初中地理教案【通用】
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常要開展教案準備工作，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的初中地理教案，希望能夠幫助到大家。
初中地理教案1
教學目標
1.使學生了解我國主要的土地類型及其特點;知道我國耕地、草地、林地的分布情況。
2.通過聯(lián)系前面的氣候、地形知識進行讀圖分析的過程，培養(yǎng)學生知識遷移的能力，并認識到自然環(huán)境各要素之間相互影響、相互作用的關系。
3.通過學生了解我國土地資源在利用中出現(xiàn)的問題及其對策，使學生正確認識土地資源與人類的關系，以及治理、開發(fā)、利用與保護土地資源的意義，進一步樹立正確的人地關系觀點、地區(qū)差異觀點、因地制宜觀點以及正確的資源觀。
教學建議
教材分析
本節(jié)教材分為三部分：首先從開發(fā)的角度介紹了我國土地資源的主要利用類型，并通過思考題的形式安排學生讀圖，最終了解我國土地資源在利用類型構成上的`特點。
第二部分是從空間分布的角度來介紹我國土地資源的特點，其基礎是“我國土地資源利用示意圖”。同時通過聯(lián)系氣候、地形的知識，可以使學生認識到自然環(huán)境各要素之間是相互影響、相互作用的。
教材在第三部分的開始就提出了一個非常重要的問題，即土地資源是可再生資源，但是由于人類的不合理利用，我國出現(xiàn)了嚴重水土流失、土地荒漠化、草場資源超載、森林資源日益減少等一系列問題，使學生認識到我國在土地資源利用上存在的不合理性。在此基礎上，教材又提出了解決措施，包括制定法規(guī)、“開源節(jié)流”和保護建設，尤其介紹了我國的“退耕還林還草示范工程”，這是對待土地資源破壞問題的最積極的方法，應該讓學生對其有深刻的印象。
重點和難點：
重點：我國土地資源的利用類型、構成特點、當前土地利用中存在的主要問題，以及解決這些問題采取的措施。珍惜和合理利用每一寸土地是我國的基本國策。
難點：我國土地資源的分布規(guī)律及對土地基本國策的認識。
教法建議
由于初中地理不要求建立“土地資源”的完整概念，所以讀“我國土地資源利用示意圖”時要注意引導學生認識到圖例中所列的土地利用類型都屬于土地資源，從而消除學生習慣印象中土地即耕地的錯誤觀念。
在講述“土地資源及其分布”時，應充分利用“我國土地資源利用示意圖”和“我國土地利用結構百分比圖”，將土地資源的特點和利用狀況結合起來，并聯(lián)系到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，以認識其利弊。
首先，農(nóng)業(yè)用地所占比例小且分布不均，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展缺少物質(zhì)基礎。其次，農(nóng)業(yè)用地的人均占有量小。這一點教材上沒有提及，需要結合前面的資源總特點以及一些數(shù)據(jù)資料使學生意識到這個問題，正因為此，再加上難以利用的土地所占比例大，所以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展?jié)摿κ艿搅思s束。第三，農(nóng)業(yè)用地，尤其是耕地又遭到嚴重的破壞，人為地制約了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展。在這個基礎上，從利用的角度出發(fā)來認識保護土地資源的重要性，學生就比較容易接受。
教學設計方案1
[導入]有句古話叫做“民以食為天，食以土為源”，這說明的是什么意思?
[學生回答]說明土地是一個國家農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基礎。
[過渡]今天我們就一起來看看我國土地資源的狀況如何。
[板書]第三節(jié)土地資源
[解釋]土地資源指目前和可預見到的將來可供人類開發(fā)利用的土地，它是人類最寶貴最基本的自然資源。
[引導讀圖]結合“我國土地資源利用示意圖”和“我國土地利用類型結構百分比圖”，分組回答以下幾個問題：
1.土地按利用類型，主要分為哪幾種?(耕地、林地、草地、水域、非農(nóng)業(yè)用地及未利用的土地等等)，教師可進一步指出林地與森林、草地與草場、草原的區(qū)別。
2.不同的地形分別以什么土地利用類型為主?為什么會這樣?
3.我國以哪種土地利用類型所占比例最大?耕地和林地共占全國土地總面積的百分比是多少?難以利用的土地資源占了多少?這會導致哪些問題出現(xiàn)?
初中地理教案2
【學習目標】:
1、了解不同類型國家的人口、面積、制度等方面的不同
2、知道發(fā)展中國家與發(fā)達國家的分布的特點
3、理解發(fā)展中國家與發(fā)達國家的經(jīng)濟發(fā)展的差異
【學習重點】：
1、發(fā)展中國家與發(fā)達國家的分布的特點
2、發(fā)展中國家與發(fā)達國家的經(jīng)濟發(fā)展的差異
【學習過程】
一、自主學習
學習任務一：閱讀課本P87文字，結合1999年資料，了解世界不同類型國家的情況
1、目前，全世界______億人，分別居住在________多個國家和地區(qū)。
2、俄羅斯的領土面積廣大__________萬平方千米,是世界上_________的國家，_________是世界上最小的國家，被稱為___________。
3、中國是世界_________人口大國，澳大利亞是一個____________的國家。
4、從政治體制看，中國是______________國家，美國是______________國家
5、背誦課本P87的1999年資料中，面積前10位的國家，人口居世界前10位的國家
學習任務二：閱讀課本P88文字，了解發(fā)展中國家與發(fā)達國家的.分布的特點
1、根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展水平的高低，通�？砂咽澜缟系膰覄澐譃開______________和____________________。發(fā)達國家大多分布于___________、_______、_________，主要有_______、_________、_______、________、_________、__________、_________、____________、___________等。這些發(fā)達國家，除____________和_________外，都分布于____________。
2、發(fā)展中國家以_______、非洲和_____________的國家為主，絕大部分是第二次世界大戰(zhàn)后新獨立的國家，主要分布于_________________和__________。目前中國也是____________。
學習任務三：閱讀課本P88-P91，理解發(fā)展中國家與發(fā)達國家的經(jīng)濟發(fā)展的差異
1、閱讀第一段，思考發(fā)達國家與發(fā)展中國家有哪些不同？（課本上劃出）
這些差異主要是由于___________________的差異造成的。
2、發(fā)達國家利用其掌握的__________和從發(fā)展中國家購買來的_______________，制造_______________的工業(yè)品，并銷往到世界各地，獲取__________，因而經(jīng)濟發(fā)展水平比較高。
3、大多數(shù)發(fā)展中國家，由于歷史上長期受____________和______________的侵略剝削，大量資源被掠奪，生產(chǎn)品種_______，建設資金_______，生產(chǎn)效率_______，導致社會經(jīng)濟發(fā)展相對落后，有些國家還處于非常貧困的狀態(tài)。
4、閱讀“南北關系“了解”南北差距“、”南北對話“、”南南合作“
5、閱讀發(fā)展中國家和發(fā)達國家人口與國內(nèi)生產(chǎn)總值比較，填空：
（1）圖5-3發(fā)達國家占世界總人口的________發(fā)展中國家占________。
(2)圖5-4發(fā)展中國家占世界國內(nèi)生產(chǎn)總值的________，發(fā)達國家占___________。
6、閱讀圖5-5，了解發(fā)達國家與發(fā)展中國家工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展差異
7、完成活動題的填表
8、和平共處五項原則：各國都應該遵守”___________________________、_____________________、______________、_____________、_____________“五項原則，以求得共同發(fā)展與進步。
二、合作共建
1、讀”發(fā)達國家和發(fā)展中國家人口與國內(nèi)生產(chǎn)總值比較圖“，完成下列要求
�。�1）在圖中填出發(fā)達國家、發(fā)展中國家所占的比例
（2）將下列國家同它們所屬的經(jīng)濟發(fā)展水平和所在的大洲，用直線連接起來
�。�3）根據(jù)以上連線并聯(lián)系”世界政治地圖“可以知道，發(fā)展中國家主要分布在_________洲、________洲和__________洲，發(fā)達國家主要分布在__________洲、________洲和_________洲，從北半球位置分析，發(fā)達國家主要位于_______半球北部，發(fā)展中國家主要分布在_______半球的南部和_____________半球。
三、系統(tǒng)總結
發(fā)與一、不同類型的國家（數(shù)量、面積、人口、政治體制）
展發(fā)二、發(fā)展中國家與發(fā)達國家的分布特點：發(fā)達國家：主要在______半球，
中達發(fā)展中國家主要分布在_____半球的南部和南半
國國人均國民生產(chǎn)總值差異
家家三、發(fā)展中國家與人口與國內(nèi)生產(chǎn)總值差異
發(fā)達國家差異工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展差異、導致差異的主要原因
四、診斷評價
1、有關世界上面積居第二位的國家的敘述，正確的是（）
�、偃丝谝簿邮澜绲诙虎诘貜V人�、蹖儆诎l(fā)達國家④發(fā)展中國家⑤資本主義國家
A、①②③B、④⑤⑥C、②③④D、②③⑤
2、下列不是我國五項原則內(nèi)容的是（）
A、各國應該互相尊重主權和領土完整B、互不侵犯，互不干涉內(nèi)政
C、和平共處，平等互利D、求同存異
3、發(fā)達國家大部分位于（）
A、南半球B、北半球C、亞洲D(zhuǎn)、非洲
4、下列敘述中，不符合歐美發(fā)達國家狀況的是()
A、交通擁擠，人口增長快B、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)達，生產(chǎn)水平高
C、市場繁榮，環(huán)境幽雅D、受教育程度高，生活質(zhì)量好
五、課后反思
發(fā)展中國家應采取哪些措施來促進本國經(jīng)濟的發(fā)展，以縮小同發(fā)達國家的差距？
初中地理教案3
教學目標
1、了解巴西經(jīng)濟發(fā)展的歷程，分析現(xiàn)在工農(nóng)業(yè)特征，進一步理解當今世界的發(fā)展中國家建立健全獨立經(jīng)濟體系的必要性。
2、分析亞馬孫雨林現(xiàn)狀和遭受破壞的原因，找到保護森林的相應措施，幫助學生樹立保護意識。
3、通過巴西遷都事例的學習，認識到當今世界快速的城市化進程及城市化所帶來的影響
教學重難點
重點：了解巴西經(jīng)濟發(fā)展的歷程，分析現(xiàn)在工農(nóng)業(yè)特征
難點：認識熱帶雨林的生態(tài)作用，找到保護環(huán)境的措施。
教學過程
巴西面積851萬平方千米，是世界第五大國，人口2億，也是世界第五大國。同俄羅斯、加拿大、澳大利亞一樣，有著豐厚的自然資源，還有優(yōu)越的自然條件，那么，巴西的經(jīng)濟發(fā)展如何呢？
今天我們繼續(xù)學習：
第二節(jié)巴西
二、新課講解：
�。ㄒ唬�、發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)
1、農(nóng)業(yè)：
（1）、地形氣候：
出示PPT，總結巴西的地形氣候特點：
兩大地形區(qū)：亞馬孫平原、巴西高原
相對應的氣候：熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候
出示PPT，介紹亞馬孫平原：
世界最大的沖積平原，面積達560萬平方千米。大部分在海拔150米以下。
總結：
地形和氣候都有利于農(nóng)業(yè)的發(fā)展。
（2）農(nóng)業(yè)發(fā)展
出示含動畫的PPT，學生了解巴西農(nóng)業(yè)的發(fā)展。
出示PPT，總結巴西農(nóng)業(yè)的發(fā)展：
耕地面積廣大，約有可耕地3、7億公頃；豐富的水資源。
盛產(chǎn)咖啡、甘蔗、柑橘、木材、天然橡膠
巴西農(nóng)作物大量出口（僅次于美國，居世界第二位）
�。�3）、咖啡王國
出示咖啡生產(chǎn)的PPT，總結：
咖啡王國”——巴西是世界上最大咖啡生產(chǎn)國和出口國。20世紀初，巴西的咖啡產(chǎn)量占世界總產(chǎn)量的.百分之七十五以上，從而贏得了“咖啡王國”的美稱�？Х仁前臀鲊窠�(jīng)濟的重要支柱之一。
2、工礦業(yè)：
出示PPT，學生了解巴西自然資源的豐富。礦產(chǎn)口出口量很大。
學生從書中找出描述工業(yè)發(fā)展的語句，總結：
自巴西獨立來，工業(yè)發(fā)展迅速，現(xiàn)已建立了部門齊全、生產(chǎn)技術水平較高的工業(yè)體系，其中鋼鐵、汽車、飛機制造業(yè)等工業(yè)都居南美洲首位。
指出，巴西是南美洲經(jīng)濟最發(fā)達的國家，是近年來世界經(jīng)濟增長快速的國家之一。但是，仍然是發(fā)展中國家。和俄羅斯、中國、印度、南非，合稱“金磚國家”。（特點是經(jīng)濟增長快）。
3、巴西利亞
出示PPT，認識巴西的首都：巴西利亞。
巴西利亞，是巴西的首都，位于巴西高原海拔1158米處。該城市以飛機狀的大膽設計及快速增長的人口而著名。巴西利亞氣候宜人，四季如春，人均綠地100平方米，是世界上綠地最多的都市。
雖然是首都，但不是最大城市。最大城市是里約熱內(nèi)盧。指出，2016年奧運會，在里約熱內(nèi)盧舉行。
活動：
P86頁活動。
�。ǘ�、熱帶雨林的開發(fā)和保護：
1、亞馬孫河：
出示PPT，學生認識亞馬孫河
世界第二長河，流向大西洋。流量是尼羅河的100倍，是世界第一大河。
討論：亞馬孫河水量豐富的原因是什么？
結論：
亞馬孫河發(fā)源于安第斯山脈，流經(jīng)赤道地區(qū)，赤道地區(qū)是全年多雨區(qū)，流域內(nèi)全年降水豐富，大部分地區(qū)年降水量在2000毫米以上，干流水量極大。亞馬孫河的河面相當寬廣，流域以內(nèi)平原廣闊，流域面積大，洪水季節(jié)流量極大，河口地區(qū)一片汪洋，有“河�！敝Q。
2、熱帶雨林：
亞馬孫河是世界流量最大、流域面積最廣的河流。在亞馬孫流域也分布著地球上最廣的熱帶雨林。
亞馬孫的熱帶雨林被稱為“地球之肺”，為什么呢？
出示PPT，學生理解：
熱帶雨林通過光合作用，不斷地吸收二氧化碳，向大氣中補充氧氣。據(jù)估計，亞馬孫熱帶雨林所產(chǎn)生的氧氣，至少可占到地球氧氣供給量的20%以上。因此，亞馬孫熱帶雨林被稱為“地球之肺”。
熱帶雨林，除了提供氧氣，還有什么作用呢？學生看書總結：
3、熱帶雨林遭受破壞：
巴西熱帶雨林是世界上面積最廣大的熱帶雨林，它有著豐富的動植物資源：森林儲量占森林總儲量的30%以上，植物種類和鳥類各占世界的一半，河里還有2000多種淡水魚，是人類非常珍貴的生物資源寶庫�？上У氖�，這個寶庫目前正遭受著前所未有的破壞，這個“地球之肺”功能正在減弱，這是怎么回事呢？請看下一個話題——雨林危機
n原始農(nóng)業(yè)：印第安人，原始的種植方法，砍倒樹木，開墾荒地。不斷的遷移，破壞雨林，但人口少，破壞較小。
n開辟牧場，發(fā)展畜牧業(yè)，使得越來越多的雨林消失。
n發(fā)展礦業(yè)：巴西熱帶雨林中公路旁的鋁礬土加工廠正冒著滾滾濃煙。
n開辟農(nóng)場，種植大豆，向國外出口，獲取高額的經(jīng)濟利益。
總結：
非法采伐是森林消失的主要原因。
在亞馬遜地區(qū)，農(nóng)業(yè)開墾也吞噬著珍貴的原始森林。由于國際市場對大豆和牛肉需求的增長，這片地球上最大的熱帶雨林正在逐漸被大片的大豆種植園和牧場所替代。大豆種植者唆使農(nóng)民砍掉大面積的原始森林，然后大規(guī)模種植單一物種的大豆。這些大豆成熟后，又被運往歐洲等地區(qū)作為雞、豬等養(yǎng)殖場的飼料。最后，這些動物的肉品被供應快餐店作為食物的原料。
同樣，牧場的過度開墾也是亞馬遜地區(qū)雨林破壞的重要原因。這些大型的牧場也在蠶食著大面積的原始熱帶雨林。
總的來說，是人極端追求經(jīng)濟利益，破壞生態(tài)環(huán)境的結果。在這一點上，我們也需要吸取教訓，調(diào)整心態(tài)。追求人與社會、自然的和諧融合。
熱帶雨林遭到嚴重的破壞。
熱帶雨林的生態(tài)意義，遠大于經(jīng)濟利益。是大自然賜給我們的禮物，我們不能放棄，轉(zhuǎn)身追求其它。
初中地理教案4
一、教學目標
1.了解地球的基本構造和地球的運動規(guī)律。
2.掌握地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的規(guī)律，了解地球的四季變化。
3.了解地球的地理環(huán)境對人類生存和發(fā)展的影響。
二、教學重點難點
1.地球的構造和運動規(guī)律。
2.地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的規(guī)律，四季變化的原因。
3.地球的地理環(huán)境對人類生存和發(fā)展的影響。
三、教學過程
1.引入（5分鐘）
通過展示地球的圖片和視頻，讓學生了解地球的基本構造和運動規(guī)律，引起學生的興趣。
2.講解（25分鐘）
�。�1）地球的構造和運動規(guī)律
地球是由地殼、地幔、外核和內(nèi)核組成的，地球的運動規(guī)律包括自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。
�。�2）地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的規(guī)律，四季變化的原因
地球的自轉(zhuǎn)是指地球圍繞自身軸線旋轉(zhuǎn)一周的`時間，地球的公轉(zhuǎn)是指地球圍繞太陽旋轉(zhuǎn)一周的時間。地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的規(guī)律導致了地球的四季變化。
�。�3）地球的地理環(huán)境對人類生存和發(fā)展的影響
地球的地理環(huán)境對人類生存和發(fā)展有著重要的影響，如氣候、地形、水資源等。
3.案例分析（10分鐘）
通過案例分析，讓學生了解地球的地理環(huán)境對人類生存和發(fā)展的影響。
4.討論（10分鐘）
學生分組討論地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的規(guī)律，四季變化的原因以及地球的地理環(huán)境對人類生存和發(fā)展的影響。
5.總結（5分鐘）
通過總結，讓學生掌握本節(jié)課的重點內(nèi)容和難點。
四、教學評價
通過本節(jié)課的教學，學生能夠了解地球的基本構造和運動規(guī)律，掌握地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的規(guī)律，了解地球的四季變化，了解地球的地理環(huán)境對人類生存和發(fā)展的影響。
五、教學反思
本節(jié)課的教學內(nèi)容比較簡單，但是通過案例分析和討論等方式，讓學生更好地理解和掌握了地球的基本構造和運動規(guī)律，以及地球的地理環(huán)境對人類生存和發(fā)展的影響。下一步需要加強練習和鞏固。
初中地理教案5
一、教學目的
【過程與方法】
通過讀圖分析美洲的地形特征和氣候特征，學生能夠提高從地圖中獲取、加工、表達地理信息的能力。
【情感態(tài)度與價值觀】
學生能感受自然的神奇，逐步學會理解事物是普遍聯(lián)系的，形成綜合分析問題的地理思維。
二、教學重難點
【教學重點】
通過對地形圖的分析，掌握南、北美洲的地形特征、氣候特征。
【教學難點】
理解南、北美洲地形對氣候的影響。
三、教學過程
環(huán)節(jié)一：導入新課
故事導入。教師講述：公元1507年，意大利航海家亞美利哥根據(jù)他對美洲大陸的考察見聞，寫了一本《海上旅行故事集》，向世界宣布美洲這個“新大陸”的存在，后來人們?yōu)榱思o念他，便以亞美利哥的名字為這個“新大陸”命名，并仿照其他大洲的名稱詞尾形式稱為“亞美利加州”，簡稱美洲。這節(jié)課我們就跟隨亞美利哥的腳步來去了解一下美洲的自然環(huán)境。
環(huán)節(jié)二：新課教學
一、南北各異的地形
教師展示“北美洲地形圖”和“南美洲地形圖”，給學生3分鐘熟悉，并盡可能多地識記北美洲和南美洲的主要地形區(qū)名稱。
【活動】
1.6人為一小組，教師為每個小組分發(fā)寫有地形區(qū)名稱的卡片，每小組選出一名代表，分別上臺將卡片貼在南、北美洲地形圖中的相應位置，其他小組成員可以適當協(xié)助進行提醒。
2.用棕色彩筆表示山地、黃色彩筆表示高原、綠色彩筆表示平原，小組合作繪制北美洲地形簡圖和南美洲地形簡圖。
3.小組討論：北美洲和南美洲地形分布格局有什么特征?
(學生進行討論后，分享討論成果，教師給予鼓勵性評價)
【教師總結】北美洲地形分布可以分為三大南北縱列帶，西部是高大的山系，中部是廣闊的平原，東部是低緩的山地和高原，整體而言平均海拔比較高，地勢起伏較大。南美洲的西部同樣也是高大的山系——安第斯山脈，在安第斯山脈以東，主要是平原、高原相間分布。
二、南北各異的氣候
教師展示“美洲1月份氣溫平均分布”“美洲7月份氣溫平均分布”“美洲年降水量分布”，提問：
1.美洲1月份氣溫從北往南有何變化規(guī)律?7月份呢?
2.南、北美洲氣溫分布有什么差異?
3.南、北美洲年降水量的分布規(guī)律如何?有什么差異?
(學生思考回答，教師點評)
教師展示“美洲氣候類型分布”，提問：
1.北美洲有哪些氣候類型分布?其中又以哪兩種氣候類型為主?與世界主要氣候類型相比較，北美洲缺少哪兩種氣候類型?
2.南美洲分布最廣的是哪兩種氣候類型?各主要分布在什么地區(qū)?
3.總結南、北美洲氣候的主要特點是什么?
【師生總結】北美洲氣候類型復雜多樣，以溫帶大陸性氣候和亞熱帶濕潤氣候為主，熱帶氣候的分布范圍相對狹小;南美洲熱帶范圍廣闊，氣候以熱帶雨林氣候和熱帶草原氣候為主。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
三、探究地形與氣候的聯(lián)系
【提問】
1.北美洲的溫帶海洋性氣候為什么局限在太平洋沿岸狹長的地帶?
2.在北美洲中部，為什么冬季寒冷的`氣流能長驅(qū)直入，并能到達墨西哥灣沿岸?
3.南美洲西部高大的山脈對當?shù)氐臍夂驎a(chǎn)生什么影響?
【師生總結】北美洲的溫帶海洋性氣候，以及南美洲西部的氣候類型都局限在太平洋沿岸狹長的地帶，主要是因為大陸西部從北向南縱列分布了一系列高大的山脈，如落基山脈、安第斯山脈，對氣候的分布產(chǎn)生了影響，導致山脈東西兩側氣候類型差異較大;北美洲中部由于是平坦廣闊的中央大平原，加上山脈多南北走向，北冰洋南下的冷空氣可以在北美大陸中部暢行無阻，甚至抵達墨西哥灣沿岸。
環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)
師生共同總結本課內(nèi)容。作業(yè)：收集美洲自然環(huán)境之最，并記錄下來。
四、板書設計
略
初中地理教案6
課題：
8.6巴西
課時：
第二課時
教學目標：
1、運用地圖和其他資料，聯(lián)系巴西自然條件特點，了解發(fā)展經(jīng)濟的狀況；
2、根據(jù)地圖和其他資料說出巴西的種族和人口（或民族、語言）城市等人文地理要素的特點。
教學重難點：
重點:巴西的經(jīng)濟發(fā)展狀況
難點:巴西城市分布
教學方法：
讀圖分析法、自主學習、合作探究
教學過程：
新課導入
導入：你知道世界上的“金磚五國”嗎？你知道其中“金磚”的含義嗎？
教師講解：金磚五國指的是巴西、俄羅斯、印度、中國和南非，引出巴西經(jīng)濟
新課講授：發(fā)展迅速的經(jīng)濟
資源：讀圖8-56，說出巴西主要的礦產(chǎn)資源
學生：主要礦產(chǎn)資源是鐵礦
教師：巴西鐵礦儲量巨大，且大部分是富鐵礦(含鐵量至少在50%)，鐵礦石產(chǎn)量和出口量均居世界前列。
工業(yè)：讀圖8-56，歸納巴西的工業(yè)特征和工業(yè)分布特點。
教師：巴西是南美洲經(jīng)濟實力最強的國家，已形成較完整的工業(yè)體系；鋼鐵、機械、化學、食品、紡織等工業(yè)部門地位突出。
學生：巴西工業(yè)區(qū)集中在巴西的東南部
東南部的有利條件：①鐵礦資源豐富②海上交通便利③人口稠密，勞動力充足
讀圖8-51，找出伊泰普水電站的位置，說一說伊泰普水電站和巴西能源的特點。
教師：伊泰普水電站位于巴拉那河上，由巴西和巴拉圭兩國合建。發(fā)電量第二大水電站，僅次于我國三峽水電站。巴西水力資源豐富，水電在全國發(fā)電量中所占比例較大。
過渡：中國司機是“禁酒上路”，而巴西的汽車是“先喝酒，后上路”。這是為什么？
教師：巴西煤、石油等能源礦產(chǎn)較少，汽車用的是乙醇或乙醇汽油，就是從大片的甘蔗中提取的，特別環(huán)保！引出巴西農(nóng)業(yè)的學習。
讀地理圖冊46頁：巴西農(nóng)業(yè)分布圖，回答問題。（學生討論）（1）巴西的主要農(nóng)作物有哪些？（2）巴西的'農(nóng)業(yè)區(qū)主要分布在哪里？（3）這些地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利條件有哪些？
學生：農(nóng)作物：咖啡、香蕉、可可、玉米、甘蔗、棉花、大豆；主要分布在東南沿海；這些地區(qū)水熱條件好，地形和緩，人口城市集中，對外聯(lián)系便利。
教師：巴西確定“以農(nóng)立國”的戰(zhàn)略，是世界上重要的農(nóng)產(chǎn)品出口國之一，以生產(chǎn)和出口熱帶經(jīng)濟作物聞名，如咖啡、甘蔗、柑橘等產(chǎn)量均居世界前列。巴西是世界最大的咖啡和蔗糖生產(chǎn)國，素有“咖啡王國”之稱，大豆的產(chǎn)量僅次于美國，占世界總產(chǎn)量的五分之一，大豆及其加工品的出口成為巴西重要的外匯來源。
畜牧業(yè)：巴西畜牧業(yè)發(fā)展迅速，牛的飼養(yǎng)量和牛肉的出口居世界第二位，豬的存欄量居世界第三位。
人口與城市
1、人口數(shù)量：巴西總人口2.1億（20xx年），居世界第五位，是南美洲人口最多的國家。
2、人種構成：人種復雜，白色人種約占一半，混血人種占1/3，其余為黑色人種和黃色人種，還有部分土著居民印第安人。
3、語言：葡萄牙語；宗教：基督教
4、讀圖8-59和材料，歸納巴西人口和城市分布的特點。
材料：目前巴西的城市總人口超過1.6億人。圣保羅是巴西人口最多的城市，達1100萬；里約熱內(nèi)盧、薩爾瓦多、巴西利亞、福塔萊薩的人口分別為746萬、642萬、279萬、255萬
學生：巴西人口主要居住在東部沿海地帶，其中東南部人口最為稠密。巴西人口主要居住在城市，城市化水平很高。
5、人口分布原因：為什么巴西的人口和城市集中分布在東南部？（可結合地形地勢、氣候、資源、經(jīng)濟等因素分析）為什么巴西的北部人口稀少？
教師引導學生討論后得出：東南部：①地形平坦；②氣候溫和濕潤；③資源豐富；④交通便利；⑤開發(fā)歷史悠久；⑥經(jīng)濟條件好。北部：屬于熱帶雨林氣候，氣候過于濕熱。
6、主要城市：讀圖8-59，找出以下城市巴西利亞、圣保羅、里約熱內(nèi)盧
教師:巴西的首都，政治中心是巴西利亞，第一大城市是圣保羅。最大的海港，全國第二大城市是里約熱內(nèi)盧。
7、拓展：巴西的城市集中在東南沿海,大城市出現(xiàn)了哪些問題？引出巴西遷都并閱讀課文材料。
學生：交通擁堵、住房緊張、環(huán)境污染等問題。
明確遷都的意義：①為了加快內(nèi)地的開發(fā)建設；②緩解東南沿海大城市的環(huán)境壓力；③巴西利亞位于熱帶的高原，氣候溫和，環(huán)境優(yōu)美。
巴西國旗的含義：
綠色表示森林資源、黃色表示：鐵礦資源；主體部分表示巴西的26個州和1個聯(lián)邦和地理位置。
鞏固練習：
1.下列關于巴西的敘述，正確的是（）
A.巴西是南美洲面積最大的國家，約占南美大陸總面積的一半
B.巴西東臨太平洋
C.亞馬孫河是世界上最長的河流
D.巴西高原屬于熱帶雨林氣候
2.巴西的人口和城市集中分布在（）
A.巴西高原B.東南沿海C.亞馬孫平原D.西部內(nèi)陸
3.巴西礦產(chǎn)資源豐富，其產(chǎn)量和出口量均居世界前列的礦產(chǎn)是( )
A.鐵礦石B.煤炭C.石油D.鉛鋅礦
課堂小結
本節(jié)主要學習了巴西經(jīng)濟發(fā)展、人口與城市。巴西是世界重要的農(nóng)產(chǎn)品出口國之一,咖啡、可可、蔗糖、柑橘、大豆、牛肉等產(chǎn)量和出口量均居世界前列。巴西的鐵礦儲量巨大,且大部分是富鐵礦,鐵礦石產(chǎn)量和出口量均居世界前列。巴西90%以上的人口居住在東部沿海地帶,其中,以東南部人口最為稠密。
板書設計
作業(yè)布置：助學讀本P148驗收測評4、6、7、8、9、12題；作業(yè)本總結知識點
知識清單：
1、礦產(chǎn)：巴西的_____儲量巨大。
2、農(nóng)產(chǎn)品：_____、_____、_____、_____出口量均居世界前列。（巴西是重要的農(nóng)產(chǎn)品出口國之一）
3、巴西水力資源豐富，_____在全國發(fā)電量中所占比例較大。_______水電站位于巴拉那河上，由巴西和_______兩國合建。
4、巴西以_____人種為主，官方語言為_________。人口和城市主要集中在_________________，原因是_____________________________
5、巴西首都__________巴西第一大城市________（被南回歸線穿過）
巴西第二大城市和最大海港____________
6、巴西遷都到巴西利亞的原因是：_________
7、巴西工業(yè)區(qū)、人口和城市的分布特點是：________
初中地理教案7
教學目標
學會利用半球位置、海陸位置和經(jīng)緯度位置來描述一個區(qū)域的地理位置。
知道世界第一大洲。
學會描述一個區(qū)域的范圍。
了解亞洲的地理分區(qū)。
教學重點
通過對亞洲的學習，掌握認識大洲的基本方法。
教學難點
學會正確描述大洲的地理位置特點，運用地形圖和地形剖面圖描述區(qū)域某一地勢變化及地形分布特點。
教學準備
掛圖、地形名稱卡片
課時安排：2課時
第一課時位置和范圍
教學過程
一、導入新課：
播放視頻：視頻中展示了亞洲各地的自然風光和名勝古跡，并配以優(yōu)美的音樂。
教師提問：結合我們平時接觸的電視、電影、報紙、網(wǎng)絡資料，談談自己知道的亞洲。
學習討論回答。
教師歸納：我們居住的大洲從南到北、從東到西，既有烈日炎炎的沙漠，又有白雪皚皚的冰原；既有世界第一高峰，又有世界最低洼的地方。這就是我們居住的`大洲。它有眾多的高山和大河，有燦爛的文化，有優(yōu)美的風景。它就是雄踞東方的亞洲。
板書：雄踞東方的大洲——亞洲
二、出示學習目標(同上)
三、新授：
�。ㄒ唬毓手拢ㄉ仡檨喼薜孛挠蓙恚�
亞洲是亞細亞洲的簡稱，意為“東方日出之地”。公元前20xx年中期，腓尼基人在地中海東岸（今天的敘利亞一帶）興起，建立起強大的腓尼基王國。他們的航海水平十分高超，活躍于整個地中海。頻繁的海上活動，要求腓尼基人必須確定方位。所以，他們把地中海以東的陸地稱之為“Asu”,即“東方日出之地”，所指范圍后來逐步擴大到整個亞洲。把地中海以西的陸地稱為“Ereb”，意為“西方日落處”，后來被用來指代整個歐洲。
�。ǘ﹣喼薜牡乩砦恢煤头秶�
認識一個大洲，先要從“在哪里”入手，也就是明確位置，搞清楚范圍、邊界。那么，應當如何描述亞洲在世界中的位置呢？
師點撥描述區(qū)域地理位置的一般方法：半球位置、海陸位置、經(jīng)緯度位置
[活動]：看圖討論回答：
1.讀圖6.1《亞洲在世界中的位置》，描述亞洲在東西半球、南北半球中的位置。（絕大部分在東半球、北半球）
2.讀圖6.2《亞洲的范圍》，找出亞洲的緯度位置
�、僮畋保�81°N；最南：11°S；
②最東：170°W；最西：26°E
3.讀圖6.2《亞洲的范圍》，了解亞洲被哪些大洲和大洋包圍？
亞洲位于亞歐大陸東部，北、東、南分別瀕臨北冰洋、太平洋、印度洋，西面與歐洲毗鄰，西南與非洲相鄰，東南隔海與大洋洲相望，東北隔白令海峽與北美洲相望。
[學以致用]：讀圖6.23“北美洲的位置和范圍”
1.簡述北美洲的半球位置。
2.說出北美洲的經(jīng)緯度位置。
3.找出北美洲周圍的大洋、大洲，說出它們分別位于北美洲的方位，歸納北美洲的海陸位置特點。
[活動]：師生互動，完成第5頁活動題：比較北美洲和亞洲的位置和范圍差異。
比較項目亞洲北美洲東西半球的位置南北半球的位置瀕臨的大洋面積緯度范圍經(jīng)度范圍
四、課堂小結：
認識區(qū)域，首先要認識區(qū)域的地理位置和范圍。大洲的地理位置，可以從半球位置、海陸位置和經(jīng)緯度位置等方面加以描述。
五、作業(yè)
初中地理教案8
一、課標要求
運用地圖和其他資料，歸納某大洲地形、氣候、水系的特點，簡要分析其相互關系。
二、教學目標
1、運用地形圖和地形剖面圖及相關資料，歸納亞洲的地形特征與河流特征，簡要分析亞洲河流流向與地形的關系。
2、歸納認識大洲地形和水系特征的方法，分析北美洲的地形及其對河流的影響。
3、運用氣候類型分布圖和其他資料，歸納亞洲的氣候特征，簡要分析亞洲氣候分布特點與位置、地形的關系。
4、歸納認識大洲氣候特征的方法，認識北美洲的氣候特征并簡要分析影響因素。
三、教學重點、難點
1、教學重點
�。�1）歸納亞洲的地形與河流特征，簡要分析地形對河流的影響。
�。�2）歸納亞洲的氣候特征，簡要分析影響亞洲氣候的主要因素。
2、教學難點
（1）歸納認識大洲地形和水系特征的方法，分析北美洲的地形及其對河流的影響。
（2）歸納認識大洲氣候特征的方法，認識北美洲的氣候特征并簡要分析影響因素。
四、教學策略
本節(jié)內(nèi)容在初中地理知識結構中具有承上啟下的作用，它將上冊所學的地形、河流、氣候等知識運用于具體的區(qū)域。教學中要充分調(diào)動學生的主動性，讓學生獨立思考，提出問題。通過觀察、分析、討論、查找資料、論證等方法來體驗知識形成的過程。教師只需適時引導，提供資料，答疑解惑。同時，注意培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，形成系統(tǒng)的知識結構框架。讓學生知道分析一個區(qū)域的自然環(huán)境要從分析哪些要素入手，對自然要素的分析要注意各要素之間的聯(lián)系，并能舉一反三，學會描述大洲自然環(huán)境特征的方法。
五、教學方法
主要側重于探究或互動學習，靈活應用課件、地圖、文字資料、視頻資料等教學資源，以生動、活潑的畫面，使學生從視覺、聽覺的感知入手，激發(fā)學生學習地理的興趣，鍛煉學生的識圖用圖能力、觀察思維能力、語言表達能力和綜合分析能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，形成和諧、氣氛活躍的師生關系。
六、教學過程
第一課時
1、情境導入
上節(jié)課我們了解了亞洲的具體位置，這節(jié)課我們繼續(xù)深入學習亞洲，看看這里的自然環(huán)境。先請大家聽一首歌──《亞洲雄風》……歌中唱到“山是高昂的頭”，“河像熱血流”。同學們想不想知道亞洲的地形、河流是什么狀況呢？這節(jié)課我們一起來學習亞洲的壯麗山河。
2、講授新課板書：亞洲的自然環(huán)境一、地勢起伏大，長河眾多首先齊讀教學目標：
1、運用地圖和其他資料，歸納亞洲地形特征與河流特征，簡要分析亞洲河流流向與地形的關系。
2、初步掌握分析大洲特征與河流特征的方法。分析北美洲的地形及其對河流的影響。
活動一：認識亞洲的地形特征（分三步）
教師布置任務：
展示課件閱讀課本第7頁圖6、8亞洲的地形，完成下列要求。
1、請仔細讀圖p7，找出亞洲主要地形區(qū)。
2、說說亞洲主要有哪些種地形類型？
學生完成下列任務：1、按照老師的要求，找出西西伯利亞平原、中西伯利亞高原、東西伯利亞山地、華北平原、東北平原、印度河平原、恒河平原、德干高原、伊朗高原，分別指出它們在亞洲的位置和大致的海拔。
2、亞洲地形類型多樣
根據(jù)亞洲地形構成圖總結亞洲的地形特點（1）：地形類型多樣，以高原山地為主。
步驟2──亞洲的地形特點（2）教師布置任務：
展示課件
1、說說亞洲主要地形區(qū)的位置并依據(jù)高度表，說說它們的大致海拔？
2、在地圖上沿北緯30°畫出一條緯線，觀察經(jīng)過的主要地形區(qū)�！皥D6、9亞洲大陸沿北緯30°緯線的地形剖面示意圖”，判斷亞洲大陸沿北緯30°緯線地勢特點。
學生完成下列任務：
1、平均海拔在3000m以上的有_________________。位于亞洲的____部。平均海拔在1000m以下的有_________________。平均海拔在1000m—3000m之間的有_____。
2、“圖6、9亞洲大陸沿北緯30°緯線的地形剖面示意圖”，判斷亞洲大陸沿北緯30°緯線地勢特點：地勢是中間高，東西低。
教師引導歸納出亞洲地形特點2、中間高、四周低。
步驟3──亞洲地形的特點3
教師布置任務：
展示課件
1、找出死海和珠穆朗瑪峰，看看它們的海拔有多高？
教師引導歸納出亞洲地形特點3、地勢起伏大。
教師總結：根據(jù)以上的讀圖分析，可以看亞洲地形特點有
1、地形類型多樣，以高原山地為主。
2、中間高、四周低。
3、地勢起伏大。
活動二：認識亞洲的河流特征
科考隊在考察的途中，遇到了一支在亞洲進行河流漂流的漂流隊。漂流隊員們向科考隊員介紹了亞洲主要河流的名稱、位置和注入的海洋。你能找到這些主要的河流嗎？它們?yōu)槭裁磿魅氩煌?海洋呢？
教師布置任務：
展示課件
1、請仔細讀圖，找出亞洲主要河流和大洋。
2、對照地圖，找一找匯入北冰洋、印度洋、太平洋的河流有哪些？
學生完成下列任務：
1、主要河流最終流入到哪兒？
2、看看它們的流向有何不同？
3、亞洲河流分布有何特點？這種分布與地形分布之間的關系如何？
4、亞洲河流還有哪些特點？
教師總結：根據(jù)以上的讀圖分析，可以看河流特點有：
1、河流由中部向四周呈放射狀分布。
2、許多河流源遠而流長。
活動三：如何描述一個大洲的地形、地勢特點？（分兩步）
1、觀察高度表，說出主要地形類型，估算各部分大致比例（主要地形類型）。
2、找出主要的地形區(qū)，說說其分布狀況（地形分布）。
3、觀察地形剖面圖，說出地勢高低起伏的大致狀況（地勢特征）。
步驟1──歸納北美洲的地形特征：
教師布置任務：
展示課件
1、在圖上找出海岸山脈、內(nèi)華達山脈、落基山脈、大平原、密西西比平原、拉布拉多高原、阿巴拉契亞山脈，分別指出它們在北美洲的位置和大致的海拔。
2、按照“相對一致、空間上連續(xù)”的原則，將北美洲按照地形劃分成西部、中部和東部三個區(qū)域，說出這三個區(qū)域主要的地形類型。
3、讀圖6、12，指出北美洲大陸沿北緯40°緯線自西向東地勢的變化特點。
學生完成下列任務：
1、海岸山脈、內(nèi)華達山脈和落基山脈縱列于北美洲西部，海拔在1000米以上；
大平原和密西西比平原位于北美洲中部，海拔在1000米以下；
拉布拉多高原和阿巴拉契亞山脈位于北美洲東部，大部分海拔在1000米以下。
2、西部是高大的山地，中部是廣闊的平原，東部是低矮的山地、高原。
3、北美洲大陸沿北緯40°緯線自西向東地勢是西部高，中部低，東部較高�？傮w上呈現(xiàn)出東西部高，中部低的格局。
教師引導歸納出北美洲地形特點是：地形多樣，地勢東西部高、中部低。
步驟2──歸納北美洲的地形特征：
教師布置任務：
展示課件
1、在圖上找出密西西比河及其主要支流，并標出它們的流向。
2、結合圖6、12，分析這些河流的流向與地形的關系。
學生完成下列任務：
1、密西西比河的干流大致是由北向南注入墨西哥灣，它的主要支流由東西兩側向中間流。
2、因為北美洲東西部為地勢較高的山地高原，中部是地勢較低的平原，南部地勢更低的平原，這使許多河流發(fā)源于東西部向中部流，匯集形成密西西比河，最終向南流入海洋。
3、課堂小結：
本節(jié)課在了解亞洲位置的基礎之上，我們深入了解亞洲的基本自然特性，中部海拔較高，四周海拔較低，這種分布同時也影響了河流的分布，使得河流呈放射狀分布。
第二課時
1、導入新課教師：同學們，上節(jié)課我們學習了亞洲自然環(huán)境的前兩部分，大家還記得學了哪些內(nèi)容嗎？我們在上冊學習了世界的氣候類型，以及影響氣候的主要因素，那么大家還記得影響氣候的因素有哪些嗎？學生回答預設：緯度位置、海陸位置、地形。教師：我們這節(jié)課就按照這些因素來認識亞洲的氣候特征。
初中地理教案9
教學目標：
探究日本的位置和范圍，知道日本主要自然地理特征及自然資源；
探究日本經(jīng)濟發(fā)達的主要原因及水平，了解中日貿(mào)易聯(lián)系狀況，記住日本主要工業(yè)區(qū)的分布及重要城市和海港；
初步掌握學習國家地理的方法，提高學生運用地圖的能力和地理學習能力；
從日本經(jīng)濟發(fā)展過程中，使學生認識科學技術對經(jīng)濟發(fā)展的促進作用，有助于理解我國“科教興國”策略的重大意義
教學重點：
日本自然地理特征；
日本多火山和地震的原因；
發(fā)達的加工貿(mào)易經(jīng)濟
教學難點：
日本自然地理特征；
日本多火山和地震的原因；
發(fā)達的加工貿(mào)易經(jīng)濟
教學準備：課件《櫻花》
教學過程
導入新課：
屏幕顯示日本富士山圖（帶櫻花的一幅），名曲《北國之春》，用于課前播放，營造氣氛。
[提問]：同學們，通過看和聽，你有什么要說的？學生發(fā)言，把學生引入日本話題。
一、多火山、地震的島國
學校組織一批學生到日本修學旅行，下面幾種運輸方式都能到日本嗎？為什么？
1、汽車 2、火車 3、飛機 4、輪船
�。ㄗ寣W生去知道日本是一個島國。）
[活動]：
四人一小組，根據(jù)下面提供的四個問題， 采取合作學習的方式，選擇其中的一題展開探究討論，然后用你最喜歡的方式向大家展示討論結果。
合作完成1、日本的.領土主要由哪幾個大島組成？
2、地圖冊上的比例尺量算上海——東京的距離
3、日本有那幾個著名的城市？并能在地圖上找出所在的位置
4、日本是一個島國，英國也是一個島國，比較這兩個國家跨越的經(jīng)度和緯度，那個國家大，這對地理環(huán)境的復雜程度有影響嗎？
�。ㄗ寣W生帶著問題探究討論，畫面切入到“世界政區(qū)圖”、“日本圖”）
教師此時指導學生閱讀“世界政區(qū)圖”、“日本圖”和“富士山圖”，結束后重新顯示版面2，讓學生回答問題，講出日本的位置和領土組成，主要港口和自然特征。教師予以必要的補充和強調(diào)有關內(nèi)容。
顯示“日本圖”，教師邊講邊指圖，圖中北海道、本州、九州和四國四個大島的名稱用紅色顯示，并由小放到大再縮小定格，讓學生掌握這四大島的相關位置， 接著屏幕左側顯示富士山的圖，在屏幕右側教師要告訴學生富士山是座活火山，200多年前還曾噴發(fā)過，它被日本奉為“圣岳”，是日本的象征，也是日本著名的旅游勝地
探究題活動：
1、看看日本工業(yè)主要分布在那里？
2、 綜合分析日本工業(yè)集中在太平洋沿岸和瀨戶內(nèi)海沿岸的主要原因
3、日本經(jīng)濟對外依賴嚴重，會對日本經(jīng)濟帶來那些影響？談談你的看法
4、閱讀課本24頁有關資料，回答問題
閱讀 “日本主要工業(yè)區(qū)的分布”圖，把圖中的主要工業(yè)區(qū)用紅色塊顯示圖中的東京、橫濱、名古屋、大阪、神戶和九州等城市名用藍色顯示，加深學生對主要工業(yè)城市和港口位置的了解。然后提問：日本工業(yè)為什么分布在這里？
顯示幾幅圖片：“日本富士山和高速鐵路”圖片、“填海造陸”圖片、有關大阪的鳥瞰圖片。教師邊講課邊播放有關內(nèi)容。
在教師講解的同時，可接連播放較多的動靜態(tài)畫面。如“穿和服的日本婦女”、“日本茶道”圖片
顯示“日本工業(yè)區(qū)分布空白圖”，讓學生回答圖中英文字母所代表的工業(yè)中心名稱，并思考回答日本工業(yè)分布在這里的原因。（學生探究學習，合作完成，同時借助于多媒體，通過這多個版面的播放，輔之以教師的講解，學生普遍有身臨其境的感覺，學習興趣很濃，教學效果很好。）
初中地理教案10
一、教學目標
知識目標：
1、使學生了解我國的民族構成，民族的地域分布特點，理解我國的民族政策；
2、了解一些少數(shù)民族的風土人情和文化特點。能力目標：
培養(yǎng)學生閱讀民族、人種分布圖的.方法，步驟和技巧等技能。德育目標：
提高學生對我國民族政策的認識，樹立正確的民族觀。
二、教學重點
1、我國的民族構成特點；
2、我國的民族分布特點。
三、教學難點
對我國民族政策的認識和理解。
四、教學方法
講練法、讀圖法、小組討論法
五、課時1~2個
六、教學過程
第一課時
[導入新課]視頻引入或圖片引入。
講述：前面我們學習了我國人口數(shù)量、人口分布的特點，
初中地理教案11
第一章 第一節(jié) 地球和地球儀
教學目標
1．使學生了解地球的形狀及大小；認識地球儀，并能識別經(jīng)線、緯線、本初子午線和赤道；了解經(jīng)線、緯線的特點；掌握運用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球上某點位置的方法。
2．通過學生了解人類探索地球形狀的艱難歷程，培養(yǎng)學生的科學思維能力及培養(yǎng)勇于探索、深入鉆研的精神，形成正確的辯證唯物主義世界觀。
教學重點、難點
重點：地球的形狀認識及用數(shù)據(jù)表示地球的大��；經(jīng)緯線的意義及特點。
難點：經(jīng)緯線的含義；經(jīng)緯度的概念；運用經(jīng)緯同確定地理位置。
第一課時
教師講述：同學們，我們生活在地球上，很多同學曾經(jīng)或現(xiàn)在都會提到這些問題：地球是什么樣的？地球有多大？人們怎么認識這個地球的？這節(jié)課我們一起去探討這些問題，共同去探索地球。
同學們，你們知道地球是什么形狀的嗎？
我們大家都知道地球是一個球體，怎么知道的呢？我們居住在地球上，無法看到地球的整體面貌，在古代，人們對地球的形狀和大小是一個難解之謎。
一、認識地球的形狀和大小
圖1：“天圓如張蓋，地方如棋局”
圖2：“天如斗笠，地如覆盤”
圖3：麥哲倫環(huán)球航行路線圖
圖4：地球衛(wèi)星照片
在古代，人們認為整個大地是平的，天空就像倒扣在大地上的一口巨大的鍋
隨著人們活動范圍的擴大，人們逐漸發(fā)現(xiàn)大地并不是那樣平坦。于是人們意想中的大地變成了一只倒扣的盤子，天像一頂半圓分得斗笠。
從海邊看帆船到發(fā)生月食看到地球影子，人們對地球形狀產(chǎn)生了極大的興趣，并提出了地球可能是球體的假想。為了證實這樣的'假想，人類需要到地球的另一端去看看，為此，很多探險家進行了多次全球性的航行。
最著名的就是16世紀初葡萄牙航海家麥哲倫率領船隊進行的環(huán)球探險航行。
麥哲倫的環(huán)球航行的巨大意義就是充分的證明了地球的形狀是個球體。
現(xiàn)在我們進入了太空可以在空中看到完整的地球并為地球拍了照片，確證地球是個球體。
而且在生活中證明地球是球體的實例有 ：
①在海邊看到有帆船從遠方駛過來，總是先看見船桅桿，在看到船身；而目送遠離的船，總是船身先消失，桅桿后消失；②發(fā)生月食時，地球擋住一部分月光，使地球的影子投射到月面上，就像給地球照鏡子，使我們看到了地球的球體形狀。
我們認識了地球是球型的，那么她是不是真的是一個標準的球體呢？我們現(xiàn)在不僅認識了地球的形狀，而且精確地測量出了地球的大小。一般來說，人們往往用表面積、周長、半徑等數(shù)據(jù)來說明球體的大小。
精確的測量表明：從地心到北極的半徑為6357千米，赤道半徑為6378千米。因此，準確地說，地球應該是兩極稍扁，赤道稍鼓的球體。當然，這些差別同巨大的地球來比，還是微不足道的。例如：赤道半徑只比北極半徑長21千米，如果把地球縮小成地球儀大小，這個差別就看不出來了。我們通常用平均半徑來表示地球的大小，記住地球的平均半徑是6371千米。
下面我們一起形象地看看地球
1．地球儀是地球縮小的模型；
2．地球儀上有一些在地球上實際不存在的，比如用于確定地理事物方向、位置的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度；
3．地球儀是有地軸的，而現(xiàn)實中并沒有地軸。
地球儀是人們按照地球的形狀，并且以一定的比例把它縮小而制成的地球的模型。在地球儀上人們用不同的顏色、符號和文字來表示陸地、海洋、山脈、國家和城市等地理事物的位置、形狀、大小和名稱。地球儀可以讓我們更直觀的了解整個地球的全貌，還能幫助我們了解地球表面各種地理事物的分布情況。今后，我們經(jīng)常要借助地球儀來學習地理知識，所以，同學們應當學習有關地球儀的知識。
教師總結：今天，我們學習了有關地球和地球儀的基本知識，了解了人們認識地球形狀的過程，初步地認識了地球儀。下節(jié)課我們將學習地球儀的一個重要圖示--緯線和經(jīng)線。
初中地理教案12
教學目標：
1．用地球儀正確演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，并解釋其基本的運動規(guī)律。
2．用簡單的工具正確演示晝與夜，以及晝夜交替。
3．用實例解釋時差現(xiàn)象，并說明再現(xiàn)實生活中需要具備時差的知識。
4．利用圖或親身體驗，比較分析二分二至日時太陽照射情況的差異，說明四季的變化。
5．利用圖說明五帶的界限，并舉例說明各自的特點。
教學準備：地球儀、地動儀、手電筒、《地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)》課件、投影
教學方法：演示、觀察、討論、比較、歸納
學法：觀察現(xiàn)象、結合生活實際、填表比較
課時：2課時
教學設計：
第一課時：
[導入]當遇到一件不可能實現(xiàn)的事時，我們通常說：“除非太陽從西邊出來”，那么太陽有可能從西邊出來嗎？（太陽東升西落）那么真的是太陽在升落嗎？
一．地球的自轉(zhuǎn)
[學生演示]地球繞著地軸自西向東不停地旋轉(zhuǎn)。
[小組討論]地球自轉(zhuǎn)的規(guī)律，填寫下列表格有關自轉(zhuǎn)規(guī)律的項目。
（表1）
自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)
方向自西向東自西向東
周期24小時（一天）一年
旋轉(zhuǎn)中心地軸太陽
轉(zhuǎn)動特點地軸傾斜地軸傾斜，北極總是指向北極星附近產(chǎn)生的地理現(xiàn)象晝夜交替和時差
四季的變化和晝夜長短的變化
[學生結合實際說明]太陽東升西落其實就是地球自轉(zhuǎn)方向的證據(jù)
[設問]地球的自轉(zhuǎn)會產(chǎn)生什么地理現(xiàn)象？
[學生演示]一名學生用手電筒做光源，照在地球儀上；
[反向思考]假定地球不自轉(zhuǎn)，地球表面會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？（有晝半球和夜半球，卻不會有每24小時一次的`晝夜交替）
[演示]老師在地球儀上用紅筆標出廣州的位置，自西向東轉(zhuǎn)動地球。。
[觀察討論]
（1）廣州在地球儀轉(zhuǎn)動一周的時間里出現(xiàn)什么現(xiàn)象，說明什么？
�。�2）結合生活體驗計算：每天我們處在白天和黑夜的時間大約
是多少？每完成一次晝夜交替需要多長時間？（24小時）
地球的自轉(zhuǎn)會產(chǎn)生晝夜交替的地理現(xiàn)象
[學生閱讀]課本第10頁“暢暢和姨媽的問候”，思考產(chǎn)生時間差異的原因。
[觀察演示]在地球儀上標出北京、紐約和東京，用手電筒做光源，照在地球儀上；老師自西向東轉(zhuǎn)動地球。觀察北京、紐約和東京分別被光源照到的時間。
[教師說明]地球自轉(zhuǎn)還使地球上不同經(jīng)度的地區(qū)產(chǎn)生時間的差異。在地球上，不同經(jīng)度的地方就有不同的時刻，東邊的時間總比西邊早。經(jīng)度每隔15度就相差一小時，東邊的時間總比西邊早。時刻的計算一般是“東早西晚，東加西減”。
地球自轉(zhuǎn)還會產(chǎn)生時間的差異
[設問]1、日本東京于今天當?shù)貢r間下午3點鐘有一場中日足球賽，在北京中央電視臺直播的時間應是幾點？（下午2點）
2、俄羅斯的莫斯科也于今天當?shù)貢r間下午3點鐘有一場中俄籃球友誼賽，我們應在幾點鐘打開電視收看直播？（15+5=20點）
[學生填表]將地球的自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜交替和時差的地理現(xiàn)象填在表1。
[課后想一想]我們?yōu)槭裁锤杏X不到地球在轉(zhuǎn)動？
第二課時
教學過程：
[導入]現(xiàn)在的廣州處于什么季節(jié)？你最喜歡什么季節(jié)？為什么會有季節(jié)的變化？
[地動儀演示]地球自轉(zhuǎn)的同時，還圍繞太陽不停的公轉(zhuǎn)。
二．地球的公轉(zhuǎn)
[學生觀察討論]地球公轉(zhuǎn)的規(guī)律，將結論填在表1
[設問]地球的公轉(zhuǎn)與四季變化有什么關系？
[學生演示]用手電筒在黑板上演示陽光直射和斜射時單位面積得到太陽光熱的多少。（陽光直射時單位面積得到太陽光熱多，斜射時單位面積得到太陽光熱少）
[分組討論]結合生活實際，逐一討論
�。�1）在同一天，早晨、傍晚與中午三個時段相比，哪個時段我們感覺到太陽光照射的最厲害？（中午比早晨、傍晚更厲害）這一現(xiàn)象說明什么規(guī)律？（太陽光線照射地面的角度越大，地面所得到的太陽光熱能量越多，反之越少）
（2）與太陽光熱能量在一天中的變化規(guī)律同理，太陽光熱能量在一年中的變化有什么規(guī)律？（春-夏-秋-冬依次回答）
（3）一年中廣州什么季節(jié)的中午太陽照射的最厲害？什么季節(jié)最溫和？為什么？（夏季中午太陽升得最高，冬季較低）
�。�4）一年之中，廣州每天白晝的時間一樣長嗎？什么季節(jié)較長？什么季節(jié)較短？（不一樣，夏季白晝較長，冬季較短）
[教師引導]綜上所述，由于地球表面在不同季節(jié)得到的太陽光熱
有多有少，而產(chǎn)生了季節(jié)變化。這一現(xiàn)象與地球的公轉(zhuǎn)有什么關系？
[演示觀察]（1）假設地球直立著（地軸不傾斜）自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，太陽直射點在那里？（赤道）
�。�2）假設地球傾斜著自轉(zhuǎn)，但沒有公轉(zhuǎn)，太陽直射點有變化嗎？（直射在某一緯度不變）
�。�3）當?shù)厍騼A斜者自轉(zhuǎn)的同時又公轉(zhuǎn)，太陽直射點會有變化嗎？
[CAI演示]地球的公轉(zhuǎn)，顯示地球公轉(zhuǎn)時太陽直射點的移動規(guī)律。
[學生觀察思考]觀察二分二至日時能夠受到太陽直射的緯度位置，總結太陽光照射情況在一年中的變化規(guī)律。完成下表（斜體字為填寫內(nèi)容）
�。ū�2）
節(jié)氣太陽直射的緯度北半球獲得的太陽光熱北半球白晝時間季節(jié)（月份）
夏至
6、22前后北回歸線接受光熱多，氣溫高最長夏季（6、7、8）
秋分
9、23前后赤道過渡，溫和晝夜平分秋季（9、10、11）冬至
12、22前后南回歸線接受光熱少，氣溫低最短冬季（12、1、2）
初中地理教案13
教學目標
1.亞洲的地勢特點、主要的地形單元.
2.亞洲的河流走向。
教學重難點
亞洲地勢特點，地形單元。
教學過程
一、 導入新課
播放《亞洲雄風》的MP3或動畫，引出課題：
第二節(jié)：自然環(huán)境
二、新課講解：
(一)、地勢起伏大，長河眾多：(板書)
1、亞洲地形區(qū)的分布：
出示PPT，學生先看書，找出書中提到的地形單元，再看地圖找出相應的地形單元。
學生上講臺，指出要求的地理單元：(按地勢分為三組)
喜馬拉雅山脈、青藏高原、帕米爾高原
東西伯利亞山地、中西伯利亞高原、伊朗高原、德干高原
西西伯利亞平原、印度河平原、恒河平原、東北平原、華北平原
問：我們是按什么順序找的?
總結：亞洲的地形復雜多樣
2、亞洲的地形特點：
出示PPT，問：
說說亞洲主要地形區(qū)的位置并依據(jù)高度表，說說它們的大致海拔?
找出死海和珠穆朗瑪峰，看看它們的海拔有多高?
總結：地勢起伏大
點擊“亞洲剖面圖”
總結：亞洲大陸沿北緯30°緯線地勢是中部高，東西部低
最后總結亞洲地勢特點：
地勢起伏大
中部高、四周低
地形復雜多樣
點擊幻燈片中的“亞洲地理集錦”，學生看書，出示亞洲地形圖，總結“亞洲之最”
3亞洲的主要河流：
學生看書，找出書中提到的河流：
學生上講臺找出河流：分為四組
黃河、長江、湄公河
恒河、印度河
鄂畢河、葉尼塞河、勒拿河
塔里木河、阿姆河、錫爾河
在找的過程中，總結：
總結：
(1).流向
流向太平洋的有：長江、黃河、湄公河
流向印度洋的有：恒河、印度河。
流向北冰洋的有：鄂畢河、葉尼塞河、勒拿河。
最終不流入海洋的有：錫爾河、阿姆河、塔里木河
(2)�？纯此鼈兊腵流向有何不同?
向南、向北、向東、向西
(3)亞洲河流分布有何特點?這種分布與地形分布之間的關系如何?
亞洲河流由中部向四周呈放射狀分布。
因為亞洲地勢中部高、四周低，使大多發(fā)源于中部山地、高原，向四周較低的平原、丘陵地區(qū)流。
(4).亞洲河流還有哪些特點?
亞洲地域遼闊，中部高、四周低，使許多河流源遠而流長。
活動：P9頁
1.歸納北美洲的地形特征
(1)找出海岸山脈、內(nèi)華達山脈、落基山脈、大平原、密西西比河平原、拉布拉多高原、 阿巴拉契亞山脈，分別指出它們在北美洲的位置和大致的海拔。
(2)按照“相對一致、空間上連續(xù)”的原則，將北美洲按照地形劃分成西部、中部 和東部三個區(qū)域，說出這三個區(qū)域主要的地形類型。
西部主要是山地，中部是平原，
東部是山地、高原。
(3).讀圖，指出北美洲大陸沿北緯40°緯線自西向東地勢的變化特點。
北美洲大陸沿北緯40°緯線自西向東地勢是西部高，中部低，東部較高�？傮w上呈現(xiàn)出東西部高，中部低的格局。
綜上所述歸納北美洲地形特點是
地形多樣，地勢東西部高、中部低
活動：P9
2、以密西西比河為例，解釋北美洲的地形對河流流向的影響。
(1).在圖中找出密西西比河及其主要支流，并用箭頭標出它們的流向。
(2)分析這些河流的流向與地形的關系。
因為北美洲東西部為地勢較高的山地高原，中部是地勢較低的平原，南部地勢更低的平原，這使許多河流發(fā)源于東西部向中部流，匯集形成密西西比河，最終向南流入海洋。
初中地理教案14
一、教學目標
1.能夠利用地形圖說出亞洲地形的特點，知道亞洲河流的流向特點;能夠推測地形與河流之間的關系;能基本掌握分析某一大洲的自然環(huán)境的基本方法。
2.初步掌握使用地形圖和地形解剖面圖及相關資料的能力，學會總結歸納亞洲地形和河流特點;通過參與觀察，分析，討論，競賽等課堂活動，提升的語言表達能力、團結協(xié)作精神和創(chuàng)新意識。
3.養(yǎng)成熱愛我們所居住的大洲——亞洲的良好情感，形成強烈的自豪感。
二、教學重難點
【重點】
亞洲地形特點、河流特點。
【難點】
亞洲地形與河流的關系。
三、教學過程
環(huán)節(jié)一：導入新課
諺語導入。通過諺語“人往高處走，水往低處流”導入，首先讓學生解釋這句諺語的含義，之后點出其中包含了兩個非常重要的地理要素：一個是地形、一個是河流。由此引出本節(jié)課對亞洲的地形和河流的探討。
環(huán)節(jié)二：新課講授
1.亞洲地形特點
【活動一：知地形】
(1)讀“亞洲的地形”圖，在三分鐘內(nèi)對照圖例查找以下地形區(qū)，讀取海拔信息，并嘗試記憶它們在亞洲所處的位置。(高原：青藏高原，帕米爾高原，中西伯利亞高原，伊朗高原，德干高原;平原：西西伯利亞平原，東北平原，華北平原，印度河平原，恒河平原;山地：東西伯利亞山地，喜馬拉雅山脈及其最高峰珠穆朗瑪峰。)
(2)請大家一會根據(jù)老師的提示，我讀出一個地形區(qū)，大家舉手搶答，第一舉手的同學，將代表該地形區(qū)的“名稱條”和“高度條”標在大家右側的地形圖上，我們看看哪些同學記得最準，標的最快。
用珠穆朗瑪?shù)暮退篮５?高差來講解地勢的概念。
【活動二：說見聞】
前后四位同學為一小組，按照如下分工完成活動：組號為單號的按照情境1進行，雙號的按照情境2進行。請每一位同學記清楚自己的分工。
情境1：你們小組自北向南沿80°E經(jīng)線在亞洲陸地上旅行;
情境2：你們小組從西到東沿30°N緯線在亞洲陸地上旅行。
一路上你們會依次經(jīng)過哪些地形區(qū)?它們海拔多少?請討論后用流暢的語言與同學們分享你們在這條線上對地勢變化的感受。
現(xiàn)在老師給大家呈現(xiàn)兩幅非常熟悉的地形剖面圖，而且他們就是沿著80°E和30°N作的亞洲地形剖面圖。
總結：亞洲地勢特點：地勢起伏大，中部高、四周低。
過渡：那么現(xiàn)在請大家回憶，老師剛才的那句話“水往低處流”，地形特點已經(jīng)得出來了，那你此時認為亞洲的地形會對他的河流產(chǎn)生怎么樣的影響呢?
2.亞洲河流特點
【活動三：識河流】
(1)讀“亞洲的地形”圖，在圖中描畫出以下四組河流，觀察并總結其流向特點。
①鄂畢河，葉尼塞河，勒拿河;(北冰洋)自南向北流
�、诤邶埥�，黃河，長江，湄公河;(太平洋)自西向東
�、酆愫樱《群�;(印度河)自北向南
�、苠a爾河，阿姆河;自東向西
教師總結：亞洲河流特點——呈放射狀，從中部流向四周
教師補充：亞洲不僅河流眾多，湖泊也有許多湖泊，濕潤氣候區(qū)為水量豐富的淡水湖，而干燥氣候區(qū)多為咸水湖，貝加爾湖是世界上水位最深，蓄水量最大的淡水湖，里海是面積最大的湖泊，死海是世界上鹽度最大的咸水湖。
3.地形對河流流向的影響
總結地形與河流的關系：
初中地理教案15
教學目標
知識目標
1.培養(yǎng)學生學會運用地圖和圖片說明澳大利亞特有生物的生存原因。
2.培養(yǎng)學生運用地圖說明澳大利亞的地理位置及人口的分布特點，并能夠在地圖上指出澳大利亞的首都和主要城市。
3.使學生學會運用地圖和資料，說明澳大利亞自然環(huán)境的基本特點和特有的自然地理現(xiàn)象。
4.初步學會運用地圖和資料分析說明澳大利亞的自然條件對其農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)發(fā)展的影響。
能力目標
通過探究性的學習過程，培養(yǎng)學生讀取信息、分析信息，運用比較和綜合的方法，概括總結某種地理事物規(guī)律的能力，判讀和分析地圖的能力，通過知識遷移解決新問題的能力。
德育目標
通過本節(jié)學習，培養(yǎng)學生因地制宜發(fā)展經(jīng)濟、人與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的價值觀念。
●教學重點
1.澳大利亞特有的古生物及其生存環(huán)境。
2.澳大利亞經(jīng)濟發(fā)展特點。
3.澳大利亞人口和城市的分布。
●教學難點
1.澳大利亞農(nóng)牧業(yè)分布與地形、氣候的關系。
2.澳大利亞工礦業(yè)發(fā)展與自然條件的關系。
●教學方法
讀圖分析、比較綜合、解說等方法。
●教具準備
1.有關澳大利亞錄像資料。
2.實例圖片。
3.自制電腦課件。
●課時安排 二課時
第一課時
●教學過程
�。蹖胄抡n］
歌曲《浪跡地球》引入，展示澳大利亞人文和景觀的特色圖片。教師出示《悉尼歌劇院》圖，創(chuàng)設情境，引出澳大利亞之行。
板書：澳大利亞
�。壑v授新課］
過渡語：今天我們要去澳大利亞旅行，開始行程之前，首先要了解它在世界中的位置。
電腦展示：課本73頁圖8.35澳大利亞在世界中的位置
學生活動：
�、賹W生在圖上找出澳大利亞。
�、谝运鼮橹行模页雠c澳大利亞相鄰的大洲和大洋。
提問學生：在我們開始澳大利亞之行之前，請你談一談，我們應該做好哪些方面的準備？
學生回答：服裝、飲食、語言、貨幣等方面做準備。
過渡語：第一站我們到悉尼去參觀野生動物園。
教師提問：你知道澳大利亞有哪些特有生物嗎？
學生：袋鼠、鴨嘴獸、考拉等。
教師：這些動物長什么樣，他們是如何生活的？下面讓我們一起走進動物園。
電腦展示：動物的圖片。老師做簡單介紹。
袋鼠：是澳大利亞的標志，是澳大利亞人生活中的一道重要風景。你們看，前面 那只袋鼠正拖著美麗的長尾巴，懷藏可愛的“小寶貝”，跳躍著前進在澳大利亞廣袤的牧場上，整潔的城市里。
鴯鹋：是澳大利亞特有的動物—不過它比鴕鳥更高大，它是世界上最大的.鳥類之一。不過翅膀和尾巴已退化，所以不會飛翔，但善于奔跑，有“飛毛腿”之稱，并能連續(xù)長跑，因此贏得了“長跑運動員”的聲譽。
鴨嘴獸：它是哺乳類卻會下蛋，它最主要的奇特之處在于它亦獸亦魚，而又非獸非魚。它是水陸兩棲動物，它通過下蛋繁殖后代，但它所孵出的小鴨嘴獸又是哺乳的，因此，生物學家經(jīng)過多年的爭論，才將鴨嘴獸列為世上稀有的“卵生哺乳動物”。
樹袋熊：與我國大熊貓相媲美。它長著一張胖乎乎的孩兒臉，一個黑黝黝的大鼻子，一雙黑豆似的圓眼睛，兩只毛茸茸的短耳朵，一身又厚又密的灰色毛，滑稽可愛、憨態(tài)可掬。它們雖然屬于走獸，但幾乎從不下地行走，它們吃在樹上，睡在樹上，以樹為家。
老師提問：澳大利亞的特有生物有什么共同特點？
學生回答：很古老。
教師提問：為什么只有在澳大利亞才有如此多的古老生物？試著用大陸漂移說的觀點解釋一下。
電腦展示：大陸漂移的圖片。
分段提問：
1.澳大利亞大陸約在什么時候與其他大陸分離的？
2.澳大利亞大陸長期孤獨地存在于南半球的海洋，這對生物的進化會產(chǎn)生什么影響？
3. 引申思考：實際上，長期處于孤立狀態(tài)的大陸，不僅僅是澳大利亞大陸，還有南極大陸，為什么澳大利亞大陸有那么多特有動物，而南極大陸卻很少呢？
學生活動：討論。
學生回答：
1、6500萬年前。
2、會減緩生物進化的速度。如果這些動物又沒有生存的天敵，就能夠生存至今。
3、南極洲位于地球最南端，氣候寒冷環(huán)境惡劣，不利于生物的生存和發(fā)展。
老師補充小結：由于澳大利亞遠離其他大陸，海洋阻礙了各大陸間的動物遷徙與交流，使舊大陸上的高級食肉猛獸，如獅、豹、虎、狼等無法自己遠涉重洋來到這里，也使這些古老動物得以保存至今。所以獨特位置是澳大利亞古老生物得以保存的一個重要原因。
板書：位置——孤立于南半球海洋上
總結過渡：澳大利亞位于太平洋和印度洋之間，四面環(huán)海，面積768萬平方千米，是世界上唯一獨占一個大陸的國家。幾千萬年以前，澳大利亞大陸就同其他大陸分離，孤居一方，獨立發(fā)展。長期以來，自然條件比較單一，動物演化緩慢，又沒有大型食肉天敵的侵擾，許多珍奇的原始動物生生不息，一直繁衍至今�，F(xiàn)在，我們一起來體會“世界活化石博物館”的真實含義。
學生活動：一名學生模擬播音員給大家朗誦課本74頁資料。
師生互動：老師提問，學生齊答來幫助學生抓住資料當中的關鍵詞語。
老師提問：澳大利亞有多少種其他大洲沒有的植物？
學生齊答：9000種。
老師提問：澳大利亞有多少種其他大洲沒有的鳥類？
學生齊答：450種。
老師提問：全球有多少有袋類動物分布在這里？
學生齊答：全球150種除了南美洲有幾種外，大部分都分布在澳大利亞。
板書：種類繁多
過渡：參觀完悉尼動物園，下面我們?nèi)ツ珷柋�，參觀牧羊場。
電腦展示：墨爾本《牧羊場》的圖片和視頻。
教師講述：這是澳大利亞墨爾本附近的牧羊場，澳大利亞是世界上綿羊數(shù)和出口羊毛最多的國家。
設置懸念：澳大利亞盛產(chǎn)羊和羊毛，這是世人皆知的事實。然而①澳大利亞是從何時開始發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)？②又是誰最先把羊這種澳大利亞大陸原本沒有的動物引入這塊樂土的？
學生回答：18世紀后期，歐洲的殖民者隨船帶到澳大利亞29只綿羊。
教師提問：為什么澳大利亞非常適合綿羊的生長和繁殖呢？
學生：氣候、地形適宜。草多，沒有大型食肉動物。
電腦展示：展示《澳大利亞地形》空白圖。
老師提問：澳大利亞的地形東部、中部西部有什么差異？
學生回答：東部為山地，中部為平原，西部為高原。
電腦展示：視頻，補充大自流盆地相關知識。
教師提問：如果你是一位澳大利亞牧場主的話，如果僅從地形的角度來考慮的話，你準備把你的牧羊場建在何處？
學生活動：分組討論。
學生回答：中部是大面積的平原，地下水豐富，牧草優(yōu)良，沒有大型野生食肉動物，可以一年四季露天圍欄放牧。
電腦展示：《澳大利亞的氣候》圖片。
教師提問：說出澳大利亞有哪些氣候類型？
學生回答：熱帶沙漠氣候、熱帶草原氣候，熱帶雨林氣候、亞熱帶濕潤氣候、地中海氣候、溫帶海洋氣候。
教師提問：如果你是一位澳大利亞的牧場主的話，如果僅從氣候的角度來分析的話，你又準備把你的牧場分布在哪里呢？如果綜合地形和氣候因素，你又有什么打算？
學生自由討論。
學生回答：分布在中部、西部的熱帶草原氣候區(qū)，東南的溫帶海洋性氣候區(qū)，西南部的地中海氣候區(qū)。
電腦展示：《澳大利亞農(nóng)牧業(yè)的分布》圖。教師提問：澳大利亞的養(yǎng)羊業(yè)有幾種方式？
學生：兩種。一種粗放牧羊帶，一種是綿羊與小麥混合經(jīng)營帶。
教師提問：如果你是澳大利亞對外貿(mào)易總公司的經(jīng)理的話，如果你們公司主要出口羊毛和小麥的話，你覺得這些工業(yè)原料應來自于澳大利亞的哪些地區(qū)？
學生回答：東南部和西南部。因為那里是羊毛和小麥混合經(jīng)營帶。
過渡：同學們，我國的平均人口密度是多少呢？（120人/平方千米）你們知道澳大利亞的人口密度是多少嗎？（學生看書了解2.5人/平方千米）是我國的1/45。澳大利亞國土面積是多少？（768萬平方千米）由此，可以看出澳大利亞是一個地廣人稀的國家。澳大利亞的農(nóng)場規(guī)模很大，一般可以達到幾千公頃。這么少的人要管理這么大的農(nóng)場，那是一種什么樣的生產(chǎn)方式呢？
學生結論：農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)高度機械化。
老師：時間差不多，旅行快結束，請學生總結這節(jié)課主要學習的內(nèi)容。
思維拓展：澳大利亞發(fā)展經(jīng)驗對中國的啟示。
學生回答：
1.發(fā)展特色農(nóng)業(yè)。
2.農(nóng)牧業(yè)機械化，提高糧食產(chǎn)量。
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