小學(xué)語文教案(精品15篇)

　　作為一位杰出的老師，通常會被要求編寫教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的小學(xué)語文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學(xué)語文教案1

　　教學(xué)目標

　　1、通過教學(xué)，使學(xué)生總結(jié)出導(dǎo)電、導(dǎo)體、絕緣體的定義；能區(qū)分常見物體是導(dǎo)體還是絕緣體。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生收集整理信息的能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰�和口語表達能力。

　　4、使學(xué)生體會與人合作和成功的喜悅。

　　教學(xué)重、難點

　　指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)導(dǎo)電、導(dǎo)體和絕緣體的定義；并區(qū)分常見物體屬于導(dǎo)體還是絕緣體。

　　教學(xué)準備

　　每組一套材料，包括電路檢測器，科學(xué)記錄表及泡沫、螺絲刀、海綿、回形針、鋁箔紙、玻璃杯、鑰匙、一角硬幣、五角硬幣、橡皮筋、調(diào)羹、木條、螺帽、信封、石塊、陶瓷片、插頭等17種待檢測物體。

　　教學(xué)過程：

一、問題導(dǎo)入：

　　師：很高興今天能和咱們班的同學(xué)一起研究問題，你們高興嗎？（高興）。初次見面，老師給大家?guī)�來了一份禮物，想知道是什么嗎？（神秘）（師拿出圣誕樹插上插頭，圣誕樹的燈亮起來。）怎么樣？（好美）

　　師：誰能說說圣誕樹里的燈泡為什么亮起來了？（插上了插頭，就通上電了，燈泡亮起來了。）

　　師：說的有道理。（老師拿起插頭，指著銅片問）這是什么？（銅片）誰知道它的作用是什么？（能通電，讓電流通過。）（老師手指外殼）它的外殼又是用什么材料做的，有什么作用？（塑料做的，不讓電流通過，起保護作用。）看來同學(xué)們知道的還真不少，正如同學(xué)們所分析的那樣插頭里面的銅片容易導(dǎo)電，所以圣誕樹里的燈亮起來了。而外面的塑料殼不容易導(dǎo)電，起到了安全保護的作用。

　　二、實驗研究

　　師：課前，老師為同學(xué)們準備了一些材料，（投影出示材料）請大家猜一猜：哪些材料象鐵片一樣容易導(dǎo)電，哪些材料象插頭的外殼一樣不容易導(dǎo)電？

　　師：這些都只是大家的猜想，是對是錯，誰也說不準，怎樣才能證明我們的猜想是正確的？（實驗）

　　師

　�。簩Γ�你認為這個實驗該怎樣做呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出：由電源、電線、燈泡組裝成電路，將實驗材料放在電路當中，如果小燈泡亮起來，說明它容易導(dǎo)電，否則不容易導(dǎo)電。）

　　師：這個辦法不錯，就按照你們的想法試試看。在實驗的過程中希望同學(xué)們認真觀察，分工合作，積極動手并且填寫好實驗記錄單，如果感興趣，同學(xué)們還可以在自己身邊尋找材料進行實驗。下面請每個小組長來材料中心領(lǐng)取材料。開始吧。[

　　三、小組匯報：

　　師：老師發(fā)現(xiàn)每組同學(xué)都能積極、認真地進行實驗，相信你們肯定有不少收獲吧。哪個小組愿第一個來交流？師：大家都這么積極。那就先請這一小組的代表上臺交流吧。

　　小組1：我們小組先拿銅片插在上面證明銅片容易導(dǎo)電。

　　師：通過什么判斷出鐵片容易導(dǎo)電？

　　生：燈泡亮了。

　　師：燈泡亮了又說明了什么？

　　生：有電流通過了，說明鐵片容易導(dǎo)電。

　　師：你們觀察的很仔細，如果能把你們的實驗過程及其結(jié)果清楚完整地說出來那就更棒啦。

　　生接著匯報：我們把鐵片插在里面，燈泡亮了，說明電流通過了鐵片，所以我們的結(jié)論是：鐵片容易導(dǎo)電。我們又拿起木條，放在上面，燈泡不亮，電流沒有通過，所以說木條不容易導(dǎo)電。把橡皮筋放在上面，燈泡不亮，電流沒有通過，所以橡皮筋不容易導(dǎo)電。

　　師：同意他們的實驗結(jié)果嗎？（同意）

　　師：你們還做了哪些實驗？哪個小組還有補充的？

　　學(xué)生上來邊匯報邊實驗。

　　師：你們能根據(jù)實驗的結(jié)果把這些材料進行分類嗎？

　　（小組同學(xué)進行分類，找一小組同學(xué)在投影上分）

　　師：請你說說你們組是怎樣分類的？板書：銅、鐵……塑料、木……

　　師：為什么這樣分類？

　　生：像銅、鐵……它們都是容易導(dǎo)電的物體。（板書：容易導(dǎo)電的物體）而塑料、木……它們都是不容易導(dǎo)電的物體。（板書：不容易導(dǎo)電的物體）

　　師：人們把這些容易導(dǎo)電的物體叫做導(dǎo)體，（板書：導(dǎo)體）把這些不容易導(dǎo)電的物體叫做是絕緣體。（板書：絕緣體）現(xiàn)在誰能用自己的話說說什么是導(dǎo)體？什么是絕緣體？（請2個同學(xué)敘述）

　　師：實驗之前我們進行了猜想，那么猜想與實驗結(jié)果是否一致呢？讓我們來看一看。（投影出示兩類材料：容易導(dǎo)電的材料有：銅、鐵、鋁這些都叫做？導(dǎo)體。不容易導(dǎo)電的材料有：木條……這些叫做？絕緣體。）同學(xué)們的猜想完全正確，了不起！

　　師：上節(jié)課有個學(xué)生組裝了一個電路，由電線、電池、小燈泡組成�？墒菬襞莶涣�，是什么原因呢？請同學(xué)們幫他分析一下。

　　生：電線連接的不對。

　　師：為什么不對？應(yīng)該怎樣做？

　　生：外面的塑料是絕緣體，絕緣體相連接燈泡怎么能亮呢？應(yīng)該把里面的銅絲接在一起

　　師：你們同意他的意見嗎？（同意）

　　師：請你來連一連。（該生上臺連接，燈泡亮了）

　　師：同學(xué)們可真聰明，能夠?qū)⑦@節(jié)課學(xué)到的知識應(yīng)用到生活實踐當中，太棒啦！

　　師：導(dǎo)體和絕緣體的應(yīng)用很廣泛，誰能說說生活中哪些物體是導(dǎo)體？哪些是絕緣體？

　　學(xué)生舉例，師歸納總結(jié)：塑料盆、塑料紙、塑料袋等塑料制品是絕緣體、膠鞋、輪胎、橡皮等橡膠制品是絕緣體、桌椅板凳等木類是絕緣體、瓷器一類也都是絕緣體。鉛、銀、等金屬一類是導(dǎo)體。

　　學(xué)生舉例：水是導(dǎo)體。人體是導(dǎo)體。

　　師：你是怎么知道的？（舉例說明）

　　師：人體、水都是導(dǎo)體。因此，我們在日常生活中一定要注意用電安全，千萬不能隨便接觸電源，不能攀爬電線桿，不能用濕抹布擦帶電的物品。（出示課件）

　　四、辯論會

　　師：同學(xué)們對導(dǎo)體和絕緣體有了比較深刻的認識，你認為誰的本領(lǐng)大？板書：誰的本領(lǐng)大。

　　生：導(dǎo)體

　　生：絕緣體

　　師：同學(xué)們的意見出現(xiàn)了分歧，到底誰的本領(lǐng)大呢？這樣吧，我們舉行一場辯論賽。認為導(dǎo)體本領(lǐng)大的為正方，認為絕緣體本領(lǐng)大的為反方。希望正反兩方同學(xué)能緊緊圍繞導(dǎo)體和絕緣體在生活中的作用進行辯論，比比看哪一方同學(xué)的觀點更讓我們贊成。好，同意導(dǎo)體本領(lǐng)大的請舉手，（選3人）有請正方代表上場，同意絕緣體作本領(lǐng)大的請舉手，（選3人）歡迎反方代表上場。（辯論會開始，當上面的同學(xué)有困難時下面的觀眾可以幫忙。）

　　師：同學(xué)們的辯論都很精彩，這會兒你們認為誰的本領(lǐng)大？（他們的本領(lǐng)都很大。）

　　師：掌聲感謝他們精彩的辯論。是呀，正象同學(xué)們所談的那樣導(dǎo)體和絕緣體的本領(lǐng)都很大。導(dǎo)體能把電送到我們需要的地方，因此燈亮了，收音機響了，工廠的機器轉(zhuǎn)起來了。但如果沒有絕緣體將會發(fā)生觸電危險，絕緣體保護了我們珍貴的生命。讓我們再看看這個插頭，里面是？（導(dǎo)體，使燈泡亮起來）外面是？（生：絕緣體，起保護作用）。這是一支電筆，檢測的前面是？（導(dǎo)體）而外面的是？（絕緣體）。由此我們可以發(fā)現(xiàn)導(dǎo)體和絕緣體在我們生活中誰也離不開誰。他們的本領(lǐng)都很大。

　　五、拓展延伸

　　在實際中還有一種材料他的本領(lǐng)也很大。他藏在半導(dǎo)體收音機里、電視機里、電腦里，因此我們在家里就能聽到鞠萍姐姐講故事、在家里就可以坐著看電影、可以和外地的小朋友一起玩游戲。你知道這是一種什么材料嗎？它就是半導(dǎo)體。你認識半導(dǎo)體嗎？同學(xué)們請看（出示課件）請一個同學(xué)讀。你還想知道的更多嗎？課后自己多查些資料，或者找些廢舊的半導(dǎo)體材料做做實驗�？茖W(xué)世界奧妙無窮，還有很多需要我們?nèi)パ芯�，所以同學(xué)們要勇于探索和發(fā)現(xiàn)，相信你將來也會成為一名科學(xué)家。（出示投影

　　六：小結(jié)：

　　通過這節(jié)課的.研究，你有哪些收獲？這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)的都很出色.收獲也真不少。希望同學(xué)們今后能認真觀察、積極實驗，相信你能發(fā)現(xiàn)更多的科學(xué)奧秘。

　　反思：

　　實驗是學(xué)生情緒最高，能動性最強的時候，也是最宜于發(fā)揮學(xué)生個性之時。于是上課中，我改變了統(tǒng)一按教師的的意愿統(tǒng)一做同一實驗的作法，讓學(xué)生按照相同的目的，不同的研究方案進行實驗，包括研究材料的選擇，研究途徑、方法、手段的選擇等方面都允許差異，使學(xué)生的主體探究得以有效的進行，是實實在在的尊重學(xué)生，而不是停留在形式上的。整節(jié)課學(xué)生學(xué)生都是在提問、思考、討論、實驗、制作、辯論中度過。

　　課堂上總有一部分學(xué)生因為這樣或那樣的原因無法展現(xiàn)自己，然而最主要的原因就是沒有足夠的機會，這節(jié)課中，我還是將這一部分學(xué)生在不同小組中進行搭配，并在小組合作中更多的去關(guān)注他們，與他們交流，力求先在“小陣地”中給以交流、操作的機會；另外，我在深入到小組實驗時，采用了一種想?yún)⒓拥綄W(xué)生的研究團體中的商量的口吻，尤其是面對這部分同學(xué)征求他們的同意，使他們對研究更有信心、有激情，因為教師的加入感到做此件事的意義重大而倍加認真仔細。尤其是在辯論環(huán)節(jié)，即便平時不太回答問題的學(xué)生也踴躍闡述自己的觀點，是我知道“弱勢”其實并不弱。

　　從這堂課的教學(xué)中，我也體會到概念教學(xué)一定要讓學(xué)生反復(fù)探究，聚集大量的感性知識后由學(xué)生自行歸納，這樣才能真正體現(xiàn)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。而這也是我所不足的，希望今后能有所改進，和學(xué)生一起參與更優(yōu)質(zhì)的科學(xué)課。

小學(xué)語文教案2

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會本課的生字、新詞。

　　2、有感情的朗讀課文，劃出含義深刻的句子。

　　3、讀懂課文，在草原自然美和人情美的熏陶下感染下，受到熱愛祖國和民族團結(jié)的教育，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。

　　4、品味、積累課文中優(yōu)美的語言。

　　教學(xué)重點：

　　有感情的朗讀課文，劃出含義深刻的句子。學(xué)會本科10個生字，認識4個生字。

　　教學(xué)難點：

　　品味、積累課文中優(yōu)美的語言。

　　教具準備：

　　教師準備

　　課件、課文朗誦磁帶。

　　學(xué)生準備

　　收集有關(guān)草原風光和民俗風情的圖片、文字資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、出示課件，將學(xué)生帶入草原高原遼闊的境界。

　　2、同學(xué)們在電視中見過草原，可能也收集了不少有關(guān)草原的資料少自己了解的草原。

　　下面，我們隨作家老舍一起走進內(nèi)蒙大草原，去領(lǐng)略、感受那美麗的自然風光。

　　二、自獨自悟

　　1、學(xué)生自讀課文，練習把課文讀正確、讀流利。

　　2、以輪讀的形式檢查學(xué)生讀課文的情況，教師隨時注意正因及把長句子讀通順。

　　3、請學(xué)生自由結(jié)成學(xué)習伙伴，去游覽美麗的草原，注意不要走馬光滑，在美景中要仔細觀賞。游覽后向大家匯

　　（1）你們覺得草原那些景物最美？為什么？

　�。�2）選一種恰當?shù)膮R報方式介紹自己的感受，給大家留下深刻的印象（如朗讀、畫畫、唱歌、吟詩等）

　　三、匯報交流

　　1、激情：把映入你眼中的美景匯報給大家吧。

　　2、組織學(xué)生用自己喜歡的'方式匯報自己對課文的理解和體會。

　　重點引導(dǎo)

　�。�1）“在天底下，一筆千里，而并不茫茫�！保�可聯(lián)系《敕勒歌》）

　　（2）“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處崔色預(yù)留，輕輕流入云際�！保�可廚師草原風光圖畫兩幅，一幅為大寫意畫，一幅為工筆畫。請學(xué)生辯別那幅畫是“只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫”。）

　　四、品味語言

　　1、看得出，同學(xué)們已被草原美景深深陶醉，請同學(xué)們再來讀讀第1段，并把你喜歡的語句畫出來，仔細品味品味。一會兒我們一起來賞讀。

　　2、學(xué)生自由讀，說自己喜歡的語句，教師注意知道學(xué)生有感情的朗讀。

　　3、多么優(yōu)美的景色，多么生動的語言，讓我們把這優(yōu)美的景色、生動的語言永遠印記在腦海之中吧！請同學(xué)們練習背誦第1段。

　　4、抄寫第1自然段中自己喜歡的詞語、句子。

小學(xué)語文教案3

　　教學(xué)目標：

　　通過學(xué)生自由地說和教師的有機指導(dǎo)，使學(xué)生拓展思路、善于表達，為寫好秋天奠定基礎(chǔ)。

　　教學(xué)重點：

　　指導(dǎo)學(xué)生有順序地說，有條理地寫。

　　教學(xué)難點：

　　把文章寫具體。

　　教學(xué)準備：

　　課前布置讓學(xué)生觀察秋天，并畫或者選一幅秋天的圖畫。

　　教學(xué)時間：

　　1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入

　　1、同學(xué)們，在上節(jié)課，你們描述了在秋天所做的事，又畫了美麗的畫，那你們能說說秋天的特征嗎？

　　2、你們能把畫面上的內(nèi)容寫下來嗎？今天我們的任務(wù)是寫一幅秋天的圖畫。

　　二、寫前指導(dǎo)

　　1、指導(dǎo)學(xué)生讀語文書習作的要求。（小黑板出示）

　　這次習作的要求是：

　　⑴、寫前要先向同學(xué)介紹圖畫的內(nèi)容；

　�、�、寫時要用上平時積累的好詞佳句；

　�、�、寫好后交流，修改自己的習作；

　�、取⒄故竞托蕾p。

　　2、學(xué)生展示自己的畫。并請一學(xué)生將畫的'內(nèi)容描述出來，教師指導(dǎo)寫作的方法。

　　⑴、在學(xué)生敘述時，教師相機指導(dǎo)敘述的順序。

　�、�、請同學(xué)們評價他說的內(nèi)容。并指導(dǎo)學(xué)生正確地評價。

　�、�、有意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會一些觀察方法。如：從上到下，從遠到近，先中間后四周，先整體后部分等等。

　　⑷、指導(dǎo)學(xué)生在寫作時也跟在敘述圖畫時的順序一樣，將自己敘述的內(nèi)容按順序?qū)懴聛怼?/p>

　�、伞⒔處熥プ∫粚W(xué)生敘述時的色彩、聲音、想象的句子指導(dǎo)學(xué)生寫作時可以有聲有色，有動有靜。

　�、省⒊鍪痉段闹笇�(dǎo)有聲有色，有動有靜。

　�、�、再指導(dǎo)學(xué)生想想剛才一學(xué)生敘述時有哪些是圖畫上沒有的。然后指導(dǎo)學(xué)生在寫看圖作文時可以加上自己符合實際的想象。

　�、�、教師再抓住剛才學(xué)生發(fā)言時的好詞佳句，先表揚他們，然后指導(dǎo)學(xué)生在寫作時用上自己積累的好詞好句。

　�、汀⒔涣髯约菏占�的好詞佳句。

　�、巍⒆屗麄冋f說哪些可以用進自己的習作。

　　⑾、教師說一詞讓學(xué)生進行造句練習，然后將幾個詞板書后讓學(xué)生說一段話，在說話時能用幾個詞就用幾個。

　�、�、這時教師再讓剛才敘述的同學(xué)將自己的圖畫再講述一遍，并讓所有的學(xué)生當老師，提出修改意見。

　　3、交流。

　�、拧⑿〗M交流，把自己的畫的內(nèi)容跟同桌學(xué)生講講，互相提示、修改。

　�、�、集體交流，評價并修改。

　　⑶、教師根據(jù)學(xué)生的評價，相機指導(dǎo)。教師抓住學(xué)生發(fā)言。在習作的內(nèi)容上繼續(xù)給予指導(dǎo)。

　　4、教師小結(jié)。

　　三、學(xué)生寫作。

　　學(xué)生開始寫一幅秋天的圖畫。

　　板書設(shè)計：寫一幅秋天的圖畫

　　1、看圖知中心

　　2、觀察有順序

　　3、寫作有條理

　　4、用上好詞句

小學(xué)語文教案4

　　教學(xué)目標

　　1.自主學(xué)會本課的生字。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文；注意積累語言。

　　3.聯(lián)系上下文或生活經(jīng)驗，借助旁批領(lǐng)會課文內(nèi)容，感受魚販們的快樂。培養(yǎng)學(xué)生面對生活積極樂觀的態(tài)度。

　　教學(xué)準備

　　教師：準備與課文相配的插圖。

　　學(xué)生：注意課前觀察附近的魚市場，說說自己在魚市場的感受。

　　教學(xué)建議

　　本文是一篇極具生活情趣的記敘文，共有四段。第一段總的說在美國西雅圖有一個特殊的魚市場，在那里買魚是一種享受。第二段主要寫作者在魚市場的所聽、所看、所感，展現(xiàn)了一幅魚販們充滿樂趣和歡笑的和諧生活圖。第三段主要寫作者了解到魚販們這樣快樂生活的原因。第四段主要寫魚販們把自己的快樂傳遞給附近的人們。全文雖然篇幅較長，但語言淺顯，讀來倍感親切、自然，讀者容易與作者產(chǎn)生情感共鳴。本文的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生借助旁批理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀地對待生活的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生在生活中傳遞快樂的.意識。

　　建議本課教學(xué)用1～2課時。

　　延伸閱讀

　　《魚市場的快樂》課外拓展

　　作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處�，在授課上的經(jīng)驗比較少。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？以下是小編為大家收集的“《魚市場的快樂》課外拓展”，僅供您在工作和學(xué)習中參考。

　　西雅圖簡介

　　西雅圖坐落于美國華盛頓州，是美國西北部重要工商業(yè)城市港口。臨通連太平洋的普吉特灣。人口48.8萬（1984），大市區(qū)（包括埃沃雷特）160萬（1980）。美國西北部地區(qū)大貿(mào)易港，有巨大的海港設(shè)施，是去阿拉斯加和遠東航空海運的門戶。金融中心。始建于1852年。工業(yè)發(fā)達。波音航空公司總部工廠所在地，生產(chǎn)世界噴氣客機總數(shù)50％以上。其他有鋼鐵鋁制品服裝木材和木材加工紙漿罐頭食品造船汽車裝配等工業(yè)。漁船隊和游艇基地。風景美麗，東南有雷尼爾山國家公園，西有奧林匹克山公園。著名旅游地。市南郊有西雅圖-塔科馬國際機場。有華盛頓大學(xué)（1861年建）等高等學(xué)校。

　　這里不是威尼斯，但處處可以見到藍湖汪洋；這里不是賭城，卻可以作著淘金的美夢；這里不是巴黎香榭大道，那咖啡飄香浪漫的氣氛卻絲毫不減；這里正是美國西北最熱鬧的城市─西雅圖。想到西雅圖這個城市，除了浪漫，實在也找不出更適合的字眼來形容它。曾經(jīng)因為電影「西雅圖夜未眠」而聲名大噪的浪漫形象，并沒有被當作是觀光的號召，在市區(qū)也找不到相關(guān)的產(chǎn)品或是電影海報的圖像標志。但是，西雅圖所散發(fā)出來的氣息還是脫離不開浪漫的味道，那是一股自然的呈現(xiàn)，沒有經(jīng)過媒體包裝，也沒有刻意炒作的商業(yè)文化。

　　追溯西雅圖的歷史，只有短短的150年，而且大部分的資料記錄都是源自于拓荒者廣場（PioneerSquare），一群移民客，在公元1851年從紐約來到西雅圖，在靠近拓荒者廣場的附近登岸扎營，這群人被視為西雅圖的拓荒者，因此，有許多街道都以他們的名字來命名作為紀念，例如DennyYeslerBellBoren等。西雅圖位于華盛頓州普捷灣(PugetSound)，海岸線和湖岸線總長80公里。面積共有218平方公里，人口54萬，而距離美國加拿大邊境113里(182公里)。

　　自遠古時期就居住在北美地區(qū)的印地安人，靠著打獵和捕魚為生，在深山林野中過著自給自足的部落生活，他們就是這兒的原住民，只不過他們的歷史并沒有記錄在美國通史里。西雅圖的拓荒者們，尊重這群長久居住在艾略特灣（ElliottBay）一帶的度瓦米許（Duwamish）原住民族，就直接將這塊移民地的新生地命名為酋長席爾斯（Sealth）的名字，這中間因為一些口語誤傳，最后便成為Seattle，這就是西雅圖市名的由來。

　　而主要名勝，最受歡迎的城市觀光娛樂點包括有西雅圖中心和太空針派克市場開拓者廣場，著名的Nordstorm百貨公司Starbucks咖啡等。喝咖啡，對于西雅圖的人而言，是生活中再自然不過的事情，就好象是陽光空氣花和水一般，是自然存在于日常生活中而不必贅述的一件事。盡管如此，走進西雅圖，還是免不了為滿街的Espresso而傾倒。從頗具國際連鎖架勢的StarbucksCoffee以西雅圖直接命名的TheSeattlesBestCoffee來勢洶洶遠從意大利入侵的TorrefazioneItalia以及受到日本媒體青睞的TullysCoffee，四種知名品牌，在西雅圖這個浪漫的咖啡之都，紛紛各領(lǐng)風騷，占據(jù)了各個街頭，以及重要的商場大樓購物中心或是機場及車站，都有其不同的風格與特色。此外，還有許多個性咖啡館躲藏在各社區(qū)里不知名的街角，或是街頭巷尾經(jīng)常不奇然出現(xiàn)的EspressoBar，在西雅圖，平均每一百公尺就會看到一個Cafe這樣的字眼，多到數(shù)不清的咖啡店，讓游客也看到傻眼。對于西雅圖一詞，人們可以很自在地窩在咖啡館里冥想，可以撐把小傘隨意的走在大街上扭腰擺臀。西雅圖就是這樣的深具格調(diào)，應(yīng)該如何界定，就留給你來此慢慢體驗唷。

小學(xué)語文教案5

　　教學(xué)目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦第二自然段。

　　2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內(nèi)容，了解人們喜愛菊花，不僅是因為菊花好看，更是因為它不怕寒冷。

　　教學(xué)重點、難點：

　　讀背課文和識字寫字

　　養(yǎng)成教育目標：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認真聽講的習慣。

　　教學(xué)時間：

　　2課時

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)習課文《看菊花》，書寫部分生字。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1.今天我們來欣賞一種花，什么花呢?小朋友們先來猜一個謎語。

　　瓣兒紅，瓣兒黃，斗狂風，戰(zhàn)嚴霜，秋風一起撲鼻香。

　　誰猜l：l：i出來了?(指名回答。板書：菊花。指名讀。齊讀。)

　　2.(出示書上的第一幅I圖。)今天我們要跟隨小作者和她的爸爸媽媽去公園看菊花。(在菊花前面補寫：看。)(出示卡片：公園。)

　　指名讀：看菊花、公園。

　　3.看圖學(xué)習部分生字詞。

　　(1)公園里的菊花好看嗎?(出示書上的第二、三幅圖。)能看著圖把眼前看到的菊花說一說嗎?(隨機在相應(yīng)的顏色處貼生字卡片：黃的，白的，淡綠的，紫紅的。)

　�、傩∨笥褌�，瞧，這些菊花的顏色真漂亮。能看著圖把這些表示顏色的詞讀準確嗎?注意讀好輕聲。(學(xué)生練讀。)

　�、谥该�讀。開火車讀。齊讀。(教師適當點評。)

　　(2)這兒的菊花真多，聚在一起，真是一個菊花的世界。小朋友們，你們能看著圖，讀好這三個詞嗎?(隨機貼出生字卡片：一朵朵一叢叢一片片。)

　　4.公園里的菊花不光顏色美，而且花兒多得簡直成，孺了花的世界，小作有化宿綱化者把他看花的經(jīng)過全寫了下來。你們能借助拼音把字音讀準確、把課文讀通嗎?

　　二、整體感知。

　　1.學(xué)生自讀課文。教師巡視指導(dǎo)。

　　2.檢查自讀情況。

　　第一組：第一自然段。

　　(1)什么時候，誰帶小作者去看菊花的?(教師邊說邊在“看菊花”前畫上)

　　(2)指名回答。

　　(3)學(xué)生再練讀。指名讀。(教師指導(dǎo)學(xué)生讀好爸、媽這兩個字輕聲。)

　　第二組：話許多一點兒也不怕冷開放。

　　(1)在公園里，小作者聽了爸爸的話。(出示卡片：話。)了解到許多花謝了，可菊花一點兒也不怕冷，(出示片卡：他們正迎著卡片：許多。)可菊花一點兒也不怕冷，(出示片卡：一點兒也不怕。)。深秋的寒風開放呢。(出示卡片：開放。)你能讀準這些字的音嗎?(學(xué)生練習。指名讀。教師適當點評。)(教會學(xué)生斷長句)

　　(出示句子：天冷了，許多花謝了，可菊花一點兒也不怕冷。)學(xué)生練讀。指名讀。男生讀女生讀。(教師適當點評。)這些菊花迎著深秋的寒風開得那么旺盛，那么人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。(出示卡片：舍不得離去。)

　　(2)學(xué)生練讀。(教師隨機點評。)齊讀。

　　(3)含有這些生字詞的句子會讀嗎?(出示句：大家都很喜愛它。人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。)

　　學(xué)生練讀。指名讀。男生讀。女生讀。教師適當點評

　　3.整篇文章能讀通、讀順嗎?(學(xué)生練習，在練習時可分自然段朗讀。)

　　三、教學(xué)生字“公、開、放、不”。

　　1.(出示卡片。)分析字形，指導(dǎo)書寫。

　　(1)自學(xué)書上第二題。(練習書空。指名練習。)

　　(2)提示注意點。

　　開：撇為豎撇。

　　放：左右相等。

　　2.學(xué)生描紅，仿影。

　　板書設(shè)計：看菊花

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)習課文《看菊花》

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題。今天我們繼續(xù)學(xué)習《看菊花》。

　　二、精讀課文。

　　1.精讀第一自然段。(出示第一幅圖。)

　　(1)能去公園看菊花，該有多么的高興。如果你就是那個小姑娘，你會怎么說?怎么做?(學(xué)生表述，教師點評。)

　　(2)(出示句子：星期天早晨，爸爸媽媽帶我去公園看菊花。)就用你們剛才說話時神情、語氣來讀好這句話。(學(xué)生練習。指名讀。齊讀。教師點評。)

　　2.精讀第二自然段。(出示第二、三幅圖。)

　　(1)為什么小作者覺得公園里的菊花好看極了?請小朋友們反復(fù)朗讀第二自然段，再看看圖，然后思考這個問題。

　　(2)學(xué)生自讀，教師巡視檢查。

　　(3)為什么小作者覺得公園里的菊花好看極了?你們能看著圖說一說嗎?(指回答。)

　　(4)在學(xué)生充分說的基礎(chǔ)上隨機出示卡片或句子。

　�、冱S的，白的，淡綠的'，紫紅的……小朋友們細細地讀，看誰能讀出菊花顏色的多。(范讀。自讀。指名讀。)

　�、谝欢涠湟粎矃惨黄�片，讀好這三個詞，讓人感覺菊花一朵又一朵聚在一起，簡直成了菊花的世界。(范詵練讀。指名讀。適當點評。)它們正迎著深秋的寒風開放呢。這句話說明了什么?(菊花不怕寒冷。)讀好這句話。

　�、廴藗冞吙催呑撸�邊走邊看，舍不得離去。(句子帶拼音。)誰能通過讀，讓大家感受到人們不忍離去的心情?(自讀。指名讀。教師點評。)

　　④現(xiàn)在請小朋友們看著圖，介紹公園里的菊花，好嗎?

　�、菥栈ê每礃O了，聽爸爸說菊花，使“我”覺得菊花更好看了。這是為什么呢?

　　3.精讀第三自然段。

　　(1)自讀第三自然段，思考上面的問題。

　　(2)為什么“我”會覺得菊花更好看了?(指名回答。)

　　(3)誰能讀出爸爸親切的語氣?(指名讀。)

　　三、教學(xué)生字“許、點、也、聽”。

　　1.(出示生字卡片。)分析字形，指導(dǎo)書寫。

　　2.自學(xué)書上第二題。(練習書空。指名練習。)

　　3.注意要點。

　　許：左窄右寬，橫折提，第五筆橫略長。(學(xué)習新筆畫：橫折提。)

　　點：四點的一點往左，三點往右。

　　也：第一筆橫折鉤要稍稍抬起。

小學(xué)語文教案6

　　第一課時

　　教學(xué)目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、認識生字15個。

　　3、理解課文內(nèi)容，了解貝爾研究和發(fā)明電話的過程，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，勇于探索的精神。

　　教學(xué)重難點：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)準備：小黑板，生字、詞卡片。

　　課型：課文

　　教學(xué)方法：談話、小組合作式

　　教學(xué)步驟：

　　—、導(dǎo)入新課。

　　1、談話：同學(xué)們，我們我們現(xiàn)在科技發(fā)達了，聯(lián)系的發(fā)生有很多種，你覺得最普遍的是哪種？

　　2、同學(xué)們，今天我們一起去看看電話的發(fā)明。

　　3、板書課題：《電話的發(fā)明》(學(xué)生齊讀兩遍)

　　二、新授。

　　1、初讀課文。

　�。�1）讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。

　　（2）標出自然段的段序。

　　（3）出示生字，學(xué)生“開火車”讀。

　　偶、沃、舍、艱、檢、效、導(dǎo)、端、另、應(yīng)、悅、啟、配、拆、硫

　�。�4）出示生詞，同桌讀，男、女同學(xué)接讀。

　　偶然、肥沃、農(nóng)舍、艱苦、檢驗、效果、導(dǎo)線、

　　一端、另一端、反應(yīng)、悅耳、啟發(fā)、器配、拆掉、硫酸

　　2、再讀課文、理解課文。

　�。�1）指名接讀課文，并指名評價。

　�。�2）①齊讀第1自然段。

　　②介紹亞歷山大·貝爾

　�。�3）在小組中學(xué)習：

　�、僦该�接讀課文2——8自然段。

　�、谠谛〗M中接讀2——8自然段，討論：貝爾是怎樣研究和發(fā)明電話的？

　�、壑该�說說。

　　④齊讀2——8自然段。

　　3、齊讀課文。

　�、僮杂烧f說：電話進入了人們的生活后，給人們帶來了什么便利？

　�、谥该�說說。

　　三、布置作業(yè)：

　　正確地朗讀課文；

　　正確、流利地朗讀課文；

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　四、板書設(shè)計：

　　1、通訊

　　熱愛科學(xué)

　　電話的發(fā)明

　　勇于探索

　　第二課時

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會正確書寫11個字，并掌握每個字的`筆順規(guī)

　　2、完成“語文天地”中“抄一抄”

　　教學(xué)重難點：

　　1、書寫“偶、艱、檢、效、導(dǎo)、另、悅、啟、配、拆”11個字。

　　2、抄寫詞語。

　　教學(xué)準備：生字、詞卡片，田字格黑板。

　　課型：寫字課

　　教學(xué)方法：討論、小組合作式。

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、齊讀課文《電話的發(fā)明》。

　　2、出示11個生字，學(xué)生認讀。（開火車）

　　偶、沃、舍、艱、檢、效、導(dǎo)、端、另、應(yīng)、悅、啟、配、拆、硫

　　3、出示生詞，男、女同學(xué)接讀。

　　偶然、肥沃、農(nóng)舍、艱苦、檢驗、效果、導(dǎo)線、

　　一端、另一端、反應(yīng)、悅耳、啟發(fā)、器配、拆掉、硫酸

　　二、新課：

　　1、出示要寫生字，學(xué)生認讀。

　　偶、艱、檢、效、導(dǎo)、另、悅、啟、配、拆

　　2、分析字形，互相交流。

　　3、書寫生字。

　�。�1）學(xué)生自由書寫生字。

　�。�2）指名上臺書寫，并指名評價。

　�。�3）書寫生字，每字3遍。

　　（4）完成“語文天地”中“抄一抄”

　　*出示詞語，學(xué)生認讀。

　　偶然、檢驗、悅耳、啟發(fā)、欣喜若狂、（）

　　*抄寫詞語。

　�。�5）合作學(xué)習：

　　*小組中，選出寫最快、最好的作業(yè)，評選出來。

　　*上臺展示，并說說自己是怎樣書寫的。

　　三、布置作業(yè)：

　　1、書寫生字，每字3遍。

　　2、抄寫詞語。

　　四、板書設(shè)計：

　　1、通訊

　　電話的發(fā)明

　　五、教學(xué)后記：

小學(xué)語文教案7

　　教學(xué)目標：

　�。睍�辨別形狀和讀音上容易混淆的聲母；

　�。材馨呀Y(jié)構(gòu)相同的字分類。

　�。秤谩稗k、石、友、用”擴詞。

　　４能正確搭配詞語。

　�。的鼙鎰e本單元學(xué)過的形近字和同音字。

　�。赌茏x出問號、句號不同的語氣，體會標點符號的作用。

　　教學(xué)重點：

　　聲母辨析、字詞訓(xùn)練。

　　教學(xué)難點：

　　熟字組詞、擴展詞義。

　　教學(xué)準備：

　　小黑板、投影。

　　教學(xué)時間： ２課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標：

　�。睍�辨別形狀和讀音上容易混淆的聲母；

　�。材馨呀Y(jié)構(gòu)相同的字分類。

　�。秤谩稗k、石、友、用”擴詞。

　　教學(xué)過程：

　　一談話揭題，明確學(xué)習目標。

　　這節(jié)課，我們一起來學(xué)習練習３，希望小朋友學(xué)會正確辨析聲母，能把結(jié)構(gòu)相同的字分類和能用熟字擴詞。比一比，誰學(xué)得最認真。

　　二導(dǎo)練第一題

　　１認讀聲母卡片，全班認讀，開火車認讀

　�。渤鍪拘『诎澹瑓^(qū)別下列聲母有什么特點？

　　b ——d p——q b——p m——n(順口溜記)

　　l——r n——h f——t n ——l（識記）

　　自由讀，同桌互讀，指明讀，及時正音，齊讀

　�。吵鍪緎h——r zh——z ch——c sh——s 又有什么特點？

　　指名認讀，正音，，開火車讀，齊讀

　�。醇�體認讀

　　５小結(jié)

　　三導(dǎo)練第２題

　　１聯(lián)系舊知提問：小朋友已學(xué)過哪幾種結(jié)構(gòu)的字形？

　�。哺鶕�(jù)學(xué)生回答，逐一出示卡片．

　�。硨W(xué)生嘗試練習

　�。粗该�板演

　　５校對，訂正

　　左右結(jié)構(gòu)：渴，許

　　上下結(jié)構(gòu)：吳，聲，它

　　半包圍結(jié)構(gòu)：送，近

　　四導(dǎo)練第３題

　�。弊x題，明確要求

　�。部陬^組詞比賽

　　３交流，討論，評比

　�。磿�面完成作業(yè)

　　５老師出示提板，讀詞語

　　辦——辦法，辦公，辦事

　　友——朋友，好友，有用

　　用——用心，有用，好用

　　石——石頭，石塊，石子

　　６你還有另外的組詞嗎？

　�。焚|(zhì)疑，這些詞中你有不理解的.嗎？

　　五總結(jié)本節(jié)課學(xué)習情況

　　六作業(yè)

　　完成《課堂作業(yè)》題２，３

　　第二課時

　　教學(xué)目標：

　�。蹦苷�確搭配詞語。

　�。材鼙鎰e本單元學(xué)過的形近字和同音字。

　�。衬茏x出問號、句號不同的語氣，體會標點符號的作用。

　　教學(xué)過程：

　　一組織說話，明確任務(wù)。

　　二導(dǎo)練第４題

　�。弊x一讀范例：山——高

　　２照樣子把第一行的詞和第二行詞連起來，讀一讀。

　�。臣�體交流，教師出示

　　山高 水長 鳥語 花香

　　４教師：山高和水長合起來是個成語，把鳥語花香合起來也是一個成語。

　　說說這兩個成語的意思。

　�。德爩戇@兩個詞。

　　三導(dǎo)練第５題

　�。弊x題明題意

　�。矅L試練習

　　先比一比兩組字在字形或字音上有什么相同點，再想一想字義，最后填空。

　�。撤答仯�糾錯

　�。唇探o順口溜

　　口渴要喝水，喝水要用水。

　　５讀句子。體會字意。

　　四導(dǎo)練第６題

　�。睆�(fù)習句號和問號的名稱。

　　板書： ？ 。 問；這是什么號？

　�。矄柼柋硎臼裁匆馑迹�

　　聯(lián)系課文《烏鴉喝水》中的問號，引導(dǎo)學(xué)生說出表示疑問的意思。

　�。吵鍪揪渥樱� 你看過大海嗎？

　　指導(dǎo)讀，讀出問的語氣，句末語調(diào)上揚。

　　范讀——指名讀——齊讀

　�。戳硗獾男∨笥咽窃鯓踊卮鸬�？

　　出示句子： 我看見過大海。

　　指導(dǎo)讀，語氣較平淡。

　　為什么用句號呢？

　�。低�桌一問一答說這兩句話。

　　分組讀

　�。冻鍪竞髢删湓�，自己輕聲練讀。

　　同桌讀——指名讀——分組讀

　�。房磮D說話練習：請小朋友說說大海邊的景色。

小學(xué)語文教案8

　　一、教學(xué)目標

　　1知識與技能

　　(1) 學(xué)會本課生字、新詞。

　　(2) 理解課文內(nèi)容，感受彈琴姑娘勤學(xué)苦練、鍥而不舍

　　(3) 的精神。

　　(4) 學(xué)習課文將琴聲與景色融為一體的.方法。

　　2 過程與方法

　　(1)有感情的朗讀課文，背誦課文第二段和第六段。

　　(2)理解課文內(nèi)容，從中體會作者寫作方法。

　　3情感態(tài)度與價值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)苦練、持之以恒的精神。

　　二、重點、難點

　　(1) 在朗讀課文中體會彈琴姑娘鍥而不舍的精神。

　　(2) 學(xué)習作者按一定順序間接描寫來表現(xiàn)人物的特點

　　(3) 的表達方法。

　　三、教學(xué)準備

　　生字卡片，多媒體課件

　　四、 課時安排

　　2課時

　　五、 教學(xué)過程

　　第一課時

小學(xué)語文教案9

　　指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：

　　課改要求教師應(yīng)從關(guān)注“教”轉(zhuǎn)向關(guān)注“學(xué)”，從而進一步轉(zhuǎn)向關(guān)注“人”的發(fā)展。為了能讓學(xué)生充分展示自己的思維層次，并在與同伴交流中獲得進步。在本節(jié)課教學(xué)時，我讓學(xué)生自己去參與數(shù)學(xué)活動，在動態(tài)的過程中體驗規(guī)律、感悟規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律，同時獲得一些數(shù)學(xué)思想方法和積極的情感體驗。這節(jié)課首先要讓學(xué)生能夠從事物中發(fā)現(xiàn)簡單的規(guī)律，然后能準確清楚的表述規(guī)律，最終運用規(guī)律解決簡單的問題。

　　教學(xué)背景分析：

　　本課時讓學(xué)生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律，還未抽象到數(shù)，所以應(yīng)用多媒體來輔助教學(xué)，讓學(xué)生能在直觀、生動的學(xué)習環(huán)境中找出事物的變化規(guī)律。本課的學(xué)習能為將來“循環(huán)”的理解奠定基礎(chǔ)，也能讓孩子們體會到生活中有規(guī)律事物的美感和規(guī)律在生活中的重要作用。如果本節(jié)課沒有把握好，那么對學(xué)生后面的繼續(xù)學(xué)習將會造成影響。一年級學(xué)生活潑好動，注意力容易分散，形象思維較為發(fā)達，所以教學(xué)時要為學(xué)生提供富有兒童情趣且有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)活動，選擇貼近學(xué)生生活、符合學(xué)生年齡特點的活動和內(nèi)容。本課我以慶祝六一節(jié)活動為背景進行教學(xué)，不僅激發(fā)學(xué)生的興趣，而且使學(xué)生獲得了愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習體驗。另外，還有讓學(xué)生找生活中的規(guī)律，這些都讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識可解決生活中的問題，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版85——————86頁

　　教學(xué)目標：

　　1、通過觀察、猜測、欣賞、操作、交流等活動，發(fā)現(xiàn)圖形中的一些簡單排列規(guī)律，并通過實踐活動自主設(shè)計圖形的排列規(guī)律。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力及創(chuàng)新思維能力。

　　3、在探究規(guī)律的過程中使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受到規(guī)律能創(chuàng)造美，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。

　　教學(xué)重點：初步認識圖形排列的簡單規(guī)律。

　　教學(xué)難點：培養(yǎng)初步的推理能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、利用游戲，感知規(guī)律

　　1、課前談話，參與游戲

　　同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？下面咱們先來玩?zhèn)�游戲，游戲的名字叫“動作接龍”，看誰能按老師的動作接著做下去。下面老師先做一次。

　　口念：（1）口念：嘣嚓嚓嘣嚓嚓嘣嚓嚓

　　動作：擊掌拍肩拍肩擊掌拍肩拍肩擊掌拍肩拍肩

　　把動作重復(fù)3次。

　　誰來接？他接的對嗎？那下面我們一起接一次好嗎？

　　2．感知規(guī)律，揭示課題：

　　好，都會玩這個游戲了嗎？你們是怎么想到這樣接老師動作的？是不是發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（生答）

　　對，像這樣前面怎樣，后面也是怎樣的，把“擊掌拍肩拍肩”作為一組動作，而且不斷地重復(fù)出現(xiàn)，一般來說至少出現(xiàn)3次，我們就說老師的動作是有規(guī)律的。（板書：“規(guī)律”。齊讀規(guī)律2字）這節(jié)課，我們就要用數(shù)學(xué)的眼光來尋找生活中的規(guī)律。這就是我們就今天學(xué)習的內(nèi)容：找規(guī)律（補充板書：找規(guī)律）

　　設(shè)計意圖：這樣的設(shè)計，從學(xué)生角度出發(fā)，充分地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習動機和學(xué)習興趣，正確把握學(xué)生的起點，給學(xué)生的學(xué)習提供了思考、嘗試的機會，在猜想中感知規(guī)律存在的同時，初步感知了規(guī)律的價值。

　　二、引導(dǎo)探究，認識規(guī)律

　　1、創(chuàng)設(shè)情境：孩子們，六月一日是什么節(jié)日？（生答）你們喜歡“六一”兒童節(jié)嗎？六一兒童節(jié)學(xué)校布置了一個漂亮的會場，我們一起來看看吧。

　　2、課件出示主題圖

　　仔細觀察，說說你看到了什么？你還從中發(fā)現(xiàn)了什么？（生答）

　　它們是胡亂擺放的嗎？小朋友都是胡亂排列的嗎？（生答）

　　它們都按照一定的順序，有規(guī)律的排列的。你能找出它們排列的規(guī)律嗎？

　�。�1）課件逐步出示主題圖我們先來找找彩旗排列的規(guī)律（彩旗按黃紅交替的規(guī)律出現(xiàn)，最后一面沒有顏色）

　　a．彩旗是按怎樣的規(guī)律排列的？如果讓你給彩旗分分組，好把彩旗排列的規(guī)律看得更清楚。你準備怎樣分？誰來指指？為什么這樣分？（小旗就是這樣一組一組重復(fù)出現(xiàn)的，規(guī)律就看得特別清楚了。）（在學(xué)生回答的同時，電腦上依次在每組之間加上圓圈，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些都是每兩個為一組的）

　　b．誰來猜一猜最后這面旗會是什么顏色？（生答）

　　都猜是紅色？看看對不對。

　�。�點擊鼠標，出現(xiàn)紅旗）。猜得真準！你們是怎么想的？（生答）

　　c、小花是怎樣排列的？（生答）

　　d、燈籠是怎樣排列的？（生答）

　　e、那小朋友又是怎樣排列的呢？（生答）

　�。ㄐ』�、燈籠、小朋友的規(guī)律教學(xué)與以上思路基本相同，學(xué)生可同桌小聲地交流。）

　　3、小結(jié)：彩旗、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊伍都是按一定的順序一組一組重復(fù)排列的，像這樣的排列我們就說它是有規(guī)律的。（板書）當一組事物依次不斷的`重復(fù)出現(xiàn)三次或三次以上我們就說它是有規(guī)律的。

　　設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)分兩個層次，先出示“彩旗”，引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律；接著同時出現(xiàn)“燈籠”圖、“彩花”圖和“小朋友排隊”圖，由學(xué)生同桌討論找出規(guī)律。

　　本環(huán)節(jié)如此安排的依據(jù)是：遵循兒童由易到難的認知規(guī)律，先找簡單的規(guī)律再找復(fù)雜的規(guī)律，先由老師“扶”著學(xué)再到老師“放”開讓學(xué)生自主學(xué)，既面向全體，又讓有困難的學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下學(xué)懂，還滿足了思維活躍的學(xué)生想自己探究、找出規(guī)律的渴求。

　　三、智力闖關(guān)，應(yīng)用規(guī)律：

　　師：同學(xué)們可真聰明，一下子就找到了彩旗、彩花、燈籠和學(xué)生排列的規(guī)律，接下來我們進行闖關(guān)游戲，你們有信心嗎？

　�。ㄒ唬┑谝魂P(guān)：猜一猜，接下來是誰？（出示課件，讓學(xué)生回答規(guī)律是什么，下一個是什么）

　　師提問：比一比，第一組和第二組的規(guī)律有什么不用？

　　總結(jié)：一個是2個2個一組，一個是3個3個一組。（通過對比，讓學(xué)生體會到規(guī)律既可以是單層的，也可以是多層的，既可以是2個2個一組的，也可以是3個3個一組的，體會規(guī)律的多樣化。）

　�。ǘ�）第二關(guān)：涂一涂，接下來是誰？（出示課件）

　　師：同學(xué)們表現(xiàn)很不錯，接下來我們來闖第二關(guān)涂一涂

　　請同學(xué)們完成課本85頁的“做一做”。（要求：先確定規(guī)律，再按照這個規(guī)律來涂。涂好后請用虛線分組。，同桌可以互相評一評，說一說。）

　　匯報展示，評議。

　　第三關(guān)：動手擺一擺（小小設(shè)計師）

　　我發(fā)現(xiàn)每個同學(xué)都是有心人！找到了這么多的規(guī)律！那你們能不能自己創(chuàng)造新的規(guī)律呢？現(xiàn)在請同學(xué)們拿出自己準備的學(xué)具，四人一個小組，用自己的雙手和大腦去創(chuàng)造吧！看哪個小組創(chuàng)造出來的規(guī)律又特別又漂亮。

　　展示作品，成果分享。

　　設(shè)計意圖：先讓學(xué)生“猜一猜”、“涂一涂”的練習，進一步加強學(xué)生對規(guī)律的體驗和感知，為學(xué)生下一步創(chuàng)造規(guī)律及發(fā)散思維做好鋪墊。接著完成“擺一擺”，讓學(xué)生動手擺學(xué)具，這樣學(xué)生的思維就能更好地發(fā)散并創(chuàng)設(shè)出更多的、更復(fù)雜的規(guī)律，從而培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新的意識。學(xué)生通過按規(guī)律擺學(xué)具環(huán)節(jié)，對“規(guī)律”的感知、體驗已得到加強，已能判斷生活中有規(guī)律的事物，所以此環(huán)節(jié)承上啟下，意在讓學(xué)生意識到生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是有用的，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，又體現(xiàn)“學(xué)生活中的數(shù)學(xué)、學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的新理念。

　　此環(huán)節(jié)重在體現(xiàn)新標準“玩中學(xué)、做中學(xué)”的新理念，以“聽會忘，看能記住，做才能學(xué)會”的教育理論為指導(dǎo)。

　　四、應(yīng)用規(guī)律；鞏固新知：

　　今天的知識你們學(xué)會了嗎？敢接受挑戰(zhàn)嗎？

　　五、聯(lián)系生活，尋找規(guī)律：

　　有規(guī)律的事物常給人一種美的感覺，讓我們一起來欣賞規(guī)律的美吧。課件出示圖片。

　　漂亮的條格背心，一道紅一道白，一道黑一道白。

　　漂亮的手鏈。

　　鐘表上刻度的排列。

　　布匹上美麗的圖案。

　　軍隊中整齊劃一的步調(diào)。

　　公路上的人行橫道，一道白一道黑。

　�。ū菊n的教學(xué)沒有停留于尋找規(guī)律和創(chuàng)設(shè)規(guī)律上，而是適時引導(dǎo)學(xué)生回到生活，尋找和欣賞日常生活中的類似規(guī)律。使學(xué)生從規(guī)律之美感受數(shù)學(xué)之美，獲得靈活性的思維磨煉。）

　　六、課堂總結(jié)：

　　今天我們學(xué)習了怎樣找規(guī)律，我們知道了不僅圖形有規(guī)律，顏色有規(guī)律，聲音也有規(guī)律，希望同學(xué)們課下找一找藏在你身邊有規(guī)律的事物。

　　七、板書設(shè)計：

　　找規(guī)律

　　當一組事物依次不斷的重復(fù)出現(xiàn)三次或三次以上我們就說它是有規(guī)律的。

小學(xué)語文教案10

　　教學(xué)要求：

　　1．能說出在日常觀察中的發(fā)現(xiàn)；

　　2．能認真聽別人說話，把握主要內(nèi)容，并能比較完整地轉(zhuǎn)述；

　　3．把話說清楚明白，并能說出自己的感受和想法。

　　教學(xué)重點：

　　培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習慣。

　　教學(xué)難點：

　　能真實清楚地說出自己的感受和想法。

　　課前準備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)時間：

　　1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、交流生活中的觀察發(fā)現(xiàn)。

　　(一)課件播放書中的“三幅圖”

　　1．同學(xué)們在這三幅圖中發(fā)現(xiàn)了什么呢？用一句話簡單地說說。(學(xué)生說，老師及時指導(dǎo))

　　2．這段時間我們觀察了不少身邊的事物，你一定有了新發(fā)現(xiàn)。那我們每個人就在小組里，說說自己的發(fā)現(xiàn)。有一個要求，別人說的時候，要專心聽，你要記住，你們小組的同學(xué)都有哪些發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生小組交流。)

　　(二)好，老師特別想了解你們組的組員們都發(fā)現(xiàn)了什么？用“我們組的組員……”的句式說，看誰記得多。(各小組推薦代表發(fā)言。)

　　1．同學(xué)們說的真多，而且說得特別清楚，老師給你們一個建議，當你要說很多個同學(xué)的發(fā)現(xiàn)的時候，不用說每個人的名字，可以用上“我們組，有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了……有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了……還有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)……”句式。(指幾名學(xué)生說。)

　　2．聽了同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)，老師對其中的一個發(fā)現(xiàn)可感興趣了，那大家又對哪一個發(fā)現(xiàn)最感興趣？(學(xué)生發(fā)言。)

　　3．如果你對誰的發(fā)現(xiàn)感興趣，就去問問他(發(fā)現(xiàn)者)到底怎么回事？(學(xué)生提問，學(xué)生解釋。)

　　4．我們經(jīng)過交流，就會越來越明白，因此老師提議，我們每個小組選出一個人的發(fā)現(xiàn)，然后以他的話題，展開交流，可以提問，可以補充，你想說什么，就說什么。(小組交流。)

　　(三)老師發(fā)現(xiàn)有的小組交流得特別充分，而且有的同學(xué)還發(fā)現(xiàn)了一些特別有趣的植物。

　　1．指名讓學(xué)生說出發(fā)現(xiàn)，然后其他學(xué)生提問，發(fā)現(xiàn)者解釋。

　　2．老師適時介紹自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3．你還知道哪些有意思的植物嗎？(學(xué)生回答。)

　　小結(jié)：同學(xué)們，大千世界，真是無奇不有，如果我們有機會親自去觀察、去發(fā)現(xiàn)這些有趣的植物，該多好��！

　　二、總結(jié)下課。

　　同學(xué)們，從天到地，從地到天，世界上的'萬事萬物非常神奇，只要你是一個善于觀察的孩子，你一定會發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。這一節(jié)課就上到這里，下課。

　　教學(xué)反思：

　　學(xué)生匯報自己的觀察，將重點都定在了發(fā)現(xiàn)一詞上，大家都很積極，好像爭著比誰的發(fā)現(xiàn)最多最奇，但把“觀察中”忽視了，而怎么觀察到的，自已觀察時所做了什么，這個過程學(xué)生卻大多數(shù)都是只字不提。引導(dǎo)學(xué)生將自已是如何觀察到的，及觀察時自已是否認真等過程說了出來，這就為觀察的內(nèi)容提供了真實性的證詞。

小學(xué)語文教案11

　　教學(xué)目標：

　　1、在朗讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)會10個生字，認讀6個字。

　　2、體會有問號的句子的語氣，并讀一讀。

　　3、繼續(xù)學(xué)習默讀課文，做到不出聲，不指讀。

　　4、開展討論，發(fā)表自己的意見。懂得做事要全面調(diào)查。

　　教學(xué)重點：

　　1、會有問號的句子的語氣，并讀一讀。

　　2、繼續(xù)學(xué)習默讀課文，做到不出聲，不指讀。

　　3、開展討論，發(fā)表自己的意見。

　　教學(xué)難點：

　　開展討論，發(fā)表自己的意見。

　　教學(xué)課時：

　　2課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標：

　　1、能正確書寫10個生字，含一個多音字。

　　2、在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會問號的作用。

　　教學(xué)重點：

　　生字的書寫：貌丑兇范

　　教學(xué)難點：

　　生字的記憶和書寫。

　　教學(xué)過程：

　　一、講故事，激趣導(dǎo)入

　　1、今天我們學(xué)習的課文是——貓頭鷹能當勞動模范嗎?(生齊讀課題)

　　讀完課題，你們發(fā)現(xiàn)了什么?課題就是一個完整的句子。

　　你能給它加上一個合適的標點嗎?

　　現(xiàn)在我們再來讀讀，讀出疑問句的語氣。

　　貓頭鷹為什么不能當勞動模范呢?讓我們一起來看看課文。

　　二、初讀感知

　　1、自由讀課文，一定要把字音讀準。

　　(1)自己讀。

　　(2)畫出生字。

　　(3)標出自然段�；氐秸n文。

　　2、我請同學(xué)們來讀，誰愿意讀?你自己選一個自然段讀。

　　提要求：請同學(xué)們認真聽，聽一聽他們誰的字音讀得準，想一想這個故事主要說的`誰?

　　3、解詞：師：剛才讀書的時候，老師發(fā)現(xiàn)一個詞語特別難理解，都把我給難住了，你么愿意幫幫我嗎?

　　課件：恥笑中的“笑”在課文中指什么?下面那個意思更準確?

　　(1)露出愉快的表情，發(fā)出歡喜的聲音。

　　(2)怕人家看不起。

　　(3)大笑。

　　4、剛才我們讀課文時，老師提出了一個問題，誰還記得是什么問題?(課文主要寫了誰?)

　　(1)學(xué)生答課件出示鳳凰、烏鴉、麻雀、貓頭鷹圖

　　(2)這里還有幾個詞語，讀一讀。

　　課件：推薦勞動模范調(diào)查

　　(3)能不能用上這七個詞語說說課文主要講了一件什么事?貓頭鷹能當勞動模范嗎

　　5、你們有自己的看法嗎?(學(xué)生自由暢談)

　　6、老師給大家?guī)追N選擇，請你們舉手選出你們的看法。

　　(1)當然能當

　　(2)就它能當

　　(3)調(diào)查后決定

　　(4)不能當

　　(老師了解學(xué)生選擇的情況，然后做決定)

　　看來同學(xué)們都有不同的選擇，那咱們學(xué)完生字之后再說。

　　三、學(xué)習生字。

　　貓頭鷹的相貌又兇又丑。我們來學(xué)習貌、兇、丑三個生字。

　　自己說一說。

　　兇注意寫的時候，里面的兩筆位置靠上些，這個字才好看。

　　丑字要特別注意這個字的筆順。

　　作業(yè)：

　　抄寫生字。讀課文。

小學(xué)語文教案12

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容.

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。

　　3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　教學(xué)重點：

　　弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

　　教學(xué)難點：

　　體會作者用詞的準確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

　　教學(xué)過程：

　　一、交流資料，激趣導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，你們知道恐龍這種動物嗎?喜歡它們嗎?課前同學(xué)們已查閱了許多方面的資料�，F(xiàn)在我們來交流一下好嗎?

　　聽了同學(xué)們的交流，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰回想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢?這節(jié)課就來解開這個謎團。

　　二、整體感知，反饋預(yù)習。

　　1、讀全文(指讀，想：課文寫了什么，你對哪部分內(nèi)容感興趣。)

　　2、查生字掌握情況(隨文)

　　3、指名說說課文寫了什么?

　　三、精讀重點，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/strong>

　　1、閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的。

　　方法(1)先自己讀。(2)再討論。(3)匯報。

　　(1)第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……

　　(2)數(shù)千萬年后，它的后代……家族……

　　(3)其中，一些……長得……像鳥類……

　　(4)它們學(xué)會了滑翔……飛向藍天的鳥類。

　　2、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c。

　　(用詞準確，生動的特點)如：(1)地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。(2)它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的'龐大家族……

　　3、用自己的話說說恐龍飛向藍天的演化過程。

　　4、有感情地朗讀自己喜歡的段落。

　　四、談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

　　教學(xué)后記：

　　一、說明文的情感“朗讀”

　　科學(xué)性說明文雖然不像其他文本那樣可以深入地體會文本蘊藏的情感，但是同樣有不少感情因素在里面。如《飛向藍天的恐龍》這一課的第一自然，以生動形象的語言將笨重、遲鈍的恐龍與輕巧靈活的鳥類──這兩種在人們印象中似乎毫不相干的動物展現(xiàn)在讀者面前，我在教學(xué)中抓住重點詞：笨重、遲鈍、敏捷引導(dǎo)學(xué)生進行對比，激發(fā)了學(xué)生對科學(xué)的好奇心，并在朗讀中充分體現(xiàn)了學(xué)生的這一情感體驗，把科學(xué)性的說明文也引出了學(xué)生的情感。

　　二、說明文中的語文訓(xùn)練

　　語文學(xué)科是一門實踐性很強的課程。在科普說明文教學(xué)中，對于說明方法講得滴水不漏，面面俱到，而如何活用這些方法則很少涉及。這就好比一個游泳教練只講游泳的知識而不讓學(xué)泳者下水一樣，學(xué)生是很難從中學(xué)到真正的說明本領(lǐng)的。我在教學(xué)中，先出現(xiàn)兩組詞：“說到……往往”、“談起……自然”，在讓學(xué)生朗讀句子的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進行充分的說話訓(xùn)練，打開學(xué)生運用詞語的思路，學(xué)到運用的方法，使語文的工具性得到了充分的體現(xiàn)。也讓科學(xué)性說明文的閱讀教學(xué)走出了只說不練、脫離語文工具性與人文性統(tǒng)一的誤區(qū)。

小學(xué)語文教案13