語文教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以提高教學質量,收到預期的教學效果。那么教案應該怎么寫才合適呢?下面是小編收集整理的語文教案6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學目標:
1、通過用部首查字法查字,使學生能夠獨立完成,讓學生進一步練習查字典,提高查字典的速度。
2、通過組詞練習,使學生對同音字、形近字進行辨析,擴充詞匯量。
3、通過寫出與帶點詞語意思相反的詞語,使學生通過找反義詞,進一步理解詞語、積累詞語。
4、通過給意思完整的句子加上合適的標點,把不完整的補充完整的練習,讓學生體會一句話應該有一個完整的意思,要明白“誰(什么)怎么樣”,“誰做什么”等。
5、通過閱讀短文的練習,擴大學生的閱讀量,提高學生的閱讀能力,并通過閱讀這短文,了解產品說明書的作用,為本單元的綜合實踐作準備。
6、通過圍繞“產品說明書”這樣一個內容展開,讓學生通過收集、閱讀產品說明書,通過口頭和書面的形式介紹說明書,提高學生收集資料的能力、閱讀能力、口語交際的能力、書面表達的能力等多方面的語文素養(yǎng)。
教學重點:進行查字典、積累詞語等方面的練習,擴大詞匯量。
教學難點:通過收集、閱讀產品說明書,通過口頭和書面的形式介紹說明書,提高學生收集資料的能力、閱讀能力、口語交際的能力、書面表達的.能力。
教學時間:2課時。
第一課時
教學目標:
1、通過用部首查字法查字,使學生能夠獨立完成,讓學生進一步練習查字典,提高查字典的速度。
2、通過組詞練習,使學生對同音字、形近字進行辨析,擴充詞匯量。
3、通過寫出與帶點詞語意思相反的詞語,使學生通過找反義詞,進一步理解詞語、積累詞語。
教學重點:練習查字典,擴大詞匯量。
教學難點:使學生通過找反義詞,進一步理解詞語、積累詞語。
教學過程:
一、導入:今天我們學習語文實踐活動2。
二、查字典。
1、回憶用部首查字法查字的步驟。[s1]
2、學生用部首查字法獨立查字典,并填寫答案。
3、訂正答案。[s2]
4、教師針對出現的問題進行指導和練習。
三、組詞練習。
1、獨立完成,組詞。[s3]
2、集體訂正。
3、你發(fā)現了什么?(觀察,發(fā)現。)
四、寫出反義詞。
1、指名讀句子,讀加點的詞語。
2、說出反義詞,獨立填寫。
3、擴展練習。
五、課堂:通過本節(jié)課的學習你有什么收獲?
六、作業(yè):搜集幾組反義詞。
第二課時
教學目標:
1、通過給意思完整的句子加上合適的標點,把不完整的補充完整的練習,讓學生體會一句話應該有一個完整的意思,要明白“誰(什么)怎么樣”,“誰做什么”等。
2、通過閱讀短文的練習,擴大學生的閱讀量,提高學生的閱讀能力,并通過閱讀這短文,了解產品說明書的作用,為本單元的綜合實踐作準備。
教學重點:寫完整話的訓練。
教學難點:通過閱讀短文練習,了解產品說明書的作用。
教學過程:
一、導入:今天我們要進行寫完整話的訓練和閱讀短文的練習。
二、寫完整話。
1、指名讀句子。
2、問:誰(什么)怎么樣?做什么?
3、結合實際說一說。
4、給不完整的句子補充完整,并加上標點符號。
三、閱讀訓練。
1、自由讀,讀正確、流利。
2、小組間互相讀一讀。
3、指名讀。
4、默讀,思考:短文寫了電飯鍋“使用說明”的哪幾點?用自
己喜歡的方式在課文中畫一畫。[s4]
5、匯報。
6、結合短文內容,說說讀懂說明書有什么作用?如果不認真讀說明書會出現哪些現象呢?(自由發(fā)言。)
四、作業(yè):搜集產品的說明書,從說明書上你都了解了什么?
第三課時綜合實踐活動(1)
教學目標:
1、通過口頭的形式介紹自己搜集到的說明書,提高學生口語表達的能力。
2、能夠以售貨員或推銷員的身份向同學們介紹這種產品。
3、評選“最佳售貨員”或“最佳推銷員”。
教學重點:能夠以售貨員或推銷員的身份向同學們介紹這種產品。
教學難點:提高學生的口語表達能力。
教學過程:
一、導入:上節(jié)課老師安排了一項任務,大家都搜集了哪些說明書啊,介紹一下。
二、新授:
1、介紹自己都搜集了關于哪些方面的說明書。[s5]
2、讀一讀自己的說明書。
3、選擇自己最感興趣的一份,再次閱讀,想想介紹其中的哪些內容,怎樣介紹?和小組同學互相說一說。[s6]
4、以售貨員或推銷員的身份向同學們介紹這種產品。(指導學生從中選擇一兩個內容介紹即可。)[s7]
5、指導學生把語言組織完整。
三、評選。
1、根據剛才的介紹,評選“最佳售貨員”或“最佳推銷員”。
2、最佳售貨員或最佳推銷員對其余同學進行培訓。
四、作業(yè):想想怎樣把自己介紹的內容寫下來。
第四課時綜合實踐活動(2)
教學目標:
1、能夠把自己介紹的產品說明書中的一兩個方面的內容寫清楚。
2、培養(yǎng)學生自己評改習作的能力。
教學重點:把介紹的內容寫清楚。
教學難點:培養(yǎng)學生的評改能力。
教學過程:
一、導入:大家按照上節(jié)課介紹的產品說明書,下面把它寫下來把,能把其中的一兩個方面寫清楚就可以了,注意語句的完整、通順。
二、。
三、評改。
1、指名讀一讀自己的習作,自己發(fā)表見解。
2、全班同學幫助修改。
3、獨立修改。
四、作業(yè):向自己的家人介紹自己寫的說明書。
[s1]個別省說說查字典的步驟。
[s2]小組訂正。
[s3]根據個人情況小組進行比賽形式,鼓勵多組詞。
�。�1)[s4]邊讀邊畫出使用說明書的幾個方面。
�。�2)把你畫的和同組共同分享。
�。�3)全班交流。
[s5]分組介紹,分類匯報。
[s6]默讀、思考、討論。
[s7]小組內練習說然后每組選出一名推銷員介紹自己的產品。
語文教案 篇2
14、自己去吧 (第一課)
課時目標:
1、認識9個生字、會寫自、己2個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步理解課文內容,懂得從小就要樹立自主的思想,不依賴父母,自己學會生活的本領。
教學過程:
一、揭示課題:
1、導入,我們知道鴨子很會游泳、老鷹能飛得很高、很高。這樣的本領是怎么來的,你知道嗎?我們學習了這篇課文就能明白了。
2、出示課題:自己去吧
3、齊讀課題:認識自、己、吧(自是平舌音)
4、想:自己去吧這話是誰說的?自己去干什么呢?
二、初讀課文
1、 聽老師讀課文,邊聽邊思考:課文講了件什么事?
2、 學生借助拼音自己輕聲讀課文,把課文讀正確、讀通順。
3、 找一句你自己最喜歡的句子讀給同桌小朋友聽一聽。
三、識字
1、 請你再讀一讀課文第一自然段,把生字圈起來,多讀幾遍。
2、 同桌讀一讀,想一想你是用什么方法來記的`。
3、 老師檢查:
�。�1) 出示要認的生字,說說你是用什么方法記的。(學生說到的字放大)
(2) 卡片齊讀。
�。�3) 開火車讀。
四、朗讀課文
1、 選擇自己喜歡的一句話有感情地讀一讀。
2、 讀給四人小組的小朋友聽。
3、 讀給大家聽一聽。
4、 喜歡讀小鴨的話或鴨媽媽的話的同學一起讀。
5、 找學習小伙伴合作朗讀。
6、 和小伙伴一起演一演。
7、匯報演出。
五、指導寫字
1、自己先看自、己兩個字在田格中的位置
2、學生先描,發(fā)現字的特點
3、師范寫
4、學生練寫、師巡視、糾正姿勢
語文教案 篇3
【學習目標】
1、會認14個生字,會寫9個字。積累句子。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛讀科學童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
【教學過程】
一、創(chuàng)境揭題,誘發(fā)情感
出示兩幅畫面:筍芽兒、竹子。
(畫外音:小小的筍芽兒不到2個月就能長成健壯的竹子,多么奇妙啊,生長后的竹子渾身都是寶,給人們帶來無數的好處。想知道筍芽兒是怎么一天天長大的嗎?)
揭示課題:4 筍芽兒
二、初讀感知,學習生字
三、讀讀畫畫,了解筍芽的生長經歷
愿意當可愛的筍芽嗎?
咱們通過讀讀書、畫一畫,把你們的生長過程記錄下來吧:
1、同學自由讀書,勾畫有關筍芽生長的詞句反復練讀。
2、試著畫出筍芽生長為竹子的過程,同位交流“筍芽生長錄”:
全班評畫,老師板畫。
指導朗讀有關句子。
四、朗讀感悟,體會筍芽的成因
1、小筍芽們,現在你們終于長成了一株株健壯的竹子,你們可以自豪地說:俺長大啦!再讀讀課文,你們還有什么想說的話?
2、指導朗讀春雨、雷公公呼喚的句子以及媽媽關愛、太陽公公溫暖的句子:
引導同學找出描寫美好春光的.句子,指導朗讀。
3、分角色有感情練讀課文,補充“筍芽生長錄” 的畫:
展示讀書,老師板畫。
五、總結全文
筍芽兒們,在溫柔的春雨姑娘滋潤,雷公公的呼喚,媽媽的關愛,太陽公公的溫暖下,你們自豪地長大了。把你們最想說的話寫在“筍芽生長錄”上。
語文教案 篇4
一、我的發(fā)現
這一項安排了兩組漢字,每組的前一個字都是學過的熟字,后一個字都是要學習的生字,而后一個字都是前一個字表示讀音的部分。教學時應引導學生辨一辨,從中發(fā)現規(guī)律──利用形聲字聲旁識字的方法。在我會讀中應采用多種形式進行鞏固,記住生字。在我會寫中引導學生寫出帶有木、月、艸、宀偏旁的字,從中加以鞏固和運用識字方法。
〖過程建議
1、我會認:
�、艑W生看拼音讀字、讀詞,在詞語中認讀生字。
�、妻q字形,讓學生自己去找出每組中兩個字的異同。
�、墙M詞語,區(qū)別每組兩個字的意思。
⑷書中的學習小伙伴是用什么方法學會生字的呢?你能幫她告訴大家嗎?(形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。)
�、沙鍪疚視J中生字,讀準字音。重點指導:翹舌音支,后鼻韻龍。
�、蕯U詞練習。引導學生采取多種方式擴詞。
⑺改變語境,在不同語境中鞏固生字。
出示下列詞語,學生認讀:
交朋友
交通
支招
一支筆
九龍坡
龍頭
巨龍
龍舟
利益
有利
平凡
利用
要求
請求
凡人
凡是
�。�、我會寫:
�、�
出示四組字引導學生認讀。
⑵
引導學生發(fā)現每組字的相同點�;貞浺幌虏渴啄咀峙�、月字旁、草字頭代表的意思。
�、�
書中的學習小伙伴還能寫出幾個這樣的字,你也能嗎?
木字旁:樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳
月字旁:明、肚、臉、膽、腿、腳、腦
草字頭:草、花、藍、苗、蘋、苦、荷
寶蓋頭:寶、它、安、完、家、定
二、日積月累
這部分是由我會讀和讀讀背背組成。我會讀是本組教材中所學生字的復現,幫助學生加以鞏固。讀讀背背是一首表現秋天豐收景象的`兒歌,與我會讀共同起到促進學生對語言積累的作用。
〖過程建議
�。�、我會讀:
�、�
學生分小組采用多種方式進行朗讀,后全班進行讀詞訓練。
⑵
引導學生選擇自己喜歡的詞語造句。
�、�
交流詞語的記憶方法,引導學生自己找出記住詞語的好方法,全班交流,互相促進。
�。�、讀讀背背:
�、�
教師示范讀。
⑵
輕聲讀兒歌,不認識的字,看看音節(jié)多讀幾遍。
�、�
引導學生品讀,比一比誰讀得有味道。
�、�
用自己喜歡的方式背誦兒歌。
�、�
拓展:
將收集的秋天的兒歌讀給同學聽或自己寫一寫兒歌展示給同學。
�。ɡ首x時需注意:輕聲:莊稼、高粱、葡萄;一聲:黃澄澄、紅彤彤)。
三、口語交際
這次口語交際是進行秋游的前期準備,主要是討論去哪,要做些什么,提出自己的一些建議。目的在于引導學生做事要有一定的計劃性,培養(yǎng)學生創(chuàng)造力。激發(fā)學生想說的熱情,能說清自己的計劃和理由,并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學生合作意識、取長補短的好品質。
〖交際準備
�。�、多媒體課件。
�。�、學生搜集的有關景點或秋游路線的資料。
〖組織過程
�。�、創(chuàng)設情境、走進秋天:
播放多媒體課件,展示出秋天的美麗景色。教師啟發(fā)談話:同學們,秋媽媽已來到了我們身邊,給我們帶來美景,帶來豐收,帶來樂趣。我們在這樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀!可不知道去什么地方,你們有什么好的建議嗎?
�。病⑿〗M匯報,組內討論:
引導學生出示自己課前搜集的有關景點或秋游的路線資料,結合資料向小組的伙伴說說自己的打算,其他人要進行評價。
小組討論誰的計劃好,達成共識,進行補充完善本組的秋游計劃。
�。场⑷嘟涣�,統(tǒng)一計劃:
各組陳述本組的計劃和理由,進行評價,引導學生用商量的語氣進行討論,集中大家的意見,確定秋天計劃。
�。�、討論具體事宜:
引導學生討論秋天的前期準備工作和秋游的分工。
5、總結評議,提出建議:
教師總結秋天的計劃研究情況,引導學生在此基礎上提出自己的建議。
四、展示臺
這次展示臺是在本組教學開始就引導學生平時進行動手、動腦,創(chuàng)作關于秋天的作品,積累自己的學習成果。展示的內容是學生自制的書簽、賀卡、圖畫、詩歌等都是有關秋天的,給學生提供了一個展示成果的平臺,可讓學生盡情享受學習的快樂。教學時教師引導學生開展我眼中的秋天活動:布置一個展示角或課上展出并交流。培養(yǎng)學生的參與意識和自我表現的意識。
語文教案 篇5
教學目的:
1、領略朱自清筆下的溫州仙巖梅雨潭那充滿生命力、洋溢勃勃生機的自然美,感受其間所跳動著的作者勇于進取的激情。
2、學習本文剪裁得當、結構精巧、寫景傳神、情景相生的寫作特色,體會本文狀物抒情語言的強大表現力。
教學重點:感受作者筆下綠的美,培養(yǎng)審美能力。
教學方法:教師導讀、學生討論。
教學設想:
本文第三段是全文的主旨所在,而第二段則是為它而設的,即不但為它營造背景,而且還為突出梅雨潭的綠的令人“驚詫”提供別致的襯托物。這樣,就在教學上為我們提供了審美比較的可能。為此,擬以審美比較為教學思路,以段落閱讀訓練帶動全文的閱讀鑒賞為教學方法。通過對第三段設計的導讀訓練題,引導學生品味課文,并輔之以點撥,讓學生在審美比較中,領略自然美、藝術美和語言美。
教學課時一課時
教學過程說明
�。ㄒ唬┮�、
問:課文中有一個從寫梅雨瀑過渡到寫梅雨潭的句子,請找從學生整體把出來。握課文入手,教明確:瀑布在襟袖之間;但我的心中早已沒有瀑布了。給學生進入文本
�。ǘ╅喿x分析課文的方法。
1、1、問:“瀑布在襟袖之間;但我的心中早已沒有瀑布了”
一句,在行文中有什么作用?
明確:(1)從寫開始“追捉”過渡到寫步步“追捉”;(2)點體會文中關鍵句明上段寫梅雨瀑的目的,在于襯托美的令人“驚詫”的梅雨潭的的作用,交給解綠。讀、理解文本的
2、問:為什么有第一個作用?鑰匙
明確:在“到了汪汪一碧的潭邊”前,寫的是揪草攀石的`開始“追捉”,而在這之后,寫的則是“步步追捉”;從整體,而漣漪,而水光,而水色,并進而借助聯想和想象,與之款款交談,“拍著她”、“撫摩她”、“吻著她”,送她一個“芳名”。
3、問:又為什么有第二個作用?
明確:所謂“襯托”,就是利用事物間近似或對立的條件,搭配上其他事物來突出主要事物的藝術手法。就本文來說,作者謳歌贊美的綠是梅雨潭,寫梅雨瀑是為了用來突出“梅雨潭的綠”,以更充分地顯示綠的“令人驚詫”。即以美的事物襯托更美的事物。
4、朗讀第二段,問:你覺得作者筆下的梅雨瀑美不美?什么引導賞析美地方最美?
明確:美。美在梅雨亭,美在梅雨瀑的水花。
5、問:對于這些美的事物,作者用了哪些美的語言來表現?體會、感受明確:寫梅雨亭,用“蒼鷹”這個直接展示景物形態(tài)的比喻,作者對美的
用“踞”、“展”、“浮”等動詞,逼真地刻畫了梅雨亭上下懸空表現,學會和亭角翹向空中的動態(tài)形象。寫水花,不說濺、不說落、不說飄,感受文學作品而說“送”,說“鉆”,即寫出了水花的細、輕、冷、滑的質感,所描繪的美。又寫出了它的活潑可愛,有靈性,突出了作者對祖國山山水水所傾注的無限熱愛之情。
6、朗讀第三自然段。
7、問:對梅雨潭的綠,作者運用了哪些修辭手法?寫出了綠的哪些特點?
明確:比喻:“仿佛一張極大極大的荷葉鋪著”;“她松松……引導體會美的像少婦拖著的裙幅”;“她滑滑……像明油”;“宛然……碧玉”。表表現手法�,F了綠的光潔、明凈、透明、潤澤。
擬人:“我想張開兩臂抱住她”;“我用手拍著你,撫摩著你”。
語文教案 篇6
教學目標:
1、會認四個生字,有感情的朗讀詩歌。
2、通過讀文和搜集的資料掌握一些辨別方向的方法。
3、有留心觀察周圍事物發(fā)現科學知識的意識,體會大自然的奧秘和情趣。
教學過程:
一、激趣導入
(出示課件)同學們,看這是什么?(指南針),對了,誰知道指南針是用來干什么的?
師:那你知道嗎?大自然中還有許多能幫助我們辨別方向的天然的指南針呢?今天我們要學習的要是你在野外迷了路就向大家介紹了幾種,你們想知道它們都是誰嗎?
二、初讀課文識字
1、趕快打開書讀讀課文吧!初次讀文可要讀準字音�。�
2、自由讀讀得那么認真,誰敢站起來讀給大家聽,找你的.小伙伴一起讀行嗎?你們想怎么讀,其他同學一邊聽一邊思考,課文向我們介紹了幾種天然的指南針,它們分別是什么呢?
問:誰能回答剛才提出的問題(生匯報,師板書)。
3、他們倆合作讀得那么愉快,其他你們呢讀得怎么樣,想不想試試,和你的同桌合作讀一讀,不管誰讀時,另一個同學都要仔細聽,幫他糾正讀得不準的音和讀不通順的句子。
問:剛才你的小伙伴幫助你糾正了哪個音,哪句話。
4、看來同學們讀得認真,聽的仔細,表現這么好,我給你們請來了幾位客人,看看你們還認不認識,你認識哪個就讀哪一個,加點的字是本課要求會認的字,你能教教大家你是怎樣記住這些字的。(指名匯報)
盞:文中說誰是盞指路燈(課件),讀讀這句話,想想把什么比作指路燈,這句話還可以怎樣說呢?
5、你們可真行,這么知的時候里不但認識了這么多字,還會用它們,現在就把它們送回到課文中去,先讀一讀第一小節(jié),一邊讀一邊想,讀后你想告訴大家什么呢?
三、細讀、理解內容
1、(學生自由讀第1小節(jié))指名說你想用什么樣的語氣來安慰迷路的人呢?
2、有了你的安慰迷路的人一定不會慌張,況且大自然還有那么多天然的指南針呢?怎樣利用它們來辨別方向呢,請同學們默讀課文25小節(jié),先和你的同桌說一說誰想把這部分內容讀給大家聽。(指名讀)其他同學邊聽邊一邊想選擇一種自己比較熟悉或最喜歡的辨別方向的方法向大家介紹。
�。�1)介紹指名讀(出示投影)誰想扮演這個忠實的向導太陽,再讀讀這個小節(jié),其他同學看屏幕。
�。�2)介紹指名讀(出示投影)看,北極星是盞,它永遠,要是你能認出它,就不會在黑夜里亂闖。
�。�3)問:要是碰上了陰雨天,太陽和北極星又不能來幫忙,這回怎么辦哪?(指名讀)(課件)合作讀
�。ㄖθ~稠的是指哪面)?
(4)還有一種辨別方向的方法呢?
問:雪化得快的那邊是南面還是北面?
師:你們清楚了嗎,溝渠里的積雪北面向陽,所以化得快。
過渡:我們了解了這么多辨別方向的方法,找?guī)讉€小朋友讀讀25小節(jié),把它們記在我們的腦子里吧!(指4個同學讀)
3、老師知道你們也是樂于觀察,愿意探索大自然秘密的同學,你們一定還知道一些辨別方向的方法吧!能給大家講講嗎?
4、現在你們已經掌握了那么多辨別方向的方法,你想不想把它們像文中所寫的那樣告訴其他人呢?(出示課件)結合自己搜集的資料接著這段話告訴人們要是你在野外迷了路,還能利用什么怎樣分辯方向先自己練著說一說,一會進行匯報。
5、正因為我們掌握了利用這些天然的指南針辨別方向的方法,所以課文的最后一個小節(jié)告訴我們生齊讀。
四、總結
是�。〈笞匀皇且槐咀x不完的書它需要我們多觀察,勤思考,才會發(fā)現更多的奧秘。
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