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語文教案

時間:2024-07-13 17:03:28 語文教案 我要投稿

語文教案

  作為一名無私奉獻的老師,通常會被要求編寫教案,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。那么應當如何寫教案呢?下面是小編整理的語文教案7篇,歡迎閱讀與收藏。

語文教案

語文教案 篇1

  1.關于鶴群飛翔于空中的細節(jié)主要有:(目標2)

  (1)南側群山的上空深處,浮現出一排黑芝麻粒般的小斑點。

  (2)它們一律將長頸伸向前方,雙足問后方筆直延伸,悠然翱翔太空的美姿,實在是無可言喻。

  (3)排成一字模隊的鶴群以此為信號,一齊掉頭向左轉,變成單列縱隊。

  (4)排頭大鶴先向有旋轉,而后悠哉游哉翱翔高空。后續(xù)鶴也都一只緊接一只,向右旋轉,直騰高空。

  (5)上百只鶴的鶴群恰似飄搖于颶風中的鴻毛,輕盈飛颶;又如海中的巨大漩渦,緩緩升騰。

  (6)開始大小如麻雀,轉眼間有如蝴蝶,不久像飛蛾,最后小如蚊。

  (7)從排頭依次掉頭向北,敏捷地變成一縷長長的細絲。加快速度一路向北飛去。

  2、表現鶴群搏擊蒼鷹的細節(jié)主要有:

  (1)鶴群立刻發(fā)出嘹亮的"哦--哦--哦"的啼鳴聲。

  (2)靜靜旋轉的鶴群,陣勢立即崩潰,驚恐萬分,慌亂啼鳴,撲打雙翅,陷入一片混亂。

  (3)于是其他鶴更加狂亂啼鳴,一只緊跟一只,疾速轉身,俯沖下來去追逐下滑的蒼鷹。

  (4)在陽光下,鶴們雙翅奮節(jié)搏擊,銀光閃爍。鶴群宛如暴風中飛轉的云堆,迅速形成漩渦狀,上下左右飛舞,光瑩瑩耀眼。

  3.表現鶴群救助同伴的細節(jié)有:

  (1)這時鶴群一齊發(fā)出了悲痛的啼鳴。

  (2)隊列最前方很快翻身飛出兩只健壯的大鶴,立即降到看來已精疲力竭。緩緩下墜的伙伴身旁,引吭高鳴,盤旋周圍。

  (3)來救的.兩只大鶴,從左右兩側緊緊靠近傷鶴,各自伸出一只長長的翅膀,將傷鶴架起來了。

  (4)在這段時間里,其他鶴高聲啼叫,盤旋高空,一齊等待傷鶴返回。

  (四)通讀,進一步思索以下問題,并從總體上體會全文的寫作風格和思想內涵。

  1.作者描寫鶴悠然飛翔于空中的意圖是什么?

  2.在鶴鷹之戰(zhàn)中,一開始寫鶴群"立即崩潰""驚恐萬分""陷入一片混亂",這些描寫是否破壞了鶴的形象?

  3.在現實生活中,人們常見到因車禍倒于血泊中的人,或看見寒風中沿路乞討的乞

  丐,或看見老人顫巍巍立于公共汽車中,人們~般作何反應。與鶴群比較,體會鶴群的可貴之處在什么地方?

  4.文章最主要的修辭方法是什么?

  5.討論歸納本文的中心思想。

語文教案 篇2

  學習目標:

  1、感知課文內容,把握作者的感情。

  2、學習作者抓住景物特征展開描寫,情景交融的寫法。

  3、體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用,品味優(yōu)美的語言。

  4、培養(yǎng)學生的審美能力。

  教學重點:

  1、感知課文內容,把握作者的感情。

  3、體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用,品味優(yōu)美的語言。

  教學難點:

  學習作者抓住景物特征展開描寫,情景交融的寫法。

  教時:兩課時

  課前準備:

  1、布置學生預習課文,給課文生難字注音。

  2、完成《導練》42頁:一、整體感知

  教學過程:

  一、新課導入:

  同學們,喜歡冬天嗎?能說說對廣東的冬天的印象嗎(陽光、樹木、花草、溫度)?那濟南究竟是一個怎樣迷人的地方,今天,我們就來追隨現代著名作家老舍的足跡,去感受“濟南的冬天”。

  二、作者簡介:

  老舍(1899—1966),原名舒慶春,作品:小說《駱駝祥子》《四世同堂》,話劇《茶館》、《龍須溝》等。

  三、檢查預習:

  1、注音(投影):

  鑲上(xiāng) 圈兒(quān) 薄雪(báo) 看護(kān) 貯蓄(zhù)

  水藻(zǎo) 澄清(chéng) 一髻白花(jì) 狹窄(zhǎi)

  2、查正:《導練》42頁:一、整體感知1、2、

  四、整體感知課文

  1、在掃清生難字的基礎上,速讀全文,思考下列問題:

  (1)理清課文的條理(投影)

  (A寫出了濟南的冬天溫晴的特點B寫陽光下的'山C寫小雪下的山D寫外城下的山

  E寫濟南的水)

  (2)文中寫了哪三幅山景圖,還寫了水色,各突出了什么特點?(抓關鍵詞概括)(投影圖片)

  (小山搖籃圖:陽光朗照下的山——溫靜;

  雪后初晴圖:薄雪覆蓋下的山——秀氣;

  水墨畫:城外的遠山—一淡雅。

  空靈水晶圖:水色——綠。)

  (3) 作者抓住景物特征展開描寫,文中大量運用了哪些修辭方法?有什么作用?

  (擬人、比喻)(形象生動的寫出了濟南冬天的溫晴,也表達了作者對濟南冬天的喜愛之情)

  2、欣賞第一、第二自然段:

  (1)濟南的冬天天氣的特點是什么?課文用什么寫作方法寫濟南的天氣特點的?

  ( 溫晴。用對比的寫作方法。)

  (2)為什么說濟南是個“寶地”?找出奠定全文感情基調的句子?

  (濟南的冬天無風聲、無重霧、無毒日,天氣“溫晴”;濟南天是慈善的,有美麗的山景;冬天水不結冰,水是綠色的。四面環(huán)山,像在“小搖籃里”,┅┅ )

  (濟南真得算個寶地)

  (3)作者從山、水寫濟南的溫晴,陽光下的山是怎樣的(抓住關鍵的詞語)?

  (4)第二段中,作者寫得情景交融,濟南的人們也一樣喜愛,找出相應的關鍵詞語。

  (含笑、春天、溫暖、綠、慈善)

  五、小結:

  本文抓住濟南冬天溫晴的特點,“濟南真得算個寶地”把我們帶進了濟南美的冬天美的世界,文章著重描繪了濟南冬天的山和水。

語文教案 篇3

  【教學目標】

  l.知識與能力:

  ①速讀課文,能快速理清文章思路。

 、谔岣呃斫狻w納能力及信息篩選能力。

  2.過程與方法:

  ①利用信息技術和網絡進行交流、探究。

  ②拓展思維,激發(fā)創(chuàng)新意識。

  3.情感、態(tài)度與價值觀:

  激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣,愛科學、學科學、用科學。堅信有夢想去努力就一定能實現。

  【教學重難點】

  1.培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣,增強處理信息的能力。

  2.激發(fā)學生探索月球乃至宇宙奧秘的興趣,以及探索未知世界的-,相信只要有夢想最終就可以實現。

  【課時安排】

  一課時

  【教學過程】

  一、預習課文:

  1.學生課前誦讀課文,借助工具書為生字新詞注音釋義。

  2.思考課后“研討與練習”。

  二、導入課文:

  設計導語:

  簡介我國三步實施的“嫦娥奔月計劃”(繞、落、回)。

  (尋夢的)鳥兒飛過天空,沒有留下痕跡,卻在人類心中喚起亙古不變的夢想(嫦娥奔月、敦煌飛天)。中華民族是世界上最先萌生飛天夢的民族,追尋著夢想,我們已經在奧妙無窮的太空中留下串串足跡。伴隨著不懈的追求,憑著智慧和勇氣,人類已經把登上月球這千古神話變?yōu)榱爽F實!30幾年前(1969年)三位人類的精英已經將足跡踏上了月亮,今天,讓老師和同學們一起去探尋──《月亮上的足跡》吧。

  三、初讀課文,整體感知。

  1.快速瀏覽課文,梳理人類登月這一故事梗概。

  時間:公元1969年7月16日至25日(1969年7月21日上午1l點56分20秒)

  地點:美國佛羅里達州

  人物:阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林

  事件:乘坐“阿波羅11號”宇宙飛船登月

  2.要素中,哪一點最富于變化?

  ──時間要素

  3.用一句最簡明的話表述文章內容。

  (1969年美國三位宇航員乘坐“阿波羅11號”宇宙飛船登上月球。)

  四、再讀課文,交流合作:

  1.再讀課文,依據富于變化的時間要素,小組同學共同用文字完成“宇航員登月流程示意圖”。(快速獲取信息。)

  2.小組交流:

  (1)準備升空

  ↓

  1969年7月16日

  ↓

  加燃料吃早飯登上飛船

  ↓

  飛向月球

  ↓

  當地時間9點32分點火騰飛

  ↓

  每秒6.8公里──每秒7.67公里──每秒10.5公里

  ↓

  19日晚上8點33分,飛過月亮與地球引力的中和點。

  ↓

  7月20上午7點32分,登月艙開始降落。

  ↓

  登月成功

  ↓

  7月21日凌晨5點17分40秒,登月艙降落月球

  ↓

  1969年7月21日上午11點56分20秒登月里程碑

  ↓

  開始工作……

  ↓

  返回地球

  ↓

  22日上午6點35分,登月艙與飛船對接成功。

  ↓

  25日凌晨1點35分8秒,飛船進入地球大氣層。

  (2)整個過程歷時195個小時,漫長的過程,卻能寫得有條不紊。(詳盡的時間變化,精確到秒;嚴謹的科學態(tài)度,數據精確。)

  (3)宇航員在月球上留下了哪些足跡(做了哪幾件事)?

  討論明確:

 、贆z查登月器;②采集月壤和月巖;③樹立紀念碑;④安裝電視攝像機;⑤安裝太陽風測定裝置;⑥安裝激光儀;⑦安裝月震儀;⑧插星條旗;⑨和美國總統(tǒng)尼克松通話。

  五、品讀課文,深入領悟:

  1.登月成功,僅僅是美國人的驕傲嗎?

  科學無國界。探索未知世界的先驅們,成功固然是英雄,失敗也是英雄,是他們駕馭著人類的夢想,足跡踏上了月球。五百多年前的明朝,一個叫萬戶的中國人第一次用火箭嘗試了飛天──生命換理想!三位美國宇航員的成功代表人類的成功,這是人類的文明。正如法國作家雨果所說:歲月創(chuàng)造的一切都是屬于人類的。

  2.我們中國在邁向太空方面,為世界做出了哪些貢獻?

  (交流我國航空航天方面成果,了解我國幾位航天英雄。)

  六、拓展延伸,聯(lián)想與想象:

  聯(lián)系《寫作·口語交際·綜合性學習探索月球奧秘》:

 、傧胂褚幌拢蛏嫌行┦裁?那是一個什么樣的世界?

 、诳茖W家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢?

 、巯胂褚幌略诘窃碌母呖罩校詈絾T會有什么感覺?

 、芪闹袑懙溃胺岛綍r,宇航員將登月艙甩在了太空”,這樣做合適嗎?

  七、課堂總結:

  登月成功是人類的一大壯舉,是人類聰明智慧的結晶。這次登月已有四十年,而我國也在實施奔月計劃,五星紅旗高插在月球上的日子已為期不遠了。愿大家努力學習,長大能為我國航天事業(yè)的發(fā)展做出貢獻。我們也期待著我國的登月計劃早日成功。

  在人類歷史的長河中,今天,我們創(chuàng)造夢想;明天,讓夢想燃燒,讓人類的足跡遍布宇宙!

  八、板書設計:

  月亮上的足跡

  朱長超

  一(1——2):概說登月事件及其意義。

  二(3——15):評說登月全過程。

  第一階段:起飛

  第二階段:進軍

  第三階段:登月

  第四階段:返航

  三(16——18):再次強調登月事件的偉大意義。

  #新人教版七年級下冊語文教案全冊2#

  教學目標:

  知識與技能:了解法布爾和他的《昆蟲記》,通過速讀,抓住事物的特征,概括文章的主要內容。

  過程與方法:通過整體感知、合作交流等方式學習本文抓住特征說明事物的方法;通過品味、鑒賞的方式體會生動說明的特點。

  情感態(tài)度價值觀:學習法布爾的科學探索精神,培養(yǎng)學生探索未知世界的興趣。

  教學重點:

  1、學習作者抓住事物特征生動說明的方法。

  2、體味擬人手法的表達效果及本文傳神的語言。

  教學難點:對課文的內容和表達有自己的心得,能提出自己的看法和疑問,并能運用合作的方式,共同探討疑難問題。

  教學方法:朗讀法、合作研討法、談話法、活動法等,調動學生學習的主動性。

  教學準備:預習課文,自學生字詞,感知文章內容。

  教學過程

  課前預習

  1、朗讀課文,借助工具書弄清字詞的讀音及含義,解決課后的“讀一讀,寫一寫”。

  2、預習了解課文內容,捕捉第一印象,找出本文最吸引你的地方。

  一、導入新課:

  伴隨著這優(yōu)美的樂曲,我們走進了今天的課堂。能不能說說你都聽到了什么聲音?(森林里各種小動物、昆蟲的鳴叫聲)這些昆蟲隱藏在茂盛的草叢里、濃密的樹葉里,歡快地歌唱。同學們,你們有沒有觀察或研究過小昆蟲呢?看來,這些大自然的小精靈的確給我們的生活增添了無限的趣味,都是伴隨我們成長的好朋友。今天,我們就去拜訪這些朋友中的一位——綠色蟈蟈。(板書課題)

  二、預習交流:

  1、字詞交流。

  2、請大家把自己搜集到的關于法布爾的情況交流一下。

  法布爾,法國昆蟲學家。1823年出生于法國一戶普通農民之家。從小迷戀大自然。在他19歲時,就立志研究昆蟲。后來通過自學,獲得自然博士學位。1875年開始著作《昆蟲記》,1880年后的35年里一直在“荒石園”中從事昆蟲學研究工作,1915年11月去世,留有《昆蟲記》共十卷二百萬字。

  《昆蟲記》:是一部嚴謹的科學著作,整部作品充滿了對自然萬物的贊美之情。先后被翻譯成50多種文字,一版再版,直到百年之后還會在讀書界一次又一次引起轟動。

  魯迅說:《昆蟲記》是“講昆蟲故事”、“講昆蟲生活”的楷模。

  周作人說:比看那些無聊的小說、戲更有趣味,更有意義。

  達爾文評價說:難以效法的觀察家。

  他還被法國文學界譽為“昆蟲世界的維吉爾”,推薦他為諾貝爾獎候選人。(這些稱號,對法布爾來說是當之無愧的。)

  3、誰能介紹一下綠色蟈蟈?(身體呈綠色或褐色,腹部較大,翅膀短,四肢強壯有力,善于跳躍。雄的前翅有發(fā)音器,能發(fā)出清脆的叫聲。)

  三、整體感知:

  法布爾是怎樣介紹的呢?請同學們打開書:

  1、速讀課文,思考一個問題。

  文章介紹了蟈蟈哪些方面的特點?重點是寫哪一方面?

  2、學生交流:聲音特征、形體特征、食性等。

  形體:漂亮、苗條、勻稱。

  叫聲:喑啞、尖銳、急促、清脆、柔和。

  食性:喜歡吃蟬,愛吃甜食,偶爾也吃一點兒水果、青草。

  居住特點:和睦共居

  3、小結蟈蟈在外形、叫聲、食性等方面的特點。

  師小結:作者抓住了綠色蟈蟈的特征,詳略得當地進行介紹,使我們獲得了有關蟈蟈的科學知識。

  四、質疑探究:

  瀏覽課文,對課文內容提出自己的見解或疑問。

  學生可能提到的問題:

  1、文中多次變換對蟈蟈稱呼,有什么表達效果?(當蟈蟈捕蟬時用“狂熱的狩獵者”;當蟈蟈成為籠中觀察和實驗的對象時,作者用“籠里的囚犯”;當蟈蟈吃蟬的時候稱“蟬的屠夫”。作者這樣變換稱呼,使文章更生動、形象,給讀者留下深刻的印象。師:你分析得真好,的確是這樣。作者將蟈蟈寫得有聲有色,有情感有性格,字里行間滲透著作者對蟈蟈的喜愛之情。)

  2、開頭作者是怎么引出蟈蟈的?這樣寫的'好處。(開頭第一段并沒有寫蟈蟈,是寫在別人歡度國慶的日子里,自己還沒忘記去觀察昆蟲。“我獨自一人”說明作者對他熱愛的事業(yè)的執(zhí)著。第2段寫蟬在夜晚不再鳴叫,它要休息了。突然,蟬的一聲哀號引出本文的主人公——蟈蟈。這樣寫別具匠心,富有情趣。)

  3、如何看待動物中的同類相食這種現象?(作為一篇科學性的說明文,應當要準確的反映事物的本來面貌,不能因自己的好惡進行取舍,這正是法布爾嚴謹的工作態(tài)度的體現。)

  4、為什么作者要先寫蟈蟈的叫聲?(先寫叫聲——黑夜中的法布爾要確定自己身邊有蟈蟈存在,首先是聽到了蟈蟈的叫聲,而不是看到了蟈蟈。所以,先寫蟈蟈的叫聲符合邏輯,使文章的走勢顯得自然而得體。)

  五、品味語言:學習本文生動形象的語言。(激勵學生自主展示,初步體驗學習語文的快樂。)

  1、我這里有一段描寫蟈蟈叫聲的文字,請跟第三段比較一下,看看你更喜歡哪一段,說說理由。(投影顯示)

  夜色降臨,蟈蟈出來了。耳朵靈敏的人能聽到綠葉叢中,蟈蟈在叫。聲音較低,在連續(xù)不斷的低聲中,時不時發(fā)出一陣尖銳、急促的聲音。

  2、生結合課文分析、感悟,師生評價。(引導學生通過文字比較,體會擬人、比喻修辭手法的作用。)

  3、文中其他段落也有很多生動的描寫,找出來,細細品味。

  4、法布爾先生為什么能將綠色蟈蟈寫得如此生動、活潑呢?

  因為他非常喜愛綠色蟈蟈。因為他善于運用比喻、擬人的修辭手法。因為他善于觀察和想像。

  師小結:是的,他是抓住了聲音、形態(tài)、食性方面的特點來進行形象細致地介紹的。并且他善于運用比喻、擬人、對比等修辭手法,使語言生動形象。更重要的是他傾注了對昆蟲生命的滿腔尊重與熱愛。

  六、拓展延伸:

  法布爾筆下的蟈蟈如此可愛,我們的感情一定發(fā)生了變化。它們不再是小昆蟲,而是可愛的小精靈,是我們的好朋友。就讓我們來學習作者的寫法,用生動的語言向大家介紹一種你喜愛的小動物的某一個特點。

  七、課堂小結:

  1、學生談談學習本文的收獲。

  2、師小結:

  法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的,字里行間洋溢著對生命的尊重與熱愛。蟈蟈的鳴唱給大自然增添了一串串美妙的音符,而法布爾則以睿智的哲思,求真的探索為人類奉獻了一枚枚智慧之果。建議大家課后讀一讀《昆蟲記》,你會有更多的收獲。這節(jié)課我們就上到這兒。下課!

  #新人教版七年級下冊語文教案全冊3#

  [教學方法]

  1.朗讀法!毒G色蟈蟈》是一篇觀察隨筆,也是一篇優(yōu)美的散文。文章科學精神與人文精神高度結合,描寫生動,妙趣橫生,在反復誦讀中體味生動傳神的語言特點,如擬人手法的運用及表達效果。

  2.研討點撥法。是一篇妙趣橫生的小品文,因其內容的生動有趣,課堂教學應充分調動學生自由探究的積極性,為深層把握文意提供廣闊的活動空間。教師適當點撥、歸結,如文章突出的寫作特色。

  [教具準備]多媒體課件

  [課時安排]1課時

  [教學過程]

  一、導語設計

  猜謎:(課件展示)謎一:“小小諸葛亮,穩(wěn)坐中軍帳;布下八卦陣,捉拿飛來將。”謎二:“耳朵像蒲扇,身子像小山,鼻子長又長,幫人把活干!敝i三:“頭小頸長四腳短,硬殼殼里把身安,別看膽小又怕事,要論壽命大無邊!(學生猜謎后課件展示動物的畫面)

  大家說說,你是根據什么把謎底給猜出來的呢?(引導得出結論:根據謎語中講的特點以及自己平時的觀察)對,介紹事物,必須抓住事物特點進行說明。今天,我們來學習法國的昆蟲學家法布爾的一篇科學觀察隨筆——《綠色蟈蟈》,看看他是如何發(fā)現蟈蟈特點的,他又是如何來介紹蟈蟈這些特點的。

  二、資料助讀

  提問:誰愿意把自己搜集到的關于作者法布爾的情況和大家進行交流?

  (提示:1823年12月22日,法布爾生于法國南部一戶農民家中。在他不足19歲時就立志研究昆蟲。后來靠自學獲得了自然科學碩士、博士學位。《昆蟲記》共20卷,談到的蟲子有100多種,同時收入一些講述經歷、回憶往事的傳記性文章,若干解決理論問題的議論,以及少量帶科普知識性的文字。做這件事耗費了他的一生,但這些可能是一般人一輩子也無法親眼目睹的蟲子生活細節(jié)。1915年11月的一天,這位以昆蟲為琴撥響人類命運顫音的巨人逝世。)

  三、速讀概括,感知文章

  1.對照幻燈片,學生解決疑難字音。

  篝(gōu)火喧囂(xiāo)狩(shòu)獵篡(cuàn)奪

  窸(xī)窣(sū)氣氛(fēn)吮(shǔn)吸靜謐(mì)

  喑(yīn)啞(yǎ)螽(zhōng)斯萵(wō)苣(jù)顎(è)

  喙(huì)嗉(sù)

  2.速讀課文,感知以下內容。

  (1)快速閱讀全文,找找看:文章介紹了蟈蟈哪些方面的特點?

  (外表、叫聲、習性)

  (2)綠色蟈蟈外表有哪些特征?

  (“這種昆蟲非常漂亮,渾身嫩綠,側面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱,兩片大翼輕盈如紗”)

  (3)作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習性?

  (蟈蟈的叫聲和食性。主要寫的是食物習性。從第4段到結尾,這是文章的主體,其中8、9、10三段是對蟈蟈食性的補充說明。11段是寫蟈蟈彼此十分和睦地共居一起,從不爭吵。)

  3.交流討論,編寫謎語。

  教師再次用課件展示蟈蟈圖片,學生4人一組進行交流、討論:請根據蟈蟈外形、色彩、聲音、食性等方面的特點合作編寫一個以“蟈蟈”為謎底的謎語。

  四、品析語言,體悟情感

  主問題:魯迅稱法布爾為“講昆蟲故事的楷!,“沒有哪位昆蟲學家具備如此高明的文學表達才能”。你能從文中看出這樣的特點嗎?(獨立研讀、小組合作、全班交流)

  交流研討重點:

  1.不斷變換對蟈蟈的稱呼

  夜間捕蟬的蟈蟈——夜間狂熱的狩獵者

  入夜鳴唱的蟈蟈——夜晚的藝術家歌手

  入籠喂養(yǎng)的蟈蟈——“我”籠里的囚犯

  飽餐蟬肉的蟈蟈——蟬的屠夫

  2.用擬人手法傾注對蟈蟈的喜愛之情

 、俣潇`敏的人,能聽到弱肉強食處四周的綠葉叢中,蟈蟈在竊竊私語。

 、诰G色的蟈蟈啊,如果你拉的琴再響亮一點兒,那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。

  ③這種昆蟲非常漂亮,渾身嫩綠,側面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱,兩片大翼輕盈如紗。

  ④它們對這道菜吃得津津有味……

 、萼寄已b滿后,它用喙尖抓抓腳底,用沾著唾液的抓擦擦臉和眼睛,然后閉者雙眼或者躺在沙上消化食物!

  3.通過比較來寫蟈蟈

  比如在寫蟈蟈的叫聲時,拿蟬的叫聲來作比較;寫它喜歡吃肉食時,拿螽斯來作比較;寫它追捕蟬時,拿鷹來作比較;寫它同類相食時,拿螳螂來作比較。這些比較,既突出了蟈蟈的習性,又說明了作者對各種昆蟲的習性了如指掌。

  五、拓展延伸

  通過這節(jié)課的學習,說說看,你從這篇課文學到了什么?

  六、小結

  熱愛生活的人應該看《昆蟲記》,因為可以更加了解世界,也讓自己充滿愛心。不熱愛生活的人也可以看看,就算你厭煩了人事,對蟲子也可能心懷好感,通過對它們的認識來喚回熱情。

  七、布置作業(yè)

  1.課外選讀法布爾《昆蟲記》中的文章;

  2.請同學們去戶外靜聽蟲鳴鳥啼,并用一段話形象地描寫出來,希望每一位同學都能在傾聽中有所發(fā)現。

  [教學反思]

  本節(jié)課力求體現“師生平等,交互合作、探究”的新課程理念,在教學目標的設置上,分成知識、能力、情感三個維度,充分考慮到學生實際,做到具體明確、知行合一。教學過程中,我時刻注意創(chuàng)設豐富的教學情境、內容面向全體學生,合理建構教學環(huán)節(jié),多法結合,層次分明;引導學生反饋時注重學法指導不同見解和獨特感受,課堂氣氛靈活生動。在教學設計層面,我努力設趣導疑,有針對性地設計訓練與活動,如“編寫蟈蟈謎語”環(huán)節(jié),師生互動,共同開發(fā)課程資源,形成了教學中的小-。不同層次的學生都參與教學活動并有自己的收獲。45分鐘充實而有趣的教學實踐,基本完成了教學目標,強化了學生自主、合作學習的意識,學生通過親身體驗把在知識轉化成了能力,教師也收獲頗多——“道,發(fā)于知,成于行。

語文教案 篇4

  教學目標:

  1、了解一些有關中秋節(jié)的知識,熱愛祖國的傳統(tǒng)節(jié)日。

  2、在尊老、敬老的節(jié)日里獲得對中華傳統(tǒng)文化的美好體驗,以實際行動關心老人、尊敬老人。

  3、了解一些與月亮有關的科學知識,學習觀察、記錄等簡單的科學探究方法,激發(fā)學生對科學探究的興趣。

  教學重點和難點:

  1、了解一些有關中秋節(jié)的知識。并在敬老的節(jié)日里以實際行動關心老人、尊敬老人。知道平時該如何關心老人。

  2、了解一些與月亮有關的科學知識,學習觀察、記錄等簡單的科學探究方法。

  德育目標:教育學生要熱愛祖國的傳統(tǒng)文化、尊敬老人、幫助老人。

  教學用具:

  課件、錄音機、《我們的生活多么幸!芬魳反艓В始埿⌒切牵40個),中藥藥物小球(40個),祝福紙條40張,一張中國地圖,畫月亮的變化(表格),描寫月亮的詩歌(實物投影),一些月餅,扮演老人的服裝,生日蛋糕,老花鏡等。

  課前準備:

  1、學生課前準備

  (1)了解秋天的節(jié)日有那些?搜集描寫中秋或月亮的詩歌。課前通過聽家長講、看書或看電視等了解有關中秋節(jié)或月亮的傳統(tǒng)故事以及中秋節(jié)的習俗等。

 。2)學生調查:

  A、通過問大人或查資料,了解重陽節(jié)的含義及風俗。

  B、社會上尊老、敬老的活動有哪些?

  C、老人節(jié)這一天自己家周圍(社會)開張、開展哪些敬老活動。

  D、了解身邊老人的需要。

  2、教學器材:

  多媒體演示操作臺,實物投影儀,表格(40張),彩紙小星星(40個),“月球”(40個)即中藥藥物小球(40個)。

  3、教學課件:教學光盤

  教學過程:

  一、教學引入:

  1、進入秋季,我們迎來了秋高氣爽,獲得了五谷豐登,也迎來了一個秋天的節(jié)日。請同學們觀看動畫,告訴大家這是什么節(jié)日,好嗎?

  2、出示課件:玉兔吹喇叭,爺爺打月餅,輔以歌曲。

  歌詞:八月十五月兒明呀!爺爺為我打月餅呀!月餅圓圓甜又香呀!一塊月餅一片情呀!引出中秋節(jié)。

  3、出示掛歷找到農歷八月十五這一天即為中秋節(jié)。

  4、教師講中秋節(jié)的起源。

  5、請學生講自己知道的有關中秋節(jié)或月亮的傳說故事。如:《嫦娥奔月》、《吳剛伐桂》等;(如果學生講不出,教師則播放嫦娥奔月的動畫)并同時解釋,中秋節(jié)這天為什么要吃月餅的原因。或朗誦有關寫中秋節(jié)或月亮的詩歌。

  二、新授:

  1、請學生介紹他們是如何過中秋節(jié)的?由于外地學生較多,從而可以介紹各地有代表性的習俗。教師可以做適當補充。

  2、一邊請學生觀看中秋節(jié)的圖片,一邊讀思鄉(xiāng)的信件。從而引起學生的共鳴。(海峽兩岸、駐島官兵)

  3、欣賞各式月餅(課件)

  4、學生一邊分吃月餅,一邊送出自己的祝福。教師送給每個學生一個形狀象月亮的白色小球,請學生打開小球,即可看到小球內紙條上的中秋祝福。在請學生說說自己接受祝福的感受。并把祝福寫在小星星上送給同學或貼在黑板上。黑板上的板書即刻完成。圓圓的`月亮上寫著“中秋節(jié)”三個字。在其周圍貼滿了寫著祝福的小星星,一幅人文星月圖出現在師生面前。

  5、出示月相圖(課件)讓學生初步認識月相的變化。使學生明白月亮不是天天都這么圓的。有時間的話,請學生畫出自己記憶中的月亮,作為鞏固。

  6、月亮上還有很多秘密等著我們去發(fā)現。讓我們先來看看人類登月的偉大創(chuàng)舉吧。úシ臚lash動畫——登月)

  三、小結:

  我們既看到了人文的星空,感受到了祖國傳統(tǒng)文化的魅力,也看到了自然的星空,有了探索宇宙的強烈愿望,那么從今天起,就努力學習傳統(tǒng)與現代的有用知識,去實現你們的夢想吧!

  四、導語:

  親愛的同學們,在秋天還有一個節(jié)日,你們知道嗎?對了,就是重陽節(jié)。

  1、“遙知兄弟登高出,遍插茱萸少一人”說的就是農歷九月初九的重陽節(jié),又叫老人節(jié)。

  2、說說“老人節(jié)”這天,你知道開展哪些敬老活動?

  3、結合老人的需要,說說我們平時應該怎么做?

  4、表演“敬老院里歡樂多”小品。

  五、全課總結:

  重視親情,關心老人是中華民族的傳統(tǒng)美德,熱愛科學、積極探索是新一代少年兒童的必備的素質。我們應該感謝爺爺、奶奶、爸爸、媽媽給予我們的一切,熱愛生活,積極進取。合唱《我們的生活多么幸!

語文教案 篇5

  教學內容人教版七年級下冊第五單元《斑羚飛渡》

  主題叢書:《藏羚羊的跪拜》、《鏡頭下逃命的藏羚羊》、《藏羚羊遇到了狼》、《鶴群翔空》、《雅典娜的救贖》、《泣血深情》、《高原大鷹》、《義鼠》、《失去聲音的鳥》等等。

  設計說明

  本課例有兩大突出的特點:

  1.主題鮮明。本節(jié)課是一堂主題烘托課,主題為“人與自然和諧相處”,為此我專門選了一類主題相似的文章,在學生充分學習課文的同時,從動物身上學習一些可貴的品質,意識到人與動物和諧相處的重要性。

  2.技法學習。首先引導學生探究寫法上的特點,體會所蘊含著的強烈感情。然后閱讀主題學習叢書上的同一類文章,進一步從寫法上、感情上加深體會。

  學習目標

  1.理解作者深沉而強烈的感情。

  2.品味文本生動形象的語言和表達方式的綜合運用。

  3.關注自然、關注生活,思考人類與動物的生存關系。

  課前活動

  自行預習課文,掃清字詞

  課中活動

  導入:

  今天,我們來學習一動物小說《斑羚飛渡》。先一下,什么是動物小說?(幻燈片1)今天小說的主人公是斑羚,我們先來認識一下。(幻燈片2)下面,進入我們的第一個環(huán)節(jié)——

  一、初讀感知(幻燈片3)

  課前,同學們都進行了預習。現在,哪位同學愿意把這個故事,簡要地概述一下?(學生概述)(故事情節(jié))

  《斑羚飛渡》描寫的是一群被逼至絕境的斑羚,為了贏得種群的生存機會,在頭羊的帶領下,用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫了困境(的壯舉)。

  被逼至懸崖的一群斑羚以飛渡的形式延續(xù)了種族。當然,這個飛渡是有代價的:至少犧牲一半的斑羚!讀完這個故事,你最大的感受是什么?能否用一個詞來形容一下。(震撼、感動、驚心動魄、悲壯…)

  下面,我們就走進文本,看看這群走投無路的斑羚為了自救,是如何通過飛渡來擺脫困境的?(看看哪些文字所表現出來的瞬間觸動了你、震撼了你?)

  二、品析感受(幻燈片4)

  請拿起筆,把觸動你、震撼你的文字圈畫出來,并寫下你內心最真實的感受。然后,小組之間互相交流、合作探究。如果有疑難和困惑同組內解決不了的,可求助于其他小組。

 。▽W生交流、討論、展示、質疑)

  從時間上看,飛渡不過是幾秒鐘的事情,但作者卻用了大段的文字細細敘述和描寫。下面,我們重點賞析一下第9自然段,看看作者是如何描寫斑羚飛渡的?(邊讀邊品邊指導)

  1.作者抓住關鍵動詞描述了驚心動魄的飛渡場面。半大斑羚:飛奔、躍、跳、猛蹬、起跳、落;老斑羚:鉤、躥躍、墜落。

  2.用了形象的比喻描寫老斑羚。“老斑羚就像燃料

  3.用了鮮明的對比。老斑羚“筆直墜落”與半大斑羚“輕巧地落在對面山峰上,興奮地咩叫一聲,鉆到磐石后面”形成鮮明的對比,突出老斑羚死得悲壯、偉大。

  在故事的高潮部分——飛渡這個場面描寫中,作者抓住了一系列關鍵的動詞,運用形象的比喻和鮮明的對比,并借助多種表達方式,把斑羚飛渡時的悲壯表現得淋漓盡致!從而產生了驚心動魄的效果。

  這次成功飛渡,功不可沒的是——鐮刀頭羊。好,讓我們再次走近它,感受一下它的'魅力。(幻燈片8)

  1.請你在文中找出描寫頭羊的句子,說說文章重點描寫了它的哪些表現?從這些表現中你看出了什么?(課件)

  明確:文章重點寫了它的三次“咩”聲。

 。1)當發(fā)現斑羚們陷入絕境時,悲哀地咩了數聲,這是無能為力的表示;

  (2)第二次,在一頭母斑羚恍惚地走進斑斕的光帶時,發(fā)出吼叫,召回母斑羚,同時告訴斑羚群,它已經想救的方法,并迅速指揮實施;

 。3)在老年斑羚與年輕斑羚兩隊數量懸殊時,它悲愴地輕咩一聲,這表示為了讓了讓更年輕的生命獲救,只能犧牲正當盛年的包括自己在內的同類了,這叫聲既是一聲憂傷的嘆息,也是召喚補充注定死亡隊伍的命令。

  鐮刀頭羊的形象:富有智慧、有決斷力、遇事鎮(zhèn)靜、臨難從容、勇于自我犧牲,視死如歸……

  2.文章在刻畫這群斑羚形象的時候,特別注意環(huán)境的渲染,尤其是關于彩虹的描寫。請你找出相關描寫的句子,并思考這些句子的妙處。(課件)

  明確:

 。1)斑羚身陷絕境時彩虹出現,是一種生的希望。彩虹渲染了一種神秘的色彩,推動情節(jié)發(fā)展,頭羊之所以想出飛渡的辦法,或許就是受了彩虹的神秘啟示;

 。2)飛渡時與彩虹相映,烘托飛渡的氣勢,渲染飛渡的悲壯美;

 。3)頭羊走向“那道絢麗的彩虹”,渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。

語文教案 篇6

  教學目的:

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文,在朗讀中感受詩歌的韻律美,體會瀑布的雄偉、壯觀,在朗讀中讀出自己獨特的感受。

  2.進行口頭表達訓練及比喻句的練習。

  教學重點:正確、流利、有感情地朗讀課文,體會瀑布的雄偉、壯觀。

  教學難點:聯(lián)系生活實際理解比喻句。

  教學過程:

  課前活動:把第一節(jié)課認寫的生字卡片讀一讀。

  一、導入:

  1.同學們,今天風和日麗,我們一起去爬山,好不好?現在我們就來到了青山綠樹之中(實物投影:青山綠水的照片)說說你看到了什么?

  [評析:一方面為了激發(fā)興趣,一方面為了給講“千丈青山襯著一道白銀”做好鋪墊。]

  2.快聽(課件放萬座青山重疊的靜止圖片,播瀑布的聲音)是什么聲音?(生猜)

  [板書:瀑布]邊板書“瀑”邊引導學生觀察“瀑”字的書寫筆順。

  3.讓我們在默讀中走進課文,邊讀邊想象:這個瀑布給你留下了什么樣的印象?

  二、細讀課文,理解感悟。

  (第一小節(jié))

  1.回答這個瀑布給你留下了什么樣的印象?(板書:美)

  2.再來聽聽瀑布的聲音,你來讀讀下面的兩句話。(生自由讀)

  課件:好像浪涌上岸灘,好像疊疊的浪涌上岸灘,

  又像風吹過松林。又像陣陣的風吹過松林。

  3.哪個說得更準確?

  4.在課件上再添上:還像__________________________。(生自由說)

  5.就聽這聲音,你覺得這是一個什么樣的瀑布。(生自由說)

  6.能把你感受到的讀出來嗎?(自由讀、指名讀)

  7.師生對讀:還沒看見瀑布,______________________,

 。ㄒ龑П痴b)好像___________________________________,

  又像_________________________________。

  過渡語:瀑布就在不遠,想看嗎?我也想,我累得走不動了,你們去看,待會兒告訴我瀑布什么樣?(引導讀2、3小節(jié))

  [學生可以隨便匯報2或3小節(jié)中的任意一個。]

 。ǖ诙」(jié))

  1.瀑布什么樣?

  2.課件出示句子:千丈青山襯著一道白銀。

  3.快用你的語言形容一下,我特別想知道到底什么樣?(生自由說)

  4.你有什么不明白的嗎?(如:白銀說的是什么?)(生互相解答)

  5.課件:(千)丈青山襯著(一)道白銀

  讀讀,你感覺到了什么?讀出來。

  6.課件:千丈(青)山襯著一道(白)銀。

  你又有了什么感受?比讀。

  讓我們來一起看看吧!(課件:瀑布圖片)

  帶著你的感受來讀讀這一段。(自由讀)指名讀、評讀。

  你覺得他像白銀,還像什么?

  這是從哪兒看的情景(從正面看的)[板書:正面。幫助識記]

  過渡句:瀑布還是什么樣的呢?(讀第三節(jié))

  1.質疑:你有什么不太明白的問題嗎?

 。ㄈ纾骸罢渲榈钠痢笔裁礃樱康龋

  2.“屏”指的是什么?聯(lián)系你生活中見到的事物,你覺得__________像“珍珠的屏”。(如:下雨時,屋檐流下的水像珍珠的屏。)

  3.這段里你還喜歡哪一句?

  生讀,師出課件:時時吹來一陣風,

  把它吹得如煙,如霧,如塵。

  4.你們喜歡嗎?也來讀一讀。

  5.男女生對讀:男生讀:時時吹來一陣風,女生讀:把它吹得如煙,如霧,如塵。

  6.你們讀的真美,讓我們來看看這人間仙境吧!

 。ㄕn件:如煙、如霧的珍珠瀑布)

  老師配樂介紹詞:你看那清水從高高的崖口奔涌而下,在青山的襯托下似玉帶、似白銀、似銀絲從天上懸垂下來,那姿態(tài)宛如圣潔的仙女,宛如一串串銀白的珍珠。沖下來的水流在下邊濺起無數水汽,隨風飄舞,時常還能見到繽紛的彩虹。

  7.面對美景,你想說什么?(生自由說,最好說出“偉大”)

  8.出課件:好偉大呀,一座珍珠的屏。

  好偉大呀,一座珍珠的.屏!

  你想讀哪句話?(引導生讀出感嘆的語氣)

  9.這是從瀑布腳下仰望瀑布,(板書:仰望,引導背誦)

 。ㄒl(fā)聯(lián)想)

 。1)同學們,假如我們現在就站在瀑布腳下,你能看到什么?

 。ㄈ纾嚎吹较旅媲迩宓乃,水里五顏六色的沙石……)

  (2)你能感覺到什么?

 。ㄈ纾焊杏X到小水珠灑在我的臉上,涼絲絲的,非常舒暢、高興等)

  (3)讓我們帶著這樣的心情,一起配著音樂,欣賞著美景,來歌頌它吧!

 。R背《瀑布》)

  用詩來贊美她真是:(生說)飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。

  三、課外拓展

  同學們,我知道你們還收集了許多有關瀑布的資料,大家一起來交流交流吧!

  四、總結

  你們喜歡瀑布這一大自然的美景嗎?可你們知道嗎?現在由于地下水匱乏,許多的瀑布都開始了斷流,要想讓我們的子孫后代都看到這一美景有什么好辦法?我還沒想明白,你有什么好建議?

語文教案 篇7

  教學重點:

  一、體會作者抓住了蘇州園林的哪個特征,又是怎樣突出這個特征的。

  二、學習本文嚴謹的結構層次。

  三、學習本文準確、簡潔、生動的語言。

  四、熟悉說明方法,學習用比較的方法說明事物的特征。

  教學難點:

  一、引導學生理解作者寫作意圖,進而體會作者寫作思路,理解結構。

  二、在把握全篇結構的基礎上,通過練習進一步加強對說明文的分析掌握。

  課時安排:兩課時

  第一課時

  教學要點:

  1、學習說明文知識

  2、作者簡介及寫作緣由

  3、字詞

  4、朗讀課文,找出說明對象

  5、理清結構,劃分段落層次,歸納段意

  第二課時

  教學重點:

  1、找出說明對象的總體特征,并分析作者通過哪幾個方面來突出這幾個特點的。

  2、明確本文的說明順序。

  3、以課文第4、5節(jié)為例,指導學生掌握說明文閱讀重點。

  教學內容及步驟:

  一、導入:同學們已經提前預習了《蘇州園林》,那么請大家先看兩段影片,請你們猜一猜哪段影片是蘇州園林?你是根據什么判斷出來的?你認為蘇州園林有什么特點? (學生討論,回答)下面,我們共同學習葉圣陶先生寫的《蘇州園林》,看看他是

  怎樣抓住蘇州園林的特點來進行說明的。

  二、朗讀第一段,找出其中最能說明蘇州園林地位的詞語,分析。

  明確:標本——同一類事物中可以作為代表的.事物。表明蘇州園林在我國園林藝術中具有崇高的地位,可以引起讀者閱讀的興趣。

  三、朗讀第二段,找出蘇州園林具有怎樣的總體特征,才能成為各地園林的標本?

  明確:務必使游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫。

  提問:為了達到這一標準,作者認為設計者和匠師從哪幾個方面下了功夫?

  明確:四個講究。

  四、分析第三自然段

  提問:本段具體說明了蘇州園林哪個特點?

  蘇州園林亭臺軒榭的布局講究什么?

  為了什么這一特點,作者采用了什么說明方法?(作比較、打比方)

  五、閱讀第四自然段,完成下列練習:(學生思考、討論)

  (1) 用“||”劃分這段文字的層次

  (2) 這段文字的說明對象是 ,其中又以 為主。

  (3) 蘇州園林假山和池沼的共同特征是

  (4) 文中概括蘇州園林假山特點的一句是 。

  (5) 分幾個方面介紹池沼?

  (6) 這段文字的結構特點是 。

  (7) 這段文字用了什么說明方法?

  (8) 文中“假山的堆疊,可以說是一項藝術而不僅是技術!敝械摹八囆g”和“技術”有什么不同?可不可互換?

  六、配合圖片,簡要分析第五、六自然段,回答問題:

  (1) 概括本段的段意

  (2) 指出本段運用的說明方法。

  (3) 這段文字除用說明這種表達方式,還用了什么?作用是什么?

  (4) 本段的說明順序是什么?

  七、提問:作者在寫完蘇州園林的四大特點后,為何又寫了7、8、9段?

  這三段主要從哪幾個方面來說明蘇州園林的?

  八、整理說明順序:概括——具體 主要——次要

  九、歸納說明文閱讀的重點:

  (1) 明確說明對象

  (2) 弄清所說明的事物的特征

  (3) 劃分段落層次,概括段意

  (4) 了解使用的說明方法

  (5) 明確說明順序

  (6) 把握說明文的結構

  (7) 在說明文中描寫、抒情、議論等表達方式的運用及效果

  (8) 體會說明文語言的準確嚴密

  十、本課小結

  十一、布置作業(yè):作文《我們的校園》

  要求: 1、認真觀察,抓準特點

  2、按照一定的說明順序

  3、用3~4種說明方法

  4、字數:500字

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