語(yǔ)文教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案10篇，歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文教案 篇1
一、說(shuō)教材
（一）、教材所處的地位和前后聯(lián)系
《撈鐵�！肥蔷拍炅x務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)語(yǔ)文第七冊(cè)第五組的第一篇講讀課文。這篇精讀課文講的是宋代和尚懷丙利用水的浮力把陷在河地淤泥里的八只鐵牛打撈上來(lái)的故事，反映了俺國(guó)古代科學(xué)技術(shù)成績(jī)以及勞動(dòng)人民的聰明智慧，說(shuō)明了無(wú)論什么事情都有它自身的變化規(guī)律，告訴人們要想把問(wèn)題解決好，必需要善于考慮，注重調(diào)查研究，懂得利用科學(xué)原理的深刻道理。從而激發(fā)同學(xué)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的熱情。
本組的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是“抓住主要內(nèi)容”。教學(xué)時(shí)，俺們首先可讓同學(xué)圍繞著課題提出問(wèn)題。同學(xué)可能提出：為什么要撈鐵牛？誰(shuí)去撈鐵牛？他是怎樣撈的？結(jié)果怎么樣？這樣帶著問(wèn)題邊讀邊想，就可以從整體上掌握文章的主要內(nèi)容，初步了解懷丙和尚利用水的浮力將陷在淤泥里的鐵牛撈上來(lái)的事跡。還可以引導(dǎo)同學(xué)在熟讀的基礎(chǔ)上想想課文可以分成幾局部，每局部各寫了什么；然后把各局部?jī)?nèi)容連起來(lái)想一想，練習(xí)抓住文章的主要內(nèi)容。這一課的教學(xué)十分關(guān)鍵，為后幾課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
（二）、教學(xué)目標(biāo)：
1． 知識(shí)目標(biāo)
（1）學(xué)會(huì)本課生字新詞，能有感情的朗讀課文。
�。�2）學(xué)習(xí)文章資料處置上詳略得當(dāng)?shù)膶懽髂芰Α?/p>
�。�3）懂得關(guān)于水的浮力的知識(shí)。
2． 能力目標(biāo)
�。�1）培養(yǎng)同學(xué)有感情朗讀課文的能力。
�。�2）培養(yǎng)同學(xué)的想象力及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
�。�3）培養(yǎng)同學(xué)有條理復(fù)述課文的能力。
3． 情感目標(biāo)
�。�1）初步懂得利用水的浮力撈起鐵牛的科學(xué)道理，激發(fā)同學(xué)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。
（2）通過(guò)本課教學(xué)使同學(xué)認(rèn)識(shí)到無(wú)論處置什么事情，都要先進(jìn)行周密的調(diào)查研究，摸清具體情況，然后再確定解決問(wèn)題的方法。
�。�3）使同學(xué)懂得謙虛是美德，無(wú)論個(gè)人能力多大，都應(yīng)戒驕戒躁、謙虛謹(jǐn)慎。
�。�4）教育同學(xué)從小要學(xué)好科學(xué)，認(rèn)識(shí)事物，變害為利，為人類造福。
（三）、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
課文的重、難點(diǎn)是理解懷丙是以為出色的工程家。要重點(diǎn)理解懷丙和尚撈鐵牛時(shí)所做的四項(xiàng)準(zhǔn)備工作和具體撈鐵牛的過(guò)程，懂得懷丙撈鐵牛方法的科學(xué)性。難點(diǎn)的理解可抓住第四自然段的重點(diǎn)詞語(yǔ)弄清船能“把鐵牛從淤泥里一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地向上拔”的原因和先前所做的準(zhǔn)備工作的意義，從而懂得打撈過(guò)程中對(duì)水的浮力的.利用。
記敘層次清楚，行文簡(jiǎn)明有序，是這篇課文語(yǔ)言表達(dá)上的主要特點(diǎn)。
二、說(shuō)同學(xué)
同學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。所以，教學(xué)中應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，因此可以采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中注重讓同學(xué)在語(yǔ)言實(shí)踐中通過(guò)抓各種描寫的句子感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。從而了解宋代懷丙和尚在打撈鐵牛前做了哪些準(zhǔn)備，又是怎樣把鐵牛撈上來(lái)的，使同學(xué)明確遇事時(shí)要善于動(dòng)腦考慮。 三、說(shuō)教學(xué)流程（第二課時(shí)）
�。�一）、情景描述與課件演示相結(jié)合，導(dǎo)入新課
教師用生動(dòng)、充溢激情的語(yǔ)言，借助課件演示“河中府”、“黃河”、“鐵�！�，把同學(xué)引到一千多年前的宋朝河中府城外的黃河上，想象洪水沖斷浮橋、鐵牛深陷河底的情景，把同學(xué)的思維帶入遠(yuǎn)古科技落后的宋代去體會(huì)故事內(nèi)容。（這一步驟的設(shè)計(jì)，為理解懷丙撈鐵牛方法在當(dāng)時(shí)的科學(xué)性、發(fā)現(xiàn)懷丙的聰明才智做好了準(zhǔn)備。）
�。�二）．默讀全文
用搶答的方式回答：撈鐵牛的方法是誰(shuí)想出來(lái)的？課文第幾段有描述？（這么做有利于激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣）
（三）．齊讀課文最后一段，比較句子
體會(huì)“出色”一詞的作用。 1．出示投影，讀句子 （1）這個(gè)和尚名叫懷丙，是工程方面的專家。 （2）這個(gè)和尚名叫懷丙，是當(dāng)時(shí)工程方面的專家。 （3）這個(gè)和尚名叫懷丙，是當(dāng)時(shí)出色的工程方面的專家。 2．分析每句的意思，比較哪句好，好在哪里。 （這正是體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，提高同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的地方，突出強(qiáng)調(diào)懷丙和尚具有非同一般的智慧和能力，是個(gè)了不起的人。激發(fā)同學(xué)對(duì)懷丙的敬佩之情）
（四）．品讀重點(diǎn)句段，感悟懷丙的出色表示
1．請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，邊讀邊想邊勾畫(huà)。那些方面看出懷丙是出色的工程家？先自讀考慮，然后小組討論。（采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)了新課標(biāo)對(duì)閱讀教學(xué)的要求。）
2．匯報(bào)交流。同學(xué)們發(fā)表的意見(jiàn)可概括成三個(gè)方面。
�。�1）設(shè)想出色（叫水送回）；（2）準(zhǔn)備出色（準(zhǔn)備周密）；（3）操作出色（撈起鐵牛）。
3．抓語(yǔ)言描寫
“讓俺來(lái)試試。鐵牛是被水沖走的，俺還叫水把它們送回來(lái)�！睉驯钦J(rèn)識(shí)和理解了水強(qiáng)大的浮力并很好的利用水的巨大力量，這與眾不同的想法反映出他出色的智慧。齊讀這句話，體會(huì)他的勇氣和智慧。
4．抓局面描寫（第二小節(jié)）
大家議論紛紛，卻束手無(wú)策，想象人們都議論些什么？懷丙此時(shí)能主動(dòng)承當(dāng)打撈鐵牛的責(zé)任，更烘托出他的過(guò)人之處。
語(yǔ)文教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解“樹(shù)”在文章中的象征意義；
2、理解認(rèn)識(shí)樹(shù)與人相互依存的關(guān)系；
3、體會(huì)并感受作者內(nèi)心對(duì)生命的感悟與傾訴
二、教學(xué)重點(diǎn)
“樹(shù)”的象征意義的理解
三、教學(xué)難點(diǎn)
1、樹(shù)與人的相互依存的關(guān)系
2、文中詩(shī)意的語(yǔ)言和感傷的情感基調(diào)
四、教學(xué)過(guò)程
（一）復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容
l三棵樹(shù)在文章中究竟指哪三棵樹(shù)？
苦楝樹(shù)苗、石榴樹(shù)、枇杷樹(shù)
l作者是由什么引到這三棵樹(shù)呢？
一趟長(zhǎng)途列車的終點(diǎn)站名
（二）分析文章內(nèi)容
那么究竟這三棵樹(shù)有什么特點(diǎn)呢？作者在對(duì)待樹(shù)的得失中的情感又是怎樣的呢？下面我就請(qǐng)同學(xué)通過(guò)展示自己的作品來(lái)談一下。
1、三棵樹(shù)的特點(diǎn)
苦楝樹(shù)——幼小無(wú)依
枇杷樹(shù)——含蓄深沉
石榴樹(shù)——熱烈奔放
�。ń處熝a(bǔ)充講述“鳥(niǎo)兒、孩子”）
�。ㄌ崾荆鹤髡唑�(qū)趕鳥(niǎo)和孩子，果樹(shù)迎接它們的到來(lái)，沒(méi)有怨言、執(zhí)著的付出，不會(huì)埋怨）
那么兩相對(duì)比的話，我們?cè)诠麡?shù)的身上可以看到一種什么精神？
�。ㄌ崾荆簩�(duì)人平等無(wú)私奉獻(xiàn)的精神）
2、作者的情感脈絡(luò)
迫切希望得到——隱痛 缺憾
欣喜 滿足 ——迷惑 不舍
（教師補(bǔ)充：在教材中劃出這些地方，并著重處理詞語(yǔ)“隱痛”和“彌補(bǔ)生命的裂痕”，談?wù)勀闶侨绾慰创�？�?/p>
提示：隱痛——詞義——作者沒(méi)有真正的擁有過(guò)（提示：隱痛和缺憾；隱痛很顯然不是錐心的痛，也不是生生的痛，似乎只有在想起的時(shí)候才會(huì)有痛的感覺(jué)，原以為自己并沒(méi)有因?yàn)闃?shù)的離去而有太多的悲傷，但是只有在經(jīng)歷之后才發(fā)現(xiàn)苦楝樹(shù)的離去是“痛”是缺憾，二期課改新教材高二語(yǔ)文課文《三棵樹(shù)》教案（第二課時(shí)）教案。）
彌補(bǔ)生命的裂痕——擁有了八年，城市建設(shè)失去，連續(xù)使用兩個(gè)“埋葬”，表現(xiàn)作者對(duì)逝去的一種哀悼，可見(jiàn)他情感的悲傷與凄涼，那種得而復(fù)失的感覺(jué)不是簡(jiǎn)單的傷心兩個(gè)字可以形容的
人與樹(shù)的關(guān)系就是人與自然的關(guān)系
3、重點(diǎn)語(yǔ)句
l我生命中應(yīng)該有三棵樹(shù)的，高中三年級(jí)語(yǔ)文教案《二期課改新教材高二語(yǔ)文課文《三棵樹(shù)》教案（第二課時(shí)）教案》。你如何理解這句話？
提示：火車站——三棵樹(shù)
真正只擁有了兩棵樹(shù)
希望生命完整
l講解三棵樹(shù)和人的生命形態(tài)的關(guān)系
苦楝樹(shù)——幼小無(wú)依——幼年
石榴樹(shù)——熱烈奔放（成年——壯年）
枇杷樹(shù)——含蓄深沉（成年——中老年）
象征手法
l我在這里，我在水里
苦楝樹(shù)的確是作者努力想要擁有的第一棵樹(shù)（夭折）
沒(méi)有它感覺(jué)人生有了缺憾，因此作者還要不斷的尋找下去
有缺憾的人生是完整的人生，作者渴望完整，因此還要尋找
（“完整”和“完美”）
（三）結(jié)合導(dǎo)讀總結(jié)課文
1、作者與三棵樹(shù)的關(guān)系（主要內(nèi)容）
2、人與樹(shù)的依存關(guān)系
3、對(duì)生命的思考
�。ǹ嚅瑯�(shù)是作者擁有的第一棵樹(shù)，它的孤苦無(wú)依，它的不幸夭折，似乎和作者的童年有不盡相同的地方，童年的作者連擁有一棵樹(shù)的愿望都顯的`那么奢侈，天井大小的地方只能望天，由此可見(jiàn)作者的童年生活不會(huì)比苦楝樹(shù)好到哪里。
就如我們的手指一樣，盡管有的手指外觀并不讓你滿意，但是只有五個(gè)手指全部擁有才是完整的，缺少任何一個(gè)都是殘缺的，因此作者希望擁有的是一個(gè)完美的人生。）
作者通過(guò)對(duì)童年記憶中火車站名“三棵樹(shù)”的思考延伸到自己生命中曾經(jīng)擁有的三棵樹(shù)，表現(xiàn)作者對(duì)生命的思考和對(duì)人與自然依存關(guān)系的眷戀。
（四）拓展
請(qǐng)對(duì)照蘇童在本文中滲透的思想情感，結(jié)合你自己的經(jīng)歷談?wù)勀闳松心壳盀橹棺钫湟暤臇|西。
（五）作業(yè)
課前一分鐘演講：假如我是一棵……樹(shù)
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力:
1、了解不同詞在不同語(yǔ)言環(huán)境中的不同意義，認(rèn)識(shí)到詞的意義常常要結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解。
2、積累名詩(shī)、名句。
3、積累詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
過(guò)程與方法:
1、學(xué)習(xí)在不同語(yǔ)言環(huán)境中區(qū)別相同字的不同意義。
2、通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)特點(diǎn)，并積累結(jié)構(gòu)相類似的詞語(yǔ)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富性。
2、感受祖國(guó)的迷人風(fēng)景和物產(chǎn)的富饒，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
課前
學(xué)生準(zhǔn)備：摘錄好描寫祖國(guó)大好河山、豐富物產(chǎn)的詩(shī)歌。
教師：簡(jiǎn)易課件一個(gè)。
教學(xué)過(guò)程
一我的發(fā)現(xiàn)
談話導(dǎo)入“我的發(fā)現(xiàn)”
1、師：同學(xué)們，前面三節(jié)課，我們充分領(lǐng)略了祖國(guó)山河壯美、物產(chǎn)豐富，也感受了祖國(guó)語(yǔ)言的豐富多彩。這一堂課，我們又將深入地感受漢語(yǔ)的神奇魅力。
2、出示兩組句子，請(qǐng)學(xué)生自由讀文中兩組句子，注意句子中加點(diǎn)的.字。
3、讀了這兩組句子，你有什么發(fā)現(xiàn)？
4、學(xué)生討論交流，發(fā)現(xiàn)同一個(gè)字在不同的句子里意思不同。
5、引導(dǎo)學(xué)生查字典，了解“深”和“封”的多義。
海水有深有淺。
深——與“淺”的意思相反。夜深了，老師還在工作。深——久，時(shí)間長(zhǎng)。他收到遠(yuǎn)方同學(xué)的一封信。封——封起來(lái)的或用來(lái)封東西的紙袋、紙包。密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。 封——密閉。
6、拓展延伸：“封”和“深”除了這兩個(gè)意思外還有哪些意思？你能像課文里一樣，也舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)嗎？
7、祖國(guó)的語(yǔ)言確實(shí)神奇，同樣的字詞，在不同的句子環(huán)境中，意思卻會(huì)有所不同。你還能舉出其它的字嗎？
8、多音字練習(xí)：同樣的字詞，在不同的句子環(huán)境中，意思會(huì)有所不同，而且在不同的環(huán)境中，相同的字還有不同的讀音呢？參｛參加人參｝數(shù)｛數(shù)學(xué)數(shù)一數(shù)｝好｛好人好學(xué)｝難｛困難難過(guò)｝
學(xué)生自由讀文中兩組句子，學(xué)生討論交流，發(fā)現(xiàn)同一個(gè)字在不同的句子里意思不同
學(xué)生查字典了解字的多意
學(xué)生舉例
讓學(xué)生了解不同詞在不同語(yǔ)言環(huán)境中的意義不同，認(rèn)識(shí)到詞的意義常常要結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解。
拓展延伸，開(kāi)闊視野，感受祖國(guó)語(yǔ)言的神奇，豐富。
二讀讀背背
1、請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由讀讀列出的詩(shī)句。
2、誰(shuí)能試著讀詩(shī)句？（指名讀。集體齊讀。）
3、結(jié)合查字典，請(qǐng)學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大概意思。
4、學(xué)生自由地背一背詩(shī)句，同桌相互背誦。
5、指名背誦、小組背誦、集體背。
6、哪個(gè)聰明的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了這些詩(shī)句的特點(diǎn)？（都是描寫景物的）
7、你還記得哪些描寫景物的優(yōu)美詩(shī)句？看誰(shuí)積累得最多。學(xué)生借助拼音讀讀詩(shī)句。
自由背誦詩(shī)句。
積累描寫景物的詩(shī)句。背誦積累古人描寫景物的詩(shī)句，并能在平時(shí)的讀寫中應(yīng)用。
語(yǔ)文教案 篇4
設(shè)計(jì)說(shuō)明
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)閱讀教學(xué)要使學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣�！芭d趣是最好的老師�！别B(yǎng)成閱讀興趣是學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力的保證。本教案采用以讀代講為主，教師指導(dǎo)為輔的學(xué)習(xí)方法。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從朗讀中感受秋天的基本特征，從朗讀中領(lǐng)略作者對(duì)秋天的贊美之情。另外，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看課文插圖，圖文結(jié)合，加入自己的生活體驗(yàn)，從而感受秋天的美，并且通過(guò)有感情的朗讀表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)之情，直至熟讀成誦。低年級(jí)注重識(shí)字與寫字教學(xué)，本設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字，掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁，從而引導(dǎo)學(xué)生初步感受漢字的形體美。
課前準(zhǔn)備
1．制作課件、生字詞語(yǔ)卡片。(教師)
2．秋天樹(shù)葉的實(shí)物。(教師)
3．大雁圖片。(教師)
4．觀察大自然的變化，可以收集秋天的果實(shí)、植物等。(學(xué)生) 課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1．導(dǎo)入：大自然是一幅多姿多彩的畫(huà)卷！在大自然中，我們發(fā)現(xiàn)了美，感受到了美�，F(xiàn)在讓我們走進(jìn)美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。
2．播放秋季美麗景色的視頻，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的畫(huà)面。
3．你知道剛才呈現(xiàn)的畫(huà)面是哪個(gè)季節(jié)的景色嗎？你又有怎樣的`感受呢？(相機(jī)板書(shū)：秋天)
4．小結(jié)：是呀，美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文——《秋天》。
5．齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖：借助多媒體課件，播放秋天美景的視頻創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，引領(lǐng)學(xué)生直觀地感受秋天到來(lái)時(shí)的景色變化，使學(xué)生初步感受到秋天景色的美麗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，為接下來(lái)的課堂教學(xué)做鋪墊。
二、初讀課文，整體感知
1．認(rèn)識(shí)自然段。
導(dǎo)學(xué)：一篇文章往往是由幾個(gè)自然段組成的，也有的只有一個(gè)自然段。自然段有自己的開(kāi)始標(biāo)志，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個(gè)字的位置)。在每個(gè)自然段的前面標(biāo)明序號(hào)可以幫助我們來(lái)分清每個(gè)自然段。(多媒體課件展示，教師標(biāo)出第1自然段的序號(hào))現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)標(biāo)出課文中的其他自然段吧。
2．學(xué)生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標(biāo)出序號(hào)。
3．(多媒體課件展示)引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個(gè)自然段。
4．教師配樂(lè)范讀課文，同學(xué)們認(rèn)真傾聽(tīng)，注意自己不認(rèn)識(shí)的生字。
5．學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫(huà)出本課的生字。
6．教師逐段檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。
(1)指名讀第1自然段，相機(jī)指導(dǎo)生字讀音。
了：在本課讀輕聲le，要讀得又輕又短。
片：三拼音節(jié)，注意前鼻韻母an的讀法。
子：在“葉子”一詞中讀輕聲。
(2)檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機(jī)指導(dǎo)。
“人”為翹舌音，開(kāi)火車讀準(zhǔn)字音。
“一會(huì)兒”為兒化音，引導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”，指名讀詞語(yǔ)，與兒化音區(qū)分開(kāi)。
(3)指名讀第3自然段。
教師指導(dǎo)學(xué)生讀好“啊”字。
7．同桌互讀，檢查生字讀得是否準(zhǔn)確。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課件演示、教師講解等方法使學(xué)生非常直觀地認(rèn)識(shí)自然段。本環(huán)節(jié)教學(xué)中教師注重培養(yǎng)學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字的能力，通過(guò)范讀、自讀、指名讀等方式引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出完整的句子，不頓詞、斷句，重視對(duì)翹舌音、三拼音節(jié)的復(fù)習(xí)鞏固，從而能使學(xué)生準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。
三、隨文識(shí)字，品讀課文
(一)品讀第1自然段。
導(dǎo)學(xué)：秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化，(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫了哪些變化。
1．天氣涼了。
(1)學(xué)習(xí)生字“氣”。
這里有我們今天要認(rèn)識(shí)的一個(gè)生字(出示字卡“氣”)，有一個(gè)和它讀音相同的字——汽，“氣”與氣體有關(guān)系，“汽”與水有關(guān)系。
(2)(課件演示)做辨別形近字游戲，把漢字送回家。
氣 汽
天( ) ( )水 空( ) ( )油
(3)指導(dǎo)讀句子，“涼”字讀重音。
2．樹(shù)葉黃了。
(1)出示各種“樹(shù)葉”的標(biāo)本。(出示多媒體課件)
導(dǎo)學(xué)：這些小寶貝就是樹(shù)葉。看，它們的形狀各有不同。
(2)學(xué)習(xí)生詞“樹(shù)葉”。認(rèn)識(shí)偏旁：木字旁、口字旁。
你有什么好辦法記住“樹(shù)葉”？
加加一加：“木”加“對(duì)”就是“樹(shù)”，“口”加“十”就是“葉”。 實(shí)物出示：拿出樹(shù)葉標(biāo)本讓學(xué)生看一看，摸一摸。
(3)課件播放樹(shù)葉由綠到黃的變化過(guò)程。
導(dǎo)學(xué)：哦，原來(lái)秋天到了，樹(shù)葉也悄悄地發(fā)生了變化，由綠色變成了黃色。看來(lái)，只有仔細(xì)觀察才會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀！
(4)你能讀出秋天到來(lái)時(shí)的這種變化嗎？指導(dǎo)學(xué)生朗讀，強(qiáng)調(diào)“黃”要讀重音。
3．一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)。
(1)比較“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)
(2)你能結(jié)合課文的插圖說(shuō)說(shuō)為什么作者要說(shuō)“一片片”嗎？
(3)小結(jié)：課文插圖會(huì)幫助我們更好地理解詞語(yǔ)，結(jié)合課文插圖真是個(gè)好方法。
(4)拓展詞語(yǔ)。你能說(shuō)幾個(gè)像“一片片”這樣的詞語(yǔ)嗎？
小結(jié)：以后我們說(shuō)話時(shí)如果多用上一些這樣的詞語(yǔ)，表達(dá)就更生動(dòng)了。
(5)了解“片”的字理。
出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分為二的木片，所以“片”的本義是平而薄的物體。我們還可以說(shuō)“一片”什么？
課件出示：一片( ) 一片( ) 一片( )
(6)想象情境，指導(dǎo)朗讀。
你能想象樹(shù)葉是怎樣從樹(shù)上落下來(lái)的嗎？(輕輕地、慢慢地)那就請(qǐng)你把“落下來(lái)”這個(gè)詞語(yǔ)的語(yǔ)速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來(lái)。
4．齊讀第1自然段。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目的：
1、通過(guò)開(kāi)展“手拉手”活動(dòng)，培養(yǎng)我們籌劃活動(dòng)和與同齡人交流、溝通的能力。
2、了解書(shū)信的寫作要求，能在信中有條理地、具體地陳述自己的想法，提出正確建議，加強(qiáng)與同齡人的交流、溝通，并通過(guò)書(shū)信來(lái)與人交往和分享習(xí)作的快樂(lè)。
3、能按書(shū)信的格式和內(nèi)容的要求，對(duì)自己的書(shū)信進(jìn)行認(rèn)真修改。
教學(xué)重點(diǎn)：
營(yíng)造氛圍激發(fā)活動(dòng)熱情，在口語(yǔ)交際中理清思路，學(xué)會(huì)表達(dá)。
教學(xué)難點(diǎn)：
把自己的設(shè)想及策劃有條理地寫出來(lái)。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
了解一些遙遠(yuǎn)地方小學(xué)的情況及他們對(duì)交友的渴望。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
一、營(yíng)造氛圍，激發(fā)活動(dòng)興趣。
1．播放歌曲《大中華》渲染氛圍。
2．聽(tīng)了這首歌你有什么感受？
師補(bǔ)充敘述：我們的祖國(guó)幅員遼闊，江南水鄉(xiāng)，塞外風(fēng)光，西部高原，濃郁的地理特色，迥異的風(fēng)土人情，作為中國(guó)人，我們深感無(wú)比的自豪！
3．教師利用課件展示全國(guó)各地的小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，以及部分山川風(fēng)物的圖片、文字資料。
二、出謀劃策，尋找聯(lián)系對(duì)象。
1．走出我們現(xiàn)有的空間，走進(jìn)更廣闊的世界，站得更高才能看得更遠(yuǎn)。你們想結(jié)交更多的朋友，了解他們的學(xué)習(xí)、生活情況嗎？想更深入地了解他們那里的風(fēng)土人情嗎？今天我們就來(lái)策劃一次和遠(yuǎn)方的小伙伴的“手拉手”活動(dòng)。
板書(shū)：策劃“手拉手”活動(dòng)
2．要和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽，我們首先要做的準(zhǔn)備工作是什么？
根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：建立聯(lián)系
3．遠(yuǎn)方的小伙伴和我們相隔遙遠(yuǎn)，千山萬(wàn)水把我們阻隔，我們?cè)鯓硬拍芎退麄兘⒙?lián)系，認(rèn)識(shí)他們、了解他們呢？請(qǐng)大家出謀劃策。
4．學(xué)生分組交流探討。
5．學(xué)生集體交流匯報(bào)。
根據(jù)學(xué)生的交流板書(shū)。交流方式：報(bào)刊雜志、各類書(shū)籍、電視欄目、電話、網(wǎng)絡(luò)……
(集思廣益，暢所欲言， 展現(xiàn)熱鬧的策劃場(chǎng)面。)
三、集思廣益，開(kāi)展交往活動(dòng)。
1．既然我們已經(jīng)確定與遠(yuǎn)方的小伙伴建立起聯(lián)系，那么我們?cè)撊绾伍_(kāi)展“手拉手”活動(dòng)來(lái)增進(jìn)彼此的了解了？現(xiàn)在大家集思廣益，確定交際方法，相信大家一定都有自己的想法和見(jiàn)解，就請(qǐng)大家先在組內(nèi)商量和交流。
2．學(xué)生分小組商量。
──教師參與各小組的探討活動(dòng)中，要對(duì)活動(dòng)的可行性以及可以為對(duì)方做些什么有益的事來(lái)進(jìn)行具體的指導(dǎo)。
3．全班交流各組的策劃情況。
教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)并板書(shū)：
�。�1）你們的策劃多姿多彩，讓人感動(dòng)，看，有充滿關(guān)懷的支助活動(dòng)，有情真意切的書(shū)信往來(lái)，有簡(jiǎn)潔流暢的情況介紹，有豐富多彩的聯(lián)誼活動(dòng)，還有方便快捷的網(wǎng)上交流……
板書(shū)：支助活動(dòng)書(shū)信往來(lái) 情況介紹 聯(lián)誼活動(dòng) 網(wǎng)上交流……
�。�2）你們?cè)O(shè)計(jì)的活動(dòng)方案都不錯(cuò)，都蘊(yùn)涵著你們的想法和思想。但要開(kāi)展好每一項(xiàng)活動(dòng)，都要有一個(gè)可行性的計(jì)劃，現(xiàn)在就請(qǐng)你談一談你自己設(shè)計(jì)的活動(dòng)的可行性。
學(xué)生交流活動(dòng)設(shè)計(jì)的可行性，對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行啟發(fā)。學(xué)生自由交流，其他同學(xué)幫助完善設(shè)計(jì)的可行性。
�。�3）面對(duì)不同地區(qū)的'小伙伴，我們可以為對(duì)方做些什么事呢？
4．學(xué)生分組交流，最后形成共識(shí)，做到“六個(gè)一”：
A．交一個(gè)手拉手好朋友；
B．寫一封“手拉手”交友信（信中主要介紹自己的生活、學(xué)習(xí)及家庭、學(xué)校的情況，并表達(dá)對(duì)遠(yuǎn)方朋友的關(guān)心和祝福、寫信寄信全要由小伙伴自己獨(dú)立完成，表達(dá)真情實(shí)感。當(dāng)孩子們接到遠(yuǎn)方朋友的回信時(shí)，要提醒他們保持聯(lián)系，持之以恒，使友誼不斷加深，成為真正的好朋友。要提倡互相學(xué)習(xí)，教給孩子們?cè)鯓咏挥咽斋@大。讓孩子們從一封封信件這個(gè)小窗口中去找大世界，去了解對(duì)方小伙伴們的生活，珍惜今天，更加奮發(fā)努力。使孩子們通過(guò)信件從對(duì)比中找到自身的責(zé)任，找到助人的快樂(lè)）；
C．給小伙伴送一本好書(shū)（將優(yōu)秀圖書(shū)送給小伙伴，使少年兒童通過(guò)讀書(shū)、讀報(bào)更新觀念，獲取真知，更茁壯成長(zhǎng)）；
D．給小伙伴贈(zèng)送一件當(dāng)?shù)氐耐撂禺a(chǎn)品；
E．向小伙伴學(xué)一種新知識(shí)(或新本領(lǐng))；
F．為小伙伴做一件好事。
四、深入探討，課外實(shí)踐交往。
1．千里之行，始于足下。你是否想把自己精心的策劃的活動(dòng)付諸實(shí)踐呢？
2．備課的時(shí)候老師在報(bào)刊雜志、網(wǎng)上、電視節(jié)目和搜集了一些小伙伴的聯(lián)系地址，你愿意把自己的“手拉手”活動(dòng)構(gòu)思告訴他們，與他們一同架起友誼的長(zhǎng)橋嗎？
出示聯(lián)系地址與對(duì)象：
重慶市萬(wàn)州區(qū)沙河小學(xué)5年級(jí)2班 朱珩堯
陜西省合陽(yáng)縣城關(guān)小學(xué)5年級(jí)2班 王篤行
四川省成都市泡桐樹(shù)小學(xué)20xx級(jí)1班 余楚萌
甘肅省蘭州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)5年級(jí) 湯洋
江蘇省南通市師范學(xué)校第二附屬小學(xué)6年級(jí) 潘晟威
北京市海淀區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)4年級(jí)12班 陳奕驍
黑龍江省牡丹江市立新實(shí)驗(yàn)小學(xué)5年級(jí)4班 文雯
天津市南開(kāi)區(qū)中營(yíng)小學(xué)5年級(jí) 張文博
廣東省佛岡縣第一小學(xué)4年級(jí)1班 鄧先飛
……
3．通過(guò)大家的討論、交流，你們一定還有很多與異地的小伙伴建立聯(lián)系的方法，請(qǐng)大家課后再收集一些，然后把自己的想法、建議告訴他們。愿我們的“手拉手”活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，讓我們和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽，共筑美好未來(lái)。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：識(shí)讀字詞，并發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)；了解詞語(yǔ)的含義并正確表達(dá)。
2.能力目標(biāo)：通過(guò)讀、背積累知識(shí)，了解生活經(jīng)驗(yàn)。
3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、詞興趣；培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)讀字詞，并發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)；了解詞語(yǔ)的含義并正確表達(dá)。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、詞興趣；培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．識(shí)讀字詞，并發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)；了解詞語(yǔ)的含義并正確表達(dá)。
2．激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、詞興趣。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、趣味識(shí)字。
1、學(xué)生自由讀生字。（教師正音）
2、教師范讀詞語(yǔ)。你們發(fā)現(xiàn)什么了？（這些詞語(yǔ)都是生活用品）
3、集體齊讀詞語(yǔ)。
二、我的發(fā)現(xiàn)。
1、學(xué)生讀字詞，教師正音。
2、同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？
�。ǚ慈缘淖侄己蛣�(dòng)物有關(guān)，鳥(niǎo)字旁的字和鳥(niǎo)類有關(guān)，蟲(chóng)字旁的字都和蟲(chóng)子有關(guān)）。
3、學(xué)生分小組讀字詞。
三、課堂總結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、正確書(shū)寫且了解半包圍結(jié)構(gòu)的筆順規(guī)則。通過(guò)讀、背積累知識(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、字詞句運(yùn)用。
1、 學(xué)生讀代表心情或情緒的詞語(yǔ)。
2、 學(xué)生表演不同詞語(yǔ)。
3、 集體讀詞語(yǔ)。
4、 讀詞語(yǔ)，用詞語(yǔ)說(shuō)句子。（學(xué)生自由回答，教師指導(dǎo)）
二、日積月累。
1、學(xué)生自由讀古詩(shī)。
2、教師簡(jiǎn)介作者唐寅。
3、學(xué)生試說(shuō)古詩(shī)含義。（教師提示、補(bǔ)充）
4、集體齊讀，學(xué)生背誦。
三、布置作業(yè)。
回家和爸爸媽媽一起閱讀《三只白鵝》。
四、課堂總結(jié)。
學(xué)了這一課，你懂得了什么？
附《三只白鶴》教案參考 ：
�。ㄒ唬┙沂菊n題。
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇寓言故事，題目是《三只白鶴》
板書(shū)課題；三只白鶴
�。ǘ┏踝x課文。
1、借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子。
2、畫(huà)出本課生字新詞。
3、思考：課文講了三只白鶴的什么事？
（三）檢查初讀情況。
1、認(rèn)讀生字新詞。（出示幻燈片）
2、指名朗讀課文。說(shuō)說(shuō)課文講了三只白鶴的什么事？
�。ㄋ模├斫庹n文內(nèi)容。
1、仔細(xì)讀課文思考：三只白鶴為什么埋魚(yú)？怎么找魚(yú)的？
2、結(jié)合圖理解埋魚(yú)的位置。
（1）指導(dǎo)看圖。
注意白鶴的頭朝向什么地方。
兩只抬頭看，一只看太陽(yáng)，一只看白云，還有一只看河邊的大柳樹(shù)。
�。�2）指名三個(gè)同學(xué)分別讀一句話，即每只白鶴以什么做標(biāo)志，板書(shū)：太陽(yáng)底下，白云下面，柳樹(shù)旁邊。
“底下”“下面”“旁邊”都是表示什么的詞？（方位詞。）
再指名讀課文，邊聽(tīng)邊看，書(shū)中說(shuō)的.“第一只，第二只，第三只”白鶴，你能從圖上找出來(lái)是哪只嗎？
（3）三只白鶴，都記住了埋魚(yú)的地方，記得方位是不是一樣？（不一樣。）
哪只記憶辦法最好，能夠準(zhǔn)確地找到魚(yú)？
3、圖文結(jié)合，理解找魚(yú)的過(guò)程。
�。╨）指導(dǎo)看圖2
圖上畫(huà)了什么？它們?cè)诟墒裁矗?/p>
它們?cè)趺凑业模?/p>
第一、二只白鶴的翅膀和腳正在展翅飛向太陽(yáng)、白云。
第三只白鶴的翅膀收攏，腳也縮起來(lái)，落下來(lái)了，落在河邊柳樹(shù)旁。
�。�2）讀第三段。
三只白鶴怎樣找魚(yú)的？
第一只為什么朝太陽(yáng)飛去？（記住大魚(yú)埋在太陽(yáng)底下。）
第二只為什么朝白云飛去？（記住大魚(yú)埋在白云下面。）
第三只為什么飛到河邊柳樹(shù)下？（記住大魚(yú)埋在柳樹(shù)旁。）
三只白鶴都是按照自己所記住的標(biāo)志去找的，標(biāo)志不同，找的方位也不同，結(jié)果如何呢？
�。�3）讀第四段。
哪只白鶴能找到理在地里的大魚(yú)呢？（第三只。）
另外兩只呢？（找不到。）為什么找不到呢？（因?yàn)榈厍驀?yáng)轉(zhuǎn)，所以太陽(yáng)的位置是在不停移動(dòng)的，從東方升，在西邊落。第一只白鶴記得是太陽(yáng)底下，這不是一個(gè)確定的位置，所以找不到魚(yú)。
第二只白鶴向白云飛去找得到嗎？為什么？
�。ㄒ�?yàn)榘自撇煌５仫h動(dòng)，位置在移動(dòng)，所以找不到魚(yú)。）
小結(jié)：因?yàn)樘?yáng)、白云的位置在不停地移動(dòng)，所以用太陽(yáng)和白云做標(biāo)志是找不到魚(yú)的。
第三只白鶴為什么能找到魚(yú)？
�。ā昂舆吜鴺�(shù)”這個(gè)位置是不動(dòng)的，所以按這個(gè)標(biāo)志能找到魚(yú)。）
4、深化總結(jié)。
（l）三只白鶴誰(shuí)最聰明，為什么？
�。�2）學(xué)習(xí)了本課，你懂了什么道理？
�。ㄗ鍪乱�?jiǎng)幽X筋，才能把事情做好。）
�。�3）說(shuō)說(shuō)你知道的寓言故事。
�。ㄎ澹├首x全文。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，讀讀記記“放棄、下旬、募捐、水泵、顛簸、節(jié)奏、簇?fù)�、迫不及待、辛辛苦苦、一聲不吭”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,繼續(xù)練習(xí)快速閱讀，并能簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。
3、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)題目的含義。從字里行間感受瑞恩心靈的美好，并懂得僅僅有夢(mèng)想是不夠的，還要通過(guò)不懈的奮斗才能夢(mèng)想成真。
4、領(lǐng)會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)，并能運(yùn)用到自己的習(xí)作中。
德育滲透：
感受瑞恩心靈的美好，并懂得僅僅有夢(mèng)想是不夠的，還要通過(guò)不懈的奮斗才能夢(mèng)想成真。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)瑞恩的夢(mèng)想是怎么變成現(xiàn)實(shí)的,感受瑞恩的美好心靈。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)“夢(mèng)想的力量”所蘊(yùn)含的深意。
教學(xué)方法：
創(chuàng)設(shè)情境 朗讀感悟
學(xué)法指導(dǎo)：
合作 交流
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、教師板書(shū)“夢(mèng)想”�！皦�(mèng)想”可能是我們心中最深切的、最美好的渴望。人世間的很多奇跡都源于夢(mèng)想，并經(jīng)過(guò)不懈的努力使夢(mèng)想成真。人應(yīng)該有夢(mèng)想，并為自己夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)作出努力。同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你告訴大家：你的夢(mèng)想是什么?
2、同學(xué)們的夢(mèng)想都非常美好!希望你們能夠時(shí)刻記住自己的夢(mèng)想，并使夢(mèng)想轉(zhuǎn)化成前進(jìn)的動(dòng)力。因?yàn)閴?mèng)想的力量是巨大的，它可以讓你創(chuàng)造出無(wú)法想象的奇跡。(板書(shū)，完成課題)
看了這個(gè)課題，你有什么想問(wèn)的嗎?
3.今天就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)閱讀一個(gè)真實(shí)的故事，去感受夢(mèng)想的力量吧。
二、初讀課文,整體感知
1、自讀閱讀提示，看看我們學(xué)習(xí)這一課要解決哪些問(wèn)題。
2、學(xué)生交流。
(瑞恩的夢(mèng)想是什么?他是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想的?聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)讀后的體會(huì)。)
3、帶著問(wèn)題，自由讀課文，自學(xué)生字詞，讀通課文，先解決第一個(gè)問(wèn)題：瑞恩的夢(mèng)想是什么，在課文中找出有關(guān)的句子用“～～～”畫(huà)出來(lái)。
4、交流：
(1)生字詞。(放棄、下旬、募捐、水泵、顛簸、節(jié)奏、簇?fù)�、迫不及待、辛辛苦苦、一聲不�?
(2)瑞恩的夢(mèng)想是什么?
我要給非洲的孩子挖一口井，好讓他們又干凈的水喝。
他們不應(yīng)該過(guò)這樣的生活……我一定要為他們挖一口井。
我想讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水。
a、有感情地朗讀句子。
b、用自己的話說(shuō)說(shuō)“課文寫了一個(gè)怎樣的夢(mèng)想?”
瑞恩的`夢(mèng)想在不斷地變大，從挖一口井到要讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水，那么，他為什么會(huì)有這樣的夢(mèng)想?他的夢(mèng)想是怎么實(shí)現(xiàn)的呢?讓我們一起走進(jìn)文本,深入理解課文內(nèi)容。
三、精讀課文，走進(jìn)文本,深入理解課文內(nèi)容。
(一)學(xué)習(xí)1、2自然段。
1、請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文的第1、2自然段，說(shuō)說(shuō)瑞恩產(chǎn)生夢(mèng)想的原因是什么?
2、出示非洲缺水的圖片文字資料。
3、所以，瑞恩才有這樣的一個(gè)夢(mèng)想──(齊讀)“我要給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝。”
(二)學(xué)習(xí)3-13自然段
1、自由讀課文3-13自然段。思考：瑞恩的夢(mèng)想是怎樣變成現(xiàn)實(shí)的，實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想具體分幾個(gè)步驟?
2、學(xué)生自學(xué)。
3、學(xué)生匯報(bào)交流。
(1)籌集70塊錢(板書(shū))
為攢夠這70塊錢，瑞恩都做了些什么?
a、在課文中找出瑞恩做家務(wù)活的句段朗讀，感受70元的來(lái)之不易。
b、是啊!瑞恩為了攢這70元錢，犧牲了多少玩兒的機(jī)會(huì)，付出了多少心血，他為了實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，堅(jiān)持不懈地努力著。(板書(shū)：堅(jiān)持不懈)
(2)籌集20xx塊錢(板書(shū))
當(dāng)他得知70元錢只能買一個(gè)水泵，而挖一口井需要20xx元時(shí)，他只是興奮地說(shuō)：“那我就多干些活掙更多的錢吧!”他的執(zhí)著感動(dòng)了好心人。媽媽的一位朋友把瑞恩的事寫成了文章，刊登在當(dāng)?shù)氐膱?bào)紙上。短短2個(gè)月，就籌集到了可以打一口井的錢。是啊!瑞恩的夢(mèng)想感動(dòng)了許許多多的人，喚起了他們的愛(ài)心。(板書(shū)：?jiǎn)酒鹑藗兊膼?ài)心)
(3)籌集買鉆井機(jī)的錢(板書(shū))
同年9月，當(dāng)他聽(tīng)工程師說(shuō)人工鑿井是一項(xiàng)艱巨的工作，需20個(gè)人干10天才可以完成時(shí)，他——讀：一聲不吭的瑞恩突然說(shuō)：“那我來(lái)攢錢買鉆井機(jī)吧�！彼穆曇艉苄。軋�(jiān)定，“我想讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水�！�
這一個(gè)夢(mèng)想看是簡(jiǎn)單，其實(shí)要耗費(fèi)多少心血啊!從70元錢到20xx元，再增加到買鉆井機(jī)。這對(duì)一位六歲的孩子來(lái)說(shuō)談何容易。
4.回顧夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)
四、感情升華，理解題目的深刻含義。
1、瑞恩終于實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。他和父母一起來(lái)到了烏干達(dá)的安格魯，村里的5000個(gè)孩子一起出來(lái)歡迎他。人們的眼里充滿了淚水。這是激動(dòng)的淚水，感激的淚水。
2、齊讀句子，出示：
是呀，一個(gè)夢(mèng)想，竟有如此大的力量，有誰(shuí)會(huì)不在此時(shí)流淚呢?
3、 假如你就是這5000多名孩子中的一員，你會(huì)對(duì)瑞恩說(shuō)什么?(謝謝你，瑞恩!)
瑞恩的井沒(méi)有打好之前，你喝不上干凈的水，從現(xiàn)在開(kāi)始你能喝到干凈的水了，你想說(shuō)什么?
你曾親眼看到自己的親人因?yàn)楹炔簧细蓛舻乃粖Z去了寶貴的生命，你想說(shuō)什么?
你曾親眼看到自己身邊許許多多的伙伴因?yàn)楹炔簧细蓛舻乃粖Z去了寶貴的生命，你想說(shuō)什么?
4、對(duì)于非洲烏干達(dá)安格魯?shù)拇迕駚?lái)說(shuō)瑞恩的夢(mèng)想給他們帶來(lái)的是什么?(板書(shū)：帶來(lái)生存的希望)
5、小結(jié)：
同學(xué)們，一個(gè)夢(mèng)想，竟有如此大的力量，它給瑞恩以動(dòng)力，使瑞恩堅(jiān)持不懈地奮斗;它感動(dòng)了許許多多的人們，喚起了人們的愛(ài)心;它是使安格魯?shù)拇迕窈壬狭烁蓛舻乃�，給非洲人民帶來(lái)了生存的希望!
五、課外延伸。
1、同學(xué)們，讀了這篇課文，你有什么想說(shuō)的嗎?
2、寄語(yǔ):夢(mèng)想給人動(dòng)力!
夢(mèng)想喚起愛(ài)心!
夢(mèng)想?yún)R聚愛(ài)心!
夢(mèng)想給人希望!
板書(shū)設(shè)計(jì)：
17* 夢(mèng)想的力量---創(chuàng)造奇跡
攢70元錢 (給人動(dòng)力)
籌20xx元錢 (喚起愛(ài)心)
買鉆井機(jī) (匯聚愛(ài)心)
給人希望
課后小結(jié)：
課文瑞恩的夢(mèng)想是什么，學(xué)生一找就知道了，也初步感受瑞恩的為人善良、有愛(ài)心。關(guān)鍵是夢(mèng)想是如何實(shí)現(xiàn)的，從中去體會(huì)夢(mèng)想的力量。在課堂上，多給學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)致地與文本對(duì)話、與作者對(duì)話，就能更深刻體會(huì)瑞恩以及文中其他人物的精神品質(zhì)。特別是第六小節(jié)，也就是描寫瑞恩克服重重困難自己靠做家務(wù)活掙錢這一節(jié)中，小瑞恩做了那么多事花了那么多時(shí)間足見(jiàn)他的耐心、堅(jiān)強(qiáng)的意志。雖然文章語(yǔ)言樸實(shí)，但是蘊(yùn)涵豐富的情感，學(xué)生多讀不僅能拉近與文本的距離，讀出感情，而且越讀越有體會(huì)。俗話說(shuō)：“讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)。”只有多讀，學(xué)生才會(huì)真正讀懂語(yǔ)言文字背后的意蘊(yùn)，有所感悟，有所收獲。讓他們明白要想美夢(mèng)成真必須要有頑強(qiáng)的意志，堅(jiān)持不懈付出艱苦的勞動(dòng)。
語(yǔ)文教案 篇8
培養(yǎng)目標(biāo)（含探究問(wèn)題）
1、指導(dǎo)認(rèn)識(shí)并書(shū)寫左右中結(jié)構(gòu)的漢字，鞏固識(shí)字的方法。
2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多音字和詞語(yǔ)辨析訓(xùn)練，豐富詞匯，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀讀、背背，積累語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言。
4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫日記和學(xué)會(huì)想辦法解決困難，并提高口頭表達(dá)能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：第二題、第三題、第六題、第八題。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)流程
第一課時(shí)
（第一、二、三、四、五題）
一、談話導(dǎo)入。
今天，我們到《語(yǔ)文百花園三》去逛逛，認(rèn)真地瞧瞧，相信我們一定又能學(xué)到很多新知識(shí)。
二、學(xué)習(xí)第一題。
1、看一看，想一想。
�。�1）出示第一題，仔細(xì)觀察，想想辦法，怎么走得又好又快。
�。�2）指導(dǎo)認(rèn)識(shí)左中右結(jié)構(gòu)的漢字及其書(shū)寫方法。
2、練一練，賽賽。
�。�1）學(xué)生自己練一練，教師巡視，重點(diǎn)指導(dǎo)寫字能力差的學(xué)生。
�。�2）每小組推舉一名代表參加“攀登寫字樓”比賽。
�。�3）小結(jié)，說(shuō)說(shuō)寫字技巧。
三、學(xué)習(xí)第二題。
1、讀一讀。
我們有許多漢字也會(huì)變呢！你們相信嗎？
2、想一想。你發(fā)現(xiàn)了什么。
3、找一找。誰(shuí)知道還有哪些會(huì)“變”的漢字？引導(dǎo)學(xué)生拓展知識(shí)范圍。
4、小結(jié)。
一、學(xué)習(xí)第三題（讀一讀，比一比）
1、填一填。
一（）魚(yú)一（）馬一（）書(shū)一（）畫(huà)
2、讀一讀，比一比。
�。�1）出示相應(yīng)的量詞重疊的詞語(yǔ)，進(jìn)行對(duì)比讀。
�。�2）比較，區(qū)別“一條魚(yú)”和“一條條魚(yú)”的意思。
�。�3）找一找。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)類似這樣的重疊詞語(yǔ)。
3、小結(jié)。
二、學(xué)習(xí)第四、五題（“背一背，讀一讀”）
1、學(xué)習(xí)第四題。
（1）借助拼音自由朗讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)，讀流利。
�。�2）范讀，指名讀，分組讀，齊讀。
�。�3）你知道這首古詩(shī)說(shuō)的是什么？
（4）試背誦。
2、學(xué)習(xí)第五題。
（1）教師范讀短文，要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音。
�。�2）學(xué)生自由朗讀，不會(huì)讀的地方，向同學(xué)或老師請(qǐng)教。
�。�3）指名讀一讀，評(píng)一評(píng)。再分小組讀一讀。
�。�4）說(shuō)一說(shuō)。
A、短文講了一件什么事？
B、為什么小白兔被錄取了？
C、讀了短文，你懂得了什么？
三、總結(jié)收獲。
第二課時(shí)
六、七、八題
一、學(xué)習(xí)第六題。
1、讀一讀。學(xué)生朗讀題中日記。問(wèn)：我的一件有趣的事是什么事？
2、說(shuō)一說(shuō)。
你們每天都有許多有趣的小事跟爸爸媽媽，或者老師和同學(xué)說(shuō)的。今天誰(shuí)來(lái)告訴大家一件有趣的小事？（要求是自己親耳所聞，親眼看見(jiàn)或親身經(jīng)歷的）
3、寫一寫。
�。�1）如果我們能把這些有趣的小事寫下來(lái)，以后翻一翻，會(huì)覺(jué)得很有意思的.。你們想不想寫一寫？
�。�2）指導(dǎo)怎樣寫日記。
�。�3）動(dòng)筆寫一寫。
寫完后，互相修改。
二、學(xué)習(xí)第七題。
1、談話導(dǎo)入。
2、自由讀“采集本”中的句子，然后齊讀。
3、你發(fā)現(xiàn)了什么？（使用描寫聲音的詞語(yǔ)，生動(dòng)）
4、把自己平時(shí)接觸到的這樣的句子寫在“采集本”上，再在班上交流。
三、學(xué)習(xí)第八題。
1、看內(nèi)容，了解口語(yǔ)交際和寫話。
2、創(chuàng)設(shè)情境，指名學(xué)生扮演明明和媽媽，表演走散了的情景。
3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想到了什么辦法，讓全班評(píng)一評(píng)，誰(shuí)的辦法最好。
4、分小組進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
5、指導(dǎo)學(xué)生用幾句話把好辦法寫下來(lái)。
6、讀一讀，評(píng)一評(píng)。
四、總結(jié)收獲。
語(yǔ)文教案 篇9
教材分析：
本文是一首詩(shī)歌。歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的思想感情。全詩(shī)有三小節(jié)：第一小節(jié)寫水多，說(shuō)明水鄉(xiāng)的自然資源豐富；第二小節(jié)寫船多，表現(xiàn)水鄉(xiāng)人民的勤勞；第三小節(jié)寫歌多，說(shuō)明水鄉(xiāng)人民生活的幸福。
詩(shī)歌抓住綠水清波、白帆如云的特點(diǎn)，給讀者勾勒出一幅鮮明、形象的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。詩(shī)歌每一小節(jié)的開(kāi)頭都采用問(wèn)答的.形式，回環(huán)復(fù)沓，瑯瑯上口。每一小節(jié)字?jǐn)?shù)相等，句句壓韻年，富有鮮明繁榮節(jié)奏感與和諧的韻律美。
學(xué)情分析：
詩(shī)歌瑯瑯上口，學(xué)生十分喜愛(ài)，不少學(xué)生已經(jīng)能熟練背誦，教學(xué)中主要是利用課件引導(dǎo)學(xué)生觀察水鄉(xiāng)美景，再用心品悟詩(shī)歌句子，感受其中繁榮意思和韻律的美，讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
在形式多樣的朗讀中感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，小卡片。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、初讀課文。大體了解詩(shī)歌主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫“連、飄、蕩、裝、船”
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
1、教師口述：音樂(lè)能讓我們展開(kāi)想象的翅膀，帶我們?nèi)プ约合肴サ娜魏蔚胤�。此時(shí)此刻，讓我們一起聆聽(tīng)優(yōu)雅的音樂(lè)，走進(jìn)風(fēng)光秀麗的水鄉(xiāng)吧！
2、（播放舒緩的背景音樂(lè)，屏幕出示江南的風(fēng)光片）師述：大家看，這就是水鄉(xiāng)。仔細(xì)看看，多美呀！綠水環(huán)繞著清水，身處其境，猶如進(jìn)入了人間仙境。再看看湖面上，好熱鬧啊，捕魚(yú)的小船你挨著我，我挨著你，好象在開(kāi)一個(gè)盛大的集會(huì)。湖水清澈蔚藍(lán)，讓人心情舒暢，分不清是在湖中央還是已在空中行。
3、你們喜歡水鄉(xiāng)嗎？（生答：喜歡）其實(shí)我們的家鄉(xiāng)——張家港，就是一個(gè)風(fēng)景怡人的水鄉(xiāng)呀！
二、初讀課文整體感知
1、過(guò)渡揭題：水鄉(xiāng)的美可以用音樂(lè)來(lái)渲染，用畫(huà)面來(lái)展現(xiàn)，還可以用詩(shī)來(lái)描繪呢！請(qǐng)大家看老師寫課題。板書(shū)課題——讀好課題。
這是一首獻(xiàn)給水鄉(xiāng)的歌，想聽(tīng)嗎？
2、教師范讀課文，配樂(lè)《秋湖月夜》。
3、學(xué)生自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
4、同桌互讀，相互評(píng)價(jià)、糾正。
5、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)。隨機(jī)出示小卡片，如：清波、飄滿、裝滿、咱、新生活。
三、自讀自悟朗讀交流
1、自讀課文，思考：水鄉(xiāng)留給你印象最深的是什么？怎么體會(huì)到的？
2、全班交流：①水多、船多、歌多。（此處教師板書(shū)）
�、谀闶窃趺大w會(huì)到的？指名說(shuō)說(shuō)，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
四、學(xué)習(xí)生字培養(yǎng)習(xí)慣
1、示：“連、飄、蕩、裝、船”五個(gè)生字。
�。�1）指名認(rèn)讀——開(kāi)火車讀
�。�2）“我當(dāng)小老師”
（我教大家學(xué)“x”字，分析字形，口頭組詞或隨機(jī)認(rèn)字開(kāi)花。）
�。�3）連：連忙連接
飄：飄蕩飄揚(yáng)輕飄飄飄洋過(guò)海
蕩：蕩秋千
裝：時(shí)裝裝扮不懂裝懂
船：漁船
2、指導(dǎo)書(shū)寫：
�。�1）指名上黑板在田字格中書(shū)寫，其于在書(shū)上描紅
�。�2）評(píng)議黑板上小朋友寫的字。（在這一主動(dòng)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，使學(xué)生明白怎樣把字寫漂亮，寫美觀。）
�。�3）完成作業(yè)：寫習(xí)字冊(cè)
語(yǔ)文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
2、理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人通過(guò)觀察到的幾樣事物，推測(cè)出屋外下著大雪，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察大自然景物和由此及彼進(jìn)行推測(cè)的興趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，接受傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩(shī)句意思，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式。
教學(xué)難點(diǎn)：
憑借詩(shī)句想象畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)人的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少古詩(shī)了，在讀讀吟吟中，我們可以體會(huì)到詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美，對(duì)生活的熱愛(ài)。往往生活中的一次小小的體驗(yàn)，就會(huì)觸發(fā)他們的靈感，也許，一首雋永美妙的小詩(shī)就在筆下誕生了。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首清新的、雅致的小詩(shī)，題目叫《夜雪》。(板書(shū)詩(shī)文)
夜雪
已訝衾枕冷，
復(fù)見(jiàn)窗戶明。
夜深知雪重，
時(shí)聞?wù)壑衤暋?/p>
2、詩(shī)一定要吟，(板書(shū)：吟)請(qǐng)同學(xué)們出聲吟上一遍。
二、初讀詩(shī)文
1、有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字?怎么辦?(相機(jī)解字)
衾(qīn)：被子
碰到不認(rèn)識(shí)的字詞，要記得請(qǐng)教，或向“無(wú)聲的老師”請(qǐng)教，或向老師、同學(xué)、家長(zhǎng)請(qǐng)教，要能“多種渠道學(xué)語(yǔ)文”。
2、再出聲吟上幾遍。
3、檢查朗讀情況(指名學(xué)生反復(fù)朗讀)
�、僦该簧首x，評(píng)價(jià)：好的，你把古詩(shī)讀正確了。
�、谠僦该首x，評(píng)價(jià)：不錯(cuò)，你把古詩(shī)讀通順了。
�、壅l(shuí)能學(xué)著他的樣子再來(lái)讀一讀，(點(diǎn)評(píng)學(xué)生朗讀，如聲音響亮、聲音清脆悅耳，同時(shí)發(fā)現(xiàn)并評(píng)價(jià)：老師發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)在聽(tīng)同學(xué)朗讀時(shí)，神情專注，一邊聽(tīng)，一邊默默地在跟讀。他做到了“眼到、耳到，口到”，他很會(huì)學(xué)習(xí)。)
�、苷l(shuí)愿意再來(lái)讀讀?(再指名朗讀，評(píng)價(jià)：好習(xí)慣要學(xué)以致用，很多同學(xué)都學(xué)到了。)問(wèn)：你吟后有什么感覺(jué)?
�、萑绻麕е约旱囊恍w會(huì)來(lái)讀，老師相信你會(huì)讀得更棒!
誰(shuí)也愿意來(lái)試試?再讓一些學(xué)生吟詩(shī)，談感受。適時(shí)點(diǎn)評(píng)。
點(diǎn)評(píng)語(yǔ)如：你不但說(shuō)出了自己的體會(huì)，而且在讀詩(shī)時(shí)帶著表情，真不錯(cuò)!
同學(xué)們，我們?cè)趯W(xué)古詩(shī)時(shí)，不僅要吟，還要用心地誦，(板書(shū)：誦)做到邊吟誦邊記憶，這才叫會(huì)學(xué)習(xí)。
�、咦约河眯淖x讀，能記下了嗎?再抽誦。
�、帻R誦古詩(shī)
三、細(xì)讀古詩(shī)
古詩(shī)光吟誦行嗎?你還想干什么?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)怎么學(xué)古詩(shī))
對(duì)，還需了解意思，這叫“解意”。(板書(shū)：解意)
A第一環(huán)節(jié)：整體感知
1、把自己當(dāng)作詩(shī)人，一行一行地讀，一行一行地想，看能不能明白其中的意思?(輕輕地讀，然后細(xì)細(xì)地想一想)
2、這位同學(xué)很好，自己自言自語(yǔ)地把這首詩(shī)的意思一行一行地說(shuō)一說(shuō)，這是一個(gè)很好的方法。你說(shuō)得對(duì)不對(duì)等會(huì)再說(shuō)，但是你要自言自語(yǔ)。
3、聽(tīng)聽(tīng)你的同桌對(duì)這首詩(shī)是怎么理解的?用“我怎么樣”的句式說(shuō)說(shuō)這四行詩(shī)句。
4、這首詩(shī)大致講了什么意思?認(rèn)為自己讀得懂的請(qǐng)舉手，我來(lái)看看。不一定要讀得很準(zhǔn)確，這首詩(shī)大體的意思我懂的就舉手，越來(lái)越多的手舉起來(lái)了。讀得懂嗎?好，手放下。
5、好的，一部分同學(xué)可能還沒(méi)有把握，老師提三個(gè)問(wèn)題好不好?如果你都能回答出來(lái)，證明你真讀懂了。
B第二環(huán)節(jié)：細(xì)讀深究
6、第一個(gè)問(wèn)題：詩(shī)的題目叫《夜雪》——晚上下雪，懂嗎?那我問(wèn)你：晚上外面下雪，詩(shī)人在哪里?他干什么?從這首詩(shī)找到答案，從字里行間找到答案，說(shuō)的時(shí)候要有理有據(jù)。他在哪里，說(shuō)準(zhǔn)確了。
7、學(xué)生交流，引導(dǎo)說(shuō)話。(抓“衾枕”一詞)
(“已”，這是“已經(jīng)”的'“已”，忽然之間，詩(shī)人很驚訝地發(fā)現(xiàn)蓋的這個(gè)被子和枕頭忽然變冷了。所以第一個(gè)問(wèn)題如果你讀得懂，你會(huì)發(fā)現(xiàn)詩(shī)人正在床上睡覺(jué)，明白了嗎?)
8、第二個(gè)問(wèn)題。詩(shī)人既然睡在自己的被窩里面，他又沒(méi)起床，外面下雪，他怎么知道外面下雪了?一行一行地讀一讀，你能不能找到依據(jù)?每個(gè)同學(xué)要有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，這個(gè)地方就是講外面下雪了。讀書(shū)、讀詩(shī)要越讀越聰明。
9、學(xué)生交流：(用上“我是從……中看出來(lái)的。”)要點(diǎn)如下
�、倮蠋熓种浮耙�(jiàn)”，這雪映照在窗戶上，看到這窗戶是亮的。所以這里是什么字啊?“見(jiàn)”，看到了對(duì)嗎?他通過(guò)視覺(jué)發(fā)現(xiàn)下雪了。這是第一處，讀得好。還有嗎?(板書(shū)：視覺(jué))
�、趶摹皶r(shí)聞?wù)壑衤暋钡摹奥劇弊挚闯�。這是聽(tīng)覺(jué)。
竹子一般都是很有韌性的，要很重的東西壓著才會(huì)斷�，F(xiàn)在應(yīng)該是冬天，冬天的時(shí)候，雪越積越厚，才會(huì)把竹子壓斷的。(板書(shū)：聽(tīng)覺(jué))好，現(xiàn)在能發(fā)現(xiàn)的同學(xué)是會(huì)讀書(shū)的。
(難點(diǎn)是啟引學(xué)生從一、三行中體會(huì))
�、蹚摹耙延狋勒砝洹钡摹袄洹弊�，這是觸覺(jué)。(板書(shū)：觸覺(jué))
一般的情況下，如果不下雪，被窩里面睡到天亮都是溫暖的。但突然之間下了一場(chǎng)雪，被窩就冷了。這個(gè)“冷”是什么?這是人的一種觸覺(jué)，臉接觸到了枕頭，身體接觸到被子覺(jué)得冷。一個(gè)“冷”感覺(jué)到下雪，還有嗎?
�、軓摹耙股钪┲亍钡摹爸笨闯鰜�(lái)，這是詩(shī)人的判斷，是一種知覺(jué)。(板書(shū)：知覺(jué))
10、小結(jié)并齊讀古詩(shī)：
你看，每一行詩(shī)中都能看出外面在下雪。茫茫的黑夜里下起了雪，我們一起讀一讀。
11、拓展：你還知道哪些關(guān)于寫雪的詩(shī)句?
(《江雪》《別董大》《絕句》《白雪送武判官歸京》等)
12、學(xué)習(xí)表達(dá)方式
問(wèn)：詩(shī)人有沒(méi)有直接寫外面黑夜里面的雪下得怎么樣?雪花飄飄，是什么樣子的，有沒(méi)有描寫?他是怎么寫的?和我們一般人寫的雪有沒(méi)有不同?
這叫側(cè)面描寫，(板書(shū)：側(cè)面描寫)就是借用其他的事物來(lái)寫這個(gè)雪。他是通過(guò)自己的觸覺(jué)、視覺(jué)、知覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)來(lái)寫出外面下的是一場(chǎng)雪。
13、再次齊讀古詩(shī)。
14、問(wèn)題三：這是一場(chǎng)小雪還是一場(chǎng)大雪?每一行當(dāng)中都要找依據(jù)，你找得到依據(jù)嗎?
15、學(xué)生交流，要點(diǎn)如下：(依學(xué)生交流圈畫(huà)下列字)
①“訝”
�、凇懊鳌笔遣皇茄┞湓诖皯羯�?(應(yīng)該是白茫茫一片，才會(huì)明亮。)
�、邸爸亍睘槭裁从谩爸亍弊�?比較“飄、大”，體會(huì)雪之大。
理由如下：堆積故重;
前后聯(lián)系，更重要與下句“折竹”呼應(yīng)，與上句“訝”呼應(yīng)，冷氣重，都凍醒了。
�、堋皶r(shí)”折斷一根竹子嗎?可見(jiàn)是大雪。(朗讀，讀出雪之大)
16、小結(jié)：好，剛才我們通過(guò)“訝”、“明”、“重”、“時(shí)”這些詞感受到這是一場(chǎng)大雪，所以我們說(shuō)古詩(shī)當(dāng)中每一個(gè)字它都能傳達(dá)出一層意思，都能表達(dá)一種感情，也能營(yíng)造一種意境�，F(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀這首詩(shī)，注意把這些圈出來(lái)的字體會(huì)一下，你的朗讀感覺(jué)就會(huì)不一樣。好，大家自己練習(xí)讀一讀。
四、再讀悟境
過(guò)渡：吟誦了，解意了，你還想做什么?(板書(shū)：悟境)
“悟境”就是要用我心感受古詩(shī)呈現(xiàn)的意境、詩(shī)人的心境。
1、學(xué)生輕聲吟誦古詩(shī)，邊讀邊想象畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?
2、學(xué)生交流：能不能用一個(gè)字來(lái)概括夜雪給你的感覺(jué)?
①指名學(xué)生交流：先交流感覺(jué)再讀詩(shī)，讀出自己交流的感覺(jué)。(2-3名)
�、谠僦该麑W(xué)生先讀，讓大家猜猜什么感覺(jué)。
(板書(shū)：冷、大、重、美、靜反襯)
3、詩(shī)人很厲害，短短的20字的小詩(shī)，融入諸多感受，我們同學(xué)更厲害，讀出了許多體會(huì)，齊讀古詩(shī)。(依學(xué)生回答的感覺(jué)指導(dǎo)朗讀)
4、閉上眼睛，現(xiàn)在把自己想像成詩(shī)人，躺在床上，頭枕著枕頭，身蓋著被子，睡到半夜突然之間被凍醒了。一看到窗戶亮起來(lái)了，是不是天亮了?耳邊不時(shí)傳來(lái)竹枝折斷的聲音……這個(gè)情景想象一下，下面我們自己輕聲地來(lái)吟誦一下，好嗎?不看這首詩(shī)，“夜雪”——把自己作為詩(shī)人，齊。生齊聲吟誦。
五、積累古詩(shī)
你還想做什么?(了解詩(shī)人，積累古詩(shī))
1、猜猜這首詩(shī)是誰(shuí)寫的?提示：是唐代的一位著名詩(shī)人?他的詩(shī)通俗易懂，老人小孩都讀得懂，但是又很有情趣，很有意境。(板書(shū)：白居易)
2、學(xué)到這里，你覺(jué)得還可以做什么?(板書(shū)：積累)主要指“背”和“寫”。
會(huì)背嗎?(看好詩(shī)文，再次齊背一遍)
會(huì)寫嗎?(學(xué)生打開(kāi)自備本，書(shū)寫)
3、教師巡視指導(dǎo)
寫完了要檢查，這是一個(gè)好習(xí)慣。
4、再依自己所默寫的古詩(shī)齊讀。
六、總結(jié)延伸，布置作業(yè)
1、小結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法
如果讓你學(xué)習(xí)《曉出凈慈寺送林子方》，你該自么學(xué)習(xí)呢?
2、作業(yè)
①再讀白居易的詩(shī)，與同學(xué)交流自己的閱讀感受。
�、趯W(xué)習(xí)詩(shī)人的寫作方法，寫寫你眼中的雪，到時(shí)我們?cè)俳涣鳌?/p>
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