語文教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的語文教案6篇，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
學習目標:
1．會認8個字，會寫9個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學重點;
認字、寫字。有感情地朗讀課文、部分背誦。體會奉獻的快感。
課前準備：
投影儀、生字卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、泉水、贊美泉水的歌
課時安排：
2課時
教學過程：
教學案例（一）
第一課時
一、揭示課題
1．教師出示一杯泉水，讓生選猜后嘗，得出泉水結論。
2．啟發(fā)學生說說泉水的特點。（可以從出處、顏色、形態(tài)、味道等方面來說）
3．泉水從山上一路歡快地走來，看到了些什么呢？揭示課題，板書課題。
�。▽W生齊讀）
二、示范朗讀
1．教師放音樂有感情地范讀課文。
2．學生邊聽邊看書中插圖并圈出本課生字。
三、自學生字
1．學生運用查字典、看注釋、聯系上下文、問同學、問老師等方法自學生字。
2．學生以小組為單位互相討論共同學習生字，教師巡視指導。
四、匯報交流
1．師用投影出示生字，生匯報。
2．出示“杜鵑花”圖片，結合插圖，通過形象感知認識“杜、鵑”，并可結合姓氏識記“杜”字，聯系學過的“鵲”識記“鵑”字。
3．借助圖或實物認識“瓦罐”，學認“罐”字。
4．在探究“天然水塔”的過程中，認識“塔”字。
5．師去掉拼音，生齊讀生字。（平、翹舌音多讀2遍）
6．游戲：送小拼音回家（把生字和它對應的拼音放為一組）
五、指導書寫
1．要寫的字中左右結構的字較多，在整體觀察的基礎上，把重點放在總結“月”字作“旁”以及在字的左下時的變化規(guī)律上。結合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個字在田字格里放大，引導學生觀察并總結出月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。
2．此外，還應提醒學生注意：“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆；“脆”字右下的“”，不要寫成“巳”。
3．教師范寫要漂亮，學生先描紅再自己寫。教師巡視指導。
六、流利朗讀
1．同學們已經和生字做了朋友，那一定能正確、流利地朗讀課文了。引導學生練讀課文。
2．同桌互相聽讀，糾正不正確的讀音。
3．指名讀課文，引導學生互相評價，師及時評價指導。
4．學生齊讀課文。
第二課時
教學過程
一、上節(jié)課我們學習了《泉水》一課。這節(jié)課我們接著學習
二、再聽全文，感知內容
1．現在請同學們帶著問題，閉上眼睛，請一名同學把全文朗讀一遍。仔細聽，泉水是從哪里來的？最后要流到哪里去？（師給配樂。）
2．交流問題，板書：石縫大海
三、分節(jié)讀悟，感情朗讀
�。ㄒ唬�1—2小節(jié)。
1．師提問題泉水是怎樣從石縫里出來的？他出來時心情是怎樣的”生自己讀1—2小節(jié)，劃出有關語句。
2．交流（沖，表現了泉水快樂、激動的心情。）
3．指導朗讀，個別讀個別句子，分組讀，齊讀，要讀出泉水快樂、激動的心情。
（二）第3—7小節(jié)。
1．師：剛才我們用“帶著問題讀課文，再互相交流自己的理解，最后再有感情的朗讀課文”的方法學習了前兩個小節(jié)，學習效果很好，現在請同學們還運用這樣的方法學習3—7小節(jié)。邊讀邊想：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？
2．學生帶問題自讀課文，自讀讀，指名讀。
3．學生匯報自己所理解的內容，引導生通過“來吧，來吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。“唱吧，唱吧!我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏。”等句子的理解體會泉水樂于助人、團結協(xié)作、樂觀奮進、勇往直前的精神。
4．聽錄音想象：泉水流到大海以后會遇到些誰？會說些什么？
5．個別上臺交流表演。
6．齊讀后思考：泉水到大海以后，又把自己獻給了誰呢？（板書：獻給美好的生活。）
7．指導朗讀：通過教師引讀、分角色讀等形式，要讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點，體會出泉水無私奉獻的精神。
四、反復朗讀，加深理解
1．師：本文的語句優(yōu)美，小朋友一定很喜歡其中的'一些句子，喜歡嗎？下面就請你們用自己喜歡的方法或朗讀或摘抄或背誦你喜歡的句子并且說說為什么喜歡好嗎？
2．學生準備、交流。
3．師放音樂學生有感情地配樂朗讀全文。（喜歡那一小節(jié)就站起來讀。）
五、選擇背誦
師讓學生自由選擇最喜歡的段落練習背誦，再指名背誦。
六、總結
1．泉水有著無私奉獻的精神，它的味道特別甘甜，你們想不想品嘗一下？（想）
2．品嘗后簡單交流一下感受。
3．泉水把自己無私地奉獻給美好生活的精神特別令老師感動，因此老師為泉水寫了一首歌，想聽老師唱嗎？
4．歌曲：師唱完第一段后，學生自己編歌詞唱。
5．討論延伸：我們生活中有哪些人就像泉水一樣有著無私奉獻的精神？
板書設計：
石縫
水池多山里的姐姐
泉水
平地清杜鵑花
山坡甜果樹
獻給美好的生活
山谷美百靈鳥
大海好多飛流的泉水
語文教案 篇2
教材分析：
這篇課文以一個兒童的口吻生動地說出人和樹的關系：人類保護樹木，樹木為人類造福。全課共有三個自然段，兩幅插圖。第一段寫的是天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳，讓小樹暖暖和和過冬。所配插圖畫面是：爺爺在認真地給小樹的樹干捆綁稻草。第二段寫的是天熱了，小樹給爺爺撐開綠傘，讓爺爺在樹蔭下乘涼。所配插圖畫面是：夏天，小樹枝葉茂盛，爺爺悠閑地扇著大芭蕉扇，在樹蔭下乘涼。第三段贊揚爺爺和小樹真好。
學情分析：
學生在一個單元的識字教學后，初步掌握了最基本的識字方法，了解象形、形聲的構字法，所以課后的生字，好多可以用這兩種方法來識記，如“傘”，“冷”，“暖”，“熱”等字。并且經過一單元的課文教學，學生初步建立了句子概念，基本能在朗讀課文時，做到詞語連讀，并讀出句與句之間的停頓。但是對一篇課文的學習，學生還沒有找到一種學習方法，離開老師的指導，不能進行深入的理解。因此，教給讀懂一篇課文的方法，是閱讀教學不管哪個階段都應培養(yǎng)的任務，對這一篇課文的學習，我的設計意圖是，在識字學詞的重點之上，還有一個意識，應在課堂上體現以學生自己學習為主，以逐步培養(yǎng)自讀自悟的閱讀能力。我覺得在學語文的起始階段，以上兩者都很重要。
教學目標：
1、認識１０個生字（爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱），會寫４個字。認識筆畫“┐ ”和“ 刂、冫、人、灬”４個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
教學重點：識字、 寫字（不、開、四、五），理解重點詞語，朗讀。
教學難點：初步感受人和樹之間的親密、和諧的關系。
教具準備：多媒體、音節(jié)卡片。
課時安排：二課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課：
同學們你們知道現在是什么季節(jié)，感覺怎樣，我們穿什么？你們看這棵小樹(邊說邊畫)葉子已經掉光了，北風呼呼地刮著，他感覺怎樣，又會說些什么呢？你怎樣幫助他？有位老爺爺和你們一樣也想幫助小樹，他是怎樣幫助的呢？今天我們就來學習(板書)5爺爺和小樹。認識“爺”字
(聯系天氣變冷的實際及形象的筆畫，引導學生展開想象，喚起他們對小樹的同情與關愛，自然地導入新課)
1、請學生用“小樹”一詞說一句完整的話。
2、貼“爺爺”出示詞語“爺爺”
教學生字“爺”（1）比較爺——爸（2）教“父”字頭
3、在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題。
你們想編一個爺爺和小樹之間的故事嗎？
4、出示圖一、二，讓學生說。（什么時候，誰在干什么？）
（1）自由說（2）指名說
看課文是怎么寫的。
二、讀通課文
1、自由讀，要求讀準字音，把課文讀正確。
2、同桌互讀，檢查。
5、出示詞語（請學生讀準“和”兩種讀音，以及“不”的'變調）
爺爺和小樹暖和不冷了不熱了
4、齊讀課文。
三、學習生字
1、在課文中找到生字，圈出來，讀讀字音，看看你能記住它嗎？你是怎么記住的？
2、四人一組合作
�。�1）拿出生字卡片互相讀。
（2）說說用什么辦法記住生字
3、教師把生字貼在黑板上，指名上臺說說你認識哪個字？是怎么記住的？領讀（組詞讀）
4、師隨機出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學生認認、讀讀、記記
四、再讀課文
1、四人合作一起讀2、比賽，指名小組讀
五、游戲“當小小啄木鳥”
1、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹，告訴學生，小樹上有許多蟲子，讓學生當啄木鳥醫(yī)生給小樹捉蟲。
2、學生拿出信封里的畫，樹上的“小蟲”上都有一個生字或偏旁，讀給同桌聽，讀對了，就劃去一條小蟲，看誰捉的小蟲多。
3、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹
第二課時
一、復習檢查
抽讀生字、偏旁（采用開火車）
二、初步認識自然段
1、自由讀課文，看看你們發(fā)現了什么？（自由說，及時肯定學生的新發(fā)現）
2、老師也有一個新發(fā)現：認識“自然段”
3、教師和男女同學合作讀課文三個自然段
三、學習課文
1、出示圖一
�。�1）指名讀相關的句子
�。�2）齊讀第二自然段
（3）想想你有不明白的地方嗎？
A、“暖和的衣裳”指什么？
B、假如你是小樹，這時你會說什么？
（4）指導朗讀第二自然段
2、用同樣的方法學習第三自然段
A、理解“綠色的小樹”B、讓學生想象，爺爺和小樹之間會說些什么？
四、有感情地朗讀課文
1、自由讀
2、齊讀
五、讀讀說說（完成課后作業(yè)）
1、指名說
2、挑選你喜歡一個，說一句完整的句子
六、我會寫
1、請學生看田字格里的生字，讀一讀
2、師范寫
3、學生寫
七、課外延伸
1、書寫生字詞。
2、人們?yōu)榱吮Ｗo樹木做了哪些？樹木為人類做了哪些？（自選）
板書：
5、爺爺和小樹
暖和 不冷
小傘 不熱
語文教案 篇3
【教學目標】
1、認識“首、蹤”等12個生字，會寫“首、無”等7個生字。
2、能用聯系生活實際、圖文結合等方法了解“蹤跡、采、藏”等詞語的意思，初步感知古詩大意。
3、能正確朗讀、背誦古詩。圖文結合，感受詩中蘊藏的夏天的情趣。
【重點難點】
重點：
能正確朗讀、背誦古詩。
難點：
能用聯系生活實際、圖文結合等方法初知古詩的大意。
【教學準備】
1、教學掛圖
2、生字卡片
3、多媒體課件
【教學過程】
一、激發(fā)興趣，引入新課。
師引言：夏天，多美呀，一個小孩撐著小船，偷偷采了白蓮回來，池塘里面蜻蜓已經站在荷葉尖尖的角上。小朋友們快來讀讀這兩首詩，感受池塘里的美麗吧。今天這節(jié)課我們就一起欣賞--第12課《古詩二首》。詩人白居易也來到了池邊，看見了荷花池上發(fā)生的一個關于小娃的有趣故事，于是，詩人忍不住寫了一首詩。揭題：板書詩題。相機理解詩題：荷花池塘里。
二、初讀古詩，認讀生字。
(一)自讀詩句，認識生字詞。
1、教師范讀。
2、學生自由讀古詩。
(二)熟讀古詩。
1、老師指名匯報讀。（正音，理清節(jié)奏）
2、老師講解誦讀要領并范讀。
3、學生齊讀古詩。
4、趣味誦讀。（合作讀、開火車讀、表演讀……）
三、誦讀詩句，品析人物。
(一)前兩行--小娃撐小艇，偷采白蓮回。
1、師引言：一個小娃在池塘上偷偷地采了好多白蓮，究竟有趣在哪兒呢？讓我們一同走到荷花池邊去看一看吧。(課件出示：“小娃撐小艇，偷采白蓮回�！�)
2、學生自由輕聲誦讀古詩，邊讀邊想象畫面。
3、揭示詩意：一個小娃撐著輕便的小船，偷偷采了白蓮急著回來。
4、認識白蓮。
5、教師引導學生分析：
�。�1）“小娃撐小艇，偷采白蓮回�！背鍪咀值渲嘘P于偷的義項，讓學生選擇。
�。�2）小娃為什么要偷偷地去采白蓮呢？引導學生聯系生活想象情景與畫面，體會小娃的可愛，并帶上這種成功采回白蓮的興奮心情朗讀。
小結：對呀，一個“偷”字，形象地表現了小娃的天真活潑可愛，寫出了詩人對小娃的喜愛之情。(齊讀)
(二)后兩行--不解藏蹤跡，浮萍一道開。
1、師引導：小娃偷采白蓮，真的不會被發(fā)現嗎？你們從哪兒知道的'？
2、學生默讀后兩行詩，談理解。
3、解釋重點詞語及詩意。
4、 認識浮萍。
5、師引導學生分析：這首詩寫了什么內容？表達了作者怎樣的情感？
這首詩好比一組鏡頭，攝下一個小孩兒偷采白蓮的情景。小主人公天真幼稚、活潑淘氣的可愛形象，栩栩如生，躍然紙上。表達了作者對鄉(xiāng)村孩子的喜愛之情。
四、指導寫字
1、先讓學生觀察“采”的字形，引導學生分析。
2、教師范寫。
3、學生練習寫。(要求學生保持正確的寫字姿勢，做到“三個一”。)
語文教案 篇4
一、教學目標：
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、學會生字新詞。
3、能聯系課文內容，理解文中描寫月光和小外甥對月亮產生想象的句子的意思。
4、通過朗讀訓練，激發(fā)學生主動積累詩句的興趣，啟發(fā)學生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。
二、教學重難點：
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、能聯系課文內容，理解文中描寫月光和小外甥對月亮產生想象的句子的意思。
3、通過朗讀訓練，激發(fā)學生主動積累詩句的興趣，啟發(fā)學生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。
三、教學準備：
及輔助活動：賽詩會
四、教學過程：
(一)背詩導入，板書揭題
1、同學們知道哪些有關月亮的詩歌?請大家背一背，一人一句。
2、揭題
(二)初讀課文，掃除字詞障礙
1、明確：讀通全文，劃出不理解詞句，想清解決。
2、學生讀文，自學字詞
3、指名分段朗讀。
4、詞義質疑：清輝：淡雅清純的光輝。 凝望：出神地看 繪聲繪色：形容敘述、描寫生動逼真。(聯系課文)云絮：絮，像棉絮的東面。淡淡的云朵。 剪影：照人臉或人體輪廓剪紙成形。這里指事物的輪廓。 不假思索：假，借用。用不著想，形容說話，做事迅速。 晶瑩：光亮而透明 隱隱約約：看起來不很清 5、存疑： “詩，和月光一起，沐浴……，……清幽曠遠”
(三)再讀課文，理清文章脈絡
1、默讀課文，思考：課文是不是單單寫月亮的?除了寫月亮還寫了什么?
2、指名回答：板書：景比賽想象
3、我們應怎樣分段?概括段意? 第一段(1—2)深夜,“我”在甲板上欣賞月下的江景 第二段(3—13)小外甥和“我”比賽背誦寫月亮的詩句。 第三段(14—20)小外甥對月亮的獨特而富有童趣的想象。 第四段(21)“我”獨身一人在甲板上展開了幻想的翅膀。
(四)課堂練習
1、進行寫字指導甥瞳仁鎖絮幽欠
2、鋼筆描紅、臨寫。
3、寫近義詞 光點()凝望()驚奇()封閉()
4、抄詞： 清輝流動封銷不假思索光斑瞳仁 閃爍挑戰(zhàn)剪影繪聲繪色沐浴比喻 云絮呵欠
(五)學習第一段
1、師讀課文，讓學生閉上眼睛用心地聽，仔細想想你的感受是怎樣的?
2、同學們，想不想把這幅畫畫出來?
3、學生細讀課文，思考作者描繪的“圖畫”上有哪些景物以及這些景物是什么樣子的? 交流。景物：月光江面蘆蕩梅林山峰 江面----浮光躍 蘆蕩梅林山峰----鍍上花邊
4、學生當場打開畫筆進行繪畫，其它同學根據課文內容進行評議。
5、播放第一段錄音(誦讀)，再看看同學畫的圖感受意境。
6、看圖，嘗試背誦。
(六)學習第二段
1、學生自由讀課文
2、出示句子：“是月亮把我叫醒了。”小外甥調皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起頭凝望著天上的月亮出神了。 教師質疑：月亮怎么會叫醒人?
3、出示句子：小外甥聰明好學，愛幻想，和他交談是一件愉快的事情。 聰明而又好學體現在哪里? 角色讀5--11節(jié)。
4、了解詩句意思。
5、指導讀詩、背詩。
6、教師口述，引入情境，詩句是美妙的，月光是美妙的，這兩種美妙的東西一起滋潤著 “我們”的`心田，使我們天比舒暢，美麗而幽靜，空曠而遼遠的氣氛中。 出示句子：詩，和月光一起，沐浴著我們，讓我們清幽曠遠的氣氛中。 反復朗讀，體會意境。
7、小結談話，激發(fā)學生主動積累詩句的興趣。 學習了第二段課文，給你留下深刻印象的是什么?(小外甥聰明好學，愛幻想)
(七)學習第三段
1、學生自由朗讀課文。
2、提問：這一段寫的是什么?(板書：想象月亮) 小外甥是怎樣想象月亮的?畫出有關句子，連起來說一說。 出示句子：“像眼睛，天的眼睛”“這是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開，每個月都要圓圓地睜開一次……” 你覺得小外甥的想象怎么樣?請聯系你的生活經驗去感受一下。 自由讀句子，指名讀。
3、討論交流。(想象奇特，富有童趣)
4、繼續(xù)讀課文，找出描寫小外甥說話時的動作，神情的句子。 出示句子： 突然，小外甥又冒出一個問題來…… 他瞪大眼睛等我們回答，兩個烏黑的瞳仁里，各有一個這晶晶的小月亮閃閃發(fā)光�！⊥馍麕缀醪患偎妓鞯鼗卮�。 他繪聲給色地說著，仿佛在講一個現成地童話故事。 圈出你認為應重讀的詞，讀，品味。 學生交流感受。
5、分角色讀這一段。
(八)學習第四段。
1、齊讀課文
2、提問：這一段寫什么? (板書：獨坐甲板，展開幻想)
3、啟發(fā)談話：在小外甥的感染下，作者也情不自禁地展開了幻想的翅膀。你們想不想隨作者一起去幻想一下?閉眼。五、聽錄音，展開幻想。 閉眼，現在，你變成了作者，甲板上只留你…… 引導說說幻想中的東西。 六、作業(yè) 1、背誦課文 2、賽詩會(課外)
(九)游戲輔助，加深理解。
1、第一個活動：看題目，背古詩。
�、帕鶄�詞語各代表一首古詩，請選手選擇。
⑵依次看題目背古詩，背不出可以朗讀。 [通過看詩題背古詩，檢查了學生對寫月詩的積累情況。]
�、切〗Y：剛才各組同學都表現不錯，特別是朗讀時很投入，很有感情。
2、不過，剛才的游戲只是個熱身賽，接下來的游戲難度就增加了，但也更有趣了!
3、第二個游戲：給圖畫配古詩。 ⑴每個詞語后面是一幅畫，老師已經給圖畫配上了一首詩，也請同學們根據畫面內容來配一首古詩，看看我們配的古詩是否相同。
�、埔来慰磮D畫配古詩，并朗讀古詩。 [讓學生根據自己對圖畫內容的理解來繪圖畫，配上適當的古詩，實際檢查了學生對寫月詩的理解情況。]
�、切〗Y：能給圖畫配上合適的古詩，看來同學們不光會背古詩，而且對古詩還有一定的理解。
4、同學們有沒有發(fā)現我們剛才所朗讀的這些詩除了都寫月亮之外，還有什么共同的特點呢?(板書：幽遠的思念) [通過恬當的小結，揭示了傳統(tǒng)的月亮文學，也達成了教學目標。
5、第三個游戲：唱月亮的歌曲。 月亮在詩人眼中是個寵兒，在其他的藝術家心中也是最為鐘愛的，例如歌曲當中就經常出現月亮。
�、耪l來唱幾句有關于月亮的歌曲?
�、莆覀儗W校合唱隊曾經唱過一首歌叫《月光光》，非常好聽，我們班有好幾個合唱隊員，我們來欣賞一下他們的表演。
�、钦埻瑢W們說說聽完后的感覺。
�、任以趺绰犞犞胨X呀?請合唱隊員解釋一下。
�、尚〗Y：怪不得聽著聽著，我好像回到了兒時，躺在搖籃里沉沉睡覺，原來月亮確能引發(fā)人無盡的遐想。(板書)
(十)分組合作，借月抒懷。
⒈除了詩、歌曲還有很多種藝術形式可以借月亮來表達自己內心的情感，這樣吧，我給大家創(chuàng)造一個機會，學做一回藝術家。
�、捕嗝襟w出示：“現在你是一個藝術家，請你用編歌、寫詩、書法、畫畫、朗誦、寫話等形式通過月亮來表達你的情感�！�
�、硨W生匯報，說清楚作品是什么?為什么創(chuàng)作這幅作品? [知識的積累和能力的形成依賴于主體的親身實踐，在寫詩、畫畫、編歌等實踐中，學生把感知、理解、內化的知識轉化為了運用的能力。]
⒋總結全文。 聆聽著同學們的匯報，老師更深刻地感受到月亮是一首恬靜的詩，是一曲委婉的歌，是一幅含蓄的畫，是一段綿長的情，讓我們在《小白船》優(yōu)美的旋律中，再一次領略一下美麗的月景帶給我們幽遠的思念和無盡的遐想。
五、教學結束：
作業(yè)：
《練習冊》P54、二、三) 收集有關山水的古詩，背一背，準備賽詩會。
語文教案 篇5
一、教學目標：
通過學唱歌曲《小拜年》，使學生了解我國民間歡度春節(jié)的習俗。并指導學生用歡快的情緒歌唱。
二、重點、難點：學唱歌曲，歌曲中附點八分音符的時值。
歡快有彈性的聲音演唱歌曲
喜慶熱鬧氣氛的表現
三、教具準備：
多媒體。課件、鑼鼓打擊樂、電子琴。
四、教學過程：
〈一〉律動
隨著《春節(jié)序曲》的音樂，教師帶學生扭秧歌，感受喜慶的氣氛。（幻燈1）
〈二〉導入
�。�1）談話導入，同學們，聽著這歡快的音樂、扭著秧歌，你們覺得什么日子要到了？學生回答：過年、國慶、…
�。�2）你們喜歡過年嗎？過年都有哪些風俗習慣？（幻燈2）
學生回答：喜歡。風俗習慣有：包餃子、放鞭炮、…
�。�3）過年的風俗習慣真是豐富多彩，特別是拜年，很有意思，很熱鬧。你們聽，湖南的小朋友來給我們大家拜年了，請同學們仔細聽，他們是如何拜年的。（幻燈3）
學生聽音樂。
（4）你感受到了什么氣氛？誰來說說，他們是如何拜年的？
學生回答：熱烈、歡快、活潑的氣氛。他們拜年有耍獅子、舞龍燈…
（幻燈4圖片）
〈三〉重點練習
�。�5）同學們講的很好，他們過年還敲鑼打鼓呢！今天老師也帶來了鑼和鼓，想敲嗎？
學生敲一敲，感受一下。
�。�6）同學們敲的很高興，但如果有節(jié)奏的.敲就更好了！下面聽老師有節(jié)奏的敲一敲，你們來模仿。
#215；#215；#215；∣#215；#215；#215；∣#215；#215；#215；#215；∣#215；#215；#215；∣（幻燈5節(jié)奏譜）
咚咚嗆咚咚嗆咚咚嗆嗆咚咚嗆
學生練習，再用鑼和鼓敲一敲。
〈四〉學唱歌曲
�。�7）同學們敲的很好，下面我們能不能用歌聲把這首歌曲里歡快的情緒表現出來呢？
學生回答：能。
（8）請同學們跟著音樂自己學唱這首歌曲，看哪位同學學的最快。（幻燈6）
學生跟音樂學唱歌曲。
（9）下面，我們不跟音樂，自己練習唱，遇到不會的可以相互學習，相互交流。
學生練習唱
�。�10）剛才，有的同學唱的很好，但有的唱的還不夠準確，下面我們跟著音樂再練習一次。
學生隨音樂唱。
�。�11）會唱了嗎？請哪位同學來試試。
部分同學唱。教師發(fā)現問題及時糾正。
�。�12）請同學們完整的跟琴唱一唱。
�。�13）同學們學的真快，要是把拜年時的高興心情表現出來就更好了！
語文教案 篇6
課時計劃
第周星期第節(jié)年月日
課題語文園地一
教學目的、運用方法認字、寫字。
2、積累詞匯、詩歌。
3、口語交際。
4、展示作品。
5、通過認、讀、說、寫，做識字、積詞、交際，完成作業(yè)。
教材分析重點運用方法認字、寫字。
難點進行口語交際。
教具生字卡片、學生收集的字詞資料等。批注
教學過程
第一課時
我的發(fā)現
這一項安排了兩組漢字，每組的前一個字都是學過的熟字，后一個字都是要學習的生字，而后一個字都是前一個字表示讀音的部分。教學時應引導學生辨一辨，從中發(fā)現規(guī)律——利用形聲字聲旁識字的方法。在“我會讀”中應采用多種形式進行鞏固，記住生字。在“我會寫”中引導學生寫出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字，從中加以鞏固和運用識字方法。
過程：
我會認
1、學生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認讀生字。
2、辯字形，讓學生自己去找出每組中兩個字的異同。
3、組詞語，區(qū)別每組兩個字的意思。
4、書中的學習小伙伴是用什么方法學會生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。）
5、出示“我會認”中生字，讀準字音。重點指導：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。
6、擴詞練習。引導學生采取多種方式擴詞。
7、改變語境，在不同語境中鞏固生字。
出示下列詞語，學生認讀。
交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟
要求請求凡人凡是平凡利用利益有利
我會寫：
1、出示四組字引導學生認讀。
2、引導學生發(fā)現每組字的相同點。回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。
3、書中的學習小伙伴還能寫出幾個這樣的`字，你也能嗎？
木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳
月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦
草字頭：草、花、藍、苗、蘋、苦、荷
寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定
第二課時
日積月累
過程：
我會讀：
1、學生分小組采用多種方式進行朗讀，后全班進行讀詞訓練。
2、引導學生選擇自己喜歡的詞語造句。
3、交流詞語的記憶方法，引導學生自己找出記住詞語的好方法，全班交流，互相促進。
讀讀背背：
1、教師示范讀。
2、輕聲讀兒歌，不認識的字，看看音節(jié)多讀幾遍。
3、引導學生品讀，比一比誰讀得有味道。
1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。
2、拓展
將收集的秋天的兒歌讀給同學聽或自己寫一寫兒歌展示給同學。
�。ɡ首x時需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤）
第三課時
口語交際
這次口語交際是進行秋游的前期準備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。目的在于引導學生做事要有一定的計劃性，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力。激發(fā)學生想說的熱情，能說清自己的計劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學生合作意識、取長補短的好品質。
交際準備：
1、多媒體課件
2、學生搜集的有關景點或秋游路線的資料。
組織過程：
1、創(chuàng)設情境、走進秋天。
播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。教師啟發(fā)談話：同學們，秋媽媽已來到了我們身邊，給我們帶來美景，帶來豐收，帶來樂趣。我們在這樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？
2、小組匯報，組內討論。
引導學生出示自己課前搜集的有關景點或秋游的路線資料，結合資料向小組的伙伴說說自己的打算，其他人要進行評價。
小組討論誰的計劃好，達成共識，進行補充完善本組的秋游計劃。
3、全班交流，統(tǒng)一計劃。
各組陳述本組的計劃和理由，進行評價，引導學生用商量的語氣進行討論，集中大家的意見，確定秋天計劃。
4、討論具體事宜。
引導學生討論秋天的前期準備工作和秋游的分工。
5、總結評議，提出建議。
教師總結秋天的計劃研究情況，引導學生在此基礎上提出自己的建議。
第四課時
展示臺
這次展示臺是在本組教學開始就引導學生平時進行動手、動腦，創(chuàng)作關于秋天的作品，積累自己的學習成果。展示的內容是學生自制的書簽、賀卡、圖畫、詩歌等都是有關秋天的，給學生提供了一個展示成果的平臺，可讓學生盡情享受學習的快樂。教學時教師引導學生開展“我眼中的秋天”活動：布置一個展示角或課上展出并交流。培養(yǎng)學生的參與意識和自我表現的意識。
過程：
一、出示一些簡易的手工作品：
1、看、欣賞、評。
2、導語：這些作品都是用卡紙、樹葉、花、塑料瓶殼做成的，今天我們就來制作自己喜愛的作品。
二、動手做作品：
可以寫、畫、剪、貼等。
三、展示作品，評作品。讓孩子的作品成為本月墻報的主角。
四、作業(yè)：運用方法認字、寫字。教學時應引導學生辨一辨，從中發(fā)現規(guī)律
這部分是由“我會讀”和“讀讀背背”組成�！拔視x”是本組教材中所學生字的復現，幫助學生加以鞏固。“讀讀背背”是一首表現秋天豐收景象的兒歌，與“我會讀”共同起到促進學生對語言積累的作用。
布置作業(yè)為自己的作品寫幾句話。
板書設計語文園地一
我的發(fā)現
郊——交（立交橋）球——求（要求）
枝——支（一支歌）帆——凡（平凡）
籠——龍（龍燈）梨——利（順利）熟字去偏旁，成為新字。
我會寫：植橘橙_______脖胳膊_______
蒼菊著_______字宜察_______
我會讀：娃娃胳膊光盤名片旅游團山峰巨石楓樹菊花風景區(qū)翠鳥甲魚高粱橘子降落傘
勤勞觀察認識尤其奇形怪狀
課后小結通過語文園地的學習，系統(tǒng)地復習了本單元所學的知識。我嘗試著讓孩子自己去發(fā)現識字的規(guī)律，學生運用所學的知識很快就能找到規(guī)律。為了讓他們學會運用，我讓孩子們，把規(guī)律放到實際生活中所遇到過的字，這么一來，學生的識字興趣不僅被調動起來，而且有利于孩子將來的識字，通過這次的訓練，達到較理想的效果。
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