(精華)小學一年級上冊語文教案
在教學工作者開展教學活動前，時常需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的小學一年級上冊語文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學一年級上冊語文教案1
一．教學目標
1、通過圖畫對照、歸類識字等方法，認識“書”“包”等11個生字，認識包字頭單人旁、竹字頭3個偏旁。會寫“早、書”5個字。
2、能正確朗讀課文。知道學習用品的名稱，了解它們的用處。
3、愛護文具，學著自己擺放文具，整理書包。
二．教學重難點
正確朗讀課文，掌握常見學習用品的名稱，認識“書”“包”等11個生字，認識包字頭、單人旁、竹字頭3個偏旁。
三．教學過程
�。ㄒ唬┎轮i導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)語：孩子們，上課之前我們先來猜一個謎語，看看誰猜得又快又準。
2、出示謎語，學生猜謎：帶子長長身體方，書本文具里面裝。它是我們的好朋友，天天伴我來上學。
3、出示謎底，板書課題：是啊，就是書包（師板書課題）。今天這節(jié)課我們就要和小書包一起來學習。
4、齊讀課題，認讀“書包”：
（1）指讀課題，學生齊讀課題。
�。�2）認讀“書包”：要求先拼讀拼音，說一說讀這個音節(jié)應(yīng)該注意什么。
5、師：看看書包里裝了什么呢？
師;老師這有一個書包，請一個同學把里邊的物品都拿出來，邊拿邊出示帶拼音的詞語，書包就是把所有的學習用品都包在里面。
二、初讀感知、識記生字
�。ㄒ唬┱J讀生字，識記生字(帶圖片詞語)
1、過渡：在這首兒歌里，有6個詞語，看書自己讀一讀，下面請小朋友們領(lǐng)著大家讀一遍，老師把拼音去掉，你還會讀嗎？全班一起讀黑板詞語。開火車讀。
2、認讀單個生字：
(1)黑板出示生字，學生同桌互相讀生字，交流識字方法。
(2)全班齊讀生字，一個讀兩遍。
�。�3）你用什么好方法記住哪個字？識記生字的方法：加一加，減一減，換一換，反義詞，組詞等等，當學生說出第一個加一加的字時，順勢歸類，把所有的加一加的生字都放在一行。隨機認識單人旁、竹字頭。重點認識竹字頭。
三、生字再現(xiàn)、鞏固記憶
師：孩子，這些字寶寶你都認會了嗎?這些生字都認會了，兒歌就會讀的更好聽，我們一起試試吧，注意節(jié)奏，停頓。交流識字方法。
四．教師示范、指導(dǎo)書寫
過渡：同學們已經(jīng)和書包里的小居民交上朋友了，那你們想不想把它的名字寫下來？現(xiàn)在就讓我們一起寫一寫吧。首先，我們把“書”字送回家。
1、第一筆橫折略小，第二筆橫折鉤略寬，豎要直，點不碰到橫折（1）生書空。（2）生在田字格先描紅，再書寫。
2、“早”送回家，注意橫要寫的平直，要寫端正，日要寫的扁一點。
3、再讀課文，邊讀課文邊用筆劃出“我”的小書包藏著哪些寶貝？
教師引言：同學們學生字學得非常好，現(xiàn)在讓我們再來讀一讀。老師有幾句話想叮囑書包：上課的`時候應(yīng)該怎么做，下課的時候應(yīng)該怎么做。出示課文后半部分。
師：這些文具默默的為我們奉獻，我們應(yīng)該怎么對待它呢？引導(dǎo)學生說一說。
師：說一說你是怎樣整理書包的。教師建議學生用“先......接著......然后......最后......”這樣的句式來說話。邊說邊做。
五、總結(jié)全文。這節(jié)課我們學會自己整理書包，收拾自己的書桌面。課下小朋友用“先...然后...最后...”說一說整理書包的過程。
小學一年級上冊語文教案2
教學要求：1.認識生字12個。
2.積累13個詞語和2句句子。
3.正確朗讀課文，背誦課文。
4.初步了解春天里風霧雨陽光，以及植物的一些特點，激發(fā)學生熱愛春天的感情。
教學重點：1.認識生字12個。
2.積累13個詞語和2句句子。
教學難點：1.正確朗讀課文和背誦課文。
2.初步了解春天里風霧雨陽光和植物的一些特征。
教學準備：投影錄音。
教學時間：一課時。
教學過程：
一.學習名言，揭示課題。
1.出示名言：小朋友，這句名言你會讀嗎？（一年之計在于春）
2.這句話是什么意思呢？（學生交流）
3.對呀，春天不僅是一年的開始，還是一個播種的季節(jié)呢！今天老師就帶大家到大自然中去找找春天。
4.揭示課題：1春天在哪里（個別讀集體讀）
4．春天到底在哪里呢？讓我們一起來聽錄音。
二.聽錄音初步感知課文內(nèi)容。
1.播放課文錄音。邊聽邊思考：課文中向我們介紹了春天在哪些地方？
2.交流板書：枝頭上
草地上
竹林里
田野里
3．用“春天在……在……在……還在……”的句式練習說話。
三.朗讀課文學習字詞。
1．自由輕聲朗讀課文。思考：你覺得課文哪一節(jié)寫得最美？為什么？
2．按學生回答的'順序?qū)W習各個小節(jié)。
�。�1）輕聲朗讀課文第一小節(jié)，思考：春天的枝頭是怎樣的？（微風吹過，柳條兒跳舞，桃花兒臉紅）
�。�2）出示生字：枝柳舞。
�。�3）小組合作學習這三個生字。
（4）集體交流匯報。（注意點：“舞”和“柳”的字型。）
�。�5）指導(dǎo)正確朗讀第一小節(jié)。
�。�6）完成填空練習：春天的枝頭美極了，柳條兒----------，桃花兒-----------。
（7）指導(dǎo)感情朗讀第一節(jié)。（讀出欣喜的感情。）
�。�8）指導(dǎo)背誦課文第一節(jié)。
�。�9）用同樣的方法學習課文的另外三個小節(jié)。完成填空練習：春天的草地美極了，草兒----------。春天的竹林美極了，竹筍----------。春天的田野美極了，麥苗----------，菜花----------。蠶豆花---------。
四.復(fù)習鞏固。
1.進入識字園，認讀生字。（個別抽讀，集體讀。）
2.把這些生字連成詞語你會讀嗎？（認讀詞語。）
3.自由朗讀課后練習3的兩句話。
4.集體交流朗讀。
5．春天除了在這些地方以外，還會在哪里呢？
6．出示投影：春天在哪里？
春天在----------：
--------------------，
-------------------。
五.課外拓展。
1.春天給人以美，春天給大地帶來了生機，你還知道哪些帶有“春”字的詞語呢？
2.投影出示：春暖花開春風化雨春風滿面春華秋實妙手回春
春光明媚春意盎然春風得意春花秋月
3．指導(dǎo)朗讀。
4．不僅帶有“春”的詞語很多，而且還有許多和春天有關(guān)的古詩呢！
5．投影出示：春曉和詠柳兩首古詩。
6．小組合作學習兩首古詩。
7．大組交流。
六．。
今天我們不僅在兒歌中找到了春天，而且在古詩和我們的生活中找到了春天，春天真美啊，老師喜愛春天，我們小朋友更喜愛春天。讓我們帶著對春天的喜愛之情，集體背誦課文。
回家作業(yè)：1.背誦課文。
2.完成課課練。
3.預(yù)習第2課。
板書設(shè)計：枝頭上柳條桃花
草地上草兒
1春天在哪里
竹林里春筍
田野里麥菜花蠶豆花
小學一年級上冊語文教案3
一教學目標。
★ 知能目標：
1 認識9個生字。會寫8個生字。
2 能正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關(guān)系。
3 學習說簡單的反義詞；積累詞匯。
★ 過程與方法：通過朗讀，讓學生感知反義詞，體會這次詞語中包含的情感。在語境中識字、積累詞匯。
★ 情意目標在識字、朗讀的過程中，陶冶美好的情操，培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情。
二 教學重難點：
重點是識字、積累詞匯；難點是理解個別比較抽象的詞語，例如：熱忱、雪中送炭等。
三 教學思路：
本課由一連串的反義詞構(gòu)成對子，讀起來瑯瑯上口，富有韻律；內(nèi)容對比鮮明，感情色彩濃厚。我自制了多媒體課件，通過看圖，讓學生聯(lián)想生活事件，把生活場景和詞語聯(lián)系起來，在識字過程中，體會美與丑、愛和恨、冷漠與熱忱、索取與奉獻，從而，在學生心里埋下真、善、美的種子。
四 教學準備：自制多媒體課件
五 課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
一 導(dǎo)入，聯(lián)系生活場景，學習課文。
1 觀察課件封面：笑臉和沮喪的臉，分別看圖說話。
2 打開笑臉，觀察一組圖片：大手拉小手、救護場面、醫(yī)生護理病人、爸爸輔導(dǎo)孩子學習等，引出"美、愛、真誠、熱忱、助人為樂"等詞語，3 打開沮喪的臉，引出另一組圖片：爭吵、搶奪、哭泣等，引出相關(guān)詞語。
二 學習課文，朗讀感悟。
1 自讀課文，自學生字詞語，讀給同桌聽。讀給同桌聽，互相聽一聽是不是讀準了。
3 朗讀展示，比一比誰讀得準。
4 師生對讀，生生對讀，體會前后的關(guān)系。聯(lián)系生活實際，說說什么行為是真誠、雪中送炭；什么是行為是丑、虛假、冷漠。
5 再讀悟情。
6 唱歌曲《愛的奉獻》
三 鞏固認字。
1 多媒體出示詞語：真誠、冷漠、虛假、索取、奉獻、永遠、雪中送炭、助人為樂。先自讀；小組比賽。
2 認單個的字，結(jié)合生活實際識字；交流識字方法。
3 選自己喜歡的字組詞。
四 作業(yè)：
一星級：認生字、詞語。
二星級(提高作業(yè)，自選)：找?guī)捉M反義詞，試著編成對子。
第 二 課 時
一 復(fù)習。
1 游戲：放鞭炮認詞語。
2 開火車復(fù)習生字。
二 說自己編的對子。
三 誦讀課文。用自己喜歡的方式讀課文，讀給伙伴聽。背誦課文。
三 指導(dǎo)寫字。
1 仔細觀察。
找出同偏旁、同偏旁的字。
2 老師寫三個不同結(jié)構(gòu)的"暖"字。讓學生觀察，評判哪個好看。
3 小組討論寫"溫、貧"要注意什么。
3 練習在田字格中寫生字。
4 書寫擂臺賽。比一比誰寫得最好，貼在展示臺上，讓大家學習。
窗前的氣球
一教學目標。
★ 知能目標
1 會認7個生字。會寫8個生字。
2 正確、流利地朗讀課文。
3 培養(yǎng)閱讀能力。
★ 過程與方法： 指導(dǎo)學生通過朗讀理解課文，抓住重點詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義，體會同學之間的真摯友誼。
★ 情意目標：體會同學之間的真摯友誼，懂得珍惜友誼。
二 教學重難點：識字、寫字，積累詞匯 ；提高閱讀能力。
三 教學思路：
四 課前準備：掛圖、自制課件：電子卡片、練習。
五 課時安排：2課時。
教學過程：
第一課時
一 質(zhì)疑導(dǎo)入，確定學習學習目標。
二 帶著問題讀課文。
1 自讀課文，學習生字。
畫出不認識或易讀錯的字，再出示有關(guān)生字，使生字學習與課文語境、學生實際緊密結(jié)合起來。
2 采用多種方式認讀生字。學習"科、亞、呆"，可以用"兒歌鞏固識字"的方法。
兒歌鞏固識字： 病房有個科利亞， 誰也不準來看他。
靜靜躺，呆呆望， 孤孤單單想回家。
科利亞，別難過， 你的同學有辦法。
紅氣球，飄來啦， 祝你快快康復(fù)早回家。
三 朗讀感悟
1 讀通課文，整體把握課文內(nèi)容。學生自主朗讀課文，把課文讀正確，讀通順。
2 在朗讀中體會課文的感情。
引導(dǎo)學生圍繞開頭質(zhì)疑時提出的問題進行朗讀、感悟。
(1)窗前的氣球代表了什么?
(2)同學們通過這個氣球，想對科利亞說什么?
(3)科利亞看到這個氣球，心里會想什么?
出示詞組： 一張病床 一扇窗戶 一角天空
引導(dǎo)學生把這三個詞組連起來說一句話，體會科利亞孤獨、無奈的心情
3 朗讀第四段，"氣球上畫著一張可愛的小臉"使科利亞想到了什么？讀相應(yīng)的句子："他好像看見米沙拉動拴著氣球的繩子，幾個同學站在四周，嘰嘰喳喳地指手劃腳"這兩句話蘊含的感情。要讓學生體會到，科利亞由這張"可愛的笑臉"聯(lián)想到的，是一幅多么美好的畫面!
4 朗讀第五段，猜一猜，科利亞為什么笑了？引導(dǎo)學生細心體會"科利亞望著窗外那張逗人的小臉'，高興地笑了"這句話的意思。他也許是被"可愛的小臉"逗樂而笑，也許是為米沙的"創(chuàng)舉"而會心地笑，也許是對同學們特殊的問候方式而感激地笑，也許是忘卻了病房里的孤單開心地笑……
5 讀熟課文，初步做到有表情地朗讀。
四 作業(yè)設(shè)計
1按照課文中的故事情節(jié)，演一演。也可以對故事情節(jié)進行適當改編，比如，用其他辦法看望科利亞。
2 氣球的妙用。發(fā)揮想象，說說氣球還有什么巧妙的用處。下節(jié)課再交流。
第二課時
一 復(fù)習生字詞語
二 語言訓練："氣球的'妙用"
1 多媒體出示各種各樣的"氣球"，引導(dǎo)學生同學做游戲。如，踩氣球、頂氣球、拍氣球、吹氣球。
2 提問激趣：氣球除了可以用來游戲之外，它們還能用來做什么?鼓勵學生的創(chuàng)見，讓學生在競爭中學習。(可能出現(xiàn)的答案：裝飾房間、會場；做廣告，做信號，傳遞消息；代替鞭炮；為樹苗遮太陽……)
三 指導(dǎo)寫字。
本課要求寫的字半包圍結(jié)構(gòu)的較多：周、床、病，"角"字的下面也是半包圍。因此，重點指導(dǎo)學生寫好半包圍結(jié)構(gòu)的字。
提醒學生注意廣字旁和病字旁的區(qū)別，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)：凡是與疾病有關(guān)的字一般都用病字旁，如，"疼、痛、瘋"。
四 課后作業(yè)：多媒體出示閱讀資料，指導(dǎo)學生閱讀。
老師住院了
動物幼兒園的河馬老師生病住院了，動物們很著急。他們決定一起去探望河馬老師。
下課后，動物們向醫(yī)院走去。小狐貍佳佳的腿受了傷，走路一顛一顛的，走得很慢很慢。
動物們來到醫(yī)院，他們圍在河馬老師床邊問長問短。河馬老師很高興，摸摸小羊的腦袋，拉拉小狗的手……忽然，河馬老師問："小狐貍佳佳的腿好了嗎?"
"佳佳!"動物們這才想起了佳佳。
小狗說："他的腿還沒好，走得很慢，在后邊呢!"
"啊!"河馬老師收起了笑容。
動物們?nèi)豢月暳�，一個個低下了腦袋。一會兒，小豬漸愧地說："我們應(yīng)該幫助佳佳。"
"對，我們應(yīng)該幫助佳佳!"小兔輕輕地說。
小熊忽地站起來，向門外走去："我們?nèi)ソ蛹鸭?"
"對，我們?nèi)ソ蛹鸭?"動物們呼啦一下都向門口走去。
他們走呀走，走了好久，碰見了一顛一顛的佳佳。佳佳奇怪地問："你們怎么回來了?"
"佳佳，我們接你來了!快，我來背你!"小熊說著蹲下了身子。
動物們紛紛向佳佳道歉，佳佳感動得眼淚都流出來了。
小熊背著佳佳向醫(yī)院走，小熊累了，小羊背；小羊累了，小豬背……
醫(yī)院到了。這回，動物們一個不少，全來了。河馬老師看看這個，又看看那個，連連說："好，好，你們都是好孩子。"
小學一年級上冊語文教案4
原文
樓下，住著一位老爺爺。
今天，老爺爺病了，醫(yī)生叫他躺在床上休息幾天。
爸爸和媽媽輕輕地起床，輕輕地走路，輕輕地說話……
寧寧也像爸爸媽媽一樣。
只有凳腳兒不聽話，搬動時，碰著地板，發(fā)出“咚咚咚”的響聲。
怎么辦呢?寧寧想了想，找出一些破布頭，把凳腳兒一只一只包起來。
這下可好了，“咚咚”聲沒了!
爸爸媽媽輕輕地說：“我家的凳腳兒也聽話了，像寧寧一樣懂事�！�
寧寧望著爸爸媽媽輕輕地笑，爸爸媽媽望著寧寧輕輕地笑……
三顆心，都牽掛著老爺爺呢!
教學目標
1.學習本課生字，能正確、工整、美觀地書寫要求寫的字，感知漢字的形體美。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能說說寧寧一家是怎樣關(guān)心老爺爺?shù)�，體會鄰里親情。
3.學習運用和積累詞語。
教學準備
教師：生字卡片、教學掛圖、《讓世界充滿愛》的音樂磁帶。
教材簡析:“輕輕地……輕輕地……”課文中六個“輕輕地”，反映出的美好的心靈把我們深深地打動了。在高樓矗立的今天，在回家就是一道鐵門阻隔的今天，鄰里之間的關(guān)懷似乎已離我們遠去，孟子所言的“老吾老以及人之老”的境界似乎已遙不可及�？僧斪x完《三顆心》這篇課文時，我們又找回往昔鄰里互幫互愛的美好時光，我們又感受到了人與人之間的溫情和關(guān)愛。
學習過程：
一、配樂講故事引入課文,學生聽后講一講都聽到了哪些內(nèi)容。如果你記不住，沒關(guān)系，請打開書，自己小聲地讀一讀這個故事。
二、初讀課文，掃除生字障礙,學生自由小聲讀課文。不認識的.字勾下來，借助拼音多讀幾遍。
1.同桌間相互抽讀。
2.抽幾位學生每人讀一部分，其他同學注意聽他們讀得是否正確。
三、檢查學生自學生字的情況,利用生字卡片，通過多種形式，讓學生讀準生字的音，初步記憶生字的形。
四、再讀課文，體會感悟
1.邊讀課文邊想：寧寧一家真是奇怪，什么都是輕輕的。知道為什么嗎?(指導(dǎo)朗讀三、四段。)
2.請在書上找到答案的孩子用書上的話說一說。(指導(dǎo)讀第一、二段。)
3.引讀第五段。讀到這兒，大家或許會冒出許多的念頭。(引導(dǎo)學生質(zhì)疑。)
4.你們所想的，也正是寧寧所想的，有感情地讀讀第6～9段，你或許就知道怎么辦了。爸爸媽媽望著寧寧輕輕地笑，他們心里會說些什么?
5.回扣課文內(nèi)容，說說寧寧一家是怎樣關(guān)心老爺爺?shù)摹?/p>
6.指導(dǎo)學生有感情地朗讀課文。
7.拓展：說說你在生活中是怎樣關(guān)心別人的。
五、寫字練習
1.教師指導(dǎo)范寫“醫(yī)”字，學生照著書寫。
2.自己觀察其他字在田字格中的位置，再練習寫兩個。
3.小組互評，哪位同學的哪個字寫得，讓他講一講，并示范寫一寫。
4.在同學相互啟發(fā)下，同學們再練習寫字。
六、填寫課后第2題，再讀一讀，交流一下
教學反思
課文中沒有什么難懂的句子，可以讓學生在反復(fù)朗讀中體會人物高尚的情操，學會關(guān)愛他人，同時引導(dǎo)學生聯(lián)系實際，說一說如何與鄰里相處。培養(yǎng)學生的表達能力和思維能力，并讓學生學會積累與運用詞語。本節(jié)課的有以下幾處亮點：
(一)導(dǎo)入環(huán)節(jié)
導(dǎo)入采用了激趣導(dǎo)入的方法。請同學們欣賞一首兒歌，會唱的小朋友還可以一起唱一唱。在聽我的好媽媽這首兒歌之后，詢問學生的感受，引出愛的主題。進入本課的學習，一篇和愛有關(guān)的課文。
(二)合作探究環(huán)節(jié)
本環(huán)節(jié)采用語文學科小組長劉智遠和小組長申君昊，帶領(lǐng)小組學生，自主探究課文5-8自然段，發(fā)揮小組學習的優(yōu)勢，通過小組合作探究學習生字，借助拼音讀課文，共同探討課文中出現(xiàn)的問題。教師不斷巡導(dǎo)，學生的學習的積極性非常高，而且高效。
(三)練習鞏固環(huán)節(jié)
由學科小主持人徐昕全面主持，帶領(lǐng)大家完成看拼音寫生字，以及照樣子寫一寫兩個習題。學生發(fā)揮了自主能動性，小主持人帶領(lǐng)學生學習，既新鮮又熟悉，少了拘謹，能利于大家更好地投入學習之中。
(四)拓展環(huán)節(jié)
通過課文情感體會，一首《愛的奉獻》讓學生邊聽邊唱，邊聽邊讀歌詞，學生對愛心又有了一個升華，大愛無疆，愛的博大，“只要人人都獻出一點愛，世間將變成美好的人間”。讓學生發(fā)言說出自己的感想：我們都要向?qū)帉幰患胰藢W習，做一個有愛心的人。
小學一年級上冊語文教案5
教學目標：
1、學會本課4個生字“日、月、水、火”，能按筆畫記字形，能結(jié)合插圖了解生字的意思。
2、在了解象形字構(gòu)字特點的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生將興趣轉(zhuǎn)化為探究動力，從而發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，產(chǎn)生識字興趣。
教學重點：正確掌握4個生字，能夠正確書寫。
教學難點：正確書寫“禾”和“火”字，能在田格中正確書寫。
教學用具：生字卡片、教學課件
教學時間：2課時
第一課時
教學過程：
一、激趣導(dǎo)入
同學們，通過幾天的學習，我們已經(jīng)和一些生字寶寶成為了好朋友，看，他們今天都來到了這里，我們趕快來和它們打個招呼吧（出示卡片）。那么今天老師又給大家?guī)砹藥孜恍屡笥�，讓我們大家一起來互相認識一下吧。今天我們就一起來學習第四課“日月水火”。
二、新授課
1、師：現(xiàn)在請我們大家一起先來看一下大屏幕老師給你們帶來些什么。（出示課件）生：太陽。師：對太陽，我們每天都能見到的太陽，那么太陽也有另外一個名稱，我們稱它為日。還有什么。生：月、水、火、山、石、田、禾。
師一一介紹圖的意思。
2、師：我們仔細觀察一下除了圖片外還有些什么呢。生：字。師：對了，同學們觀察的都非常的仔細。
那么這個字體呢就是象形字，這些字就是與它所表示的實物是非常接近非常像的，形象字的構(gòu)字方法是描繪物體的輪廓，突出物體特征。
3、課件演示講解，讓學生了解演變的過程，引導(dǎo)學生仔細觀察。
師：那么后來通過不斷的進步不斷的演變變成了我們現(xiàn)在所學習的漢字，那它現(xiàn)象會是一個什么樣子的呢。我們一起來看一看（出示演變字）。通過圖片—象形字—漢字，激發(fā)學生的興趣，提高識字能力�！吧健钡淖中尉拖駧鬃椒暹B在一起；“水”的字形就像流動的水紋；“火”是根據(jù)火燃燒時的形狀；“田”是根據(jù)田地的形狀寫成的。
4、放在一起讀，不按順序讀，師：大家都做的非常棒，那么能試著用這幾個字組詞嗎。生：日光生：月亮生：田地、、、、、、
5、師：非常好，那我們現(xiàn)在來做個小游戲吧，找一組開火車，來進行一下猜字游戲好嗎。生：好
三、總結(jié)
通過今天的學習你們有什么收獲呢。
那么下節(jié)課我們一起來認識一下它們的家，看看它們在田字格中是怎樣寫的，然后一起來說說你的'收獲有哪些。
四、板書
4日月水火
日月水火
山石田禾、
五、課堂反思
在老師的引導(dǎo)下學生深入認識了象形字，并且初步體驗了象形字的識字方法。在此基礎(chǔ)上，教師逐漸放手，還原學生主體地位讓學生在合作中實踐探索、學習新知。
此時教師的角色只是一個學習的點撥者。
第二課時
教學目標：
1、學生正確、規(guī)范地書寫4個生字。
2、完成課后練習2看拼音寫字。
教學重點：正確規(guī)范地書寫每個生字。
教學難點：教師指導(dǎo)“禾、火”字的書寫。
教學過程：
一、鞏固生字
小游戲：摘蘋果（誰能把寫在蘋果上的生字或帶有生字的詞語讀對，誰就可以把蘋果摘下。）
二、新授課
1、現(xiàn)在我們都認識這些字了，那么我們一起來認識一下它們的家吧，看看它們在田字格中是在什么位置上的吧。
2、教師在黑板上范寫“日”，讓學生們觀察書寫順序，然后讓學生說是怎么寫的，然后書空。
教師在田字格中范寫，并且告訴學生第二筆是橫折鉤，第三筆的橫是“挨左不挨右”讓學生在田字格中跟著一筆一筆寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。教師在黑板上范寫“田”，注意的是第四筆豎是挨住上下而第三筆是不挨左右，步驟同上。
范寫“禾”，步驟同上，范寫“火”，步驟同上。完成書中田字格中的練習。
3、學生評議：展示學生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不好。
4、鞏固練習：老師帶著學生一起在生字本上書寫，教師行間巡視，個別輔導(dǎo)。
5、完成課后練習連線。
三、總結(jié)
哇。
你們真棒。中國漢字真是世界上最美麗的文字，你們一定要好好學習，比一比，看誰把字寫得最漂亮。
四、板書
4日月水火
田字格中的：日月水火
課后題中的連線在黑板中畫出。
教學反思
學習本課，主要從以下幾個方面進行：
一、興趣是學習的動力
“興趣是最好的老師。
”只有學生有了興趣，就會有學習的動力�，F(xiàn)在的學生識字量很大，簡單的字都會讀，在學習《日月水火》這篇課文中，面對大部分學生都熟識的生字進行教學時，主要從這兩個方面入手：第一、在趣味故事中引導(dǎo)學生了解漢字的起源，認識象形字；第二、在了解象形字構(gòu)字特點的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生將學習興趣轉(zhuǎn)化為探究動力，推動學生自主探究活動的開展，從而發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，產(chǎn)生識字興趣。
二、利用直觀教具幫助識字
針對學生的年齡特點和心理狀態(tài)，我在課前精心地準備了一些直觀教具（投影儀、圖片、實物）來表現(xiàn)漢字的音形義，便于學生理解。
化解了教學難度，提升了學習興趣。
三、分層教學，象形識字
“日月水火”這四個漢字，全班大部分學生都已經(jīng)認識，但對“象形字”這個概念學生初次遇到的情況。在教學中不能平均使用力量，要分層教學。
先讓學生觀看“日月水火”四個漢字演變的動畫，學生從實物，到甲骨文到小篆，逐步到現(xiàn)在的方塊字，對漢字的演變有了一個整體的認知，對象形字有了更深的認識。同時，這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，也給學生提供了練習說話的媒介，如“日像什么�！薄霸孪袷裁��！庇柧毩苏Z言表達能力。
在老師的引導(dǎo)下，學生深入認識了象形字，并且初步體驗了象形字的識字方法。在此基礎(chǔ)上，教師逐漸放手，還原學生主體地位，讓學生在合作中實踐探索、學習新知。
學習“山石田禾”時，先讓學生看象形字，猜一猜它表示的是什么事物。再讓學生觀察圖畫驗證自己的猜想，最后再認識現(xiàn)在的方塊字。樣的目的在于引發(fā)學生的學習興趣，當學生猜到的和看到的對上了時，他們會獲得成功的喜悅。在老師引導(dǎo)學生觀察字和圖片時，讓學生在對比中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——字和圖的相似處。學生不僅很容易記住，以后遇到這類字也會用象形的規(guī)律來學，進一步激發(fā)學生學習新生字的強烈愿望。
四、培養(yǎng)良好的學習習慣
作為低年級老師應(yīng)注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，如認真傾聽的習慣、積極思考的習慣、有序且認真觀察的習慣、認真書寫的習慣等、語言表達的能力、小組合作的能力、想象能力、積累的能力等。在課中隨時提醒學生按要求做，用及時恰當?shù)脑u價激發(fā)每一名學生，保護他們的自信心、好奇心。
五、不足之處
1、常規(guī)訓練形式要多樣化、趣味化。
2、教完高年級，再教低年級，語速要調(diào)整，讓學生聽清，聽懂。
小學一年級上冊語文教案6
教學目標
1、鞏固漢語拼音，區(qū)別聲母、韻母、讀準音，認清形。
2、初步認識反義詞，加強語言積累，進行邏輯思維的訓練。
3、復(fù)習鞏固認識的字，滲透分類排列的思維訓練。
4、把認字、學詞和認識事物聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生在生活中學習語文的興趣。
5、建立句的概念，會用“誰做什么”說完整話。
6、激發(fā)在生活中獨立識字的興趣和愿望。
7、正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發(fā)自覺誦讀古詩的興趣。
教學重、難點
認識反義詞和讀句說句。
教具準備
掛圖、制作帶姓氏的花、拼音卡片、反義詞生字卡。
課時安排 2課時
第一課時
一、教學目標
1、鞏固漢語拼音，區(qū)別聲母、韻母、讀準音，認清形。
2、初步認識反義詞，加強語言積累，進行邏輯思維的訓練。
3、復(fù)習鞏固認識的字，滲透分類排列的思維訓練。
4、把認字、學詞和認識事物聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生在生活中學習語文的興趣。
二、教學重點：認識反義詞讀句說句。
三、教學難點：讀句說句。
四、教學過程：
（一）、我會寫
1、導(dǎo)入。
（1）師：小朋友們，今天老師帶來了你們的老朋友聲母和韻母，還記得嗎？
�。�2）依次出示卡片。（學生開火車讀）
�。�3）引導(dǎo)學生評價并隨時糾正讀音。
2、找一找。
�。�1）教師貼畫，兩座房子，分別寫著聲母和與韻母。
聲母 韻母
（2）游戲
送聲母、韻母回家。（學生一個個為他們找到家）
�。�3）貼完后，指讀，評價。
3、寫一寫。
�。�1）學習小組以自己喜歡的形式讀一讀聲母和韻母。
�。�2）各組同學合作給拼音分類。
（3）按要求把聲母、韻母抄在四線格里。
�。�4）同桌互相檢查。
�。�5）師生共同評價。
�。ǘ�、我會連
1、游戲。
�。�1）做“反話游戲”，同學聽到老師的'話，就用手做出相反的動作。
�。�2）老師說，同學做。
�。�3）哪位小朋友還能說出生活中相反的事物來。（如：黑與白，粗與細，高與矮，胖與瘦。自由發(fā)言。）
2、學生對字游戲。
3、學生把成對子的詞卡貼在黑板上，當小老師帶讀。
4、動手用尺連線。
（三）、我會讀
1、游戲“識字接龍”。
每個小朋友拿出準備好的生字卡，同桌為一組，一個同學擺出識字卡，另一個同學迅速讀出字音。
2、還可以自由組合，合作玩游戲。
3、把自己認為是一類的擺在一起。（學生自由討論，動手擺一擺。）
4、請學生上臺操作，當小老師指讀。
5、全班齊讀。
�。ㄋ模⑽視B
1、出示題目。
�。�1）學生先自己試讀，不會讀的字可互相交流，或向老師請教。
�。�2）教師指名，學生說一說。
（3）指名小老師帶讀，全班跟讀。
�。�4）學生自由選擇詞語說話。
2、試著連一連。
�。�1）學生在書上做練習。
�。�2）學習組長檢查。
�。�3）教師巡視輔導(dǎo)。
�。ㄎ澹U展活動
回家把家中自己喜歡的東西畫下來，再用學過的字或拼音把名稱寫下來。
五、作業(yè)布置：回家把家中自己喜歡的東西畫下來，再用學過的字或拼音把名稱寫下來。
六、板書設(shè)計：黑與白，粗與細，高與矮，胖與瘦
七、課后反思：
第二課時
一、教學目標：
1、建立句的概念，會用“誰做什么”說完整話。
2、激發(fā)在生活中獨立識字的興趣和愿望。
3、正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發(fā)自覺誦讀古詩的興趣。
二、教學重點：認識反義詞讀句說句。
三、教學難點：讀句說句。
四、教學過程：
�。ㄒ唬�、讀讀說說
1、談話導(dǎo)入。
（1）小朋友們在家里，爸爸媽媽和你經(jīng)常做的事有哪些？
�。�2）學生自由發(fā)言。
（3）出示書上的句子，學生讀一讀。
小組互相讀。
2、看圖說句子。
�。�1）出示三副孩子活動的圖畫。
�。�2）同學們看看，圖上畫的是誰？在做什么？
�。� ）踢（ ）。
�。� ）洗（ ）。
（ ）讀（ ）。
�。�3）同桌討論后，指名說。
�。ǘ�、我會認
1、出示“姓氏花”。
進行有趣的識字練習，請大家把自己認識的姓說給同學聽，看誰得多。
2、學生交流。
�。�1）教師巡視。
（2）學生小組討論，不斷擴展識字面。
3、做練習。
（1）明確要求：看到認識的姓就涂上自己喜歡的顏色。
�。�2）涂好后，讀給大家聽一聽。
�。�3）如果同桌又教給你新的姓就涂上自己喜歡的顏色。
4激勵：看看誰的花開得最美。
�。�1）請同學上臺交流識字方法。
（2）出示課本外的姓氏，請學生讀一讀，涂一涂。
�。ㄈ�、讀讀背背
1、示圖，你看見了鵝，想說些什么？
�。�1）指名發(fā)言。
�。�2）這只漂亮的大白鵝被一位小詩人看見了，他像你們一樣，高興地贊美這只大白鵝。
2、出示古詩。
�。�1）教師范讀。
�。�2）誰來和老師比一比，看誰讀得好。
（3）學生試讀。
（4）組織學生評價。
你為什么這樣讀？引導(dǎo)學生體會“鵝”快活、可愛的樣子，及作者的喜愛之情。
3、教師帶讀，學生自由讀，比賽背。
�。ㄋ模�、練習
1、我能看拼音寫筆畫，寫漢字。
heng shu pie na dian
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、把意思相反的字連起來。
上 左 出 大
右 下 小 人
3、加一筆，成新字。
大———（ ） 木———（ ） 二———（ ）
五、作業(yè)布置：把自己認識的姓說給爸爸媽媽聽，看誰得多。
六、板書設(shè)計：heng shu pie na dian
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
七、課后反思：
小學一年級上冊語文教案7
一、借助拼音，學習生字，揭示課題：
1、（出示落葉紛飛的畫面）
小朋友，現(xiàn)在已進入深秋了，瞧！樹上的葉子都紛紛落下來了，看！這些是什么？
我們把這些落下來的樹葉稱為落葉。
�。襟w出示：luoye）拼一拼音節(jié)。
2、生自由拼讀、個別拼讀。
�。ǔ鍪荆郝淙~）
學習生字“落”
指讀，齊讀。
3、風姑娘把落葉吹向空中，吹向大地，還把落葉送到各個地方去呢�。ǔ鍪撅L吹的聲音）
4、（媒體出示：風姑娘）指名讀。誰能準確地來讀讀這個詞？
5、學生字：姑娘（出示生字卡片）
（1）指名讀單個字：姑娘
�。�2）當他們合在一起，變成詞語的時候，又該怎么讀呢？（指名多人讀）
（3）姑娘就是女孩子的意思，所以他們都是女字旁。
開小火車讀。
齊讀。
過渡：風姑娘把落葉當作信送到了各個地方，今天我們就來學習第46課風姑娘送信。
6、出示課題：（媒體出示：46、風姑娘送信）。
學習生字“信”（出示信封，教師簡單介紹信）
[教學說明]：本環(huán)節(jié)通過讓學生看圖片，直觀地感受到深秋的到來，同時出示課題，學習生字。
二、學習課文：
1、人們可以通過信來傳遞消息，風姑娘把信送給誰？要傳遞什么信息呢？請小朋友們豎起耳朵仔細聽，邊聽邊想，記住風姑娘把信送給了誰？（看動畫）
2、風姑娘把信送給了_______。
3、個別學生回答。（出示：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的媽媽）
師：小朋友聽的可真仔細，現(xiàn)在請小朋友根據(jù)老師的提示把下面的話說完整。
4、練習說話。
出示：風姑娘把信送給了（）、（）、（）和（）。
同桌之間互相討論。
指名回答。
�。ǔ鍪荆猴L姑娘把信送給了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。）
齊讀。
5、對，小朋友說的真棒，風姑娘把信送給了燕子、青蛙、松鼠和小女孩的媽媽，那么燕子收到風姑娘送來的信，又是怎么說的，我們先來看看第二小節(jié)。
6、出示第二小節(jié)。
�。�1）自由讀第二小節(jié)
（2）請小朋友找一找哪一句是燕子說的話。
�。�3）學生回答，老師示范用直線劃出句子。
指名讀，男生女生讀。
小朋友讀的真不錯，現(xiàn)在拿出筆和尺把燕子的話用直線劃出來。
�。�4）這里有個生字寶寶“啊”，跟老師一起讀。
這里面還有個生字，誰帶領(lǐng)大家讀。南的反義詞是什么？那么東的反義詞呢？
練習反義詞的口令。
（5）對��！南對北，秋天到了，燕子從北方飛到南方過冬去了，現(xiàn)在讓我們一起來讀讀這一節(jié)吧！老師來讀前面的話，小朋友來讀小燕子的話，好嗎？
7、小燕子收到信后說要到南方去，那么松鼠、青蛙和小女孩的媽媽收到信后又會說些什么呢？
�。�1）小小組學習要求：
在組長的帶領(lǐng)下，讀讀課文第3、4、5小節(jié)。
用不同的方法學習生字。
劃出松鼠、青蛙和小女孩媽媽收到信后說的話。
（2）交流反饋（出示：第三、四、五小節(jié)）
交流生字：
學習“些”字。（上下結(jié)構(gòu)）
學習“寶”字，滲透寶蓋頭。指導(dǎo)書寫，學生在課本上書寫一遍。
學習“件”、“衣”、“服”。
8、分組讀三、四、五小節(jié)，交流松鼠、青蛙和小女孩的`媽媽說的話。
9、出示三句話，指導(dǎo)朗讀：
選一句你喜歡的話讀給你的同桌聽。注意要讀出各種小動物說話的語氣。
指名讀、分組讀、齊讀、分角色讀。
[教學說明]：故事中的這些角色在收到風姑娘的信后，可能會有幾種反應(yīng)，這可以通過不同的語氣在朗讀中表現(xiàn)出來。因此，只要孩子的理解合理，都可以讓他們根據(jù)自己的理解大膽、有感情地朗讀出來。
10、是呀，收到風姑娘的信后，動物們都忙活起來，為的是好好的去過冬，現(xiàn)在你知道它們是怎么過冬的了嗎？（學生交流）
11、分角色朗讀課文。
對呀，小動物們過冬的方法是各不相同的。
現(xiàn)在讓我們帶著對它們的喜愛之情讀讀課文吧！誰愿意當小燕子（松鼠、青蛙、小女駭?shù)膵寢專?/p>
三、鞏固生字：
小朋友讀的可真棒！現(xiàn)在我們把生字寶寶叫出來，看看小朋友還認識不認識？
四、課后拓展：
1、呼，呼，呼，風姑娘又把信送到誰那里去了呢？
2、出示圖片及文字拼音，生拼讀后回答
�。ǔ鍪荆簣D片片圖片大雁螞蟻蛇）
3、它們接到落葉信后又會說些什么呢？你能學著課文的樣子也來說一說嗎？請小朋友們選擇其中的一幅圖，說一說。請在四人小組內(nèi)先交流。
�。襟w出示：風姑娘送了一片落葉給大雁，大雁一看，說：“�！�
風姑娘送了一片落葉給螞蟻，螞蟻一看，說：“�！�
風姑娘送了一片落葉給蛇，蛇一看，說：“�！保�
4、指名全班交流。
5、小朋友剛才說的都很棒。現(xiàn)在請你想一想，風姑娘把信還可以送給誰呢？仿照課文中的樣子，跟爸爸媽媽說一說。
小學一年級上冊語文教案8
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、懂得要勇敢鍛煉自已，學會獨立生活。
教學重難點：
1、認字和練習朗讀。
2、從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自已去學會生活的本領(lǐng)。
教學準備：教學掛圖、生字詞卡、小猴頭飾
教學過程：
一、實際入手，激趣揭題。
1、同學們，你們自已會做哪些事情呢，是怎么學會的？（生自由談）對，能做的.事要自已去做，今天我們來學習第14課《自已去吧》，（師板書）請大家齊讀課題。指導(dǎo)學生讀準“自、已、吧”的字音。
2、看到課題你想知道些什么？
二、初讀課文，生字正音。
1、出示自學要求：
�、耪_朗讀課文。
�、飘嫵錾中略~，多讀幾遍。
2、檢查自學情況：出示生字卡片，指名讀，評議，齊讀。
三、選取例段，重點。
1、（課件出示小鴨和鴨媽媽對話的插圖）指導(dǎo)學生觀察說說：圖上畫了什么？
2、指導(dǎo)學習第一段。
⑴生輕聲讀第一段，找出小鴨和鴨媽媽的對話。引導(dǎo)學生回憶自已生活中用什么樣的語氣向媽媽提要求的？媽媽拒絕請求又會用什么樣的語氣？（讓生自由試讀，指名讀，評議，男女生分角色讀。
⑵學了這段你明白了什么？還有什么不明白的？學生可能會提出“鴨媽媽為什么讓小鴨自已去游泳呢”這一問題，教師要引導(dǎo)通過“最后小鴨學會了游泳”這一結(jié)果來體會鴨媽媽的用心良苦，從而明白鴨媽媽讓小鴨自已去的原因。
�、浅鍪荆篲______學會了_______。
讓學生仿照例句：小鴨學會了游泳。練習用“學會了”說話。（如：小貓學會了捉老鼠。）
四、模仿例段，自學課文。
1、出示自學第二段的要求：
⑴小組分角色朗讀第二段。
⑵說說鷹媽媽為什么讓小鷹自已去山邊看風景。
2、生小組自學交流。
3、反饋。
4、分角色練讀小鴨和鴨媽媽的話，注意讀出不同語氣（生聯(lián)系生活實際想想自已向媽媽提請求和媽媽回答時的不同語氣）
5、談?wù)剬W了課文，你明白了什么？（生模仿例段自學）
小學一年級上冊語文教案9
[教學過程]
（一）激趣導(dǎo)入。
老師拿出日和月的圖片：這是日，這是月。太陽和月亮發(fā)出很亮的光，合起來就是日月明。日月明。你們能不能根據(jù)黑板上的圖片，用老師剛才的認字方法猜猜這些圖片表示什么生字？（本課生字用圖畫出來，如人靠樹木休息的圖畫，二棵樹，三棵樹靠在一起的圖畫等。老師把圖按順序一一貼在黑板上。）
（二）學生看圖識字學文。
1、學生看圖猜字，并用該字組詞。
2、指名說。
生1：“很多很多的樹木在一起就是森林的森。我還知道兩棵樹木在一起就是林，森林的林�！�
生2：“林就是樹林的林�！�
生3：“林還是林苗鑫的林。因為我的同桌是林苗鑫，所以我知道林可以是人的姓�！�
老師：“這個小朋友好厲害，還知道林可以是姓。”
生4：“我老家有很多很多的'竹子，很多的竹子在一起叫竹林。”
生5：“很多很多的樹木在一起叫林海，因為這些樹林很多很多，看不到邊，像大海一樣看不到邊，所以叫林海�！�
……
3、生看圖猜字義，并組詞，帶讀生字。說對了，把圖送給該生，老師隨即把該生字貼在黑板上。
4、師過渡：“今天，我們學的這些生字，都是由二個或二個以上漢字組成，它的意思是這幾個漢字意思的組合。剛才你們都認讀得很好，給它們挪個地方還認識吧？請小朋友們打開課本第97頁，讀課文，注意讀準字音。
[評析：采用直觀、形象的手段讓學生認字，猜字義，加強了識記效果，提高識字效率。]
�。ㄈ├首x課文。
1、學生自由讀課文，要求讀準字音，讀順課文。
2、齊讀，拍手讀。
3、指名上臺看黑板上生字卡片提示拍手讀。
[評析：本課韻文讀起來瑯瑯上口，加上學生富有節(jié)奏感的拍手，真令人不敢相信這是一堂語文課。]
�。ㄋ模┩瓿烧n后“讀讀想想”。
1、四人小組討論交流字音、字義。
2、指名說。
�。ㄎ澹⿺U展活動。
1、學生拿出自己搜集的包裝紙、包裝袋等，在四人小組內(nèi)交流自己認識的生字。
2、指名上展示臺交流、展示。
[評析：把識字延伸到生活中，讓生活成為學生識字的大舞臺，培養(yǎng)學生養(yǎng)成隨時隨地識字的習慣。]
第二課時
�。ㄒ唬⿵�(fù)習導(dǎo)入。
指名上臺拍手讀課文。
�。ǘ┲笇�(dǎo)寫字。
1、請學生認真觀察田字格里的范字，說說要注意什么。
2、師范寫，生描紅，練寫。
3、同桌互相評議，自己修改，展評。
[評析：學生在評議的時候，不僅注意了范字在田字格中的位置，同時也鍛煉了口語表達能力。]
�。ㄈ┱n后延伸。
仿照課文形式，把自己課后認識的字編成韻文，請爸爸媽媽寫下來。
[課后反思：本課讓學生自己看圖猜字，說出字的意思，并利用所學的字組詞，初步了解了會意字的特點。通過本課的學習，學生不僅了解了許多漢字是由兩個或兩個以上漢字組成的，而且知道它的意思就是這幾個漢字意思的組合。老師的巧妙引導(dǎo)，學生積極主動的學習，不僅讓學生感受到識字的樂趣，而且激發(fā)了學生的識字熱情。有的學生在課后還仿照課文的形式把自己認識的漢字編成韻文。如鄭吳量就自己編了這樣一篇韻文：“云力動，禾斗科。果頁顆，米立粒�！闭媸橇瞬黄�！]
小學一年級上冊語文教案10
學習目標
1能在閱讀的過程中借助拼音讀準“歲、詩、池、藍、掌、劃、動、清、波、浮、聽”11個生字的音，并能在新的語境中正確認讀；認識筆畫“斜鉤”；描摹帶有“斜鉤”這個筆畫的漢字“劃、我”。
2朗讀課文，能按標點正確停頓；在熟讀的基礎(chǔ)上能背誦課文。
3認真閱讀課文敘事部分的內(nèi)容，在讀懂課文的基礎(chǔ)上能大膽地向大家介紹自己的本領(lǐng)。
重點和難點
1學習生字，讀準翹舌音：詩、池、掌。
2認識新筆畫“斜鉤”。
3能通過故事內(nèi)容的閱讀大致了解古詩的詩意。
教學準備
課文插圖、生字卡片、課文錄音
教學過程
一揭示課題。
1出示課文插圖，師：看了這幅圖，你想說什么？
師：今天我們學習的課文也是贊美鵝的漂亮。
2板書課題：詠鵝
師邊板書邊說：“詠”就是用詩歌的形式來贊美。
3齊讀課題。
說明：
上課伊始進行看圖說話訓練，意在激發(fā)學生的學習興趣。至于說些什么，教師不要提過細的要求，讓學生根據(jù)自己的觀察和語言的積累暢所欲言。這樣能激活學生的思維，又可起到語言訓練的效果。如果學生直接背出古詩，教師也可隨機以“你已經(jīng)能背誦古詩了，真了不起！這首古詩的題目是《詠鵝》”引出課題。
二初讀古詩，引導(dǎo)質(zhì)疑
1出示古詩：自讀，互讀。要求：讀正確、讀通順。
2學習生字：浮
3讀了古詩，你有什么要問的？（如：誰做詩？他是怎樣一個人？他為什么做詩？怎么會做詩？這首詩是什么意思？……）
師：讓我們帶著這些問題，學習課文。
說明：
也許有的學生已經(jīng)能夠背誦這首詩，但詩的意思和有關(guān)詩的其他內(nèi)容學生并不一定知道，教師要創(chuàng)設(shè)機會，引導(dǎo)學生提出問題，然后帶著問題讀課文，從而學會學習。
三整體感知課文，釋疑解難
1聽課文錄音，說說你能回答哪個問題。
2根據(jù)學生的回答，隨機出示第一節(jié)。
�。�1）學習生字“歲”、“詩”正音：讀準平、翹舌音。
�。�2）朗讀第一節(jié)。
3出示第二節(jié)：感悟詩意。
（1）讀，駱賓王看到了什么？用“――－”劃出有關(guān)句子。
�。�2）出示第1、2兩句話。
�、賹W習生字。
自學，要求：借助拼音，讀準生字的音；想辦法記住生字的形。
小組交流識字情況。
大組交流：池、掌——注意翹舌音。
池、清、波—－與“水“有關(guān)。
劃——新部首“”，想想哪個字中也有“”（我、找……）
掌——常藍——籃作比較，說說怎么記。
�、谧x句子，感悟美景。
駱賓王看到的景象怎么樣？你能用一個詞來說說嗎？（美麗、漂亮、好看）
說話練習：駱賓王看到真美�。�，美在
�。ǹ蓮涅Z的.顏色、聲音、動作、池水等方面說）
師：這么美，怎么讀呢？
自己試著讀一讀。
交流讀。
師：看到這么美的景，駱賓王陶醉了，于是駱賓王就做了一首詩，把這美麗的景象永遠留了下來。讓我們再來讀讀他作的詩。
說明：
學生帶著問題聽課文錄音，邊聽邊讀邊思，通過交流，對課文內(nèi)容有了大致的了解。然后教師引導(dǎo)學生重點學習課文第2節(jié)，通過反復(fù)朗讀，理解感悟，再讀出語氣，讀出感情，做到不頓讀、不唱讀，體現(xiàn)從讀通到讀好的過程，釋疑解疑也在這過程中隨之完成。
四再讀課文，熟讀背誦
賽讀；背誦。
說明：
此時再讀古詩與初讀時相比，學生應(yīng)對詩的意思有了大致的理解，因此一定會讀得更好，語氣更符合詩的意境。當然，只須讀，通過讀來反饋學生的理解，不要求學生用自己的話來解釋詩意。
五欣賞人物，介紹自己
師：駱賓王七歲就會做詩，真是個聰明的孩子，我們小朋友也很聰明，你有什么本領(lǐng)，請介紹一下吧。（小組，大組）
說明：
這是課文設(shè)計的說話練習，也是對課文的拓展延伸，要讓每個學生充滿自信地說說自己的本領(lǐng)，相信自己的聰明與才干。本領(lǐng)不在大小，重在大膽地說，說完整的話。
六復(fù)習鞏固字詞
1讀詞：
�。�1）七歲做詩池水藍天腳掌劃動清波碧綠游來游去
�。�2）浮動水池古詩藍天手掌劃線聽話
2讀生字。
3指導(dǎo)描�。簞澪�
�。�1）學習筆畫：“”
（2）看筆順指導(dǎo)，說說怎么寫。
�。�3）注意田字格中的位置。
說明：
復(fù)習鞏固字詞體現(xiàn)是由易到難，先課文中的詞語再課文外的新詞語，做到在新的語境中正確地認讀；先讀詞語再讀單個的生字，更能檢查學生是否真正記住和掌握。
小學一年級上冊語文教案11
第三課時（識字寫字）
教學目標：
1、復(fù)習音序查字法。
2、復(fù)習偏旁部首，能給字加、去、換偏旁，掌握識字方法。
教學過程；
一、復(fù)習音序查字法。
1、回憶音序查字法的步驟。
2、練習：按音序查字法查字，并填表。（總復(fù)習二第3題）
二、復(fù)習偏旁部首：
1、回憶本冊學過那些新偏旁。
如：
2、寫出同偏旁的字。（總復(fù)習一第4題）
3、加偏旁成字，再組詞。（總復(fù)習一第3題）
4、換偏旁成字，再組詞。
補充：
鋒、挺、操、玲、樣、記、祖
三、聽寫三單元詞語。
第四課時（識字寫字）
教學目標：
1、能區(qū)分音近字、形近字、同音字。
2、能正確、端正、整潔地書寫漢字。
教學過程；
一、區(qū)分音近字、形近字、同音字。
1、區(qū)分音近字與同音字，說說它們的'不同用法。
例：氣與汽、檢與撿、生與聲、戴與帶、備與背、圓與園
2、注意形近字的比較�？辞遄中巍�
練習：比一比，再組詞。（總復(fù)習二第4題）
二、按筆順把字寫得端正正確。
1、說說下列字的筆順。
引、蜜、衡、傻、戴、肅、切、鷹、卵、世、假
2、在田字格中寫一寫。
3、看看生字表中有哪些難寫的字，把你認為難寫的字寫一寫。
三、聽寫第四單元詞語。
小學一年級上冊語文教案12
第一課時
教學內(nèi)容：aieiui
教學目標：1學會復(fù)韻母aieiui及它們的四聲，達到讀準音，認清形，正確書寫。
2練習拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力；正確書寫規(guī)定的音節(jié)。
教學重難點：讀準復(fù)韻母aieiui的音，認清它們的形與音節(jié)的拼讀。
教具：字母卡掛圖
教學過程：
一、復(fù)習單韻母
1、我們已經(jīng)學過哪幾個單韻母？
2、認讀單韻母卡片。
二、學習復(fù)韻母
1、復(fù)韻母ai
〈1〉請同學互相看看自己前后左右挨著誰？
〈2〉觀察圖畫，他們在干什么？〈背挨著背比高矮〉
〈3〉出示“ai”的卡片，讓學生自由讀
〈4〉教師范讀，并說明發(fā)音方法〈由a滑向i一氣讀成ai〉
〈5〉學習ai的四聲〈教師領(lǐng)讀——齊讀——抽查〉
2、復(fù)韻母eiui教法同ai
三、指導(dǎo)書寫aieiui
教師示范正確的寫法與格式
四、學習拼音節(jié)
1、讓學生自己嘗試拼音節(jié)
2、教師范讀學生跟讀
3、學生嘗試拼讀帶聲調(diào)的`音節(jié)﹙教師糾正并說明聲調(diào)的標法i、u相遇標在后﹚
五、小結(jié)：
這節(jié)課我們學了三個什么韻母？與以前有什么不同？
第二課時
教學內(nèi)容:aieiui
教學目標：1、鞏固復(fù)韻母aieiui及其與聲母的拼音練習與書寫.
2、認讀７個生字，會讀兒歌．
教學重難點：認讀７個生字
教具：生字卡片 字母卡片 掛圖
教學過程：
一、復(fù)習aieiui與音節(jié)的書寫
1、抽讀卡片
2、教師出示bai等之類的音節(jié)，先讓學生自由讀，再指名認讀
3、認讀帶聲調(diào)的音節(jié)及書寫音節(jié)
﹙１﹚出示帶聲調(diào)音節(jié)
教師先范讀音節(jié)，學生再跟讀
﹙２﹚書寫音節(jié)
教師范寫音節(jié)，講解：幾個字母要寫得緊湊、勻稱，安順序?qū)懲�，再標上聲調(diào)
二、學習生字
�。薄⒁龑�(dǎo)學生觀察圖畫
﹙１﹚圖中有什么東西？
﹙２﹚他們在干什么？
�。�、指導(dǎo)讀句子：你栽樹，他培土，我去提水．
﹙注意適當停頓﹚
３、生字教學
﹙１﹚出示生字卡片
a先讓學生嘗試拼讀
b我們可以利用什么方法認識這些生字？
﹙２﹚教師范讀生字，學生跟讀
﹙３﹚同桌互讀，教師指名認讀
三、讀兒歌
�。薄⒆杂勺x兒歌并學拼紅色音節(jié)的字
�。病⒔處煓z查，糾正讀音
３、學生跟讀﹙注意讀好輕聲﹚
４、讓讀得好的學生當小老師
四、小結(jié)：這節(jié)課我們學了哪些生字？
小學一年級上冊語文教案13
【教學目標】
1、認識“詩蝌蚪給逗號泡句串珠以省略呱”14個生字，會寫“給泡”等7個字。
2、感悟詩歌內(nèi)容，拓展思維，發(fā)展語言、想象力和創(chuàng)造力。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、學習課文，增強熱愛自然的感情和審美情趣。
【教學重點】
1、復(fù)習生字，會寫“泡、呱”。
2、感悟詩歌內(nèi)容，拓展學生的思維，發(fā)展語言，培養(yǎng)學生的想象和創(chuàng)造力。
【教學難點】
感悟詩歌內(nèi)容，有感情的朗讀課文。
【教學準備】
掛圖，詞卡、圖片。
【課時安排】兩課時
第一課時
一、情趣導(dǎo)入
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，發(fā)展孩子的語言。
孩子們快看：(課件出示)我們的黑板變成了一個美麗的荷花池，荷花池里都有什么啊?(荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)這時候，從池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨……(大屏幕顯示課文第一自然段)
2.師引讀第一自然段，指導(dǎo)學生讀出青蛙寫詩那種愉悅的心情。
3.青蛙到底寫了一首什么樣的詩呢?今天我們來學習《青蛙寫詩》，教師板書，學生舉手書空，齊讀課題。
4、學習“詩”字。通過定位聯(lián)想法識記生字。組詞。
二、初讀課文，感知生字詞。
1、教師范讀課文，生感知生字詞讀音。
多有趣的一首兒童詩呀!聽老師讀課文，注意聽清你圈畫生字詞的讀音。
2、生自由讀課文，感知生字詞讀音。
下面同學們借助拼音自由讀課文，做到正確流利，特別遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。
三、檢查朗讀，創(chuàng)設(shè)情境，隨文識字。
1、檢查第一小節(jié)
在淅瀝瀝的小雨中，青蛙要作詩了，誰來讀第一小節(jié)，其他同學認真聽。
2、檢查第二——四小節(jié)，學習“蝌蚪給逗號泡句串珠以省略”
(1)學習詞語“蝌蚪水泡泡一串水珠”
在青蛙寫詩的時候，都有誰幫助了他?自由讀，把幫助它的朋友圈出來。
①(板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠貼圖)認識一下“蝌蚪、水珠、水泡”(詞卡)領(lǐng)讀，指生讀。
②看圖片，能說說蝌蚪的樣子嗎?(識字與認識事物發(fā)展語言相結(jié)合)
(2)教學“泡”
�、倌銈兿肟纯此菖輪�?(吹泡)老師吹出了什么樣的泡泡?
②這個字就念“泡”字，(板書)(字卡)自己講講，你能用猜謎語的方法記住它嗎?(水上一個包就念泡)
�、劢M詞。
(3)他們都幫了青蛙的什么忙?指名讀2、3、4小節(jié)。
(4)學“逗號”“給”
�、傥覀兿葋砜纯葱◎蝌绞窃趺磶椭∏嗤艿哪�?(“我來給你當個小逗號!”)(屏幕)指讀，齊讀，師生合作邊做動作邊讀。
�、趲熌米挚ā岸禾枴弊寣W生讀。
�、圻@里的“給”字表示“為、替”，下面我們來學“給”(板書)(字卡)，請你來自己講一講，書寫、組詞。
(5)學“句”
�、偎菖菰鯓訋椭∏嗤艿�?(“我能當個小句號”)(屏幕)指讀，賽讀。
�、诳催@個“句號”的“句”字，(板書)(字卡)注意它是半包圍結(jié)構(gòu)的字。與“勺”區(qū)別，組詞。
(6)學“串”
①小水珠是怎么幫助小青蛙的呢?(一串水珠)(字卡)
�、跒槭裁床徽f一個水珠?可見，串是只兩個或兩個以上的事物。
③師拿字卡，生讀。屏幕演示古今變化。
�、苡惺裁礀|西是成串的?(一串項鏈、一串辣椒、一串香蕉、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉)
(7)學“號”
�、偻瑢W們看黑板，觀察它們的形狀，你有什么發(fā)現(xiàn)?你能說說嗎?誰像誰?
②這些都叫標點符號，你還知道哪些標點?(?;!)(標點符號歌屏幕)
�、巯胍幌�，除了標點符號以外，還能組成哪些詞?(卡片)
3、學習第5小節(jié)，學習“呱’
有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩寫完了。指生讀。
(1)讀了這首詩你們發(fā)現(xiàn)了什么?(只有一個字“呱”)指生讀，齊讀。
出示“呱”，又發(fā)現(xiàn)什么?(形式字)
(2)找找本課中，還有哪些形聲字?(蝌蚪，泡，逗。。。目的是引導(dǎo)孩子利用形聲字的方法識記)
4、生字回文，與閱讀再次結(jié)合。
(1)師出示生字，齊讀，檢查讀。
(2)放回課文里你們會讀嗎?自由練讀，分段檢查讀。
四、寫字
完成“號句成串”
1、引導(dǎo)觀察在虛宮格里的位置，和每個字的'主筆。
2、師逐一示范書寫
3、生練習寫(提醒書寫姿勢)
五、小結(jié)。
第二課時
【教學流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習鞏固漢字
1、(課件演示)(小青蛙圖)學生和青蛙交流，打個招呼。
2、看圖，借助拼音認讀生字詞語。(出示詞字：寫詩蝌蚪逗號水泡泡句號一串水珠可以省略號呱給)自讀、小組內(nèi)讀、全班匯報讀。
3、去掉拼音，利用卡片開火車讀生字。
二、生字回文，整體感知課文。
聽——沙沙，沙沙下雨啦!雨點兒落在荷葉上，落在水里，落在小青蛙的笑臉上，于是呀!這只小青蛙就在一個美麗的雨天，利用這些生字作了一首詩，你們想看嗎?大家快打開書自由地讀一讀吧!要注意讀準音，注意停頓，讀不好的地方多讀幾遍。(教師注意指導(dǎo)第五節(jié)的停頓處理)想想：你讀懂了什么?
三、創(chuàng)設(shè)情境，感悟課文。
(一)、學習第一小節(jié)——創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，感受雨天的美。
1、(出示課件)快聽：嘀嗒，嘀嗒。。。什么聲音?(下雨了)是啊!哪句話寫的呀!指生讀(下雨了，雨點淅啦啦，淅啦啦!)你感受到什么?(雨點兒下的很小)從哪感受到的?(通過朗讀在語境里理解詞語“淅啦啦”)引讀小雨淅啦啦的感覺。
小雨點一滴一滴落到了水里，落到了荷葉上，快把你看到的告訴大家。
(雨點兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。
雨點兒落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦!
水里的蝌蚪們都來啦，它們都把小腦袋露出來了。
雨點兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。
雨點兒落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦!水里的蝌蚪們都來啦，它們都把小腦袋露出來了。)主要是培養(yǎng)孩子的想象力發(fā)展語言。
2、如果你是小青蛙，想想小雨點落到小青蛙的身上，它會是什么感覺?(它會感覺涼涼的，癢癢的，很好玩!)
3、如果你是小青蛙，看到這么美麗的景色，你會怎么樣啊?(高興極了;它覺得景色太美了)
4、指導(dǎo)有感情朗讀第一句下雨了，雨點淅啦啦，淅啦啦!。
快把你的感受讀出來。
5、所以它高興地說-----齊讀最后一句：我要作詩啦!
(二)、學習第二——四小節(jié)。分角色朗讀對話，感悟童趣。
1、聽到小青蛙要作詩啦，瞧瞧誰來幫忙啦?
(板書：小蝌蚪水泡泡一串水珠)你從哪幾小節(jié)知道的?(2、3、4)
2、自由讀思考：它們都幫了什么忙?
(板書：小蝌蚪圖片——逗號水泡泡圖片——句號一串水珠——省略號)
3、看板書總結(jié)后，為什么它們能當逗號，句號，省略號呢?
①出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么啦?(通過觀察圖片理解為什么小蝌蚪能當逗號。識字與認識詩文相結(jié)合，同時訓練語言)
②師請孩子吹泡泡，你們發(fā)現(xiàn)什么啦?(水泡泡圓圓的，很像句號;我覺得它不但圓，還透明很漂亮!)通過動手操作理解。
多有趣啊!快出聲地讀一讀。指生讀。
③師(板書……)認識省略號，出示圖片理解詞語“一串水珠”為什么不說一個水珠呢?(省略號是六個的，一個不行的，我覺得一串排一起來很有趣!水珠們很團結(jié)!)還能說一串什么?(訓練語言)
師引讀：快把你的想法讀出來。指生讀。齊讀。
5、是啊!多有趣的對話呀!多好的朋友哇!快試著小組內(nèi)分角色有感情地讀一讀。
6、指導(dǎo)分角色朗讀課文。比賽讀。
7、、多有趣啊!大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀!我們是無處不在的好朋友。師指板書，引領(lǐng)孩子再次有感情地朗誦對話能背的背下來。
8、拓展延伸，訓練語言。
多有趣的詩歌呀!快根據(jù)課文內(nèi)容，想想大自然中的事物還有什么可以當逗號、省略號和句號?
�、賵A圓的，當句號。
②一串，當省略號。
�、劭梢援攤�小逗號。
(三)學習第5小節(jié)，美讀詩文，啟迪靈性
1、有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把——詩——寫完成(出示詩文——)了，快出生讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?
青蛙作的詩多有意思，只有一個字——呱。這個字是擬聲詞、形聲字。再讀，讀出不同的語氣
2、“呱呱，呱呱”是小青蛙的語言，你能不能做個小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么意思?(發(fā)揮想象，啟迪孩子的靈性)
3、教師引讀小青蛙的詩：
�、倬拖衲銈兯f的，小青蛙用它的詩贊美五彩繽紛的春天，它大聲地朗誦：呱呱……
②小青蛙用它的詩感謝幫助它的朋友，它大聲地朗誦：呱呱……
�、坌∏嗤苡盟脑娛惆l(fā)內(nèi)心的喜悅，它大聲地朗誦：呱呱……
(四)結(jié)尾美讀升華
1、再次看圖雨天的景色多美呀!小青蛙的朋友們多團結(jié)呀!所以小青蛙才能做出這么美的詩，我們再帶著這種喜悅的心情讀全文。
2、老師希望有一天能夠讀到你們寫的詩，好不好?
四、指導(dǎo)書寫“泡、呱”。
1、指導(dǎo)觀察字的結(jié)構(gòu)特點。(左窄又寬)
2、重點指導(dǎo)寫好“呱”。
師總結(jié)小兒歌：口字作旁，在左上，你看“瓜”字的豎撇和捺多像一個人大步前進呀!所以寫的時候要舒展開。
教師范寫，生練習。引領(lǐng)孩子按一寫二看三對照的方法主動去寫好字。
五、全課小結(jié)。
小學一年級上冊語文教案14
教材分析：
《小池塘》是一篇文字優(yōu)美、形象生動、想象豐富、意境優(yōu)美的散文。描寫了春天到來時小池塘的美麗景象，是一篇培養(yǎng)學生朗讀能力、語言感受能力的美文。
全文意境優(yōu)美，如詩如畫。作者大量采用了比喻來表現(xiàn)這種意境。全文共出現(xiàn)了六個比喻：把池塘比作眼睛;把蘆葦比作睫毛;把白云比作白鵝;把太陽比作氣球;把月牙比作小船;把星星比作珍珠。對于一年級的孩子來說，這種靜態(tài)中的動感和生命之美如何使學生領(lǐng)會，這是教學本篇課文的一個難點。
對照南通市小學語文十二字學習方針，課堂中以小組合作學習的方式，充分利用兒童的生活經(jīng)驗，讓學生給生字找朋友，交流識字方法，力求識用結(jié)合。并積極創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，民主寬松的學習氛圍，引領(lǐng)學生一同走進文本，感受語言的魅力。
教學目標
1、學會本課生字，讀準字音，認清字形，理解“鮮紅”“閃亮”等詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、借助畫面，聯(lián)系生活，體會春天到來時小池塘的明麗，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)美，感受美，激發(fā)學生對大自然的熱愛。
3、培養(yǎng)學生認真思考、敢于想像、大膽表達的習慣。
教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
教學難點：識記二類字，正確、流利地朗讀課文，并借助課文理解“倒映”這個詞語。
課前準備：多媒體課件
教學步驟
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、小朋友們，春天已經(jīng)悄悄地來到了，她來到竹林里，春筍樂得伸了個懶腰，鉆出了地面;她來到花園里，花兒樂得搖擺著身子，張開了笑臉。你還在哪兒找到春天了?
2、春天真美呀!讓我們再到池塘邊去看一看吧。
3、板書課題，齊讀課題。
二、讀通課文，初步感知
1、看課文聽錄音朗讀，邊聽邊想：春風姐姐是怎么做的呢?小池塘有什么變化呢?
2、誰來告訴老師，春風姐姐是怎么做的?小池塘有了什么變化呢?
3、剛才小朋友聽得很認真，醒來時的小池塘又是什么樣的呢?請大家按要求自讀課文。
出示小組合作要求：
(1)愛護眼睛，擺正讀書姿勢。
(2)借助拼音讀準字音，讀不通順的地方在小組內(nèi)多讀幾遍。
(3)標出課文自然段的序號。
4、檢查自讀情況：
師：下面我來檢查小朋友生字、詞學得怎樣了，愿意接受挑戰(zhàn)嗎?我們一起來闖關(guān)吧!
第一關(guān)：讀詞語
⑴出示帶拼音的詞語：
姐姐吹水波一只明亮池塘邊蘆葦?shù)褂程桋r紅珍珠
�、僮杂勺x。
�、诮涣髯⒁恻c。
�、坌±蠋燁I(lǐng)讀。
�、茉蹅兌紒懋敾匦±蠋煟纼蓚�小朋友合作，一個讀一個聽，互相檢查一下，都讀對了請舉手。
�、迫サ羝匆糇x詞語。
師：生字娃娃的拼音帽子藏起來了，你還能認出他們嗎?
①生自由練讀詞語。
②誰想站起來讀?老師提個建議，如果他讀對了，我們就跟他一起讀，如果他讀錯了，我們就趕緊捂住自己的小嘴巴，怎么樣?
第二關(guān)：讀句子
出示句子：池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛。池塘邊的蘆葦長起來了，像長長的睫毛。
�、俜蹲x。
②自由讀。
③男女生賽讀。
第三關(guān)：讀課文
分自然段出示課文，小組內(nèi)互讀互聽，評出“小小播音員”
師：闖過了三關(guān)，讓我們一起進入第四關(guān)——“智慧關(guān)”。
再讀課文，說說被春風吹醒了的`小池塘里有些什么?
理解：倒映。
三、識記生字，指導(dǎo)書寫
師：現(xiàn)在讓我們進入最后一關(guān)——寫字關(guān)，只要我們闖過它，就能成為智慧小博士，準備好了嗎?出發(fā)吧!
還認識它們嗎?
1、出示生字。
姐吹波紅
指名讀。
2、有什么好辦法記住它們嗎?看誰的方法又巧又好。
3、交流。
4、剛才我們小朋友用了非常好的辦法記住了這些生字。同學們，在田字格里寫的時候，你們還有什么要提醒大家注意的嗎?
小結(jié)：你們真是細心的孩子，聽了你們的提醒，我發(fā)現(xiàn)一個規(guī)律，左右結(jié)構(gòu)的字，大部分情況下，是左窄右寬。左高右低。有了剛才的小朋友的提醒，相信我們一定不會寫錯。
5、這兒有幾個字，老師還想再提醒你們注意一下他們在田字格里的位置。(點擊出示生字筆畫位置)。
6、看清楚了嗎?現(xiàn)在就看你們的了。我們先來練個寫字操：閉眼，吸氣，頭正，身直，臂開，足安，睜眼，握筆。在描紅欄里描紅。
7、(播放音樂)生練習寫字，師巡視指導(dǎo)
四、展示作品，課堂小結(jié)
1、(展示寫得好的學生的字)師：這些小朋友寫得怎樣?
2、我們請他們說說自己是怎樣寫字的。
這節(jié)課我們闖過了四關(guān)，摘得了智慧果，還欣賞了美麗的小池塘。小朋友們的表現(xiàn)真棒!
小學一年級上冊語文教案15
復(fù)習內(nèi)容：按原文填空
復(fù)習重點：正確審題，明確題目要求，正確書寫漢字，不多字，不少字，學會認真檢查。
復(fù)習難點：能正確背誦原文。
復(fù)習過程：
一、復(fù)習導(dǎo)入
同學們，我們這本書共學習了20課文，其中有11非常好的課文需要我們背誦，從中我們積累了知識，又鍛煉了我們的記憶能力，那你的記憶能力好不好，按原文填空就可以對我們進行考核。誰背的正確、流利，書寫正確，就會順利通過。
二、明確、復(fù)習目標
1)看目錄師生共同背誦目，并背誦。
2升國旗（五星）（我們）（立正）
4小彩筆(我們)
5尋找秋天（有一天）（小文）（小方）（小力）（什么）
6客人到我家（開門）（馬上）（長大）
7共同的家（白云）（自己）（我們）（共同）
8笑聲回來了（回來）（工廠）
11鵝（白毛）浮綠水，（紅）掌撥清波。
13小小的船（月兒）（只看見）（星星）
16爺爺和小樹（衣）裳綠（傘）真（好）
17遙控星星（小朋友）（這么）（關(guān)燈）（關(guān)上）
20腳�。憧矗ㄖ袢~）
在師生共同的背誦中，教師隨時出現(xiàn)需要記住的詞語。
2）延伸到其他課文
1《我們的`學�！�
每天，（大山）聽（我們）讀書，小河跟（我們一同）唱歌。
3、《我們多快樂》
同學們（）跳皮筋，（）踢足球，（）蕩秋千。（）多快樂！
9、《奶奶笑了》
放學了，我回到家。（看見）奶奶生病了。
18《冬天里的大菜棚》
黃瓜（豆角）一層層，芹菜韭菜綠（生生）。
一、指導(dǎo)一個練習
每個孩子都有（自己）的家，地球是（我們共同）的家。
1、指名填空
2、強調(diào)：要明確是哪課文的內(nèi)容，括號里填幾個字不一定，但一定是我們會寫的，就不要寫拼音了。
3、填空后要根據(jù)課文內(nèi)容去仔細檢查一下。
二、共同畫書，明確填空內(nèi)容。
三、
按原文填空很簡單，明確課文是當先，正確書寫好漢字，拼音統(tǒng)統(tǒng)靠一邊，寫后檢查很必要，干凈、工整不一般。
四、小記
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小學一年級語文上冊《語文園地六》教案02-03
小學一年級語文上冊《語文園地五》教案01-25
小學一年級語文上冊《語文園地三》教案02-06
蘇教版小學語文上冊教案01-08
人教版小學語文一年級上冊教案12-22
小學一年級蘇教版語文上冊教案10-09
小學一年級上冊語文教案01-26