小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案范例（15篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會(huì)被要求編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“秋、氣”等10個(gè)生字和木字旁、口字旁、人字頭3個(gè)偏旁。會(huì)寫“了、子”等4個(gè)字和橫撇1個(gè)筆畫。
2、正確朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。
3、結(jié)合插圖初步了解秋天的特征，知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)。認(rèn)識(shí)自然段。
【教學(xué)重點(diǎn)】正確朗讀課文，背誦課文。讀好“一”的不同讀音。認(rèn)識(shí)首次出現(xiàn)的偏旁。認(rèn)識(shí)自然段。
教學(xué)建議
一、識(shí)字寫字
1、識(shí)字。
本課要求學(xué)生掌握3個(gè)偏旁，這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)偏旁，偏旁的學(xué)習(xí)和掌握對(duì)于學(xué)生識(shí)記字形和理解字義有非常重要的意義。本課的3個(gè)偏旁，都是以前學(xué)過(guò)的字變化而來(lái)的。可以再現(xiàn)以前學(xué)過(guò)的“木、口、人”，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察比較發(fā)現(xiàn)字變成偏旁后的差別，還可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)偏旁表義的特點(diǎn)建立偏旁和字義之間的聯(lián)系。
要注重滲透多種識(shí)字方法，降低難度。如“秋、葉、會(huì)”等合體字可以在學(xué)會(huì)新偏旁的基礎(chǔ)上采用熟字加一加的方法；有的可以通過(guò)做動(dòng)作來(lái)幫助學(xué)生記憶，如“飛”就做張開(kāi)雙臂飛翔的動(dòng)作；“片、個(gè)”都是量詞，有能力的學(xué)生可以說(shuō)說(shuō)“一片（）、一個(gè)（）”，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中加深對(duì)字的印象；有的可以建立文字與圖片的聯(lián)系，如“樹(shù)葉、秋天”；有的可以對(duì)比著認(rèn)一認(rèn)，如“大”可以結(jié)合“小”字來(lái)識(shí)記，讓學(xué)生初步知道有些字詞有相反的意思。教師在有意識(shí)地滲透一些常用方法的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)記字形并充分交流，力求做到一字多法，一法多用。
還可以用熟字組成新詞，引導(dǎo)學(xué)生鞏固識(shí)字，擴(kuò)展詞匯。如“秋天、天氣、大樹(shù)、樹(shù)葉、紙片、個(gè)子、飛鳥(niǎo)、飛走”。
2、寫字。
在鞏固撇、捺寫法的基礎(chǔ)上，本課要學(xué)寫新筆畫橫撇。教師在范寫過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生邊說(shuō)筆畫名稱邊學(xué)寫。本課要寫的4個(gè)生字中，“了”和“子”、“人”和“大”有一定的聯(lián)系，教師可以提示學(xué)生加以區(qū)別，指導(dǎo)學(xué)生在寫好“了、人”的基礎(chǔ)上，通過(guò)觀察比較，自主練寫“子、大”。
本課要寫的4個(gè)生字，可以組成一些新詞，如“日子、大人、大雨、大山”。學(xué)有余力的學(xué)生可以寫一寫。
二、課文學(xué)習(xí)
1、朗讀指導(dǎo)。
正確朗讀課文是本課教學(xué)的重點(diǎn)。關(guān)注輕聲的讀法。以第一自然段為例，建議教師通過(guò)范讀，學(xué)生跟讀，感受“涼了、黃了、葉子、來(lái)了”這幾個(gè)詞語(yǔ)中兩個(gè)字前后輕重的變化。也可以邊讀邊配以輕重變化的擊掌聲或呈現(xiàn)詞語(yǔ)時(shí)前后兩個(gè)字字體大小、顏色深淺不同，提示輕聲詞語(yǔ)的讀法。
關(guān)注詞語(yǔ)連讀，不唱讀。在讀好輕聲詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，將詞語(yǔ)放入短語(yǔ)中，如“天氣涼了”“樹(shù)葉黃了”“秋天來(lái)了”。通過(guò)教師范讀、學(xué)生試讀等方式適當(dāng)體會(huì)這一類短語(yǔ)的節(jié)奏感。困難較大的還可以采用在短語(yǔ)下畫線的方式提示注意連讀。
借助拼音讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。如“一片片、一群大雁、一會(huì)兒、排成‘一’字”，可以采用對(duì)比讀的方式，分別讀不變調(diào)和變調(diào)的一串詞語(yǔ)，在反復(fù)朗讀中感受變調(diào)帶來(lái)的音韻美。
在正確朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生借助課文插圖，或引導(dǎo)學(xué)生想象課文中美麗的秋景，在朗讀中自然流露對(duì)秋天的情感。在熟讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合對(duì)課文的.內(nèi)容理解、生活體驗(yàn)，再現(xiàn)圖片、抓關(guān)鍵詞等方式引導(dǎo)學(xué)生背誦。背誦在課堂上進(jìn)行。
2、理解運(yùn)用。
導(dǎo)入部分建議利用課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文描述的情境。尤其是四季如春的地區(qū)更需要提供圖，以便于學(xué)生建立秋天天氣轉(zhuǎn)涼，樹(shù)葉變黃等直觀感知。
大多數(shù)地區(qū)的學(xué)生對(duì)秋天樹(shù)葉黃了、落了的景象比較熟悉，但是對(duì)于大雁南飛的情景，可能不熟悉，可以通過(guò)觀看視頻、觀察圖片、復(fù)述生活經(jīng)驗(yàn)等直觀手段，增進(jìn)學(xué)生的了解，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)秋天的情境。
在充分朗讀的基礎(chǔ)上，感受課文從“天氣、樹(shù)葉、天空、大雁”這幾個(gè)方面來(lái)寫秋天的特征，可以通過(guò)表演、視頻等方式，體驗(yàn)和感受景物的變化，體味秋天的情趣。
“天空那么藍(lán)，那么高�！笨赏ㄟ^(guò)把“那么”換成“非常、很”等，幫助學(xué)生理解“那么”表示程度深，再通過(guò)朗讀加深體會(huì)。
“一會(huì)兒排成個(gè)‘人’字，一會(huì)兒排成個(gè)‘一’字�！边@個(gè)句子的教學(xué)，教師可以借助插圖，或者提供大雁南飛時(shí)兩種不同隊(duì)形的圖片，幫助學(xué)生理解“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”表示變化快，再通過(guò)朗讀加深體會(huì)。
課文中出現(xiàn)的“那么……那么……”“一會(huì)兒……一會(huì)兒”的句式，有的老師希望能用其中的句式指導(dǎo)孩子們進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。從本單元的教學(xué)目標(biāo)來(lái)說(shuō)，這個(gè)要求放在一年級(jí)上冊(cè)是不適宜的。老師們?cè)诮虒W(xué)中一定要有目標(biāo)意識(shí)，不要隨意添加教學(xué)要求，以免增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
3、課后練習(xí)。
課后第二題要求學(xué)生數(shù)數(shù)課文一共有幾個(gè)自然段。自然段是文章表達(dá)意思的基本單位，它有明顯的標(biāo)志：每個(gè)自然段的前面有兩個(gè)空格。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，可以讓學(xué)生數(shù)數(shù)本課有多少個(gè)自然段，然后按自然段逐段學(xué)習(xí)。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案2
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入，解題。
1、同學(xué)們喜歡唱歌嗎？今天我們一起學(xué)一首《九九歌》，板書課題。雖然叫《九九歌》但它不是歌曲，是一首在我國(guó)廣為流傳的農(nóng)諺，是我國(guó)勞動(dòng)人民在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活中積累的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)而成的。
2、同學(xué)們知道一年有多少個(gè)節(jié)氣嗎？（24個(gè)）從冬至開(kāi)始，每九天為一個(gè)“九”，叫數(shù)九，這樣從冬至起，一九、二九……一直數(shù)到九九，共81天。想不想了解《九九歌》？
�。ǘ┏踝x諺語(yǔ)，整體感知
1、電腦出示文中六張圖片，師范讀生邊聽(tīng)文邊看相對(duì)應(yīng)的圖片。
2、領(lǐng)讀。注意字音，語(yǔ)氣。
3、自由讀，圈畫出本課生字。
4、指名讀。
�。ㄈ┘�(xì)讀諺語(yǔ)，隨文識(shí)字
1、出示第一幅圖和第一句諺語(yǔ)。學(xué)習(xí)“九”、“出”、“手”
師問(wèn)：“同學(xué)們看這副幅圖上畫了什么？”（冬天來(lái)了下雪了，小朋友們?cè)谘┑厣隙蚜艘粋�(gè)雪人，他們都穿著棉衣戴著手套和棉帽，給雪人也戴上了帽子和圍巾。圍著雪人唱啊，跳啊。）
師問(wèn)：“冬天剛到是幾九�。浚ㄒ痪沤又嵌牛�
�。�1）出示生字“九”。學(xué)生開(kāi)火車拼讀，組詞。師范寫“九”，電腦課件出示九的書寫順序，讓學(xué)生在本上書寫三個(gè)。
師問(wèn)：“看圖冬季有什么特點(diǎn)？”（很冷，拿不出手，得戴手套。）
�。�2）出示生字“出”。學(xué)生開(kāi)火車拼讀，擴(kuò)詞。“出”是會(huì)意字，課件出示“出”的字理。
�。�3）出示生字“手”開(kāi)火車拼讀，組詞�！笆帧笔窍笮巫�，課件出示“手”的字理�！安怀鍪帧笔鞘裁匆馑�？（說(shuō)明天氣已經(jīng)冷了，手拿出來(lái)就凍手。）
指讀這句話，練習(xí)接續(xù)讀。感情讀。
2、出示第二幅圖和第二句諺語(yǔ)。學(xué)習(xí)生字“四”和筆畫“豎彎”。
師問(wèn)：“這幅圖上畫了什么？”（兩個(gè)小朋友在冰上滑冰，很開(kāi)心。）
師問(wèn)：“已經(jīng)開(kāi)始凍冰了，就是比一九二九冷一些，是幾九了呢？”“冰上走”是什么意思？（就是在冰上玩耍。）指讀第二句諺語(yǔ)。
�。�1）出示生字“四”，開(kāi)火車讀，注意整體認(rèn)讀音節(jié)。學(xué)習(xí)筆畫“豎彎”。電腦出示“四”學(xué)生寫三個(gè)。
3、出示第三幅圖和第三句諺語(yǔ)，學(xué)習(xí)生字“六”、“柳”。
師問(wèn)：“這幅圖上畫了什么？”（天氣變暖了小朋友在河邊看柳樹(shù)發(fā)芽了。）
出示生字“柳”，開(kāi)火車拼讀，組詞。怎樣記住這個(gè)字？（想象法、組合法或編成兒歌等）
師問(wèn)：“天氣開(kāi)始變暖了是幾九和幾九了呢”（五九、六九）
出示生字“六”拼讀，擴(kuò)詞。
指導(dǎo)朗讀這一句。接續(xù)讀。
�。ㄕn間休息：把九九歌編成歌曲加律動(dòng)，老師和同學(xué)們一起做律動(dòng)。）
4、學(xué)習(xí)生字“力”、“加”、“邊”。
師：“剛才同學(xué)們做律動(dòng)不但姿勢(shì)優(yōu)美而且看起來(lái)特別有力氣呀！”出示“力”拼讀，組詞。電腦出示“力”字的字理�！叭绻o它加偏旁，可以變成哪些字？還可以到文中找一找，看誰(shuí)找得快！”
出示“加”、“邊”，開(kāi)火車拼讀，擴(kuò)詞。
5、出示第四、五幅圖及第四句諺語(yǔ)。
師問(wèn)：“這兩幅圖上畫的是什么？”（河水都融化了，大雁也排著隊(duì)伍飛回來(lái)了。）
出示生字“雁”，拼讀，組詞。說(shuō)一說(shuō)如何記住這個(gè)字�！昂娱_(kāi)”、“雁來(lái)”是什么意思？
指導(dǎo)朗讀這一句，指讀接續(xù)讀。
6、出示最后一幅圖及最后一句諺語(yǔ)。
師：“這幅圖畫了什么？”（農(nóng)民伯伯正在趕著牛在田間耕地。）
出示生字“耕”“遍”，開(kāi)火車拼讀，擴(kuò)詞。說(shuō)一說(shuō)你是如何記住這個(gè)字的？“遍地”是什么意思？可以換一個(gè)什么詞？
（四）整體感知，鞏固識(shí)字
1、用多種方法鞏固識(shí)字。
�。�1）師領(lǐng)讀。
�。�2）生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。等方法。
2、游戲鞏固識(shí)字。
課件出示：小兔子過(guò)河
課件出示：小猴劈柴
�。ㄎ澹┗匚淖R(shí)字
齊讀課文
（六）趣味作業(yè)，課外延伸。
師小結(jié)：我國(guó)幅員遼闊，不同地域氣候也不盡相同�！毒啪鸥琛分兄赋龅奶旌⒈鶅�、柳綠、冰消、雁來(lái)、春耕等現(xiàn)象主要針對(duì)華北黃河流域一帶而言，有時(shí)我們查日歷就會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的氣候與《九九歌》中的描述的不一樣。我們東北就有“七九河開(kāi)河不開(kāi)，八九雁來(lái)雁不來(lái)”之說(shuō)�！毒啪鸥琛芬惨虻囟�，課后可以在爸爸媽媽的幫助下收集祖國(guó)各地《九九歌》的資料，體會(huì)不同地區(qū)不一樣的泥土氣息和甘醇如酒的親情，也可以查一查《夏九九歌》。我國(guó)還流傳著許多諺語(yǔ)大家可以查一查或問(wèn)一問(wèn)家長(zhǎng)。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊知：
1、開(kāi)火車復(fù)習(xí)生字：
師：上課之前讓我們開(kāi)火車見(jiàn)一見(jiàn)老朋友（出示上節(jié)課生字卡片），認(rèn)識(shí)它就大聲讀出它的名字，代表我們的友好，你們?cè)敢鈫幔?/p>
2、朗讀諺語(yǔ)。
選擇你喜歡的.方式朗讀，可以拍手讀、也可以合作讀，接續(xù)讀，能背誦的可以背誦。
（二）指導(dǎo)寫字：
1、寫“力”字
強(qiáng)調(diào)寫字要做到三個(gè)一，注意寫字的三個(gè)步驟。
�。�1）看
先整體看“力”字，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，寫字時(shí)應(yīng)該先寫哪一筆。
�。�2）寫
范寫：師在虛宮格里一筆一畫寫“力”字。
生練寫：先觀察書中虛宮格里的字，再練習(xí)寫一個(gè)。
�。�3）對(duì)照
對(duì)照虛宮格里的“力”字，看看哪一筆不漂亮，改正以后再寫一個(gè)。
2、歸納寫字步驟，明確以上三步。
3、按照寫“力”字的步驟，學(xué)生練習(xí)寫“四”、“六”、“九”、“手”、“加”5個(gè)字。
4、寫完以后小組交流寫字體會(huì)。
5、全班交流。
�。ㄈ┩瓿烧n后題
1、看插圖背諺語(yǔ)。
2、讀詞語(yǔ)走迷宮。
3、做一做。小組交流“一九”“二九”……都是哪一天。
4、學(xué)了這首諺語(yǔ)你有什么發(fā)現(xiàn)？（一九到四九天氣越來(lái)越冷，從五九到九九天氣逐漸變暖。）
�。ㄋ模┩卣梗�
全班交流有關(guān)《夏九九歌》的資料。你還會(huì)哪些諺語(yǔ)給大家背一背。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案3
教材分析：
這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。
課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美，是編選這篇課文的主要意圖；這也是本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)。課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。
學(xué)生分析：
學(xué)生在閱讀過(guò)程中，會(huì)涉及到一些詞語(yǔ)的理解。多數(shù)詞語(yǔ)可以聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解。比如第二自然段的“五彩繽紛”，這個(gè)詞語(yǔ)比較抽象，但是當(dāng)我們讀完了這一段，眼前浮現(xiàn)出黃色的銀杏樹(shù)、紅紅的楓葉、金色的田野和美麗的菊花時(shí)，就自然而然地知道五彩繽紛指的是什么意思了。課文的語(yǔ)言很美，有些句子富有詩(shī)意，需要好好體會(huì)品味。如“秋天的雨，是一把鑰匙�！亚锾斓拇箝T打開(kāi)了�！薄扒锾斓挠�，有一盒五彩繽紛的顏料�！薄包S黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱”“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽�！薄扒锾斓挠�，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了�！崩斫膺@些句子時(shí)，一要聯(lián)系上下文和自己平時(shí)的生活積累；二要反復(fù)朗讀品味。學(xué)生理解上有困難，比如課文的第一自然段，講秋天是在人們不知不覺(jué)中來(lái)到的，為什么會(huì)不知不覺(jué)？因?yàn)榍镉觌m涼，但不冷，使人爽快，不大，潤(rùn)物無(wú)聲；朗讀的時(shí)候，聲音要輕一些，要給人輕松舒服的感覺(jué)，這樣教學(xué)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得容易些。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、菠蘿、鑰匙、氣味、香甜、糧食、油亮亮、楊樹(shù)、豐收”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋大的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。
3．讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
4．積累好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點(diǎn)，感受秋雨的美。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生理解總分的句式，及含蓄、藝術(shù)化的語(yǔ)言。
教具準(zhǔn)備：秋天的雨的課件
板書設(shè)計(jì)：
是一把鑰匙
秋天的雨 五彩繽紛的顏料 美麗、豐收、歡樂(lè)
藏著氣味
吹起小喇叭
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入，寓情導(dǎo)學(xué)。
1．教師談話導(dǎo)入新課。
教師引述：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？對(duì)秋天。秋天來(lái)了，呈現(xiàn)在我們眼前的是一幅美麗的畫卷，讓我們用優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)贊美一番吧！
2．齊讀課題。（板書：秋天的雨）
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1．檢查上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。
師出示詞語(yǔ)
�。�1）誰(shuí)愿意領(lǐng)讀這些詞。學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師一起糾正。
�。�2）請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式把課文讀一遍，邊讀邊回憶上節(jié)課的內(nèi)容，秋天的雨是從哪幾個(gè)方面寫的？
生說(shuō)。師板書：是一把鑰匙
五彩繽紛的顏料
藏著氣味
吹起小喇叭
師出示課件讓學(xué)生讀。
三、精讀課文，品析內(nèi)容。
（一）、一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)涼，秋天總給我們陣陣涼意，師范讀第一自然段，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，看作者是抓住什么特點(diǎn)來(lái)寫的？
（1）學(xué)生說(shuō)體會(huì)，教師指導(dǎo)讀。
�。�2）男女生讀。
�。ǘ�、體會(huì)五彩繽紛。
默讀第二自然段，邊讀邊把描寫顏色的詞用波浪線畫出來(lái)。一會(huì)兒匯報(bào)。
1、出示畫面（一）重點(diǎn)體會(huì)、美讀描寫銀杏樹(shù)的句子。
�。�1）學(xué)生讀句子（課件出示句子）。
（2）去詞體會(huì)。
如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉，自己再來(lái)讀讀看，好不好？為什么？
�。ā吧饶纳饶摹弊屛覀兎路鹂吹姐y杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱）
�。�3）指導(dǎo)朗讀。運(yùn)用聯(lián)系上下文和一邊讀、一邊想象、一邊做動(dòng)作的方法，走進(jìn)情境，美讀課文。
（4）個(gè)別讀、全班讀。
2、出示畫面（二）體會(huì)描寫楓樹(shù)的句子。
�。�1）學(xué)生自主體會(huì)讀。
（2）學(xué)生做上動(dòng)作再讀一次。
3、出示畫面（三、四）。
（1）師引導(dǎo)學(xué)生觀看畫面，拓展語(yǔ)言，體會(huì)豐收的詞：海洋、你擠我碰。
�。�2）個(gè)別讀。
4、看錄像，感悟“五彩繽紛”。
小朋友們，這么美的景色，想不想去看一看？讓我們一邊看，一邊讀出它的美麗吧。
（多媒體出示課文中所描寫的景色，學(xué)生根據(jù)畫面讀相關(guān)文字。）
�。ㄈ�、體會(huì)“氣味的香甜”。
秋天到了，不光莊稼豐收了，水果也豐收了。
�。�1）師引讀學(xué)生想象秋雨里還會(huì)有什么味道？
�。�2）重點(diǎn)理解勾住。
�。�3）秋天的雨多香啊！帶著這樣的體會(huì)，美美地讀。
�。ㄋ模�、吹起小喇叭，體會(huì)歡樂(lè)。
�。�1）師生互動(dòng)讀一讀。
（2）學(xué)生自主感悟朗讀。
這么快樂(lè)的景象，就讓我們來(lái)快樂(lè)地讀一讀吧。放開(kāi)聲音讀出你的快樂(lè)，自己讀自己的.。
四、拓展、積累，升華感情。
1、小朋友們，說(shuō)說(shuō)看，你看到了一個(gè)怎樣的秋天？
�。ń處煾鶕�(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書：美麗、歡樂(lè)……）
2、齊讀最后一段。
五、做自己喜歡的一項(xiàng)。
（1）收集描寫秋天的詞句，背誦本課喜歡的段落。
（2）把秋天的景物畫下來(lái)。
�。�3）和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的、想到的、感受到的寫下來(lái)。
秋天的雨反思
是一首很具有美感的散文詩(shī)，以秋天的雨為線索，將秋天的眾多景物描寫巧妙地串起來(lái)，形成了一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。語(yǔ)言文字的美感染了每一個(gè)幼兒，他們從文字中的確也感受到了秋天的美。
為了讓幼兒能夠真正感受散文中優(yōu)美的意境，我重復(fù)的給孩子看課件，讓他們找一找秋天有些什么景色，豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。有了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的豐富，在第一環(huán)節(jié)中我就進(jìn)行了提問(wèn)：你喜歡秋天嗎？為什么？“我喜歡秋天，因?yàn)榍锾煊泻芏嗟乃�。”“我也喜歡秋天，因?yàn)榍锾煊泻芏嗟念伾浅５钠��！?-----小朋友都爭(zhēng)著回答，還有的幼兒會(huì)用優(yōu)美的話來(lái)說(shuō)呢。
孩子們的記憶力很不錯(cuò)，看了一遍課件之后，有個(gè)別孩子就能答出：“把黃顏色給了誰(shuí)？（銀杏）”，雖然孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)不是很足，但看了生動(dòng)形象的課件之后，很快就能回答出來(lái)。但是孩子們?cè)谇锾斓臍馕斗矫�，我可以讓他們先聞一下橘子的香味，菠蘿的香味……這樣，他們就能充分的體驗(yàn)到秋天的好多氣味。
綜合本次欣賞活動(dòng)，我在教學(xué)中運(yùn)用了多種方法，讓幼兒在動(dòng)靜交替中充分感受到了秋天的美。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案4
第五課時(shí)（詞語(yǔ)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確的進(jìn)行詞語(yǔ)搭配。
2、能寫出近義詞、反義詞。
3、注意詞語(yǔ)的積累。
教學(xué)過(guò)程：
一、能正確的進(jìn)行詞語(yǔ)搭配。
1、數(shù)量詞+名詞：例：一（座）房子一（雙）眼睛
補(bǔ)充練習(xí)：
一（）鮮花一（）紅旗一（）老人一（）鯉魚
一（）衣服一（）冰雹一（）機(jī)器一（）輪船
一（）馬戲一（）房子一（）燈一（）圓板
2、形+名：例：（參天）的大樹(shù)（美麗）的彩虹（）的`春天
完成練習(xí)：（總復(fù)習(xí)二第6題）
4、動(dòng)+名：例：（數(shù)）星星
補(bǔ)充練習(xí)：
�。ǎ┘Z（）莊稼（）機(jī)器()木球（）火圈
�。ǎ┮律�()鐵棒
二、能寫出近義詞、反義詞。
1、找出意思相近的詞。
補(bǔ)充練習(xí)：
稱贊（）熱愛(ài)（）附近（）驚訝（）領(lǐng)（）
準(zhǔn)確（）要是(如果)遇到（）
2、說(shuō)說(shuō)下列詞的反義詞。
補(bǔ)充練習(xí)：
瘦（）穿（）吐()新（）幸福（）賣（）
害（）
三、積累詞語(yǔ)。
1、照樣子寫詞語(yǔ)。先練習(xí)后反饋。（總復(fù)習(xí)二第5題）
2、詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，再讀一讀。（總復(fù)習(xí)一第6題）
3、說(shuō)說(shuō)我們還學(xué)過(guò)哪些四個(gè)字的詞語(yǔ)。
4、課后抄一抄這些詞語(yǔ)。
四、聽(tīng)寫第五單元的詞語(yǔ)。
第六課時(shí)（詞語(yǔ)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、能把詞語(yǔ)歸類。
2、能用一些常用的詞造句。
教學(xué)過(guò)程：
一、給詞語(yǔ)歸類。
補(bǔ)充練習(xí)：
蘋果冬瓜
稻谷電視機(jī)
二、造句。
1、說(shuō)一說(shuō)。小組說(shuō)、抽生說(shuō)
2、選一句寫下來(lái)。
三、聽(tīng)寫第四單元的詞語(yǔ)。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會(huì)讀和讀好的過(guò)程。
2、掌握要認(rèn)的生字和課文中的部分其他生字。
3、激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象，感受大自然的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握要認(rèn)的生字是重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，讀出神奇、愉悅的心情是難點(diǎn)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想象并能表達(dá)自己的想法是難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、掛圖4幅
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引題，感受美
興趣是學(xué)生的老師，我先通過(guò)猜謎語(yǔ)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，再通過(guò)觀看課件感受彩虹的美。其設(shè)計(jì)如下
1、今天，老師給大家?guī)?lái)一位新朋友，她很美麗，你們?cè)敢獠虏驴磫?(課件出示謎面：一座天橋高又高，五顏六色真好看，雨后才望天上掛，行人
汽車不能上。)猜出是誰(shuí)了嗎?(出示謎底：課件彩虹圖) 板書：彩虹
2、師生交流，豐富知識(shí)儲(chǔ)備。誰(shuí)見(jiàn)過(guò)彩虹呢?請(qǐng)見(jiàn)過(guò)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)彩虹的形狀、顏色，讓學(xué)生發(fā)揮想象彩虹象什么?
3、通過(guò)觀看課件(彩虹的形成)直觀的感受到彩虹的美，了解彩虹的知識(shí)。
說(shuō)說(shuō)自己的感受。你們覺(jué)得她美麗嗎?板書：美麗的彩虹
同學(xué)們想不想知道丁丁和東東看見(jiàn)彩虹以后的想法呢?
二、細(xì)讀課文，入情入境
1、教師范讀(課件展示全文)：提醒學(xué)生注意標(biāo)出生字
2、小朋友，能告訴老師丁丁和東東他們都說(shuō)了些什么?
3、老師把課文的每一段都畫出來(lái)了，你們看!(出示四幅圖畫)
我從大家的表情看到很多小朋友已經(jīng)感受到彩虹的美麗了，能不能告訴大家你最喜歡的一幅圖
(1)我喜歡： 丁丁看銀河的那幅
A 說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?
B 這幅圖上畫的內(nèi)容你能在課文中找出來(lái)么?找到的自己在下面讀
(課件顯示這段文章)
C 指名讀─ (可以多讓幾名學(xué)生讀)
D 你們覺(jué)的誰(shuí)讀的好?為什么?
E 如果你一邊讀一邊想，一定能讀的好。鼓勵(lì)學(xué)生激情。
F 再指名讀---
(2)還有喜歡別的圖畫的嗎?我喜歡：仙女的那幅
A 說(shuō)說(shuō)你喜歡它什么?
B 仔細(xì)觀察項(xiàng)鏈和彩虹有什么相同點(diǎn)
C 誰(shuí)能讀出課文中描寫這段的文字嗎?(課件顯示本段文章)
D 讀的好，及時(shí)表?yè)P(yáng)。讓我們?cè)匍]上眼睛想象一下…
F 誰(shuí)能把你想的讀出來(lái)呢?指名讀xxx
E 讓我們學(xué)他的樣子一起讀一遍
(3)誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的圖畫?
A 請(qǐng)他讀出課文中的這一段(課件顯示本段)
B 老師也想讀這一段，你們來(lái)做裁判，看看誰(shuí)讀的好?為什么?
C 是啊，文章中在句子的最后出現(xiàn)了問(wèn)號(hào)，所以讀的時(shí)候要帶疑問(wèn)的語(yǔ)氣去讀，知道嗎?這就是老師比他讀的好的原因。
D 自己試著讀，你們一定能比我讀的好。
E 分男女生比賽讀，看誰(shuí)讀的好
F 表?yè)P(yáng)讀的好的，鼓勵(lì)同學(xué)要象他們學(xué)習(xí)
(4)喜歡最后一幅的同學(xué)站起來(lái)，我們一起來(lái)讀這段。(課件展示本段文章)
A 請(qǐng)大家來(lái)評(píng)他們讀的怎么樣?
B 誰(shuí)能比他們讀的更好呢?指名讀xxx
C 你們讀的`讓我越來(lái)越喜歡這句了，能和你們一起讀嗎?
(有感情的齊讀)
三、整體感知，再現(xiàn)美
1、分角色朗讀全文。喜歡誰(shuí)就讀誰(shuí)說(shuō)的話，其他的老師讀。
2、請(qǐng)代表上臺(tái)表演讀，評(píng)出表演獎(jiǎng)。
3、全班同學(xué)發(fā)揮自己的想象一起表演讀。
四、拓展練習(xí)
用“我喜歡彩虹，因?yàn)椤АА本湫驼f(shuō)一句話
(說(shuō)出自己的想法是難點(diǎn)，在此我出示幾幅彩虹的照片讓學(xué)生從不同角度去感受，從而激起對(duì)彩虹的其他想象。)
五、在游戲中識(shí)字(課件出示課文生字)
1、學(xué)生生詞
師：聽(tīng)到同學(xué)的讀聲，課文里的詞語(yǔ)高興的跑出來(lái)了，大家看看他們是誰(shuí)?
師利用課件逐個(gè)出示生詞，生認(rèn)讀。
(彩虹 天晴 神奇 天空 銀河 遙遠(yuǎn) 仙女 戴花 一定 頭頂 下滑 巨大 顏色 清淡 漸慢)
2、認(rèn)讀生字
師：同學(xué)們真棒，這些詞語(yǔ)你們都認(rèn)識(shí)了，他們現(xiàn)在變成單個(gè)的字看你們還認(rèn)識(shí)不?瞧!
(師用課件出示單字)
師：請(qǐng)同學(xué)們趕快讀一讀，一會(huì)兒要鼓勵(lì)讀得又對(duì)又好的同學(xué)，生練讀，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。
師：今天彩虹姐姐送來(lái)了一個(gè)禮品盒，里面裝著這些字，每個(gè)生字都貼著一個(gè)漂亮的小貼花。請(qǐng)你從禮貌摸出一張大聲讀給大家聽(tīng)，讀對(duì)了這張，上面的小獎(jiǎng)品就屬于你了。
師舉禮盒，生摸出卡片讀。
3、小游戲“開(kāi)花結(jié)果”
師：剛才沒(méi)有得到小獎(jiǎng)品的同學(xué)不要急，我們還要接著做一個(gè)開(kāi)花結(jié)果的游戲，你給生字組詞或說(shuō)一句話，它就會(huì)結(jié)出一個(gè)大蘋果.
師：我們先來(lái)給"虹"字開(kāi)花，看看能結(jié)出果子嗎?
師生游戲……
六、總結(jié)。(活動(dòng)延伸：造彩虹)
從小朋友今天的表現(xiàn)可以看出你們喜歡彩虹，對(duì)嗎?老師也很喜歡它。你們想不想親眼看看彩虹呢?我想造個(gè)彩虹送給你們做為今天的對(duì)你們的獎(jiǎng)勵(lì)。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，能辨別四組易混淆的字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道中國(guó)人雖有百家姓，卻都是一家人。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，朗讀課文。
難點(diǎn)：能辨別四組易混淆的字。
課前準(zhǔn)備
1、生字生詞卡片。
2、教學(xué)掛圖或投影片。
3、朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、提示課題，啟發(fā)思考
1、板書課題：11你姓什么？
課題中一個(gè)字沒(méi)學(xué)過(guò)，誰(shuí)會(huì)讀？（指名讀）請(qǐng)讀準(zhǔn)的同學(xué)領(lǐng)讀生字、生詞。再齊讀課題。
2、讀到課題，你們想知道些什么？（啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)。）
二、范讀課文（或放課文朗讀的錄音）
注意讀出疑問(wèn)句的語(yǔ)氣。
三、初讀課文，自學(xué)生字詞
1．借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽(tīng)、糾正錯(cuò)誤的.讀音。
2．讀課后生字表中的本課生字，在課文中把這些字畫出來(lái)，再連成句讀一讀。（教師巡視、輔導(dǎo)，了解自學(xué)情況。）
四、檢查自學(xué)情況
1．出示帶有拼音的生字卡片，用指名認(rèn)讀、齊讀、開(kāi)火車讀的方法，檢查生字的讀音。
2．指名分節(jié)朗讀課文，讀后評(píng)議，注音糾正錯(cuò)誤讀音。
五、識(shí)字寫字教學(xué)
1．認(rèn)讀不帶拼音的生詞。（開(kāi)火車輪讀3遍）
2．指導(dǎo)學(xué)生記住字形。（突出重、難點(diǎn)）
要能夠區(qū)別李和季、張和章、胡和吳、王和黃這四組字。
3．指導(dǎo)寫字。
姓：左邊是女字旁。
弓：先橫折，再一橫，最后是豎折鉤。
王：先寫兩橫，再寫一豎，最后封底。
4．課堂作業(yè)。（完成課后練習(xí)第1、2題。）
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
1．出示生字詞卡片，用齊讀、開(kāi)火車讀、個(gè)別讀的方法，檢查生字詞的讀音（包括要求認(rèn)識(shí)的字）。
2、指名有感情地朗讀課文。
二、對(duì)話訓(xùn)練，用“你姓什么，叫什么名字？”提問(wèn)。同桌之間互相提問(wèn)。
三、理解句子
談?wù)勛约簩?duì)最后一句話“中國(guó)人，百家姓。百家姓，一家人�！钡睦斫�。
教導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民。
四、指導(dǎo)朗讀、背誦
1、指導(dǎo)讀法
讀出疑問(wèn)句和肯定句的語(yǔ)氣點(diǎn)。
2、聽(tīng)朗讀錄音，再跟著一起讀。
3、指導(dǎo)背誦。
理一理整篇文章的順序。前四句是對(duì)話。后四句是區(qū)分四組易混淆的字。最后兩句是總結(jié)。
采用師與生、組與組對(duì)讀的辦法激發(fā)興趣，幫助記憶。如：師讀每行前半句，生接后半句。
五、鞏固練習(xí)
1、完成課后練習(xí)3。
2、找一找同學(xué)中有沒(méi)有姓這些姓的。
附錄原文：
你姓什么？
你姓什么？我姓李。什么李？木子李。
他姓什么？他姓張。什么張？弓長(zhǎng)張。
木子李，禾子季。弓長(zhǎng)張，立早章。
古月胡，口天吳。三橫王，草頭黃。
中國(guó)人，百家姓。百家姓，一家人。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案7
第一課時(shí)
教學(xué)要求：學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，能按筆順描紅。
教學(xué)重點(diǎn)：能按筆順描紅。
教具：掛圖生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景
1．看圖提問(wèn)，圖上畫的是什么地方呀？
2．你們覺(jué)得圖上的大海美不美呀？今天我們就一塊去大海邊領(lǐng)略一下大海的風(fēng)光，好嗎？
二、指導(dǎo)看圖，練習(xí)說(shuō)話
1．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)海邊都有些什么？（相機(jī)出示字卡：沙灘、，貝殼、腳丫）
沙灘：
貝殼：
腳丫：
2．那么在海面上又有些什么呢？（相機(jī)出示字卡：海鷗、花）遠(yuǎn)處滿載而歸的漁船乖海風(fēng)正慢慢地駛?cè)牒８�，一片豐收的景象。（出示字卡：海風(fēng)）
3．你覺(jué)得大海美嗎？為什么？
三、借助拼音，讀準(zhǔn)字音
1．在小組里自己輕聲讀讀這些生字詞。
2．指名讀，正音。
3．齊讀，邊讀邊想像大海的美景。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1．齊讀生字和新詞。
2．重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“風(fēng)”、“浪”。
3．學(xué)生按照筆順提示在課本上描紅。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：能按筆順描紅生字。體驗(yàn)在海邊沙灘玩耍的樂(lè)趣，感受大海的美麗富饒。
教學(xué)重點(diǎn)：能按筆順描紅生字。
教具：錄音機(jī)生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查復(fù)習(xí)、鞏固舊知
1．聽(tīng)寫生字：沙、風(fēng)。
2．用“風(fēng)、沙、貝、浪”口頭組詞。
二、繼續(xù)看圖學(xué)文
1．出示插圖：滿載而歸的漁船上裝滿了什么？（相機(jī)出示字卡：珍珠、海帶、魚蝦）
2．請(qǐng)你們想一想：這時(shí)漁民們的心情會(huì)是怎樣的呢？
3．大海是這么的富饒，漁民是那樣的高興，在小組里再說(shuō)一說(shuō)這些詞，體會(huì)一下漁民們的心情。
4．當(dāng)太陽(yáng)落山時(shí)，漁船�？吭诟蹫常炜粘霈F(xiàn)了什么？（相機(jī)出示：港灣、漁船、晚霞）
5．紅色的晚霞、蔚藍(lán)的海水、金色的`沙灘，這樣的景色美嗎？該作怎么說(shuō)？
6．自己讀讀生詞，體會(huì)大海和人類之間的關(guān)系。
三、誦讀韻文
1．指名讀韻文，體會(huì)大海的美麗和富饒。
2．自由練習(xí)背誦。
3．學(xué)到這兒，大海給你留下什么樣的印象呢？
四、學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)書寫
1．齊讀生字詞。
2．學(xué)寫“漁”。
⑴認(rèn)讀，按筆順提示說(shuō)筆順。
⑵學(xué)生描紅，注意左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
3．學(xué)寫“晚”。
�、耪J(rèn)讀，記憶字形。
⑵教師范寫右邊的“免”。
�、菍W(xué)生描紅。
板書：風(fēng)、沙、貝、浪
教學(xué)后記：只有少數(shù)的學(xué)生還沒(méi)學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，不能按筆順描紅。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文內(nèi)容，知道睛天的夜晚，天空中有星星，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、能口齒清楚，聲音響亮地讀課文，能讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，會(huì)背誦課文。
3、學(xué)會(huì)5個(gè)生字和由生字組成的新詞，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁：舟字旁，學(xué)會(huì)一種筆畫，橫折彎。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)正確地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解“彎彎的月兒小汴的船”的意思是“彎彎的月亮象小船”“小小的船”指的象月牙。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
小朋友們喜歡看晴的夜空嗎?(出示)圖上畫的是什么地方?這里有什么?月亮什么樣?我們這種形狀的月亮叫做什么?(月牙)
夜空這樣美，有位小姑娘總也看不夠用手托著小臉蛋，仰著頭看天空(邊描述邊出示四肢皆能活動(dòng)的硬紙板做成的小姑娘圖片)看呀看呀
連眼都不眨一下，這時(shí)，奇妙的事發(fā)生了。小姑娘竟坐到了月亮上。這是怎么回事?小詩(shī)《小小的船》將告訴你答案。
板書課題：2 小小的船
教學(xué)生字：的、船
二、感知課文
1、初讀課文，自學(xué)生字。
獨(dú)立學(xué)習(xí)。
2、二讀課文、讀準(zhǔn)字音。
小組學(xué)習(xí)。
3、三讀課文，聲音響亮，口齒清楚，不丟字，不加字。
指名讀―――評(píng)議。
三、出示目標(biāo)
1、口齒清楚，聲音響亮地讀課文，不丟字，不加字，字音準(zhǔn)確。
2、背誦課文
四、實(shí)施目標(biāo)
(一)逐句講讀詩(shī)句。
1、彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。
(1)提問(wèn)：“彎彎的月兒”指的是什么?
追問(wèn)：①月牙什么樣?像什么?
②“小小的船”是什么?
指名說(shuō)
齊讀：彎彎的月兒像小小的.船。
(2)比較：“彎彎的月兒”與“彎”的月心有什么不同：
指名說(shuō)
師小結(jié)：
“彎彎”的月兒比“彎”的月兒更彎、更讓人喜愛(ài)。
(3)比較：“小小的船”與“小船”有什么不同。
指名說(shuō)
師小結(jié)：
“小小”的般比“小”船更小、也更討人喜歡。
(4)指導(dǎo)朗讀
彎彎的月兒/小小的船。
小小的船兒/兩頭尖。
師：聽(tīng)老師范讀，注意做到：
口齒清，聲音響，不丟，不加字，字音要準(zhǔn)確。
范讀―――仿讀(齊讀―――男女生對(duì)讀―――指名讀―――評(píng)議)
2、我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
(1)過(guò)渡：
小姑娘托著可愛(ài)的小臉蛋兒，望著那兩頭尖尖，像小船一樣的月亮，出了神，意想著月亮真的變成了小船
自己真的坐到了月亮上(師生同做小姑娘托小臉出神望月亮的樣子;師同時(shí)將坐著的小姑娘紙板模型拿下來(lái)放到月亮上并添畫船槳，便圖與書中圖相同)
(2)提問(wèn)：我坐在小船一樣的月亮上看到了什么呢?
(3)引導(dǎo)理解“閃閃的”
師：星星在天空中不停地眨眼睛，我們就說(shuō)這是什么樣的星星?
師小結(jié)：
“閃閃的”就是“一閃一閃”的。
(4)引導(dǎo)理解“藍(lán)藍(lán)”的。
�、偬釂�(wèn)：你坐在小船一樣的月亮上，除了看到一閃一閃的星星，還看到了什么?
指名說(shuō)
�、诮Y(jié)合學(xué)生回答，引導(dǎo)理解“藍(lán)藍(lán)的”。
問(wèn)：課文為什么不說(shuō)“藍(lán)”的天空呢?
指名說(shuō)
�、蹘熜〗Y(jié)：
“藍(lán)藍(lán)的”意思是很藍(lán)很藍(lán)，讓我們覺(jué)得天空是那樣美。
(5)理解“只”
夜空是多么美呀!除報(bào)一閃一閃的星星和很藍(lán)的天空，竟然什么東西都吸引不了小姑娘!這就是“只看見(jiàn)”的“只”的意思，表示除了星星和藍(lán)天，別的都沒(méi)看見(jiàn)。
(6)指導(dǎo)朗讀
我/在小小的/船里(輕聲)坐。
只/看見(jiàn)/閃閃的星星/藍(lán)藍(lán)的天。
師范讀，生按前面所想的朗讀要求仿計(jì)。
齊讀―――自由讀―――指名讀―――評(píng)議
(7)初步了解什么是想象。
①問(wèn)：月亮真的變成了，小船嗎?
小姑娘是不是真的坐到了月亮上?
師小結(jié)：
月亮并沒(méi)有真的變成小船，小姑娘也沒(méi)有真的坐到月亮上，這都是小姑娘望著月亮想象出來(lái)的，并不是真的。
�、趩�(wèn)：現(xiàn)在知道小怎么會(huì)坐到月亮上去了嗎?
(二)朗讀全文
1、過(guò)渡：你喜歡這首詩(shī)嗎?請(qǐng)把你的喜愛(ài)之情讀出來(lái)，讀時(shí)要做到，(投影)：
(1)讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字
(2)詞連讀，按老師教的方法停頓，注意重音。
2、自由練讀―――指名讀―――評(píng)議―――男子生輪讀―――齊讀。
(三)指導(dǎo)背誦
美麗的夜空，不但吸引了小姑娘，也吸引了我們班的小朋友，先不是?你愿意把這首描寫夜空的小讀背下來(lái)嗎?
自由練背―――部分背―――齊背―――指包背
(可配上輕緩優(yōu)美的音樂(lè)背景)―――評(píng)議―――齊背
師按掛圖提示背誦。
五、課后練習(xí)
1、填空
彎彎的( )，小小的( )，小小的( )兩頭尖。
我在小小的( )里坐，只看見(jiàn)閃閃的( )藍(lán)藍(lán)的( )。
2、照樣子用線連起來(lái)。
小小的 彎彎的 藍(lán)藍(lán)的 閃閃的
月兒 船 星星 天
六、布置作業(yè)
背誦課文。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案9
教學(xué)目的：
1．學(xué)習(xí)收集數(shù)字成語(yǔ)。感受數(shù)字成語(yǔ)的奇妙，體會(huì)中國(guó)文化的博大精深。
2．培養(yǎng)學(xué)生收集整理知識(shí)的能力，快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)收集。
教具：
小黑板、幻燈片。
過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
師：今天由王老師和大家共同完成這節(jié)課，首先為活躍課堂氣氛，我們大家先做個(gè)小游戲，好嗎？（1分鐘）游戲略
（剛才的游戲我在其他地方也做過(guò)，但沒(méi)有我們班配合得好。因?yàn)榇蠹覒?yīng)變能力，協(xié)調(diào)能力比較強(qiáng)，這是好現(xiàn)象。下去后還要多加練習(xí)，一定會(huì)更漂亮。）
師：游戲做完了，下面老師給大家講個(gè)故事，想聽(tīng)嗎？（講課本上單元訓(xùn)練八成語(yǔ)故事《大公無(wú)私》）過(guò)程略（3分鐘）
成語(yǔ)《大公無(wú)私》就是說(shuō)一個(gè)人極其公正，沒(méi)有私心。這也是老師對(duì)同學(xué)們的要求。將來(lái)長(zhǎng)大了，走進(jìn)社會(huì)做一個(gè)大公無(wú)私的人。
二、新授課：
師：好了，故事講完了，我們這節(jié)課就從成語(yǔ)開(kāi)始。板書課題《數(shù)字成語(yǔ)薈萃》
在成語(yǔ)家族中，有這么一個(gè)分支，成語(yǔ)的首個(gè)字是由數(shù)字構(gòu)成的。比如：一心一意、一目十行、一模一樣、一字千金、一刀兩斷……
大家看：他們的第一個(gè)字是什么？“數(shù)字一”大家還能找出一些嗎？
�。〞乘�，活躍氣氛，讓大家參與查找一字成語(yǔ)，并交流。）
師：下面我們?cè)谶M(jìn)行一個(gè)游戲，老師來(lái)描述，大家根據(jù)老師的描述來(lái)猜成語(yǔ)，好嗎？
一步登天、一針見(jiàn)血、一模一樣、一言既出，駟馬難追、一毛不拔、一貧如洗、一竅不通、一刀兩斷 ……
�。ù谁h(huán)節(jié)對(duì)答對(duì)的學(xué)生有一個(gè)小禮物，溝通感情，以利于下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。）
三、自主學(xué)習(xí)，自主交流
�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)
師：一字成語(yǔ)看來(lái)我們掌握的不錯(cuò)，下面我們自己動(dòng)手來(lái)收集其他數(shù)字開(kāi)頭的成語(yǔ)，可以嗎？不過(guò)為了公平和時(shí)間的關(guān)系，老師對(duì)大家來(lái)個(gè)分組，豎排分成A,B,C,D四組，A組你們收集二、三、四字開(kāi)頭的成語(yǔ)；B組你們收集五、六、七開(kāi)頭的成語(yǔ)；C組的同學(xué)收集八、九、十字開(kāi)頭的成語(yǔ)；D組的同學(xué)收集百、千、萬(wàn)字頭的成語(yǔ)。大家可以稍作分工，一人收集，其他人記錄，這樣節(jié)省時(shí)間。限時(shí)3分鐘，好大家開(kāi)始。
（此環(huán)節(jié)把學(xué)生的注意力全部集中到自主學(xué)習(xí)中，有明確的分工，每人都有事做，調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）
（二）自主交流
師：3分鐘時(shí)間到，我們干什么事情都要有個(gè)時(shí)間觀念。通過(guò)大家的舉手情況，我知道大家都收集了不少，表現(xiàn)的真棒！你們自己收集的成果還是由你們來(lái)展示吧！每組找一個(gè)代表上來(lái)寫，把你們剛才找到的全寫上去，好嗎？
（同學(xué)踴躍上臺(tái)展示自己的成果，課堂達(dá)到高潮。）
展示結(jié)果：
二字頭：二龍戲珠，二一添作五，二人同心，其利斷金，兩面三刀，兩全其美，……
三字頭：三心二意，三生有幸，三長(zhǎng)兩短，三顧茅廬，三令五申……
四字頭：四通八達(dá)，四海為家，四海升平，四分五裂，四面八方……
五字頭：五顏六色，五湖四海，五體投地，五彩繽紛，五光十色……
六字頭：六神無(wú)主，六親不認(rèn)，六親不靠……
七字頭：七零八落，七上八下，七嘴八舌，七拼八湊，七手八腳……
八字頭：八面玲瓏，八仙過(guò)海，八拜之交，八面威風(fēng)，八字沒(méi)一撇……
九字頭：九牛一毛，九死一生，九霄云外，九九歸一，九牛二虎之力……
十字頭：十全十美，十萬(wàn)火急，十惡不赦，十面埋伏，十室九空……
百字頭：百發(fā)百中，百花齊放，百家爭(zhēng)鳴，百花盛開(kāi)，百戰(zhàn)百勝……
千字頭：千軍萬(wàn)馬，千家萬(wàn)戶，千變?nèi)f化，千錘百煉，千奇百怪……
萬(wàn)字頭：萬(wàn)紫千紅，萬(wàn)家燈火，萬(wàn)眾一心，萬(wàn)水千山，萬(wàn)象更新……
師：我們的同學(xué)真能干，一節(jié)課學(xué)習(xí)了這么多成語(yǔ)，真不簡(jiǎn)單。今天這節(jié)課，老師并沒(méi)有教大家什么，但是同學(xué)們卻學(xué)到不少知識(shí)，對(duì)吧？為什么呢？知識(shí)就像一盤散沙，需要用一根線把它穿起來(lái)，才能變成供我們使用的.知識(shí)，今天同學(xué)們大開(kāi)眼界，就因?yàn)槔蠋熃M織大家共同體驗(yàn)了收集整理知識(shí)的過(guò)程，并從中體會(huì)到快樂(lè)，這才是我今天的主題，快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)收集。
好，下面大家就用剛才收集的知識(shí)，來(lái)完成一個(gè)練習(xí)好嗎？出示幻燈片：
A
一（）一（）
一（）三（）
一（）十（）
一（）百（）
一（）千（）
一（）萬(wàn)（）
B
三（）二（）
三（）五（）
四（）五（）
四（）八（）
五（）六（）
五（）八（）
C
五（）十（）
七（）八（）
九（）一（）
三（）六（）
十（）九（）
十（）十（）
D
百（）百（）
千（）一（）
千（）百（）
千（）萬(wàn)（）
萬(wàn)（）一（）
萬(wàn)（）千（）
每一小組六題，大家可以互相商量，共同完成，限時(shí)2分鐘。
四、溝通無(wú)限
師：這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家走進(jìn)數(shù)字成語(yǔ)王國(guó)，大家學(xué)得開(kāi)心嗎？快樂(lè)嗎？所以，知識(shí)重在積累，如果你養(yǎng)成了收集整理的好習(xí)慣，一段時(shí)間之后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的進(jìn)步是飛快的。我們的口號(hào)是：快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)收集�。R呼口號(hào)）
五、結(jié)束語(yǔ)，小結(jié)。
這里有一道數(shù)字成語(yǔ)接龍，希望大家下去后認(rèn)真完成，你會(huì)有驚人的發(fā)現(xiàn)。
出示小黑板：
數(shù)字成語(yǔ)接力賽
一（）（）（）二（）（）（）三（）（）（）四（）（）（）五（）（）（）六（）（）（）七（）（）（）八（）（）（）九（）（）（）十（）（）（）百（）（）（）千（）（）（）萬(wàn)（）（）（）
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解內(nèi)容，學(xué)習(xí)布娃娃禮貌待人，小狗知錯(cuò)就改的品質(zhì)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解布娃娃態(tài)度的變化與小狗行為變化的原因。
教學(xué)用具：
ppt課件
教學(xué)過(guò)程：
一、故事片斷導(dǎo)入。
1、師生問(wèn)好。過(guò)渡：師：今天老師來(lái)到26班很開(kāi)心，聽(tīng)到我們小朋友這么有禮貌的問(wèn)候聲，老師更加開(kāi)心了。老師給有禮貌的你們帶來(lái)了一個(gè)有關(guān)禮貌的小故事兒？你們想聽(tīng)嗎？（嗯，第一組做好聽(tīng)故事兒的準(zhǔn)備了，坐得端端正正的。）
2、課件播放《蘿卜回來(lái)》故事兒片段。
3、提問(wèn)：小白兔去小鹿家，進(jìn)門之前做了什么動(dòng)作？預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：（它敲了敲門。）是的，老師也想和大家講一個(gè)關(guān)于敲門的故事，大家想聽(tīng)嗎？（板書課題：小狗敲門）
二、初讀課文，整體感知。
1、帶讀課題兩遍。（滲透拼音識(shí)字教學(xué)。）
2、課件播放課文朗讀。（瞧！那個(gè)小女孩兒最想聽(tīng)了。坐得很端正。）過(guò)渡：小朋友們想去讀讀這個(gè)故事兒?jiǎn)�？�?qǐng)小朋友們輕輕打開(kāi)書79頁(yè)。跟老師一起讀讀這個(gè)故事兒。
3、教師范讀，孩子跟讀。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。頭飾過(guò)渡：小朋友們想自己讀讀這個(gè)故事兒?jiǎn)�？讀的時(shí)候，想想課文講了一件什么事情？（出示燈片）開(kāi)始吧！
4、學(xué)生自由讀文，師巡視。（3分鐘）過(guò)渡：從小朋友的朗朗書聲中，老師猜你們找到了答案。誰(shuí)能用一句完整的話告訴老師，課文講了一件什么事情？2，生舉手回答。（2人）預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：小狗敲門的事情一小狗去誰(shuí)家敲門的故事？借機(jī)板書：小狗布娃娃。（好的，老師把我們的小朋友分為女生布娃娃組，男生小狗組。等下看看哪一組能夠得到更多的紅旗。）
三、理解課文。
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)朗讀、理解詞義，訓(xùn)練說(shuō)話。
過(guò)渡：布娃娃看到睡在搖椅上的小狗說(shuō)了什么話？請(qǐng)同學(xué)們從課文中找到它們的對(duì)話，讀一讀。
1、指名回答。（出示課件。）
2、教師創(chuàng)設(shè)情境：學(xué)生是小狗，老師是布娃娃。教師從門口進(jìn)來(lái)，用生氣的語(yǔ)氣，生氣的表情表演說(shuō)這是我的房子，你怎么隨便就進(jìn)來(lái)了？
3、學(xué)生觀察老師表情。
提問(wèn)一：老師是什么樣的表情？（生氣的表情。）
提問(wèn)二：老師為什么會(huì)生氣？（因?yàn)樾」冯S便進(jìn)別人家。）
提問(wèn)三：如果別人隨便進(jìn)你家，你會(huì)怎么樣？（會(huì)生氣，會(huì)不開(kāi)心。）
4、請(qǐng)回答的學(xué)生帶著生氣的語(yǔ)氣，讀一讀這句話。預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：（好）請(qǐng)學(xué)著某某的語(yǔ)氣讀一遍。（不好）指導(dǎo)朗讀這是我的房子（平靜）你怎么隨便就進(jìn)來(lái)了？（疑惑略點(diǎn)批評(píng)。）過(guò)渡：布娃娃為什么說(shuō)小狗是隨便進(jìn)來(lái)的？（語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)）
（1）指名回答。（沒(méi)經(jīng)過(guò)她的同意就進(jìn)來(lái)了。）
�。�2）誰(shuí)能用隨便說(shuō)一句完整的話？（2人）預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：瞧，我們的小朋友多么厲害，可以隨便說(shuō)一句完整的話了。
（二）引導(dǎo)理解小狗不好意思后悔的心理。
1、請(qǐng)布娃娃組帶著生氣的語(yǔ)氣再讀讀這兩句。預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：從布娃娃的的讀書聲中，老師聽(tīng)到了批評(píng)的感覺(jué)。這時(shí)小狗聽(tīng)到布娃娃不開(kāi)心的話，它的反應(yīng)是什么？
2、一起回答。（幻燈片出示。）過(guò)渡：想一想，小狗為什么會(huì)不好意思的說(shuō)：對(duì)不起，我馬上離開(kāi)？
舉手回答，預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)
（1）（我不應(yīng)該隨便進(jìn)來(lái)）心里很后悔或不好意思。請(qǐng)你帶著后悔的心情讀一讀這句話。
（2）指導(dǎo)朗讀。請(qǐng)學(xué)著某某小朋友的語(yǔ)氣讀一讀這句話。
�。�3）（回答不上來(lái)。）教師引導(dǎo)：我們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)和別人道歉？
（4）引導(dǎo)回答；做錯(cuò)事兒的情況下。
（5）請(qǐng)小狗組帶著后悔（不好意思）的心情讀一讀這句話。
�。ㄈw會(huì)布娃娃前后態(tài)度的變化以及小狗知錯(cuò)就改的`好品質(zhì)。過(guò)渡：聽(tīng)到小狗這么真誠(chéng)的道歉，布娃娃是怎么回答的？一）從讀中感悟布娃娃和小狗的態(tài)度變化。
1、齊答。（課件出示）
2、請(qǐng)我們善良的布娃娃組試著讀一讀。
3、提問(wèn)一：我們的布娃娃還幫小狗出了一個(gè)什么主意？進(jìn)來(lái)前敲敲門就好了。
4、提問(wèn)二：小狗覺(jué)得這個(gè)主意怎么樣？（很好。）
5、提問(wèn)三：你從哪里知道的。（找到文章小狗說(shuō)的話好的。）
6、指導(dǎo)朗讀你不用走，如果你進(jìn)來(lái)前敲敲門就好了。（溫柔，善良。）好的（知錯(cuò)就改。）
7、分角色朗讀，獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制到位。
理解布娃娃禮貌待人和小狗知錯(cuò)就改的好品質(zhì)。預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：聽(tīng)，我們女生是多么有禮貌的讀出了這兩句話。（板書：禮貌待人）
8、請(qǐng)聰明的男生讀小狗說(shuō)的話。（藍(lán)色的字兒）老師讀旁白（黑色的字兒）女生都布娃娃說(shuō)的話。（紅色的字兒）提問(wèn)。
四、情景表演。
1、幻燈片出示三組對(duì)話。（教師帶讀一遍，讓孩子明白自己讀的內(nèi)容。）
2、分布娃娃組，小狗組練讀一遍。
3、師生配合情景表演。
4、分別選出一名男生與一名女生進(jìn)行情景表演。（23組）預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)。
五、總結(jié)。
學(xué)了這篇課文，說(shuō)說(shuō)你最喜歡誰(shuí)？為什么？（請(qǐng)喜歡布娃娃的小朋友舉手，從中選擇2人說(shuō)說(shuō)理由。）（請(qǐng)喜歡小狗的小朋友舉手，從中選擇2人說(shuō)說(shuō)理由）使用句式。
六、作業(yè)布置。
拓展延伸：想像小狗在布娃娃家怎么做客。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案11
教學(xué)后記：
1、有部分學(xué)生還不能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)本課，懂得了足球的意義所在。了解更多的有關(guān)足球的知識(shí)。
練習(xí)6
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)生字詞句，引導(dǎo)學(xué)生建立事物與詞語(yǔ)的聯(lián)系，養(yǎng)成在生活環(huán)境中主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2、積累成語(yǔ)、兒歌。
3、綜合性學(xué)習(xí)，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
4、學(xué)寫鉛筆字，使學(xué)生養(yǎng)成在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)“走字底”的寫法。
5、口語(yǔ)交際。
重、難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)字詞句，讓學(xué)生養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣。
2、口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
課時(shí)劃分：
3課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
20xx年5月12日第十三周星期一第六節(jié)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、在生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)生字詞，建立圖像與詞語(yǔ)之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生走上生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)使用語(yǔ)文的道路。
2、積累成語(yǔ)、兒歌。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)第一題
1、出示掛圖：你從圖中看到了什么？
2、學(xué)生說(shuō)一樣詞語(yǔ)，師就出示一組詞語(yǔ)卡片。
�。�1）讓我們讀讀這些詞語(yǔ)，把生字字音讀準(zhǔn)。
（2）指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀。
按以上的步驟教學(xué)八組詞語(yǔ)。
3、抽讀卡片讀音。
4、掉拼音讀詞。（開(kāi)火車讀，槍讀）
5、你們都學(xué)會(huì)了嗎？下面老師考考大家，你們能把詞卡貼在圖上相應(yīng)的地方嗎？
6、指名上來(lái)貼，齊讀詞卡。
7、說(shuō)說(shuō)看，你的臥室擺放了哪些東西？
二、教學(xué)第二題
1、出示掛圖：你看到圖上畫了什么？
2、是呀，山野上長(zhǎng)滿了樹(shù)木，綠葉一大片一大片的，我們就說(shuō)：出示卡片：漫山遍野，綠樹(shù)成蔭。
齊讀詞卡。
3、這么多的.樹(shù)都是經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間，由一棵棵小樹(shù)長(zhǎng)成這樣根深葉茂的大樹(shù)的。
這就是（出示詞卡：天長(zhǎng)日久、樹(shù)大根深）
齊讀詞卡。
4、你能讀出這種茂盛的感覺(jué)嗎？指導(dǎo)有感情讀詞。
5、誰(shuí)能用其中的一個(gè)成語(yǔ)造句？
6、學(xué)完了這四個(gè)成語(yǔ)我們?cè)賮?lái)學(xué)學(xué)下面一首兒歌。
自讀兒歌。
7、讀完后，你知道了什么？
8、指導(dǎo)朗讀、背誦。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
一、補(bǔ)充成語(yǔ)，并選擇一個(gè)成語(yǔ)造句。
漫（）遍（）（）（）成蔭
天（）日（）（）大（）深
二、背誦兒歌。
三、收集自己喜歡的體育比賽或體育明星的照片。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文，了解課文大意。
2、利用會(huì)意字、象形字、形聲字的構(gòu)成方法，認(rèn)識(shí)本課17個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁“月字旁”。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)課
1、小朋友們，在地球的最南端，有一片冰雪的天地。那里就是南極。
�。ㄕn件出示南極圖片）
2、在這么寒冷的地方，生活著一種可愛(ài)的小動(dòng)物。它們被稱為——南極的主人。（板書課題）
3、引導(dǎo)質(zhì)疑。
預(yù)設(shè)：南極的主人是誰(shuí)？它們長(zhǎng)得是什么樣子的？為什么被稱為南極的主人？
二、初讀課文
�。ㄒ唬┳宰x課文，整體感知
同桌合作，自讀課文。
要求：先將方框內(nèi)生字讀幾遍，再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字，并標(biāo)好自然段。
環(huán)節(jié)1：師友匯報(bào)，教師檢查
1、出示詞語(yǔ)。
南極企鵝披著主人
羽毛生機(jī)冰雪胖胖
昂首挺胸眺望遠(yuǎn)方一搖一擺
羞羞答答東張西望交頭接耳
同桌先練讀，再開(kāi)火車讀。
2、指名讀課文，讀得盡量慢一點(diǎn)，其他同學(xué)可以閉上眼睛想象一下畫面！
3、說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀書，你知道了什么？
�。�1）南極的主人是企鵝。
�。�2）企鵝胖胖的，披著黑黑的羽毛、挺著白白的'肚子。
�。ㄗ尯⒆幼杂烧f(shuō)話。）
環(huán)節(jié)2：自主識(shí)字
1、出示生字“主、冰、因、胖”，組織學(xué)生開(kāi)火車讀。
2、你能給四個(gè)生字找朋友嗎？
3、認(rèn)識(shí)新偏旁：月字旁。明確月字旁的字大多是和肉有關(guān)。（出示甲骨文肉、月，明確月字旁的真正含義。）
�。ǔ鍪荆憾�、胖、腿……）
4、同桌交流一下，說(shuō)說(shuō)如何記住這些字。全班交流后，教師相機(jī)小結(jié)識(shí)字方法。
環(huán)節(jié)3：指導(dǎo)書寫
1、師范寫，交流書寫時(shí)的注意點(diǎn)。
冰：強(qiáng)調(diào)是兩點(diǎn)水，與冰有關(guān)，而不是與水有關(guān)。
胖：月旁瘦一點(diǎn)，最后一筆是懸針豎，上緊下松。
2、學(xué)生在書上描紅，教師來(lái)回巡視，糾正不正確的寫字姿勢(shì)。
布置作業(yè)：
練寫本課教授的四個(gè)生字，并練讀課文。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案13
課題：《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)理念：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，語(yǔ)文課堂一定要尊重學(xué)生的自主地位，采用合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自己選擇，自由閱讀，相互交流，充分表達(dá)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“掛”、“街”等13個(gè)生字，會(huì)寫“園”、“因”等6個(gè)字。
2、能力目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。
3、情感目標(biāo)感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。
重點(diǎn)難點(diǎn)：朗讀課文，認(rèn)字。
教具準(zhǔn)備：彩筆、生字卡片、教學(xué)課件、太陽(yáng)圖若干等。
自主預(yù)習(xí)：朗讀課文
提練主線：1、自讀課文，“我”畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?(根據(jù)學(xué)生回答貼太陽(yáng)圖)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，示題質(zhì)疑
1、有位老公公，面孔紅通通，晴天起個(gè)早，按時(shí)來(lái)上工。(太陽(yáng))
2、板書課題《四個(gè)太陽(yáng)》，學(xué)生齊讀。
3、讀了課題，你想知道什么?(學(xué)生自由提問(wèn))
過(guò)渡：想解開(kāi)這一個(gè)一個(gè)的小問(wèn)號(hào)，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)18課《四個(gè)太陽(yáng)》。
二、初讀課文，自主生字
1、學(xué)生自由輕聲讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀一讀。
2、課件出示生字新詞，檢查生字讀音：
⑴ 誰(shuí)會(huì)讀?小老師帶全班讀。
⑵ 學(xué)生齊讀，打亂順序讀。
�、� 去掉拼音，隨機(jī)抽讀。
3、你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流識(shí)字方法)
還沒(méi)記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中繼續(xù)識(shí)記。
4、讀課文，看看課文有幾個(gè)自然段?指名分段讀課文，注意要求正確朗讀。
三、再讀課文，了解大意
1、自讀課文，“我”畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?(根據(jù)學(xué)生回答貼太陽(yáng)圖)
2、你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)?(學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn))說(shuō)說(shuō)理由，并認(rèn)真讀一讀。
3、自由讀：你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)，就認(rèn)真地讀哪個(gè)自然段。
4、抽讀，檢查讀書情況。
5、喜歡讀哪一段就讀哪一段，四人小組一起合作把課文連起來(lái)讀一讀。
四、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫(圓、因、為、臉)
1、小朋友請(qǐng)看，今天要寫哪幾個(gè)字，認(rèn)認(rèn)讀讀。
2、出示“圓、因、為、臉”。指導(dǎo)書寫：
�、� 口頭組詞，理解字義。
�、� 指導(dǎo)觀察字形以及在田格中的位置。
�、� 指導(dǎo)書寫。師范寫，生描紅，書寫。(重點(diǎn)指導(dǎo)“為”的筆順)
3、展示臺(tái)評(píng)議寫字情況。
五、小結(jié)收獲
六、課外作業(yè)
自由朗讀課文，思考：課文中的小哥哥為什么畫這樣的四個(gè)太陽(yáng)?
個(gè)案部分
一、素養(yǎng)訓(xùn)練
引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方式讀課文，以同桌議讀的形式交流感受;在集體精讀、賞讀中積累語(yǔ)匯，獲得言語(yǔ)美感。給每個(gè)學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，讓他們品嘗成功的.喜悅，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
二、合作探究
1生交流：四個(gè)太陽(yáng)是怎么回事?根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書四個(gè)季節(jié)，給每個(gè)季節(jié)貼上相應(yīng)的太陽(yáng)。
2.分小組：每個(gè)小組的桌上擺了不同顏色的太陽(yáng)(指板書說(shuō)紅、綠、黃、彩)，請(qǐng)小組的孩子把它舉起來(lái)。你最喜歡哪種顏色的太陽(yáng)，呆會(huì)兒就坐到哪一組去。
3.今天我們進(jìn)行小組學(xué)習(xí)大比拼，由我來(lái)?yè)?dān)任主持人，想?yún)⒓訂?
4.提要求：在比賽中，我們要比誰(shuí)最會(huì)聽(tīng)、最會(huì)問(wèn)、最會(huì)想、最會(huì)說(shuō)。其中我們特別要比誰(shuí)最會(huì)聽(tīng)。
三、拓展延伸
1.學(xué)生介紹美術(shù)課自己畫的“我心中的太陽(yáng)”。準(zhǔn)備好后說(shuō)給最要好的伙伴聽(tīng)。
2.全班交流。引導(dǎo)：你畫了一個(gè)什么樣的太陽(yáng)?為什么這樣畫?想表達(dá)什么心愿?根據(jù)學(xué)生的心愿，把畫送給某人或貼在黑板上。
3.老師將自己畫好的太陽(yáng)送給學(xué)生，并提出希望。
四、課后反思
我在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的太陽(yáng)，把這一段讀得更好。再把學(xué)生喜歡的太陽(yáng)介紹給大家。在介紹的時(shí)候，通過(guò)學(xué)生嘗試，同學(xué)互評(píng)，教師點(diǎn)撥，盡量做到有表情、有動(dòng)作，對(duì)文內(nèi)容有更深一步的了解，同時(shí)也使學(xué)生感受到了自己學(xué)習(xí)的喜悅。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案14
教學(xué)目的：
1、能正確認(rèn)讀6個(gè)生字和“認(rèn)一認(rèn)”中的詞語(yǔ);并結(jié)合課文理解詞語(yǔ)大意;多音字“結(jié)”能據(jù)詞定音。
2、能正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利地朗讀課文，讀懂課文所說(shuō)明的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀懂并用自己的話表述課文所說(shuō)明的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、(課件出示蜘蛛)孩子們，快看大屏幕!我們的課上來(lái)了一個(gè)新伙伴，它是誰(shuí)呀?
2、你對(duì)蜘蛛有哪些了解，能向大家介紹一下嗎?(蜘蛛會(huì)織網(wǎng)……)
3、出示課題：今天我們就一起來(lái)研究《蜘蛛織網(wǎng)》
4、看到課題，你想知道什么?
【意圖：通過(guò)大屏幕上慢慢爬出的蜘蛛吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望;通過(guò)質(zhì)疑引發(fā)學(xué)生自主探究的熱情。】
二、初讀課文：
1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，并標(biāo)出自然段號(hào)。
2、反饋：a、指名分自然段讀。b、其他同學(xué)評(píng)字音讀的是否正確。
3、(出示課件)開(kāi)火車讀詞。
【意圖：正確認(rèn)讀生字詞，掃清文字障礙，為進(jìn)一步品詞品句打下基礎(chǔ)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字詞的能力。】
三、品讀課文，解決問(wèn)題：
1、下面我們進(jìn)一步來(lái)研究課文，看看課文能解決哪些問(wèn)題?(對(duì)學(xué)生問(wèn)題歸類)
2、選擇喜歡的問(wèn)題研究：
�、胖┲肟椌W(wǎng)遇到了哪些困難?畫下有關(guān)的句子讀一讀。
a、自讀課文，畫句子體會(huì)。
b、出示課件，體會(huì)三次困難一次比一次大。
c、指導(dǎo)朗讀遇到困難的`句子。(快要織完了，蜘蛛心情什么樣?應(yīng)該怎樣讀?)
d、小組合作讀出三次困難一次比一次大。
�、浦┲朐诳椌W(wǎng)過(guò)程中遇到了三次困難，而且一次比一次大，它都是怎么做的?
a、找出有關(guān)的句子讀一讀。
b、指名讀，說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀。理解：不泄氣
c、師生合作讀：師讀困難，生讀怎么做的(邊讀邊出示課件)
【意圖：給學(xué)生自主選擇的空間，關(guān)注他們的個(gè)體差異，充分激發(fā)他們主動(dòng)探究的意識(shí)，培養(yǎng)進(jìn)取精神和語(yǔ)言感悟能力，提高朗讀能力�！�
�、菐熞x：蜘蛛織網(wǎng)是多么不容易呀!織呀，織呀。
理解：終于
�、刃〗Y(jié)：蜘蛛遇到困難不退縮，終于獲得了成功，讓我們一起來(lái)分享它的喜悅吧!
�、烧n件出示最后一段，師引讀：蜘蛛織網(wǎng)原來(lái)是為了。
【意圖：通過(guò)教師引讀，使學(xué)生進(jìn)一步理解課文，達(dá)到朗讀效果�！�
四、引導(dǎo)積累：
1、快速記憶喜歡的句子，看誰(shuí)記的句子多。
2、指名背誦，鼓勵(lì)積累。
【意圖：積累語(yǔ)言，培養(yǎng)積累興趣和快速記憶能力�！�
五、作業(yè)：
1、推薦網(wǎng)站，感興趣的同學(xué)繼續(xù)查找有關(guān)蜘蛛的資料，解決課文中不能解決的問(wèn)題，下次課向大家介紹。
2、背誦課文。
【意圖：選擇性作業(yè)，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)向課外延伸，培養(yǎng)課外閱讀和查找信息的能力�！�
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案15
課時(shí)2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)課文
教與學(xué)活動(dòng)過(guò)程
教師點(diǎn)撥學(xué)生活動(dòng)
一、談話導(dǎo)入；
同學(xué)們，你們喜歡你們的家園嗎？誰(shuí)能介紹你家周圍的環(huán)境。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)〈〈家園〉〉這一個(gè)單元，看看我們的山村小伙伴是怎樣描寫他們的家園----小山村的。
板書《小山村》
2.出示生字卡片，復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的生字。
團(tuán)圓元宵節(jié)眨眼睛彩色猴子大街花燈
家家戶戶歡笑窗外泡泡金魚
二、學(xué)習(xí)課文
1.出示生字：你認(rèn)識(shí)哪些生字？請(qǐng)你當(dāng)小老師教教同學(xué)，好嗎？
哪些生字你還不認(rèn)識(shí)？小組合作學(xué)習(xí)生字。
出示生字卡片：
2、你會(huì)用這個(gè)生字?jǐn)U詞或說(shuō)一句話嗎？你是怎樣記住這些生字的
小組說(shuō)
指名說(shuō)；
齊讀課題
指名當(dāng)小老師教認(rèn)字
小組拼讀學(xué)習(xí)
指名讀
學(xué)生擴(kuò)詞；分析字形
齊讀生字
3.游戲:出示投影
跨欄比賽
讀對(duì)一個(gè)生字跨一個(gè)欄
小白兔采蘑菇
學(xué)生戴頭飾讀生字
請(qǐng)跟老師讀兒歌中的生字
5.出示投影
圖上有什么？
課文是怎樣寫的？小組讀課文，看誰(shuí)讀得正確
老師配樂(lè)讀
6.照樣子說(shuō)一說(shuō)
山坡上有一片果樹(shù)林。
有一座。
有一條。
有。
你喜歡小山村嗎？你見(jiàn)過(guò)的小山村是什么樣的？
學(xué)生做游戲
學(xué)生做游戲
指名說(shuō)
小組讀
齊讀
學(xué)生模仿老師讀
指名讀
配樂(lè)讀、表演讀
小組說(shuō)
指名說(shuō)
出示投影
實(shí)踐作業(yè)畫一畫你家周圍的`樣子
板書設(shè)計(jì)小山村
山坡上果樹(shù)林桃花梨花
學(xué)校門前小河魚
山間公路彎彎曲曲
課后小記
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)書寫生字
教與學(xué)活動(dòng)過(guò)程
教師點(diǎn)撥學(xué)生活動(dòng)
一、復(fù)習(xí)
1.出示生字卡片
2.放音樂(lè)
二、出示畫，向同學(xué)介紹自己家周圍的樣子
三、學(xué)習(xí)書寫生字
1、出示生字、分析字形，開(kāi)火車讀生字卡片
指名朗讀課文
小組活動(dòng)
指名介紹
說(shuō)出是怎樣記住這些生字的。比較：時(shí)、間
2.觀察生字在田字格中的位置
3.教師范寫
4.教師指導(dǎo)書寫
這些生字分別有幾筆？
這些生字的筆順你知道嗎？
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生字在田字格中的位置
學(xué)生觀察
學(xué)生書寫
實(shí)踐作業(yè)書寫生字
板書設(shè)計(jì)小山村
村、果、條、
時(shí)、間、公、向
課后小記
水鄉(xiāng)歌
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