達到立竿見影的效果，但只要我們在每一節(jié)課上都能有意識的往這個方向去培養(yǎng)，相信良好行為習慣的養(yǎng)成對教師教學和學生發(fā)展都會有幫助。
教學片段2：
“六、一”兒童節(jié)快到了，我們班準備開一個聯(lián)歡會，需要買一些水果。那么你最喜歡什么水果呢？在紙上有很多種水果，請你在最喜歡的水果上涂上漂亮的顏色。
案例分析：
創(chuàng)設籌備“六、一”兒童節(jié)的聯(lián)歡會情景，進行“最喜歡的水果”的統(tǒng)計。在實施素質(zhì)教育的今天，我們要尊重學生的個性思維，盡量采用學生喜歡的方法，創(chuàng)設一個和諧的課堂氛圍讓每個學生主動參與。只有調(diào)動學生的情感因素，使學生態(tài)度積極，心情愉悅，思維活躍。這樣的主動參與就為提高課堂的效率提供了非智力因素方面的保證。
教學片段3：
你覺得今天誰表現(xiàn)的最出色？出色在那里？我們用什么辦法才能知道今天誰最出色。
案例分析：
“評選表現(xiàn)最出色的學生”作為帶動學生的激勵機制，以提高學生學習的積極性。同時讓學生進一步體會統(tǒng)計在生活中的應用。數(shù)學知識源于生活，又應用于生活、可以說數(shù)學知識無時不有、無處不在。在這樣的學習中，學生能時時體驗到生活與數(shù)學的聯(lián)系，并不覺得累。
反思：
1、兩種統(tǒng)計內(nèi)容都取材于生活實際，教學反饋內(nèi)容都有不確定的因素，這也給教學帶來了一定的難度。這對教師的教學調(diào)控能力也是一個很大的挑戰(zhàn)。
2、教學過程沒能更多的利用多媒體手段，在教學情景的創(chuàng)設上顯得不夠生動。
一年級語文教案4
一、學習目標
1、學會a o e 3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、知道單韻母有4 個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)的a o e 的音。
3、認識四線格，學會在四線格里書寫a o e。
二、教學重點
學會a o e 3個單韻母，認識聲調(diào)符號。
三、教學時數(shù)：2課時
四、教學流程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，導入新課
小朋友，你們剛剛結(jié)束幼兒園的生活，來到學校讀書、學習。面對一個個不認識的字，你們不要著急，你看這些漢字，給它們戴上小帽子，你們就認識它們了。這些小帽子就是漢語拼音，漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識字、學習普通話、查字典，還能幫助我們學習電腦打字呢！
�。ǘ⿲W習單韻母a 《1看2猜3找》
�。�1） 看圖說話：小姑娘在唱歌，發(fā)出了a a a音。她的嘴巴是怎樣的呢？（張的大大的）你能模仿她嗎？模仿a 的口型
a a a a a a a a
我們念a 的時候，也和唱歌一樣，要張大嘴巴，口型保持不變。
誰來編編順口溜？
（2）認清形：
請你們再仔細看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像a 的形狀。
是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是a 的肚子，她的小辮子就像是a的尾巴。
邊描寫頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是a a a “我們一起來寫個a：（教師范寫）a要兩筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，接著再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點兒，不要太長。學生書空
a 玩累了，要回家休息了。我們送它回去好嗎？
它的家就是這拼音格，跟我一起念：“拼音格”
四線格就是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們可以稱它為四層樓房。我們的a就住在中格里也就是第二層，好，我們比一比，看誰先把a送回家。（教師巡回，糾正）學生在語文書上找到拼音格的中格，臨摹寫一個a。
（3）學習聲調(diào)：
把a送回家了，我們也該開著汽車回家去了。小朋友你們看，這些汽車分別是怎樣走的？
學生邊說，教師邊板書四聲調(diào)，然后告訴學生，這就是聲調(diào)符號，a遇上它們，讀起來聲調(diào)就不同了。
你們發(fā)現(xiàn)汽車的走法和a的.
四聲，哪些地方很像呢？（同桌學習，觀察討論）
對了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時候也是平的，教師范念ā
跟老師說：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。
第二個是上坡，也就是第二聲，聽老師念：á
別人的話你沒聽清楚，會問他：“啊，你說什么？”就是這個音。跟我一起說。
第三聲要下坡再上坡，形狀像什么？我們讀的時候也要這樣拐彎，邊做手勢邊讀
“啊，怎么能這樣？”就是這樣個音。跟我一起說。
第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢邊念
“啊，祖國真?zhèn)ゴ螅 备乙黄鹫f。
鞏固練習：（念兒歌）：車平地走aa a a，汽車上坡a a a，汽車上坡又下坡a a a，汽車下坡a a a。
�。ㄈ┯猛瑯拥姆椒▽W習oe
（四）拓展練習
1、讀兒歌
圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴a a a
太陽出來紅通通，公雞一叫o o o
清清池塘一只鵝，水中倒影e e e
2、聯(lián)系日常生活，用帶調(diào)的a o e組詞
3、游戲：在手心寫拼音同桌猜
4、制作卡片
一年級語文教案5
一、復習蔬菜名
1、師在黑板上張貼蔬菜圖片，學生貼對應的詞卡。
2、開火車讀詞卡上的字。
二、學兒歌。
1、自學兒歌。
�。�1）借助拼音讀讀，把字音讀準。
�。�2）同桌互相對讀正音。
（3）兒歌中的四個句子，喜歡哪句就讀哪句給小組同學聽？
2、小組交流：兒歌告訴我們什么？
3、質(zhì)疑還有什么不懂的地方？
4、學生釋題：“南瓜越老皮越黃”、“南瓜剛長出來時是綠色的，慢慢地長、慢慢地變，到了成熟就成了黃色。”解釋“越”。
5、學法小結(jié)：自學——交流——質(zhì)疑——釋疑。（讓學生有了創(chuàng)造展示自我的機會。）
6、熟讀課文。
�。�1）激趣引讀，教師引讀前面的名詞和最后一句的.前半句后面的部分由學生讀。
�。�2）學生自由讀，把課文讀熟。
（3）有感情地朗讀。
三、進行朗讀比賽。
下面，我們要舉行兒歌朗誦比賽。請每組選出一名平時朗讀有困難的同學參加比賽。
1、比賽前，有一段準備時間，請小組成員一起幫助這位選手，要求讀準字音、讀通句子，特別是要通過手勢、動作表現(xiàn)出蔬菜的特點。通過比賽，不僅要選出最佳朗誦能手，還要選出最佳合作小組
2、學生自由準備，教師巡視。
3、全班交流，進行朗誦比賽。教師注意點撥，肯定學生朗誦的精彩之處。
四。認記生字。
�。�1）把課文中七個要求會認的字找出書來，讀一讀。
�。�2）說給同桌聽，認一認，幫一幫。
�。�3）游戲“摘西紅柿”鞏固認字。
五、指導書寫又風
復習鞏固“又、風”兩個字，聯(lián)系擴詞說話。
1、學習新筆畫豎彎鉤，新偏旁“幾”。
2、觀察田字格中的“又”、“風”，說說你是怎樣識記的？
3、老師范寫，學生書空。
4、學生描紅、臨寫。
5、學生練寫，教師巡視。
6、展示作業(yè)，評議。
六、“我會讀”。
1、讀讀詞語。
2、選擇一兩個詞語來說句子。
七、畫畫連連。
1、學生自己獨立完成。
2、同桌交流，你是怎么連的？為什么要這樣連？
3、請學生展示作業(yè)、介紹自己的作業(yè)。
一年級語文教案6
教學目標：
1、知道人的眼睛、耳朵的一些特點。知道這兩個謎語分別是怎樣說明這些特點的。
2、學會“語、間、顆、黑、猜、片、瞧”7個生字和頁字旁；懂得“中間、山頭、見面”等詞語的意思；會區(qū)分同音字“再、在”，相近字“坐、座”、“棵、顆”。
3、學會正確的朗讀課文、背誦課文。
第一課時
教學要點：
教學第一則謎語。初步了解謎語的一些方法。
教學過程
一、導入新課。
小朋友喜歡猜謎語嗎？今天我們就來猜謎語。
學習“語”左右結(jié)構(gòu)，左邊是“五口”，九筆，語，就是話，因為與語言有關，所以是“言”字旁。
課文有兩則謎語，先學習第一則。
二、教學第一則謎語。
1、自由讀課文，借助拼音，讀準生字的字音，并把田字格中的.生字與不懂的詞語劃出來。
2、學生提出不懂的字詞，教師板書。
3、指名讀生字詞。
4、分析“間”、“顆”、“黑”、“請”的字形。
“間”：與“問”比較
“顆”：重點知道認識頁字旁。
“黑”：重點指導筆順。書空，再讓學生看課堂作業(yè)上的筆順分析。
5、討論詞義。
“中間”：課文之上邊與下邊之間。（可用舉例的方法來幫助理解如：你與某某同學坐的中間是誰？）教師中間是什么？
“一顆”：課文說“一顆”是什么？（一顆葡萄。）還有那些東西也可以叫“一顆”？（一顆星星、一顆鈕扣、一課糖。）
清：“請你對我瞧一瞧”，用上“請”與不用“請”有什么不一樣？誰會用“請”說句話？（請喝茶，請坐。請幫我買一張車票。）
三、熟讀課文。
1、指名讀課文（正音）
2、自由讀，同桌齊讀，全班齊讀課文。
3、默讀課文，想一想謎語的謎底是什么？
四、討論謎底。
“上邊毛，下邊毛”是說這個物體怎么樣？“中間一顆黑葡萄”告訴我們什么？（告訴我們這個物體的上邊和下邊之間，有一顆黑葡萄一樣的東西。）“猜不著，請你對我瞧一瞧”，“瞧”是什么意思？（看）“看”是用什么東西看的？（眼睛）現(xiàn)在，這個謎底到底是什么呢？你猜出來了嗎？（眼睛）你是怎么才出來的呢？
陸、朗讀背誦。
1、練習朗讀。
（注意停頓和重音，可作如下處理：上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄，猜不著，請你對我瞧一瞧。）
2、練習背誦。（指名背，集體背。）
柒、課堂練習。
指導抄寫生字
一年級語文教案7
教學要求
1．學會6個生字，認識5個字。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
課前準備
1．讓學生觀察路邊、田邊、河邊等處的野草。
2．生字卡片，荒原野草圖，朗讀課文的錄音帶。
教學時間：
2課時
教學過程
點擊放大
一、復習導入新課
上學期，我們學習了課本中的五首古詩。同學們還會背嗎？有一首《詠鵝》，誰記得？還有一首《畫雞>，誰背給大家聽一聽？(指名背)
今天，我們再學習一首古詩，揭示課題1草
二、范讀課文
三、自讀課文
要求：
1．借助拼音練讀課文3遍。
2．畫出課文中的生字讀一讀，再放進句子里讀正確。
四、讀詩句，識字
1．第一行（指名讀）
識字：離原
教師解釋：“離離”是講草長得茂密�！霸笔菍拸V的野地。
出示圖，觀察地上的草長得怎樣？（讓學生從畫面上感知荒原上野草繁茂的樣子。）
指導讀句：離離/原上/草，
2．第二行（齊讀）
識字：歲枯榮（“歲”平舌音，“榮”翹舌音。）
教師解釋：“歲”就是“年”的意思，每年秋天，草就要怎樣了？（枯黃，像落葉一要。）到了第二年春天呢？（發(fā)芽、生長）
指導讀句：一歲/一枯/榮（提示：兩個“一”聲調(diào)不同）
3．第三行（指名讀）
識字：野火燒盡（注意讀準“燒”的音。）
解釋：“盡”就是“完”的意思，從哪兒說明燒不完呢？出示第四行。
4．第四行（齊讀）再次觀察畫面。講述生長的.原因，地里的草根還在。
識字：吹又（注意“吹”翹舌音）
指導讀句，野火/燒/不盡，春風/吹/又生。
五、朗讀課文，背誦課文
1．聽朗讀課文的錄音，想象原上草的樣子。
2．反復練習朗讀，達到背誦要求。
六、鞏固練習
1．認讀生字（含要認識的字）。
2．完成課后練習3。
3．用“春風”說一句話。
一年級語文教案8
教學目標:
1、學會iu3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、掌握iu的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。
一、復習αoe
1、T:小朋友，上個星期我們認識了拼音王國里的3個單韻母朋友，大聲地喊出它們的名字。 S:αoe
2、T:你看αoe一叫它們吧！ S:áǎàōóǒ
二、學習的iu發(fā)音
（一）看圖說話引出
1、T:，你看，空氣清新的早晨，嫩嫩的草，綠綠的樹，,誰能接下去說說，圖上都有誰？他們在干什么 S:
T:，,還能接著說嗎？
他提著一只小水桶，來到家門前的小河邊喂起了魚，真能干！
S:小魚跳出水面。
T:小魚見到小男孩來喂魚，都跳出水面來迎接他了。
S:烏鴉在樹上做窩。
T:小河邊的樹上有一只烏鴉做了一個漂亮又結(jié)實的窩。
2、T:小朋友們，其實這幅圖里面藏著我們今天要學習的3個新的單韻母朋友�？纯茨膫�小朋友的眼睛最尖，最亮，能夠最快找出這3個韻母朋友。
T:XX小朋友最快舉起了手，你來說一說他們是誰？
S:它們是“iu”。
T:其他小朋友有意見嗎？對，這3個韻母朋友就是“iu,念一遍i u。
3、T:那老師要問一問， S:i
T:小眼睛看得真仔細，i的形狀。
T:找到了小i,？
S: T:對，u的形狀。小眼睛看得真仔細。小也很？
，你來說。
T:對，小魚跳出水面時泡泡就是小的形狀。
三、學習iu的發(fā)音
�。ㄒ唬⿲W習i的發(fā)音
1、T:小朋友們看得真仔細，很快就找到了iu。那就讓我們和iu來交交朋友吧。小朋友，“衣服”的“衣”就是單韻母“i”的讀音。
跟老師來叫一叫它“i i i”，看老師的口形，聽老師的發(fā)音。念“i”的時候，嘴角要向兩邊拉開，笑瞇瞇的，牙齒要對齊。i i XX你來試一試（念得真好），你也來試試（笑得真好看），不錯！
2、T:老師編了一句順口溜來記“i”：牙齒對齊“i i i”，一起來，哪位小朋友也學著老師的樣子來編一句順口溜記記“i”？
S:像支蠟燭“i i i”。
T:比老師還編得好， S:請大家給我讀：1上加點“i i i”。
2、T:我們編順口溜記住了“i”，其實，烏鴉的“u”就是u的發(fā)音，念，中間留一個小孔，跟著老師念一念。，念得響亮些（指名）。 T:嘴巴突出“u u u”張得太大了，,，u的嘴巴要比o更圓更小，嘴巴突出“u u u”。
T:u”，帶大家讀一讀
S:請大家跟我讀：烏鴉唱歌u,u,u。
T:真是聰明的大拇指寶寶。
T:小朋友能編順口溜了，能不能給“u”組個詞呢？
3、T:認識了u,再來叫叫“”吧。小魚的魚就是“”的讀音，念“”的時候就像在吹笛子，看老師的口形“ ”。XX你來念一念，念得真好，轉(zhuǎn)過去帶大家念遍。
T:孩子們發(fā)現(xiàn)了嗎？剛才這個和u有什么聯(lián)系。
S:就是u上面加上兩點。
T:那你能根據(jù)這個發(fā)現(xiàn)來編一句順口溜嗎？
S:u上加點 。
T:跟老師想的一樣，帶大家讀一讀。
T:誰還能看著這一幅圖再編一句順口溜？
S:小魚吐泡“”。
T:真是聰明的大拇指寶寶， 四、課中操
T:小朋友們，我們認識了i ，,你們想來學一學嗎？起立，阿姨 你好 唱歌 u u u 魚兒 吐泡
i u 交上了朋友，它們心里可高興了，小i就想，變，變，變，小i變完魔術(shù)后你不禮儀咜嗎？誰來叫叫它？
T:看來你已經(jīng)認出了它，誰也認出來了？S
T:全班小朋友一起來叫一叫。
T:小朋友們，剛才你們發(fā)現(xiàn)了嗎？小i戴上四聲帽子的`時候跟αoe戴帽子的時候有什么不一樣的地方？
S:它要先去掉圓圓的點再戴上帽子。
T:老師把它編成了一句順口溜:小i有禮貌，標調(diào)就摘帽。一起念。 T:小i變完了魔術(shù)，它還想和小朋友們玩一個“大轉(zhuǎn)盤”的游戲，轉(zhuǎn)盤里出現(xiàn)了哪個字母，大家就響亮地叫出它的名字，好嗎？
2、學習“u”的四聲
小u看見了小i變出了四頂漂亮的帽子， S:ū ú ǔ ù
T:你認出來了，XX
T:小u戴上了帽子，,我們也一起跟著去吧，,T:汽車平地走 S:ū ū T:
T:小i,小看見他們都變出了漂亮的帽子，他，于是小也戴上了帽子。小朋友們能叫出它嗎？一，男同學來叫一遍，女同學來叫一遍，小朋友們仔細看一看，小變魔術(shù)要不要去掉小圓點？
T:老師把的四聲也編成了順口溜，跟我念一念。
ǖ ǖ ǖ 阿姨她姓于。
ǘ ǘ ǘ 小明在喂魚
ǚ ǚ ǚ 天要下大雨
ǜ ǜ ǜ 田里長玉米（媽媽送我一塊玉）
五、鞏固練習
1、T:認識了戴帽子的i u ，老師要獎勵你們一個游戲。游戲的名字叫“拔蘿卜”，小白兔種了許多蘿卜，蘿卜豐收了，可這蘿卜也太難拔了，她想請小朋友們來幫幫忙，愿意嗎？只要你讀對了蘿卜葉子上的字母，蘿卜就拔出來了。老師請第X,念對了，你們就喊兩聲“嗨喲”，聽清楚了嗎？
六、書寫指導
T:蘿卜都拔出來了，i u 個房間。
S:i住在上格和中格，u,T:老師先把i,頂住二樓的天花板寫“l(fā)”，腳踩在地板上，3樓上去想看看什么，可不能把，拿起你的鉛筆在書上描一次)
師范寫:頂住二樓的天花板寫豎右彎，再寫豎，一起用手寫一遍，在書上描起來，寫起來。
3、T:最后送回家吧:先寫下面的u,兩個泡泡吹到了3樓去，跑兩豎對齊。
七、小結(jié)
T:小朋友把i u 送回了家，他們都舒舒服服地住了下來，小朋友們真能干，老師心里也很舒服。
一年級語文教案9
教學目標：
1、學會z c s3個個聲母，讀準音，認清形，正確書寫
2、能準確拼讀z c s與音韻母組成的音節(jié)
3、學會zi ci si3個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲
4、認識5個生字，會讀兒歌
教學重點：
�。�、學會“z c s”三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。
�。�、學會“zi ci si”三個整體認讀音節(jié)，能讀它們的四聲。
教學難點：
區(qū)別聲母“z c s”和整體認讀音節(jié)“zi ci si”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎。
第一課時
教學過程：
一、激發(fā)學習興趣
二、我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“a o e i u ”6個小朋友，還有聲母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14個小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節(jié)課不僅要再認識聲母“z c s”３個小朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認識一下聲母“z c s”，一會兒它們帶我們?nèi)フw認讀家族。
二、借助插圖學習聲母“z c s”的音形
�。ㄒ唬⿲W習聲母z的音形
1、出示“z”的圖，學習字母的音
�。ǎ保﹩枺簣D上畫的是誰在干什么？
（２）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。
�。ǎ常┲v：你們可以借助“字”的音平讀來學習字母“z”的讀音。發(fā)音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？
（４）教師范讀“z”。
（５）學生練讀“z”，體會發(fā)音要領。
2、記憶“z”的形
�。�1）問：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀？
�。�2）學生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個�。瞶 z z。
（二）學習聲母“c”的音形
1、出示“c”的圖，學習字母的音
�。�1）問：圖上畫的是什么呀？
（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。
（3）講：你們可以借助““刺”的音平讀來學習字母“c”的讀音。發(fā)音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。自己試一試？
�。�4）教師范讀“c”。
�。�5）學生練讀，體會發(fā)音要領。
2、記憶“c”的形
�。�1）問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀？
�。�2）學生說記憶順口溜：半個圓圈c c c 。
（3）學生讀記憶兒歌。
（三）學習聲母“s”的音形
1、出示“s”的圖，學習字母的音
�。�1）問：你們看這是什么呀？
�。�2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。
（3）講：你們可以借助“絲”的音來學習字母“s”的讀音。發(fā)音時讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試？
�。�4）教師范讀“s”。
�。�5）學生練讀，體會發(fā)音要領；同桌互讀，相互糾正。
2、記憶“s”的形
�。�1）問：仔細看看圖，哪兒像字母“s”的形呀？
�。�2）學生說記憶順口溜：半個８字s s s。
�。�3）學生讀記憶兒歌。
三、指導書寫
�。�1）大家看黑板：出示四線三格，我們看看老師是怎樣書寫“z c s”的？比比誰觀察得最認真？仔細看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？
�。�2）師范寫后，讓學生觀察這三個字母像什么？“z”像２；“c”像半圓；“s”像半個８。學生不僅記住了字形，而且利于學生書寫。
�。�3）學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。
四、小結(jié)：這節(jié)課我們又認識了３個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節(jié)課我們接著學習這３個字母與“a e u”組成的音節(jié)和整體認讀音節(jié)，好嗎？
第二課時
教學過程：
一、復習
1、抽讀學過的聲母卡片。
2、抽讀帶聲調(diào)的單韻母卡片。
二、學習聲母“z c s”與單韻母“a e u”組成的音節(jié)。
1、出示書中“z c s”與“a e u”組成的音節(jié)，讓學生自己試著拼一拼。
2、同桌同學互拼，相互糾正。
3、指名拼讀，比一比誰拼得最準？
三、創(chuàng)設活動情景學習整體認讀音節(jié)
�。ㄒ唬⿲W習音節(jié)“zi”
1、請一個學生拿著水搶滋水，讓學生說一句話。
比如：z z同學在滋水。
2、問：“滋”的音節(jié)是什么呢？帶著“z”頭飾的學生說：“z的音節(jié)就是我”。說完，教師帶著“i”的頭飾，說：“z是聲母，不是音節(jié)，要想給lsquo；滋rsquo；注音，必須要我這個單韻母i 來幫忙，就成為了音節(jié)zi ”。教師板書：“zi”
3、教師范讀：聲母“z ”和音節(jié)“zi”，讓學生聽聽有什么區(qū)別？
4、教師強調(diào)：只要把聲母“z”的音讀長些、響亮些就是音節(jié)“zi”的音，這叫整體認讀音節(jié)，不用拼直接讀。
5、學生練習讀，體會它們的區(qū)別。
6、教師板書“zi”的四聲，問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？
7、教師強調(diào)：整體認讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標聲調(diào)時要去點。
8、學生練習讀“zi”的四聲。
9、用“zi”的四聲調(diào)組詞或說句子。
�。ǘ⿲W習音節(jié)“ci si ”
1、師說：我們都知道“c s”是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發(fā)“刺、詞、絲”等的字，要想給漢字注音，怎么辦？
2、師板書：“ci si ”。
3、能用學習“zi”的讀音方法試著讀讀“ci si”嗎？
4、學生練習讀，教師糾正。
5、同桌互讀，互相糾正。
6、指名讀。
7、學習“ci si”的四個聲調(diào)，通過組詞鞏固音節(jié)的發(fā)音。
四、小結(jié)
今天我們又認識了３個聲母朋友“z c s”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學習了整體認讀音節(jié)并能讀準它們的四個聲調(diào)，真棒！
第三課時
一、復習
1、出示zi ci si指名讀、齊讀
2、讀z c s與其它字母相拼的的音節(jié)二、新課1。出示圖問：圖上畫的是什么地方？有什么人？他們在做什么？
2、指導學生用字、詞說一句話。
3、拼讀詞卡。
4、提問：說說你在家里做哪些事？
5、表揚：小朋友們真是愛勞動的好孩子，個個都聰明能干！那老師看看你能不能過橋？
�。�1）自由打開書本說兒歌
（2）找一找：里面有哪些是帶z c s的，再讀
（3）、指名讀兒歌
�。�4）、誰來當小老師。
�。�5）、邊讀邊自已做動作。
�。�6）、指名表演。
6、那老師再考考你們，認不認得這些朋友。出示生字 7、做游戲認字
三、小結(jié)：
這節(jié)課我們的.收獲真不少，我們會認幾個生字，又會讀兒歌。
四、課外作業(yè)：
課后請小朋友們回家把你們今天學習的字告訴你的爸爸媽媽。
五、板書
教學后記：
漢語拼音教學內(nèi)容枯燥，乏味．影響了學生的學習興趣．在教學聲母ＺＣＳ這節(jié)課中，我從創(chuàng)設生活化的情境入手，積極創(chuàng)造符合孩子心理的課堂氣氛，用一種交流互動的方法與學生一起學習．編了順口溜．像個小２z z z，半個圓圈c c c，半個８字s s s
在教學Ｚa Ca Sa的過程中，我利用插圖編了一個故事：一個星期天的早上，媽媽早早起床，擦玻璃扎好了辮子，準備做早飯．爺爺也早早起來，給花灑灑水．小紅也不甘落后，起床后就拿起一塊抹布去擦玻璃．這一家人是多么愛勞動啊！這樣，不僅讓學生學會了這三個音節(jié)拼讀，而且還對學生進行了愛勞動的教育．在這節(jié)課中，也還存在一些不足：
１、班內(nèi)學生插嘴現(xiàn)象較多；
�。病Πl(fā)音沒有到位的學生缺少必要的指導；
�。�、沒有及時板書。
一年級語文拼音教案5
教學目標
1．學會“bpmf”四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2．學會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。
3．學會拼讀“bpmf”與“u、o”組成的音節(jié)。
教學重、難點 掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。
教學方法與手段 示范法、引導法
教學準備教學掛圖、字母卡
教學過程設計
第一課時
一、談話導入
我們已經(jīng)認識了韻母家族的6個朋友（出示ɑoeiuü）一起讀讀，你們讀得真準，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎？
二、學習“bpmf”的音形
�。ㄒ唬⿲W習“b”的音形
1．出示“b”的圖
（1）引導學生提問：圖上的小朋友在干什么？
（2）問：這個字母念什么？學生試讀“b”。
�。�3）講：聽廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。
�。�4）教師范讀。
�。�5）學生學讀，體會發(fā)音方法。
（6）開火車讀。
2．學習“b”的形
（1）引導學生提問：怎樣記住“b”的形？或“b”與圖中的哪一部分很像？
（2）你們能編一個記憶“b”的小兒歌嗎？
拉開天線聽廣播“bbb”。
右下半圓“bbb”。
6字“b”�！�
3．指導書寫b
�。�1）講：我們先認識一個字母基本筆畫：“丨”上豎。
�。�2）請同學們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學互相說說。
�。�3）學生說筆順、位置，教師范寫，強調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。
（4）學生書空筆順。
�。�5）學生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進行個別輔導。糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。
�。ǘ⿲W習“p”的音形
1．出示“p”的圖
（1）學生提問：圖上的小朋友在干什么？
（2）學生試讀字母“p”。
�。�3）講：發(fā)“p”音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意
“p”比“b”的氣流強，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。
�。�4）教師示范讀。告訴學生“b”不送氣，“p”送氣�？梢杂靡豁摷埛旁谧烨埃醇埖念潉哟笮∽鲄^(qū)別。
（5）學生隨讀體會發(fā)音要領。
�。�6）發(fā)紙條，試驗比較，區(qū)別發(fā)音。
�。�7）指名讀。
2．學習“p”的形
�。�1）學生提問：字母“p”與圖的哪一部分很像呢？
�。�2）誰愿意編兒歌記憶“p”的形呢？
右上半圓“ppp”。
端起臉盆把水潑“ppp”。
路燈“p”。
3．指導書寫“p”
（1）認識基礎筆畫：下豎。
�。�2）請同學們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學說一說？
�。�3）學生獨立書寫一個。
�。�4）教師選擇一位同學書寫的字母在投影上進行展示。
你認為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。
�。�5）學生結(jié)合書中的范字進行對照比較，修改！
（6）學生再獨立寫一個。教師巡視，個別輔導。
�。ㄈ⿲W習“m”的音形
1．出示“m”的圖
（1）問：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人游戲嗎？
�。�2）這個字母怎么讀？
�。�3）發(fā)“m”音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些顫動。教師示范讀。
�。�4）學生練習讀，體會發(fā)音方法。
�。�5）開火車讀。
2．學“m”的形
�。�1）看圖說說怎樣記住“m”的形？
（2）編記憶小兒歌：兩個門洞“mmm”
3．指導書寫“m”
�。�1）認識基本筆畫：右彎豎。
�。�2）學生書空。
�。�3）請同學觀察書中字母“m”的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格？
�。�4）教師范寫，強調(diào)“m”占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。
�。�5）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。
（6）展示書寫好的，有進步的，激發(fā)學生學習的積極性。
�。ㄋ模⿲W習“f”的音形
1．學習“f”的音
�。�1）提問：從圖上你知道了什么？
�。�2）借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發(fā)音要領。
�。�3）學生體會讀。
2．學習“f”的形
（1）怎么記憶“f”的形呀！你們見過拐杖嗎？
教師出示拐杖，幫助記憶“f”的形。
�。�2）編記憶“f”的小兒歌：
爺爺拐杖“fff”。
一根拐棍“fff”。
3．指導書寫“f”
�。�1）認識基本筆畫：右彎豎。
�。�2）觀察書中“f”的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？同桌小伙伴互相說一說。
�。�3）教師范寫。強調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。
�。�4）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。
三、復習
今天我們又認識了四個聲母家族的朋友，它們分別是“bpmf”。同學們學習得可認真了！
第二課時
一、復習導入
1．抽讀聲母bpmf。
2．讀這四個聲母時要注意什么？（讀得輕短些）
3．指讀、齊讀單韻母和四聲。
二、指導拼讀音節(jié)
1．啟發(fā)談話：今天開始我們要學習音節(jié)，音節(jié)大多由聲母和韻母作朋友組成
2．（出示圖片）女孩推著什么字母？把聲母b和單韻母a拼起來，他們倆一碰，拼出什么？
3．示范拼讀ba
4．學生練讀b－a－ba
5．看圖拼帶調(diào)音節(jié)：
�。�1）圖上畫的什么？
�。�2）練讀b1b2b3b4
6．分小組練習拼讀bpmf和u拼成音節(jié)，bpmf和i拼成音節(jié)，并讀讀單韻母帶調(diào)音節(jié)（方法同上）
三、練習拼讀音節(jié)
四、指導朗讀課后短文
1．師范讀，生跟讀。
2．指名讀、齊讀。
五、總結(jié)
這四個聲母中bpmf是雙唇音，發(fā)音時，P和f都要送氣。f是唇齒音，上唇貼近下唇，讓氣流從中縫摩擦出來。m發(fā)音時，氣流從鼻腔出來，聲母要讀得短些。我們還學習了音節(jié)拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
一年級語文教案10
【設計理念】
《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》（以下簡稱《語文課程標準》）中對第一學段提出了“喜歡學習漢字，有主動學習漢字的愿望”“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”的要求，指出：“學生是語文學習的主人”“教師是學習活動的組織者和引導者”“語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習的情境”，明確了教師和學生在學習活動中的角色定位。在本課教學設計中，筆者本著“學生是課堂學習的主體”這一基本理念，立足學生發(fā)展，認真落實《語文課程標準》精神，以識字和朗讀為重點，引導學生發(fā)現(xiàn)詞與事物之間的聯(lián)系，在朗讀實踐中讀懂課文，嘗試感悟語言、積累語感、在感受識字、閱讀之樂的同時，觀察分析能力、語言表達能力、合作交流能力等方面都得到和諧發(fā)展。
【課前準備】
教師：有關購物的錄相兩段，多媒體課件，面包等9件商品，4臺計算器，貨幣卡片若干張。 學生：每人準備兩件商品或模型。
【教學過程】
第一課時
一、設置情境，激發(fā)興趣
1．播放錄像，畫面顯示丹尼斯超市的招牌及商場內(nèi)井然有序的商品，顧客在貨架旁選擇自己要購買的物品等景象，特寫鏡頭，老師出現(xiàn)在畫面上，正在貨架前選購物品。（注意要讓學生看清楚老師也在里面）
2．談話、設疑。 同學們剛才在電視里看到的是什么地方？（說明超市就是自選市場。多媒體出示商場，學生認識“商場”一詞）看到誰了？老師在干什么？你們猜老師都買什么東西了？（充分讓學生說，可肯定也可否定，以進一步激發(fā)興趣，設置懸念）
3．出示“面包”等教材中提到的物品，老師把買來的東西帶來了，請同學們認識，看誰能說出它們的名字。
二、認識事物，認讀詞語
1．把物品分發(fā)給學生，每兩個人一件，借助拼音認讀這些物品的名字。
2．檢查認讀情況。
�。�1）談話：誰能把自己手中物品的.名字大聲讀給同學聽？
�。�2）選讀得好的學生到講臺前舉著物品大聲讀或領讀。
3．多媒體出示學生讀出的詞語及相應的物品。 4．讓學生反復讀屏幕上的詞語。 5．去掉屏幕上詞語的拼音，打亂順序，讓學生認讀。
三、自主探究，合作討論，識記字形
1．點擊多媒體，使大屏幕上的詞語“商場、包、奶、牙、毛巾、筆、尺、作業(yè)本”等11個生字變成紅色。
2．識記這些字的字形，認識“女”。
�。�1）認讀這些字，比較“場、奶、筆、作”四字與其他字在字形上有什么不同。點擊多媒體，變換四字的顏色。 學生同桌討論。 自由發(fā)言。 教師小結(jié)：看四個字都有偏旁，誰能說出這四個字是什么偏旁？ 學生若能全部說出，予以表揚；若認識不完（可能說不出“女”字旁），教師提示，讓學生猜一猜，說說是怎樣猜出來的。教師說明“女”字旁是今天要學習的新偏旁，讓學生觀察其形狀，記憶。
�。�2）小組合作，識記生字字形。
�。�3）檢查讓學生按“我記住了 、 、 的字形， 是 （筆畫或結(jié)構(gòu)）的句式回答。
�。�4）根據(jù)回答，歸納識記方法，如按結(jié)構(gòu)記、憑想象記等，表揚方法好、記得多的學生。
�。�5）小結(jié)指導：獲取知識的方法很多，只要處處留心，到處都有學問。
四、指導動手、練習書寫
1．談話：剛才，我們認識了面包、毛巾等9種物品，并知道了它們的名字，還在它們的名字里面認識了11個漢字，我們的收獲可真不少。想不想選幾個字寫下來呀？（想）從生字里選四個簡單好寫的字，試著寫下來。
2．匯報所選的字，如果剛好是“牙、尺、毛、巾”四個字最好，如果少了，教師給補上，多了，就多寫一個。 3．通過多媒體，把這四個字拉到田字格里，讓學生觀察每個筆畫在田字格里的占格情況，然后觀察課后田字格里的生字及筆順，同桌交流。
4．匯報各自的發(fā)現(xiàn)，可以隨時補充、糾正。
5．嘗試書寫。黑板下方出示田字格，問：“誰來試試，把你自信能寫好的字寫在黑板下方的田字格里�！保ㄖ灰v臺能站下，誰愿上來就上來，直到田字格寫滿為止）。
6．師生共同評價，矯正字形和位置不對的筆畫，表揚寫得好的同學。
7．教師在田字格里板書示范，邊寫邊說明筆順和字形。學生在生字本上練習，教師寫一個，學生寫一個。
8．小組評價，選出好的，以小組為單位互換展覽。
五、課堂總結(jié)，課時延伸
1．師生共同總結(jié)本課時學到的知識。
2．談話延伸。 從自選商場里能買到很多東西。小朋友們想不想親自到自選商場里買東西，過把買東西的癮？下節(jié)課老師就帶領小朋友們到“小太陽”自選商場買東西好不好？
一年級語文教案11
教案內(nèi)容：
一、學生情況分析：
一（1）班學生情況分析：
本班共有57名學生。全班學生都已接受了三年學前教育，故大部分能明確學習目的，按時上學，遵守紀律，專心聽講。但也有個別學生自我控制能力不強，學習習慣仍有欠缺，需加強培養(yǎng)引導。
一（2）班學生情況分析：
本班共有學生58名。全班學生集體榮譽感強，上進心強，大部分同學能按時上學，遵守學校的各項規(guī)章制度，上課專心聽講，積極回答問題，課后及時完成作業(yè)。但班中外地生源較多，沒有進行良好的學前教育，這部分學生學習基礎較差，行為習慣和聽課習慣也較差，需加強培養(yǎng)引導。
一（3）班學生情況分析：
本班共有57名學生。女生各方面習慣較好，文明守紀，男生天真活潑、調(diào)皮好動，上課注意力集中時間較短。大部分學生在老師的指導下能遵守學校紀律，能及時完成作業(yè)，良好的學習態(tài)度正在慢慢地形成中。部分外地學生由于沒受到良好的學前教育，習慣較差，需加強培養(yǎng)引導。
二、教材簡要分析：
1、關于“培養(yǎng)良好的學習習慣”
共兩部分，第一部分是說明正確的讀寫姿勢和保護視力的關系。第二部分介紹愛惜學習用品的有關知識與要求。在教學時要指導學生看動圖意，知道為什么要有正確的讀寫姿勢，以及正確的讀寫姿勢是怎樣的，還要結(jié)合實際，進行反復的嚴格的訓練。
2、關于“漢語拼音”
共15課，分五個單元。第一單元，教學6個單韻母。第二、三單元教學23個聲母及整體認讀音節(jié)，拼讀單韻母音節(jié)。第四單元教學8個復韻母，一個特殊韻母及相關整體認讀音節(jié)，拼讀復韻母音節(jié)。第五單元教學9個鼻韻母及相關的整體認讀音節(jié)，拼讀鼻韻母音節(jié)。
每課一般包括：
�。�1）字母和配合字母教學的情景圖；
（2）漢語拼音書寫教材；
�。�3）拼音詞和與之相配的插圖；
�。�4）有關的拼音詞、拼音句練習。
每個單元后面安排了16個只識不寫的常用字，每個字均配以圖畫。這樣將拼音、識字交叉安排，意在讓學生在識字的同時鞏固了拼音的能力，又在拼讀的同時強化了生字的字音，收到拼、識相互促進的協(xié)同效應。
漢語拼音部分最后安排了復習，內(nèi)容是“三表”：聲母表，韻母表，整體認讀音節(jié)表；二是六首帶有漢字的漢語拼音兒歌。
3、關于課文。
全冊安排課文19篇，包括識字課文和閱讀課文兩種形式。＂識字＂課文共６篇，主要形式是＂詞串＂，圍繞一個中心內(nèi)容，將一組詞語組成韻語，并配以相應的圖畫。學生圖文對照，反復誦讀，不僅識了字，理解了詞語，而且認識了事物，受到了美的熏陶。閱讀課文共１３篇，其中有６篇是以兒歌為主體的詩歌，其余的都是童話或兒童故事。全冊教學生識字317個，寫字123個，學會24種漢字筆畫名稱。
課文內(nèi)容生動活潑，語言規(guī)范，插圖新穎，富有兒童情趣，有利于進行扎實的`語文基本功訓練。
4、關于單元練習。
本冊在每組課文后面?zhèn)�安排1個單元練習，共6個。練習以綜合性為主，主要由學用字詞句，寫好鉛筆字，說說寫寫，做做讀讀，讀讀背背，口語交際等板塊組成。
學用字詞句方面，將漢語拼音、識字寫字及詞語句式等內(nèi)容，通過綜合設練，即能幫助學生鞏固所學知識，又能促使其語文能力的發(fā)展，還能讓學生學得生動有趣，激發(fā)他們熱愛祖國語文的情感。
寫好鉛筆字方面，寫的字，都安排在田字格里，強調(diào)按照規(guī)范嚴格訓練。
說說寫寫方面，安排了兩次練習，旨在讓學生在老師指導下組織有趣的語文活動。
做做讀讀方面，準備了動物卡片，訓練學生的認讀及拼寫能力，增進學習過程中的互動性。
讀讀背背方面，安排了篇幅短小、內(nèi)容豐富、形式多樣的閱讀材料，幫助學生積累語言。
口語交際方面，安排了一些內(nèi)容來培養(yǎng)學生觀察、思維、想象、表達和人際交往等能力。
三、目標要求：
1、學習習慣。
�。�1）掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣和書寫習慣。
�。�2）掌握正確的使用學習用品的方法，養(yǎng)成愛惜學習用品的良好習慣。
2、漢語拼音。
（1）讀準聲母、韻母。
�。�2）能準確地拼讀音節(jié)。
�。�3）能說出聲調(diào)符號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲。
�。�4）認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
（5）認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。
3、識字寫字。
�。�1）準確認讀317個生字。
（2）說出基本筆畫的名稱。
（3）能按筆順在田字格里書寫、默寫123個生字。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的學習習慣，做到書寫正確、規(guī)范，姿勢端正，卷面整潔。
4、口語交際。
�。�1）能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態(tài)度大方。
�。�2）能根據(jù)一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。
�。�3）能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。
5、閱讀。
�。�1）能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。
�。�2）認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。
一年級語文教案12
教學目標：
1、在情境中學會復韻母ie、ue，特殊韻母er，能讀準音，認清形，正確書寫。
2、通過故事、游戲等形式，積極主動地學會整體認讀音節(jié)ye、yue的四聲。
教學重點：
ieueer的發(fā)音及書寫。
教學難點：
er的發(fā)音。
教學準備：
課件，拼音卡片，四線格小黑板。
教學過程：
一、情境導入，復習鞏固。
1、創(chuàng)設情境：
小朋友，你們喜歡旅游嗎？今天老師帶大家去美麗的字母王國玩一玩，想去嗎？
2、復習舊知：看，誰來歡迎我們了？
�。�1）認讀復韻母：（出示復韻母uiɑioueiɑoiu）誰來響亮地跟他們打個招呼？（認讀）他們都是——（復韻母）復韻母讀的時候有什么特點？（口形變化，從前一個音滑到后一個音）
（2）還有誰呀？（認讀整體認讀音節(jié)richiyishizhiziyusiwuci）他們又是哪個家族的成員？
�。�3）我們一起熱情地和所有的朋友打個招呼吧�。R讀）
二、情境引路，學習ieueer。
過渡：
別光顧著跟老朋友們打招呼了，我們快來看看美麗的字母王國吧。
�。ㄒ唬⿲W習ie和整體認讀音節(jié)ye
1、你看見了什么？（圖片出示椰子樹）
2、自主探究：我們的新朋友從樹后露出了小腦袋（出示復韻母ie），你能利用我們學習復韻母的方法，把他的名字喊出來嗎？
3、交流：（指名讀）你是怎么知道的？
4、多種形式練讀。
誰也來喊喊？（指名讀）
來，小火車開起來。（開火車讀----齊讀）
5、識記ie，并比較區(qū)分ie和ei
�。�1）記住新朋友ie的樣子了嗎？誰能把他的模樣給擺出來？
�。�2）指名拼，其他小朋友注意看：誰在前，誰在后，拼得對嗎？
�。�3）小結(jié)齊說：i在前，e在后，ieieie
（4）（調(diào)換位置）呢？（齊說：e在前，i在后，eieiei）
6、學習整體認讀音節(jié)ye
過渡：
ie看到小朋友們非常高興，他要給我們講個故事，你們想聽嗎？
（1）講故事：
ie的媽媽在外地工作，幾年都沒回家了，ie很想媽媽，決定一個人去看看媽媽，可是他已經(jīng)好幾年沒有見到媽媽了，當年媽媽給他買的'那件小衣服已經(jīng)又小又破，再也穿不下了，于是，他脫下了那件小衣服，穿上了新買的大衣服（課件演示）去看媽媽。當他站在媽媽面前，可媽媽竟然不認識他了。
�。�2）小朋友們，媽媽不認識ye了，你們認識嗎？誰來喊喊他？（指名讀）我們一起喊喊（齊讀）。
�。�3）誰來說說ie和ye有什么不一樣了？比較區(qū)分ie——ye
�。�4）媽媽終于認出了ye，她高興地說：“ye，你長這么高了！”后來，媽媽還給他買了四頂漂亮的帽子（出示yēyéyěyè），看，帶上
網(wǎng)
帽子的ye多神氣！誰來喊一喊他（認讀四聲）相機擴詞。
�。ǘ⿲W習üe和整體認讀音節(jié)yue
過渡：
告別了新朋友ye，我們繼續(xù)往前走，突然，那邊傳來了哭泣聲，是誰在哭呢？讓我們一起去看看。
1、學習üe
（1）他是誰呀？你是怎么知道的？
（2）多種形式讀。
（3）記住他的樣子了嗎？拿出卡片來拼一拼。
2、學習整體認讀音節(jié)yue
�。�1）üe為什么哭呢？原來他迷路了，看，他找不到媽媽多傷心呀！兩顆大大的眼淚掛在臉上，小朋友們，你們愿意幫助他嗎？可是，我們也是出來旅游的，不認識他的家呀！這可怎么辦呢？這時，人群中走出一個人來。（出示y）他是誰呀？只見y對üe說：“üe，我知道你住在哪兒，我送你回家吧，不過，你要把眼淚擦干，我才送你回去。”üe一聽，趕緊把眼淚擦干（課件演示）就這樣，y和üe手拉著手，一起向üe的家走去。
�。�2）y和üe手拉著手組成的音節(jié)讀什么？你知道嗎？（指名讀）
�。�3）告訴學生：yue也是一個整體認讀音節(jié)，誰再來讀讀？（再指名讀）
（4）yue有兩頂漂亮的帽子（出示），可是yue不知道該戴在什么地方？誰能幫幫他？（指名給yue標上第一聲和第四聲）
（5）認讀yuēyuè并擴詞。
（6）yue非常感謝大家，送給大家一首好聽的兒歌。（課中操《拼音休息操》）
（三）學習er
1、這首歌好聽嗎？我們是通過什么聽到的呢？——耳朵！
2、學會發(fā)音：
�。�1）下面我們見到的這位朋友就和“耳朵”的“耳”有關的（出示er）。
�。�2）指導讀法：
er很特別，跟我們認識的復韻母朋友都不一樣。他是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的（引說），r不發(fā)音，表示讀e的時候把舌頭卷起來。（范讀）
3、多種形式練讀。
請大家伸出小手，舌頭和小手一樣往上卷，跟老師讀一讀。（領讀）開火車讀----一起摸著小耳朵讀。
4、學習四聲：
�。�1）er從來不和聲母們交朋友，總是自己單獨成為音節(jié)，我們把它叫做“特殊韻母”。
（2）一起伸出小手給er帶上四頂帽子，ērérěrèr
三、游戲鞏固。
四、總結(jié)寫字。
1、看，有三位朋友跑到了我們的書上。還認識他們嗎？自己讀讀。
2、會寫嗎？對照筆順圖在桌上寫一個。
3、老師還不會寫呢？誰來教教老師（指導書寫）。
4、描紅仿寫。
5、總結(jié)：今天大家的收獲可真不小，去了字母王國，看到了很多迷人的景色，交了很多的朋友。美麗的字母王國之旅到此結(jié)束。
一年級語文教案13
《七彩飛虹》
教學目標：
1、了解彩虹的色彩排序，認識常用色。
2、靈活地運用所學知識，畫一幅有彩虹的圖畫。
3、增加學生的自然常識。
教學重難點：
重點：認識并能準確排序彩虹的七種顏色。
難點：大膽想象并表達自己對彩虹的情感或者關于彩虹的故事。
教學設計：
一、導入。
1、教師提問：小朋友你知道美麗彩虹是有哪七種顏色組成的嗎？教師出示七種顏色的'色標卡。
2、學生回答：紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。學生辨認七種不同的色彩。(具體認識表現(xiàn)彩虹的七種色彩的名稱。)
二、分析理解。
1、師：小朋友，你知道這七種顏色的正確順序嗎？為什么會是這樣的呢？
2、學生根據(jù)教材說出七種顏色的正確順序。
三、混色游戲。
1 、教師示范將紅色水杯和黃色水杯的水相互混合后，引導學生觀察變化。
2、再請小朋友把黃、藍兩色和紅、黃兩色分別混合，觀察顏色的變化。
3、從自己的彩色筆盒子中按照順序找出七種顏色。
四、欣賞感知。
1、教師引導學生觀察教材中的范圖并請學生說一說自己看了這些畫以后的想法。
2、學生欣賞教材范圖，鞏固彩虹的七種顏色以及其順序印象。
五、自主表現(xiàn)。
1、教師引導學生大膽想象：你想把彩虹畫成什么？
2、請學生說一說，畫一畫，教師巡回輔導。學生在老師的啟發(fā)下大膽用語言表達自己對彩虹的想象。
六、總結(jié)評價。
1、教師總結(jié)。
2、學生自評和互評。
一年級語文教案14
教學目標：
1、學習ai ei ui三個復韻母，讀準音，認清形，通過觀察了解字母在四線三格中的位置。
2、會聲母和復韻母的拼讀方法，感受拼讀音節(jié)的快樂。
教學重點、難點：
讀準復韻母，能準確地拼讀聲母和復韻母組成的音節(jié)。
教具準備：
生字卡片、錄音機、課件、拼音卡片。
教學過程：
一、復習導入
1、今天有四位老朋友和我們做游戲來了。你想知道它們是誰嗎？他們很淘氣，已經(jīng)躲在你們的位子里了，你們快快把它們找出來。
�。▽W習之初，給學生創(chuàng)設了動手的機會。游戲的巧妙設計激發(fā)了學生主動復習的欲望。）
2、誰來告訴大家你找到的老朋友是誰？a e i u 讀卡片。
二、學習ai ei ui三個復韻母
今天，四個單韻母朋友要和我們一起學習新的知識。
(一)學習ai
1、課件演示：先出示a，同學齊讀。之后i向a*攏。
�。�1）兩個單韻母合在一起就叫復韻母。課件再次演示i向a*攏的過程。
�。�2）教師范讀：先讀a的音，然后舌頭向第二個單韻母i滑動。
�。�3）同學練讀：自由讀接火車讀同桌互讀
2、同學觀察ai在四線格中的位置，老師板書。
3、同桌討論怎樣記住ai。（例：a和i是好朋友，它倆挨在了一起。）
4、現(xiàn)在我們給新朋友復韻母ai戴上帽子，看你還認識它嗎？
板書：1i 2i 3i 4i
5、結(jié)合小組練習四聲拼讀，并試著用拼出的'字音組詞。（例：哀叫、挨打、白皚皚、癌癥、矮小、妨礙、愛好）
�。ǔ霈F(xiàn)四聲之后，就引導學生用四個聲調(diào)組詞，滲透了字和音的關系，同時這種實用性的體驗也喚起了學生學習拼音的興趣。）
(二)學習ei
1、出示實物杯子。這是什么？
2、自己慢讀兩遍杯子的杯字。出示杯的拼音b5i，請同學試著拼一拼，并找出b5i的韻母。
�。ù谁h(huán)節(jié)的設計，注重培養(yǎng)了學生自主探究的精神。）
3、課件演示：b5i去掉聲母，出現(xiàn)復韻母ei。用我們剛才學習ai的方法，試著讀出復韻母ei的讀音。自由讀指名帶讀檢查讀
4、板書ei。和同桌同學研究怎樣記住它。
5、觀察ei在四線格中的位置，并仔細觀察聲調(diào)的位置。板書：5i 6i 7i 8i
6、自由結(jié)合，幫ei找找它的聲母朋友，并試著用拼出的音節(jié)組詞。（例：飛機、北京、梅花、沒有、雷雨、陪伴）
(三)學習ui
1、出示漢字水。誰認識這個字？給大家讀一讀。
2、課件演示：shu!去掉聲母，出現(xiàn)復韻母ui。
3、同學自學：
(1)ui怎么讀？怎么記？
(2)ui在四線格里的什么位置？
(3)ui的四聲標在誰的頭上？自己試著讀一讀。
（ai ei ui三個復韻母的讀音方法，它們的占格位置都相同。在學習了兩個韻母之后安排自學，此時學生已具備了這個能力。這無疑是給了學生一次實踐和展示的機會。）
4、匯報自學情況。
三、課中休息。
四、學習聲母和復韻母的拼讀方法
1、出示音節(jié)：bai bei hei shui lai zai zui 同桌同學一起拼讀。
2、課件演示：先出示復韻母ai，然后聲母b向復韻母ai滑動。
3、鞏固練習：
�。�1）做開火車游戲，接四聲。bai fei hui zai mei tui gai wei ai kuai gei sui
�。�2）同桌同學做游戲，將聲母與復韻母的卡片組成音節(jié)，自己加聲調(diào)，倆人一起念出來。
�。�3）做小猴子摘桃子的游戲。請同學戴上小猴子的頭飾，到桃樹上摘桃子。桃子背面是音節(jié)，哪只小猴子讀對了，桃子就送給它。
�。�4）拼讀兒歌。（選其中一首讀一讀）
貓（m1o ）逮（d3i ）老鼠
黑(h5i)貓(m1o)逮(d3i)個灰(hu9)老鼠，灰(hu9)貓(m1o)逮(d3i)個黑(h5i)老鼠。
黑(h5i)貓(m1o)吃了灰(hu9)老(l3o)鼠，灰(hu9)貓(m1o)吃了黑(h5i)老(l3o)鼠。
黑(h5i)貓(m1o)灰(hu9)貓(m1o)又(y^u)去逮(d3i)老(l3o)鼠。
xi3o h3i 4i m1 ma，du1n l2i ch2 yì b5i，小海愛媽媽，端來茶一杯，m1 ma 4i xi3o h3i ，1i zhe xi3o h3i shu@，媽媽愛小海，挨著小海睡，sh(i ti2n q0ng g8n ti2n ，m1 ma x9n l! zu@。
水甜情更甜，媽媽心里醉。
一年級語文教案15
教學目標：
1.充分利用插圖學習三個聲母，能正確地書寫三個聲母。練習聲母和韻母的拼讀。
2.學習三拼連讀音節(jié)的拼讀方法。
3.繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習興趣。
教具準備：
插圖、拼音卡片、漢字卡片、頭飾。
教學過程：
一、復習導入
同學們，今天我們繼續(xù)學習聲母，你們還記得聲母和韻母的不同嗎？
學生背：聲母不能獨立成音節(jié)，韻母可以獨立成音節(jié)。聲母不能標聲調(diào)，韻母可以標聲調(diào)。聲母本音不響亮，韻母發(fā)音響亮。
二、學習三個聲母
�。ㄒ唬┏鍪緢D1
教師啟發(fā)學生用一句話說出圖意。
例：一只和平鴿叼著一根柳條像個9。學生看圖，問：你看到了什么？跟同學們講一講圖意。下面的字母會讀的讀一讀。教一教不會的同學，告訴他你是怎樣發(fā)音的。
教師邊板書邊與學生：“g”字像個9，尾巴往左扭。
�。ǘ┏鍪緢D2
學生說圖意。小組內(nèi)互相學一學字母的讀音。
例：兩只小蝌蚪在水草旁邊游玩。
師生：“k”字一大豎，蝌蚪中間住。
�。ㄈ┏鍪緢D3
學生自學。不會的請教老師和同學。
師生：“h”字一大豎，椅背兒靠左立。
充分發(fā)揮了兒歌的作用，使學生易學，易記，興趣濃厚。
三、練習拼讀
（一）教師出示“個”字及音節(jié)g－8－g8，讀一讀字音。想一想，探討：字的讀音與音節(jié)讀音有什么關系？（引導學生出：字與音節(jié)想同，拼準音節(jié)就等于知道了字的讀法。）
�。ǘ┚毩暺醋x
1.“課”怎么拼？自己試試。
k－8－k8
2.小河的“河”怎樣拼呢？在小組里拼一拼。
h－6－h(huán)6
3.我們還可以拼讀哪些音節(jié)？自己練一練。
出示：歌、可、湖、哭、古、嘎、庫、哈、戶
4.學習三拼連讀音節(jié)。
教師談話導入：同學們，試一試，這樣的`音節(jié)怎樣拼?
教師：通過拼讀音節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)瑪？
h－u－1－h(huán)u1 師生共同出拼讀的要領是“前音輕短后音重，介音一劃猛一碰。”告訴學生可以做介母的只有三個：i u {
練習拼讀：
g－u－$－gu$
h－u－%－h(huán)u%
g－u－1－gu1
以上音節(jié)分別拼出了：花、國、火、瓜
通過學生自己練習，出拼讀要領。
四、鞏固練習
學生戴上頭飾表演。
教師請幾個學生戴上“g k h”再請幾個學生戴上“a e u”教師請學生自己找朋友。
通過動態(tài)的游戲，讓學生主動參與，使學習效率提高。
五、老師指導寫字母
讓學生自己發(fā)現(xiàn)這三個字母應該怎樣寫？在討論的基礎上讓學生動筆書寫字母。然后，老師有針對性地進行講評。
六、教師
今天我們學習了“g k h”三個字母，練習了拼讀，又學習了三拼連讀音節(jié)。收獲真不少。
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