音樂(lè)課教案15篇（優(yōu)）
作為一名教職工，通常會(huì)被要求編寫教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的音樂(lè)課教案，歡迎閱讀與收藏。
音樂(lè)課教案1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒對(duì)三拍子有初步的了解，體驗(yàn)三拍子舒緩、優(yōu)美的`旋律。
2、讓幼兒初步學(xué)會(huì)唱兒歌《小小的船》。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
琴一臺(tái)、圖片兩張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
1、師生問(wèn)好。
2、基本音階練習(xí)：小兔跳、大象走。（模仿）
3、幼兒練聲歌--模仿小動(dòng)物的叫聲。
二、基本部分
1、復(fù)習(xí)舊歌曲《小雨沙沙》
2、引出主題
3、看圖說(shuō)話，引導(dǎo)思考：彎彎的月亮像什么？
4、新歌教學(xué)：
A、讓幼兒視聽(tīng)，熟悉音樂(lè)。（老師示范演奏）
B、老師示范演唱。
C、老師演奏生試唱（要求幼兒音準(zhǔn)、咬字清晰）
5、分組活動(dòng)：各小組跟著老師唱，鼓勵(lì)幼兒大膽唱、大聲唱，進(jìn)一步達(dá)到教師的要求。
三、結(jié)束部分：
鼓勵(lì)幼兒會(huì)唱的唱給大家聽(tīng)，唱給家長(zhǎng)聽(tīng)。
音樂(lè)課教案2
一、教育目標(biāo)
1、學(xué)唱歌曲,感應(yīng)曲式及拍號(hào)。
2、大膽進(jìn)行創(chuàng)意肢體造型。
3、認(rèn)識(shí)新節(jié)奏。
二、活動(dòng)重難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：感應(yīng)ABA曲式。
活動(dòng)難點(diǎn)：感應(yīng)3∕4拍、4∕4拍的拍號(hào)。
三、音樂(lè)分析：整首歌曲分ABA三段，A段為4∕4拍，B段為3∕4拍，間奏有2個(gè)8拍，分別是一組上行音階和一組下行音節(jié)，歌詞簡(jiǎn)單反復(fù)，便與幼兒學(xué)習(xí)、記憶。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備
奧爾夫音樂(lè)VCD碟一張、呼啦圈（均與幼兒人數(shù)相等）、泡泡水和吹管各一個(gè)。
五、隊(duì)形
站位：全體牽手圍圈
坐位：半圓
六、活動(dòng)過(guò)程
(一)故事引入：春天來(lái)了，蝴蝶姑娘在天空中翩翩起舞，小兔子、大鳥(niǎo)和寶寶一起在草地上玩游戲，寶寶在玩吹泡泡游戲，泡泡慢慢變大、變大，一個(gè)一個(gè)飛滿天。泡泡像是泡泡帽子、像是泡泡耳環(huán)，美麗極了！
(二)吹泡泡游戲：觀察與模仿
1、吹泡泡---氣的運(yùn)用
�。�1）一個(gè)大泡泡：氣輕輕地吹出。
�。�2）許多小泡泡：氣快快地吹出。
2、幼兒談?wù)劊汉螘r(shí)可看見(jiàn)泡泡？形狀？顏色？重量？
(三)感應(yīng)曲式及拍號(hào)
1、全體牽手圍圈
�。�1）前奏：音階上下行／雙手做呼應(yīng)上下行之律動(dòng)。
（2）A段：拍手小跑唱歌。二句順時(shí)鐘，二句逆時(shí)鐘。
�。�3）B段：（漸強(qiáng)）大泡泡／牽手緩步后退，圍成大圈。
（漸弱）小泡泡／牽手緩步前走，圍成小圈。
（4）A段：同上A段。
�。�5）間奏：身體隨音效學(xué)泡泡飛高飛低，最后拍破。
2、拍號(hào)感應(yīng)
�。�1）畫拍感應(yīng)
（2）拍肢體節(jié)奏感應(yīng)
(四)肢體造型：甜甜圈游戲
1、觀察掛圖泡泡造型：床、皇冠、耳環(huán)……
2、道具組合造型：泡泡床、泡泡裙、泡泡帽子……
3、幼兒創(chuàng)造：全體或小組／造型可漸大、破掉。
（五）節(jié)奏練習(xí)
1、分析B段：拍子與節(jié)奏／唱唱名旋律→畫拍→音值長(zhǎng)短。
2、透過(guò)節(jié)奏線認(rèn)識(shí)附點(diǎn)TU。
3、介紹附點(diǎn)二分音符的`念法和寫法。
音樂(lè)課教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)演唱和欣賞活動(dòng)，讓學(xué)生知道非洲音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，同時(shí)認(rèn)識(shí)非洲鼓、馬林巴等代表性民族樂(lè)器。
2、聆聽(tīng)《布隆迪—鼓舞》片段，讓學(xué)生能夠模仿簡(jiǎn)單的非洲音樂(lè)節(jié)奏。
3、能以積極的態(tài)度感受非洲音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，喜愛(ài)非洲音樂(lè)，并知道非洲音樂(lè)對(duì)現(xiàn)代音樂(lè)的影響。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解非洲音樂(lè)的主要風(fēng)格特點(diǎn)，并能夠模仿簡(jiǎn)單的非洲音樂(lè)節(jié)奏。
教學(xué)難點(diǎn)：
非洲音樂(lè)的主要形態(tài)及節(jié)奏的練習(xí)體驗(yàn)。
教學(xué)用具：
PPT課件、非洲鼓、鼓
教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入
1、教師直接演唱《非洲贊歌》引出課題。師：老師演唱一首歌曲，同學(xué)們猜猜它是哪里的歌曲？（老師拍非洲鼓演唱）
2、說(shuō)說(shuō)你眼里的非洲：那你們眼里的非洲是怎樣的呢？非洲給你們什么印象？
3、介紹非洲的人文風(fēng)景
�。ǘ┬抡n:
一、歌唱中的靈感
�、判蕾p《非洲贊歌》;
�、傩蕾p音樂(lè)片段一;
②請(qǐng)問(wèn)：你在這段音樂(lè)當(dāng)中感受到什么？師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼睛，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：你在這段音樂(lè)當(dāng)中感受到什么？
�、坌蕾p音樂(lè)片段
二，請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題欣賞：（出示幻燈片）：
1、旋律、節(jié)奏、歌詞有什么特點(diǎn);
2、歌曲的演唱形式是怎樣的？
⑵學(xué)生演唱《非洲贊歌》
1、學(xué)生學(xué)唱。
2、欣賞提示：
①這首歌曲的旋律和節(jié)奏有什么特點(diǎn)？
旋律簡(jiǎn)單、樂(lè)句短小。
�、谧⒁飧惺茉摳枨陌樽鄻�(lè)器的音色特點(diǎn)？
師：這是非洲的木琴，名字叫做馬林巴，是非洲常用的一種打擊樂(lè)器。
�、鄹枨难莩问绞窃鯓拥�？
說(shuō)唱結(jié)合。師：在非洲，音樂(lè)不僅僅用來(lái)演奏，還常常模仿語(yǔ)言傳遞信息。請(qǐng)?jiān)俾?tīng)一遍《非洲贊歌》的開(kāi)頭部分。歌詞與樂(lè)器的節(jié)奏、音高進(jìn)行對(duì)比，找出相同點(diǎn)，并得出結(jié)論：樂(lè)器模仿歌詞。
二、樂(lè)器中的靈感——鼓
1、觀看世博視頻引出——鼓
2、出示圖片，簡(jiǎn)單介紹非洲鼓及其功能。師：非洲鼓的`大小、形態(tài)不一，具有自己民族特色，無(wú)論是制鼓的材料，還是演奏的技巧都是獨(dú)特的。鼓在非洲被譽(yù)為—非洲音樂(lè)之魂。
3、欣賞《鼓宴》師：下面我們來(lái)欣賞一首鼓樂(lè)《鼓宴》。在欣賞的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們注意音樂(lè)中節(jié)奏的變化。
三、節(jié)奏中的靈感
�。�1）單線條節(jié)奏練習(xí)。
1、拍打出《鼓宴》基本節(jié)奏；
2、歌曲的演唱形式是怎樣的？
3、節(jié)奏練習(xí)。
�。�2）多線條節(jié)奏練習(xí)
1、用手把三條節(jié)奏分別拍出來(lái)。
2、分組練習(xí)。
3、合奏。
4、加鼓合奏。
四、舞蹈中的靈感
1、欣賞視頻片段。
2、概括非洲舞的特點(diǎn)。
動(dòng)作簡(jiǎn)單隨意，熱情奔放，具有號(hào)召力，舞蹈時(shí)常常光腳。他們祭祀，歡慶、娛樂(lè)、狩獵、戰(zhàn)爭(zhēng)、表白等等都舞，舞蹈與人們的生活息息相關(guān)，有生活就有節(jié)奏，有節(jié)奏就有舞蹈，音樂(lè)與舞蹈密不可分。
�。ㄈ┛偨Y(jié)非洲音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。
�。ㄋ模╈`感拓展。問(wèn)：非洲音樂(lè)對(duì)現(xiàn)代音樂(lè)的影響？
組織學(xué)生積極發(fā)言。
（五）課堂小結(jié)。
結(jié)語(yǔ)：在現(xiàn)代音樂(lè)生活中，爵士樂(lè)、搖滾樂(lè)、拉丁音樂(lè)都有著非洲音樂(lè)的深深烙印，非洲音樂(lè)靈感無(wú)處不在。今天，我和同學(xué)們一起去感受了激情的非洲音樂(lè)，同學(xué)們?cè)谟|摸非洲音樂(lè)靈感的同時(shí)，也讓老師觸摸到你們敏銳的音樂(lè)靈感，希望同學(xué)們帶著這樣的靈感去生活、去學(xué)習(xí)，不斷開(kāi)啟靈感之旅！下課
音樂(lè)課教案4
活動(dòng)目標(biāo)
1、能積極參與歌唱活動(dòng)，體驗(yàn)歌曲的趣味及滑音的樂(lè)趣。
2、學(xué)會(huì)演唱歌曲，借助簡(jiǎn)單而有節(jié)奏的念、唱和體態(tài)律動(dòng)，豐富幼兒對(duì)音樂(lè)的感知表達(dá)形式。
3、幼兒理解滑音的唱法，嘗試說(shuō)唱的形式表演歌曲，大膽的運(yùn)用表情和動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的和諧，幽默的特點(diǎn)。
4、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
5、使幼兒懂得歌曲老鼠畫貓的詼諧幽默之處。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
按照教學(xué)的目標(biāo)和要求，我把這堂課的教學(xué)重點(diǎn)定位在讓學(xué)習(xí)理解歌曲內(nèi)容，活動(dòng)中會(huì)控制自己的歌聲。學(xué)習(xí)說(shuō)唱形式的演唱方法及掌握滑音的唱法，是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.畫有貓輪廓的紙若干張,黑筆人手一支;
2.貓頭飾,大老鼠頭飾各一個(gè),小老鼠頭飾與幼兒相等`;
3.音樂(lè)光盤《老鼠畫貓》
活動(dòng)過(guò)程
（一）、開(kāi)始部分：創(chuàng)設(shè)情景表演《小老鼠上燈臺(tái)》，引出新歌曲。
1、老師扮演老鼠媽媽帶領(lǐng)小老鼠去找食物,老鼠大隊(duì)前進(jìn)！播放音樂(lè)《小老鼠上燈臺(tái)》。
2.遇到了一只兇狠的大野貓（另一老師飾），使老鼠們的覓食行動(dòng)受到了阻礙， 貓趾高氣昂地走了。
3.為新歌的畫面，埋下伏筆。鼠媽媽：“哎呀呀,好痛！我可憐的孩子們被嚇壞了吧？該死的野貓，眼睛要是再小點(diǎn)就不會(huì)發(fā)現(xiàn)我們了，看，這是被貓爪子抓的，要是貓的爪子再少一點(diǎn)，該多好啊！”
（二）．學(xué)習(xí)新歌曲《老鼠畫貓》
1、初步感受旋律。
2、理解、熟悉歌詞
�、攀髬寢專簭母柙~與畫面中發(fā)現(xiàn)大野貓發(fā)生了哪些變化？為什么眼睛要變得小小的，腿變得短短的，胡子要往上翹？┄┄（讓他們自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)）
⑵鼠媽媽：那你們喜歡這樣的貓嗎？那就讓我們一起來(lái)畫這樣的貓吧！要求：4人一組，根據(jù)音樂(lè)歌詞，合作畫貓。（音樂(lè)旋律起）
�、沁厵z查畫面，邊再次演唱歌曲
鼠媽媽：現(xiàn)在我要檢查你們畫的老鼠是不是我所喜歡的。共同用歌聲檢查自己的畫。
�、饶弥约旱漠�，隨樂(lè)一起表演唱
（三）、結(jié)束部分
一聲貓叫——鼠媽媽：媽媽告訴你們我們夢(mèng)想的貓是不存在的，真的貓還是要來(lái)的，我們還是悄悄搬家吧�。ā缎±鲜笊蠠襞_(tái)》的音樂(lè)聲中結(jié)束）
教學(xué)反思
第一，幼兒理解、記憶歌詞中巧妙地結(jié)合圖片。
歌曲《老鼠畫貓》歌詞詼諧幽默、形象鮮明，幼兒感興趣。這首歌歌詞有一定的順序性，但歌詞之間沒(méi)有鮮明的前后關(guān)系，幼兒易把歌詞內(nèi)容記顛倒。我根據(jù)歌詞內(nèi)容設(shè)計(jì)了一些小圖片，如小老鼠、筆、小眼睛、小爪、短腿、翹胡子等�；顒�(dòng)中我根據(jù)歌詞依次出示小圖片，引導(dǎo)幼兒邊看邊朗誦歌詞。最巧妙的是把小老鼠的尾巴畫成一個(gè)往上翹，來(lái)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)滑音，幼兒一看到便自然會(huì)把聲音唱得像老鼠尾巴一樣向上翹，立刻找到滑音的感覺(jué)。
第二，各個(gè)環(huán)節(jié)銜接自然、逐層遞進(jìn)，活動(dòng)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、緊湊。
這首歌曲節(jié)奏較快，旋律起伏大，且有滑音、說(shuō)唱形式等演唱技能的要求。能抓住重點(diǎn)，分解難度，層層深入。學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)中，我先引導(dǎo)幼兒自然地唱這首歌，再加入滑音的唱法，然后再指導(dǎo)幼兒運(yùn)用說(shuō)唱形式進(jìn)行演唱，符合幼兒認(rèn)知由淺入深，由易到難的規(guī)律，又能適時(shí)調(diào)整幼兒的心理狀態(tài)，不斷激發(fā)幼兒新的`學(xué)習(xí)欲望，將活動(dòng)逐步推向**。
第三，方法得當(dāng)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。
歌唱教學(xué)比較枯燥，需反復(fù)練習(xí)。為避免這一弊端，我首先用游戲?qū)牖顒?dòng)來(lái)吸引幼兒，產(chǎn)生愉悅激發(fā)興趣，接著根據(jù)幼兒好奇的特點(diǎn)引出“怪貓”，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察貓怪在哪兒，在看圖和學(xué)唱環(huán)節(jié)中，我不急于告訴幼兒歌詞內(nèi)容和演唱方法，而是引導(dǎo)幼兒去觀察、討論、尋找，使本是外在的學(xué)習(xí)任務(wù)變成幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、需要。這樣一來(lái)，幼兒的學(xué)習(xí)積極性提高了，活動(dòng)就真正成為幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程了。
不足：通過(guò)這次活動(dòng)，我深刻體會(huì)到新穎有效的教學(xué)活動(dòng)手段能有效地幫助幼兒增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的感受和理解能力。幼兒音樂(lè)教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇必須最大限度地體現(xiàn)音樂(lè)活動(dòng)的獨(dú)特魅力與優(yōu)勢(shì)，既要選擇那些形象、生動(dòng)、寓意含蓄、結(jié)構(gòu)優(yōu)美、幽默風(fēng)趣的作品。教師必須以開(kāi)放的、平等的、民主的、尊重幼兒的教育觀念去選擇方法、運(yùn)用方法。
1、我的語(yǔ)言和動(dòng)作如能更加夸張和顯示歌曲的幽默就更好。2、在活動(dòng)設(shè)計(jì)上應(yīng)該更加嚴(yán)謹(jǐn)。3、活動(dòng)的環(huán)節(jié)之間過(guò)渡自然，但是環(huán)節(jié)間的活動(dòng)要更加緊扣，層層遞進(jìn)。
《綱要》中指出：要“從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展”�！耙苊鈨H僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果，而忽視幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度的傾向”�！敖逃齼�(nèi)容要選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題”等等。在音樂(lè)教育中我覺(jué)得以下三種教學(xué)方法和諧統(tǒng)一，才能真正地發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造潛能。
音樂(lè)課教案5
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)唱歌曲《留給我》
教學(xué)目標(biāo)
1. 引導(dǎo)學(xué)生用自然、真摯的歌聲演唱歌曲《留給我》。
2. 通過(guò)演唱歌曲，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)良好的審美情趣。
3.通過(guò)歌曲學(xué)唱，教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、能用自然、真摯的歌聲演唱歌曲《留給我》
2、通過(guò)歌曲教育學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境
教學(xué)過(guò)程
1、情景導(dǎo)入
師：同學(xué)們，上節(jié)課老師留下的作業(yè)是讓咱們學(xué)生放學(xué)后課余時(shí)間通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)了解咱們共同的家園---地球，誰(shuí)來(lái)給我們進(jìn)一步說(shuō)說(shuō)你通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)都了解了我們家園的現(xiàn)狀十怎樣的？
生：環(huán)境污染嚴(yán)重???
師：那你們希望我們的家園是什么樣子的呢？
生：我希望每天能夠看到藍(lán)天，小樹(shù)，每天能夠呼吸到新鮮的空氣??
師：這是我們共同追求的目標(biāo)，今天老師也通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)下載了一些圖片，你們看看這些行為對(duì)嗎？（教師在多媒體出示一些污染環(huán)境，水土流失圖片）
生：不對(duì)，這是對(duì)環(huán)境的破壞！
師：同學(xué)們說(shuō)得很對(duì)，這些都是破壞環(huán)境的行為，是不對(duì)的。那我們應(yīng)該怎樣做呢？我們一起先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)歌曲是怎樣唱的吧！
2、聽(tīng)歌曲范唱
生：歌曲告訴我們應(yīng)該注意不要讓空氣污染，這樣我們可以看見(jiàn)很多的藍(lán)天，讓樹(shù)木更好的生長(zhǎng)，有了樹(shù)木水土就不會(huì)流失。
生：歌中唱了留下小河，很多的小河可以匯成大海，留下大海給沙漠。
師：同學(xué)們聽(tīng)得真認(rèn)真，這首歌告訴我們要保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)環(huán)境！現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)聆聽(tīng)歌曲，感受一下歌曲的情緒。（聆聽(tīng)歌曲）
生：歌曲非常抒情！
3、學(xué)唱歌曲《留給我》
師：現(xiàn)在我們一起來(lái)跟著歌曲輕聲的學(xué)唱。（播放范唱，學(xué)生跟唱）
師：《留給我》是一首旋律非常優(yōu)美清新的歌曲，節(jié)奏也較為舒展，所以在歌曲的.節(jié)奏中出現(xiàn)了長(zhǎng)時(shí)值的音符，你認(rèn)為在歌曲中哪個(gè)字的時(shí)值最長(zhǎng)？
生：（漠）字最長(zhǎng)！
師：誰(shuí)知道這個(gè)“漠”字唱幾拍？
生：6拍。
師：現(xiàn)在老師演唱這一句，你們跟著老師輕聲學(xué)唱這一句。
接著讓學(xué)生找出歌曲中相同的句子反復(fù)演唱，加深印象。
師：同學(xué)們，我們?cè)谘莩詈笠痪洹皨寢尅钡臅r(shí)候要長(zhǎng)出親切感，因?yàn)椤皨寢尅敝傅木褪堑厍�，我們�(nèi)祟惖哪赣H
師：我們知道這首歌曲是要告訴我們要保護(hù)環(huán)境愛(ài)護(hù)環(huán)境的，現(xiàn)在就讓我們帶著這種保護(hù)媽媽、愛(ài)護(hù)媽媽的情感一起來(lái)演唱歌曲吧�。▽W(xué)生帶感情完整演唱歌曲）
師：同學(xué)們今天我們唱的這首歌非常深情，讓老師也非常感動(dòng)，希望大家今天學(xué)習(xí)了這首歌曲之后能夠更加熱愛(ài)我們的地球媽媽，同時(shí)老師也希望咱們以后都伸出自己的一份力量，為我們的家園做出自己的一份貢獻(xiàn)！
音樂(lè)課教案6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受音樂(lè)的特定節(jié)奏，初步學(xué)看圖譜
2、培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)旋律的能力，積極參加音樂(lè)活動(dòng)的興趣。
3、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒體會(huì)幫助他人的樂(lè)趣，體驗(yàn)親子互動(dòng)的快樂(lè)。
重點(diǎn)：熟悉旋律，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)。
難點(diǎn)：通過(guò)各種游戲形式，感受時(shí)值|ΧΧ ΧΧ Χ—|。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、音樂(lè)《咿呀咿呀唷》，圖譜、動(dòng)物卡片。
2、幼兒每人一條絲巾。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┬蕾p音樂(lè)：
“今天，老師帶來(lái)一首非常特別的歌，你們聽(tīng)聽(tīng)它特別在哪里。（幼兒聽(tīng)音樂(lè)）
�。ǘ└惺芤魳�(lè)。
1、聽(tīng)音樂(lè)：你們的耳朵真靈，我們一起來(lái)與她打招呼吧！聽(tīng)到“咿呀咿呀唷”的時(shí)候大家揮揮手。
2、這個(gè)“咿呀咿呀唷”真調(diào)皮，有時(shí)很快出來(lái)和我們打招呼，有時(shí)等她很久也不出來(lái)。怎么辦呢？
3、聽(tīng)音樂(lè)感受旋律：原來(lái)“咿呀咿呀唷”在和我們捉迷藏。她躲進(jìn)了森林的小路上，森林里有好多的樹(shù)，聽(tīng)到“咿呀咿呀唷”時(shí)，甩甩你的紗巾，讓我看見(jiàn)你。沒(méi)聽(tīng)到“咿呀咿呀唷”時(shí)，要將你們的紗巾抱�。▓D譜附后）
4、聽(tīng)辯音樂(lè)中小動(dòng)物的音色：好像小動(dòng)物也跟在你們身后，來(lái)到了森林，我們來(lái)聽(tīng)都有誰(shuí)來(lái)了。
5、逐一出示圖片，練習(xí)模唱|ΧΧ ΧΧ Χ—|。我們來(lái)和他們打打招呼。
【“打招呼”來(lái)源于幼兒日常生活，是幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，所以在操作中幼兒都能表現(xiàn)出來(lái)�！八λδ愕募喗怼迸c“跟小動(dòng)物打招呼”都是為了鞏固幼兒對(duì)特定節(jié)奏的掌握。在“甩甩你的紗巾”這環(huán)節(jié)中，幼兒的童真一覽無(wú)遺。同時(shí)教師引導(dǎo)幼兒用不同的方式甩動(dòng)紗巾，注重對(duì)幼兒想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)。教師所用的策略使感受音樂(lè)環(huán)節(jié)達(dá)到有效�！�
�。ㄈ┍憩F(xiàn)音樂(lè)。（森林截枝游戲）
“小動(dòng)物說(shuō)“六一”節(jié)快到了，要在森林里蓋一座游樂(lè)園，需要很多的木頭，而鋸木頭又需要鋸子，我們可以幫助他們嗎？我們手中的紗巾可以變成鋸子嗎？”
1、我們起來(lái)開(kāi)始幫助小動(dòng)物鋸木頭咯�。ㄓ變号c家長(zhǎng)一起用絲巾變出大鋸子，聽(tīng)音樂(lè)在咿呀咿呀喲處拉動(dòng)鋸子）
2、木頭鋸好了，累得滿頭汗，請(qǐng)爸爸媽媽幫我們洗澡。（家長(zhǎng)將紗巾變成沐浴球，聽(tīng)到“咿呀咿呀唷”時(shí)，在幼兒身上有節(jié)奏的摩擦）
3、爸爸媽媽愛(ài)我，我也愛(ài)爸爸媽媽，爸爸媽媽為你洗好澡，也累了，我們可以為爸爸媽媽捶捶背�。。议L(zhǎng)坐在椅子上，幼兒聽(tīng)聽(tīng)到“咿呀咿呀唷”時(shí)，在家長(zhǎng)身上有節(jié)奏的捶打）
【《綱要》中提出培養(yǎng)幼兒“樂(lè)意與人交往，學(xué)習(xí)互動(dòng)，合作與分享，有愛(ài)心”的品格。因此設(shè)計(jì)了“幫助小動(dòng)物鋸木頭”、“請(qǐng)爸爸媽媽幫我們洗澡”、“我為爸爸媽媽捶捶背”這三個(gè)環(huán)節(jié)。讓幼兒以游戲的方式參與活動(dòng)，活動(dòng)很快調(diào)動(dòng)起幼兒的興趣，在玩的過(guò)程中幼兒不知不覺(jué)熟悉了歌曲的旋律和特定節(jié)奏，自然地將情感教育融入，同時(shí)融融的.親子互動(dòng)在這個(gè)環(huán)節(jié)得到升華，并將整個(gè)活動(dòng)推向了高潮�！�
�。ㄋ模┬〗Y(jié)“今天我們幫助了小動(dòng)物鋸木頭，真是個(gè)有愛(ài)心的孩子，老師真為你們自豪�，F(xiàn)在我們?cè)诘缴滞饷婵纯矗�有誰(shuí)需要我們的幫助。”幼兒退場(chǎng)，結(jié)束活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖：
根據(jù)“綱要”中藝術(shù)領(lǐng)域的指導(dǎo)要求，“應(yīng)為幼兒提供寬松自由與教育內(nèi)容相適應(yīng)的環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽表現(xiàn)自己的體驗(yàn)�！�
愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)是幼兒的天性，將音樂(lè)融入到游戲中，讓幼兒輕松地玩中學(xué)，學(xué)中玩是設(shè)計(jì)的初衷。音樂(lè)活動(dòng)《咿呀咿呀唷》是一首音樂(lè)律動(dòng)，整首歌曲活潑歡快，旋律簡(jiǎn)單。活動(dòng)借用幼兒喜歡的音樂(lè)活動(dòng)道具“彩色的紗巾”和與故事相結(jié)合的“森林”圖譜，讓幼兒通過(guò)眼睛看、耳朵聽(tīng)、嘴巴唱和身體的舞動(dòng)參與到音樂(lè)活動(dòng)中，在音樂(lè)情境中獲得愉快的情緒體驗(yàn)。這節(jié)活動(dòng)課是專門為家長(zhǎng)半日開(kāi)放日活動(dòng)而設(shè)計(jì)的，因此如何讓家長(zhǎng)參與到活動(dòng)中，如何進(jìn)行有效的親子互動(dòng)、如何互動(dòng)的自然和諧，成為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，也是亮點(diǎn)之所在——體驗(yàn)融融的親子同樂(lè)。
音樂(lè)課教案7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受歌曲溫柔、優(yōu)美的旋律，初步學(xué)習(xí)用連貫和跳躍的方法唱歌。
2、根據(jù)動(dòng)作的提示，嘗試用兩種方式唱歌。
3、初步感受合作演唱的效果及優(yōu)美歌曲帶來(lái)的享受，充分體驗(yàn)成功的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
一、師幼共同回憶生活中的情景。
二、欣賞
1、師：我還會(huì)唱一首關(guān)于月亮的歌曲呢！
2、教師清唱歌曲，幼兒欣賞，再一次感受歌曲的優(yōu)美旋律與歌詞內(nèi)容。提問(wèn)：歌里的月亮婆婆是怎么喜歡小朋友的？
3、教師范唱歌曲《月亮婆婆喜歡我》，幼兒再次欣賞。
師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍，邊聽(tīng)邊用優(yōu)美的動(dòng)作來(lái)為樂(lè)曲打節(jié)奏。提問(wèn)：剛才你是用什么動(dòng)作為樂(lè)曲打節(jié)奏？
三、幼兒完整的'學(xué)唱歌曲《月亮婆婆喜歡我》。
1、聽(tīng)音樂(lè)旋律根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏引導(dǎo)幼兒說(shuō)歌詞。
2、引導(dǎo)幼兒整首學(xué)唱歌曲。
3、引導(dǎo)幼兒為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。
4、幼兒起身散點(diǎn)站位，聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作，表達(dá)小朋友與月亮婆婆親密的情感。
四、教師與幼兒共同進(jìn)行表演。練習(xí)數(shù)遍以后，在唱到停的地方要求幼兒擺一個(gè)好看的造。
在活動(dòng)開(kāi)始，我讓孩子回憶生活中的情景，感知我走月亮走我停月亮停的意境，然后欣賞我朗誦歌曲，最后才是帶孩子學(xué)唱歌曲。我還在演唱的基礎(chǔ)上加入了表演，在停的同時(shí)讓寶寶擺一個(gè)造型，停也就更好的掌握了！
音樂(lè)課教案8
1、感受樂(lè)曲歡快富有律動(dòng)感的情緒，體驗(yàn)在雪橇上急速飛奔時(shí)舒暢的心情。
2、配合打擊樂(lè)器和簡(jiǎn)單舞蹈動(dòng)作，能較好地表現(xiàn)音樂(lè)的風(fēng)格和情緒。
3、通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。教學(xué)重點(diǎn)：
感受歌曲輕松愉快的情緒。教學(xué)難點(diǎn)：
配合打擊樂(lè)器或簡(jiǎn)單舞蹈動(dòng)作，能較好地表現(xiàn)音樂(lè)風(fēng)格和情緒。教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、鋼琴、打擊樂(lè)器等教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、情境創(chuàng)設(shè)與導(dǎo)入
1、提問(wèn)冬天給你留下最深刻的印象是什么？
2、欣賞雪橇圖片。 A、圖片上的是什么？B、什么拉著雪橇？
C、雪橇的用途？（運(yùn)送貨物、交通工具、娛樂(lè)工具）
3、導(dǎo)入課題《鈴兒響叮當(dāng)》
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首與雪橇有關(guān)的歌曲，是馬拉著雪橇，而且這匹馬非常的可愛(ài)，它的脖子上還系著鈴鐺，會(huì)發(fā)出叮叮當(dāng)當(dāng)非常清脆悅耳的聲音，這是一首很熟悉的歌曲，我們一起來(lái)聽(tīng)一下這首歌。
（二）、新歌教學(xué)《鈴兒響叮當(dāng)》
1、視頻《鈴兒響叮當(dāng)》
A、你們聽(tīng)過(guò)這首歌嗎？名字叫《鈴兒響叮當(dāng)》，其中有一句旋律我們都會(huì)唱，叮叮當(dāng)··鈴兒響叮當(dāng)。
B、這首歌描寫了什么情景？（孩子們?cè)谘┣辽铣柰娴煤荛_(kāi)心）。
下面，讓我們來(lái)簡(jiǎn)單地了解一下這首歌曲。（作品介紹）
2、再聽(tīng)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》。
現(xiàn)在，請(qǐng)大家看著歌譜，再次跟老師一起來(lái)欣賞一遍歌曲。同時(shí)，請(qǐng)大家思考這樣的問(wèn)題：（A、B兩題）A、歌曲情緒怎樣？（歡快活潑）B、劃分段落？
大家能找出反復(fù)的地方在哪里嗎？C、找出反復(fù)之處。
2、請(qǐng)大家跟著老師按節(jié)奏朗讀歌詞。（提醒大家要注意換氣與附點(diǎn)節(jié)奏喲�。�
現(xiàn)在，大家是不是已經(jīng)迫不及待地想要學(xué)習(xí)這首歌曲啦？老師已經(jīng)迫不及待了，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首歌曲吧！
1、透過(guò)學(xué)唱《鈴兒響叮當(dāng)》，使學(xué)生進(jìn)一步了解美國(guó)民歌的音調(diào)。
2、指導(dǎo)學(xué)生全曲要唱得活潑、歡暢，歌聲整齊，吐字清晰靈巧，給人以歡快向上的感覺(jué)。
3、培育學(xué)生愛(ài)自然、樂(lè)觀自信的生活態(tài)度，并能在歌聲中表現(xiàn)出來(lái)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、感受歌曲歡快簡(jiǎn)單的情緒，并能用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)歌曲所蘊(yùn)涵的跳躍的、極富推動(dòng)力的律動(dòng)感。
2、有感情地演唱及音樂(lè)的藝術(shù)表現(xiàn)，唱準(zhǔn)樂(lè)曲第二部分的旋律。
教學(xué)準(zhǔn)備
電子琴、課件、多媒體、打擊樂(lè)器
教材分析
《鈴兒響叮當(dāng)》這是一首聞名于世的兒童歌曲。第一樂(lè)段的旋律跌宕起伏，形象地描繪了雪橇在不平的山路上躍上滑下的情景。第二樂(lè)段的旋律大多是平進(jìn)，表現(xiàn)了一往無(wú)前的氣勢(shì)和小伙伴們內(nèi)心的激情，旋律清新飄逸，好似清脆的馬鈴聲，唱時(shí)要注意音準(zhǔn)的把握。
教學(xué)過(guò)程
一、師生問(wèn)好
二、導(dǎo)入新課
時(shí)光已進(jìn)入冬季，正值元旦和新春佳節(jié)的來(lái)臨前夕。春節(jié)是許多人盼望、向往的，這是中國(guó)人民最隆重的'傳統(tǒng)節(jié)日，也象征團(tuán)結(jié)、興旺，對(duì)未來(lái)寄托新的期望的佳節(jié)。所以，除夕那天家家團(tuán)員，圍坐一齊慶賀佳節(jié)。歐美人普天同慶的日子是圣誕節(jié)。圣誕節(jié)是基督教世界最大的節(jié)日。為紀(jì)念耶穌基督的誕生，定于每年１２月２５日。在歐美許多國(guó)家里，人們十分重視這個(gè)節(jié)日，把它和新年連在一齊，而慶�；顒�(dòng)之熱鬧與隆重大大超過(guò)了新年，成為一個(gè)全民的節(jié)日（出示圖片）欣賞英文歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》（板書課題）。
三、學(xué)唱歌曲
1、欣賞美國(guó)的圣誕歌曲《鈴兒響丁當(dāng)》，邊聽(tīng)邊想想它的情緒是怎樣的？讓我們一同感受一下這快樂(lè)的歌曲。
音樂(lè)課教案9
教學(xué)內(nèi)容：
會(huì)唱歌曲《春來(lái)了》。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo)：能學(xué)會(huì)演唱歌曲《春來(lái)了》，認(rèn)識(shí)3/4拍子，感受3/4拍子圓舞曲的旋律特點(diǎn)。
能力目標(biāo)：能積極參與聽(tīng)賞，表現(xiàn)歌曲;能用圖畫的方式表現(xiàn)春天的美。
情感目標(biāo)：在學(xué)會(huì)歌曲《春來(lái)了》同時(shí)，體會(huì)春天給我們帶來(lái)的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受3/4拍子的旋律特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生用歡快的情緒演唱，并大膽地參與表現(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、感受圓舞曲的特點(diǎn)。
2、用歡快、愉悅的情感演唱《春來(lái)了》。
教具準(zhǔn)備：
電子琴、課件
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入
1、觀看圖畫
師：同學(xué)們，我想跟大家一起來(lái)欣賞一幅畫。 (教師與學(xué)生觀賞并做簡(jiǎn)單討論)
2、初步感受3/4拍子的特點(diǎn)
3、說(shuō)春天
教師啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)春天的情景
二、“歌唱春天”——學(xué)唱《春天來(lái)了》
1、聽(tīng)一聽(tīng)
教師范唱歌曲，學(xué)生聽(tīng)
2、模唱
引導(dǎo)學(xué)生隨音樂(lè)旋律，用“l(fā)a”來(lái)哼唱旋律
3、感受歌詞 (1)小組讀歌詞 (2)全班讀
(3)教師簡(jiǎn)單解讀歌詞的意思
4、 隨琴跟唱歌曲
(1)教師彈奏，學(xué)生跟唱歌詞。 (2)比一比，唱一唱。 (3)評(píng)一評(píng)。
5、 引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劯枨腵情緒
三、畫春天
1、 組織學(xué)生發(fā)揮想象來(lái)描繪春天的美景。
2、 學(xué)生的作畫(放背景音樂(lè))。
3、作品展示。
四、課堂小結(jié)
1、 學(xué)生自我小結(jié)。
2、 教師小結(jié)。
(全體學(xué)生一起唱歌曲結(jié)束全課。)
音樂(lè)課教案10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)唱歌曲，感受歌曲伴唱部分的重復(fù)和趣味性。
2、能根據(jù)歌曲內(nèi)容，大膽創(chuàng)編與之相匹配的動(dòng)作，提高表現(xiàn)力。
3、體驗(yàn)與同伴合作歌唱的樂(lè)趣。
4、在故事情境中體會(huì)到做錯(cuò)事要勇敢地面對(duì)解決。
5、初步懂得自己長(zhǎng)大了，遇事能夠試著面對(duì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、各小節(jié)相匹配的圖譜。
2、音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程：
一、圖譜導(dǎo)入，引起幼兒興趣。
�。ǔ鍪緢D）師：它是誰(shuí)？（幼：龍）
師：龍是什么樣子的？（幼：頭上有兩只角，還有尾巴）
師小結(jié)：是的，這兩只角叫犄角，身后有尾巴。那你們想知道它是一條怎樣的龍嗎？（幼：想）
師：讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看它唱了什么。
二、通過(guò)圖譜學(xué)習(xí)演唱歌曲
1、請(qǐng)幼兒欣賞歌曲，并要求邊看圖譜，邊聽(tīng)歌曲
�。ㄔu(píng)析：以圖譜的形式，引導(dǎo)幼兒記憶歌詞，即形象又便于記憶。）
2、結(jié)合圖譜，講述自己所聽(tīng)到的歌詞。
師：你聽(tīng)到它唱了什么？
師小結(jié)：我頭上有犄角，我身后有尾巴，誰(shuí)也不知道，我有多少秘密。
在逐句講述歌詞的同時(shí)教師與幼兒一起討論圖譜中出現(xiàn)的歌曲符號(hào)，了解圖譜信息。（再聽(tīng)一遍歌曲）
3、化解伴唱這一難點(diǎn)，再次熟悉歌詞。
�。ǔ鍪拘D）師：這里還有一些小圖片可以放在哪里呢？請(qǐng)大家仔細(xì)再聽(tīng)一遍。
師小結(jié)：原來(lái)在每一句歌詞的后面，都重復(fù)唱了這些詞，我們叫它伴唱。
請(qǐng)幼兒操作擺放小圖片
�。ǔ鍪痉磸�(fù)符號(hào)）師：你還知道這個(gè)符號(hào)表示什么意思嗎？
師：反復(fù)符號(hào)，就是表示這一句歌詞要唱幾遍？我們來(lái)試著唱一唱吧。
師：哪里還有這個(gè)符號(hào)？表示這一句要反復(fù)。
教師逐句演唱，請(qǐng)幼兒唱伴唱部分。
師：你們想做小青龍嗎？那我們一起來(lái)像小青龍一樣神氣地唱一唱。
�。ㄔu(píng)析：熟悉歌曲，與幼兒一起討論圖譜含義，有利于幼兒復(fù)習(xí)鞏固原有知識(shí)技能，并引出重點(diǎn)，易于化解。）
4、幼兒看圖完整演唱
�。ㄔu(píng)析：重唱的多次復(fù)習(xí)，幫助幼兒能掌握整個(gè)曲子的`旋律。）
三、鞏固所學(xué)歌曲，用領(lǐng)唱齊伴唱的方法演唱歌曲
1、分組領(lǐng)唱歌詞和伴唱部分
2、交換唱
四、完整表演唱歌曲，并用肢體動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受。
一、存在問(wèn)題
在活動(dòng)結(jié)束后許多老師幫我分析這節(jié)課的流程及構(gòu)架，我開(kāi)始意識(shí)到自己對(duì)這一特色的把握還是不夠的，對(duì)孩子的興趣點(diǎn)著落處不夠準(zhǔn)確。
二、分析問(wèn)題
這首歌曲是孩子比較感興趣的，但是它卻是脫離幼兒生活的，畢竟龍?jiān)谏钪惺遣淮嬖诘�，孩子很難通過(guò)動(dòng)作將之表演出來(lái)。
三、具體策略
不過(guò)從這次活動(dòng)后，我就經(jīng)常從孩子對(duì)教學(xué)內(nèi)容的參與積極性來(lái)探索適合的教學(xué)手段、不斷調(diào)整。
活動(dòng)反思：
1、這是一節(jié)以?shī)W爾夫形式組織的音樂(lè)活動(dòng)�；顒�(dòng)開(kāi)始以故事導(dǎo)入，通過(guò)傾聽(tīng)2遍，讓幼兒初步感受音樂(lè)的內(nèi)容;通過(guò)分解范唱、動(dòng)作示范、分段理解，讓幼兒進(jìn)一步對(duì)音樂(lè)的理解;通過(guò)創(chuàng)編，讓幼兒加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的理解。
2、既是音樂(lè)領(lǐng)域，就要體現(xiàn)美，讓幼兒感受美。整個(gè)活動(dòng)中都體現(xiàn)了教師的美：第一，對(duì)幼兒的關(guān)注的美;第二，動(dòng)作的美;第三，鋼琴伴奏的美。如，教師往地上一坐，就要體現(xiàn)教師的美(雙腳打個(gè)漂亮的蝴蝶結(jié))，這就體現(xiàn)了藝術(shù)的美。
3、整個(gè)活動(dòng)重難點(diǎn)突出，遞進(jìn)性強(qiáng)。如(1)傾聽(tīng)：錄音機(jī)放音樂(lè)2遍，讓幼兒完整聆聽(tīng)，感受音樂(lè);(2)分段感受，通過(guò)鋼琴伴奏、動(dòng)作表現(xiàn)，讓幼兒充分感受音樂(lè)(多次伴奏，鋼琴伴奏可隨時(shí)調(diào)整速度的快慢，可方便教師隨時(shí)根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)整);(3)創(chuàng)編活動(dòng)，通過(guò)幼兒自己的創(chuàng)編，進(jìn)一步感受音樂(lè)。如，幼兒就創(chuàng)編出了洗洗臉、掃掃地、擦擦桌等。
4、教師的組織能力強(qiáng)。在整節(jié)課中，教師注意了音樂(lè)的實(shí)質(zhì)，并很好地讓幼兒體現(xiàn)出來(lái)。如，常規(guī)的2拍實(shí)質(zhì)“拍，拍，拍-----”，最后的兩拍節(jié)奏為了讓幼兒充分表現(xiàn)，通過(guò)動(dòng)作定型(拉長(zhǎng)音樂(lè))很好的表現(xiàn)出來(lái);而且，活動(dòng)中，教師不停的提醒幼兒：用好聽(tīng)的聲音唱出來(lái)。這節(jié)課的最終目標(biāo)是：唱。要讓幼兒很好的唱歌，怎么唱?用什么科學(xué)的方法唱歌?雖然幼兒良好的常規(guī)不可能在短短的25分鐘內(nèi)馬上形成，但在這過(guò)程，教師注重了良好習(xí)慣的培養(yǎng)，注重了“唱”的方法，體現(xiàn)了教師心中有目標(biāo)，課中有孩子的超強(qiáng)的組織能力。
5、建議：最后邀請(qǐng)舞的環(huán)節(jié)，可放在第二課時(shí)。因?yàn)�，幼兒表演邀�?qǐng)舞，就須先有邀請(qǐng)舞的經(jīng)驗(yàn)，因此，最后的這環(huán)節(jié)，放在第二課時(shí)就更好了。
音樂(lè)課教案11
設(shè)計(jì)意圖：
一個(gè)節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)如何吸引孩子，如何體現(xiàn)孩子的參與性和創(chuàng)造性，這是我們經(jīng)常思考的問(wèn)題。設(shè)計(jì)這一活動(dòng)，意在讓孩子在輕松自然的狀態(tài)下感受不同的聲音效果，學(xué)會(huì)創(chuàng)作節(jié)奏�；顒�(dòng)以故事為線索，循序漸進(jìn)地開(kāi)展，發(fā)展幼兒對(duì)聲音的感受力與想象力，讓幼兒尋找生活中快樂(lè)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)基本節(jié)奏：X-;XX;XX XX。
2、嘗試用生活中的物品表現(xiàn)不同的節(jié)奏，為故事配上美妙的聲音。
3、在輕松愉快的氛圍中，體驗(yàn)活動(dòng)的成功。
4、愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。
5、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、ppt、塑料筐、杯子、塑料瓶中有沙子。
2、節(jié)奏譜X-︱X-︱X-︱X-;XX ︱XX ︱XX ︱XX;XX XX︱XX XX︱XX XX︱XX XX
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：聽(tīng)著音樂(lè)《滑稽的腳先生》進(jìn)入教室，坐到自己的位置上。
二、故事導(dǎo)入
1、師(PPT)：看，這是誰(shuí)?幼兒答：這是一只灰老鼠。
2、師：有一只灰老鼠住在橋底，一天，它在橋下等它的客人——一只藍(lán)老鼠，等著等著，這時(shí)，(看PPT出示四個(gè)大腳印)
(1)師：猜猜是誰(shuí)來(lái)了?幼兒回答。
(2)師：大巨人還是小矮人?為什么?幼兒回答。
(3)數(shù)數(shù)他用了幾步走過(guò)了橋?我們用一個(gè)節(jié)奏型來(lái)表示，出示節(jié)奏卡：X-X-X-X-我們一起來(lái)拍一拍。(幼兒練習(xí))
(4)師：巨人的腿長(zhǎng)腳大，不慌不忙走過(guò)了橋。我們一起來(lái)學(xué)學(xué)巨人，看著節(jié)奏型，一起過(guò)橋。(幼兒練習(xí))站在橋頭，巨人們，準(zhǔn)備好了嗎?出發(fā)!咚—咚—咚—咚—走過(guò)橋。巨人腿長(zhǎng)腳大，不慌不忙走過(guò)了橋。巨人轉(zhuǎn)身，回去嘍!1—2—3—4—走過(guò)了橋。
3、師：“哦，原來(lái)是一個(gè)巨人從橋上經(jīng)過(guò)，他不是我的客人�！被依鲜笥悬c(diǎn)不高興。
(1)“咦!又有人來(lái)了。看看是誰(shuí)?”(出示小狗腳印ppt)大家看，是誰(shuí)來(lái)了?(狗)，幼兒回答。
(2)師：你怎么知道是小狗啊?幼兒回答：(因?yàn)榭吹搅诵」返哪_印)。看看小狗走了幾步?一起數(shù)數(shù)。(八步)
(3)師：奇怪了，巨人走了四步，小狗走了八步，為什么?幼兒回答：(小狗的腳小)，巨人走一步，小狗走幾步?(兩步)
(4)師：巨人走的時(shí)候是“咚—咚—咚—咚—”，那么，小狗走的時(shí)候是什么樣子的?(趴趴趴趴趴趴趴趴)，用身體動(dòng)作來(lái)表示表示。(拍腿)小狗爪子準(zhǔn)備好，“出發(fā)!趴趴趴趴趴趴趴趴走過(guò)橋�！�
(5)師：巨人和小狗一起出發(fā)會(huì)怎么樣?幼兒回答：巨人先走，小狗再過(guò)橋。
4、師：可是灰老鼠還是不開(kāi)心，因?yàn)椴皇撬呐笥�。�?tīng)聽(tīng)又有人來(lái)了，這次會(huì)不會(huì)是藍(lán)老鼠�；依鲜箝_(kāi)心的拍起手來(lái)，你知道是為什么嗎?幼兒回答：(因?yàn)樗暮门笥阉{(lán)老鼠來(lái)了)來(lái)，我們拍手歡迎一下藍(lán)老鼠。
師：灰老鼠聽(tīng)到了藍(lán)老鼠走路的聲音，我們沒(méi)有聽(tīng)到，我們想想藍(lán)老鼠走路的聲音會(huì)是什么樣子的呢?(噠噠 噠噠 噠噠 噠噠 噠噠 噠噠 噠噠 噠噠)我們一起來(lái)學(xué)一下。
(1)用身體動(dòng)作來(lái)表示聲音，怎么樣來(lái)表示?(拍手)
(2)我們來(lái)看看藍(lán)老鼠總共走了多少步走過(guò)了橋?(16步)用拍手來(lái)表示。
(3)有什么好的方法來(lái)跟我們分享一下，怎么正好用手拍16下的呀，大家來(lái)學(xué)學(xué)。
(4)用數(shù)的，大家一起來(lái)試試。
(5)這次我們不數(shù)出聲音，把數(shù)數(shù)數(shù)在心里，再來(lái)試一次。噠噠 噠噠 噠噠 噠噠 噠噠 噠噠 噠噠 噠噠，小老鼠也過(guò)橋了。
5、巨人、小狗、小老鼠都過(guò)橋了，如果把三種聲音連起來(lái)，會(huì)是什么樣的呢?我們來(lái)分組表演一下，好不好?(分組表演，換組)
三、故事配音
1、師：剛剛，老師講故事叫做《大橋上的藍(lán)腳印》，故事里有沒(méi)有聲音(音樂(lè))啊，我們來(lái)給故事配音怎么樣啊?配音需要工具，看看我們用到了什么工具。(塑料籮筐，杯子，沙瓶)
2、讓我們一起聽(tīng)這個(gè)故事一起來(lái)配上好聽(tīng)的音樂(lè)吧。
四、欣賞一下生活中的聲音
(1)師：剛剛我們用生活中的物品來(lái)給故事配音，如果把我們生活中的聲音按照一定的節(jié)奏組合在一起會(huì)變得非常的美妙，相不相信?就有這么一群阿姨她們做到了，我們來(lái)看一下。觀看視頻《快樂(lè)大媽——鈴兒響叮當(dāng)》。
(2)師：我們周圍有許多的物品都能發(fā)出聲音，我們一起去找找，再把它們放進(jìn)美妙的樂(lè)曲中去吧。
活動(dòng)反思：
應(yīng)該來(lái)說(shuō)對(duì)于大班年齡段的孩子來(lái)說(shuō)，對(duì)于節(jié)奏樂(lè)還是有一定基礎(chǔ)，所以在前面識(shí)記圖譜的環(huán)節(jié)，孩子們基本能通過(guò)模仿聲音，過(guò)渡到掌握節(jié)奏型，并能徒手打出節(jié)奏。之后確定什么角色該用什么樂(lè)器，孩子的思路也很清晰，如塑料籮筐的聲音粗粗的，適合用在巨人這個(gè)角色。我覺(jué)得在這個(gè)活動(dòng)中最大的缺點(diǎn)是我本身沒(méi)有把握好節(jié)奏點(diǎn)，忽快忽慢，沒(méi)有掌握好時(shí)值。導(dǎo)致幼兒在配樂(lè)打節(jié)奏時(shí)，也是節(jié)奏忽快忽慢。
還有在操作前提的要求不明確，孩子就是孩子，要求不講清楚，現(xiàn)場(chǎng)就開(kāi)始混亂了，當(dāng)孩子拿到新鮮的.操作材料前，我應(yīng)該在孩子沒(méi)拿材料前就講清操作方法，而不是讓他們把操作材料拿在手里講，這是一個(gè)我需要在以后的活動(dòng)中注意的地方。
當(dāng)孩子在打節(jié)奏，還不整齊的時(shí)候，我應(yīng)該停下來(lái)，對(duì)照節(jié)奏譜，讓幼兒清楚知道節(jié)奏，而在活動(dòng)中，我沒(méi)有做到，只是一帶而過(guò)。
活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束，通過(guò)老師們的評(píng)課，我知道了在以后的活動(dòng)中，應(yīng)該注意教學(xué)過(guò)程中的有效提問(wèn)，要善于通過(guò)提問(wèn)把個(gè)別孩子有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)呈現(xiàn)在全體孩子面前，有次來(lái)提升所有孩子的經(jīng)驗(yàn)推動(dòng)整個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展。在教學(xué)活動(dòng)中教師的體態(tài)語(yǔ)應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)一些，平時(shí)的一些小動(dòng)作、口頭禪應(yīng)該減少，因?yàn)槟愕囊粋�(gè)不經(jīng)意的小動(dòng)作可能會(huì)讓孩子誤以為你在跟他游戲，而不是上課，不能很好的進(jìn)入角色中，注意力容易分散，所以在以后的活動(dòng)這是我該注意的地方。
活動(dòng)評(píng)析：
教師關(guān)注生活，善于發(fā)現(xiàn)本班幼兒感興趣的事物，從生活中提取教學(xué)素材，利用生活中的物品與故事相結(jié)合，為故事配上美妙的聲音，使故事更加生動(dòng)有趣，讓塑料籮筐、小杯子、小沙瓶為故事增添音味，孩子不僅學(xué)到了基本的節(jié)奏性，而且感受到配聲音的樂(lè)趣，進(jìn)一步激發(fā)了他們尋找生活中不同物品來(lái)配聲音的激情。
活動(dòng)中教師尊重孩子的意愿，體現(xiàn)了孩子為主體的觀念，師幼互動(dòng)，幼幼互動(dòng)，在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)。教師能較好的用其特長(zhǎng)，讓多媒體教學(xué)發(fā)揮其價(jià)值，形音結(jié)合，服務(wù)于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，結(jié)尾的視頻欣賞拓展了幼兒的知識(shí)面，更讓幼兒激動(dòng)與驚嘆，樂(lè)于探尋與表現(xiàn)。
建議馮老師能將挖掘到的好素材有機(jī)進(jìn)行整合，提煉教師的提問(wèn)語(yǔ)，使《大橋上的藍(lán)腳印》活動(dòng)更具活力與魅力!
音樂(lè)課教案12
思考問(wèn)題：
如何在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中組織好學(xué)生合作學(xué)習(xí)，提高音樂(lè)課堂合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。
片斷回放1：
以第六冊(cè)補(bǔ)充歌曲《嘀哩嘀哩》為基礎(chǔ)我設(shè)計(jì)了音樂(lè)綜合課《春》，我的教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)是以春為主線，綜合美術(shù)、詩(shī)歌、舞蹈等其他藝術(shù)形式，讓學(xué)生以音樂(lè)為基礎(chǔ)，運(yùn)用歌、詩(shī)、舞、畫相結(jié)合的多種方式體驗(yàn)感受春天，表現(xiàn)春天，從而讓學(xué)生感受不同的藝術(shù)形式對(duì)春天的美好表現(xiàn)，從中體驗(yàn)藝術(shù)的無(wú)窮魅力。教學(xué)過(guò)程：首先、由春天的詩(shī)導(dǎo)入；其次、敲春天的鼓點(diǎn)、學(xué)唱春天的歌；最后是請(qǐng)學(xué)生合作創(chuàng)編節(jié)目，用自己的方式來(lái)表現(xiàn)春天贊美春天。在教學(xué)法過(guò)程中前兩個(gè)步驟都完成的非常的順利，可是到了最后一個(gè)步驟“合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)編節(jié)目表現(xiàn)春天”出現(xiàn)了問(wèn)題。在這一環(huán)節(jié)教學(xué)中我給學(xué)生十分鐘的時(shí)間合作交流，請(qǐng)學(xué)生自由組合，進(jìn)行合作創(chuàng)編。雖然在合作交流時(shí)學(xué)生能自由的選擇合作伙伴，并能積極討論，眾說(shuō)紛紜，可在十分鐘后的現(xiàn)場(chǎng)表演中，很多同學(xué)卻還是不知所措，都說(shuō)不行、不會(huì)，而且他們對(duì)這一活動(dòng)表現(xiàn)不是很感興趣；還有部分學(xué)生有興趣，也創(chuàng)編出了節(jié)目，但節(jié)目質(zhì)量不高，對(duì)“春”這一主題表現(xiàn)不明確。沒(méi)有達(dá)到我預(yù)想的教學(xué)效果和目標(biāo)。
主要問(wèn)題：
合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師缺乏引導(dǎo)性。
課堂秩序混亂，學(xué)生自主能力有限，學(xué)習(xí)思維缺少條理性。
合作時(shí)間和表演時(shí)間不夠充分。
改進(jìn)策略：
合作交流的教育功能利弊探析，教師是音樂(lè)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教育學(xué)原理告訴我們：任何教學(xué)策略都有適用范圍，都要基于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。音樂(lè)課堂教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)可以給學(xué)生一個(gè)鼓勵(lì)探索、發(fā)展、測(cè)試、討論、交流和感受音樂(lè)的環(huán)境，但這一教學(xué)策略存在著花費(fèi)教學(xué)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生自主能力要求高的特，易使課堂討論變得雜亂無(wú)章，離題萬(wàn)里等方面的缺點(diǎn)。因此在明確實(shí)施合作交流利弊的基礎(chǔ)上，要更高效率地發(fā)揮合作交流的教育功能，教師必須針對(duì)教材、學(xué)生的具體情況揚(yáng)長(zhǎng)避短，選擇最佳時(shí)機(jī)，優(yōu)化分組，合理組織合作交流，科學(xué)引導(dǎo)指點(diǎn)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)功能，才能增強(qiáng)合作交流在音樂(lè)課堂教學(xué)中的功效。在合作學(xué)習(xí)中充當(dāng)好組織者、指導(dǎo)者、合作者以及聯(lián)絡(luò)員的角色。
片斷回放2（改進(jìn)設(shè)計(jì)）
針對(duì)第一節(jié)課的不足，我對(duì)教學(xué)方法了一定的改進(jìn)。我將本課設(shè)計(jì)為兩教時(shí)。一節(jié)課時(shí)讓學(xué)生欣賞春天的畫、朗誦春天的詩(shī)、欣賞春天的舞、模仿春天的舞蹈，初學(xué)歌曲《嘀哩嘀哩》引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)感受詩(shī)、畫、舞、歌等不同的藝術(shù)形式對(duì)春的表現(xiàn)，為創(chuàng)編表演作一個(gè)鋪墊。第二課時(shí)在學(xué)習(xí)演唱歌曲《嘀哩嘀哩》后我請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝?guī)定的十五分鐘內(nèi)采用不同的形式來(lái)表達(dá)心中的“春”，如：用唱歌、跳舞、演奏、朗誦、繪畫、表演、等方式來(lái)表現(xiàn)春天贊美春天。老師提供各類打擊樂(lè)器、畫筆、紙、紗巾、花束、話筒等道具，并采用分組合作交流。我一方面讓同學(xué)們自由組合，另一方面我又是有意識(shí)地在每組安排了一個(gè)小能手，讓他們?cè)诮M內(nèi)合作討論中起著一個(gè)“組織帶動(dòng)”的作用。在同學(xué)們交流的十五分鐘里，我到每組了解進(jìn)展情況，引導(dǎo)學(xué)生合作創(chuàng)編。例：在舞蹈組，我參與了她們的舞蹈編排，對(duì)其進(jìn)行了指導(dǎo)，并提議可以用歌舞結(jié)合的方式表現(xiàn)春天會(huì)更加豐富，于是她們熱情邀請(qǐng)了旁邊的演唱小組與她們合作創(chuàng)編節(jié)目，他們每一個(gè)都比較認(rèn)真投入的創(chuàng)編排演自己的節(jié)目，最后還他們興致勃勃的第一個(gè)上來(lái)表演了他們的歌伴舞，他們積極投入的表演把自己對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美表現(xiàn)的活靈活現(xiàn)，引來(lái)了陣陣掌聲；在朗誦組，我指導(dǎo)學(xué)生如何有感情的朗誦表達(dá)自己對(duì)春的贊美，激發(fā)了學(xué)生的朗誦興趣，同時(shí)我提議他們與繪畫小組的合作表現(xiàn)春天，很快兩組人就有單方面的創(chuàng)編投入到的新的合作創(chuàng)編中去了，最后我指導(dǎo)他們組的配上了音樂(lè)和簡(jiǎn)單的舞臺(tái)調(diào)動(dòng)。表演時(shí)朗誦組的同學(xué)聲情并茂的朗誦著詩(shī)，繪畫組的同學(xué)在上面走動(dòng)，從不同角度展示著自己的畫，配上我給他們的鋼琴樂(lè)，為大家營(yíng)造一個(gè)集詩(shī)、畫、音樂(lè)與一體的春的氛圍。在十五分鐘的合作學(xué)習(xí)中，我分別對(duì)各組學(xué)生進(jìn)行了一定的引導(dǎo)，在引導(dǎo)下學(xué)生有了一定創(chuàng)編的意識(shí)、信心和熱情，都能比較積極的投入到合作創(chuàng)編中去，編出自己的節(jié)目。在成果交流展示中，我發(fā)現(xiàn)每組都有特色和出彩的地方，同學(xué)們情緒很高。在成果展示的同時(shí)，我還讓每組同學(xué)派一個(gè)代表論述設(shè)計(jì)的構(gòu)思及方法，讓同學(xué)們通過(guò)合作交流，增大了信息量，讓他們的求知欲得到了充分的滿足，使同學(xué)們通過(guò)這堂音樂(lè)綜合課，走近了“春天”、理解了音樂(lè)其它藝術(shù)形式的表現(xiàn)力，在學(xué)習(xí)音樂(lè)的同時(shí)，也豐富了學(xué)生對(duì)其他藝術(shù)形式的了解。這節(jié)課中60%以上的學(xué)生能投入創(chuàng)編，90%以上的學(xué)生能積極投入表演，較好的達(dá)到了我的教學(xué)目標(biāo)。
教后反思
從這兩個(gè)課例中說(shuō)明，同一個(gè)主題，同樣的合作學(xué)習(xí)，由于老師實(shí)施方式不同，同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度不同，學(xué)習(xí)情感不同，其效果也截然不同。這使我對(duì)如何在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中組織好學(xué)生合作學(xué)習(xí)，提高音樂(lè)課堂合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果有如下感悟：
1、合理分組，優(yōu)化組合
學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，存在著智力、能力、喜好等方面的差異。為了使他們能最大限度的互補(bǔ)學(xué)習(xí)、互相幫助，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，我在編組時(shí)采取異質(zhì)分組法，注意合理搭配，優(yōu)化組合，使組內(nèi)優(yōu)劣互補(bǔ)，組外水平相當(dāng)。組內(nèi)的'搭配要兼顧男女比例，智力、能力的優(yōu)劣和興趣愛(ài)好的差異，并根據(jù)學(xué)習(xí)特長(zhǎng)合理分工。如在本課教學(xué)中我在每組安排一個(gè)符合各組特長(zhǎng)的“小能手”對(duì)每組的合作創(chuàng)編的組織、討論、創(chuàng)編、表演都起了很好的促進(jìn)作用。
2、創(chuàng)設(shè)和諧的合作氛圍，鼓勵(lì)全員參與
學(xué)生能否積極地合作交流，能否在合作交流中發(fā)表自己的意見(jiàn)，參加交流，討論甚至爭(zhēng)論，直接影響到合作交流的質(zhì)量和效果。首先，教師要采用多種形式鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與合作學(xué)習(xí)，特別要鼓勵(lì)學(xué)習(xí)稍有困難的學(xué)生也參與合作交流。其次，教師要為合作交流創(chuàng)設(shè)平等、融洽、開(kāi)放的氛圍，讓學(xué)生在這樣的氛圍中無(wú)拘無(wú)束，生動(dòng)活潑地合作交流。良好的人際關(guān)系不僅給孩子帶來(lái)快樂(lè)，更重要的是有助于全員參與。
3、提供合理的活動(dòng)規(guī)則，培養(yǎng)合作技能。
在音樂(lè)課堂教學(xué)中，老師要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)自由，平等，生機(jī)勃勃的合作學(xué)習(xí)氛圍，必須借助規(guī)則來(lái)建立穩(wěn)定的秩序，才能保證課堂教學(xué)高效率的順利完成，因此，教師是音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)的行動(dòng)研究者，對(duì)合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)方式要針對(duì)學(xué)生的心理生理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)合理科學(xué)，循序漸進(jìn)的整體規(guī)則。
4、有效引導(dǎo)，指導(dǎo)和幫助，提升合作效果。
把教師的主導(dǎo)作用真正放在指導(dǎo)學(xué)生的能力提高上，要給學(xué)生充分的時(shí)間、空間，鼓勵(lì)積極參與，減少對(duì)學(xué)生的限制，把學(xué)生當(dāng)成平等的活生生的人，尊重信任他們，擺正學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。但教師在學(xué)生合作交流中不是袖手旁觀，師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在合作交流中產(chǎn)生的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，在課堂教學(xué)中起“穿針引線”的作用，否則合作學(xué)習(xí)就會(huì)成為沒(méi)有目標(biāo)的盲目探索，合作交流將雜亂無(wú)章，離題萬(wàn)里。
5、融入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，優(yōu)化合作學(xué)習(xí)：
有競(jìng)爭(zhēng)才有提高，針對(duì)小學(xué)生好勝的心理特點(diǎn)，在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中不失時(shí)機(jī)地引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，對(duì)合作學(xué)習(xí)的效果能起到糾正、提高、深化的作用，使合作學(xué)習(xí)更具實(shí)效、高效。
教育改革的實(shí)際操作往往比提出改革的設(shè)想要困難得多,因此在在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中組織好學(xué)生合作學(xué)習(xí)，提高音樂(lè)課堂合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果，教師要不斷對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究反思，對(duì)自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組更新，才能把新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神落實(shí)到教學(xué)行動(dòng)中。
音樂(lè)課教案13
活動(dòng)目標(biāo)
1、在熟悉歌曲節(jié)奏的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)演唱歌曲，感受歌曲活潑、明快的旋律。
2、嘗試自編舞蹈動(dòng)作，學(xué)會(huì)跳圓圈舞，體驗(yàn)創(chuàng)造的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備
玩具洋娃娃和小熊
歌曲音頻熟悉歌曲旋律
活動(dòng)流程
一、教師和幼兒共同聽(tīng)音樂(lè)，做各種動(dòng)作。
二、用洋娃娃和小熊進(jìn)行師生互動(dòng)，引出新題師：今天老師給小朋友請(qǐng)來(lái)了兩位客人，聽(tīng)！它們?cè)谡f(shuō)什么呢？
出示洋娃娃：（嗨！小朋友，我是可愛(ài)的洋娃娃，我的舞跳的可棒啦！大家喜歡我嗎？）
出示小熊：（你們好！小朋友，我是小熊，別看我長(zhǎng)的笨頭笨腦的'，我的舞跳的也不錯(cuò)哦！大家歡迎我嗎？）
出示洋娃娃：（我舞跳的好，我還會(huì)唱歌呢？請(qǐng)聽(tīng)--）
三、學(xué)唱歌曲
1、集體欣賞：（播放歌曲）我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)洋娃娃是怎樣唱的？
幼兒感受歌曲的內(nèi)容與情緒。
2、個(gè)別交流：洋娃娃唱的好嗎？你聽(tīng)后有什么感覺(jué)？
�。ê芑顫�，這段快樂(lè)的音樂(lè)使你想到了什么？它的怎樣唱的？）
幼兒泛講歌詞內(nèi)容，教師用歌曲里的句子總結(jié)幼兒回答。
3、"現(xiàn)在讓我們跟著電子琴把歌詞念一遍吧！"教師帶領(lǐng)幼兒按音樂(lè)節(jié)奏、節(jié)拍速度念歌詞。
4、這其實(shí)是一首外國(guó)兒歌，歌曲的名字叫〈洋娃娃和小熊跳舞〉，現(xiàn)在我們跟著洋娃娃一起來(lái)唱這首好聽(tīng)的〈洋娃娃和小熊跳舞〉吧！
�。ㄗ屝⌒茉u(píng)價(jià)）集體跟著琴來(lái)演唱一遍。
出示小熊：恩，唱的不錯(cuò)，不過(guò)能不能唱的再好點(diǎn)呢？
師：小熊鼓勵(lì)我們?cè)俪暮靡稽c(diǎn)，大家能不能做到呢？我們一定要讓小熊滿意哦！（再次演唱）
三、想象創(chuàng)編
1、洋娃娃和小熊跳什么舞？你會(huì)跳嗎？
2、創(chuàng)編：幼兒聽(tīng)音樂(lè)創(chuàng)編動(dòng)作，教師進(jìn)行引導(dǎo)，提示。
3、個(gè)別交流：教師請(qǐng)表演好的幼兒來(lái)表演，其余幼兒模仿表演。
4、請(qǐng)全體幼兒來(lái)表演。
四、跳圓圈舞
1、師：我們用剛才編好的動(dòng)作，重新再來(lái)跳一遍好嗎？
2、請(qǐng)好的幼兒來(lái)表演跳圓圈舞，其余幼兒觀看、模仿（先個(gè)別再集體）
3、集體表演圓圈舞，教師加入其中。
五、聽(tīng)音樂(lè)跳出活動(dòng)室。
音樂(lè)課教案14
活動(dòng)名稱：好聽(tīng)的電話鈴聲
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在打電話的游戲情境中感受歌曲的旋律，愉快的學(xué)唱歌曲誰(shuí)找我呀。
2、對(duì)生活中各種各樣的電話鈴聲產(chǎn)生好奇。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、有主題好聽(tīng)的鈴聲經(jīng)驗(yàn)背景。
2、幼兒和家長(zhǎng)一起制作的各種有趣的手機(jī)。
3、多媒體課件：打電話flash動(dòng)畫。
活動(dòng)過(guò)程：
一、演唱歌曲打電話
多媒體播放美麗的森林背景圖片
森林真美呀！小朋友，我們一起來(lái)玩打電話的游戲好嗎？
�。úシ乓魳�(lè)，歌表演打電話。用問(wèn)答的形式賦予游戲情景喂，喂，喂，請(qǐng)問(wèn)你找誰(shuí)？我要找xxx找我干嗎呀？和我一起做游戲）
二、在給小動(dòng)物打電話情景中感受、學(xué)唱歌曲誰(shuí)找我呀
1、給小狗打電話
欣賞flash動(dòng)畫（多媒體出現(xiàn)手機(jī)圖案和動(dòng)物電話本，撥打電話。）
你們想給誰(shuí)打電話？（給小狗打電話。）
小狗家的電話號(hào)碼是多少?（小朋友看媒體讀電話號(hào)碼，電話連接中，鈴聲響起，播放歌曲。）
咦？小狗的電話鈴聲和我們的電話鈴聲有什么不同？（音樂(lè)鈴聲，會(huì)唱歌的鈴聲）
2、給小兔打電話
你們聽(tīng)到小兔的電話在唱什么？(教師根據(jù)幼兒的回答用相應(yīng)的歌曲重復(fù))
師扮演小兔接電話：你好呀，我是小兔，找我干嗎呀？（小兔我想請(qǐng)你去公園玩）
�。ü膭�(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己打電話的.想法）
3、給小鴨打電話
剛才你們打給了自己的好朋友，我也想打給我的動(dòng)物朋友，猜猜我的電話打給誰(shuí)？（把謎語(yǔ)作為歌詞演唱歌曲）
我有圓腦袋，穿著黃黃衣，走路搖搖擺，猜猜我是誰(shuí)？
唱歌呷呷呷，愛(ài)吃魚(yú)和蝦，我是小鴨子，你們猜對(duì)了！
�。◣熒餐瑩艽螂娫�。教師范唱歌曲《誰(shuí)找我》）
小鴨子在忙什么？怎么還不接電話呢？（在河里游泳。）（幼兒再唱歌曲）
4、給大象打電話
說(shuō)說(shuō)大象的電話鈴聲和小兔的鈴聲有什么不同？（辨別聲音粗細(xì)快慢的不同）學(xué)唱大象的歌曲鈴聲。
三、變出歌曲鈴聲
小動(dòng)物們的電話鈴聲會(huì)唱歌，真好聽(tīng)，我們也來(lái)給自己的電話設(shè)計(jì)一個(gè)音樂(lè)鈴聲？（師演唱一首幼兒學(xué)過(guò)的歌曲，作為自己的手機(jī)鈴聲，啟發(fā)幼兒運(yùn)用學(xué)過(guò)的歌曲為自己的手機(jī)設(shè)計(jì)鈴聲。）
1、戴上自己制作的手機(jī)。
2、讓我們的電話也會(huì)唱歌。說(shuō)說(shuō)、唱唱幼兒自己設(shè)計(jì)的歌曲鈴聲。（復(fù)習(xí)熟悉的歌曲）
四、活動(dòng)的延伸：
在我們的身邊除了好聽(tīng)的電話鈴聲，還有許多好聽(tīng)的聲音，我們一起再去找找好嗎？
歌曲：誰(shuí)找我
你打我電話，找我有事嗎，我正忙著呢，請(qǐng)你多等一下。馬上就來(lái)了，馬上就來(lái)了，你別掛！
音樂(lè)課教案15
活動(dòng)名稱：《葡萄牙舞曲》
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)欣賞，體驗(yàn)樂(lè)曲《葡萄牙舞曲》歡快跳躍的情緒。
2、通過(guò)節(jié)奏、故事和圖形譜簡(jiǎn)單了解該曲子的音樂(lè)結(jié)構(gòu)。
3、讓幼兒感受友情的快樂(lè)。 活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)過(guò)程：
一、幼兒進(jìn)教室圍半圓坐好。
二、感受音樂(lè)。（放主旋律音樂(lè)一次）
三、聽(tīng)故事導(dǎo)入。
丫丫和哈哈是一對(duì)好朋友，可是因?yàn)橐恍┰�，哈哈在去年搬家了。丫丫非常想念哈哈，下個(gè)星期是哈哈的生日，于是丫丫決定去哈哈的新家給她慶生，于是他便帶著禮物出發(fā)了。在出發(fā)之前啊，好朋友哈哈還給丫丫畫了一副路線圖，可是小迷糊丫丫看不太懂，讓我們一起來(lái)幫丫丫看看那個(gè)的路線圖，幫她找到哈哈家好不好�。克�、分段了解音樂(lè)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。
1、 出示丫丫走過(guò)路地全程圖片，并開(kāi)始放音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒圖形與音樂(lè)形成配合。
2、 丫丫是怎樣走路的？請(qǐng)小朋友創(chuàng)編丫丫走路的動(dòng)作。
聽(tīng)音樂(lè)小朋友和老師一起做丫丫走路的動(dòng)作。（放主旋律音樂(lè)的第一部分音樂(lè)）
3、出示兩座山的圖片。
教師提問(wèn)：丫丫前面有幾座山？山太高，丫丫爬不上去，只有鉆山洞了。3、啟發(fā)小朋友創(chuàng)編丫丫鉆山洞的動(dòng)作和左右看哈哈的動(dòng)作。
請(qǐng)小朋友到前面來(lái)表演動(dòng)作（鉆山洞——望一望——鉆山洞——望一望），教師示范動(dòng)作，并和孩子一起表演動(dòng)作。
4、聽(tīng)音樂(lè)小朋友和教師一起做丫丫鉆山洞和左右相互望一望的動(dòng)作。（放主旋律音樂(lè)的第二部分音樂(lè)）
5、丫丫終于到了哈哈家，好朋友見(jiàn)了分外高興，他們高興的轉(zhuǎn)起圈來(lái)，并說(shuō) 丫丫歡迎 你。教師引導(dǎo)小朋友一起說(shuō) 丫丫歡迎 你，教小朋友打節(jié)奏。 五、聽(tīng)音樂(lè)完整地走圖形譜、做律動(dòng)和舞蹈。
1、 請(qǐng)小朋友聽(tīng)音樂(lè)看老師走圖形譜，老師拿著丫丫的圖片走圖形譜。（放主旋律音樂(lè)兩次）
2、 小朋友跟著老師一起走圖形譜。（放主旋律音樂(lè)兩次）。
活動(dòng)延伸 引導(dǎo)小朋友跟著音樂(lè)一起創(chuàng)編丫丫和哈哈見(jiàn)面時(shí)的動(dòng)作。
附：大班奧爾夫音樂(lè)活動(dòng)
活動(dòng)名稱：《吹泡泡》
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)節(jié)奏活動(dòng)，培養(yǎng)孩子的音樂(lè)節(jié)奏感。 2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、注意力、對(duì)音樂(lè)的開(kāi)始與結(jié)束的反應(yīng)能力 3、對(duì)幼兒進(jìn)行氣息的訓(xùn)練及力度的控制和想象力的練習(xí)。4、能夠完整地歌唱歌曲并且大膽地表現(xiàn)歌曲的情感。 活動(dòng)準(zhǔn)備：節(jié)奏卡片 吹泡泡的玩具 鈴鼓 鈴圈 單響筒 圓舞板 活動(dòng)過(guò)程：
一、節(jié)奏練習(xí)
1、師生問(wèn)好。 2、節(jié)奏游戲。
二、復(fù)習(xí)鞏固對(duì)16分音符的認(rèn)識(shí)。
1、師：這是誰(shuí)呀，你們認(rèn)識(shí)嗎？幼：十六分音符。師：對(duì)，我們就是一個(gè)蘋果分四瓣，一人吃一口的`，所以走路的速度是快還是慢？為什么？所以唱歌的聲音是長(zhǎng)還是短？
2、將16分音符放在節(jié)奏圖中，先分行拍，再連貫著拍。
師：現(xiàn)在我在節(jié)奏圖里又加上了十六分音符，難度加大了，你能邊念邊拍出節(jié)奏來(lái)嗎？
3、教師將幼兒分成四組，進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)比賽。
師：好，那這一次我們來(lái)分組比賽，看哪一組拍的最最好�。◣熒黄鹣确中信�，再連貫著拍。）
4、嘗試用節(jié)奏說(shuō)一段話。
師：其實(shí)這個(gè)節(jié)奏就是上次我們學(xué)過(guò)了一首童謠，你們聽(tīng)——的 大，的哥的哥 大，三個(gè)臭皮匠在寫文章；的 大，的哥的哥大，湊成一個(gè)諸葛亮�。。ń處熡媒贪糁笀D譜）
5、幼兒嘗試，分小組一起來(lái)玩游戲。師：自己商量一下，誰(shuí)打節(jié)奏？誰(shuí)念兒歌？
6、請(qǐng)部分幼兒和家長(zhǎng)一起表演。三、游戲《吹泡泡》。
1、教師開(kāi)始吹泡泡引起幼兒的注意。要求請(qǐng)每一位小朋友盯住一個(gè)泡泡去看，泡泡的顏色、在陽(yáng)光下的顏色、形狀，引出歌詞。
師：老師在吹泡泡的時(shí)候，請(qǐng)你用小眼睛仔細(xì)盯住一個(gè)泡泡看看一看泡泡在陽(yáng)光下的顏色是什么？形狀是什么樣的？
2、幼兒根據(jù)觀察回答教師的提問(wèn)。
師：小朋友們都發(fā)現(xiàn)了，吹呀吹泡泡，有大又有小，飛呀飛上天飛呀飛上天，泡泡泡泡咦泡泡不見(jiàn)了。
3、請(qǐng)小朋友每人跟著一個(gè)吹出的泡泡唱“啊”音延長(zhǎng)到泡泡破裂，破裂時(shí)發(fā)出“啪”的聲音。
師：下面我們用啊的聲音表示吹泡泡，用啪的聲音表示泡泡破裂。（幼兒游戲）
4、用聲勢(shì)表現(xiàn)，請(qǐng)幼兒每人跟著一個(gè)吹出的泡泡一直輕聲拍手，當(dāng)泡泡破裂時(shí)跺一下腳表示。
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