小學四年級英語教案（通用15篇）
作為一名老師，很有必要精心設計一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的小學四年級英語教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學四年級英語教案 1
本節(jié)課是Unit 1 lesson 2 ，它是在學生理解詞匯意義的基礎上，結(jié)合故事內(nèi)容，了解詞匯的用法，然后進行模仿、并注意詞匯書寫形式的把握。能運用what does……?句式對職業(yè)提問。因此，無論是對英語知識的學習上，還是對語言的綜合運用能力，都有著十分重要的作用。
學情分析：
1、班級人數(shù)多。
2、學生認知水平不同。
3、語言表達能力不強。
教學目標：
(1)知識目標：讓學生能用英語正確的表達和書寫第四頁的職業(yè)名稱，并運用what does……句式進行問答。
(2)能力目標：培養(yǎng)學生的聽力和語言的綜合運用能力。
(3)情感目標：通過動作、猜單詞、聽錄音等，加深學生的學習興趣。
重點難點：
關于職業(yè)名稱的學習
教學過程：
1、simon說
用這個活動復習學過的課堂用語：stand up……
2、情境引入
提問學生：你的父親是干什么的?當你遇到壞人時向誰求救?當你生病時找誰?等等。引出單詞a farmer ……放一遍錄音，讓學生重復，不放錄音，指著錄音或插圖，引導學生說出單詞。
3、卡片活動
師指著卡片問：what does……把句子寫在黑板上，并解釋句子的意思。
4、進行活動，鞏固知識
活動一：聽錄音搶答
老師把帶有職業(yè)名稱詞匯的卡片發(fā)放到不同學生手中，然后放錄音。讓學生聽到職業(yè)名稱的把卡片舉起來，并用英語大聲讀出來。這樣使學生在競爭中很快掌握這些職業(yè)名稱的讀音。
活動二：猜一猜
讓學生看到課本第4頁底部的插圖，在放錄音前讓學生猜一猜可能聽到的內(nèi)容。如猜對給予鼓勵。通過這種形式使學生在娛樂中反復操練，并培養(yǎng)了學生的聽力。
活動三：找朋友
將學生分成兩組，并發(fā)給學生每人一張卡片，在另一組必定有一人持有一張含有相對應的英語職業(yè)名稱的卡片。游戲開始第一組同學依次說出卡片上所寫的職業(yè)名稱。找對的加1分。最后看哪一組獲勝。這樣能使學生在真實快樂的情景中學習。
活動四：一起說
把學生分成兩人一組，表演對話�？粗n本第4頁下半部分插圖。一人問，另一人答。再一人問，另一人答。然后，組與組之間互問互答。最后，師與生互問答。這種形式使學生在輕松的操練中掌握句式。
5、唱一唱
放錄音，讓學生學唱英語歌曲。鼓勵學生邊唱邊聽節(jié)拍。
6、布置作業(yè)
讓學生把歌曲唱給家長聽。
在本節(jié)課的教學中，教師引領學生融入故事情境，以故事情節(jié)為載體，通過觀察、預測、提問、討論、小組活動、分角色表演等一系列活動，讓學生自己親身體驗。
教學背景分析
教學內(nèi)容：
本節(jié)課為北師大版小學英語教材第五冊Unit 2 I like Bobby 的第一課時，即故事教學。課文講述了主人公Ann、Ken在樹林里遇到Bobby，Bobby給他們介紹自己的兔子朋友，最后Bobby在關鍵時刻趕走狐貍，幫助了他的朋友的故事。整個故事情節(jié)并不復雜，故事中出現(xiàn)了I like…和I don’t like …以及Do you like …?的結(jié)構(gòu)，是本節(jié)課主要理解的主要內(nèi)容。
學生情況：
本節(jié)課的'教學對象是我校四年級4班的34名學生。學生的整體英語水平中等偏上，絕大多數(shù)學生對英語保持著濃厚的學習興趣，善于模仿，喜歡表達，但也存在個別膽小的孩子，不敢發(fā)言。經(jīng)過學生以往的學習，學生已對部分簡單的動物詞匯有所了解，并在一年級的時候，接觸過Do you like …?的句型，為本節(jié)課的學習，打下良好的基礎。
教學方式：
啟發(fā)式、談話式及探究式相結(jié)合，體驗式和小組合作學習均有所運用。
教學手段：
情境教學及多媒體輔助教學。
技術準備：
1.視頻展臺;
2.能夠播放音頻及動畫的電腦操作系統(tǒng)。
小學四年級英語教案 2
一、教學目標：
1、能聽說讀寫How are you？Fine，thanks。說出并且聽懂Nice to meet you。
2、能在真實地環(huán)境中進行會話。
3、培養(yǎng)學生大膽自信地運用英語進行交流。
二、教學重、難點：
How are you？Fine，thanks。書寫時應注意的問題以及How are you的其它回答方式。2、You can call me。的`用法。
三、教具、學具：Mr。Wood的圖片，收音機
四、教學過程：
�、� Warming up
1、 Free talk 。復習：What’s your name？Nice to meet you！How are you？How old are you？How many？How much？How do you feel？等問句及回答。
2、Sing a song“How are you？”為學生學句型作鋪墊
㈡ New concepts
�、毕冉虇卧~fine。教師先把nine寫在黑板上讓學生拼讀，然后出示fine讓學生試讀，反復帶讀fine一詞并檢查學生的發(fā)音。比較fine，nine，five，bike等讀音，引導學生發(fā)現(xiàn)讀音規(guī)律。
2、教師指著自己對學生說：I’m fine，today。用表情來表示出自己今天很好（指身體）。并把fine一詞寫在黑板上，可向?qū)W生用漢語解釋fine一詞意思是身體好。強調(diào)書寫時注意開頭字母要大寫，逗號句號位置及I’m的縮寫形式。
3、教師和一個學生打招呼：Hello，…How are you？然后指著黑板上fine一詞，啟發(fā)學生回答：Fine，thanks或I’m fine，thanks。同時教Very well。 Thank you。的回答方式。
4、教師把very well。寫在黑板上。解釋very well意思是身體非常好。
5、教師帶讀very well，并檢查學生發(fā)音。
6、師生之間進行打招呼問候，如
T：Morning，boys and girls。
Ss：Morning，Miss…。 How are you？
T：Fine，thanks 。 How are you？
Ss：Very well，thank you。
7、同桌兩人或前后兩人進行會話練習。
8、聽會話錄音N1，模仿語音語調(diào)。
11、出示Mr。 wood的圖片，向?qū)W生自我介紹“Hello！I’m your new teacher！You can call me Mr。 Wood。 Nice to meet you。 ”告訴學生向別人介紹自己時也可以說You can call me…，先生用Mr。女士用Miss。或Ms。讓學生用這個句型自我介紹。You can call me…
12、讓學生聽會話錄音N2兩次，第二次跟讀，模仿語音語調(diào)。
13、三人一組作對話，上教室前面表演。
14、做課堂練習A連線題，并且結(jié)對練習一問一答。
�、� Homework
課下以小組為單位編一個對話，用上“How are you？Fine，thanks。/Very well，thank you。 Nice to meet you！”
五、板書設計：
Lesson One：How are you？
nine fine five bike
How are you？
I’m fine，thanks。
Very well，thank you。
六、課后反思：
小學四年級英語教案 3
新單詞: noodles
舊單詞: too oo /u:/
room
在教 “rice”時，先與所學過的單詞 “nice”進行對比，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)共同點接著老師對這兩單詞進行一一拼讀，在拼讀中讓學生自己去發(fā)現(xiàn)并感受 ice發(fā)/ais/這個音。最后再結(jié)合所學過的單詞 “five； fine”，讓學生自己去找規(guī)律并感受/ai/這個音。
教beef；noodles等其它單詞也是通過以上的新舊單詞對比來尋找規(guī)律。 通過新舊單詞對比，不僅讓學生在學習生詞時輕松許多，而且在遺忘單詞發(fā)音時可以根據(jù)舊單詞的發(fā)音自己試著拼讀，不再需要老師的幫助，因而提高了記憶單詞的效率并培養(yǎng)了學生自主學習能力。
片斷3： 寓教與樂、鞏固語音
在掌握i…e/ai/ ee/i:/ oo/u:/等發(fā)音規(guī)律時，我采用了游戲及比賽形式來鞏固以上發(fā)音規(guī)則。
游戲1: 尋找朋友
把含有 i并以e結(jié)尾 單詞卡如：rice； bike； kite； like； hide 和含有ee字母組合的單詞卡如： beef；feel； keep； bee；及含有oo字母組合的單詞卡如： noodles； mood；too； food； moon 貼到學生背后，讓他們根據(jù)同類發(fā)音尋找朋友。
競賽活動: 拔河
將以上單詞貼在學生背后，分成兩大組進行拔河比賽。 hi-you！ hi-you！ one-two-three pull！ 當一組拔河獲勝時，另外一組還有挽救機會，那就是其成員依次輪流讀獲勝組成員背后的單詞，如果全都讀對，則為平局。
通過游戲競賽形式，很快調(diào)動了學生的積極性和主動性，從而形成一種生動活潑，積極主動的課堂學習氣氛，此時學生思想表現(xiàn)的異常活躍，自在的表現(xiàn)自己的才能。雖然很多單詞他們從未接觸過，但為了集體的榮譽，他們努力勇敢地嘗試著拼讀。
四、教學反思
本節(jié)課主要立足點是激發(fā)學生學習語音興趣，培養(yǎng)學生自主學習的能力。我主要從三方面下功夫：
1. 授人以魚、不如授人以漁
在語音教學上，我們要破除 “我教你學”的傳統(tǒng)教學觀。 建構(gòu)主義理論認為，學生是知識的建構(gòu)者，是“學”會知識的，而不是“教”會的。因此教會學生知識的方法要比知識本身內(nèi)容更重要。意識到這點后，在本課語音教學上我并非一味地授業(yè)，而是引導學生獨立思考，尋找規(guī)律，變被動為主動，進而具備應用知識和創(chuàng)新知識的能力。
2. 課堂設趣、寓教于樂
興趣是學生最好的老師。有了興趣學生才會有學習的'動力。因此在上本課時，我采用 “chant”，游戲、競賽等形式來激發(fā)學生的興趣，遵循習得規(guī)律，從易到難，讓學生體會語音帶來的成就感，從而激起學生的積極性。
3. 巧用教法
陳仕清教授在如何使語音教學更有效報告中說過：教發(fā)音規(guī)律，并非一口氣教國際音標，也并非一下子傳輸發(fā)音規(guī)律。這樣學生難以接受，同時會產(chǎn)生厭惡恐懼感。如果一味地重復機械記憶，缺乏語感，效果不盡人意。因此我把語音教學滲透在一定的單詞，游戲及情景中。采用新舊單詞對比，由此及彼，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，積少成多。這樣學生在潛移默化中掌握了發(fā)音規(guī)律。
以上是我對本課教學中關于如何幫助學生有效拼寫的一些感想。當然，從中也有很多不足之處值得自己深思。
小學四年級英語教案 4
教學目標：
1.能聽懂、會說：Whats in the classroom? Aboard, two lights, many desks and chairs.并能在實際情景中運用。
2.能聽、說、認讀本課主要單詞：classroom, window, door, picture, board, light,3.能聽懂并能按照指令做事情。
教學重點：學習Whats in the classroom?及相關單詞：classroom, window, door, picture, board, light。
教學難點：
1. window一詞注意w的發(fā)音，不要與v的發(fā)音混淆，教師在教學中應及時糾正。
2.在回答"Whats in the classroom?"時，注意單詞復數(shù)的讀音。
教具準備：
1.教材相配套的教學課件[Unit 1 Lets learn/A]
2.教材相配套的教學錄音帶
3.教師自制的單詞卡
4.一張畫有教室的大圖
教學過程：
(一)熱身、復習(Warm-up / Revision)
1.教師播放第一冊Recycle 1單元中得"Chant and find"部分，學生跟著錄音一起說。
2.教師出示與chant內(nèi)容相符的圖片，問："Whats in the picture?"讓學生進行回答。Picture一詞由這里引出。
3.復習pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等單詞。
4.引導學生用以上單詞做問答練習，如：Whats in the bag? Whats in the pencil-case ?
5.在學生回答出問題后，教師可再追問：How many pencils/pens…?使學生能用復數(shù)進行回答。如：Whats in the pencil-case? A ruler, two pencils…
(二)呈現(xiàn)新課(Presentation)
1.教師把一張畫有教室的大圖貼到黑板上，說：This is a classroom. Whats in the classroom?
2.學生聽懂后，教師可先試著讓學生回答，能說出英文的學生給與表揚(desk, chair, picture都已學過)，也可讓學生用中文回答。
3.告訴學生我們要學習有關classroom的內(nèi)容，教讀classroom
4.讓學生觀看本部分的教學課件2遍。[Unit 1 Lets learn/A]
5.讓學生看著課件的畫面回答：Whats in the classroom? (在看了兩遍課件的基礎上,考查學生的聽力和記憶能力)學生不見得都能回答出來,能說出部分即可。教師可針對學生回答的不同程度進行指導，鼓勵學生完整的'回答出來。如有困難，可再看一遍本部分的教學課件。
Whats in the classroom?
A board, two lights, many desks and chairs…
當學生只回答出board, light, desk and chairs時，教師進一步再問：How many?引導學生說出：A board或One board. Two lights.教師可以直接把many一詞告訴學生。
6.教師分別指著黑板，燈，桌子和椅子讓學生說出單詞。
7.出示單詞卡，讓學生進行認讀。教師可以告訴學生一些記憶單詞的方法。如觀察單詞的第一個字母和最后一個字母等。(把單詞卡貼到黑板上)
8.學生跟讀并模仿Lets learn部分的內(nèi)容。(使用教材相配套的教學錄音帶)
9.教師在學生學習了對話的基礎上，擴充詞匯量：There are many things in the classroom. What are they?
10.讓學生觀看教學課件，學習其它單詞�？蓮囊褜W的單詞過渡到新單詞。
11.教師指著教室中的相關事物問學生：Whats this?讓學生回答。
12.教師出示單詞卡，讓學生進行認讀。(并把單詞卡貼到黑板上)
13.看黑板上所貼的單詞卡，讀出單詞。
14.讓學生做pair work:根據(jù)教室中的實際情況，自編對話
15.學生展示練習情況，教師注意學生對名詞復數(shù)的運用，及時給與指導。糾正學生錯誤時注意方式方法，不要打擊學生學習的積極性。對于說得很好的學生應及時表揚。
16.教師和學生用英語進行交流，導入Lets do的學習。I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture.教師盡量把說話的速度放慢一些，邊說邊做出相應的動作，以便使學生理解。
17.教師先說詞組,然后再讓能力較強的學生代替教師發(fā)布指令，讓其他學生根據(jù)指令做出相應的動作。建議多讓一些學生參與進來，激發(fā)學生學習英語的興趣。
(三)趣味訓練(Practice)
游戲1：
做"Listen an find"的游戲。以小組為單位，小組內(nèi)的每個學生都被指定為一個本課所學單詞，然后教師讀單詞。如：教師讀door,那么各組被指定為這個單詞的學生就必須馬上跑到教室門的位置。然后由各組的其他同學判斷對錯。對了加分，教師接著讀下一個單詞，游戲繼續(xù)。最后，比一比哪個組得分最多，哪個組就獲勝。
游戲2：
做"找朋友"的游戲。(此時黑板上已貼有一張大的教室圖片和單詞卡)讓學生把單詞卡貼到圖中相應的地方。貼好后，讓其他學生判斷對錯。如果對了，就大聲朗讀出來;如果錯了，請他人改錯后再讀出來。
如果可以的話，這個游戲還可把單詞卡直接貼到教室中相應的地方。以便使學生更好的記憶單詞。
(四)作業(yè)布置(homework)
Listen, draw and say
1.教師發(fā)給每個學生一張圖畫紙。
2.教師說一段話，學生根據(jù)所聽到的內(nèi)容在紙上作畫。
所聽內(nèi)容：This is my classroom. Whats in the classroom? A picture, two boards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs.
3.請學生說出自己所畫的內(nèi)容，核對答案。
4.兩人一組，看圖做問答。
�。ㄎ澹┙虒W后記：
學生對英語的學習興趣很濃。
小學四年級英語教案 5
教材分析
本課是新標準英語三年級起點第四冊第五模塊的第一單元，本單元真實地通過同學之間的比較，讓同學很好地理解比較級的句型用法。要求學生掌握than，old，young，strong 等詞，并能運用HeShe is +比較級+than……句型進行教學活動。通過使用圖片、多媒體課件及創(chuàng)設真實情景的.方法，有效地操練句型。
學情分析
學生能用簡單的英語互致問候，交換有關個人、家人和朋友的簡單信息，有一定的英語語言運用能力，在課堂上采用情景式教學，引發(fā)學生的興趣以達到教學目標。
教學目標
一、情感態(tài)度與價值觀
1.運用圖片和實物,通過視聽法和交際法等教學方法，創(chuàng)設情景對話，引導學生在感知、體驗和參與中學習英語,激發(fā)興趣。
2.培養(yǎng)學生關愛弱勢同學，同學之間互助友愛的精神。
二、過程與方法
1.學習新單詞old、young、strong、than
2.初步認識形容詞比較級taller、shorter、older、younger、stronger.
三、知識與技能
1.學會運用形容詞比較級的句型：…-erthan
2.培養(yǎng)學生自主探究學習的能力。結(jié)合生活實際及學生感興趣的事物進行比較。
教學重點和難點
1.單詞than 及其它形容詞的運用。
2.功能句：Amy is taller than Lingling.
3. 能夠靈活運用形容詞來描述比較兩者之間的差異
小學四年級英語教案 6
教學內(nèi)容：
PEP第四冊第四單元B部分Let’s learn Let’s do.教學目標：A組學生：能認讀rainy、snowy、windy、sunny、cloudy五個單詞，并會說it’s rainy in London.基本聽懂Let’s do.B組學生：能認讀5個單詞并能用It’s cool in Beijing.表述天氣。能聽懂并表述Let’s do.C組學生：能自由運用本課單詞、句型描述天氣、并掌握教師補充的城市Paris New York Tokyo和天氣foggy;能邊說邊表演Let’sdo.
教學過程：
一、組織教學
1、熱身let’s chant
2、復習檢查：
A組學生：課文抽讀
B組學生：造句
C組學生：天氣預報
二、新授知識
1、學習5個新單詞：在個別讀時以A組同學操練為主并及時糾正讀音。
2、單詞游戲：找以A組同學為主
3、用新單詞結(jié)合中國地圖描述城市天氣：
C組同學自主描述，B組同學模仿為主，A組同學能復述別人的句子為主。
4、出示世界地圖：學說世界主要城市的名稱并能描述天氣。
A組學生：人人會說it’s rainy in London.
B組學生：能說出課本上的城市天氣。
C組學生：能進行世界天氣預報。
三、Let’s do
1、聽錄音，理解。
2、逐句解釋：A、B組同學提問，C組同學解答。
3、聽錄音做動作。
四、布置回家作業(yè)
A組學生：收看天氣預報記錄1-2個城市的天氣。
B組學生：能記錄3-4個城市的天氣。
C組學生：記錄5個以上的城市天氣。設計理念：分層教學的課堂采用“分層互動”的教學模式。這是一種課堂教學的策略。采取“大班導學，小組議學，個別輔導”相結(jié)合的方針。改革課堂結(jié)構(gòu)，既有“面向全體”的“合”(講授新課時合為主)又有兼顧優(yōu)、差生的“分”(操練運用時分為主)課堂提問讓各層學生有均等機會，作業(yè)分層設計、量力而行。輔導以多形式、多層次，對差生個別輔導。
做到對C層學生少講多練，讓他們獨立學習，注重培養(yǎng)其綜合運用語言的能力，提高英語書寫的能力；對B層學生，則實行精講精練，重視雙基教學，注重課本上內(nèi)容的掌握，著重在掌握基礎知識和訓練基本技能上下功夫；對A層學生則要求低，坡度小，放低起點，淺講多練，查漏補缺，掌握必要的基礎知識和基本技能。課時進度以A、B兩層學生的水平為標準，上課以B、C兩層的要求為公共內(nèi)容。課堂提問要注重層次性，具有啟發(fā)性，及時點撥，充分發(fā)揮學生的非智力因素作用，讓學生感受到只要努力了，都能享受到成功的快樂。課堂教學形式也要靈活多樣，積極引發(fā)各層學生的.學習動機，提高課堂教學的實際效果。課堂教學效率要提高，教師就要隨時掌握各個層次學生的學習活動情況，及時幫助學生克服學習過程中的困難。應該注意的問題：
1、注意分層的實效性分層教學是為了更好地提高教學質(zhì)量、促進全體學生發(fā)展的一種手段，不能為了分層而分層，更不能以為把學生分一分組，就是分層教學。分組只是分層教學的。第一步，更重要的是在教學過程的各個環(huán)節(jié)都做到分層。在分層教學實施過程中要教師應根據(jù)學生學習情況的變化，及時調(diào)整分層教學，保證各個環(huán)節(jié)的分層都能起到作用。
2、獲取家長的認同分層對學生的心理沖擊表現(xiàn)為“自卑”，對家長來說是“沒了面子”。
可見，做好家長的工作尤為重要，在分層教學的之前一定要客觀地宣傳其有利的一面，同時提醒家長，消除顧慮。明確分層教學應以學生能否取得進步為判斷得失的標準。在獲得家長的支持、認同和轉(zhuǎn)變觀念后，創(chuàng)造有利于學生全面發(fā)展的大環(huán)境。
3、教師要不斷提高自身教學水平分層教學對教師提出了新的要求，教師不能再“拿一個教案用到底”，而要精心地設計課堂教學活動，針對不同層次的學生選擇恰當?shù)姆椒ê褪侄�，了解學生的實際需求，關心他們的進步，改革課堂教學模式，充分調(diào)動學生的學習主動性，創(chuàng)造良好的課堂教學氛圍，形成成功的激勵機制，確保每一個學生都有所進步。
小學四年級英語教案 7
教學目標：
1.知識目標：
能掌握描述天氣的詞匯cloudy, rainy, snowy, sunny, windy。
能口頭運用句型how’s the weather today ? it’s sunny.
2．能力目標：通過教學后培養(yǎng)學生根據(jù)實際情況描述天氣的能力。
3．情感目標：培養(yǎng)學生敢于開口說英語的積極性。
教學重、難點：
使學生能聽、說、讀、寫和正確運用詞匯cloudy, rainy, snowy, sunny, windy;句子:how`s the weather today ? it`s_____
使學生在真實的情境中靈活運用句型how`s the weather today ? it`s_____ .
教具準備:
磁帶，錄音機，單詞卡片
教學時間:
一課時
教學過程：
�、�.greetings.
--what day is it?
--it is friday, april eleventh.
--what day is tomorrow?
--it is it’s saturday,april twelfth.
（設計意圖：學生回顧問候用語和日期表達方法。）
�、�.review:
show the students the pictures in the cards and ask the students to say the words one by one.
t: what’s this?
s:it’s rain.
�。ㄔO計意圖：學生回顧snow，wind，rain，cloud，sun幾個名詞，引出cloudy，rainy，snowy，sunny，windy并為對比名詞和形容詞做準備。）
�、�. new concepts:
step1:show the pictures of the new words.
t:look at the picture.the weather is rainy. it’s rainy.say together!(板書rainy)
ss:rainy.
t:what’s the meaning of it?
s1:下雨的。（學生拼讀單詞。）
教師用彩粉筆把y板書在rain后面，學生對比發(fā)現(xiàn)它們的差別。
�。ㄔO計意圖：學生通過比較，初步了解本課中的天氣詞匯與上一課學會的`名詞的聯(lián)系。）
step2．teach windy，rainy，cloudy and sunny.
教師引導學生在wind，rain，cloud，sun的后面加上y，把它們變成形容詞，并讓學生試讀出單詞。
注意特別強調(diào)sunny的不同。
�。ㄔO計意圖：加強新舊知識之間的聯(lián)系，讓學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握方法。）
step3:play games
1. “what’s missing?”(sunny/snowy/cloudy/rainy/windy.)
2.“guess the words”猜單詞游戲
�。ń處熆燮饐卧~卡片，學生猜。）
step4:show the students the pic tures of the weather and practice.
--is it rainy? (is it a rainy day?)
--no. it’s sunny. / yes. it’s rainy.
(教師和學生示范，為對話做準備，同時把課本上的第一部分充分回顧。)
step5:practice in their groups.
step6:check up the dialogue.
step7:teach “how’s the weather today?”
t: how’s the weather? (出示一張?zhí)鞖鈭D片)
ss: it’s rainy.
t: how’s the weather today?
小學四年級英語教案 8
教學目標：
運用過去時態(tài)的句子。在句型中操練達到熟悉程度上，培養(yǎng)學生的口語交際能力。在反饋練習中，培養(yǎng)學生獨立分析和解決問題的能力。
重點難點：
理解并運用過去時態(tài)的句子，用它來表達過去的事。
學生分析：
小學生學習一般靠直覺和體驗，不善于把握語言規(guī)律，對老師依賴性強，而且以直觀的形象思維為主，對語言的記憶以機械記憶占大多數(shù)，加之學生生源復雜，在英語方面的'基礎差別很大，這就要求教師選擇適合的方法，讓學生樂于并易于接受。
教法學法：
講讀、直觀演示、交際、愉快教學相結(jié)合的方法;
教學過程：
一、課前準備。(Warming—up)
1、師生互致問候。
2、師生同唱歌曲。 〖設計意圖〗通過歡快的歌曲，活躍課堂氣氛，調(diào)動學生學習的積極性，為后面的任務活動做鋪墊。
二、復習導入(Presentation)
1、通過教學課件來復習所學動詞及過去式，并用他們來造句子。
2、接龍問答。What did you do yesterday?
三、新知呈現(xiàn)
通過猜教師昨天買了什么來引出新課。
What did you do yesterday?
S1:You went to the park.
S:You went to the market. S:??
T: es, I went to the supermarket
lease guess, hat did the teacher buy?
S: You bought??。 That is right .you are clever. you want to know whatdid our friends do yesterday? et`s listen.
四、新語言知識學習。(Study)
1、新詞的學習
(1)結(jié)合光盤聽錄音。
(2)結(jié)合問題來理解課文Did you break your toy?//Did you see a scary thing?
(3)學習新詞scary break fall
(4)教師結(jié)合動作領讀。
(5)小組合作學習：總結(jié)句子構(gòu)成方法。一般過去時疑問句：Did +主語+V???
Yes,主語+V。 No,主語+didn’t.
2、對話的學習及運用
(1)連詞組句you、 Did 、fall see 、a 、you 、did 、scary、 thing I 、yes 、did No 、 did 、I not
(2)BINGO游戲。
五、任務活動。(Follow-on Activity)
1、運用所學的過去式的句子提問及回答，調(diào)查同學們的活動。
S1:What did you do yesterday?
S2:I went to the zoo. What did you do ?
S1:I played football with my father.
2、學生反饋
3、學生互評：哪組同學說的好?為什么?
引出對話中的禮貌用語
Excuse me，Thank you，Bye-bye，You are welcome，進行禮貌用語的教育。
六、擴展活動
運用see, buy, go, listen創(chuàng)編對話。
小學四年級英語教案 9
【課題】Recycle 1 第三課時
【教學重點】會聽、說、讀、寫前三單元的四會掌握單詞
【教學難點】運用單詞靈活造句
【教具準備】
1. 前三單元中的四會單詞卡片
2. 教師自制的表格及Think and write 中出現(xiàn)的單詞圖片
3. 教師準備作息時間表
【教學過程】
一、熱身 (Warm-up/Preview)
1.教師播放Chant and write中的歌謠，學生拍手齊說，進一步了解一周七天的七個單詞。
2.教師出示前三單元中應掌握的四會卡片
(1)可采取依次朗讀的方式，看看哪組的同學最好
(2)也可采取讓學生抽簽的方式，看看抽到的是什么詞，馬上讀出來
在讀單詞的過程中，教師也可進一步提高要求，讓學生將用所讀到的單詞造句。
二、新課呈現(xiàn) (Presentation)
1.教師可先出現(xiàn)Think and write的表格，也可每組發(fā)一張表格和表格當中應有的圖片或單詞，然后播放錄音，請同學根據(jù)所聽到的錄音，把相應的顏色、衣物、地點放到相應的欄里。
2.教師給出例句，請同學仿照例句說出句子
Zoom’s red shoes are in the library.
Zoom’s green sweater is in the gym.
3.聽錄音完成Choose, write and say.
4.Let’s read 部分教師先引導學生仔細看圖閱讀John的活動時間表，然后獨立完成句子的正誤判斷，最后進行檢查。注意檢測時不要只停留在判斷正誤的層面上，要讓學生進一步回答教師提出的.一些問題：When does John go to school? Where does John read books? 等問題，以此來檢查學生掌握的情況。
三、趣味練習 (Practise)
1. 復習四會詞的游戲：教師把前三單元中應掌握的四會單詞都制作成單詞卡，然后請學生依次抽出單詞，抽到那個單詞讀出哪個單詞。
2. 教師還可將四會單詞錄在磁帶上，每組發(fā)一張紙條，播放錄音后每組學生依次在紙條上寫下聽到的單詞，看哪一組全部拼寫正確，給與獎勵。
【板書設計】
探究活動
第一課時探究活動
探究內(nèi)容：A fashion show
探究目的：復習第三單元的服裝單詞, 使學生在活動中運用所學語言
活動方式：全班學生
活動準備: 學生自備有特色的服裝(最好是自己親手制作的環(huán)保型服裝)
活動過程：
1.教師和學生一起把教室布置成舞臺, 講臺可作為模特走秀的T型臺。
2.選出一名學生主持此次fashion show, 一部分學生當評委和觀眾, 其余學生作模 特輪流上臺表演(可模仿Read and act中的語句介紹自己的時裝)。
3. 由評委打分, 評選出最佳模特。
評比標準:
有特色; 反映環(huán)保主題; 表演時講英語流利; 臺風優(yōu)雅,具備模特氣質(zhì)等
第二課時探究活動
探究內(nèi)容：失物招領, 復習第三單元的服裝及某物是誰的句子
探究目的：使學生更好地掌握語言，并使全班參與到課堂的全過程，體現(xiàn)學生學習的 主體作用
活動方式：全班學生間的互動
活動過程：
1.教師把事先準備好的學生的shirt, T-shirt, dress, sweater, jacket，pencil, ruler, skirt, jeans, pants, shorts, socks, shoes等物，每組分配幾件物品。
2.請同學用學過的語言：Whose....is it? Is this....yours? 幫助老師 把這些物品找到自己的主人
3.填好本組的表格
第三課時探究活動
探究內(nèi)容：讓學生制作出屬于自己的作息時間表
探究目的：了解學生掌握前三單元單詞掌握情況及學生綜合運用語言的能力
活動方式：自己動手
活動過程：
(1)教師出示一張加拿大一名小學四年級學生的作息時間表
9：00
Class meeting
Reading
Writing
10:15-10:30
10:30-12:20
12:00-1:00
Recess—outdoor activities
Math
Lunch
1:00-2:15
2:15-2:30
2:30-3:30
3:30
6:30
Science/Social study/French
Recess-outdoor activities
Art or Gym
Go home
Supper
7:30-9:00
Homework
Watch TV
Movies
9:30
Go to bed
(2)讓學生與自己的作息時間相比較，在小組內(nèi)展開討論。
(3)學生自己動手制作一張屬于自己的時間表
小學四年級英語教案 10
教學目標：
知識技能目標
1、能在圖片的幫助下基本理解故事大意。
2、能聽懂、會說、會認讀單詞：cryfallreakscarymonster
3、能基本會用句子“Did you…”詢問過去是否發(fā)生過某事并作出肯定或否定回答。
情感態(tài)度目標
1、在活動中體會關心他人和被他人關心的感覺。
2、在模仿、扮演、合作學習中進一步體驗英語學習的快樂，敢于用英語進行表達。
文化策略目標
1、在聽、說、演、練活動中學習和運用語言。
2、學會傾聽他人，愿意在小組中合作、交流。
重點難點：
1、能基本會用句子“Did you…”詢問過去是否發(fā)生過某事并作出肯定或否定回答。
2、能正確理解和認讀單詞：breakscarymonster
教學準備：
課件、人物頭像、單詞卡、錄音機、磁帶等
教學過程：
Step1 Warm-up
1、Greetings.
2、Free talk.
3、Say a chant. Talking with the teacher. Say a chant.
拉近師生距離，營造良好的`英語學習氛圍。
Step2 Lead-in
Are you happy? But look at our friend Tom.
He is not happy. He’s crying.Do you know why?
Let’s listen and find out. Listen and think引入主題，帶著問題整體感知語篇。
Step3 New
1、Why is Tom crying?
He saw a monstor on the TV.teaching
2、listen, point and find “did,didn’t”。
“We know the reason now.
But Mumt、Sam and Amy didnt know. Let’s listen again and find out: How did they ask? And how did Tom answer? Do the listening activity.
帶著任務聽第二遍，找出關鍵詞。
3、Ok, did you find “did,didn’t”。
Let’s read after the tape together. Read after the tape.
逐句跟讀，解釋新詞，進一步理解語篇。
4、Read in roles. Read in roles.分角色跟讀，再次強化認讀。
Step4 Practice
Make a survey(show some pictures on PPT.) Tom saw a monter on the TV.
How about you? What did you do yesterday?先示范，后分組練習，再展示。
1、Ask and answer with the teacher.
2、Practice in four
3、Show time.在圖片的幫助下進行半控制操練，學生有選擇地進行語言輸出。
Step5 Sum-up
1、You did a very good job! Let’s see who is the winner? The winner gets the points.及時評價，激勵學生持續(xù)學習。
2、Today’s homework:
a.make a survey about your friends .
b. listen and read after the tape for three times. Remember the homework.
布置課后延伸活動，強化學習效果。
板書設計：
Unit 1 Did you break your toy?
Words Wall Did you fall ? fall break your toy?
1 2 3 4 monstor see a scary thing?
break No, I didn’t. scary Yes, I did.
小學四年級英語教案 11
課題 Unit 3 Is this your skirt
教學目標能力目標：
1.能簡單描述衣物的大小，新舊和顏色， 如：My jacket is gray. They are so small.
2. 能提問并回答有關衣物所屬的一些問題，Is this your skirt? Is that your T—shirt?
3. 能聽懂并發(fā)出與衣服相關的一些指令，如：Put on your T—shirt.
4． Sing a song: “ My Clothes”
知識目標：
1.掌握A、B部分四線格中的單詞和句子并能做到四會。
2.認讀A、B部分Let’s learn, Let’s talk
教學重難點
1.句型：Is this your skirt? Yes, it is . Is that your T—shirt? No, it’s not. These are your pants. Those are your shoes.
教學過程第一課時
教學重點:與衣物有關的六個詞組。
教學難點:表示顏色的形容詞與表示衣物的名詞連用。
教學準備:
1. 各種帶顏色衣物的圖片（教師）和各種衣物若干（學生）
2. 衣物及顏色的單詞卡片
3. 錄音機和磁帶
4. 畫有各種顏色衣物的圖畫
教學過程:
�。ㄒ唬￤arm-up：
1、教師播放從前學習過的有關顏色的歌曲《Color Song》，聽后學生說出聽到的顏色名稱
教師出示顏色卡片，學生認讀單詞.
2、學生自己找一物品向大家介紹它的顏色。
�。ǘ㏄resentation：
Let’s learn
1、教師呈現(xiàn)圖畫，問學生：What color can you see? 學生會自然說出圖中的顏色。教師順便引出新課：What’s this? It’s a T-shirt. A yellow T-shirt.
教師繼續(xù)指圖，并放錄音，學生邊看圖邊聽錄音，通過各種顏色初步感知衣物名稱。
2、教師呈現(xiàn)各種衣物的圖片，學生看圖感知衣物名稱。引導孩子們說一說記住的衣物名稱。教師指圖問：What color is it? What’s this? 學生回答兩個問題，教師引導學生說出：yellow T-shirt 并出示其它的圖片，學生試著說出其它幾個詞組。
3、看書中圖并放錄音，學生邊看圖邊聽錄音感知并理解句子，用動作幫助學生理解單詞with的用法所表示的意思。
4、找?guī)讉€學生到前邊來當模特，再請兩個同學來表演剛學的兩句話。（或者播放課件，學生配音）
（三）Practice：
Let’s do
1、教師播放錄音或錄像，帶領學生做游戲。
2、教師發(fā)布指令，學生做動作；一學生發(fā)布指令，教師和其他學生一起做動作。
3、小組比賽，每人聽一個指令做動作，接力進行，看那個小組動作做得正確。獎勵優(yōu)勝組。
4、兩人一組互相快速發(fā)布指令并做動作，到前邊進行表演。
�。ㄋ模〦xtension：
讓學生介紹自己的衣服顏色及名稱，或者喜歡誰的衣服就介紹誰的衣服。
板書設計
第二課時
教學重點句型：Is this your skirt? Yes, it is. Is that your T-shirt? No, it’s not.
教學難點:指導學生正確使用名詞所有格。
教學準備:
1.衣物及顏色的單詞卡片
2.各種衣物（學生）
3.對話中人物的頭飾
4.錄音機、磁帶、VCD
5.畫筆和紙
教學過程
�。ㄒ唬￤arm-up：
1、教師手持衣物的單詞卡片，從中抽出一張，讓學生猜一猜是哪件衣物的卡片。
2、學生聽錄音做動作或者聽教師、同學指令做動作，復習鞏固上節(jié)課所學習的內(nèi)容，為后面的學習做好準備。
�。ǘ㏄resentation：
Let’s talk：
1、學生按指令做完動作，教師順手拿起一學生的衣物問：Is this your shirt? 引出新課。
2、教師為學生播放VCD，學生邊看邊理解，觀看后請學生講一講，檢驗學生是否理解。
3、在黑板上呈現(xiàn)新單詞，學生認讀。教師放錄音，學生模仿，可用一定的動作或表演來幫助理解和加深印象，如：Where is my skirt? 教師或?qū)W生可做在一堆衣服里尋找的動作，Is this your skirt? 可以做拿一件衣服詢問的動作。
4、操練句型Is this your shirt? Yes, it is./ No, it’s not. 進行替換練習。
5、認讀后，進行分角色表演。學生自己選擇角色并佩戴頭飾進行表演。
Let’s play：
學生畫出自己喜歡的衣服，并涂色。然后以組為單位交給教師展示，教師從各組中任意抽取幾張并問：Is this your …?，學生回答。由師生操練過渡到生生操練。
（三）Practice：
1、教師帶領學生進行對話表演，準備相應的道具、頭飾。
2、Ask and answer：小組比賽，A、B兩組互問問題，比比哪個組答的又快又準確。獎勵優(yōu)勝。
�。ㄋ模〦xtension：
教師設置存衣處的情景，鼓勵學生分組自編對話，并進行表演。
板書設計:
第三課時
教學重點:準確掌握單詞及句子在四線三格中的書寫。
教學難點:理解對話及書寫的單詞和句子的意思。
教學準備:
1. 衣物及顏色的單詞卡片
2.錄音機和磁帶，配套錄像
3.配套掛圖
4.動物頭飾
教學過程:
�。ㄒ唬￤arm-up：
1、教師使用上節(jié)課學生畫的圖畫來引入對所學句型的鞏固操練， Is this your skirt?
Yes, it is. Is that your T-shirt? No, it’s not.
2、學生以小組接力賽的形式，復習鞏固單詞的認讀和拼寫。
（二）Presentation：
Read and write：
1、 教師播放《Color Song》，學生聽后說出聽到了那些顏色，教師出示表示顏色的單詞，學生互相交流。
2、 教師出示配套掛圖，并提示：There are so many clothes in the tree. They are very beautiful. Do you know whose clothes it is? 引導學生自己閱讀，根據(jù)圖畫理解文意。
學生通過閱讀，試回答教師提出的問題，然后聽錄音，用模仿書中的句子的方式檢驗回答教師提出的問題是否正確。
可采取A、B兩組比賽的方式。
3、 學生看錄像或聽錄音跟讀句子，糾正語音語調(diào)。
4、 為錄像配音。
5、 學生分組進行操練，佩戴頭飾進行對話表演。
6、 教師讓學生不看書回憶書中要求書寫的單詞和句子，學生說一個，教師帶領書寫一個，注意講解。
�。ㄈ㏄ractice：
1、 Guessing game：
教師手持多張顏色的單詞卡片，任抽一張，讓學生猜是什么顏色，拼讀出該單詞可為小組加一分。統(tǒng)計各組得分，獎勵優(yōu)勝。
2、各組分別派代表二人參加書寫比賽，每組同時進行接力書寫顏色單詞，書寫最快且標準的為優(yōu)勝組。
�。ㄋ模〦xtension：
學生學唱歌曲：《繽紛的色彩》（《Colors》）。
板書設計:
第四課時
教學重點:單詞pants socks jeans shoes shorts的復數(shù)形式
教學難點:在情境中應用單詞的復數(shù)形式。
教具準備:
1、本課生詞的單詞卡片
2、配套的教學課件
3、相配套的教學錄音帶
4、課文配套掛圖
教學過程:
�。ㄒ唬� 熱身／復習（Warm-up/Revision）
1、復習A部分Let’s do的歌謠。
說一說，演一演
2、Talk about your clothes
孩子們走到臺前，介紹一下自己的衣服的顏色，樣子。
�。ǘ� 呈現(xiàn)新課 （Presentation）
1、教師出示Let’s learn部分的掛圖。
問孩子What can you see?孩子說出學過的單詞，教師指著圖讓孩子觀察，導出單詞的復數(shù)形式，讓孩子說一說。
2、教師問：“Where are the skirts/…?”讓孩子們到前面來指。當遇到孩子們陌生的詞，教師出示新詞的復數(shù)形式，讓孩子讀一讀，強調(diào)結(jié)尾“s”讓孩子注意。
教師在黑板上貼出所有衣物的圖片和單詞，引導孩子體會“s”的'意義。（jeans pants shorts socks shoes等詞都是成對出現(xiàn)的，沒有單數(shù)形式。而skirt等詞則不同，指導學生理解）
3、孩子們兩個人一小組，就課文的圖問一問、指一指。
4、播放課件, 孩子看課件理解含義。
孩子分角色跟讀。
5、操練新單詞（教師注意指導孩子單詞結(jié)尾”s”的讀音）
各小組表演、各小組展示。
6、播放Let’s chant錄音或錄像，學生學唱。
（三）趣味操練 （Practice）
1. listen and point
Where is your skirt? Where are your socks?孩子邊聽，邊指出。
2. 孩子小組內(nèi)互問，互指。
孩子把自己的一些衣物事先藏到同學的課桌等地方，然后用學過的句子描述，讓其他同學找出這樣物品。
(四) 擴展性活動（Add-activities）
讓孩子根據(jù)自己的衣服，仿照本課歌謠，創(chuàng)編歌謠。
各小組展示。
板書設計:
Unit 3 Is this your skirt?
第五課時
教學重點:
掌握本課時的主要句型：These are your pants. And those are my shoes.
教學難點:引導孩子在情境中理解主句型
教具準備:
1、本課生詞的單詞卡片
2、課文的配套掛圖
3、配套的教學課件
4、相配套的教學錄音帶
5、教師和孩子小時候的衣服
教學過程:
�。ㄒ唬嵘恚瘡土暎╓arm-up/Revision）
1、Let’s chant
讓孩子在說的過程中，鞏固單復數(shù)形式的表達。
2、Guessing game
孩子們都閉上眼睛，一個孩子描述自己的衣服，大家猜猜他是誰。
�。ǘ┏尸F(xiàn)新課 （Presentation）
1、 教師拿出幾件學生小時候的衣服，讓孩子猜猜是誰的，導出句型：“These are your pants.”然后，教師拿出幾件自己的衣服，讓孩子猜猜。到處句型：“Those are my shoes.”教師指著兩組衣物，反復重復以上兩個句子，讓孩子對主句型有所了解。
2、 教師播放課件，讓孩子觀看故事，理解內(nèi)容。在看一邊，邊看邊模仿故事中人物的語氣 說一說，在句子：“They are so small.”出通過動作引導孩子理解句意。
3、 分角色給課件配音，小組練習和表演。
4、 let’s find out
出示配套的掛圖，讓孩子用學過的句子進行描述。
兩個人一小組說一說。
�。ㄈ┤の恫倬� （Practice）
1、失物招領
把孩子們的一些衣物放到講臺上，讓孩子描述，描述正確了就可以取回。
2、Yes or no
教師讓孩子蒙上眼睛，摸一摸桌上的衣物猜一猜，These are my socks./......
(四) 擴展性活動（Add-activities）
a)孩子帶來自己小時候的衣服。
b)兩個孩子一組進行介紹，運用學過的句子。
c)仿照課文內(nèi)容，表演故事。
d)各小組展示。
板書設計:
Unit3 Is this your skirt?
第六課時
教學重點:聽說認讀掌握生詞：skirt shirt jacket dress T-shirt
教學難點:單詞拼讀及書寫指導
教具準備
1．本課生詞的單詞卡片
2．配套的教學課件 Unit 4/B/ Let’s learn］
3、相配套的教學錄音帶
4、學生的小英語練習本
5、課文主題圖
6、大小寫字母卡片
教學過程:
�。ㄒ唬嵘恚瘡土暎╓arm-up/Revision）
1、free talk
What color do you like?
What color is your /…?
2、 Let’s chant
B部分的Let’s chant.的歌謠，邊說邊出示單詞。
（二）呈現(xiàn)新課 （Presentation）
1、觀看Let’s learn部分錄像，理解情景。
2、教師帶讀生詞，讓孩子認讀。
3、小組比賽拼讀，抽查孩子的拼讀。
4、兩人一小組，一個拼，一個寫。單詞的抄寫練習。
5、出示句子的句卡，讓孩子試讀，教師提示學生注意第一個單詞第一個字母大寫，提示孩子注意標點和占格。
6、模仿課文內(nèi)容，學生自己設計對話，進行表演。
�。ㄈ┤の恫倬� （Practice）
1、 拼一拼，猜一猜
教師拼一個單詞，讓孩子迅速說出詞
孩子小組做游戲
2、 聽一聽，拼一拼
每個小組一套字母卡片，請一個孩子說詞，小組拼，比比誰最快。
3、 Pass the message
教師分別給每個小組一張句卡，“What color is it? ”
各小組抄寫傳到最后一名同學，寫出答案。
(四) 擴展性活動（Add-activities）
設計你心目中的時裝
每個孩子設計一套衣服，給自己的娃娃穿上，然后進行介紹。運用本單元學過的句子。
教學反思本課開始以播放三年級的Colour song來復習所學的顏色，來為新課鋪墊。通過提問學生喜歡哪一件衣服，引出新單詞。利用單詞之間的一點聯(lián)系，如T-shirt和shirt , shirt 和skirt，短裙skirt和長裙 dress的不同點，一個個引出新單詞，過渡自然，化難為易。同時，在教授每一個新單詞時，都用句型 I like the ……來讓學生操練說說喜歡不同顏色的服裝。為最后的衣服搭活動配作鋪墊。
講完新授課后，用課件將全部新單詞再呈現(xiàn)，用不同形式讀，并聽錄音，讓所學的新內(nèi)容得到適時鞏固，為下面的游戲和活動順利開展作好鋪墊。而在操練時，那個Guessing game 是針操練學生的“說”而設計的。而再深入一步的TPR，是針對學生愛動，邊做動作，邊認讀單詞而設計的。
小學四年級英語教案 12
教學目標能力目標
1．能夠簡單介紹學校校舍的分布情況，如：This is the teacher’s office. That’s my classroom.
2．能簡單說出每個課室的不同功能，如：Go to the library. Read a story-book.
3．能聽懂一些問題并回答，如：Is this the library? Is that the TV room?
知識目標
1．掌握A，B部分read and write的單詞和句子并達到聽，說，讀，寫。
2．認讀A，B部分let’s learn, let’s talk中的單詞和句子。
3．了解let’s do, let’s chant, story time, good to know部分的內(nèi)容
情感，文化目標
能以得體的方式向客人介紹自己的學校，了解在不同場合應該遵守的`公共道德，培養(yǎng)學生對學校的熱愛之情
教學重難點
1.本單元重點學習學校及功能室的名稱、分布和不同的功能。
2.句型：This is the teacher’s office.
That is my classroom.
Is this the library ? Yes, it is.
Is that the TV room? No, it’s not.
教學過程
第一課時
一、Language function:
1). Understand the new words: teacher’s office, canteen, garden, playground, library.
2). Can understand the orders and do the action.
Go to the garden. Water the flower…..
3). Sing the song “our classroom”.
二.教學重難點..
1). The important point are the new words of school and their infaction..
2). The difficult point : the orders and do the actions.
二、teaching aids.
1).Prepare the hanging chart of our school and the word cards.
2). Tape and VCD, a pen and a piece of paper..
三、Teaching steps.
1、Warm up /Revision.
(1). Sing the chant “work and play”
(2). Dairy talk:
What’s in the classroom?
A board, a teacher’s desk, six lights, many desks and chairs.
….
2、Presentation.
(1). Point to the classroom and present the words.
This is our new classroom. Do you like our new classroom?
Yes, we like it very much.
What’s in our classroom?
A board, many desks and chairs.
How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in our school? Look! This is a map of our school.
( show the word cards to learn : garden, playground, teacher’s office, library, canteen)
2). Read the words.
Garden—go to the garden.
Library—go to the library.
….
3). Point to the canteen and make a dialogue
Where is the canteen?
It’s on the first floor.
Where is the canteen?
….
4). Listen to the tape and follow to read.
3、Practice
1).have a match to read the new words in groups.
2). Game(teacher show a word card ,eg: garden, the Ss say “flowers, red, color, trees..”
3). Game ( T—S)
say the orders and do the actions.
Go to the canteen. Eat some noodles.
Go to the teacher’s office. Hand in the homework.
…
4).listen and follow to read and do.
5). Play the tape to sing the song “our school”
4. Homework
1). Do the activity book
2). Listen to the tape.
3). Copy the new words.
板書設計:
Unit one Our School
Playground teacher’s office library
Garden canteen
第二課時
一、Language functions.
1)Can understand and say the sentences: This is the teacher’s office. That’s my classroom.
2).Sing the song “our school”
3).good to know some expression about the different floor.
二. 重難點.
1).key point: Sentences: This is…/ that is…”
2). Difficult point: this and that 發(fā)音以及在樓層的表達中序數(shù)詞first ,second
二、Teaching aids
1). Mask of Chenjie.
2). hanging chart.
3). Tape and VCD.
三、Teaching steps.
1.Warm up/Revision.
1).sing the song “our school”
2) play the tape and let’s do.
3). Daily talk.
Where is the canteen?
It’s on the first floor.
2. Presentation.
1).free talk
why do you like our school?
Because it’s nice…
Yes. Our school is very nice. today some friends from America are coming to see our school. Chenjie is showing them around our school. Let’s watch.
2).Watch VCD and ask some questions
how many American friends are there?
What do you do in the playground?.
3). Pay attention on the pronunciation of “this/that”
4). Practice the first /second.
What’s in the first/second picture?
It’s a library/a teacher’s office.
5). Listen to the tape again.
3. Practice:
1). Grope-work.
To read the text after listen to the tape.
2). The whole class read it.
3). Recite the text.
4).Role-play
4. Homework
1). Do the activity book
2). Listen to the tape and read.
3). Recite the text and copy the text.
4). Sing the song.
板書設計：
Unit 1
This is the teacher’s office.
That is my classroom.
第三課時
一、Language function.
1.Read and write
1).Master the words “board, light, fan, computer”
2).write them in right way.
二. 重難點.
1). The key point :the four words and sentences.
This is my computer.
That is your computer.
2). The difficult point :the writing of the sentences.
三.Teaching adis
1) the hanging chart
2).tape and the word cards.
二、Warm-up/Revision.
1).daily talk.
What’s in your classroom?
A board, …
2) Role—play of let’s talk.
1.Presentation.
(1). Play the chant and read “l(fā)ibrary, art room, canteen, gym, read, draw, eat, play”
2). T-S
where do you read?
Where do you draw?
Where do you play computer?
In the computer room.
( show the card )
This is a computer room.
3).learn the other words in this way.
3).listen to the tape and read.
4. Practice.
(1).Game—say words
teacher decide a word and the other Ss continue .
2). Write the sentences on the Bb.
注意開頭的第一個字母要大寫
句子末尾要加標點，強調(diào)英語的句號是實心點。
句子當中的單詞間距是一個字母寬。
3). Listen to the tape again.
4). Role-play to remember the sentences.
3. Homework.
1). Do the activity book.
2). Listen to the tape .
3).copy the sentences.
板書設計：
Unit 1
Board light fan computer
第四課時
一、Language functions.
1.let’s learn
1).The new words
.gym, TV room, art room, computer room washroom, music room
2).Can finish the game and Let’s find out.
3).Can understand the story.
二.重難點.
1). The new words:. gym, TV room, art room, computer room washroom, music room
2). The difficult point: know the story time.
三.Teaching aids:
1). The word cards and the hanging chart.
2) a picture of a tall building
3). Tape.
四．Teaching steps
1.Warm-up / Revision.
1).have a dictation
2).Daily talk.
I can see many flowers in it. Where is it?
It’s on…
3). Let’s do.
2. Presentation.
(1). After do the action ,ask and answer
Where do you water the flowers?
In the garden.
Where do we read the story-book?
In the library.
Where do we have computer class?
In the computer room
2). Show the word cards and learn the new words.
3).read and write
4). Listen to the tape..
3. Practice.
(1). Game—touch the words.
Teacher say a word and the players touch the words, who
Touch the words first can win the game.
2). Let’s play
paste a tall building on the Bb, two students stand frond of the Bb. When T say “washroom”, they must choose the word card and put it in the right place. The pupil who is quicker is the winner.
3). Story time
watch tVCD and understand the story.
Is this….?
Is that…?
四.Homework.
1). Do the activity book.
2). Listen to the tape .
3). Copy the new words.
板書設計：
. Unit 1 My School
gym TV room art room
computer washroom music room
第五課時
一、Language functions.
1. Let’s talk..
1).Can understand “Is this the library? Is that the TV room?”
2).the difference usage of “ Is this the…/Is that the…?
3). Draw a picture and introduce in English .
二. 重難點.
1). Key point and difficult point:
. Is this the…?
Is that the…?
三. Teaching amds
1).handing chart of this lessen
2). Tape and VCD
3).some word cards and croyons.
三、Teaching steps
1. Warm up / Revision.
1). Sing the chant
2). .Daily talk.
What’s in our school?
…
3. Presentation.
1). Show picture of principal and ask
Who is she? Yes , she is our headmaster.
Do you want to be a headmaster? He has a new school. Do you want to have a look?
2). Watch the VCD and know the sentences
Is this the…?
Is that the…?
3) Listen to the tape and to read.
4). Read the text in groups
3. Practice.
1). Game—guessing.
Six word cards paste on the Bb and T ask ,Ss guess.
Is this..?
Is that…?
2).read the text and have a match between boys and girl
3).Role-play to act the text.
4.Homework.
1). Do the activity book.
2). Listen to the tape and recite the text.
3). Copy the text.
4). Design a school by yourself.
板書設計
Unit 1 My School
Is this the library?
Is that the TV room?
第六課時
一、Language functions..
1).Can understand the dialogue “ read and write”
2).use the sentences in the read situation.
3).do the let’s check
二. 重難點.
1). Key point:
. Is this a teacher’s desk?
Yes, it is.
2) difficult point:
the spelling of “picture” and the sentence writing
三. Teaching amds
1).handing chart of this lessen
2). Tape and VCD
3).some word cards..
Teaching steps
1.Warm-up
1). Sing a song and sing the chant
2) act the story time
3). Guess a riddle
Jack is in a room. There are many books in it. He can see many students. They are reading books. They are quiet. Where is Jack?
2.Presentation
1). Show the hanging chart and talk about it.
What can you see in the picture?
Is this ….
2). Fill in the .missing words
3).check the answer.
4). Listen to the tape
5). Read in groups.
3. Practice
1). Write the sentences in the right way
2). Do some writing practices
3). Task time
take out a piece of paper and design your school and then talk about in class
4. Homework.
1) listen to the tape and follow.
2) copy the sentences
教學反思
本單元主要是學習介紹我們的學校。學生對名詞的復數(shù)不太了解。要求學生對一般疑問句Is this a …? Is that a …? 的問答要掌握。學生在回答時很容易寫成了Yes, is it.這樣的錯誤回答。還要讓學生引起注意的是you , your的用法和寫法。
小學四年級英語教案 13
一、教學目標：
1．知識目標：
�。�1）能聽、說、認讀單詞:was,were,then,young ,old, short,long,hair。
�。�2）能用“They were young then . I was two then.談論過去的狀態(tài)。
2．能力目標：
學生能夠運用was和were,來描述自己或他人過去與現(xiàn)在狀態(tài)的變化。
能聽懂、會讀、理解課文大意。
3．情感目標：
通過對比過去和現(xiàn)在的變化，教育學生要學會感恩，感恩父母、親人、老師和朋友。
二、教學重點：
1.理解be動詞和它對應的過去式，正確使用人稱和be動詞，使其搭配正確。
能聽懂、會說、會讀句型:He/She was …then. They were…then.
三、教學難點：
能夠區(qū)別運用am，is，are和was，were,來對比描述自己或他人過去與現(xiàn)在狀態(tài)的變化。
四、教學用具:
CD-ROM,課件，多媒體，單詞卡
五、教學過程：
(一)Warm- up
Greetings
板出“am” “is” “ are”，讓學生認讀后，告訴學生，這三個單詞又稱作be動詞。回憶并齊唱過去自編的chant：I用am，you用are，is跟著he, she, it；所有復數(shù)人稱都用are。
Revision some words
T: Before our class，lets play a game (和老師唱反調(diào))。I say “big” and you say “small”. OK?
Ss : OK. T: big Ss: small
Big—small fat—thin cute—naughty tall—short (通過游戲的方式對所學過的形容詞進行復習，既增加了學生的.學習興趣又為下面的學習做了鋪墊。)
(二)Presetation
1.Lets chant.播放活動1的動畫，讓學生通過動畫初步了解was.教授was.(全班拍拍手一起chant)
2.(ppt出示一張小孩子照片，讓學生猜一猜) T: who is that little girl? Can you guess? Ss: Its …. Ss: Its you. T: Yes. You are right. It’s me. (讓學生理解me的意思并教授) I was short then. Now I am tall.（引出新詞then并教授，同時教授單詞now）And my hair was short then. Now my air is long.(引出hair, long,short并教授)
3.（繼續(xù)出示一對年輕夫妻的相片,讓學生猜一猜）T: Who are they? Ss: They are ...，T: They are my grandparens.(引出新詞grandparent并教授) They were young then. Now they are old.(引出新詞were, young,old并教授)
(三) Learn the text.
1、播放課文的錄音前，向?qū)W生提出“How old is the little girl?”的問題，讓學生有針對性的聽音。聽完第一遍錄音后，向?qū)W生提出“How old was she then?”的問題，引導學生在文中找到答案。
（設計意圖：生動的動畫能極大限度地喚起學生的注意力，能很好地將學生帶入到語境之中去，問題的設計讓聽音變得有效，幫助學生提高對短文的理解力。）
2、播放第二遍錄音，讓學生畫出be動詞am,is,are以及它的過去式was, were.以及劃出then和now。對比觀察它們的用法。
3、播放第二遍錄音，讓學生逐句跟讀。
（設計意圖：用純正的語音語調(diào)影響學生的發(fā)音。）
(全班讀，分組讀，個別讀)
�。ㄔO計意圖：給學生開口講英語的機會，使其感受成功的快樂。）
�。ㄋ模㏄ractice
Say a chant.
Then then then . I was short.
Now now now. I am tall.
Then then then . He was thin.
Now now now. He is fat.
Then then then . It was short.
Now now now. It is long.
Then then then . They were young.
Now now now. They are old.
Then then then . You were cute.
Now now now. You are naughty.
�。ㄔO計意圖：用chant的形式喚起學生學習的興趣，Chant的引入明確了be動詞的用法，為語言的輸出提供了保證。）
2.Choise:(ppt出示試題，讓學生選擇)
（1）Then they___ young. A.were B.are C.is
�。�2）Now they___ old. A.were B,are C.is
�。�3）Then he___ short. A.was B.is C.am
�。�4）Now he___ tall A.was B.am C.is
�。ㄔO計意圖：進一步鞏固人稱與be動詞的對應。通過完成教師設定的對句子內(nèi)容進行填補,學生能逐步的掌握be的用法，為學生的語言輸出創(chuàng)造了條件。）
�。ㄎ澹㏒ummary.
1.“What did you learn this class?”…
�。ㄔO計意圖：幫助學生對本課的學習內(nèi)容進行梳理，以養(yǎng)成良好的學習習慣。）
2.播放《時間都去哪兒了》的視頻，教師作以對比描述，介紹現(xiàn)在與過去狀態(tài)的變化，引出本模塊主題詞“changes”。教育學生要學會感恩，感恩父母，感恩親人，感恩老師，感恩朋友。
�。ㄔO計意圖：在感人的MV中讓學生的情感得到升華，已達到情感目標的生成。）
Step 6: Homework
1. Read the text for three time
1.write some changes about yourself. Please use the words: was/ were /then ; am/ is/ are/ now (寫一寫自己的變化)
板書設計
Module 5 Unit 1 I was two then.
Then Now
was I was two then. is/am Now I am ten.
were They were young then. are Now they are old.
小學四年級英語教案 14
教學目標：
1． 能聽懂、會說、會讀單詞a pair of shorts、a pair of socks、a pair of jeans、a pair of gloves、scarf。
2． 能聽懂、會所、會讀和會拼寫單詞a pair of shoes、a sweater、a jacket
3． 能夠熟練使用句型it’s/they’re too small/big/long/short. try this one/pair on.
教學重點難點：
1． 掌握服飾類單詞的.表達方式(單復數(shù)形式) a …/a pair of …
2． 能夠熟練使用句型it’s/they’re too small/big/long/short. try this one/pair on.
教學具準備及輔助活動：
單詞圖片卡，多媒體課件，相關服飾實物（事先請學生帶好cap、hat、tie、vest、trousers、shoes、socks、jacket等等）
一．warm up
1. greetings
t: good afternoon.
s: good afternoon.
t: what’s your name,please?
s: my name is ***.
t: how are you ***?
s: fine, thank you. and you?
t: i’m fine,too.
2. review
�、� t: what’s this in english?
s: it’s a pencil/pen/rubber/ruler.
t: is this your pencil?
s: no, it isn’t.
t: this is his pencil, i think.
s: no, it isn’t. it’s ***’s.
② t: may i have your cap, please?
s: sure, here you are.
t: thank you. look at his cap.
it’s nice.
it’s a nice cap.
s: it’s nice.
t: good. （將帽子拿到講臺上）
�、� t: where’s your jacket?
s: it’s in my desk.
t: may i have a look?
s: sure. here you are.
t: thank you. （將夾克拿到講臺上）
④ t: is that your hat?
s: yes, it is.
t: may i have your hat?
s: sure. here you are.
t: thank you.
二．presentation
1. 創(chuàng)設情境，學習”try…on. it’s too …”句型，同時學單詞scarf,sweater.
t: excuse me, what’s this in english? （拿出講臺上的夾克）
s: it’s a jacket.
t: very good. come here, please.
try this jacket on. (學生不理解，此時教師幫助學生穿上夾克)
s: ok.
t: look at his jacket. it’s too….
�。ㄒ龑W生說出too big/small,并做動作表示含義。同時用卡片出示句型it’s too big/small.）
s: it’s too big.
呈現(xiàn)形式：教師示范，說出look at his jacket,由學生說it’s too big.并以開火車形式操練。
同理，拿出圍巾和毛線衫，熟悉sscarf和sweater
2. 拿出另一件夾克，再讓學生試穿，熟練使用”try this one on”和”it’s too small/big.”t: try this one on.
s: ok.（自己穿上）
t: look at his jacket.
s: it’s too big/small.
出示卡片：try this one on，并帶領全班讀熟。
3． 教師拿出帽子試戴，操練以上說學句型。
教師先做示范，然后請同學傳遞操練：
s1: try this one on.
s2: it’s too big.
……
4． 學習”gloves”
t: do you like this cap?
s: yes, i do.
t: me too. i love it.
板書 love,并再前面用紅色粉筆加上字母g，組成”glove”，拿出一只手套示意。
帶領大家讀glove。然后再拿出一只，變成復數(shù)gloves。
5． 學習a pair of以及
�、� 拿著兩只手套，說a pair of gloves （反復閱讀pair）
② 讓學生說其他成雙成對的物品（用實物提示）
a pair of shoes、a pair of socks、a pair of jeans
(出示圖片卡，帶領全班朗讀)
6． 學習try this pair on
�、� t: hi,***. come here.
try on this pair of gloves.
s: ok
t: look at the gloves.
s: it’s too small/big.
�、� t: please try this pair on. (用卡片出示句型try this pair on.)
s: all right.
t: look at the gloves.
s: it’s too big/small.
�、� 拿出牛仔褲，示意學生太長（或太短），引導學生用too long/short回答。
t: please try this pair on.
s: all right.
t: look at the jeans.
s: it’s too long/short.
帶領全班朗讀try this pair on.用開火車形式操練try this pair on. it’s too ….
7. 復習本課學到單詞，用多媒體、圖片卡或?qū)嵨锓磸筒倬?/p>
8．看多媒體，聽課文1－2圖對話錄音。
回答問題：is su yang’s dress too big or too small?
are su yang’s jeans too long or too short?
9. 跟多媒體課件閱讀圖1和圖2對話，分組閱讀。
10．請學生利用實物表演對話。
三．exercises
1． 抄寫新單詞（每個四遍）
2． 完成書本p48 part d對話
3． 讀熟課文1－2圖對話。
作業(yè)設計、安排：
課內(nèi)：熟讀part b單詞、詞組
課外：完成part d部分填空
板書設計：
unit 6 whose gloves?
what’s this/that in english?
try this one/pair on. love→glove
it’s too small/big/long/short.
小學四年級英語教案 15
【學習內(nèi)容】 A部分Let’s spell
【教材分析】
本部分分為語音和書寫兩部分，語音部分主要學習字母u在單詞中的發(fā)音，即/ju:/。
【學情分析】
學生在前面單元的學習中，已經(jīng)了解了本課時的主要任務和基本要求。本部分所提供的四個單詞也都是學生所學過的，學生能正確讀出單詞，重點是通過拆音、拼音培養(yǎng)學生的語音意識，通過描紅單詞掌握詞形并規(guī)范書寫。
【學習目標】
一、知識技能目標
1．能通過拆音、拼音和分類等語音意識訓練活動，幫助學生歸納字母u在單詞中的發(fā)音規(guī)律。
2.能認讀單詞并選出所聽到的單詞。
3．能通過描紅單詞duck,cute, up, use初步掌握單詞書寫的要求并辨認詞形。
二、情感態(tài)度目標
通過發(fā)現(xiàn)式學習方法，培養(yǎng)學生學習英語的興趣及自信心。
【學習重點、難點】
教學重點：歸納u字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律；單詞duck, cute, up, use的正確書寫。
教學難點：字母u在單詞中短元音//的發(fā)音
【學習準備】
教師準備錄音機、圖片、多媒體課件等。
【學習過程】
一、熱身（Warm-up）（此環(huán)節(jié)用時5分鐘）
說唱做演，激情引趣
�。ㄒ唬拔倚形倚恪笨谡Z展示
1. Ask and answer.同位一分鐘互問互答并計數(shù)。
2. Self expression.
“Hello.I am ….
.... ”同位數(shù)出說了幾句話，并進行計錄。
�。ǘ└枨柚{中情緒熱身Let’s do.
�。ㄈ⿵土暸f知中知識熱身
�。ㄋ模┰u價分組中注意力熱身
【設計意圖】用歌曲、游戲調(diào)動學生的情緒，讓學生在輕松的氛圍中進入學習狀態(tài)。
二、呈現(xiàn)（Presentation）（此環(huán)節(jié)用時10分鐘）
（一）話題交流，導入新課
T:呈現(xiàn)圖片，導入study這個單詞，讓學生感知字母u的發(fā)音。并舉出字母u有同樣發(fā)音的`單詞。
�。ǘ┣榫皠�(chuàng)設，理解詞意
教師呈現(xiàn)use, cute, excuse三個單詞，讓學生讀出這四個單詞，引導學生拼讀，并找一找這四個單詞的構(gòu)詞特點和發(fā)音特點，引導學生發(fā)現(xiàn)并說出其共同字母u-e，鼓勵學生自己發(fā)現(xiàn)并歸納出字母u在這三個單詞中的的發(fā)音是其本身的音/ju:/。
�。ㄈ┚渲袑W習，領讀詞卡
對單詞use, cute,excuse進行拆音訓練。
（四）版式呈現(xiàn)，視聽正音
1．通過板書呈現(xiàn)單詞。
2．聽錄音，讓學生跟錄音模仿。
三、練習（Practice）（此環(huán)節(jié)用時10分鐘）
�。ㄒ唬└x模仿，聽做強化
1．跟讀錄音，強化模仿。
2．Let’s chant.利用動畫呈現(xiàn)語音歌謠，學生在理解歌謠的基礎上跟著動畫吟唱。
�。ǘ┯螒蜢柟蹋蝿章鋵�
1．聽音摘氣球：聽錄音，選擇聽到的單詞所對應的氣球。
2. Listen and circle.圈出所聽到的單詞。
3. Shooting投籃游戲，選擇籃球?qū)獑卧~中u或u-e的發(fā)音。
【設計意圖】讓學生在做游戲和任務過程中感知字母u的發(fā)音。
四、拓展（Extension）（此環(huán)節(jié)用時10分鐘）
（一）活動運用，任務落實。
1. Listen and circle.
2. Let’s write.播放錄音，讓學生聽錄音描紅單詞。教師指導學生書寫。
3. Let’s do some exercise.在練習中落實本節(jié)課所學內(nèi)容。
（二）總結(jié)賞析，情感升華
Animas are cute.They’re our friends. We should love animals.
�。ㄈ┳鳂I(yè)分層，自主發(fā)展
1．聽Let’s spell部分錄音五遍，家長簽字。
2．仿寫本部分四個單詞。
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