五年級(jí)數(shù)學(xué)教案：《數(shù)據(jù)的收集和整理》

　　作為一名人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。我們?cè)撛趺慈��?xiě)教案呢？以下是小編整理的五年級(jí)數(shù)學(xué)教案：《數(shù)據(jù)的收集和整理》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　課題一：數(shù)據(jù)的收集和整理（一）--方法

　　教學(xué)要求

　�。�1）通過(guò)觀察和動(dòng)手操作等教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)收集原始數(shù)據(jù)和分類(lèi)整理的方法。

　�。�2）通過(guò)有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)收集數(shù)據(jù)的方法。

　　教學(xué)用具

　　（1）用投影制作出教材的復(fù)習(xí)題

　�。�2）學(xué)生每人準(zhǔn)備一枚一元的硬幣。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　我們已學(xué)過(guò)收集靜止的數(shù)據(jù)，如：第1頁(yè)的復(fù)習(xí)題（投影顯示）。

　　1、點(diǎn)一名學(xué)生上來(lái)完成下面的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，其余的學(xué)生做在書(shū)上。

　　2、統(tǒng)計(jì)一下我們班同學(xué)寒假里讀課外書(shū)的數(shù)量情況。

　　以前我們學(xué)習(xí)的是收集靜止事物的數(shù)據(jù)，如復(fù)習(xí)題，但有的時(shí)候要收集的數(shù)據(jù)往往不是靜止的，要隨著時(shí)間的變化逐個(gè)收集和積累，這時(shí)就要采用另外的方法來(lái)收集和積累數(shù)據(jù)。今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)：

　�。ò鍟�(shū)課題）數(shù)據(jù)的收集和整理

　　二、探索研究

　　1、探索收集數(shù)據(jù)的方法。

　　放：例1中的路口在10分種內(nèi)各種機(jī)動(dòng)車(chē)通過(guò)的錄像，讓學(xué)生看。

　�。�1）小組合作，探索研究

　�、俑鞣N車(chē)輛的出現(xiàn)有沒(méi)有規(guī)律？

　�、谠谶@種情況下，怎樣才能準(zhǔn)確無(wú)誤地記下各種車(chē)輛通過(guò)的數(shù)據(jù)？

　�、坌〗M討論：用什么方法記錄數(shù)據(jù)？

　�、軈R報(bào)展示，統(tǒng)一方法。

　　（2）學(xué)生實(shí)際操作。

　　每人拿出一張紙寫(xiě)出各種車(chē)輛名稱(chēng)，然后聽(tīng)老師報(bào)通過(guò)的車(chē)輛，并畫(huà)“正”字記載。

　　講：你們紙上收集的數(shù)據(jù)是原始數(shù)據(jù)。為了清楚地表示10分種內(nèi)各種機(jī)動(dòng)車(chē)通過(guò)路口的輛數(shù)和總輛數(shù)，需要把這些數(shù)據(jù)加以整理，制成統(tǒng)計(jì)表或條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　2、數(shù)據(jù)的整理。

　�。�1）統(tǒng)計(jì)表。

　　想：這個(gè)統(tǒng)計(jì)表該怎樣制？要分幾欄？

　　（2）條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　投影顯示教材第2頁(yè)空白的條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　想：①圖中的每格代表幾？

　　②每種車(chē)的輛數(shù)如何用豎條表示出來(lái)？

　�、廴绻�收集的數(shù)目較大怎樣辦？

　　做：讓學(xué)生翻開(kāi)書(shū)第2頁(yè)，將條形統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整。

　　三、實(shí)踐操作

　　1．讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的硬幣，按照剛學(xué)的數(shù)據(jù)的收集和整理的方法進(jìn)行，并填好書(shū)上的統(tǒng)計(jì)表。

　　2．課堂作業(yè)。

　　做練習(xí)一的第1題。做練習(xí)一的第3題。

　　四、課外實(shí)踐

　　收集本班同學(xué)家庭人口數(shù)的數(shù)據(jù)，并按照所學(xué)的整理數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行整理。

　　課后反思：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，依照他們積累的經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，是新課程觀的具體體現(xiàn)。是我們每一位教師都應(yīng)該深入研究的課題。

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