實(shí)用的語文教案匯總（6篇）
作為一名人民教師，通常會(huì)被要求編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的語文教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
培養(yǎng)目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，了解課文中幾種動(dòng)物是怎樣過冬的，增長一些動(dòng)物過冬的知識(shí)。
認(rèn)識(shí)10個(gè)會(huì)認(rèn)字，掌握8個(gè)會(huì)寫字，學(xué)習(xí)2個(gè)新偏旁。
教學(xué)重、難點(diǎn)正確、流利地朗讀課文，了解課文中的動(dòng)物是怎樣過冬的。
教學(xué)課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、激趣引入：冬天到了，動(dòng)物是怎樣過冬的呢？你們想知道嗎？（板書課題，齊讀）
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音：
1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的字想辦法解決。
2、聽課文錄音帶，邊讀邊標(biāo)出生字詞。
3、借助拼音自己讀，同桌互讀生字詞，看誰讀得準(zhǔn)。
4、小組合作讀，要求讀的時(shí)候不加字，不漏字，讀后互評(píng)。
5、指名分段讀課文、評(píng)讀。
6、檢查掌握生字新詞情況。
三、指導(dǎo)書寫：
四、整體感知：
1、自由讀課文，想想課文寫了一個(gè)什么事？
2、畫出課文寫了幾種動(dòng)物。
3、帶著問題細(xì)讀課文，然后以小組為單位交流與討論。
五、教師，布置作業(yè)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入：誰還記得課文中幾種動(dòng)物是怎樣過冬的`？
二、讀中感悟：
1、冬天到了，樹林里變了樣，你看（點(diǎn)擊課件）你發(fā)現(xiàn)了什么變化？
2、周圍靜極了，小螞蟻覺得很奇怪，朋友們都去哪兒去了呢？你能告訴小螞蟻嗎？
3、你最喜歡哪種動(dòng)物過冬的方法，找出來讀讀，想想怎樣讀得更好。
4、小組交流。
5、教師檢查。（有選擇地學(xué)習(xí)2——4自然段，同時(shí)結(jié)合回答板書：“到南方、墊窩、冬眠、備糧”，練習(xí)用“一邊、、、、、、一邊”說話。并重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生有表情朗讀螞蟻、喜鵲、青蛙的話。）
6、有角色有表情朗讀課文。
7、教師。
三、回歸整體，全文：讀了這個(gè)故事，你懂得了什么？
四、延伸課文：你還知道哪些動(dòng)物是怎樣過冬的？
五、布置作業(yè)：
1、把自己喜歡的詞語采摘到詞語花籃。
2、把故事將給家人聽。
語文教案 篇2
一、教材分析：
課文寫了丹頂鶴的美麗外形以及它們每年到黃海之濱越冬的遷徙習(xí)性，引起讀者對(duì)丹頂鶴的喜愛之情，滲透了保護(hù)野生動(dòng)物的教育。課文在介紹丹頂鶴美麗外表，表現(xiàn)人們對(duì)丹頂鶴喜愛之情的同時(shí)，還通過介紹丹頂鶴冬天向黃海之濱遷徙時(shí)數(shù)量眾多、歌聲嘹亮，告訴讀者這是因?yàn)辄S海之濱的人們不僅喜愛丹頂鶴，而且保護(hù)丹頂鶴。
本文文字優(yōu)美，將丹頂鶴寫得栩栩如生，仿佛呼之欲出，很適合欣賞、朗讀。
二、學(xué)情分析：
本文文字優(yōu)美、語句生動(dòng)。課文沒有特別難理解的地方，只需要對(duì)文中的“引吭高歌”“展翅飛翔”稍加理解。教學(xué)時(shí)的重點(diǎn)是通過形式多樣的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生體會(huì)丹頂鶴的美麗與人們對(duì)它的喜愛之情。
三、教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解“引吭高歌”“展翅飛翔”等詞語的意思。
3、學(xué)習(xí)生字，理解由生字組成詞語。
4、知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，初步樹立保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
通過對(duì)課文的朗讀，能夠完成說話。
第一課時(shí)：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目的：
1、初讀課文，初步感知丹頂鶴美麗的外形及幸福的生活。
2、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
�。ǘ┙虒W(xué)過程：
1、談話導(dǎo)入，激趣。
�。�1）在我們的動(dòng)物王國里有許許多多活潑可愛的小動(dòng)物，今天老師帶大家去和丹頂鶴交朋友，好嗎？
�。�2）在你的印象中，丹頂鶴長得怎樣？
�。�3）板書：美麗的丹頂鶴
（4）讓我們一起來聽一聽丹頂鶴的故事吧�。◣熍錁贩蹲x全文）
2、初讀課文，交流。
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自讀課文。
�、俳柚匆�，讀通句子。
�、诋嫵霾焕斫獾脑~句，聯(lián)系上下文想想它的意思。
③用橫線畫出描寫丹頂鶴美麗外表的句子，反復(fù)讀幾遍。
�。�2）檢查讀書情況。
�、僦该止�(jié)讀課文。評(píng)議。
②交流找到的描寫丹頂鶴美麗外形的句子。
“丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴�！�
“它的腿長，脖子長，嘴巴也長。丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅�！�
�、壑笇�(dǎo)朗讀——小小組朗讀——推薦代表讀，評(píng)議——齊讀。
3、學(xué)習(xí)生字，書寫。
�。�1）出示生字，讀準(zhǔn)字音，鞏固生字的字音。
�。�2）自己想想，怎樣記住這些生字的字形呢？
（3）觀察字形，結(jié)構(gòu)，有什么發(fā)現(xiàn)？
（4）教師范寫生字，學(xué)生描紅、仿寫，教師巡視。
第二課時(shí)：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，初步樹立保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
�。ǘ┙虒W(xué)過程 ：
1、導(dǎo)入。
�。�1）小朋友，昨天我們認(rèn)識(shí)了一群新朋友（點(diǎn)圖片1：配樂）。
�。�2）它們是（板書：丹頂鶴）。
（3）你覺得這群新朋友怎么樣？（點(diǎn)圖片2）（板書：美麗的）
�、佻F(xiàn)在我們?cè)賮砜纯催@群美麗的丹頂鶴到底美在哪。（指課題）
�、邶R讀。
2、新授。
�。�1）教學(xué)第一自然段。
�、俚ろ旡Q呀丹頂鶴，你是從哪兒飛來的呀？（遙遠(yuǎn)的北方）
�、冢c(diǎn)圖片3）師述：冬天到了，一群群美麗的丹頂鶴從遙遠(yuǎn)的北方飛來，它們邊飛邊鳴，真是一幅美麗的圖畫。
�、郏c(diǎn)示第一自然段）誰來讀好這句話。指名讀，評(píng)議。（老師從你讀的“一群群”這個(gè)詞聽出來丹頂鶴真多呀�。ǖろ旡Q還會(huì)邊飛邊鳴呢，那“嘹亮的歌兒”多好聽呀�。┱l再來讀讀。齊讀。
�。�2）教學(xué)第二、三自然段。
�、僮屛覀冓s快來欣賞這美麗的丹頂鶴吧！（點(diǎn)圖片4）
�、谇疲ろ旡Q有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，真美呀！
�、壅�(qǐng)小朋友拿起書，自由讀讀課文第二自然段，邊讀邊想象丹頂鶴那與眾不同的模樣。
a、（點(diǎn)示第一句）看，雪白雪白的羽毛上帶著一點(diǎn)兒黑色的邊兒，多么純潔呀！誰想來讀，誰來和他比比。我們一起來。
b、（點(diǎn)圖片5）瞧，它的頭頂多漂亮呀，鮮紅鮮紅的，就像嵌著一顆紅寶石，誰來讀好這句話（點(diǎn)示第二句）。真美呀，（點(diǎn)：怪不得人們都叫它丹頂鶴）。（板書用紅筆描“丹”）
c、快給你身邊的丹頂鶴頭上也加一顆紅寶石吧�。ㄉ可�
�、苄∨笥炎屛覀兣e起手中的丹頂鶴看：這一身潔白的羽毛配上黑色的邊，再加上那顆鮮紅鮮紅的'寶石多美呀�。ㄖ赴鍟�，齊說真是一群“美麗的丹頂鶴”）讓我們?cè)賮碜x讀第二自然段把丹頂鶴美麗的樣子記在腦海里。齊讀。
⑤現(xiàn)在你們就是那一只只可愛的小丹頂鶴，你愿意在小組里夸夸你長得有多美嗎？（生小組練說）哪只丹頂鶴先來夸夸自己？（請(qǐng)2個(gè)上臺(tái)說）
�、廾總�(gè)學(xué)生夸完后，師：這么美的丹頂鶴，讓它飛起來吧！你想飛到哪兒？快去吧！
a、看它們回到了清清的湖水邊，飛到了藍(lán)藍(lán)的天空中，多么悠閑自在呀！喲其他小丹頂鶴也等不及了，趕緊也飛上來吧！它們正在召喚你們呢！（其余生上臺(tái)貼丹頂鶴圖，師略作指導(dǎo)）
b、你最喜歡哪一只或哪幾只？它、它們?cè)诟墒裁矗空f給你的同桌聽。
c、誰愿意到上面指著圖向大家介紹你最喜歡的？
�、邘熤笀D總結(jié)性描述：
看，這些丹頂鶴在清清的湖水邊，在碧綠的草叢中有的在悠閑地散步，有的向著藍(lán)天亮開了嗓子，有的相對(duì)翩翩起舞，有的低頭在水中覓食，還有的展翅飛翔在蔚藍(lán)的天空，它們是多么高雅
�、啵c(diǎn)圖片6、7）指導(dǎo)讀好：引吭高歌、展翅飛翔（做動(dòng)作讀）丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅。（點(diǎn)圖8，示句子）指名讀，齊讀。
�、幔c(diǎn)圖9）丹頂鶴的高雅還在于它腿長、脖子長，嘴巴也長，真是逗人喜愛。（點(diǎn)示1—3句）齊讀。
�、鈧髡f丹頂鶴是神仙的旅伴，所以人們又叫它“仙鶴”（點(diǎn)示完整的第三節(jié)）
讓我們用最美的聲音大丹頂鶴那高雅的姿態(tài)，逗人喜愛的模樣，深深地印在大家腦海中。齊讀第三節(jié)。
（3）教學(xué)第四自然段。
�、倌銈兿矚g丹頂鶴嗎？黃海之濱的人們也很喜歡，他們?cè)缭鐬榈ろ旡Q準(zhǔn)備好了家（點(diǎn)圖片10）
�、诮K省的鹽城沿海灘涂珍禽自然保護(hù)區(qū)是丹頂鶴的第二故鄉(xiāng)，這兒有水有草，高高的蘆葦叢使它們相當(dāng)快活要在這兒居住整整一個(gè)冬天。（點(diǎn)地圖）丹頂鶴原來的故鄉(xiāng)在黑龍江扎龍，它們秋天飛過來到第二年的3月上旬再飛回故鄉(xiāng)。
�、郏c(diǎn)圖片10 ）瞧它們?cè)诘诙枢l(xiāng)生活得多好呀，它們（點(diǎn)：三五成群、無憂無慮）誰能讀好這兩個(gè)詞。
�、埽c(diǎn)示第四節(jié)）一起讀好這一自然段。
3、總結(jié)。
�。�1）學(xué)到這兒，丹頂鶴給你留下什么印象？
�。�2）讓我們一起把課文完整地讀讀邊讀邊想像丹頂鶴那高雅的姿態(tài)，美麗的樣子。齊讀。
4、延伸。
�。�1）今天我們看到了丹頂鶴美麗的外形，優(yōu)雅的姿態(tài)，可是這么美的丹頂鶴全世界只有1200多只了。我們?cè)撛趺崔k呢？
（2）在黃海之濱的鹽城已經(jīng)設(shè)立了一個(gè)丹頂鶴的自然保護(hù)區(qū)，在那里曾經(jīng)發(fā)生了一個(gè)真實(shí)的故事。（點(diǎn)圖片11）聽歌曲。
（3）這個(gè)真實(shí)的故事非常讓人感動(dòng)，相信在座的每位小朋友都會(huì)像歌中的女孩那樣關(guān)心、愛護(hù)丹頂鶴，在大家的努力下丹頂鶴一定會(huì)生活得越來越好。
（4）老師這里有一些丹頂鶴的資料大家可以看看，上面還出了一些知識(shí)問答，大家課后可以上網(wǎng)或查閱圖書來解決這些問題，進(jìn)一步了解丹頂鶴。
語文教案 篇3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
〖認(rèn)知目標(biāo)
1、掌握本課生字新詞，理解“炫耀”、“懂得”;
2、感情朗讀課文，在朗讀中初步體會(huì)本文寫作方法對(duì)于日常習(xí)作的啟示。
〖技能目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)運(yùn)用“炫耀”、“懂得”;
2、在揣摩不同人物的不同表現(xiàn)中，把握人物特點(diǎn)，嘗試課本劇表演。
〖情意目標(biāo)
在理解“給予是快樂的”過程中，學(xué)會(huì)關(guān)愛別人與尊重別人的關(guān)愛。
【課前準(zhǔn)備】
按常規(guī)預(yù)習(xí)課文。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【學(xué)習(xí)過程】
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)
掌握本課生字詞，理解、運(yùn)用“炫耀”、“懂得”;感情朗讀課文，在朗讀中初步體會(huì)本文寫作方法對(duì)于日常習(xí)作的啟示;理解“給予是快樂的`”。
〖過程建構(gòu)
教師組織流程學(xué)生活動(dòng)流程設(shè)計(jì)意圖：
一、批注入文，自主探求
1、你能讀懂什么?適當(dāng)注上記號(hào)。能讀好你喜歡的語句或段落嗎?
(在交流過程中，教師注意各知識(shí)點(diǎn)達(dá)成狀況的調(diào)控。)
�、� 自主閱讀;
⑵ 小組交流;
�、� 全班反饋：
① 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，但不等于自主學(xué)習(xí)就是放任自流。
�、� 情感的熏陶固然重要，但“小語”要體現(xiàn)“小”的特點(diǎn)，“知識(shí)與技能”是“三個(gè)維度”的首席。
2、適當(dāng)小結(jié)，點(diǎn)撥升華在交流中達(dá)成。
二、主動(dòng)參與，探究方法
從寫作的角度看，這篇文章給了你什么啟示?暢所欲言，各抒已見，有話則長，無話則短。自我反饋、調(diào)節(jié)、總結(jié)“閱讀”中的方法，無疑有利于激發(fā)“習(xí)作”的積極性，有利于實(shí)現(xiàn)“語”與“文”的和諧發(fā)展與相互促進(jìn)。
三、聯(lián)系生活，體驗(yàn)情感
1、今天這節(jié)課上你給予了誰什么?或誰給予了你什么?今天來聽課的老師中誰曾經(jīng)給予你什么?
2、在你的記憶中曾經(jīng)有誰給予了你什么?你給予了誰什么?
�、� 好朋友交流;
⑵ 全班反饋：
�、� 對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)重在內(nèi)在素質(zhì)的提高。
② 既是“反省意識(shí)和能力”的提升，又是“交互主體”關(guān)系的體現(xiàn)。
四、作業(yè)超市，拓展延伸
1、揣摩文中不同人物的不同表現(xiàn)，把握人物特點(diǎn)，嘗試課本劇表演。
2、回顧你給別人帶來快樂或別人給你帶來快樂的一件事，并學(xué)習(xí)本文寫法寫一個(gè)片斷。課后選擇完成“延伸──提升──鋪墊”。
第二課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)
進(jìn)一步品味、感情朗讀課文，揣摩不同人物的不同表現(xiàn)，把握人物特點(diǎn)，嘗試課本劇表演，回顧你給別人帶來快樂或別人給你帶來快樂的一件事，并學(xué)習(xí)本文寫法遷移習(xí)作。
〖過程建構(gòu)
略。
語文教案 篇4
教材簡析：
全文以簡短的幅，精煉的文字描寫了1969年出土的這一東漢時(shí)期的藝術(shù)品的造型，表現(xiàn)了設(shè)計(jì)者的構(gòu)思和獨(dú)立的匠心，贊揚(yáng)了我國古代勞動(dòng)人民卓越的創(chuàng)造才能。
全文五個(gè)自然段按其敘述順利，可分為四部分：⑴介紹"天馬是1969年出土的東漢時(shí)期的藝術(shù)珍品；[2]介紹銅奔馬的藝術(shù)成就；⑶介紹銅奔馬制作的科學(xué)原理；⑷贊揚(yáng)我國古代勞動(dòng)人民的卓越的創(chuàng)造才能。
教學(xué)目標(biāo)：
(1)掌握本課新學(xué)到的詞語，聯(lián)系上下文說說"卓越;"構(gòu)思奇妙""匠心獨(dú)運(yùn)"等詞語的意思。
(2)選擇一件自己喜愛的工藝品，仔細(xì)觀察一下，再學(xué)習(xí)課文的寫法，把觀察到的和想到的內(nèi)容寫下來。
(3) 學(xué)會(huì)觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生在全面觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點(diǎn)觀察的能力。
(4) 理解課文內(nèi)容，向?qū)W生滲透熱愛勞動(dòng)人民的教育。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．體會(huì)"天馬"所體現(xiàn)的奇特藝術(shù)想象力。
2．了解銅奔馬在整體上保持平衡所包含的科學(xué)原理。
3.從構(gòu)思設(shè)計(jì)上了解古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
教具準(zhǔn)備：掛圖、課件
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們都知道，我們中華民族，有著五千年的燦爛文化，我們每一個(gè)炎黃子孫都為之而驕傲。這節(jié)課，就讓我們一同認(rèn)識(shí)我們五千年文化中最驕艷的一朵小花，我們五千年文化中最璀璨的一顆明珠，它，就是名聞中外的藝術(shù)珍品－－“天馬”。
�。ò鍟禾祚R）齊讀課題
二、檢查預(yù)習(xí)
1. 出示生字詞：
[1]指名朗讀，其他同學(xué)要認(rèn)真聽，注意讀音是否正確。
你對(duì)那些詞不理解？誰能來解答？你是怎樣解答的？（學(xué)習(xí)方法的'指導(dǎo)）
[2]你認(rèn)為那個(gè)字容易寫錯(cuò)？怎樣寫漂亮？
2. 指名朗讀課文
你從這課文中讀懂了什么？哪些地方你不明白?
�。◤恼n題或從不懂得句子中提出問題）質(zhì)疑方法的指導(dǎo)。
三、學(xué)習(xí)課文
同學(xué)們，讓我們共同去領(lǐng)會(huì)一下這匹天馬無窮魅力。
1、自讀第一節(jié)
你從這一段中知道了什么？
朗讀。
2、過渡：旅游局為什么要把天馬作為旅游的圖形標(biāo)記呢？
3、默讀全文，思考：旅游局為什么要把天馬作為旅游的圖形標(biāo)記呢？
[1]朗讀第二段：從這段中你體會(huì)到什么？（天馬的歷史價(jià)值）指名朗讀
[2]天馬是什么樣子？特別在哪里？
小組討論、交流：
�。�1）第三、五段：默讀：課文描寫了天馬身體的哪些部位，是如何描寫的？從這些描寫我們知道了什么？
朗讀指導(dǎo)：怎樣表現(xiàn)出這是一匹難得的好馬是朗讀的要點(diǎn)。
（2）過渡：其藝術(shù)成就最淋漓盡致的體現(xiàn)，還在第六節(jié)。
這節(jié)寫了什么？（板書：奔跑）
討論結(jié)合理解詞語。你從這段中體會(huì)到什么？
�。和瑢W(xué)們都知道，“馬踏飛燕”的飛燕，而是一只龍雀，龍雀是傳說中天上的神鳥，是傳說中的風(fēng)神，飛行速度很快，這匹駿馬從飛燕身上飛快地踏過，而龍雀安然無恙，可見馬的動(dòng)作是何等的輕快。我們不由得為它驚人的速度而驚嘆，都為我國古代勞動(dòng)人民杰出的藝術(shù)創(chuàng)造力而拍案叫絕。
出示句子：我們不敢肯定漢明帝迎取的就是這件工藝品，但至少可以說，這種題材的工藝品在當(dāng)時(shí)就是非常珍貴的。
體會(huì)句子中加點(diǎn)詞語的作用。
�。�3）過渡：我們平時(shí)也見過許多雕塑作品，它們一般來說都有一個(gè)很大很重的底座，但這匹銅馬卻不是這樣的，它全身的重量都集中在足下的這只小小的飛燕上，這就有一個(gè)怎樣保持平衡的問題。
自讀體會(huì)，讓學(xué)生充分討論，了解天馬精確的平衡，了解古代勞動(dòng)人民已掌握了先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)。
朗讀指導(dǎo)：怎樣表現(xiàn)出對(duì)古代勞動(dòng)人民的驚嘆！
四、：
五、學(xué)習(xí)第七節(jié)，全文。
1、齊讀
2、體會(huì)中心
本節(jié)寫了什么？在全文有什么作用？表達(dá)了作者什么樣的感情？
引申[演示：歌曲]
由于近代清王朝的腐朽統(tǒng)治，我們暫時(shí)的落后了。五千年的文化是我們的驕傲，但同時(shí)更是我們的神圣不可推卸的責(zé)任，我們要把我們五千年的燦爛文化揚(yáng)光大，要讓我們的祖國更加強(qiáng)大。
就像剛才歌中唱的那樣，為了早日看到黃河母親的歡笑，看到黃河母親的歌唱，讓我們一起去努力吧！我堅(jiān)信我們的祖國一定會(huì)像這匹揚(yáng)蹄飛奔的駿馬一樣，大步地跨向新的世紀(jì)，大步地跨向新的輝煌！
第二課時(shí)
一、直奔中心，學(xué)習(xí)第3——6自然段。
1．簡要回顧，指名看圖說說天馬的外形。
2．出示
這個(gè)飛行時(shí)的瞬間形象無比神奇，其高超的設(shè)計(jì)構(gòu)思，就是在兩千年后的今天，也令人嘆服叫絕。
�、爬斫狻吧衿妗薄案叱薄皣@服叫絕”。
�、铺釂枺簭哪男┑胤娇梢钥闯錾衿妗⒏叱�，令人嘆服叫絕？
3.理解“激發(fā)人們的想象力”。
自由朗讀思考：
[1]結(jié)合課文理解“體態(tài)輕盈”“神形兼?zhèn)洹钡囊馑肌?/p>
[2]作者抓住天馬的哪些方面寫的？怎樣進(jìn)行描寫的？
二、讀寫結(jié)合，強(qiáng)化訓(xùn)練。
1．有感情地朗讀課文。
2．強(qiáng)化段與段的聯(lián)系的訓(xùn)練，填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。
幻燈出示：“馬踏飛燕”（）外形逼真，（）構(gòu)思奇妙，（）被稱為"藝術(shù)珍品"。
3．進(jìn)行小練筆：選擇一件自己喜愛的工藝品，仔細(xì)觀察一下，再學(xué)習(xí)課文的寫法，把觀察到的和想到的內(nèi)容寫下來。
板書設(shè)計(jì)： 天馬
構(gòu)思奇妙 后蹄踏飛燕 卓越的創(chuàng)造才能
飛燕安然無恙
平衡
語文教案 篇5
【教學(xué)要求】
1、認(rèn)識(shí)表示天氣的幾種圖標(biāo)。會(huì)看天氣預(yù)報(bào)。
2、照樣子，練寫鉛筆字。
3、熟記四條成語和古詩《長歌行(節(jié)選)》。
4、知道所收集標(biāo)志的意思。
5、會(huì)和生病的老師進(jìn)行口語交際。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、認(rèn)識(shí)表示天氣的幾種圖標(biāo)。會(huì)看天氣預(yù)報(bào)。
2、會(huì)和生病的老師進(jìn)行口語交際。
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題。
1、審題
2、指導(dǎo)
(1)討論書中圖標(biāo)表示什么天氣。
(2)把圖標(biāo)與天氣相連。
(3)討論“霜霧雷雪”為什么是雨字頭。
3、練習(xí)
(1)把雨字頭的'字寫出來
(2)動(dòng)手畫圖標(biāo)
(3)收集有關(guān)天氣的圖標(biāo)
4、反饋
二、教學(xué)第二題
1、審題
2、指導(dǎo)
(1)出示卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀“莫菜算”。
(2)引導(dǎo)歸納三個(gè)字的結(jié)構(gòu)。
(3)指導(dǎo)書寫
(4)學(xué)生練習(xí)描紅。
3、練習(xí)。
教師個(gè)別輔導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。
4、反饋。
教師展示學(xué)生寫得好的字，表揚(yáng)書寫姿勢(shì)正確的學(xué)生，指出存在地問題，并進(jìn)行糾正訓(xùn)練。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第三題
1、審題
2、指導(dǎo)
(1)出示標(biāo)志，學(xué)生說在什么地方見過它，并說出它的意思。
(2)動(dòng)手畫這些標(biāo)志
(3)討論：見到這些標(biāo)志，我們應(yīng)該怎樣做。
(4)擴(kuò)展練習(xí)：我們?cè)谑裁吹胤竭�見過什么標(biāo)志，它代表什么意思，并畫出來，介紹給同學(xué)們。
二、教學(xué)第四題
(一)熟記成語
1、審題
2、指導(dǎo)
(1)學(xué)生自由讀成語。
(2)教師范讀。
(3)學(xué)生自讀。
(4)理解4條成語的意思。
人一己百：別人做一次，自己做一百次。
勤能補(bǔ)拙：勤快能彌補(bǔ)笨拙。
3、練習(xí)
(1)學(xué)生自由練讀。
(2)同桌練習(xí)背誦。
4、反饋。
(二)古詩《長歌行(節(jié)選)》
1、審題
(1)、指名借助拼音讀題目要求。
(2)、說說要求是什么。
2、指導(dǎo)
(1)、讓學(xué)生借助拼音讀句子。
�、僦该囎x。
②教師范讀。
③解釋意思。
�、軐W(xué)生練讀、背誦。
(2)、學(xué)生讀第二句話。
�、僦该囎x。
�、诮處煼蹲x。
�、劢忉屢馑肌�
�、軐W(xué)生詩讀、背誦。
(3)、學(xué)生讀第三句話。
�、僦该囎x。
②教師范讀。
�、劢忉屢馑肌�
�、軐W(xué)生試讀、背誦。
3、練習(xí)
(1)、學(xué)生自由練讀三句話。
(2)、指名讀。
(3)、練習(xí)背誦。
4、反饋。
第三課時(shí)
口語交際
一、審題
二、指導(dǎo)
1、讀題目內(nèi)容
2、丁大勇去看李小燕同學(xué)會(huì)說些什么?
3、王小婭優(yōu)勢(shì)不能去，請(qǐng)丁大勇帶信，丁大勇該怎樣對(duì)李小燕說?
三、練習(xí)
1、小組演練
2、分組匯報(bào)，及時(shí)進(jìn)行評(píng)議指導(dǎo)
四、反饋
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1 ,認(rèn)識(shí)3 個(gè)新偏旁：提土旁、雙人旁、夕字旁。
2 .學(xué)會(huì)7 個(gè)生字和生字組成的詞語。會(huì)用" 很多" 、" 到了" 練習(xí)說話。
3 .繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察圖畫的方法，看懂圖意，通過看圖學(xué)文，懂得小貓種魚收不到魚的原因，從而教育學(xué)生在向別人學(xué)習(xí)的時(shí)候，要?jiǎng)幽X筋，不要生搬硬套人家的做法。
4 .能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1 .繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察圖畫的方法，看懂圖意。
2 .圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，明白道理。
3 .識(shí)字、寫字。
4 .背誦課文。
教具準(zhǔn)備圖片，田字格黑板，小黑板，音節(jié)卡片，生字、詞語卡片。
教學(xué)時(shí)間三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬├^續(xù)學(xué)習(xí)看圖方法，能看懂每一幅圖的意思，并能把幾幅圖聯(lián)系起來看，理解圖意。
�。ǘ﹫D文結(jié)合，能正確朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)會(huì)看幾幅有聯(lián)系的圖畫的方法，理解圖意。
三、教學(xué)過程
（一）板書課題，導(dǎo)入新課。
8 小貓種魚
讀題，解題。這是一篇看圖學(xué)文，從題目上看講了誰的事？講了小貓的什么事？小貓種魚，能長出魚嗎？我們帶著這個(gè)問題來看圖、學(xué)習(xí)課文。
（二）指導(dǎo)看圖一、圖二，初讀課文。
1 .這課書中有幾幅圖？哪兩幅圖畫的是同一個(gè)人的事？（第一幅圖和第二幅圖畫的是同一個(gè)人的事，第三幅圖和第四幅圖畫的是同一個(gè)人的事）
2 .出示圖一，這幅圖上畫的是誰？她在干什么？（阿姨在種玉米）
（1 ）你從什么地方看出來是在種玉米？（①土地是新翻松的；②阿姨手中拿著小盆往地里撒種；③從第二幅看見長熟的玉米）
�。�2 ）什么季節(jié)撒種？（春季撒種）
�。�3 ）用一句話說出這幅圖的意思來。（在春天里，阿姨往地里撒玉米種子）
3 .出示圖二，這幅圖上畫的是誰？她在干什么？（阿姨往筐里放玉米）
（1 ）什么季節(jié)玉米成熟了？（秋季玉米成熟了，收玉米）
�。�2 ）阿姨種的玉米長得怎樣？收得玉米多不多？（阿姨種的玉米長得很壯，收了很多的玉米）
�。�3 ）能用一句話把這幅圖的意思說出來嗎？（阿姨種的`玉米長得很壯，到了秋季，收了很多玉米。）
4 .現(xiàn)在看看第一幅圖和第二幅圖有什么關(guān)系？（第一幅圖講阿姨在春天往地里撒玉米種子，第二幅圖講阿姨種的玉米長得很壯，到了秋季收了很多玉米）
�。�1 ）這位阿姨是什么人？（農(nóng)民）
（2 ）練習(xí)把兩幅圖的意思連起來說一說。（學(xué)生自己練習(xí)，同桌互相說）
�。ㄞr(nóng)民阿姨在春天往地里撒下了玉米種子，玉米長得很壯，到了秋天農(nóng)民阿姨收了很多玉米）
5 .同學(xué)們讀讀課文，看看哪個(gè)自然段是講的這兩幅圖的事。（第1 自然段）
�。�1 ）學(xué)生自練讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，能連成句子。
�。�2 ）指名讀，齊讀。
（三）指導(dǎo)看圖三、圖四，初讀課文。
1 .出示圖三，問，圖上畫的是誰？他在干什么？（農(nóng)民叔叔在種花生）
2 .你從什么地方看出農(nóng)民叔叔是在種花生呢？（①農(nóng)民叔叔用鋤頭刨坑；②地上的小盆里放著種子；③從第二幅圖中叔叔收了一筐的花生，看出叔叔種花生）
3 .什么季節(jié)種花生？什么季節(jié)花生成熟了？（春季種花生，秋季花生成熟了）
4 .農(nóng)民叔叔種的花生長得怎樣，收得多不多？（長得很茂盛，收得很多）
5 .把兩幅圖的意思連起來說一說。
6 .課文中哪個(gè)自然段講的是這兩幅圖的事？自己練習(xí)讀一讀。
（1 ）學(xué)生自己練讀，讀準(zhǔn)音字，連成句子。
（2 ）指名讀，齊讀。
（四）指導(dǎo)看圖五，初讀課文。
1 .出示圖五，圖上畫的是誰，他在干什么？（小貓種魚）
2 .小貓現(xiàn)在在干什么？想什么？（小貓把魚種到坑里，坐在坑邊想，到了秋天他會(huì)收到一大筐的魚）
3 .讀第3 自然段課文。
�。�1 ）學(xué)生自己練習(xí)，同桌互相練讀。
�。�2 ）教師指名讀。
（五）讀全文，自己小聲讀。想一想有什么不明白的問題。
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