語(yǔ)文教案8篇[精華]
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案8篇,歡迎大家分享。
語(yǔ)文教案 篇1
[訓(xùn)練目的]
1、記事寫(xiě)人做到有詳有略、詳略得當(dāng),八年級(jí)上第二單元寫(xiě)作教案——(網(wǎng)友來(lái)稿)。
2、明確詳略與中心思想的關(guān)系。
[訓(xùn)練題目]
1、以“在雙休日里”為題,寫(xiě)一篇記敘文,做到有詳有略。
2、以“我喜歡夏季”為題,寫(xiě)一篇記敘文,做到詳略得當(dāng)。
3、課外練筆:隨時(shí)將自己對(duì)生活、對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)周?chē)娜嘶蚴碌母惺軐?xiě)下來(lái),可以三言?xún)烧Z(yǔ),也可以獨(dú)立成篇。
[訓(xùn)練指導(dǎo)]
第1題規(guī)定了取材的范圍,記敘發(fā)生在雙休日的事。寫(xiě)作的對(duì)象是自己,還是他人,所寫(xiě)的內(nèi)容是學(xué)校生活、家庭生活,還是社會(huì)生活,題目中未作限定,其實(shí)均可。當(dāng)然,多數(shù)學(xué)生首先考慮的可能是自己在雙休日里的生活。不管記敘何人、何事,文章應(yīng)確立一個(gè)明確的中心意思。中心意思一經(jīng)確定,根據(jù)表現(xiàn)中心意思的需要去選擇材料,有詳有略地記敘。寫(xiě)作本題,切忌平庸。不要流水賬般記敘雙休日的生活內(nèi)容。如何寫(xiě)出新意,要好好構(gòu)思。
第2題,要求學(xué)生寫(xiě)夏季,寫(xiě)出對(duì)夏季的喜愛(ài)之情。夏季里可寫(xiě)的人、事、景、物很多,題中的一段文學(xué)描述,對(duì)學(xué)生如何取材,寫(xiě)些什么內(nèi)容已作了啟示。如何寫(xiě)好本題,要注意三點(diǎn):
①“喜歡”是貫串全文的.中心,無(wú)論寫(xiě)夏季的何種景物,都要寫(xiě)出自己的感受,表現(xiàn)對(duì)夏季的喜愛(ài)之情;
②是從一個(gè)角度來(lái)寫(xiě),還是從幾個(gè)角度來(lái)寫(xiě),都可以;
、蹖(xiě)景、寫(xiě)物、寫(xiě)生活情景等等,一定要寫(xiě)出夏季的季節(jié)特征。
第3題,引導(dǎo)學(xué)生用心觀(guān)察周?chē)娜撕褪拢矣诒磉_(dá)真切感受,有自己獨(dú)特的體驗(yàn)。
綜合實(shí)踐活動(dòng):訪(fǎng)問(wèn)愛(ài)國(guó)主義教育基地
[設(shè)計(jì)思路]
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)定向搜尋、查找、整理并陳述資料信息;
2、通過(guò)活動(dòng)的全過(guò)程,陶冶情操,激發(fā)愛(ài)國(guó)感情,初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《八年級(jí)上第二單元寫(xiě)作教案——(網(wǎng)友來(lái)稿)》。
[內(nèi)容闡釋]
全文分為兩個(gè)部分:
第一部分,主要是理性闡述分析。這一段主要講了三層內(nèi)容。
第一層(1—2句),引列寧語(yǔ)錄,解釋什么是愛(ài)國(guó)主義情感,闡明這種情感的價(jià)值、地位。
第二層(3—5句),以本單元課文中內(nèi)容為例,進(jìn)一步論證愛(ài)國(guó)主義情感的重要。其中,第3句為總領(lǐng)句,第4句概括述例,第5句是作者的感嘆、評(píng)價(jià)。
第三層(6),總結(jié)句。表明在這一問(wèn)題上廣大同學(xué)應(yīng)當(dāng)采取的做法,號(hào)召大家訪(fǎng)問(wèn)愛(ài)國(guó)主義教育基地,從而提示了本項(xiàng)“綜合實(shí)踐活動(dòng)”的主旨。
第二部分,主要說(shuō)明“訪(fǎng)問(wèn)”的具體操作問(wèn)題。
“訪(fǎng)問(wèn)前準(zhǔn)備”主要講了訪(fǎng)問(wèn)的計(jì)劃安排、訪(fǎng)問(wèn)的對(duì)象、訪(fǎng)問(wèn)活動(dòng)所要了解的內(nèi)容等三方面的問(wèn)題。
“活動(dòng)問(wèn)題”是按照一般參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)活動(dòng)所設(shè)計(jì)的程序:聽(tīng)介紹——看實(shí)驗(yàn)——問(wèn)情況——察心境。
“訪(fǎng)問(wèn)小結(jié)”也從三個(gè)方面設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)層次是由內(nèi)到外,由淺入深:寫(xiě)感受——作交流——對(duì)外報(bào)道。
[教學(xué)參考提綱]
組織學(xué)生進(jìn)行本次“綜合實(shí)踐活動(dòng)”,不應(yīng)當(dāng)把它搞成一個(gè)單純的思想政治教育教程,而應(yīng)該體現(xiàn)出比較充分的語(yǔ)文味和人情味。
首先,給時(shí)間讓同學(xué)認(rèn)真閱讀第一部分“導(dǎo)語(yǔ)”部分。在理解的基礎(chǔ)上,可以做一點(diǎn)擴(kuò)散思維,請(qǐng)同學(xué)交流自己所了解的古今中外的愛(ài)國(guó)者形象,并談?wù)勥@些形象給自己帶來(lái)的影響。
其次,要求同學(xué)按照第二部分設(shè)計(jì)的程序逐項(xiàng)開(kāi)展工作。其中,有些地方值得注意。比如,在準(zhǔn)備工作中,可以先將本活動(dòng)的主題或者說(shuō)終結(jié)性評(píng)價(jià)的中心工作先告訴學(xué)生,增強(qiáng)本項(xiàng)活動(dòng)的目的性;比如,明確要求具體活動(dòng)的組織、聯(lián)系工作,一律由班級(jí)同學(xué)的代表自己去做,老師不作任何干預(yù);再比如,關(guān)于小結(jié)工作,特別是其中的專(zhuān)題匯報(bào)會(huì)的“中心”即“……在我心中”,還可以作一些分解,要求同學(xué)作一點(diǎn)分工,這樣也許可以使小結(jié)工作更有層次,更有內(nèi)容。
語(yǔ)文教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:
。1)“閱、固認(rèn)識(shí)、調(diào)”等6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“堂、鏡、閑”等12個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“名堂、、鏡浪費(fèi)片”等17年詞語(yǔ)。
(2)理解課文內(nèi)容,從列文虎克玩出名堂的過(guò)程中受到啟發(fā)。
。3)寫(xiě)寫(xiě)自己玩中的樂(lè)趣和收獲
2、過(guò)程與方法:
。1)讓學(xué)生收集有關(guān)從玩或平常小事中有所收獲的名人資料。
。2)學(xué)習(xí)生字新詞,能聯(lián)系上下文或查字典理解字詞意思。
(3)熟讀課文,從中感悟。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):
。1)培養(yǎng)學(xué)生在玩中能有所發(fā)現(xiàn),有所收獲,邊玩邊想的習(xí)慣。
。2)激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)、對(duì)偉人的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)重點(diǎn):
正確、流利地朗讀課文,在讀中有所感悟。
三、教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生邊玩邊想的良好習(xí)慣。
四、課前準(zhǔn)備:
1、生字詞卡片或制成的電腦課件。
2、師生搜集列文虎克的有關(guān)資料,拓展“資料袋”的內(nèi)容。
五、教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入
、俳處熞。愛(ài)玩,是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛(ài)玩什么?爸爸媽媽是怎么對(duì)待的?和大家交流一下好嗎?
②學(xué)生交流。
③教師導(dǎo)入。玩耍常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間、不務(wù)正業(yè)的行為,然而在科學(xué)史,有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天,我們要學(xué)的課文,題目就是“玩出了名堂”。(板書(shū)課題并讀題)
、軐W(xué)生讀題,想想能提出哪些問(wèn)題。
、萁處熆蓪W(xué)生提出的問(wèn)題列在黑板上。如:
a、什么是“名堂”?
b、誰(shuí)玩出了名堂?
C、他玩的是什么?
D、怎么玩的?
E、他玩出什么名堂?
二、初讀感知
、俳處煶鍪咀宰x要求。
A、畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,查字典或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ),讀通句子。
B、讀完以后,想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問(wèn)題?
、趯W(xué)生自主讀書(shū)。
③檢查自學(xué)。
A、出示生字卡片,檢查認(rèn)讀生字情況。
B、出示新詞,各自交流自己是用什么方法理解詞語(yǔ)的。
C、指名分段朗讀課文。
三、精讀課文,領(lǐng)悟玩法
①多遍朗讀課文第三自然段。
、诋(huà)出表示“玩”的句子,指名學(xué)生再讀。
、劢處熞龑(dǎo):想象一下,列文虎克是怎樣磨鏡片的,他心里會(huì)怎樣想?
、軐W(xué)生交流想象時(shí),教師要注意點(diǎn)撥:盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事,但是因?yàn)樗矚g,他想用它來(lái)看細(xì)微的東西,所以他才玩得這么投入。
、葜笇(dǎo)朗讀。能用贊賞的語(yǔ)氣讀讀這一自然段嗎?
四、課堂練習(xí),當(dāng)堂展評(píng)
、倬毩(xí)寫(xiě)“堂、鏡、閑、待、閱”這五個(gè)字。
②抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。
③當(dāng)堂展評(píng)。
五、課后活動(dòng)
搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧
、俾(tīng)寫(xiě)生字詞。
、谟米约旱脑(huà)說(shuō)說(shuō)列文虎克一開(kāi)始是怎樣玩鏡片的。
二、繼續(xù)讀書(shū),了解玩出的名堂
、俳處熞裕毫形幕⒖司瓦@樣玩,玩出了什么名堂?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)、研究。
、趯W(xué)生朗讀第四自然段。
a.自由朗讀,一邊讀一邊想:列文虎克是怎么玩的?他發(fā)現(xiàn)了什么?
b.指名學(xué)生多人次朗讀,以使學(xué)生盡可能地?cái)z取更多信息,生發(fā)感想。
、劢涣饔懻摗
抓住以下要點(diǎn):
a、有新的想法?:把兩片放大鏡放在一起,會(huì)怎么樣呢?
B、有新的玩法:一片放大鏡固定,另一片可以隨意調(diào)節(jié)。
C、有新的發(fā)現(xiàn):看到了一個(gè)平時(shí)看不到的“小人國(guó)”世界。
、苻D(zhuǎn)換角色想象。假如你是列文虎克,這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的世界,你的心情會(huì)是怎樣的,心里會(huì)怎樣想?
、堇首x體會(huì)感情。請(qǐng)同學(xué)們朗讀“他用顯微鏡觀(guān)察水……比地球上的居民要多得多”,體會(huì)感情。
A、自由朗讀這部分內(nèi)容,想想朗讀時(shí)應(yīng)該表達(dá)怎樣的'感情。
B、感情朗讀,評(píng)點(diǎn)交流。
、薇磉_(dá)感悟。了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)以后,你想對(duì)列文虎克說(shuō)些什么?(可多人次談,學(xué)生交流時(shí)教師要畫(huà)龍點(diǎn)睛地點(diǎn)撥、肯定)
三、欣賞玩出的名堂
、倭形幕⒖丝吹降摹靶∪藝(guó)”究竟是什么?他究竟玩出了什么大名堂?讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文最后一段吧。
、趯W(xué)生朗讀第五自然段。
A、自由朗讀,一邊讀一邊畫(huà)出有關(guān)句子,可多遍地讀,另外還可參閱資料袋里的有關(guān)內(nèi)容。
B、指名學(xué)生多人朗讀。
③交流討論:a。“小人國(guó)”指的是什么?b。他究竟玩出了怎樣的大名堂?
、苤该首x資料袋里的內(nèi)容,議議發(fā)現(xiàn)微生物對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)。
、菰俅纹纷x:對(duì)這一段中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有什么新的發(fā)現(xiàn)?(著重體會(huì)引號(hào)的用法)
四、交流玩中收獲
、俳處熞觥M瑢W(xué)們平常都愛(ài)玩,在玩中也得到一些收獲和啟發(fā),也得到不少的樂(lè)趣。下面交流一下我們玩中的收獲好嗎?
、趯W(xué)生先在小組里交流,然后選出一名同學(xué)到臺(tái)前介紹。
五、練習(xí)生字
、俪鍪旧挚ㄆ蝻@示電腦課件中的生字:腿、隨、調(diào)、簡(jiǎn)、拜、訪(fǎng)、具。
、趯W(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣把這些字寫(xiě)得正確、漂亮。
、蹖W(xué)生練寫(xiě)生字,當(dāng)堂展評(píng)。
六、拓展活動(dòng)
把自己的玩法和收獲寫(xiě)下,準(zhǔn)備在“玩法大比拼”的故事會(huì)上講一講。
板書(shū)設(shè)計(jì):
15、玩出了名堂
浪費(fèi)時(shí)間?
玩耍偉大發(fā)現(xiàn)(顯微鏡、微生物)
邊玩邊想,邊想邊玩
語(yǔ)文教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)八個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文,積累詞語(yǔ)體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏。
3、留心觀(guān)察學(xué)校生活,體會(huì)學(xué)校生活的多彩多姿。
重點(diǎn):認(rèn)字、寫(xiě)字。正確流利地朗讀課文。
難點(diǎn):積累詞語(yǔ)體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏,留心觀(guān)察學(xué)校生活,體會(huì)學(xué)校生活的多彩多姿。
第一課時(shí)
一、看圖引入:
1、同學(xué)觀(guān)看學(xué)校生活的圖,議一議,說(shuō)說(shuō)圖上都畫(huà)了什么?
2、說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校生活經(jīng)和自己的'感受。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、借助圖畫(huà)讀本課的詞語(yǔ),畫(huà)出生字。
2、借助拼音讀準(zhǔn)字音,同桌互相糾正讀音。
3、檢查讀音,重點(diǎn)讀準(zhǔn)“琴”和多音字模。
4、同學(xué)在獨(dú)立考慮的基礎(chǔ)上交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)?偨Y(jié)識(shí)字方法。
三、看圖讀詞。
1、小組合作學(xué)習(xí),找一找哪些詞語(yǔ)在圖畫(huà)中能找到,再讀一讀。
2、哪些詞語(yǔ)是圖畫(huà)中沒(méi)有的?找出來(lái)讀一讀。
3、再次練讀詞語(yǔ),展示:喜歡讀哪一行就讀哪一行。
4、競(jìng)賽讀,看誰(shuí)讀得最好。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、同學(xué)觀(guān)察田字格中的范字,然后描紅。
2、教師范寫(xiě),同學(xué)臨寫(xiě):
胡:左高右低,左右寬乍基本相等。
戲:左窄右寬,左短右長(zhǎng),又的捺變點(diǎn)。
鋼;金字旁的起筆不要超越第二橫。
語(yǔ)文教案 篇4
原創(chuàng)語(yǔ)文教案:積累與運(yùn)用八
教學(xué)目標(biāo)
1.發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)間的停頓多用頓號(hào),有時(shí)也可以用逗號(hào)。
2.積累“介紹學(xué)習(xí)方法”的成語(yǔ)。
3.交流自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法,了解學(xué)習(xí)語(yǔ)文的多種途徑。
4.引導(dǎo)學(xué)生將自己搜集到的反映中國(guó)傳統(tǒng)文化的神話(huà)故事、民間傳說(shuō)與大家交流,訓(xùn)練學(xué)生搜集、整理、講述故事的能力。
5.選擇自己最感興趣、最開(kāi)心的節(jié)日,進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。
(要求:把過(guò)節(jié)的情景寫(xiě)具體,感受寫(xiě)作的樂(lè)趣。)
教學(xué)準(zhǔn)備
1憊賾諼夜傳統(tǒng)文化節(jié)日的圖畫(huà)或錄像帶。
2薄段饔渭恰仿枷竦鈉斷。
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、溫故知新
1.激趣,回顧導(dǎo)入。
(1)出示例句1:“三孔”是指與孔子有關(guān)的三處古跡——孔廟、孔府、孔林。
例句2:今天菜市場(chǎng)上的菜可真多啊,有蘿卜、茄子、白菜、西紅柿等。
(2)學(xué)生觀(guān)察發(fā)現(xiàn)規(guī)律:并列詞語(yǔ)間停頓的時(shí)間短,就用頓號(hào),詞語(yǔ)之間的停頓,用頓號(hào)較多(生也可舉例)。
2.比較,拓展新知。
出示例句3:綠,鮮綠,淺綠,深綠,黃綠,灰綠,各種的綠色,連接著,交錯(cuò)著,變化著,波動(dòng)著,一直綠到天邊,綠到山腳,綠到漁帆的外邊去。
(1)通過(guò)朗讀,比較,例句1、例句2和例句3的標(biāo)點(diǎn)有什么不同?
(2)學(xué)生交流。
(3)發(fā)現(xiàn)規(guī)律:詞語(yǔ)之間的.停頓多用頓號(hào),但有時(shí)為了表達(dá)需要,也可以用逗號(hào)。
3.練習(xí),鞏固運(yùn)用。
二、語(yǔ)海拾貝
1.生自讀成語(yǔ),要求:讀準(zhǔn)字音,讀通成語(yǔ)。
2.小組交流:你了解哪些成語(yǔ)的意思?
3.集體匯報(bào):你對(duì)哪個(gè)詞還不了解?
4.齊讀,邊讀邊想:這些成語(yǔ)都講了哪些方面的內(nèi)容?
5.讀記,讀背成語(yǔ)?山Y(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,適當(dāng)用一、兩個(gè)成語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話(huà)。
三、互動(dòng)平臺(tái)
1.自讀互動(dòng)平臺(tái)。
2.分角色抽生朗讀人物的對(duì)話(huà)。
3.你從人物的對(duì)話(huà)中了解了什么?
4.你還知道哪些學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化的途徑?先小組交流,再集體匯報(bào)。(網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)、電視、報(bào)紙、參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、旅游等途徑)
5.你曾經(jīng)用哪種途徑了解了什么知識(shí)?與同桌交流交流。
小結(jié):中華文化博大精深,我們要從多種途徑,采用多種方式,多留心、多記載、多了解,去體驗(yàn)中華文化的魅力。
作業(yè):利用自己的課余時(shí)間了解身邊的傳統(tǒng)文化,籌備故事會(huì)。
四、口語(yǔ)交際(可在互動(dòng)平臺(tái)的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)語(yǔ)文活動(dòng)課)
1.明確目的:本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容是“中國(guó)傳統(tǒng)文化故事會(huì)”。
2.點(diǎn)明概念:通過(guò)上一節(jié)課查找資料,你了解到的中華傳統(tǒng)文化都包括哪些內(nèi)容?(如書(shū)法、國(guó)畫(huà)、京劇、評(píng)書(shū)、相聲、地方戲曲、民間故事、神話(huà)故事等)
3.小組交流:在小組內(nèi)講一講你搜集的、最生動(dòng)感人的神話(huà)傳說(shuō)、民間故事、相聲小品等,并推薦出一名最佳選手,接受小組內(nèi)的集體指導(dǎo),準(zhǔn)備參加全班的比賽。
4.故事比賽:每組推選一名代表進(jìn)行講故事比賽,老師和組長(zhǎng)組成評(píng)委團(tuán)。按照“語(yǔ)言生動(dòng),字音準(zhǔn)確,故事情節(jié)吸引人、整體效果好”等要求進(jìn)行集體或者個(gè)別點(diǎn)評(píng),也可請(qǐng)同學(xué)互評(píng)。
5.評(píng)出最佳“故事大王”。
五、自主閱讀園地
1.觀(guān)看《西游記》猴王出世的錄像片斷,介紹作者吳承恩和《西游記》。
2.生默讀短文,說(shuō)一說(shuō)主要講了什么故事?
3.請(qǐng)一位學(xué)生復(fù)述故事的梗概。
4.你覺(jué)得文中哪些描寫(xiě)最傳神,找出來(lái)讀一讀,并與同學(xué)交流自己的體會(huì)。
5.積累文中的好詞佳句。
六、習(xí)作百花園
1.激趣導(dǎo)入。
中華民族上下五千年,歷史悠久,文化積淀十分豐富。尤其是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日更是多姿多彩,讓我們來(lái)看幾個(gè)鏡頭:(播放幾個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日載歌載舞、舉杯團(tuán)聚的精彩片斷,突出節(jié)日的特色。)
2.回憶醞釀。
引導(dǎo)大家暢所欲言,回憶自己度過(guò)的最開(kāi)心的節(jié)日,并把過(guò)節(jié)的情景繪聲繪色地講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
、偕阑ブv。
、诩w匯報(bào)講。師要重點(diǎn)點(diǎn)撥學(xué)生說(shuō)清楚“過(guò)節(jié)”的過(guò)程、當(dāng)時(shí)的心情等。
3.學(xué)生習(xí)作,教師相機(jī)指導(dǎo)。
4.寫(xiě)完后,自己修改習(xí)作,同桌相互交換欣賞。
5.作文點(diǎn)評(píng):賞析全班中成功的習(xí)作,并對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行客觀(guān)的評(píng)價(jià)和指導(dǎo),對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生或者有些微閃光點(diǎn)的孩子進(jìn)行鼓勵(lì),讓他們感受到習(xí)作成功帶來(lái)的快樂(lè)。
語(yǔ)文教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。了解“走”和“貝”的字理演變過(guò)程。
2、有感情地朗讀課文,體會(huì)作者在海邊玩耍時(shí)愉快的心情,并背誦自己喜歡的句子。
3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、勇于提問(wèn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、有感情地朗讀課文,體會(huì)小作者對(duì)浪花的無(wú)限喜愛(ài)之情。
2、學(xué)習(xí)本課生字,重視筆順。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
大海圖片、貝殼和海螺的實(shí)物、生字卡片、字理識(shí)字課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
第一課時(shí)
(一)引出課題,初步感知浪花的可愛(ài)。
1、課件出示大海的錄像或者圖片。
2、讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)看到了什么。
3、板書(shū)課題,釋題,齊讀課題。
。ǘ├首x課文,感知課文內(nèi)容
1、教師范讀課文,同學(xué)注意字音和語(yǔ)氣。
2、學(xué)生自由讀課文,為自然段標(biāo)序號(hào),畫(huà)出生字。
。ㄈ┘ぐl(fā)興趣,多種方式識(shí)字。
1、學(xué)習(xí)“貝”。
、褰處煶鍪矩悮,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)這是什么?出示字卡貝殼的“貝”。
、嫜菔尽柏悺钡'字理演變過(guò)程,使學(xué)生了解它的構(gòu)形理?yè)?jù)。
、缙醋x字音。
、琛柏悺弊值臄U(kuò)詞:貝殼、寶貝。
2、學(xué)習(xí)“才”。
㈠教師出示字卡“木”,讓學(xué)生認(rèn)讀,再出示“才”,讓學(xué)生觀(guān)察它們的區(qū)別。
、嫣崾尽安拧笔瞧缴嘁簟
、绫菊n“才”指事情結(jié)束得晚。
3、同上學(xué)習(xí)“淚、去、走、浪、沙、眼、家、雪”
四、復(fù)習(xí)鞏固生字
1、開(kāi)火車(chē)讀字卡。
2、做玩跳棋識(shí)字游戲。
第二課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)。
1、學(xué)生分自然段朗讀課文。
2、認(rèn)讀所學(xué)生字。
(二)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
1、引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文,找一找哪些句子或者詞語(yǔ)體現(xiàn)了小朋友玩耍時(shí)的心情。
2、讀課文第一自然段,想一想:文中的小朋友喜歡浪花嗎?從哪里可以看出來(lái)?
3、讀課文第二自然段,想一想:浪花送給了小女孩什么禮物?注意雪白和青青都是表示顏色的詞。
4、讀課文第三自然段,引導(dǎo)學(xué)生找一找從哪里看出浪花很“淘氣”。
。ㄈ┲笇(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
。ㄋ模┩瓿苫顒(dòng)與練習(xí)。
1、“讀一讀”。引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。
2、“還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎”?
3、“提問(wèn)題”
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀完了課文,有什么問(wèn)題,并能夠把問(wèn)題提出來(lái)。本環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,問(wèn)題的解決可以在課上,也可以師生課下查找資料解決。
五、布置作業(yè)
有感情地朗讀課文,選自己喜歡的句子背誦下來(lái)。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)習(xí)從理清作者參觀(guān)順序入手把握文章結(jié)構(gòu)思路的方法。
2. 學(xué)習(xí)作者借助豐富的聯(lián)想,運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言、富于變化的視角,立體地再現(xiàn)我國(guó)古代文明的方法。
3. 了解我國(guó)古代文明的輝煌成就,增強(qiáng)民族自豪感和自信心。
說(shuō)明:
本文通過(guò)對(duì)被人稱(chēng)之為“世界第八奇觀(guān)”的秦俑的描述,展示了栩栩如生、蔚為壯觀(guān)的秦兵馬俑盛景,再現(xiàn)了我國(guó)燦爛輝煌的古代文明,抒發(fā)了作者強(qiáng)烈的民族自豪感。作者思路清晰嚴(yán)密,具體表現(xiàn)在文章結(jié)構(gòu)的清晰嚴(yán)密、句與句之間、段與段之間的銜接自然、文章前后的連貫照應(yīng)。要想更具體深刻地把握作品的思想內(nèi)容,就要學(xué)會(huì)理清作者的思路。作者的觀(guān)察角度既有全景式的俯視,又有特寫(xiě)式的近看。描寫(xiě)的側(cè)重點(diǎn)各不相同:有的著眼于裝束,有點(diǎn)側(cè)重于姿勢(shì),有點(diǎn)突出其精神。文章句式整散結(jié)合,兼以議論和抒情,語(yǔ)言生動(dòng)、優(yōu)美,字里行間飽含熾熱的感情。所以,應(yīng)著力于讓學(xué)生品味語(yǔ)言,使學(xué)生更深刻地體會(huì)到中華民族燦爛的古代文明,增強(qiáng)民族的自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1. 重點(diǎn):把握文章以參觀(guān)的先后順序來(lái)構(gòu)建散文布局,進(jìn)行記敘、描寫(xiě)的特點(diǎn),整體理解文章內(nèi)容。
2. 難點(diǎn):體會(huì)文章字里行間所蘊(yùn)含的熾熱感情——民族自豪感。
說(shuō)明:
思路是抽象的,但它在文章中反映出來(lái)則是具體的,那就是文章的結(jié)構(gòu)層次。本文記敘的是作者參觀(guān)秦俑的所見(jiàn)所聞所感,全文是以作者參觀(guān)順序展開(kāi)的。在教學(xué)中,應(yīng)教會(huì)學(xué)生從分析文章結(jié)構(gòu)層次入手去揣摩作者的思路。作者借助豐富的聯(lián)想和想象,運(yùn)用準(zhǔn)確、形象的語(yǔ)言,化靜為動(dòng),把兵馬俑寫(xiě)得栩栩如生。所以,應(yīng)著里力讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言的品味,體會(huì)與感受民族的自豪感。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng)預(yù)設(shè) 學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè) 設(shè)計(jì)意圖
激情導(dǎo)入
引發(fā)興趣 準(zhǔn)備關(guān)于秦兵馬俑的資料。提問(wèn):你了解秦兵馬俑嗎? 學(xué)生交流課前查閱的秦兵馬俑資料。 讓學(xué)生對(duì)兵馬俑有個(gè)初步的認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。
散讀課文初步感受 提出要求:劃出生字詞;說(shuō)說(shuō)初讀文章后你最大的感受。 檢測(cè)和整理生字詞;初步了解作者的見(jiàn)聞及感受。 文章篇幅不長(zhǎng),但涉及到的詞語(yǔ)較多,有些詞語(yǔ)的含義理解起來(lái)有一定的難度,因此有必要對(duì)對(duì)這些詞語(yǔ)的音、形、義做整理和檢測(cè)。
研讀課文提升感受 提問(wèn):文章是按什么順序來(lái)寫(xiě)的?說(shuō)說(shuō)世界名人盛贊秦俑的原因。 自讀文章,分析每一段的內(nèi)容到分析段與段之間的內(nèi)容聯(lián)系及至分析文章前后內(nèi)容的呼應(yīng),理清文章的結(jié)構(gòu)層次,體會(huì)作者嚴(yán)密清晰的寫(xiě)作思路。
通過(guò)個(gè)人感受、小組討論的形式明確:秦俑的所在地、始皇陵的規(guī)模、秦俑的價(jià)值和發(fā)掘的意義。 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了具體落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。只有把握作者寫(xiě)作的思路,才能正確把握文章的內(nèi)容、主旨。因此,此教學(xué)環(huán)節(jié)的'流程是“結(jié)構(gòu)—內(nèi)容”。結(jié)尾寫(xiě)到世界名人盛贊秦俑,以此為理解內(nèi)容、主旨的切入口,更能激發(fā)學(xué)生探因的興趣。也能讓學(xué)生更好的體會(huì)文章字里行間所蘊(yùn)含的思想感情,即民族的自豪感。
再讀課文了解文章寫(xiě)作特色 提出要求:劃出聯(lián)想和想象、議論和抒情的句子;了解作者的觀(guān)察角度、描寫(xiě)的側(cè)重點(diǎn)。 學(xué)生交流,朗讀優(yōu)美語(yǔ)句,總結(jié)歸納文章的寫(xiě)作特色。 充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,也是對(duì)教學(xué)目標(biāo)的進(jìn)一步深化。
布置作業(yè)深化單元主題 我國(guó)歷史悠久,古代文明燦爛輝煌,請(qǐng)你擷取其中一塊藝術(shù)瑰寶,與人分享。要求:適當(dāng)運(yùn)用描寫(xiě)、議論、抒情等表達(dá)方式。 上網(wǎng)查找;完成后交流。 教與學(xué)的反饋,也是深化單元主題。
思路點(diǎn)撥
也可采用以下過(guò)程:
1. 初讀課文,掃除文字障礙,了解課文基本內(nèi)容。
2. 分析文章的結(jié)構(gòu)層次,體會(huì)作者思路的清晰嚴(yán)密。
3. 從段與段之間的過(guò)度詞句入手,具體體會(huì)文章在銜接上的緊密、自然。
4. 具體體會(huì)文章的前后連貫照應(yīng)。
5. 討論交流:清晰嚴(yán)密的行文思路主要體現(xiàn)在那些地方。
6. 朗讀課文,品味語(yǔ)言,體會(huì)滲透在字里行間的民族自豪感。
7. 歸納總結(jié)。
練習(xí)舉隅
1. 運(yùn)用下列五個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一段有主題的話(huà)。
當(dāng)之無(wú)愧 名聞遐邇 彌足珍貴 嘆為觀(guān)止 栩栩如生
2. 體會(huì)下列句中加點(diǎn)詞的表達(dá)作用。
(1)可是此時(shí)撲入眼簾的,竟是巍然的現(xiàn)代化鋼結(jié)構(gòu)展廳和仿古的樓閣庭院。
(2)隨著簇?fù)淼娜肆鞑匠稣桂^,不禁頻頻回首。
3. 課文第1、2段在全文中有何作用?。
4、文章結(jié)尾引用世界名人的贊語(yǔ)有何作用?
語(yǔ)文教案 篇7
一、 談話(huà)導(dǎo)入
“路”是本單元的主題,看到這個(gè)主題,你能想到些什么?你都知道些什么?
你都知道些什么樣的路呢?(柏油馬路、水路、海上航路、山間小路、商路、郵路、空中走廊、人生之路等等)
生活中有這么多的路,今天我們就來(lái)一起感受路的風(fēng)采。
魯迅先生曾說(shuō)過(guò):“其實(shí)世上本沒(méi)有路,走的人多了,也便成了路!蹦阍趺蠢斫膺@句話(huà)呢?從魯迅先生的這句話(huà)中,我們可以體會(huì)到開(kāi)拓新路的艱辛,同時(shí)也能夠讓我們明白,有了豐富的生活經(jīng)歷,才能把握好方向更好地前進(jìn)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩(shī),來(lái)看看詩(shī)人通過(guò)這首詩(shī)向我們傳遞些什么信息。
二、 初讀課文
1.自由讀,讀準(zhǔn)字音,自學(xué)生字、詞。
2.自由練讀,爭(zhēng)取讀得流利。
3.課件出示下列字詞:
絲絳 締造 干涸 險(xiǎn)峻 溝壑 顛簸 匍匐
侏儒 豐沃 開(kāi)拓 萬(wàn)頃 波濤
4.理解字義。課件出示課文中句子:
。1)鄉(xiāng)村大道,又好像一根根金光四射的絲絳。
絲絳:用絲線(xiàn)編織成的帶子。絲絳、絳帶。
。2)這一串串珠寶交錯(cuò)相連,便把我們的錦繡江山締造。
締造:A?結(jié)合。締結(jié)、締交。
B?創(chuàng)立,建造。締選。
C?禁止。取締。
。(lián)系句子進(jìn)行選擇)
匍匐:爬行。
開(kāi)拓:開(kāi)辟,擴(kuò)充。拓荒、拓展、開(kāi)拓。
5.字形記憶。
條( )絳( )
帝( )締( )
固( )涸( )
石( )拓( )
匍( )葡( )
6.指讀分小節(jié)朗讀課文,想想詩(shī)歌主要寫(xiě)了什么?
三、細(xì)讀課文,理解感悟
1.這首小詩(shī)的語(yǔ)句都是很優(yōu)美的,請(qǐng)大家大聲地朗讀,要把詩(shī)讀得流利。邊練習(xí)邊思考:這首詩(shī)共有四節(jié),每節(jié)都寫(xiě)了些什么?
2.學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一節(jié)。
。1) 第一節(jié)中分別用了兩個(gè)比喻句,把鄉(xiāng)村大道比喻成了什么?
“鄉(xiāng)村大道,好像一座座無(wú)始無(wú)終的長(zhǎng)橋!”
“鄉(xiāng)村大道,又好像一根根金光四射的絲絳!”
這兩個(gè)比喻句說(shuō)明了鄉(xiāng)村大道的什么特點(diǎn)?可以結(jié)合插圖來(lái)理解。
。ㄠl(xiāng)村大道的特點(diǎn)是長(zhǎng)遠(yuǎn)、寬闊、美麗)
(2)“那兩道長(zhǎng)城般的高樹(shù)呀,排開(kāi)了綠野上的萬(wàn)頃波濤!边@一個(gè)“排”字用得十分準(zhǔn)確,請(qǐng)大家想一想,說(shuō)說(shuō)這個(gè)“排”字用得好在哪里。
(準(zhǔn)確地表達(dá)出路邊樹(shù)木的狀態(tài):整齊的一排,很高大,郁郁蔥蔥,有風(fēng)吹過(guò)時(shí),就像海面上翻涌的陣陣波濤,十分壯觀(guān))
。3)“所有的城市、鄉(xiāng)村、山地、平原,都叫它串成珠寶;這一串串珠寶交錯(cuò)相連,便把我們的錦繡江山締造”一句中,“它”指的是什么?“一串串珠寶”指的又是什么?
(“它”指鄉(xiāng)村大道,“一串串珠寶”指的是被鄉(xiāng)村大道串起來(lái)的城市)
。4)讓我們一起繼續(xù)感受郭小川的詩(shī)歌魅力,相信大家對(duì)詩(shī)中那些優(yōu)美而又充滿(mǎn)豪情的句子過(guò)目不忘,現(xiàn)在我們一起來(lái)帶著激情朗讀。
3.學(xué)習(xí)詩(shī)歌第二節(jié)。
。1) 想一想,在第二節(jié)中,詩(shī)人又把鄉(xiāng)村大道比做了什么?這些比喻又說(shuō)明了鄉(xiāng)村大道有什么特點(diǎn)?(“好像一條條險(xiǎn)峻的黃河”、“好像一道道干涸的溝壑”;說(shuō)明鄉(xiāng)村大道曲折,充滿(mǎn)坎坷)
。2) 詩(shī)中是怎樣形容這些曲折和坎坷的?
。3) “每一曲,每一折呀,都常常遇到突起的風(fēng)波”這一句怎樣理解?這里的'“風(fēng)波”指什么?
4.指名讀第三節(jié)詩(shī)。
。1)“匍匐”是什么意思?“我”真的曾在鄉(xiāng)村大道上面爬過(guò)嗎,你怎樣理解?
。2)“侏儒”是什么意思?詩(shī)人為什么要這么說(shuō)?
。3)你認(rèn)為什么樣的人才是詩(shī)人所說(shuō)的“英雄兒女”呢?
。4)“前來(lái)的”和“不來(lái)的”分別怎么理解?
。5)齊讀這一節(jié)。這一節(jié)寫(xiě)的是詩(shī)人在農(nóng)村的生活,為什么要加上這樣一節(jié)?不要這部分可以嗎?
5.自讀最后一節(jié)詩(shī),想一想,這一節(jié)詩(shī)與前三節(jié)有什么樣的聯(lián)系?
。ㄗ詈笠还(jié)詩(shī),是對(duì)前三節(jié)詩(shī)的總結(jié)和概括)
。1) 為什么詩(shī)人說(shuō)不但愛(ài)“你的長(zhǎng)遠(yuǎn)和寬闊”、“你的明亮和豐沃”,還不能不愛(ài)“險(xiǎn)峻和突起的風(fēng)波”、“坎坎坷坷、曲曲折折”?險(xiǎn)峻和風(fēng)波、坎坷和曲折也值得愛(ài)嗎?
。2) 如何理解“在花磚地上旋舞”?
。3) 你認(rèn)為什么樣的生活才能算是詩(shī)人說(shuō)的“偉大的生活”?
。4) 練習(xí)以激情澎湃的語(yǔ)氣來(lái)朗讀詩(shī)歌。
四、 再次朗讀感悟
全班飽含激情地朗讀全詩(shī)。整首詩(shī)都學(xué)完了,你怎樣理解“鄉(xiāng)村大道”?這僅僅是指一條鄉(xiāng)村的道路嗎?還有哪些其他的用意?
學(xué)完詩(shī)后你有什么感想?(生活只有歷經(jīng)錘煉才能稱(chēng)之為偉大,我們要熱愛(ài)生活)
五、 小結(jié)
著名詩(shī)人郭小川用優(yōu)美而又富于激情的語(yǔ)言向我們展示了勞動(dòng)人民熱愛(ài)生活和積極進(jìn)取的精神,“鄉(xiāng)村大道”一語(yǔ)雙關(guān),既指自己家鄉(xiāng)的道路,也指人生之路的起點(diǎn),二者都抒發(fā)了詩(shī)人扎根生活和人民之中、永葆勞動(dòng)人民本色的情懷。
通過(guò)學(xué)習(xí),我想大家也一定會(huì)有許多收獲,人生路上不可能是一帆風(fēng)順的,挫折和錯(cuò)誤都是對(duì)我們的磨練,只有歷經(jīng)磨練,我們才能更健康地成長(zhǎng),才能更堅(jiān)強(qiáng)地走向成功!
語(yǔ)文教案 篇8
第一課時(shí)
1.認(rèn)識(shí)“陡、鏈”等6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“爬、峰”等11個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“峰頂、似乎、忽然”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)讀好對(duì)話(huà),讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。
3.了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下,堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過(guò)程。
教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn)讀好對(duì)話(huà),讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。
教學(xué)過(guò)程:
以舊引新,扣題導(dǎo)入
1.記得二年級(jí)時(shí)我們學(xué)過(guò)一篇課文《黃山奇石》,了解了黃山的雄奇秀美,誰(shuí)愿意挑一段自己最喜歡的課文來(lái)背給大家聽(tīng)?
2.今天,老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰,誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下你收集的天都峰圖片資料?板書(shū):天都峰
3.這篇課文寫(xiě)誰(shuí)爬上了這陡峭的天都峰了?他們又是怎樣爬上去的呢?板書(shū):爬
自讀課文,學(xué)習(xí)生字
1.帶著問(wèn)題聽(tīng)教師范讀課文,了解課文大意。
2.選擇自己喜歡的方式朗讀課文,如:自由朗讀、圈點(diǎn)生字,同桌互聽(tīng)互讀等。要求把字音讀正確,把課文讀通順。
3.自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音,想辦法記住字形。
4.檢查生字詞自學(xué)情況。
a. 小組內(nèi)拿出生字、詞語(yǔ)卡片,互相認(rèn)讀、正音。
b. 全班開(kāi)火車(chē)賽讀,比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。
c. 小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。
通讀課文,感知大意
1.指名逐段通讀課文,聯(lián)系上下文疏理字詞含義。
石級(jí):石頭臺(tái)階。
仰望:抬頭望。
攀著:(抓著鐵鏈)向上爬。
心顫:心在顫抖,說(shuō)明心里很害怕。
鯽魚(yú)背:結(jié)合看圖理解,天都峰最險(xiǎn)處。它是一道長(zhǎng)十幾米,寬不過(guò)1米的狹長(zhǎng)光滑的石脊,石脊兩旁是萬(wàn)丈深淵。
2.按“爬山前-爬山時(shí)-爬山后”的順序把文章分為三部分,再用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)每一部分的主要內(nèi)容,疏通課文大意。
指導(dǎo)寫(xiě)字,掌握筆順
1.教師范寫(xiě)“辮”字,提示書(shū)寫(xiě)時(shí)左中右三部分要寫(xiě)得緊湊,學(xué)生描一遍、臨一遍。
2.指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、書(shū)寫(xiě)其余生字。
布置作業(yè)
1.正確、較流利地朗讀課文。
2.抄寫(xiě)本課的生字和詞語(yǔ)。
3.把課文第2段描寫(xiě)天都峰又高又陡的句子抄下來(lái),讀一讀、背一背。
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
1.認(rèn)識(shí)“陡、鏈”等6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“爬、峰”等11個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“峰頂、似乎、忽然”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)讀好對(duì)話(huà),讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。
3.懂得善于從別人身上汲取力量,培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。
教學(xué)重難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。
教學(xué)過(guò)程:
緊扣課題,承前啟后
1.作者寫(xiě)爬天都峰,為什么要用“爬”而不用“登”字?
討論后使學(xué)生明白:因?yàn)樘於挤甯叨福谩芭馈备軠?zhǔn)確反映出登山的費(fèi)力、艱難。
2.(出示天都峰的多媒體畫(huà)面)讀第二自然段,邊讀邊想象,把文中的話(huà)變成自己腦中的“畫(huà)”。
學(xué)生練讀后指名交流、教師評(píng)議,引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險(xiǎn)峻挺拔、高不可攀、令人生畏。
深入讀議,體會(huì)“我”受鼓舞爬上峰頂
1.在爬山之前,望著又高又陡的'天都峰,“我”心里是怎么想的?默讀課文,圈點(diǎn)勾畫(huà),想想從哪些詞語(yǔ)、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。
指名交流,出示并指導(dǎo)讀好問(wèn)句“我爬得上去嗎?”、感嘆句“真叫人發(fā)顫!”以及語(yǔ)氣詞“啊”“哩”等,讀中體會(huì)“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。
2.結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎?自由讀課文的第8至10自然段,出示“我”說(shuō)的話(huà),指名朗讀。
3.“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢?自由讀課文第3到7自然段,想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。
4.“我”是怎么爬的?自由讀6、7自然段,畫(huà)出描寫(xiě)爬山動(dòng)作的詞語(yǔ)。
a. 學(xué)生讀書(shū)圈劃。
b. 學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,體會(huì)“奮力”是拼盡全身力氣的意思。
從“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難。
c. 引讀第7段,從“終于”二字上體會(huì)爬得辛苦、上山后的喜悅。
d. 體會(huì)爬山的艱難、上山后的喜悅,指導(dǎo)朗讀6、7兩段。
啟發(fā)想象,明白“老爺爺”也是受鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)?/p>
1.老爺爺為什么也能爬上峰頂呢?帶著這些問(wèn)題一邊讀,一邊想。
多媒體出示思考題:
2、小組討論、交流,讓學(xué)生明白他倆始終相互鼓勵(lì),老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)。指?dǎo)朗讀。
總結(jié)課文,明白道理
讀爸爸的話(huà),討論:“汲取”是什么意思,“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的?
板書(shū):
3、爬天都峰
又高又陡
奮力向上 互相鼓勵(lì) 戰(zhàn)勝困難
相互道謝
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