一年級上冊數(shù)學《10》教案(優(yōu)秀)
作為一名無私奉獻的老師，很有必要精心設計一份教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家整理的一年級上冊數(shù)學《10》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級上冊數(shù)學《10》教案1
教學內(nèi)容
蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書 數(shù)學》一年級（上冊）第55~56頁。
教學目標
1. 使學生通過觀察和思考，掌握和是10的加法及相應的減法的計算方法，能正確地進行計算。
2. 使學生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖列出兩道加法算式和兩道減法算式的過程，初步體會四道算式之間的聯(lián)系。
3. 使學生經(jīng)歷解決實際問題的過程，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生對數(shù)學學習的興趣。
教學過程
一、 情境引入
談話：小朋友們喜歡足球嗎？那我們就一起去看一場足球比賽吧。
二、 進行新課
1. 教學例題。
出示例題情境圖。
提問：請小朋友仔細觀察這幅圖，說一說從這幅圖中你知道了什么？（左邊有6人，右邊有4人；戴帽子的有1人，沒戴帽子的有9人）
再問：你能提出哪些問題？（引導學生用三句話完整地表達，并相機在情境圖中用括線、問號等表示出條件和問題）
談話：小朋友真了不起，不但弄清了圖的意思，還提出了許多不同的問題，下面我們就來解決大家提出的問題。
出示問題1（圖意：左邊有6人，右邊有4人，一共有多少人）。
提問：怎樣算一共有多少人呢？你會列式嗎？還可以怎樣列式？（板書：6 + 4 = 4 + 6 =）
再問：你能算出這兩個算式的結(jié)果嗎？（著重說一說是怎樣算出6 + 4 = 10的，并強調(diào)可以根據(jù)6 + 4 = 10，直接寫出4 + 6的結(jié)果）
出示問題2（圖意：一共有10人，左邊有6人，右邊有多少人）。
提問：要算右邊有多少人，應該怎樣列式 ？（板書：10 - 6 =）
再問：怎樣算出10減6等于幾呢？（學生用自己的方法計算，著重引導學生體會根據(jù)加法算式想減法算式結(jié)果的方法）
出示問題3（圖意：一共有10人，右邊有4人，左邊有多少人）。
提問：你能列出算式，并很快算出結(jié)果嗎？
學生列式，并算出結(jié)果。
[評析：從現(xiàn)實情境入手，引導學生經(jīng)歷收集信息、提出問題、解決問題的過程，調(diào)動了學生參與學習活動的積極性，提高了學習活動的效率。同時，要求學生用三句話（兩個條件，一個問題）表達圖意，滲透了加、減法實際問題的結(jié)構和數(shù)量關系。在鼓勵學生用自己的方法計算的同時，引導學生根據(jù)前面的算式想后面算式的結(jié)果，既使學生初步感知了加、減法的聯(lián)系，又促進了算法的優(yōu)化。]
談話：剛才有小朋友說，圖中1個小朋友戴帽子，9個小朋友沒戴帽子，你能根據(jù)這些信息寫出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？先自己寫出算式，再和同桌的小朋友說一說，每一道算式表示的意思。
學生活動后，組織交流，并說一說是怎樣算、怎樣想的。
[評析：充分利用情境圖創(chuàng)設開放的教學空間，引導學生再次經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，加深對根據(jù)一幅圖列出四道算式的理解。讓學生說每一道算式的意思，使學生知其然也知其所以然。]
2. 教學試一試。
談話：我們來做個拋花片的游戲好嗎？（拿出花片）老師這里有10個花片，每一張花片的正面都印著花的圖案，背面都沒有圖案。像這樣（邊說邊操作）把10個花片拋在講臺上，請小朋友猜一猜，可能有幾個正面朝上，幾個背面朝上？（學生猜可能出現(xiàn)的結(jié)果）
驗證：想知道誰猜對了嗎？請一個小朋友上來幫老師數(shù)一數(shù)。（指名數(shù)花片）
提問：你能根據(jù)拋花片的'結(jié)果，寫出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？（指名說出四道算式）
談話：請小朋友從自己的學具中數(shù)出10個花片，拋一拋，看你拋出的幾個正面朝上，幾個背面朝上？再根據(jù)拋花片的結(jié)果寫出四道算式。
反饋各種不同的結(jié)果，當學生說自己拋出的是5個正面朝上和5個背面朝上時，提問：你怎么只寫出了兩道算式？
談話：根據(jù)拋花片的結(jié)果，我們寫出了這么多算式，你能把這些算式按順序排一排嗎？（學生活動）比較這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？
揭示課題：和是10的加法和10減幾。（板書）
[評析：拋花片的游戲，既緊密聯(lián)系教學內(nèi)容，又激發(fā)了學生參與活動的熱情，提高了教學活動的有效性。猜拋花片的結(jié)果，有助于學生從數(shù)的組成的角度有序思考；根據(jù)自己拋花片的結(jié)果，列出四道算式，有助于學生進一步體會加、減法之間的聯(lián)系；把算式按順序排一排，并說一說其中的規(guī)律，有助于內(nèi)化新知，促進計算技能的形成。]
三、 鞏固練習
1. 想想做做第1題。
談話：還想做游戲嗎？（動畫演示：小老鼠出8，大象從卡片中找出2，小老鼠說算式：8 + 2 = 10，大象說算式：2 + 8 = 10）請小朋友拿出自己的數(shù)字卡片，同桌合作，一個小朋友任意出一張卡片，另一個小朋友很快從自己的卡片中找出一張，使兩張卡片上的數(shù)相加得10，并說出兩道加法算式。
2. 想想做做第2題。
教師說算式，學生口算得數(shù)。
3. 想想做做第3題。
學生把得數(shù)直接寫在書上。
4. 想想做做第4題。
先自由地說一說，填一填，再有順序地說出可以填哪些算式。
5. 想想做做第5、6題。
先讓學生獨立看圖，填寫算式，再說說自己是怎樣理解題意的。
[評析：練習層次清楚，形式活潑，突出了教學重點，發(fā)展了學生的思維能力。]
四、 課堂總結(jié)。（略）
一年級上冊數(shù)學《10》教案2
教學內(nèi)容：
教科書第64～65頁和練習九第1～3題。
教學目標：
1．引導同學經(jīng)歷認識10的過程，初步建立10的.數(shù)感。
2．學會10的數(shù)數(shù)、認讀、比較大小和組成和寫法，對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握。
3．培養(yǎng)同學實踐能力、觀察能力和初步的數(shù)學交流意識。
4．引導同學感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。
教具準備：
實物投影器、教學掛圖、尺子等。
教學過程：
一、引入：
1．猜謎引出已認識的數(shù)0～9。同學們，我們來猜猜謎語，好不好？
�。╨）有一個數(shù)，表示一個物體也沒有，還表示起點。
�。�2）0和6之間有哪些我們認識的數(shù)？
�。�3）（伸出5指）它添上2是誰？
�。�4）7的相鄰數(shù)是誰？
（5）8再添上1是幾？
2．9再添上1是幾？
3．今天我們就來學習10的認識（板書課題）
一年級上冊數(shù)學《10》教案3
一、激趣引入
教師：小朋友們，喜歡去南龕公園嗎？（喜歡）下面我們來看這些小朋友在公園玩什么？（播放錄像）1個小朋友蕩秋千，又來了2個小朋友。
教師：請小朋友們仔細觀察這個畫面，誰能用自己的話說一說。
學生：原來有1個小朋友在玩秋千，又來了2個小朋友玩秋千……
教師：合起來一共有幾個小朋友？用什么方法計算？怎樣寫算式呢？
學生：用加法算式計算，算式寫成1＋2＝3。
教師：小朋友真能干。
�。埸c評］：這里用生活情境激發(fā)學生的學習興趣，通過這個畫面復習加法，找準學生原有的認知基礎，有利于學生利用原有知識主動學習新知識。
二、探究新知
教學例1，秋千圖。
1、教學減法的含義。
教師：請小朋友注意下面的畫面。
�。ㄕn件動態(tài)演示例1：3個小朋友蕩秋千，走了1個小朋友。）
教師：用你自己的話說一說你看到了什么。
學生：原來有3個小朋友蕩秋千，走了1個小朋友，還剩2個小朋友。
教師：像這樣的問題用什么方法計算？怎樣寫？怎樣讀？大家可以看一看書。
學生看書后回答：3－1＝2（3減1等于2）
教師：3－1＝2中3指的是什么？“－1”表示什么？2呢？
學生：3－1＝2表示原來有3個小朋友蕩秋千，走了1個小朋友，還剩下2個小朋友。
教師：真不簡單。3－1＝2可不可以說成原來有3只蝴蝶，飛走了1只蝴蝶，還剩2只蝴蝶？那還可以怎樣說呢？
同桌討論，匯報。
�。埸c評］：聯(lián)系生活實際，展開聯(lián)想，使學生初步感知數(shù)的計算與生活的聯(lián)系，體驗學習數(shù)學的`樂趣，激發(fā)學習、探索知識的興趣。
教師：小朋友真聰明，想了這么多，其實在我們生活中處處都有數(shù)學，希望大家去細心觀察，做個有心人。你們發(fā)現(xiàn)了什么？（引導學生明白只要在原來的基礎上，減少一部分，求剩下的部分，都用減法計算）
2、探索算法。
教師：公園里原有5個小朋友玩滑梯，后來走了2個小朋友，還剩下幾個小朋友？怎樣列式？
學生：5－2＝3
教師：你是怎樣計算5－2的？
教師：請大家用一根小棒代替一個小朋友，一邊擺一邊想，再把你的想法在小組內(nèi)討論交流，然后每一個小組找一名代表說一說你們的算法。
�、賹W生操作②小組討論交流③學生匯報
學生想法可能有：
學生甲：我是從5倒著數(shù)2個數(shù)，4、3。
學生乙：我是先擺5個圓片，拿走2個，還剩3個圓片。
學生丙：因為2＋3＝5，所以5－2＝3。
學生�。何沂窍�5可以分成2和3，去掉2，剩下3。
……
教師：大家真能干，自己想出了這么多算法，以后你們可以選擇適合自己的方法來計算。請大家打開課本例3，用你剛才學的方法，算出答案，比一比看誰算得又對又快。
教師：5－4＝1是怎么算的，2－1＝1是怎么想的？4－3呢？
教師：很不錯，請大家將紅色字寫一寫，看誰寫得最漂亮。
三、深化理解。
1、學生獨立完成課堂活動（集體糾正）。
（1）擺一擺，填一填。
4－3＝□ 3－2＝□ 5－1＝□
�。�2）劃一劃，填一填。
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
5－2＝□ 4－1＝□ 5－4＝□
2、課堂活動中第3題的教學
�。�1）教師：清清的河水，碧綠的荷葉，吸引了可愛的小青蛙，看，它們正在舉行游泳比賽，“撲通”一只青蛙已跳入水里。小朋友數(shù)一數(shù)，算一算，荷葉上原來有幾只青蛙？跳入水中幾只？荷葉上還剩幾只？從不同的角度觀察，你能寫出幾個減法算式？
�。�2）分組討論，互說含義。
學生甲：5－1＝4，荷葉上有5只青蛙，跳入水中1只，還剩4只。
學生乙：5－4＝1，荷葉上原有5只青蛙，現(xiàn)在還剩4只，跳入水中1只。
教師：根據(jù)剛才的情況繼續(xù)討論，在討論中發(fā)揮自己的想像，如果第2只青蛙又跳入水中，第3只青蛙……依次下去，會出現(xiàn)什么結(jié)果，算式怎么列呢？
（3）分小組討論，比比誰寫的算式多。
�。�4）學生匯報交流。
四、課堂小結(jié)。
教師：今天你學習了什么？學會了什么？這節(jié)課你提了幾個問題？自己解決了幾個問題？還有什么問題嗎？
學生回答
一年級上冊數(shù)學《10》教案4
設計說明
1、注重新舊知識的聯(lián)系。
《數(shù)學課程標準》提出：有效的學習活動應建立在已有知識經(jīng)驗基礎之上�！�10加幾和相應的減法”的知識基礎是11～20各數(shù)的組成，所以教學時先復習11～20各數(shù)的組成作為新知的鋪墊，并引導學生大膽表達自己內(nèi)心的.想法，營造平等、民主、和諧的師生關系，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、敢于質(zhì)疑、樂于交流與合作，使他們獲得成功的學習體驗。
2、注重學生的主體地位。
課堂教學的本質(zhì)應該是活動的，要讓學生“活”起來，必須先讓學生“動”起來。根據(jù)低年級學生認識事物的規(guī)律，讓他們親自動手操作，在擺小棒時，不再指定每一小組必須擺什么，而是選擇自己喜歡的數(shù)去擺。尊重學生的選擇，實實在在地把學生放到主體地位，滿足他們的愿望，在動手中思考，在動手中探究，掌握數(shù)學知識。
3、注重合作學習。
《數(shù)學課程標準》還提出：要通過動手操作、合作交流等方式開展有效的學習。因此在教學新知時為了讓學生有更深的體會，讓學生通過動手擺小棒體會計算方法，并突出用數(shù)的組成來計算的方法，把主動權交給學生，放手讓學生通過實踐操作、自主探究、合作交流等有效的學習方式，積極主動地進行學習。在小組合作時選擇自己喜歡的數(shù)去實際操作，匯報結(jié)果時由學生自己評判，教師給予充分肯定，使其在參與新知的認知過程中，調(diào)動學生的多種感官參與學習，培養(yǎng)學生自主探究、合作學習的精神。
課前準備
教師準備計數(shù)器口算卡
學生準備20根小棒
教學過程
復習導入
1、看圖列出兩道加法算式和兩道減法算式。
●●● ○○○○
（）＋（）＝（）（）－（）＝（）
�。ǎǎ剑ǎǎǎ剑ǎ�
2、復習數(shù)的組成。
從11～20各數(shù)中選一個自己喜歡的數(shù)來說說它的組成。
3、揭示課題。
十幾可以分成1個十和幾個一；反過來，一個十和幾個一也可以組成十幾。今天我們就要用剛才復習的知識學習新知識。（板書課題：10加幾和相應的減法）
設計意圖：復習富有針對性，抓住新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，讓學生回顧已學知識，為學習新知做好準備。
探究新知
1、擺小棒，列算式，明算理。
�。�1）學生操作：你能用小棒快速地在桌上擺出“13”這個數(shù)嗎？要求使大家能一眼看出是13。（學生動手操作，教師巡視指導）
�。�2）集體交流：為什么要這么擺？
（3）看圖列式：你能根據(jù)自己擺的小棒圖列出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？（指名板演）
（4）反饋交流，形成板書：10＋3＝13 13－3＝10
3＋10＝13 13－10＝3
（5）結(jié)合小棒圖說說算式中的10、3和13分別表示什么。
�。�6）交流算法：挑一道算式說說你是怎么算出得數(shù)的。
生1：數(shù)小棒。
生2：數(shù)數(shù)。
生3：1個十和3個一可以組成13，所以10加3等于13；13可以分成10和3，從13里去掉3就剩10，去掉10就剩3，所以13減3等于10，13減10等于3。
�。�7）知識擴展：4人小組合作，在11～20各數(shù)中選一個數(shù)，用小棒像剛才一樣擺一擺，并寫出4道算式。
�。�8）以小組為單位進行匯報、交流、評價。
�。�9）教師小結(jié)：剛才我們學習的是10加幾和十幾減幾，知道了10加幾得十幾，十幾減幾得10，十幾減10得幾。
一年級上冊數(shù)學《10》教案5
教學目標：
1、引導學生經(jīng)歷認識10的過程，初步建立10的數(shù)感。
2、學會10的數(shù)數(shù)、認讀、比較大小和組成及寫法，對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握。
3、培養(yǎng)學生的動手操作能力、發(fā)散思維能力以及敏捷性、靈活性等思維品質(zhì)。
4、創(chuàng)設愉快、民主、和諧的教學氛圍，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
教學重點：10的組成。
教學難點：形成10以內(nèi)數(shù)的整體認知結(jié)構。
教學過程： 教學程序 師生活動 設計意圖 一、課前談話、激發(fā)興趣
1、 播放歌曲《找朋友》。
師：小朋友們喜歡交朋友嗎?怎樣才算是好朋友呢?你對自己的朋友有什么要求呢。
2、師：我們學習數(shù)學要用到許多數(shù)字，它們也幫了我們許多的忙，你們想不想和數(shù)字交朋友呢?大家說說已經(jīng)認識了哪些數(shù)字呢?那它們愿不愿意和大家做朋友呢?我們聽聽數(shù)學老人是怎么說的。
二、創(chuàng)設情境、復習舊知
數(shù)學老人(錄音放)：小朋友們好!我是數(shù)學老人，聽說你們都想和我的數(shù)字娃娃交朋友，我很高興，因為我們學習數(shù)學是從認識簡單的數(shù)字開始的，只有打好了基礎，以后才能把數(shù)學本領學好。今天，我要先來考考你們，凡是動腦筋的孩子都可以和我的娃娃們做朋友。你們有信心嗎?
1、展示一幅動物園為背景的圖和表示1～9各數(shù)的動物圖。(要求：看圖認數(shù)) 師生談話
師：用一個數(shù)字娃娃表示一種動物的數(shù)量。 小學生大部分都喜歡交朋友，通過師生這種平等的談話，激發(fā)學生的學習興趣。
通過對已學知識的復習讓學生對數(shù)與數(shù)之間的關系有更清楚的認識，為進一步學習打下基礎。 教學程序 師生活動 設計意圖 2、請你們按一定的順序排列上面各數(shù)。
3、數(shù)字“0”這時出來說：小朋友們，還記得我嗎?我們可是早就認識了。(生：記得，你是“0”)
師：誰還記得“0”表示什么啊?我們應該把它排在哪個位置上呢?
4、觀察0 1 2 3 4 5 6 7 8 9這一行數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
5、數(shù)學老人：小朋友們很動腦筋，現(xiàn)在我很高興地歡迎你們和我的娃娃們做朋友!
為了獎勵你們，我又給你們請來了一位新的數(shù)字娃娃。你們想認識它嗎?
屏幕演示：數(shù)字娃娃10對著學生歡快地跑出來。
娃娃10：小朋友好，我是0-9各數(shù)的大哥，只比9多1，知道我是誰嗎?(學生：10)
揭示課題：10的認識。
三、 寓學于樂 探究新知
通過質(zhì)疑，讓學生提出學習目標。
師：你們想知道有關10的哪些知識呢?
小朋友們先在小組內(nèi)說一說。
師：按小朋友們說的，我們可以通過數(shù)一數(shù)、認一認、分一分、寫一寫的活動來認識我們的新朋友10。
情景導入：數(shù)學老人為了幫助小朋友認識10，還特地帶來了四幅圖畫。
1、數(shù)一數(shù)
(1)出示第一幅主題圖(和平廣場)：請小朋友仔細觀察圖上畫的是什么。
學生說出有10個人，其中9個小朋友，1位老師。還有10只鴿子。
(2)動手操作：從學具盒里數(shù)出數(shù)量是10
的任意一種學具。(數(shù)完后學生說。)
日常生活中有很多數(shù)量是10的物體，你能舉個例子嗎?
2、認一認。
(1)10以內(nèi)數(shù)的順序。
師：下面大家一起來看數(shù)學老人帶來的第二幅圖畫。
動畫演示(一)： 原來有9個紅方塊，又添上一個黃方塊，現(xiàn)在一共有幾個方塊?
動畫演示(二)： 在計數(shù)器上先撥9顆珠子，又添上一顆，現(xiàn)在有幾顆珠子?
追問：計數(shù)器上的10顆珠子是怎么得來的?
那么，10應該排在9的前面還是后面?
屏幕出示：排整齊的0-10的數(shù)字娃娃圖。
屏幕演示把數(shù)字娃娃的圖抽象成直尺圖。
0 1 2 3() 5 6 ( ) 8 ( ) ( )
再把直尺圖抽象成數(shù)軸圖。
0 1 2 () 4 5 () 7 () 9 ()
師：8接近10還是接近1?4接近10還是接近1?
比5大比10小的數(shù)有哪些?
(2)10以內(nèi)數(shù)的大小。
出示例圖，比較10和9的大小。
在學習了和10的比較后，出示10 >□ ，最后請學生觀察直線圖，比10小的數(shù)都排在10的哪邊?排在10的右邊還有很多數(shù)，他們比10怎么樣?誰能說出一、兩個?
3、分一分
(1)情境引入：數(shù)學老人在果園里摘了10個蘋果，要帶回家，他把蘋果裝到袋子里，可是一個袋子裝不完，就把10個蘋果分別裝到兩個袋子里，你能幫數(shù)學老人把這10個蘋果放到袋子里嗎?
請小朋友們拿出10個蘋果的實物卡片，擺一擺，分一分，看看你有多少種方法?
(2)歸納記憶10的組成的方法。
10的組成一共有幾種?
我們用什么方法能很快記住它呢?
(引導學生討論、發(fā)表自己的.意見)
出示數(shù)學老人帶來的第三幅圖──10的組成組合圖。
引導學生觀察后發(fā)現(xiàn)：10的組成是由1─9各數(shù)構成的。
通過這個發(fā)現(xiàn)，你想到了些什么?(引導：0和10組成10。) (3)利用擊掌集體游戲練習10的組成。
(4)數(shù)學老人和數(shù)字娃娃邀請小朋友去它們家吃蘋果。
問題(一)：它們家種了10棵蘋果樹，每棵樹上結(jié)了10個蘋果，但是有些蘋果被樹葉擋住了，請你們想一想，樹葉擋住了幾個蘋果?
問題(二)：數(shù)字娃娃家種的10棵蘋果數(shù)，全被兩座房子擋住了，請你們說說，這兩住房子有可能各擋住了幾棵?
問題(三)：這10棵蘋果數(shù)，如果被三座房子擋住了，請你們思考一下，每座房子有可能擋住了幾棵?
4、寫一寫
老師：下面我們看看數(shù)學老人帶來的第四幅圖。(出示一行書寫工整、漂亮的10)你們能寫的這樣漂亮嗎?
提問：數(shù)字10和以前學過的各數(shù)外形上有什么不同?
教師示范在田字格內(nèi)寫10。寫10要占兩個日子格，左邊寫1，右邊寫0，指導學生讀兩遍。
三、全課小結(jié)：
這節(jié)課你學會了什么?
教師歸納總結(jié)所學內(nèi)容，(10以內(nèi)數(shù)的順序、大小10的組成、寫法)
數(shù)學老人：大家都是愛動腦筋的小朋友，數(shù)字娃娃們非常樂意和你們做朋友，今天還要和小朋友們一起做游戲呢?(圈出可以組成10的數(shù)字) 2 7 1 4 5 8 0 5 2 8 1 9 0 6 3 7 3 8 7 3 3 4 8 3 4 2 5 5 1 7 2 6 3 1 6 7 9 0 2 1 5 2 2 6 4 2 3 4 6 3 2 4 2 1 5 8 6 2 8 6 1 3 0 5 2 4 1 0 3 7 7 6 0 4 1 8 1 8 4 3 4 指名說說怎樣排列。大屏幕演示結(jié)果。
學生回答后教師演示。
生：排在前面的數(shù)都比后面的數(shù)小;排在后面的數(shù)都比前一個數(shù)大
1……
師：今天我們就一起來認識10。
先讓學生組成四人小組商量，再指名說說。
師把學生的想法歸納為4個步驟。
屏幕演示學生說的結(jié)果：10個人，10只白鴿。
師質(zhì)疑：通過剛才兩幅圖的演示，你們發(fā)現(xiàn)10是怎么得來的?(學生：9添上1就是10)
生：后面
學生齊讀一遍。
讓學生把數(shù)字填完整
學生把數(shù)軸填完整。
對學生進行簡單的估算練習。
學生完成在書上
讓學生通過思考、嘗試后發(fā)現(xiàn)：10前面的數(shù)都比10小。
讓學生同位2人合作，一個分一個記錄。
找一、兩組的同學到前面用實物投影展示。
生根據(jù)操作情況回答。
老師先拍，學生后拍，所拍次數(shù)要組成10。 根據(jù)每一步的問題，老師演示相應的課件。
學生翻開課本，練習寫10，教師巡視指導，要求學生書寫認真，注意寫字姿勢。
師先在屏幕上出示，再每兩個人發(fā)給一張卡片。 在前面復習的基礎上，用介紹新朋友的方法，出示數(shù)字10，使學生產(chǎn)生新鮮感，繼續(xù)保持學習的興趣。
在學生商量、討論的過程中可以培養(yǎng)其合作意識。
加強學生對數(shù)字10的直觀感受。
注意學生動手
能力的培養(yǎng)。
聯(lián)系生活實際感受生活中的數(shù)學。
通過動畫演示，使學生有一個直觀的認識，更清晰理解9添上1是10。
通過練習進一步掌握10以內(nèi)數(shù)的順序。
通過簡單的估算練習，初步培養(yǎng)學生的數(shù)感。
情境引入比較容易引起學生的學習興趣。
動手操作，有助于學生對10的組成的理解和記憶。
同位合作還可培養(yǎng)學生的合作意識。
引導學生說出0和10也組成10，有利于學生把所學過的知識整合起來，并有利于學生發(fā)散思維和靈活性的培養(yǎng)。
這個練習充分練習了10的組成，而且層層遞進，難度不斷加大，問題三更是為后面將要學習的連加連減作了鋪墊。意在培養(yǎng)學生思維的靈活性、敏捷性。
此題的練習意在培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。
一年級上冊數(shù)學《10》教案6
第一課時
教學內(nèi)容：4——5頁1——5 的認識例1——例3
教學目標：1、對1——5各數(shù)感性的認識
2、 培養(yǎng)良好的習慣
3、 初步體驗數(shù)學來源與生活，生活離不開數(shù)學
教學重點：1、邊擺邊數(shù)數(shù)
2、由抽象的數(shù)到物體可一表示什麼
教學過程：一、談話引入：數(shù)學在生活中的用處可大了，特別是數(shù)字，我們常常用，請你仔細聽，找找老師說的下面的這句話中有那幾個數(shù)字：小紅書包里面有1個文具盒，2本書，3個本子。你能象老師這樣用數(shù)字說一句話嗎？
二、教學例1
（1） 出示圖，看圖，用數(shù)字說一句話
�。�2） 想一想，你能按照一定的順序說說圖意嗎？
（3） 按照數(shù)字順序從1說道5
三、教學例2
�。�1） 擺學具數(shù)數(shù)
學生一邊擺一邊說，從1到5
92）在黑板上寫1——5，請學生 在黑板上數(shù)字上面百圓
�。�2） 老師指圓，學生說數(shù)，
問：3個圓片用幾表示？5個圓片呢？……
老師指數(shù)字，學生說圓片。
問：3用幾個圓片表示？4呢？
四、教學例3
剛才用數(shù)字2表示2個圓片，2還可以表示什麼？
看書5頁例3
小結(jié)：2可以表示任何個數(shù)使的.物體。
小組討論：說說3、4、5可以表示什麼？
全班交流
五、課堂活動
6頁 1題
課后記：
第二課時
教學內(nèi)容：5頁例4，6頁課堂活動3、4 ，12頁練習一1、2
教學目標：1、進一步鞏固1——5的認識
2、初步感知1——5各數(shù)的聯(lián)系，變化，感悟數(shù)序
3、初步學會用手指比，劃，涂，寫1-5
4、操作分小棒，親身體驗探索數(shù)的分解的多樣性。
教學重難點；規(guī)范書寫1-5各數(shù)
教學過程：一、談話引入
昨天我們學習了1——5個，小朋友們能用手來表示嗎？
二、教學例4
1、 看書例4，共右個要求：比，劃，讀，寫，想想，你認為小手和小嘴怎樣分工最合適？
小組討論交流，全班交流
2、 根據(jù)手和嘴的分工，完成例4
自己練習后小組交流
3、 書上有這樣一句話，1添上1是2，2添上1是3，……….你能用手指表示嗎？
4、 教學在田字格里面規(guī)范書寫
91）讓學生說1——5的形狀
�。�3） 老師示范，學生書空
（4） 學生練習
三、課堂活動
1、 6頁 1，寫數(shù)
2、 6頁 3，圈一圈，寫一寫。
出示這些圖，引導學生看懂題意。
3、 下面用5根小棒分成2堆，看誰的方法多。
獨立操作后全班交流。
四、課堂練習
12頁1、2
一年級上冊數(shù)學《10》教案7
1教學目標
學會認讀寫10,并會用10表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置,同時注意書寫的工整。
會比較10與1——9的大小,熟練掌握10的組成。
2學情分析
學生之前已學過了1~9的數(shù)的認識和數(shù)的組成,而10的認識對于學生學習數(shù)的組成和進位加法中的“湊十”特別重要。
3重點難點
重點：
掌握10的組成,熟練“湊十”
難點：
學會認讀寫10,并會用10表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置,同時注意書寫的工整。
會比較10與1——9的大小,熟練掌握10的組成。
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
活動1【導入】10的.認識
從1數(shù)到9.
出示課件,上面一共有幾個數(shù)從左數(shù)第4個數(shù)是幾,從右數(shù)它排第幾其中最小的數(shù)是幾,最大的數(shù)是幾
活動2【講授】學一學
(一)認識10.
1、看一看。觀察主題圖,你看到了什么說給同桌聽。
2、圖上有幾個學生用數(shù)字幾表示加上1個老師用幾表示圖上數(shù)量是10的事物還有什么
3、擺一擺用小棒表示10。出示小棒圖,9根小棒添上1是幾
4、認一認和同桌一起認一認直尺上的數(shù)字順序,看著尺子你都知道些什么
5、比一比你會比較9和10的大小嗎9○□10○□
(二)學習10的組成
1、分一分拿出10根小棒,分成兩堆,有幾種分法
2、說一說和小組內(nèi)的同學說一說你的分法是怎樣的
3、填一填把自己的分法寫在60頁。
4、想一想看到自己寫的組成,你還能想到什么
(三)學習10的寫法看看10是由哪兩個數(shù)字組成的先看老師范寫10,再自己寫一寫。
活動3【練習】練一練
教材60頁“做一做”
活動4【測試】查一查
1、完成課件上連一連和填一填;
2、完成62頁練習十三1—3題。
活動5【活動】總結(jié)收獲
學習了本課你有什么收獲你會用幾和幾湊成十
一年級上冊數(shù)學《10》教案8
教學內(nèi)容：練習四
教學目標：練習看圖意列式，會填寫未知加數(shù)
教學重點：會填寫未知加數(shù)
教學難點：填寫未知加數(shù)的方法
課前準備：圖片
教學過程：
一、自己看圖列算式，說圖意。
生：10－2＝8已知飛機里和飛機下邊共有10個人，飛機下邊有2個人，求飛機里有幾人。用總數(shù)減去飛機下邊的2個人，就是飛機里的8個人10－2＝8
�。福玻剑保耙阎凶永镉校笁K糖，盒子外邊有２塊糖，一共有幾塊糖？用加法。８＋２＝１０
二、求未知加數(shù)
１.看盒里有幾只果茶？（７瓶）再放幾瓶就是１０瓶了？（３瓶）你是怎么算的？（從７數(shù)到１０，還有３個。１０－７＝３）
�。�.看：小剛做了幾個燈籠？（６個）再做幾個就是８個？（２個，從６到８還差２個，８－６＝２）３.算一算：３題
三、看誰做的快
注意幾減０還的`幾。
四、小貓釣魚看誰釣的最快
五、游戲：
猜一猜左右手湊１０。 左右手湊９
六、賽跑
�。�.觀察哪一隊跑得快？為什么？
�。�.你能提出什么算術問題？（兩隊共有幾人？哪一隊快？男生幾人，女生幾人，共幾人？
七、作業(yè)：練習１０以內(nèi)加減法口算卡片
板書： ？人 ８塊糖
飛機圖 ２塊糖
10-2=8 8+2=10
教學反思：多數(shù)學生計算較快。
一年級上冊數(shù)學《10》教案9
教學目標
1.使學生認識10，掌握10的組成和分解。
2.學會用10的組成計算得數(shù)是10的加法和10減幾的減法。
3.培養(yǎng)學生的有序思維，滲透辯證唯物主義思想，對學生進行民族團結(jié)的教育。
教學過程
一、復習數(shù)數(shù)
小朋友，我們已經(jīng)學過哪些數(shù)？（學生回答的同時，教師運用投影出示“0～9的數(shù)字娃娃”）在這些數(shù)中，哪個數(shù)最大？
二、故事導入
教師指著投影給學生講故事：有一天，0～9這些數(shù)字娃娃做“排隊”游戲。“9”最大，當上了隊長，就驕傲起來，看不起別的數(shù)字娃娃。它神氣地對“0”說：“你呀，沒頭沒臉的，表示一個物體也沒有，和我比起來，真是太小啦！”“0”聽了，圓圓的眼中流出了眼淚。這時，數(shù)字娃娃1站了出來，很有禮貌地對“9”說：“隊長，如果我和“0”站在一塊兒，比你還要大呢！”“什么，比我還要大？”“9”非常吃驚。
導入：數(shù)字娃娃1說的話是不是對呢？我們來看看，（教師抽動投影片，形成“10”）數(shù)字1和0站在一塊，這個數(shù)怎么讀呢？（生：讀作10。）10是不是比9大呢？今天我們就來學習10。（板書：10的認識）
三、進行新課
�。ㄒ唬┱J識10
1．出示教科書上的主題圖，指導學生看圖：
誰知道10月1日是我們國家的什么節(jié)日？你們看，這一天各個民族的小朋友歡聚在天安門前，穿著節(jié)日的'盛裝，有的唱歌，有的跳舞，有的奏樂，我們的生活多么幸福呀！同學們數(shù)一數(shù)，圖上有多少位小朋友？空中有多少個氣球？（生：圖上有10位小朋友，10個彩色氣球。）對，10個小朋友，10個彩色氣球都用10來表示。
2．用小棒數(shù)數(shù)。
�。�1）現(xiàn)在老師這兒有一些小棒，請小朋友一起數(shù)一數(shù)。（0～10）
�。�2）老師將10根小棒扎成一捆，這一捆我們就說是1個10，因此10還是一個計數(shù)單位。
3．寫10。
�。�1）提問：10怎么寫呢？先觀察10和我們前面學過的數(shù)有什么不同？
教師說明：10是由1和0兩個數(shù)字組成的，所以10是個兩位數(shù)，而0～9都是一位數(shù)，書寫10時，要占兩個字格。
�。�2）教師在田字格里示范書寫。
�。�3）學生在書上描寫10。
? 4．引導學生用10說一句話。（包括用基數(shù)和序數(shù)10來說話。）
5．10與所學的數(shù)進行大小比較。
（1）出示數(shù)軸。
提問：如果10和0～9這些數(shù)字娃娃排列做游戲，按順序應緊緊排在哪個數(shù)后面？9后面緊挨著幾？
�。�2）出示9○10。提問：
○填什么符號？
看到9<10，你馬上會想到什么？（10>9）
剛才，數(shù)字娃娃1說的話對嗎？
�。�3）出示□<10。提問：
□里可以填哪些數(shù)？
誰能用一句話說出哪些數(shù)小于10？
啟發(fā)：只要是排在10前面的數(shù)都比10小，那么排在10后面的數(shù)會比10怎么樣？我們以后會學到的。
�。ǘ�10的組成和分解。
1.啟發(fā)：小朋友知道了10比它前面的數(shù)都要大，想一想，10可以分成幾和幾？幾和幾又組成10呢？
2．先讓同桌學生議一議，然后指名回答，教師板書。
3．教師指導學生用手指驗證10的組成的正確性。
4．鞏固10組成。
�。�1）齊讀。
�。�2）小聲讀，邊讀邊記。
�。�3）擦去部分數(shù)，指名回答。
�。�4）對口令。
5．課中休息，唱兒歌。
1，2，3，三只山羊上高山，
3，4，5，五只老虎學打鼓，
5，6，7，七只小雞坐滑梯，
7，8，9，九只小猴樹上走，
8，9，10，十只小狗來跳舞。
四、鞏固練習
1．在空格里按照從小到大的順序填數(shù)。
2．比一比。（填“大”或“小”）
10比9______。 8比10______。
6比10______。 10比7______。
3．哪兩張卡片上的數(shù)可以組成10？用線連起來。
4．在（）里填數(shù)，看幾和幾組成10。
五、課堂作業(yè)
教科書練習十的第1～2題。
一年級上冊數(shù)學《10》教案10
本節(jié)課請來了學生喜聞樂見的動畫形象——藍貓大哥，并創(chuàng)設藍貓參與競賽學習的情境，激發(fā)學生濃厚學習的興趣。在整個教學過程中主要體現(xiàn)以下幾方面：
一、充分體現(xiàn)學生自主學習、探究學習和合作學習。例如在對9添上1就是10的認識時，設計了這樣一個情境：請你幫藍貓檢查一下，它擺得對不對？它少擺了一個，你能幫它想辦法嗎？為什么可以這樣做？從而讓學生自己領悟這句話的意義并受到一次完成作業(yè)后要認真檢查的教育。
二、體現(xiàn)數(shù)學生活化：在教學0-10各數(shù)順序時，讓學生思考0-10順數(shù)在哪兒可以找到？（直尺上、學號、樓號等等）從而引發(fā)學生對順數(shù)在生活中應用的思考。那么倒數(shù)又有什么作用呢？在學生困惑之際，出示火箭發(fā)射圖提示，再讓學生自己發(fā)現(xiàn)倒數(shù)在生活中的應用。
三、幫助學生樂于易于找規(guī)律：在學生小組匯報完10的九種組成后，借用簡單明了的語言及學生的已有經(jīng)驗學生小組討論10的組成的記憶方法。方法一：你看到了1和9組成10，你還想到了什么？你能用一句簡單的話來表達這個規(guī)律嗎？結(jié)果一般學生都能說出：兩個數(shù)交換了位置。方法二：請你來當小小建筑師，用這幾組數(shù)字為樓層，你能建出一幢高樓來嗎？結(jié)果以兩個同學為單位互幫互助，按照左1-9右9-1的順序真的用數(shù)字卡片建出了10號大樓。還有個別特別會發(fā)現(xiàn)的同學綜合了方法一和方法二建了一幢復式樓。即1和9及9和1共為第一層……
四、鼓勵學生互為師生，促進思維多元化：在學習數(shù)的順序時，讓學生看著自己擺好的數(shù)字提問，如9的前面是幾或比9少1的是幾，讓學生體驗到盡管提問的語言表達不同，但結(jié)果是一樣的。又如在比較大小時，學生看到兩張點子圖，鼓勵學生你想做什么就做什么，結(jié)果有的學生就說比大小，有的就要寫算式，有的就說不管做什么都得先數(shù)一數(shù)。
《10的認識和組成》教學過程設計
教學內(nèi)容:人教版第一冊第64~65頁及練習九第1~3題.
評價要點:
1、 引導經(jīng)歷認識１０的過程，初步建立１０的數(shù)感。
2、 學會１０的數(shù)數(shù)、認讀、比較大小和組成，對１０的概念獲得全面認識和掌握。
3、 培養(yǎng)實踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學交流意識。
4、 引導感受數(shù)１０與實際生活的密切聯(lián)系，體會尋找數(shù)學規(guī)律的樂趣。
教學過程：
一、 復習導入
唱數(shù)字歌
二、 情景引入新課
師；大家真是越來越聰明了！所以今天呀，就有一個小客人想來挑戰(zhàn)你們哦。想知道是誰嗎？
藍貓：Ｈi! 就是我——藍貓大哥啦！今天我就是來向小朋友們挑戰(zhàn)的，你們敢嗎？
學生：敢！
三、 小組學習
�。ㄒ唬┯懻撝黝}圖
師：好，今天呀，藍貓和你們一共要闖六關，誰闖的關最多，誰就贏啦！現(xiàn)在馬上進入第一關！請看大屏幕（出示主題圖），你看到了什么就說什么。
學生自由觀察討論，并匯報。
（二）１０的初步認識
師：第一關，我們聰明的同學贏了！現(xiàn)在要進入第二關——搶答題了哦，你們準備好了嗎？
師：好，請聽第一題：剛才我們說的`鴿子數(shù)和人數(shù)都可以用幾來表示呀？
那就請仔細觀察，這個１０跟我們以前學過的數(shù)字有什么不同呢？
學生討論回答。
師：請認真聽，藍貓大哥有“藍貓小知識”送給你們哦！
藍貓：嘿嘿，這個我可比你們知道的多。像１０這樣由兩個數(shù)字組成的數(shù)就叫做——兩位數(shù)啦！
師：這個藍貓小知識你們記住了嗎？請大家再說一遍，像１０這樣的數(shù)叫什么？那聰明的同學們，你們能猜得出我們以前學的０到９又可以叫做什么數(shù)嗎？
�。ㄈ保暗幕鶖�(shù)意義認識
師：這第二關藍貓可是露一手了，算他贏了，好嗎？好，我們大家要繼續(xù)努力哦，現(xiàn)在來看第三關吧！請用你們桌子上的１０個小圓片擺出最美麗的圖案。
師：請你們幫藍貓檢查一下，它擺得對嗎？它錯了，你們怎么幫它改正呢？
生發(fā)表意見。
師：哦，大家真聰明！那你能說說你為什么這樣想嗎？
他說得真好，大家跟他一起說一次，好嗎？
一年級上冊數(shù)學《10》教案11
教學目標：
1、使學生明確給10、9、8、7、6湊10各需要幾，為學習20以內(nèi)的進位加法打基礎，分散教學難點，
2、培養(yǎng)學生的.動手操作能力和口頭表達能力。
3、培養(yǎng)學生積極動腦、大膽發(fā)言的習慣。
教學重點：給9、8、7、6、5湊成10
教學難點：區(qū)分給這幾個數(shù)湊十需要幾
教學用具：課件、卡片
教學過程：
一、談話引入
小仙子與同學對話；做對口令的游戲。板書：10的組成
1010101010
二、學習新知
1、擺一擺
擺9個圓片，再添上幾個就是10個了？
�。▽W生邊擺邊說，指學生在黑板上演示）
板書：9+（）=10
2、擺8個圓片，再添上幾個就是10個了？
問：8加幾等于10？
板書：8+（）=10
3、讓學生邊討論邊動手操作，口述過程。
填空：
4、湊十的方法
三、鞏固新知
說一說圈一圈
A
******
**
***
**
B蘑菇圖
C對口令
四、與學生一起編兒歌
1，9，1，9好朋友，2，8，2，8一起走，3，7，3，7點點頭，4，6，4，6看楊柳，倆5相湊就是10。
編拍手邊說兒歌。
五、作業(yè)；和爸爸媽媽一起玩湊10的游戲
板書：9+（）=108+（）=107+（）＝１０ 6＋（）=105+（）=10
一年級上冊數(shù)學《10》教案12
教學內(nèi)容：
數(shù)學教科書59--60頁的內(nèi)容。
教學目標：
1、通過自主探索，學生學會數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)，會比較10以內(nèi)數(shù)的大小，能區(qū)分序數(shù)及基數(shù)的含義，掌握10的組成，理解10個一是1個十。
2、經(jīng)歷認數(shù)的過程，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，初步建立數(shù)感。
3、培養(yǎng)學生對數(shù)學的積極情感，感受學習數(shù)學的樂趣。
重點難點：
掌握10的組成。
教學過程：
一、復習引入
1、前一段時間我們認識了0---9這幾個數(shù)字朋友，今天它們都來到了我們的課堂上，讓我們喊出它們的名字吧！
2、數(shù)字故事：星期天，數(shù)學樂園里來了許多數(shù)字寶寶，1來了，2也來了，一下子來了這么多，9走到1對面，對1說：你瘦瘦的，只表示一個。又走到0面前說：你更小，沒頭沒腦的，表示一個物體也沒有，這時1和0想出了一個好辦法，你們猜一猜1和0想出了什么辦法？
3、10究竟是多少？它比驕傲的9多幾呢？這節(jié)數(shù)學課我們就來認識10。（板書課題）
【設計意圖：利用兒歌引入課題，激發(fā)學生的.學習興趣�！�
二、探究新知
1、出示主題圖。師：今天10也來到了我們的課堂上，但是它藏在我們數(shù)學書59頁的主題圖中，想找到它嗎？那就請同學們輕輕地把書翻到第59頁，仔細地觀察主題圖，看看從圖中，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息？然后同桌之間互相交流一下。
2、學生匯報從主題圖中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息。
3、數(shù)小棒。師把這10根小棒捆成一捆，這一捆就是1個十，所以我們說10個1是1個十。
4、想一想生活中還有哪些事物可以用數(shù)字10來表示呢？
一年級上冊數(shù)學《10》教案13
認知目標：
1、學會10的加減法。
2、在分氣球的活動中，使學生體會10的加減法各部分關系。
3、培養(yǎng)有條理的思考問題。
4、通過游戲?qū)W會湊十法。
情感目標：在實際操作和有趣的課堂活動中體驗數(shù)學的快樂，激發(fā)學習興趣和學習熱情。
能力目標：通過畫一畫，擺一擺，說一說，做一做等活動培養(yǎng)觀察能力和解決問題的能力，體會生活中處處有數(shù)學。
教材分析： 本課是北師大版第一冊第三單元中的分蘋果一課，通過操作活動，使學生初步理解得數(shù)是10的加法和相應的減法，發(fā)展他們的數(shù)感。有關10的加減法在計算教學中比較重要。本課教學重點是學會10的加減法，教學難點是訓練學生有條理、按順序思考。德育滲透點是培養(yǎng)學生與他人合作交流、和諧共處。
學校及班級狀況分析：班上有多媒體電腦一臺，我制作了精美的課件。為加強學生之間的交流合作，我改變傳統(tǒng)的課桌椅的擺放，8位學生圍坐分為一小組，共分為8個小組。
學生狀況分析：學生剛?cè)雽W，年齡小，注意力容易分散，整節(jié)課我以小熊過生日這一情境貫穿始終，以此激發(fā)學生的學習興趣和欲望。因為有7、8、9加減法的鋪墊，學生對這一類型的加減法比較熟悉，也有了一定的計算能力和計算方法，以及一些學生在學前班和家庭里也以學會了這些計算，所以學生在學習起來就比較熟練。借于此，在加強學生的計算能力的同時，也側(cè)重了學生提出問題和解決問題能力的訓練以及還可以用什么方法解決此類問題的能力也就是算法多樣化。
設計理念：
一、從學生生活經(jīng)驗出發(fā)
在生活中，學生已經(jīng)大部分掌握10的加減法，在教學中我緊密聯(lián)系生活實際，從他們自身知識背景出發(fā)進行教學活動，讓學生自己嘗試著把10個氣球分成兩堆，并嘗試著列算式，把數(shù)學和生活實際聯(lián)系起來，讓教學貼近生活，使他們體會數(shù)學就在身邊，生活中處處有數(shù)學。
二、 讓學生在活動中學習
根據(jù)低年級兒童好奇 好強 好動的特點，我設計了生動活潑 靈活多變的練習。讓學生獲得成功的喜悅，提高學習興趣。使學生親身體驗知識的形成與發(fā)展。
1、游戲練習：如找朋友，小貓變魔術等
通過讓學生動腦 動手 動口，多種感官處于積極活動狀態(tài)，加深10的加減法的記憶，在活動中培養(yǎng)學生的思維能力，提高語言表達能力，還能培養(yǎng)學生合作精神，在看似游戲的過程中，不知不覺地進行10的加減練習，提高了計算能力，而且每個學生都有了平等參與的機會，增強了信心，找回了自己的價值。
2 、開放題的設計
如爬臺階，小熊吹生日蠟燭等， 開放習題有利于提高學生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新技能。這些題來源于生活，學生必須憑借10的'加減法，又必須考慮到生活經(jīng)驗。通過討論讓學生在爭論中交流，自我評價，自我完善，既活躍了課堂氣氛。把學生興趣推向高潮，又滲透了數(shù)學思維問題。
三、加強學生合作交流和動手實踐
從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作機會，通過擺一擺，分一分等，動手操作學具，親身經(jīng)歷了10的加減法形成過程，不但充分展示了每個學生的才能，而且使不同層次的學生獲得不同程度的提高，既突出了學生的主體地位，提高了學生學習興趣，又增加了創(chuàng)新意識和實踐能力。
在教學中，我鼓勵學生之間的協(xié)作，如：只要求學生準備5個蘋果圖，但實際操作中需要10個蘋果圖，肯定會有學生提出蘋果的個數(shù)不夠，引導學生兩兩合作。
四、評價方法的多樣化
（1） 分男女登高比賽，每個樓梯有10臺階，表現(xiàn)好就可以上一個臺階，剩下臺階少的為勝。（運用10的加減法計算）
�。�2） 每小組之間競賽（每組比誰的紅旗多）
�。�3） 學生每個人之間又有競賽（回答對了得一個金蘋果）
�。�4） 老師評價，學生互評（對錯牌，對了拍3下手）
教學準備：師在黑板上畫一棟房子、彩色卡紙制作的10個氣球 、 課件、學具（5個實物圖、對錯牌、數(shù)字卡片）
教學設計：
一、創(chuàng)設情境，復習6、7、8、9的加減法
1、天小熊就要過生日了，他想開一個生日Party，邀請森林里的小動物參加，可是有四位好朋友住得很遠。請小朋友們來做小小郵遞員，幫助小熊給小動物寫一封信，邀請他們參加！（師準備分別貼有四個動物頭像和標著6、7、8、9等數(shù)字的房子。學生拿卡片在音樂聲中自由寫數(shù)學算式并貼在相應的房子上�？凑l寫的又多又好！）
2、匯報：督察員拿出房子上的信，大聲讀題學生計算。
二、情境導入，主動探究
大象給小熊帶來了10個氣球做禮物，小熊想把他們掛在兩扇窗子上，請小朋友來設計一下，該怎樣掛呢？（師在黑板上貼出10個氣球）
三、實踐探索、感知體悟
1、學具實物圖代替氣球，擺一擺（只要求了每個學生準備5個蘋果，明顯不夠，引導兩人合作）
2、同桌合作交流，一學生擺圖片，一學生說相應算式
3、匯報：全班整理有關10的加減法
�。�1） 請各小組代表上臺，在黑板上用氣球?qū)嶋H操作一下后，師根據(jù)學生回答填10的組成表。
�。�2） 其余學生根據(jù)擺的情況和同桌說出4個不同算式
（3） 請一組學生上臺合作，理一理算式（有順序思考問題）
四、趣味游戲，拓展應用
小動物又唱又跳可高興了，都為小熊慶祝生日呢！
1、小貓用送給小熊的花變起魔術來，看看有什么奧秘？請小朋友猜猜（個別學生回答，其余的說悄悄話）
電腦顯示：四朵美麗的花，點擊伴隨著音樂顯示數(shù)字7，接著另一朵花又顯示數(shù)字3。
師說你發(fā)現(xiàn)了什么奧秘？（兩個數(shù)合成10）請你接著猜一猜，另外幾朵花會開什么？
2、找朋友的游戲
（1）師生互動：找找找朋友，誰是我的好朋友？
我是3來你是幾？誰是我的好朋友？（師生拍手唱）
�。�2）學生互動：每位學生下位找朋友，不論哪種方式都行。
3、小白兔的節(jié)目，猜數(shù)游戲。
�。�1） 出示積木：小白兔共有10塊積木，現(xiàn)在有6塊，請問小白兔藏起了幾塊？說說你是怎樣想的？（10-6=4）
（2） 有10只小貓在一起玩，現(xiàn)在只有3只小貓，請問有幾只小貓藏起來了？（10-3=7）
電腦顯示：相應內(nèi)容
4、小狗的游戲 ，比賽爬臺階
（1） 引導學生看黑板，說一說，誰爬的高？男孩贏了還是女孩贏了？（小組交流）
�。�3） 列算式
�。�4） 如果比賽繼續(xù)進行，會出現(xiàn)什么情況（討論）
（5） 學生現(xiàn)場操作，邊講故事，后列算式
五 、開放性作業(yè)
小熊端出精美的生日蛋糕，看看這副圖，你知道了什么？如果小熊吹一口，會怎么樣？（學生齊唱生日歌）
電腦顯示：一個插著10支生日蠟燭的蛋糕，
一年級上冊數(shù)學《10》教案14
教學目標：
1、
通過練習進一步復習鞏固10以內(nèi)數(shù)的認識及加減法。
2、
使學生能熟練計算10以內(nèi)的加減法，進一步提高學生對所學知識的理解和掌握水平。
3、
培養(yǎng)學生從數(shù)學的角度提出問題，理解問題的能力。
教學重點：
鞏固10以內(nèi)數(shù)的認識及加減法。
教學難點：
熟練計算10以內(nèi)的加減法
教學關鍵：
正確進行計算
課前準備：
課件
教學過程：
一、基本練習
1、
口算卡片出示
10-3 4+4 10-6 2+5
5+3 10-5 8-7 7-4
9-0 9-8 6-6 9-2
8-2 4+6 3+6 9-0
2+3 9-5 0+7 4+2
二、整理知識
1、
前面我們學習了哪些計算題？
分組看書整理后匯報
2、
復習
A出示10以內(nèi)加法題
這是我們學過的10以內(nèi)加法題，它們按一定的規(guī)律排成這個樣子，你能看看它們是怎樣排列的`嗎？
B練習，師任點幾題讓生回答
C照剛才的觀察方法再觀察減法表
它們是怎樣排列的？
同座互相點一題考問對方
三、練習
課件出示
1、
★△▲○●□☆
從左數(shù)，第5個是（）☆排第（）
2、
9 4
□ 5 □ □
3、
△□△□△□
接下去怎么畫？
4、
小猴小兔必須沿1-10的路線回家該怎么辦？
5、
按規(guī)律填空
�。�1）2、（）、4、（）、（）、（）、8
�。�2）8、（）、6、（）、（）、（）
�。�3）2、4、（）、8、（）
�。�4）1、3、（）、（）、9
6、
10＝□＋□
10＝□＋□＋□
10＝□＋□＋□＋□
10＝□＋□＋□＋□＋□
10＝□＋□＋□＋□＋□＋□
10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□
10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□
10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□
10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□
10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□
綜合活動
先獨立觀察書上第6題的圖，小動物們在干什么？觀察小鳥在干什么？小動物他們在做什么游戲？我們也去參加。你如果知道就幫動物說出答案。
學生寫在書上。
四、教師總結(jié)
你有哪些收獲？
五、作業(yè)設計
1、
看圖寫出兩個加法和減法
2、
圖畫式應用題
3、
連續(xù)加2
4、
連續(xù)加3：3、 、 、
連續(xù)加2：1、 、 、
板書設計：
10以內(nèi)加減法整理復習
10＝□＋□
10＝□＋□＋□
10＝□＋□＋□＋□
10＝□＋□＋□＋□＋□
10＝□＋□＋□＋□＋□＋□
10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□
一年級上冊數(shù)學《10》教案15
教學內(nèi)容：
課本第86-87頁。
教學目標：
1、通過學習，能夠運用已有知識計算10加幾的加法和相應的減法。
2、培養(yǎng)學生團結(jié)合作的精神和主動探索的精神。
教學重點：
正確計算10加幾的加法和相應的減法。
教學難點：
能理解10加幾的加法和相應的減法。的計算方法。
教學準備：
課件、教學掛圖、小棒、口算卡片。
教學過程：
一、情境導入
1、復習兒歌。
1個十，1個一，合在一起是11；
1個十，2個一，合在一起是12；
1個十，3個一，合在一起是13；
1個十，4個一，合在一起是14；
1個十，5個一，合在一起是15；
1個十，6個一，合在一起是16；
1個十，7個一，合在一起是17；
1個十，8個一，合在一起是18；
1個十，9個一，合在一起是19；
2個十，合在一起是20；
二、探究交流
1、教學例題。
�。�1）出示圖畫。
問：同學們，圖上有什么？有幾個？如果讓你列出四道算式，你會嗎？先和旁邊的小朋友商量商量。
�。�2）請學生發(fā)表意見，教師板書：
10＋5= 15－5=
5＋10= 15－10=
�。�3）發(fā)表意見。
問：有哪個小朋友擺的是10+5的？請你說說，你是怎么擺的？
�。ㄌ崾緦W生：10就是1捆小棒。）
問：如果沒有小棒，你該怎么想10加5等于15呢？可以先小組討論。
教師：因為1個十5個一合在一起是15，所以10加5等于15。
（5）思考：10加3等于多少？為什么？
那么10加9呢？
（6）我們已經(jīng)知道了10加5等于15，你能很快說出來5加10等于多少嗎？為什么？（加號兩邊的數(shù)交換位置得數(shù)不變。）
同樣道理，那么3加10等于多少呢？9加10呢？
教師小結(jié)：看來，十加幾就等于十幾，幾加十也等于十幾。
（7）那么15-5等于多少呢？誰來用小棒擺一擺？
1捆零5根減去5根，就剩1捆，就是10。
如果是17-7呢？18-8呢？
小結(jié)：看來十幾減幾就等于10。
（8）小組討論15-10等于多少，為什么？17-10呢？18-10呢？
小結(jié)：看來十幾減10就等于幾。
三、反饋完善
1、出口算卡片。
10＋6 13－3 4＋10 18－8
10＋9 12－10 1＋10 16－10
2、完成“想想做做”的第1題。
教師出示圖畫。
3、完成第2、3題。
（1）出示卡片，讓學生直接說得數(shù)。
提示：為什么10+2和2+10都等于12呢？12-2為什么等于10呢？12-10為什么等于2呢？
�。�2）讓學生把得數(shù)填寫在書上。
�。�3）集體訂正。
4、完成“想想做做”第4題。
仔細觀察圖形，根據(jù)題意答題。
四、課堂總結(jié)：
通過這節(jié)課的學習，你又學到了什么知識？
板書設計：
十加幾和相應的減法
10+5=15 15-5=10
5+10=15 15-10=5
教學反思：
本課的知識基礎是11-20各數(shù)的組成，所以教學時先復習11-20各數(shù)的'組成，作為鋪墊。注意讓學生總結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)初步探究能力，充分利用教科書中的教學資源，又予以拓展，較好地完成了教學內(nèi)容。教學例題采用擺小棒的方法，直觀性強，在討論10+5等的計算方法時學生難以想到用數(shù)的組成來想算法，可見抽象性的內(nèi)容在教學中還需設法突破。
合理設計活動內(nèi)容，激發(fā)學生參與活動的興趣。
精心創(chuàng)設問題情境，引導學生自主探索。學生對自己發(fā)現(xiàn)的知識理解得最深，也最容易掌握，本節(jié)課所設計的活動為學生的學習提供了探索的空間，激發(fā)學生積極思考。
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