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小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)教案

時間:2024-07-02 13:12:14 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

(精品)小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)教案

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就不得不需要編寫教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

(精品)小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)教案

小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)教案1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生掌握用湊十法計(jì)算6加幾的題目,理解6加幾的計(jì)算過程并會口述.

  2.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、抽象概括能力和遷移能力.

  3.滲透函數(shù)思想,培養(yǎng)學(xué)生積極探索的精神和良好的計(jì)算習(xí)慣.

  教學(xué)重點(diǎn)

  掌握6加幾的計(jì)算方法.

  教學(xué)難點(diǎn)

  熟練進(jìn)行6加幾的計(jì)算.

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入.

  師:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了9加幾,8加幾和7加幾的'題目,你們還記得怎么算嗎?出示口算卡片: ,指名說口算過程.(想:把8湊成10需要2,把5分成2和3,

  8加2等于10,10再加3等于13.)

  依次出示口算卡片,學(xué)生開火車口算.

  投影出示

  指名回答.

  師:前一段時間我們學(xué)習(xí)了9加幾、8加幾和7加幾的題目,猜一猜今天我們該學(xué)習(xí)什么了?(6加幾)

  板書課題:6加幾

  二、指導(dǎo)探索.

  1.教學(xué)例1.

 。1)板書: □

  師:這道題該怎么算呢?請你們試著做一做.

  學(xué)生嘗試著完成.全班進(jìn)行交流:

  隨學(xué)生口述的過程,教師演示課件6加幾.

  師:同學(xué)們能夠用不同的方法計(jì)算這道題,說明你們很會學(xué)習(xí),誰愿意再用湊十法說說這道題的計(jì)算過程?

  指名回答.教師板書:

  問:為什么要把5分成4和1?

 。2)板書: □

  指名回答.(如果有學(xué)生很快說出結(jié)果,要問他:你怎么算得這么快?學(xué)生可能是由上一題 推算出來的,在此要給予鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生用湊十法進(jìn)行計(jì)算.如果沒有上一題的結(jié)果,怎么算6加6等于多少?)

  學(xué)生分組交流.

  指名回答,教師板書:

  2.教學(xué)例2【繼續(xù)演示課件6加幾】.

  板書: □, □, □

  師:這幾道題你會做嗎?請你試著做一做.學(xué)生獨(dú)立完成后交流:

 。ǹ赡軙霈F(xiàn)幾種做法:① ②想: ,所以 )

  比較:哪種方法能很快說出得數(shù)?(用交換加數(shù)的位置, 來推算 比較簡便.)

  三、鞏固練習(xí)【繼續(xù)演示課件6加幾】.

  1.

  指名敘述圖意:左邊的葉子上有6只七星瓢蟲,右邊的葉子上有5只七星瓢蟲,一共有多少只七星瓢蟲?

  學(xué)生獨(dú)立列式解答.

  訂正:你是怎么計(jì)算的?

  2.

  學(xué)生自己敘述圖意列式解答.

  訂正:你是怎樣計(jì)算的?

  3.指名口算.

  4.學(xué)生獨(dú)立完成下題.

  四、課堂小結(jié).

  今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?還有什么問題嗎?

  五、游戲:投籃【詳見探究活動】.

小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生能初步地數(shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。

  2、初步理解數(shù)位的意義,掌握100以內(nèi)數(shù)的順序,會比較它們的大小。

  3、初步掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。

  教學(xué)重點(diǎn):

  初步正確地數(shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù),特別注意過九的'數(shù)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  初步理解數(shù)位的意義,掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。

  教具準(zhǔn)備:

  計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí):

  1、復(fù)習(xí)數(shù)位表:

  “從右邊起,第一位是什么位?第二位呢?第三位呢?(個、十、)對!

  “那么怎么樣用計(jì)數(shù)器表示11?”(指名回答,說一說數(shù)位表示的意思)

  (二)導(dǎo)入:

  “剛才表示的數(shù)都是20以內(nèi)的數(shù),如果是20以上的數(shù)又應(yīng)該怎樣表示呢?誰知道24這樣用計(jì)數(shù)器表示?”

  說一說數(shù)的組成。

 。▽W(xué)生討論,教師指名回答)

  寫作:24讀作:二十四)

  (三)新課:

  1、想一想應(yīng)該怎么樣用計(jì)數(shù)器表示42?(指名回答)

  想:42由4個十和2個一組成,所以在十位上撥4,在個位上撥2。

  寫作:42讀作:四十二

  2、(1)教師撥珠子:十位4顆,個位3顆

  “請問珠子表示的數(shù)是多少?”(指名回答)

  板書:寫作:43

  全班齊讀“十位是4,個位是3,所以讀作四十三”

  讀作:四十三

  3、練習(xí)鞏固:

 。1)接撥珠子,分別用指名答、開火車答、全班齊答等方式。過九的數(shù):39,49,59,69,79,89,99、

 。2)教師讀數(shù),學(xué)生聽數(shù)并動手寫數(shù),再全班對答案。

 。3)同桌2人合作,一人說數(shù),另一個人在聽寫本上寫數(shù),要求寫數(shù)和讀數(shù)都要寫出來。每人說3個數(shù)。

 。4)鞏固練習(xí)

  1、個位是7,十位是4,這個數(shù)是()。

  2、65的6在()位上,表示(),5在()位上,表示()。

  3、一個兩位數(shù),從右邊起第一位是7,第二位是2,這個數(shù)是()。

 。ㄋ模┬〗Y(jié):今天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的讀數(shù)和寫數(shù)。(板書:讀數(shù)、寫數(shù))其實(shí)方法和20以內(nèi)數(shù)的讀寫都是一樣的。不知道小朋友們是否都熟練掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀寫呢?好我們現(xiàn)在來做練習(xí)。

小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)教案3

  設(shè)計(jì)思路

  對于幼兒“>”和“<”看起來很抽象,實(shí)際上只要讓他們記住開口的方向,學(xué)習(xí)起來就容易多了,并且能增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣和積極性,本課意在為幼兒創(chuàng)造一個 良好的學(xué)習(xí)氛圍。第一,根據(jù)“>”和“<”比較形象的特點(diǎn),通過兒歌和身體感知,讓幼兒記住開口的方向;第二,以游戲貫穿活動內(nèi)容。

  活動目標(biāo):

  1、認(rèn)識“>”和“<”,理解不等式的含義,理解大小的相對性。。

  2、學(xué)習(xí)把不等式轉(zhuǎn)變?yōu)榈仁健?/p>

  3、培養(yǎng)幼兒思維的靈活性和可逆性,鍛煉幼兒運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

  活動分析: 重點(diǎn)認(rèn)識“>”和“<”,理解不等式的含義,掌握相等與不相等的轉(zhuǎn)化;難點(diǎn)是掌握“>”和“<”的方向。

  活動準(zhǔn)備:

  1、7只蜜蜂,5只蝴蝶的圖片。

 。、4朵紅花、六朵黃花的.圖片。

  3、數(shù)字卡片“7”、“5”、“4”、“6”以及“>”、“<”、“=”卡片若干。

  4、數(shù)字頭飾兩套,小猴子頭飾若干。

  5、數(shù)字小兔圖一張,有關(guān)數(shù)字卡若干。

  6、數(shù)字卡10張(裝入貓頭包內(nèi)),鈴鼓一個,磁帶、錄音機(jī)等。

  活動過程:

  一、導(dǎo)入課題:認(rèn)識“>”和“<”

  1、問:“小朋友,現(xiàn)在是什么季節(jié)?”(春季)“春天來了,蜜蜂蝴蝶飛呀飛呀,飛到我們幼兒園里來了,大家看一下,飛來了幾只蜜蜂?幾只蝴蝶?”教師展示蜜蜂和蝴蝶的圖片,幼兒說出數(shù)量,教師貼上相應(yīng)的數(shù)字卡。

  問:“蜜蜂和蝴蝶比,誰多?誰少?”“那么,7和5相比,哪個數(shù)字大?哪個數(shù)字小?”

  師:“我們可以在7和5之間放一個符號,讓人一看就知道哪邊的數(shù)字大,哪邊的數(shù)字小。我們以前學(xué)過‘=’號,能放‘=’號嗎?”啟發(fā)引導(dǎo)幼兒,引出“>”,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察大于號像張著嘴巴對著大數(shù)笑,大于號表示前邊的數(shù)比后邊的數(shù)大,初步理解大于號的含義,說出“7”大于“5”。

  2、問:“蜜蜂和蝴蝶的家在哪里?”(花園里),展示紅花和黃花的圖片,讓幼兒感知其數(shù)量的不同,引出“<”,重點(diǎn)觀察小于號像是在向左彎腰,撅著屁股的樣子,屁股撅給小數(shù)瞧,小于號表示前邊的數(shù)比后邊的數(shù)小,說出“4小于6!

  3、師:“大于號和小于號一個開口向左,一個開口向右,很不好玩,我們得找規(guī)律記住它們!眴l(fā)幼兒找出內(nèi)在規(guī)律:“小朋友可以看一下,無論是大于號還是小于號,它們開口得方向都對著哪一個數(shù)(大數(shù)),尖尖的小屁股對著哪一個數(shù)(小數(shù))。”

  學(xué)習(xí)兒歌:大于號,開口朝著大數(shù)笑,小于號屁股撅給小數(shù)瞧。

  二、表演游戲:學(xué)做“>”“<”

  找出4名幼兒做數(shù)字娃娃,戴上數(shù)字頭飾,找兩名幼兒分別站在兩個數(shù)字中間,用身體姿勢表演>”“<”,幼兒讀出“9大于7”“7小于9。”

小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)教案4

  第一課時

  教學(xué)內(nèi)容:8、7、6加幾

  教學(xué)目標(biāo):

 。、在游公園的情境中,探究出8加幾、7加幾、6加幾的計(jì)算方法,并能靈活口算。

 。、經(jīng)歷操作、討論、交流,養(yǎng)成自主探究的能力和遷移推理的能力,優(yōu)化算法。

  3、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,感到想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。

  教學(xué)重點(diǎn):能正確計(jì)算8加幾、7加幾、6加幾,掌握口算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):養(yǎng)成遷移推理的能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:每人一個十只裝的針劑藥盒、小棒學(xué)具、答題卡、練習(xí)紙,8加幾、7加幾、6加幾的轉(zhuǎn)盤各3個。

  教學(xué)設(shè)計(jì)說明:

  本小節(jié)的教學(xué)分兩部分,一部分是8、7、6加幾的口算,這部分教學(xué)的關(guān)鍵是掌握口算方法,能靈活口算。在設(shè)計(jì)時,通過教學(xué)環(huán)節(jié)逐層深入,讓學(xué)生感受到“多中求異,同中求優(yōu)”。如,玩“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”游戲中體會到“湊十法”的便捷,緊接著“動動腦”中感受到依據(jù)題目的不同選擇靈活的方法優(yōu)化口算方法?谒憬虒W(xué)比較枯燥,在設(shè)計(jì)時通過生動活潑的練習(xí)形式,激發(fā)口算的興趣,同時熟練口算。

  第二部分是“用數(shù)學(xué)”,這部分的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn):①充分運(yùn)用情境圖讓學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué);②引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖意,體驗(yàn)相同的問題,觀察的角度不同,列式也會不同;③在經(jīng)歷解決實(shí)際問題的過程中進(jìn)一步體會搜集信息資料的手段。

  教學(xué)過程:

  一、 創(chuàng)設(shè)問題情境

  小紅出了一題考考你們:9+5=

  重點(diǎn)突出“湊十法”想的過程。為什么把5分成1和4?

  今天的.天氣真好,小紅和朋友一起去兒童公園玩,說說你看到了什么。(課件動態(tài)出示課本第103頁買票的情境圖,)。

  你能提出了什么數(shù)學(xué)問題?(估計(jì)學(xué)生能提出一共有多少人買票?由此引出式子8+5=?)

  二、 探究新知

  (一)、例講8、7、6加幾(初步感知計(jì)算方法)

 。、教學(xué)8+5。

  (1)小組內(nèi)討論:怎樣能夠最快地知道得數(shù);ハ嗾f一說,再把思路寫在答題卡上。有困難的可借助針劑藥盒。(教師參加小組討論。)

 。ǎ玻⿲W(xué)生匯報,口算方法可以多樣,重點(diǎn)突出“湊十法”,指名回答。

  8+5=13 為什么把5分成2和3?

 。保 2 3

 。ǎ常┬〗Y(jié):

  剛才同學(xué)們想出了又快又好的方法算出了8+5=13,老師真為你們高興,同學(xué)們真了不起!

  2、小比賽:轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(教學(xué)例2——突出湊十法的優(yōu)越性)

 。、教學(xué)7加幾和6加幾,初感湊十法的好處

  (1)你們看一片綠油油的大草地,花兒在向我們點(diǎn)頭,鳥兒在向我們微笑,坐下來休息一下吧!你能從這幅圖里提出什么數(shù)學(xué)問題呢?怎樣解決?

  天空上有7只小鳥,又飛來了5只,天空上一共有多少只小鳥?

  草地上一邊有6朵花,另一邊有5朵,草地上一共有多少朵花?

  板書列式:7+5 6+5

  (2)現(xiàn)在請你用最快的方法計(jì)算出7+5和6+5。

 。ǎ常┱埻瑢W(xué)介紹口算方法。

 。罚担剑保 為什么把5分成3和2?

  10 3 2

 。叮担剑保 為什么把5分成4和1?

 。保 4 1

 。ǎ矗┬〗Y(jié):看來湊十法不僅能算9加幾,還能算8、7、6加幾。

  (二)、教學(xué)8、7、6加幾

 。薄⑿〗M合作玩轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。(限時8分鐘)

  玩法:轉(zhuǎn)盤中間和四周都有一些數(shù),轉(zhuǎn)動圓盤,轉(zhuǎn)到幾,先說出算式,并寫在卡片上,再口算出得數(shù)。比比哪個小組算得又快又多。

 。ǎ保┺D(zhuǎn)盤有:

  3 4

 。 5

 。福

 。 6

  7

 。 5

 。 5 6

  7+ 9 6+

  8 6 7

 。 8

  (2)寫得又多又快的小組進(jìn)行匯報得數(shù)(只要求說8+4和8+8、7+6和7+8、6+6和6+8的計(jì)算方法),

  (3)說說用什么方法口算又快又準(zhǔn)。

 。场觿幽X(教學(xué)例3)

 。ǎ保┯(jì)算8+9可以用湊十法,你還能想出更快的方法嗎?由學(xué)生們自由回答。

 、 8+2=10 10+7=17

 、 9+1=10 10+7=17

 、 9+8=17 8+9=17

  重點(diǎn)介紹計(jì)算方法③,當(dāng)兩個加數(shù)一樣時,可以交換加數(shù)的位置,和不變。

 。ǎ玻罚埂ⅲ叮鼓隳苡米羁斓姆椒ㄋ銌?

  三、鞏固練習(xí)

 。薄⑷σ蝗,算一算

  課本第104頁,第1題

 。、說一說,算一算

  課本第104頁,第2題

 。、坐火車

  每人手中有一張車票(口算卡片),要先算對了車票上的三個算式才能上車。然后根據(jù)你車票上的得數(shù)對號上車(分別有15、14、13和12四列火車)。教師在8、7、6加幾中各抽一題說說怎樣想。

  四、拓展延伸

  小白兔可以吃哪兩根胡蘿卜,小灰兔呢?

  學(xué)生游戲,設(shè) “智慧星”,教師巡視指導(dǎo)。

  五、 總結(jié)

  今天,我們學(xué)習(xí)了“8加幾、7加幾和6加幾”,計(jì)算時用了什么辦法?

  (湊十法;交換加數(shù)的位置,得數(shù)不變的規(guī)律)

小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)教案5

  教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)課(P648T至12T)

  教學(xué)要求:

  1、讓學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的口算方法,能迅速的熟練的進(jìn)行口算。

  2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生從小做事認(rèn)真、仔細(xì)的良好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):能熟練的口算,提高心算能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:口算卡

  教學(xué)過程:

  一、基礎(chǔ)練習(xí):

  1、看卡片開火車,說出結(jié)果

  23+775+98+23

  56+950+548+5

  79+542+505+44

  2、聽算,全班計(jì)算,后集體訂正

  9+276+276+30

  9+3014+654+5

  36+546+333+7

  3、指名說一說:9+30和36+5你是怎么樣算的?

  還有不同的計(jì)算方法嗎?

  二、自主練習(xí)

  1、獨(dú)立完成練習(xí)十一的第8題。

  要求:1、先口算,在填空。

  2、指明說出計(jì)算方法。

  3、你是怎么想的?你是怎么算的?

  2、游戲——小小郵遞員

  比一比,哪個郵遞員送的又快又準(zhǔn)!

  讓學(xué)生在游戲中鞏固兩位數(shù)加一位數(shù)的'計(jì)算方法。

  3、練習(xí)十一第10題,6連續(xù)加6,每次加的結(jié)果寫在橫線上。

  要求:1、小組里口說結(jié)果。

  2、說說,你是怎么算的?你是怎么想的?

  3、仔細(xì)計(jì)算,獨(dú)立解答,后集體訂正。

  三、作業(yè)設(shè)計(jì)

  練習(xí)十一的第11題,

  要求:1、先說出圖意,看圖你知道了什么?

  2、獨(dú)立計(jì)算。

  聯(lián)系十一的第12題。

  注意:先計(jì)算在比較大小。

小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生能運(yùn)用不同的方法正確數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù),能正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù),知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。

  2.能根據(jù)提供的素材,估計(jì)數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù);通過對100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

  3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

  教學(xué)重、難點(diǎn):能正確數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù);培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

  教具準(zhǔn)備:每個小組四樣獎品:糖、小星星、橡皮、鉛筆各100個。

  教學(xué)過程:

  一、課前談話

  (設(shè)計(jì)意圖:教師通過與學(xué)生自然和諧的交談了解學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容的認(rèn)知基礎(chǔ),掌握學(xué)生口頭唱數(shù)的情況,使學(xué)生了解生活中常常需要估數(shù),培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識,使學(xué)生感知到口頭數(shù)數(shù)容易,但要準(zhǔn)確地數(shù)出物體的個數(shù)可不太容易,指導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)時要注意手口一致。)

  教師與學(xué)生交談:

  1.我們以前認(rèn)識過哪些數(shù)?誰能從0數(shù)到20?(請一名學(xué)生數(shù)。)誰能接著往后數(shù)?(預(yù)計(jì)學(xué)生能比較準(zhǔn)確地數(shù)到100,但數(shù)到100后學(xué)生可能數(shù)得不整齊了,部分學(xué)生開始出錯了。)

  大家能數(shù)那么多數(shù),真了不起。

  2.那么你猜猜今天有多少位同學(xué)來上課嗎?到底有多少位同學(xué)呢?請你們自己數(shù)一數(shù),好嗎?(學(xué)生自己數(shù)一數(shù)。)誰能說說你數(shù)的結(jié)果是多少位同學(xué)?

  3.誰愿意領(lǐng)著大家一起數(shù)?(請一名學(xué)生邊點(diǎn)邊數(shù),這位學(xué)生指著,大家跟他一起數(shù)。)

  今天來上課的人數(shù)比我們以前學(xué)過的20多一些。

  4.剛才大家數(shù)數(shù)的時候數(shù)得那么好,可是數(shù)人數(shù)的時候卻遇到了困難,看來要準(zhǔn)確地數(shù)出物體的個數(shù)還真不太容易!不過沒關(guān)系,只要大家像剛才那位小朋友一樣,邊點(diǎn)邊數(shù),點(diǎn)的和數(shù)的一樣快,相信你們一定能數(shù)對!

  二、數(shù)數(shù)活動

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:這是本課的中心環(huán)節(jié),在這一教學(xué)過程中,我們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)造從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,提供充分的學(xué)具,讓學(xué)生在估數(shù)和數(shù)數(shù)的活動過程中感受和理解 100以內(nèi)各數(shù)的意義;體會數(shù)是數(shù)出來的;向?qū)W生滲透估數(shù)的方法,以10個一堆、20個一堆為參照標(biāo)準(zhǔn),估計(jì)一袋物品的個數(shù),以提高學(xué)生的估數(shù)能力;使學(xué)生體會到要準(zhǔn)確地數(shù)出物體的個數(shù),應(yīng)該邊點(diǎn)邊數(shù),手口一致。)

  教師提問:

  1.這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)。老師準(zhǔn)備了許多獎品,想發(fā)給我們班的同學(xué),請大家?guī)屠蠋煍?shù)一數(shù),好嗎?每個小組有4樣獎品,誰來說說你們組都有什么?(有鉛筆、橡皮、糖果、幸運(yùn)星。)請每位同學(xué)選一樣獎品。

  請你很快地數(shù)出10個獎品。(學(xué)生數(shù)。)

  仔細(xì)觀察一下10個這一堆兒,10個,就這么多。

  3.請你再數(shù)出10個。(學(xué)生數(shù)。)現(xiàn)在是多少了?再仔細(xì)觀察20個這一堆,20個,就這么多。

  4.請你把獎品都倒出來,想想,剛才10個一堆,20個一堆是那么多,再觀察一下你面前這一大堆,估計(jì)一下大約有多少。(學(xué)生估數(shù))

  5.那么到底有多少呢?請你仔細(xì)數(shù)一數(shù)。(學(xué)生數(shù)獎品,請學(xué)生匯報數(shù)的結(jié)果。)

  6.同學(xué)們數(shù)了這么多獎品,誰愿意數(shù)給大家看看?(請一名學(xué)生在實(shí)物投影下邊拿邊數(shù),其他學(xué)生幫他一起數(shù),數(shù)的結(jié)果是100塊橡皮。)

  7.教師把100塊橡皮放在實(shí)物投影下:大家看100塊橡皮就是這么多!

  8.還有哪些同學(xué)數(shù)的也是100?(反饋)(可能大部分同學(xué)能數(shù)對。)

  其實(shí)老師為大家準(zhǔn)備的每個袋子里的獎品都是100,這些同學(xué)數(shù)對了。你們真了不起!這么多獎品都數(shù)對了!還沒有數(shù)對的小朋友,課外多練習(xí)數(shù)一數(shù),你一定能數(shù)對!

  9.剛才數(shù)之前老師請大家估計(jì)以下你的獎品大約是多少,那么誰猜的比較接近100?

  三、探索活動

  (一)接數(shù)、數(shù)的組成

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:關(guān)于教學(xué)數(shù)的組成,我們認(rèn)為學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)是對20以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識,在此基礎(chǔ)上遷移到學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的組成。讓學(xué)生動手?jǐn)?shù)出35個、42 個獎品,并思考怎樣擺能讓別人很容易地看出是幾個十和幾個一。然后抽象成小棒圖,讓學(xué)生理解圖中所表示的幾個十幾個一,再脫離實(shí)物和圖象,抽象出數(shù)的組成。這三個環(huán)節(jié)是由具體形象到表象再到抽象層層遞進(jìn),由淺入深,每一步都是以學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行的,這樣有利于學(xué)生透徹地理解數(shù)。)

  教師說數(shù),請學(xué)生數(shù)獎品。

  先數(shù)出35個獎品。(學(xué)生數(shù)。)

  大家都數(shù)出了35個獎品。那是不是35個呢,同學(xué)們看不出來,想想怎樣擺能讓大家很容易看出是35呢?(預(yù)計(jì)學(xué)生有的每10個分一堆,有的每10枝鉛筆捆成一捆,有的每10塊糖裝在一個小袋子里。)

  教師請一名擺鉛筆的.學(xué)生到前面展示。(學(xué)生從以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中會想到:10枝鉛筆捆一捆,有3捆,再放5枝。)這樣擺就能很容易得看出是35枝鉛筆。

  教師再請一名擺其他獎品的學(xué)生展示。(10塊放在一個小袋子里,有3袋,又放了5塊。)

  請學(xué)生相互檢查看看能不能看出是35,擺錯的學(xué)生改正過來。

  看著你的35個獎品,同桌相互說說35里面有幾個十和幾個一。(請一名學(xué)生說,教師板書:35里面有3個十和5個一。)

  請你從35開始繼續(xù)數(shù)獎品,一直數(shù)到42個。(教師請學(xué)生展示42個獎品是怎樣擺的。)

  請學(xué)生看著數(shù)出的42個獎品,同桌說說42里面有幾個十和幾個一。

  進(jìn)行口頭數(shù)數(shù):

  教師說數(shù)學(xué)生數(shù):從45數(shù)到63。

  學(xué)生說數(shù)大家數(shù)。

  同桌相互考一考。

  全班齊數(shù):從88數(shù)到100。(在數(shù)的過程中,請學(xué)生說說幾個兩位數(shù)的組成。)

  3.看圖說組成。

 。1)教師出示湯圓圖。

  教師提問:圖上畫的是湯圓,你能看出這表示的是幾個十和幾個一嗎?(請學(xué)生回答。)

  那么一共有多少個湯圓?

 。2)教師出示鉛筆圖。

  教師提問:這表示的是幾個十和幾個一。浚ㄕ垖W(xué)生回答。)

  一共有多少枝鋼筆?

 。ǘ┕罃(shù)、數(shù)數(shù)、100以內(nèi)數(shù)的組成

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過巧妙地設(shè)計(jì)小羊圖的課件給學(xué)生提供一個開放性的思維空間,在活動中讓學(xué)生感受到羊多,猜一猜大約有多少只,不好數(shù),想辦法、(課件轉(zhuǎn)換)很快數(shù)出是100只,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以十只十只地數(shù),10個十是100,100里面有10個十,從而自然地突破知識難點(diǎn)。)

  1.創(chuàng)設(shè)問題情境。

  教師和學(xué)生交談:

  老師這兒還有一幅難一點(diǎn)的圖,你們想看嗎?(課件出示圖:草原上有一大群羊,小羊在不停地走動。)

  猜猜大約有多少只羊。(預(yù)計(jì)學(xué)生開始還認(rèn)真地一只一只地數(shù),不久,有的學(xué)生會產(chǎn)生疑惑,發(fā)現(xiàn)不好數(shù),提出質(zhì)疑。)

  教師引導(dǎo)學(xué)生:誰能想個辦法,能讓我們比較容易地數(shù)出一共有多少只羊?(課件出示第二幅畫面:每10只羊圈在一個柵欄里。)(預(yù)計(jì)學(xué)生很快能數(shù)出羊群的只數(shù)是100只。)

  教師點(diǎn)羊群,學(xué)生十只十只地數(shù)。

  教師提問:

  剛才我們十個十個地數(shù),數(shù)了幾個10?

  10個十是多少?(教師板書:10個十是100)

  100里面有10個十。(教師板書:100里面有10個十)

  2.教師揭示課題:這節(jié)課我們認(rèn)識的就是100以內(nèi)的數(shù)。

  (板書課題:100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)數(shù)的組成)

  四、發(fā)展活動(估數(shù))

  1.說明游戲玩法。

  教師:下面我們做個游戲。(教師抓一把糖,放在實(shí)物投影下。)請學(xué)生先估一估,然后數(shù)一數(shù),看誰估得準(zhǔn)數(shù)得對。

  2.學(xué)生同桌做游戲。

  3.發(fā)展游戲。

  教師提問:同學(xué)們看,今天有這么多老師來聽我們上課,你們猜猜大約有多少老師。(請學(xué)生估一估。)

  老師數(shù)過了,到第4排大約有一百,那么,你們再猜猜,大約有多少?

  老師的人數(shù)比我們今天學(xué)習(xí)的“100”還要多,我們今后繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  4.全堂小結(jié)。

小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)教案7

  課題:加減混合(教材67頁例題)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識加、減混合運(yùn)算式題,掌握加、減混合運(yùn)算式題的運(yùn)算順序,能正確計(jì)算加、減混合式題。

  2、能看圖列出加、減混合算式。

  3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括能力,以及應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

  4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做題,計(jì)算正確、書寫整潔的良好習(xí)慣。

  5、在學(xué)習(xí)活動中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握加、減混合運(yùn)算式題的運(yùn)算順序。

  教學(xué)難點(diǎn):記住第一次的運(yùn)算結(jié)果。

  教、學(xué)具準(zhǔn)備:例題圖,口算卡片、小棒。

  教學(xué)過程

  一、激趣引入

  播放丑小鴨動畫片斷

  你看過這個故事嗎?丑小鴨講的是它在小時候因?yàn)殚L的丑處處被人欺負(fù),后來經(jīng)過自己頑強(qiáng)的努力終于變成了美麗的白天鵝,那你知道美麗的白天鵝生活在哪里嗎?

  今天我們請來了白天鵝為大家做向?qū)Т蠹胰プ隹桶伞?/p>

  二、合作探究

  1、教學(xué)天鵝例題1

  播放動畫

  看:湖里有幾只天鵝?

  演示:又飛來3只

  現(xiàn)在呢?誰能說出完整圖意

  演示:又飛走2只

  說出正確圖意,然后老師演示完整圖意

  湖里有4只,飛來3只,又飛來2只,現(xiàn)在有幾只天鵝?

  誰能把圖意完整的說一遍?

  你知道怎樣列式嗎?求先飛來3只,怎么辦?

  問:一共有幾只天鵝?怎樣列式?(4十3)

  又飛走2只又該怎么辦?

  問:飛走幾只天鵝?怎樣列式來表示飛走的2只?

  學(xué)生回答后老師在“4十3”的后面寫“—2”。

  師:這個算式們以前學(xué)的連加、連減有哪些不同呢?

  師:這個算式里有加法也有減法,是加和減混合在一起,我們把它叫做加減混合式題(板書:加減混合)

  這樣的算式讀做:4加3再減2。(學(xué)生齊讀算式一遍。)

  師:加減混合式題怎樣計(jì)算呢?你知道嗎?

  根據(jù)圖意想一想,先算什么?

  你怎么知道先算4+3接著什么?用哪個數(shù)減去2?誰能說說4+3-2的意義?演示課件,鼓勵學(xué)生把這道題計(jì)算過程說一說。

 。ㄟ@道題是加在前面,減在后面,就先算4加3得7,然后再算7減2得5。)

  2、教學(xué)天鵝例題2

  咱們再來看看另一個湖里的天鵝吧,演示:先有4只飛走2只,又飛來3只

  學(xué)生在小組里互相說出圖意,獨(dú)立列式后集體訂正

  師:這道算式也是有加法,有減法,也是加減混合式題,要先算什么?后算什么?

  學(xué)生在書的'方框里填數(shù),指定學(xué)生說計(jì)算過程。

  3、小結(jié):同學(xué)們真聰明,看看我們學(xué)習(xí)的和前面學(xué)過的連加連減相比有什么不同的嗎?

  剛才計(jì)算兩題都是加減混合式題,第l題是加法在前還是減法在前?先算什么?第2題是加法在前還是減法在前面?先算什么?

  師概括:計(jì)算加減混合式題,加法在前面就先算加法,如果是減法在前面就先算減法。像這樣的算式叫加減混合

  三、鞏固練習(xí)。

 。1)做課本67頁“做一做”題。

  指定學(xué)生說圖意。指名列算式。

  問:這道題先算什么?再算什么?

  接著學(xué)生計(jì)算,填方框里的數(shù)。做完后訂正。

 。2)、做練習(xí)十五第1題。

  引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖,說題意,邊講邊填,集體訂正。

  學(xué)生說計(jì)算過程。

  四、課堂練習(xí)

  1、練習(xí)十五的第2題。指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫算式。

  2、練習(xí)十五的第3題。讓學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。

  五、總結(jié):加減混合運(yùn)算應(yīng)怎樣計(jì)算?

小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)教案8

  [教學(xué)內(nèi)容]

  教科書第38頁的例題,第39頁想想做做的習(xí)題

 。劢滩暮單觯

  5以內(nèi)的加法一課是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中首次接觸計(jì)算的問題,這節(jié)課的知識基礎(chǔ)是5以內(nèi)數(shù)的分與合。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生要能初步理解加法的含義,并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法,在這個過程中,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和初步的數(shù)學(xué)意識

  本節(jié)課包括加法的初步認(rèn)識和5以內(nèi)的加法兩部分內(nèi)容。加法的初步認(rèn)識是選擇了學(xué)生熟悉的在校園中勞動的場景,讓學(xué)生在解決問題的過程中初步體會到把兩個數(shù)合起來要用加法計(jì)算。在此基礎(chǔ)上,通過進(jìn)一步讓學(xué)生看看、擺擺、算算,學(xué)習(xí)5以內(nèi)的其他加法算式,并初步學(xué)會用加法解決生活里簡單的實(shí)際問題

  本節(jié)課的重點(diǎn)是初步認(rèn)識和理解加法的含義,并學(xué)會5以內(nèi)數(shù)的'加法

 。劢虒W(xué)目標(biāo)]

  1、在具體情境中初步理解加法的含義,并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法

  2、發(fā)展初步的觀察、理解和語言表達(dá)能力

  3、初步學(xué)習(xí)用加法計(jì)算解決問題,樹立數(shù)學(xué)意識,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心

 。劢虒W(xué)過程]

  一、復(fù)習(xí)舊知

  游戲:快速搶答

  5可以分成2和( ) 1和3合成( )

  ( )可以分成2和2 1和( )合成2

  3可以分成( )和2 4和1合成( )

  二、認(rèn)識加法,理解含義

  1、談話:我們在學(xué)校里上學(xué),不僅要學(xué)習(xí),而且要勞動

  看,一些小同學(xué)正在校園里干什么出示例1圖

  總結(jié):原來有3人澆化,又來了2人,一共有5人。

  2 提問:你怎么知道有5人的?

  提問:把3個人和2個人合起來,可以用加法算。(板書:3+2=5)

  讀算式:3加2等于5。

  提問:3表示什么意思?2呢?

  +表示什么意思通過交流,明確是合起來的意思

  =5表示什么意思?

  小結(jié):+的名字叫加號,它代表了一種計(jì)算方法加法。把兩部分合起來,求一共是多少,就要用加法算。

  三、學(xué)會計(jì)算,掌握方法

  1、連續(xù)出示例2的兩幅圖,讓學(xué)生說出圖意

  2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意列出加法算式

  提問:算式中的每個數(shù)代表什么意思在小組中互相交流

  3、誰知道得數(shù)多少是怎樣想的

  教師對學(xué)生合理的方法都加以肯定。

  四、實(shí)際應(yīng)用,深化新知

  1、想想做做第1題。

  談話:小動物們看到同學(xué)們學(xué)得這么好,紛紛把自己的寶寶帶來向大家學(xué)習(xí)。你們看,誰來了

  (1)出示圖1(雞媽媽一家),學(xué)生說圖意,提問題,列算式計(jì)算。說說怎樣算出來的(可以用多種方法) 說說3+1=4這個算式中每個數(shù)表示的意思

  (2)出示圖2(小兔一家)、圖3(青蛙一家),按圖1的要求完成。對算式的含義在小組中交流。 2、 想想做做第2題

  談話:聰明的小青蛙,看到大家在學(xué)習(xí),自己也想學(xué)加法,回家后,列了許多加法算式,得多少呢它正在用畫圓圈的方法計(jì)算呢!

  同桌學(xué)生合作,看算式,先畫圓圈,再在書上填得數(shù)

  集體訂正。糾正錯誤,對學(xué)生加以鼓勵

  3、 想想做做第3題

  (1)出示加法算式:4+1=□,

  你能說出結(jié)果嗎把得數(shù)填在書上

  (2)出示:2+1=□,1+2=□。引導(dǎo)學(xué)生用3的分與合來計(jì)算結(jié)果

  4比較:剛才我們用數(shù)圖、畫圓圈、想分與合的方法來計(jì)算加法,你最喜歡哪種方法為什么

  小結(jié):這就是今天同學(xué)們學(xué)習(xí)的5以內(nèi)的加法。(板書課題)

  五、拓展應(yīng)用,提高能力

  1、想想做做第4題

  講述:小白兔看到同學(xué)們學(xué)得這么好,正在準(zhǔn)備禮物獎勵大家呢!

  (1)出示圖1。學(xué)生列加法算式,說含義

  (2)根據(jù)圖2、圖3的意思,學(xué)生在書上完成

  (3)集體訂正

  2 想想做做第5題

  談話:下面我們來做一個送信的游戲,大家看到書上的信筒么?上面都有哪些數(shù)?

  2+2這封信送到了4這個郵筒里,為什么?

  你能把其它的信也送一送么,用線連一連。

  小結(jié):大家用5以內(nèi)的加法解決了這么多問題。

  回家后,繼續(xù)觀察,看看還能解決生活中的哪些問題,好嗎

小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過練習(xí),能比較熟練地進(jìn)行10以內(nèi)的連加、連減和加減混合計(jì)算。

  2、用加減混合計(jì)算解決生活中的簡單問題,感受數(shù)學(xué)與日常生活的.密切聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。

  教學(xué)重難點(diǎn):理解圖意,正確列式

  教學(xué)過程:

  一、情境引入

  1、第1題。

  課件演示:池塘邊有幾只小鴨子在游玩,其中6只在池塘里嬉戲,3只小鴨子趕過來跳進(jìn)了池塘,玩了一會兒,其中有4只小鴨子上岸回家了,剩下的仍在嬉戲.

  你能把看到的數(shù)學(xué)問題講給大家聽嗎?

  學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容獨(dú)立填寫算式并算出得數(shù)。

  交流:為什么要“6+3”呢?(因?yàn)?只小鴨子趕過來,和原來的6只合起來就9只了。)

  為什么又要(-4)呢?(因?yàn)?只小鴨子回家了。)

  2、第2題

  師:小狗、小貓、小羊和小豬手上都拿著媽媽給它們的一把鑰匙,身后是它們的家。鑰匙上都有算式,只要算出得數(shù)就能打開自己的家。你能幫它們找到家嗎?

 。1)用線把算式和得數(shù)連起來

 。2)投影交流

  3、第5題

  出示圖

  1、誰能看圖說出幾個數(shù)學(xué)問題/

  2根據(jù)畫面內(nèi)容獨(dú)立填寫算式并算出得數(shù)。

  學(xué)生交流計(jì)算過程。(重點(diǎn)說說計(jì)算順序)

  同時對學(xué)生進(jìn)行交通安全和做文明乘客的思想教育。

  二計(jì)算練習(xí)

  小朋友們計(jì)算得這么快,大家來比一比,看誰又快又對,好嗎?

  1、比賽計(jì)算第4題

  2、出示第6題:橫行、豎行上的三個數(shù)相加,各得多少?

  獨(dú)立填在書上

  反饋、評價、訂正

  3、出示第7題

  同桌比賽,邊指格子邊報得數(shù)看誰算得快。

  三、書寫練習(xí):第3題

  1、指導(dǎo)學(xué)生寫算式的格式

  2、獨(dú)立完成

  四、拓展練習(xí):拿錢幣活動

  每人拿出4張2角紙幣,8個1角硬幣,一個5角硬幣。

  思考:要拿出8角錢,你能想出幾種拿法?

  操作。

  交流匯報,投影顯示所有拿法。

  五、課堂小結(jié)。

小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)教案10

  一、預(yù)期效果

  1.應(yīng)掌握的知識

  通過說一說、掂一掂、稱一稱的活動,使學(xué)生逐步加深對輕重的體驗(yàn)與理解,學(xué)會一些比較的方法,體會輕重的相對性;通過實(shí)踐活動讓學(xué)生認(rèn)識到光靠看一看、掂一掂不能準(zhǔn)確地比出物體的輕重,從而認(rèn)識到借助工具確定輕重的必要性和精確性。

  2.發(fā)展的能力

  鼓勵學(xué)生積極想辦法解決問題,初步培養(yǎng)學(xué)生解決問題策略的多樣性;培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐操作能力;初步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力、滲透等量代換的思想。

  3.應(yīng)培養(yǎng)的情感

  培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣;在實(shí)踐活動中體驗(yàn)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。

  二、設(shè)計(jì)要旨

  1.課標(biāo)解讀

  初步讓學(xué)生感知“輕”、“重”的含義;會用符號表示兩個數(shù)之間的大小關(guān)系。其中分為三個層面:第一層面是通過觀察、操作、嘗試體驗(yàn)“輕”、“重”、“最輕”、“最重”的含義,使學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識知識,在探索中辯析易錯概念;第二個層面是練習(xí),在練習(xí)中充分注意到問題的開放和答案的不惟一性,注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

  2、內(nèi)容分析

  教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會比較的方法;教學(xué)難點(diǎn)是滲透等量代換的思想。

  3.學(xué)情認(rèn)識

  學(xué)生對比較輕重、高矮、長短雖然積累了一定的感性經(jīng)驗(yàn),但對比較活動中的相對性認(rèn)識不足,本單元就要通過觀察、比較、思考,使學(xué)生獲得比較多少、高矮、長短、大小、輕重的相對性的認(rèn)識。

  直接比較兩個事物的大小、多少、高矮、輕重等學(xué)生并不困難,但對間接比較兩個事物的大小、多少等等需要通過一定的推理才能獲得,因而是教學(xué)中的難點(diǎn)。

  4. 經(jīng)驗(yàn)介紹

  “輕重”這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了比較大小、高矮、長短、厚薄等基礎(chǔ)上開展的又一次體驗(yàn)活動。教科書在安排上體現(xiàn)了三個層次:說一說——掂一掂——稱一稱。 “說一說”這一環(huán)節(jié)通過兩個小動物玩蹺蹺板,使學(xué)生一眼看出誰輕誰重,認(rèn)識到重量差別大的兩個物體可以通過看得出比較的結(jié)果;“掂一掂”這一環(huán)節(jié)通過淘氣和笑笑動手掂一掂,獲得對輕重的感性體驗(yàn),認(rèn)識到用眼不能看出輕重的情況下可以用手掂一掂;“稱一稱”這一環(huán)節(jié),通過開展實(shí)踐活動,使學(xué)生明確當(dāng)看、掂都難以分辯物體輕重時,可以借助工具來比較,從而體會到借助工具確定輕重的必要性和精確性。最后通過一組練習(xí)來使學(xué)生獲得得間接比較輕重的方法,知道輕重和大小、高矮一樣是相對的,滲透等量代換的思想。

  三、實(shí)施要領(lǐng)

  1、課前準(zhǔn)備

  多媒體課件、實(shí)物、投影儀等

  2、教學(xué)流程

  序號

  教師活動

  學(xué)生活動

  教學(xué)輔導(dǎo)

 。ㄒ唬(chuàng)設(shè)情境,初步感知輕重

  創(chuàng)設(shè)情境,初步感知輕重

  1.師:星期天到了,小動物們都在公園里玩耍,它們玩得可高興了,我們一起去看一看,都有什么動物?它們在干什么?(出示主題圖)

  學(xué)生回答后,引導(dǎo)學(xué)生觀察:小熊和小猴在玩蹺蹺板,從這幅圖中,你知道了什么?(小熊重、小猴輕)你是怎么知道小熊重,小猴輕的?

  師:從這幅圖中你還能看出誰輕誰重?

  師小結(jié):小朋友真能干,通過觀察可以看出誰輕誰重。這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識輕和重。

  (板書課題 輕 重)

  2.你還能說出你身邊的物體誰輕誰重嗎?

  學(xué)生觀察并回答問題,發(fā)現(xiàn)相關(guān)數(shù)學(xué)信息。

  生1:大象重、小狗輕;

  生2:大象重、小熊輕;

  生3:小猴重,小狗輕。

  根據(jù)低年紙兒童的年齡和心理特特征,創(chuàng)設(shè)生動的學(xué)習(xí)情景,由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。并且由動物世界回到現(xiàn)實(shí)生活,體會“輕重”無處不在,數(shù)學(xué)就在我們的身邊。

 。ǘ、實(shí)踐操作,發(fā)展認(rèn)知

  實(shí)踐操作,發(fā)展認(rèn)知

  1.掂一掂

  (1)讓學(xué)生觀察講桌上的一本數(shù)學(xué)書和一個文具盒,說說數(shù)學(xué)書和文具盒誰輕誰重?

  (2)為什么同樣的書和文具盒,大家判斷的不一樣呢?有什么辦法可以證實(shí)一下誰說的對呢?請學(xué)生上來用手掂一掂,再把你發(fā)現(xiàn)的結(jié)果告訴大家。

  (3)請2~3名同學(xué)上臺掂一掂。

  (1) 教師把文具盒里的文具取出來,再請2~3名同學(xué)掂一掂,說出誰輕誰重?為什么?

  (5)你們想不想掂一掂,看看自己的文具盒和數(shù)學(xué)書誰輕誰重?與同桌的同學(xué)互相說一說,再交換東西掂一掂。

  (6)教師小結(jié):文具盒和數(shù)學(xué)用眼睛看不能準(zhǔn)確地判斷誰輕誰重,我們用掂一掂的方法能夠比出誰輕誰重。

  (7)小實(shí)踐:再選擇桌上的'其他東西掂一掂,比一比,與同學(xué)交流一下。

  2.稱一稱

  (1)出示重量接近的一個蘋果和一個梨。

  (2)猜一猜:誰輕誰重?

  掂一掂:誰輕誰重?

  師:不管是猜一猜,還是掂一掂,小朋友的答案都不同,怎么辦呢?誰又能想出什么好辦法呢?

  (3)小結(jié)討論:你們能想出哪些辦法?

  (4)出示天平秤。介紹在天平上比較輕重的方法,教師把蘋果和梨分別放在天平的兩邊,讓學(xué)生觀察,現(xiàn)在你知道蘋果和梨誰輕誰重嗎?

  (5)分小組活動。

  拿出你們身邊的學(xué)習(xí)用品,選擇其中的兩樣,先猜一猜,再掂一掂,再后稱一稱,說說誰輕誰重。

  (2) 教師小結(jié):從剛才的比較蘋果和梨誰輕誰重,我們發(fā)現(xiàn)要想準(zhǔn)確地知道誰輕誰重,稱一稱是最好的辦法。

  (7)出示一大塊塑料泡沫和一小塊鐵。

  先說一說:誰輕誰重?為什么?

  再掂一掂、稱一稱。

  明確:比較輕重,不能只看大小、大的不一定重、小的不一定輕,一定要實(shí)際掂一掂、稱一稱才能確定誰輕誰重。

  生1:文具盒輕、數(shù)學(xué)書重;

  生2:數(shù)學(xué)書輕、文具盒重;

  生3:文具盒和數(shù)學(xué)書一樣重。

  得出:講桌上的文具盒比數(shù)學(xué)書重。

  得出:現(xiàn)在文具盒比數(shù)學(xué)輕。

  如一本書和一個本子比,一本書和多個本子比,等等。

  學(xué)生猜測結(jié)果。

  小組討論方法,交流意見。

  匯報交流,充分聽取同學(xué)想出的不同方法,給予適當(dāng)?shù)脑u價。

  分小組進(jìn)行猜一猜,再掂一掂,再后稱一稱,說說誰輕誰重。

  在“掂一掂”這個環(huán)節(jié)中,通過猜想、推測、實(shí)踐等探究活動,把教師的“教”變?yōu)閷W(xué)生的“探”,通過學(xué)生掂自己的物品,別人的物品,積累輕重的感性認(rèn)識,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,解決實(shí)際問題。)

  在“稱一稱”這個環(huán)節(jié)中,通過設(shè)疑——討論——操作——深化,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題,進(jìn)一步領(lǐng)悟比較物體輕重的方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷想出辦法解決面臨的新問題,對學(xué)生而言是一種可貴的成功體驗(yàn)。

 。ㄈ、鞏固練習(xí),深化認(rèn)識

  鞏固練習(xí),深化認(rèn)識

  1.出示練一練第1題

  學(xué)生獨(dú)立完成,說說怎樣判斷的。

  2.第2題

  先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再引導(dǎo)學(xué)生說出一個西瓜和兩個菠蘿一樣重,說明一個西瓜就比一個菠蘿重,如果學(xué)生不能理解,可用實(shí)物演示一下。

  3.第3題

  讓學(xué)生在小組內(nèi)說說誰最輕?誰最重?為什么?

  4.第4題

  這道題具有一定的難度,不要求所有的學(xué)生都能獨(dú)立完成,可先讓學(xué)生充分展示自己思考的過程,再引導(dǎo)學(xué)生分析。

  獨(dú)立判斷,并說一說判斷過程。

  練習(xí)設(shè)計(jì)分為三個層次:獨(dú)立完成的、合作討論的、指導(dǎo)完成的。通過三種練習(xí)形式,練習(xí)不同層次的題,難易結(jié)合,不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,而且對于較難的題目,通過討論交流,也能順利完成,達(dá)到數(shù)學(xué)目的。在練習(xí)中不限制學(xué)生的思路,讓學(xué)生盡情表達(dá),促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。

  四、學(xué)業(yè)診斷

  1.常見錯誤分析:

  常見錯誤分析

  1.比較輕重時,判斷天平稱翹起的那邊重。

  缺少實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn),不懂得天平稱的原理。

  2.()比()重,()比()輕矮,各個量填反。

  缺少觀察比較的技能和表達(dá)的方法。

  3.三種物體比較輕重,錯誤把數(shù)量多的判斷為最重的。

  缺少實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn),等量代換的思想理解有困難。

  2.診斷問題

  診斷1:()比()重?

  診斷目的:比較大小的方法以及表達(dá)方法。

小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)教案11

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、使學(xué)生在已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,通過觀察和操作進(jìn)一步經(jīng)歷十幾減9的計(jì) 算過程,比較熟練地掌握十幾減9的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

  2、鼓勵學(xué)生通過獨(dú)立思考和合作交流,探究出多種計(jì)算方法,用自己喜歡的方法來計(jì)算十幾減9的算式,滲透用多種方法解決問題的能力。

  3、小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)《十幾減9》教學(xué)案例:引導(dǎo)學(xué)生能用“十幾減9”的計(jì)算方法解決現(xiàn)實(shí)問題,使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué),從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。

  4、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交往能力。

  二、教學(xué)重點(diǎn): 

  引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的計(jì)算十幾減9的方法解決現(xiàn)實(shí)問題。

  三、教學(xué)難點(diǎn):  

  經(jīng)歷探究計(jì)算十幾減9的思維過程。

  四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備:  

  多媒體課件、口算題卡、小棒

  五、教學(xué)過程:  

  (一)熱身賽  8+9=  15-9=  17-9=  6+7=  13-9=  7+9=  18-9=  9+5=  14-9=  11-9=

  (1)集體訂正

  (2)評講:請你說說17-9你是怎樣計(jì)算的?

  (3)指名學(xué)生說自己的算法,還有不同的想法嗎?

  (4)師:剛才我們一起復(fù)習(xí)了前面大家共同探究的'十幾減九的幾種方法,那么老師希望大家在后面學(xué)習(xí)過程中,能用你自己喜歡的方法來做題。好,下面就進(jìn)入我們今天的十幾減九的練習(xí)課。(板書課題:十幾減九的練習(xí)課)

  (二)導(dǎo)入:

  師:同學(xué)們喜歡喜羊羊嗎?  生:喜歡

  師:老師也很喜歡,今天喜洋洋他們來到我們的課堂了,大家和他們打個招呼吧!  生:你們好

  師:今天一大早懶羊羊村長把大家召集了起來,交給他們一個重要的任務(wù)。原來灰太狼趁大家沒注意,把羊村的寶藏偷走了,現(xiàn)在任務(wù)就是要小羊們找回寶藏。當(dāng)然這一路上困難重重,大家有信心幫他們奪回寶藏嗎?  生:有!

  師:好,下面就進(jìn)入我們的闖關(guān)活動。

  1、速度大作戰(zhàn)  師:我們來和喜羊羊比一比誰的速度快吧

  12-9 =  16-9 =  14-9 =  18-9 =  17-9 =  11-9 =  16-9 =  13-9 =  用你最喜歡的算法算算 18-9= ( )

  2、看圖寫算式

  師:跑那么快,大家一定都渴了,看,同學(xué)們,我們來到了草莓地。

  3、力氣大作戰(zhàn)

  師:同學(xué)們吃飽了,大力士泰哥要和我們比力氣呢(在圓圈里填上大于號,小于號或者等于號)  4+3 17-9  15-9 5+9  7+8 9+6  4-9 15-5  16-9 13-9  12-9 9+4

  4、地雷大作戰(zhàn)(想加算減)  師:同學(xué)們要小心了,可不要踩到地雷哦  9+( )=12  9+( )=18  9+( )=15  9+( )=11  12-9 = ( )  18-9 = ( )  15-9 = ( )  11-9 = ( )

  5、看圖講故事

  師:我們安全的走過了雷區(qū),現(xiàn)在休息一下來講故事吧

  (三)活動

  師:同學(xué)們,在你們聰明才智的幫助下,喜羊羊他們順利的奪回了寶藏,看,他們來向我們表示感謝了呢!為了慶祝一下,他們邀請我們一起跳舞,大家準(zhǔn)備好了嗎?(音樂:找朋友)

  (四)師:喜羊羊他們完成了任務(wù),要回羊村去復(fù)命了,他們想買一些禮品帶給大家,現(xiàn)在請大家一起去自選商場幫他們挑選禮物吧!

  (1)媽媽給了你16元錢,你最想買什么,還剩多少錢?

  (2)如果可以買兩樣,你想買什么?還剩多少錢?

  (五)學(xué)習(xí)了十幾減九的幾種計(jì)算方法,你能不能用你喜歡的方法來說說15-8和13-7怎樣計(jì)算?

  (六)  談收獲

  這節(jié)課你收獲了什么?

  師:大家這節(jié)課學(xué)會了講故事,十幾減九的計(jì)算方法等很多東西,還利用十幾減九的計(jì)算方法,推理出了如何計(jì)算十幾減八和十幾減七這些我們下節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

  (七)  師:你喜歡灰太狼嗎?

  生:不喜歡,他老做壞事

  師:對,灰太狼總喜歡搞破壞,但是老師覺得灰太狼有一個優(yōu)點(diǎn),他雖然每次都失敗,但是卻從未放棄,這一點(diǎn)我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。那這節(jié)課靠我們大家的智慧,喜羊羊他們一次次戰(zhàn)勝灰太狼,灰太狼一次次失敗,我們勝利了,我們就是喜羊羊!  最后老師送給同學(xué)們一句話:失敗是成功之母(大屏幕出示)

小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生能運(yùn)用不同的方法正確數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個數(shù)。

  2、知道100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。

  3、能根據(jù)提供的素材,估計(jì)數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù)。

  4、通過認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  數(shù)數(shù)方法及數(shù)的組成。

  教學(xué)難點(diǎn):

  當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時,下一個數(shù)應(yīng)是多少。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:課件、展示臺、給每位學(xué)生準(zhǔn)備數(shù)量為100的物品。

  教學(xué)設(shè)計(jì)理念:

  向?qū)W生提供貼近生活的信息資源,通過充分動手操作,讓學(xué)生體會數(shù)是數(shù)出來的,并運(yùn)用各種途徑培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

  教學(xué)過程:

  一、課前談話

  1、師:我們以前認(rèn)識過哪些數(shù)?(0—20),誰能從0數(shù)到20?(一生數(shù),其他拍手),誰能接著往下數(shù)?(2—3名接著數(shù),到70過后師示意全班齊數(shù)并齊拍手)

  2、師:大家能數(shù)那么多數(shù),真了不起,其實(shí)在我們的日常生活和學(xué)習(xí)中經(jīng)常要用到數(shù)數(shù),你能說一說嗎?(略)

  〔設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)20以內(nèi)的數(shù),了解學(xué)生已有的數(shù)數(shù)知識!

  3、師:我們班共有多少位同學(xué)?(65位),自己親自數(shù)一數(shù)。(學(xué)生站起來數(shù)班級人數(shù)。)

  師:誰能說說你數(shù)的結(jié)果是多少位同學(xué)?(學(xué)生匯報,肯定有不一樣的)

  師:誰愿意領(lǐng)著大家一起數(shù)?(請一名學(xué)生邊點(diǎn)邊數(shù),其他同學(xué)跟著一齊數(shù),結(jié)果是65位同學(xué)。)

  師:在剛才數(shù)人的時候,39的后面是多少?49的后面是多少?59的后面是多少?你怎么想的?

  師總結(jié)數(shù)的方法:邊點(diǎn)邊數(shù),點(diǎn)的和數(shù)的一樣快。

  〔設(shè)計(jì)意圖:通過具體的數(shù)班級人數(shù),體現(xiàn)數(shù)數(shù)的方法:邊點(diǎn)邊數(shù),點(diǎn)的和數(shù)的一樣快。同時突破本節(jié)課的難點(diǎn):當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時,下一個整十?dāng)?shù)應(yīng)是多少!

  二、實(shí)踐操作

  1、師:這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)。數(shù)什么呢?數(shù)的東西就藏在你們的抽屜里,快拿出來看看吧。看看自己都拿到了什么物品?喜歡嗎?

  2、師:現(xiàn)在聽清要求,請很快的數(shù)出10個物品放在桌子上,放成一堆,仔細(xì)觀察,10個呀,就這么多。

  師:請你再數(shù)10個出來。

  師:現(xiàn)在是多少了?

  師:再仔細(xì)觀察20個這一堆,20個就這么多。

  師:請你把袋子里的物品都倒出來,想想,剛才10個一堆,20個一堆是那么多,再觀察一下你面前這一大堆,猜猜這一堆大約有多少?

  生猜(略)

  師:那么到底有多少呢?請你仔細(xì)數(shù)一數(shù)。(學(xué)生開始數(shù)桌上的物品,有糖、棗、沙棗、棋子、小棒、鉛筆、玉米粒等。)

  3、學(xué)生匯報數(shù)的結(jié)果

  師:你來說說你是怎么數(shù)的?(有一個一個數(shù)的,有兩個兩個數(shù)的,有五個五個數(shù)的,還有十個十個數(shù)的?)

  師:剛才誰都數(shù)的是100?請舉起手。其實(shí)老師為大家準(zhǔn)備的每個袋里的物品都是100,你們數(shù)對了。(學(xué)生高興地歡呼。)

  師:有的小朋友沒有數(shù)對,我們給他找一找數(shù)錯的原因好嗎?

  學(xué)生尋找出錯的原因:

  1、點(diǎn)的和數(shù)的不一樣快

  2、數(shù)的物品太多,有時稍不專心會忘。

  3、轉(zhuǎn)整十?dāng)?shù)時不知道是多少。

  〔設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在估數(shù)和數(shù)數(shù)的活動過程中感受100以內(nèi)數(shù)的意義,學(xué)會用多種方法數(shù)數(shù),滲透估數(shù)的方法,體會準(zhǔn)確數(shù)出物體個數(shù)的方法,體現(xiàn)數(shù)是數(shù)出來的!

  4、師出示100粒大米。誰來猜猜這些大米是多少粒?(生猜)

  師:看著這100粒大米,再看看周圍同學(xué)桌上的100個物品,老師有些不明白,都是100,為什么有的堆大?有的堆。

  生:因?yàn)橛械奈锲反,有的物品小?/p>

  師:剛才的100顆糖,100枝鉛筆,100粒大米……我們都可以用數(shù)100來表示。(板書:100)

  〔設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)一步理解100以內(nèi)數(shù)的意義,提高估數(shù)的能力!

  三、探索活動

  1、接數(shù),數(shù)的組成

  師:請你數(shù)出35個物品,怎樣擺放讓人一眼看出來?梢岳美蠋熖峁┙o你的小袋和皮筋。(師事先在物品袋里裝了小袋和皮筋)

  生數(shù)并擺出35個物品來。(老師巡視,指導(dǎo))

  師請一名擺鉛筆的學(xué)生到展示臺前展示,再請一名裝小袋的學(xué)生到展示臺前展示,并說出這樣做的'理由。

  學(xué)生同桌相互檢查,改正擺放錯誤。

  師:看著你們的35個物品,同桌相互說說35里面有幾個十和幾個一?

  板書:35里面有3個十和5個一

  師:請你從35開始繼續(xù)數(shù)物品,一直數(shù)到42個。

  師請一名數(shù)小棒的學(xué)生展示42根小棒的擺放方法。說一說42里面有幾個十和幾個一?

  板書:42里面有4個十和2個一。

  〔設(shè)計(jì)意圖:通過具體的操作活動,理解數(shù)的組成〕

  師:從45數(shù)到63,63里面有幾個十和幾個一?

  師:請一學(xué)生說一個數(shù),大家接著數(shù)。同桌再互相考一考。

  師:從88數(shù)到100,能行嗎?

  〔設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)一步理解數(shù)的組成,并會從任意一個數(shù)接著往下數(shù)〕

  師:同學(xué)們數(shù)數(shù)越來越好了,老師這兒有幾幅圖,一起來看看。課件分別出示湯圓圖和鋼筆圖。

 、耪f出由幾個十和幾個一。共有多少個湯圓?(課件出示答案)

 、票硎镜氖菐讉十和幾個一,說說想法,一共有多少枝鋼筆?(課件出示答案)

  2、估數(shù)、數(shù)數(shù)、100數(shù)的組成

  課件出示動態(tài)的百羊圖

  師:猜一猜大約有多少只羊?(生猜)

  師:到底有多少只呢?你來數(shù)數(shù)吧!(動態(tài)的羊不好數(shù),羊多不好數(shù))

  師:誰能想個辦法,能讓我們比較容易地數(shù)出一共有多少只羊?(生想辦法)

  師:出示把動態(tài)的羊10個10個圈起來,用柵欄圍住,現(xiàn)在我們再來數(shù)一數(shù)。(生很快數(shù)出是100個)

  師:怎么這么快數(shù)出來了,生說出數(shù)的方法:10個10個數(shù),數(shù)了10個十

  師:10個10是多少?板書:10個10是100

  板書課題:100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

  〔設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)一步滲透估數(shù)的意識,體會10個10個數(shù)的優(yōu)越性,并認(rèn)識10個10是100,理數(shù)100的意義,突破知識的難點(diǎn)!

小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)教案13

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本56-58頁,兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過信息窗提供的信息讓學(xué)生提出解決數(shù)學(xué)問題,在理解算理的基礎(chǔ)上,掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

  2.讓學(xué)生通過小組和全班同學(xué)的交流、合作、體驗(yàn)兩位數(shù)減法計(jì)算方法的多樣化。

  3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識以及合作交流的能力。

  4.適時對學(xué)生進(jìn)行綠色感恩教育。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  理解的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位)的筆算計(jì)算方法。

  教學(xué)方法:

  探索法

  教具準(zhǔn)備:

  小棒、計(jì)數(shù)器、掛圖

  教學(xué)過程:

  一、 情境導(dǎo)入

  同學(xué)們,今天我們繼續(xù)海邊的旅行。來欣賞一下水族館里的海洋生物。

  孩子們,你們都發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息?你能根據(jù)這些信息提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題嗎?

  二、教授新課

  同學(xué)們真能干,提出的問題都很有價值,咱們這節(jié)課先解決這兩個問題,你們看行嗎?

  看第一個問題:左邊魚缸里有多少條魚?怎樣列式呢?

  14+28=

  為什么要用加法呢?(因?yàn)橛幸还?噢,這是你的想法,誰還想說說你的想法?(生說)

  對,要求一共有多少條魚?就是要把黃魚和紅魚這兩部分合起來,所以要用加法。

  下面請小朋友用自己喜歡的方法計(jì)算出14+28的結(jié)果,可以用小棒、計(jì)數(shù)器或者是練習(xí)紙。

  (過1~2分鐘)可以把你的想法跟小伙伴們交流一下,把一個人的智慧變成兩個人的。切換課件。

  同學(xué)們趕快放下手中的學(xué)具,坐好,老師想看一下誰的速度最快,誰來說一下你是怎樣算的?

 、庞(jì)數(shù)器。(聲音再響亮些,讓老師和小朋友們都聽得到你的發(fā)言,下面的小朋友聽得再認(rèn)真些,給這位小朋友一點(diǎn)勇氣)將貼畫,表揚(yáng)。

 、曝Q式。(學(xué)生拿尺子,板演)你能說說你的計(jì)算過程嗎?(1從哪來?為什么要和數(shù)位上的數(shù)字相加?因?yàn)椤?”表示一個十。)

  為了方便記憶,不容易出錯,我們通常把進(jìn)位“1”寫在橫線上,別忘了把結(jié)果寫到橫線上,最后加上單位名稱“條”。

  好了,同學(xué)們,你還有別的方法嗎?

 、菙[小棒。為什么要把新的一捆小棒放在這兒?(十根小棒組成一捆小棒,表示一個十,所以放在成捆的這一堆里)(你說得真好,請回吧!)

  下面請同學(xué)們拿出小棒像他這樣擺一擺,可以邊擺邊說你擺的'過程。

  同學(xué)們想一想,剛才你自己動手?jǐn)[小棒的過程,再看看哪位同學(xué)列豎式的過程,你發(fā)現(xiàn)了什么?(生說發(fā)現(xiàn))

  像這樣“個位滿十,向十位進(jìn)一”的加法稱為進(jìn)位加法,同學(xué)們不要忘記進(jìn)位“1”寫在橫線上,這也是我們今天學(xué)習(xí)的新知識。出示課題:筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位)

  過度:同學(xué)們用自己的聰明才智順利地解決了第一個問題,老師想請小朋友用豎式的方法解決第二個問題。

  請同學(xué)們快速、安靜的打開課本的57頁,在書上完成這道題(同時請學(xué)生板演,列豎式,帶尺子)

  同學(xué)們,請快速做好。請看黑板,你做得跟他一樣嗎?(一樣)誰起來說一下計(jì)算過程(生說)你說得很正確,請坐!

  老師還有一個問題不明白:各位上一個數(shù)字也沒有,“0”不寫行不行?(不行)為什么?(沒“0”就成“5”了)對呀,各位上一個數(shù)字也沒有,要用“0”占位。

  同學(xué)們想一想,在用豎式計(jì)算的時候,我們應(yīng)該注意什么?同桌倆交流一下。

  小朋友們請坐好,誰想說一說?(師貼畫:①相同數(shù)位要對齊②個位滿十,要向十位進(jìn)一)并復(fù)述。

  三、練習(xí)鞏固

  過度:小朋友們都知道了列豎式是應(yīng)該注意的問題,盛老師想檢查一下你們新知識掌握得怎么樣?有信心作好嗎?切換課件

  請同學(xué)們快速在課本57頁完成這兩道題,看誰做的又對又快。

  同學(xué)們請坐好,誰來說說你的結(jié)果是多少,你說一說你是怎樣做的。(說得很好)

  真不錯,看大家知識掌握的這么好,老師想請你們幫幫忙,來判斷一下這兩道題做對了嗎?

  能判斷對錯已經(jīng)很了不起了,如果還能幫他改過來,那你就太棒了。

  同學(xué)們表現(xiàn)的這么棒,老師打算把這些可愛的笑臉獎勵給你們,但前提是你要猜對笑臉后面藏著幾才行?

  小結(jié):要知道星星后面藏著幾?是不是看十位就可以了(不是,還要看個位有沒有滿十)

  老師發(fā)現(xiàn)啊,怎么什么問題都難不住你們啊。不行我還得加大點(diǎn)難度,你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?請看大屏幕!我們先來看第一題。再看第二題,哎,怎么5加上一個數(shù)還等于2呀?是題出錯了嗎?想一想,5加上幾能在個位上寫2 ?

  同學(xué)們果然厲害,老師還想看看大家會不會把數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到生活中去,請看大屏幕,我們先來梳理一下信息,梳理好了,請你在練習(xí)本上提出一個問題,然后列式解答。建議你們列豎式解答。

  同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)的很不錯。其實(shí)啊,不僅大海邊,水族館里有數(shù)學(xué)知識,在我們的生活中也有很多的數(shù)學(xué)知識。只要小朋友用心觀察,動腦思考,老師相信你們會收獲更多的數(shù)學(xué)知識。好,下課!

小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)教案14

設(shè)計(jì)說明

  本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法和10以內(nèi)減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。十幾減9是20以內(nèi)退位減法的第一課,學(xué)生對于20以內(nèi)的退位減法的基本思維方法還沒有建立起來。因此,在本節(jié)課的教學(xué)中,讓學(xué)生探究并掌握十幾減9的計(jì)算方法是十分重要的。為達(dá)到這一目的本教學(xué)作如下設(shè)計(jì):

  1、重視學(xué)生的自主探究,體驗(yàn)算法的多樣化。

  在教學(xué)中,學(xué)生列出算式以后,先不做講解,讓學(xué)生根據(jù)以往的知識經(jīng)驗(yàn)嘗試計(jì)算,再通過交流算法,體驗(yàn)算法的多樣化,明確算法的優(yōu)劣,從而激發(fā)學(xué)生尋求最佳算法的強(qiáng)烈愿望。

  2、重視對“破十法”的理解,提高學(xué)生的計(jì)算能力。

  在教學(xué)中,通過讓學(xué)生觀看課件演示,親自動手?jǐn)[一擺、想一想、說一說等方式,加深學(xué)生對“破十法”的理解,使學(xué)生能熟練運(yùn)用“破十法”進(jìn)行計(jì)算,提高學(xué)生的計(jì)算能力及計(jì)算速度。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 PPT課件 小棒

  學(xué)生準(zhǔn)備 小棒

  教學(xué)過程

創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  師:同學(xué)們參加過游園會嗎?你們在游園會中看到過哪些有趣的場景呢?說出來跟同學(xué)們分享一下。

  (1)課件出示教材10頁例1情境圖。

  師:許多同學(xué)都圍在小丑身邊買氣球,那么我們一起來數(shù)一數(shù)小丑手中有多少個氣球,賣了多少個氣球吧。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生提出問題:你能根據(jù)了解到的'信息提出一個數(shù)學(xué)問題嗎?

  預(yù)設(shè)

  生:還有幾個?

  (3)引導(dǎo)學(xué)生把已知條件和所求問題完整地說一說。

  (4)引導(dǎo)學(xué)生列出算式:15-9。

  (5)思考:說一說這道題和以往學(xué)過的十幾減幾的題有什么不同。

  師:這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)十幾減9的計(jì)算方法。

  設(shè)計(jì)意圖:

創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖的同時,將發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的機(jī)會留給學(xué)生,讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的過程,在此基礎(chǔ)上引入新課,激發(fā)學(xué)生的求知欲。

  探究新知

  1、學(xué)生自主探究。

  師:怎樣計(jì)算15-9呢?下面請大家獨(dú)立思考,想辦法進(jìn)行計(jì)算,看誰算得又快又準(zhǔn)。

  (學(xué)生在小組內(nèi)嘗試計(jì)算,教師巡視)

  2、學(xué)生交流匯報。

  (學(xué)生匯報時,教師有選擇地板書)

  預(yù)設(shè)

  生1:因?yàn)?+6=15,所以15-9=6。(想加算減法)

  生2:10-9=1,1+5=6。(破十法)

  生3:15-5=10,10-4=6。(平十法)

  生4:15-10+l=6。

  3、學(xué)習(xí)“破十法”。

  師:在這些算法中,你認(rèn)為哪種算法算得又快又準(zhǔn)呢?

  預(yù)設(shè)

  生:我認(rèn)為第二種算法算得又快又準(zhǔn)。

  師:我們給這種算法起個名字,叫做“破十法”,F(xiàn)在請大家看課件,了解運(yùn)用“破十法”計(jì)算的過程。(課件演示,學(xué)生觀看)

  師:現(xiàn)在請你用手中的小棒擺一擺運(yùn)用“破十法”計(jì)算的過程,想一想為什么要這樣做。

  預(yù)設(shè)

  生:我先擺出1捆小棒,再擺出5根小棒,因?yàn)?減9不夠減,所以得把1捆小棒打開,從里面拿出9根,也就是10減9等于1,剩下的1根小棒再與其余的5根小棒合起來,就是6根小棒。

  師:現(xiàn)在你能說一說運(yùn)用“破十法”計(jì)算15-9的過程嗎?

  預(yù)設(shè)

  生:計(jì)算15-9,因?yàn)楸粶p數(shù)個位上是5,不夠減9,所以先算10減9等于1,再算1加5等于6。

  小結(jié):計(jì)算十幾減9,先算10減9等于1,再用1加上被減數(shù)個位上的數(shù)。

  設(shè)計(jì)意圖:在這個環(huán)節(jié)中,先讓學(xué)生自主嘗試計(jì)算,再彼此交流算法,體驗(yàn)算法的多樣化,然后重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“破十法”,使學(xué)生感受到這種算法的優(yōu)越性,最后通過看一看、擺一擺等活動熟練掌握“破十法”,提高計(jì)算能力。

小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生通過活動,經(jīng)歷分類的過程,學(xué)會按一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法,初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。

  2、通過分類活動,讓學(xué)生進(jìn)一步體會分類的含義,感受分類在生活中的用途。

  3、教師可以適時地向?qū)W生滲透愛勞動、愛家庭的教育。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法,養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)會按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法。

  教學(xué)過程:

  一、 導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們逛過超市嗎?里面的物品是怎么擺放的?

  為什么要這樣擺放呢?

  分類擺放后顧客去買東西更方便。你們想不想學(xué)習(xí)怎樣分類呢?

  那么今天這節(jié)課就來學(xué)習(xí)分類。

  板書課題:分類

  二、 授新課

  1、活動一:整理房間

 。1)有個叫亮亮的小朋友很想去公園玩,可是他的媽媽有要求:要他先把自己的房間整理好.

  (2)課件出示:同學(xué)們看了亮亮的房間,你們想對亮亮說什么?

  你們愿意幫幫他嗎?那么你們認(rèn)為該怎樣整理房間呢?(小組交流,說說自己的想法)

  小組匯報

  你能說說為什么要這樣整理嗎?(強(qiáng)調(diào)同一類的要放在一起)

  課件演示整理過程

  提問:你還知道哪些學(xué)習(xí)用品?

  (3)整理后的房間會給人什么樣的感覺?你們在家整理過房間嗎?請大家回去后能用今天學(xué)到的知識把自己的房間整理好.

  2、活動二:到動物園

  (1)導(dǎo)入。大家?guī)土亮琳砹朔块g,亮亮非常感謝大家,現(xiàn)在他和媽媽一起來動物園。出示課件

  問:你看到了哪些小動物?你能給這些小動物分類嗎?

  這些小動物可以分為兩類,會飛的分為一類,另一類是不會飛的。

  請大家給會飛的.動物穿上漂亮的衣裳?茨奈煌瑢W(xué)涂得又快又好,教師就把他的作業(yè)展示給大家看。

  展示學(xué)生作品。

  問:他涂的對嗎?你有沒有不同意見?你知道會飛的小動物還有哪些?

  3、活動三:到農(nóng)貿(mào)市場

  (1)導(dǎo)入:參觀完動物園,亮亮哏媽媽來到農(nóng)貿(mào)市場,課件出示,問:你們看到了什么?

  亮亮的媽媽要考一考大家:哪些是水果,哪些是蔬菜?

  (2)學(xué)生獨(dú)立思考完成,指名匯報。

  問:誰能用一句話說說水果有哪些?你平時還喜歡吃哪些水果?蔬菜有哪些?你還知道哪些蔬菜?(水果和蔬菜非常有營養(yǎng),大家要我吃水果和蔬菜。)

  4、活動四:百貨商店

 。1)導(dǎo)入:最近亮亮的媽媽開了一家商店,讓我們?nèi)タ纯此M(jìn)了哪些貨?課件出示。

 。2)這些貨物就這樣擺放好嗎?

  你們能幫阿姨整理一下嗎?怎么整理?指名匯報

 。3)如果把這些貨按玩具、文具、服裝鞋帽三類來分,該怎么分?(同桌討論)

  指名匯報,課件演示分的過程。

  5、 活動五:把同學(xué)分類

  同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)得真好,現(xiàn)在讓我們來輕松一下吧!音樂伴奏,學(xué)生表演:有的看書、有的拍球、有的唱歌、有的跳舞、、、、、、

  下面的同學(xué)注意觀察,想一想能提出什么數(shù)學(xué)問題?引導(dǎo)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識把同學(xué)進(jìn)行分類。

  三、 全課總結(jié)

  同學(xué)們今天這節(jié)課你們開心嗎?請你說說今天你學(xué)會了什么。生活中還有哪些地方可以用到分類的?(如我校的垃圾分類、書店的書等)

  生活中還有許多地方都要分類,請大家回家后說給家長聽,并請家長記下來,明天交給老師。

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