(薦)語文教案4篇
作為一名默默奉獻的教育工作者,時常會需要準備好教案,教案有助于順利而有效地開展教學活動。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編為大家收集的語文教案4篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
學習目標:
1. 學會生字詞,理解“藕斷絲連”等詞的意思。
2. 朗讀課文,了解課文介紹的5種新型玻璃的特點和用途。
3. 通過理解課文的內容,使學生了解迅速發(fā)展的當代科技及其在現(xiàn)代化建設中的作用;
激發(fā)學生為科技事業(yè)的發(fā)展而勤奮學習的自覺性。
課前準備:
課件、掛圖
設計理念:
1. 探究閱讀,自主合作,激發(fā)學生學習的興趣。
學生是學習的主題,教師要關注學習主體的自主建構,相信學生,讓學生使用學到的知識技能和方法來充分地開展自主學習,發(fā)揮教師“組織者”的功能,使學生成為課堂上真正的`主人。
2. 讀中感悟,培養(yǎng)閱讀理解的能力。
閱讀理解能力是建立在感悟體驗基礎之上的,朗讀是學生獲得情感體驗的重要環(huán)節(jié)。本課力求以讀為本,每遍都有每遍的目的,形式多樣,,讓學生樂意讀書,讓課堂氣氛寬松活躍起來。
3. 遷移擴展,發(fā)展學生的想象力和口頭表達能力。
語文教學主要不是讓學生去討論語言是什么,而是要讓他們學會運用語言。以“言語學習”為主旨,教師引導學生從感知語言,到領悟語言的精妙,步步深入,吸收、積累。
教學過程 :
情境導入
1、 情境故事;
2、 板書課題:新型玻璃;
3、 全班齊讀課題。
學生質疑
初讀感知
1、 學生帶著自己的問題,自由朗讀課文,提出讀書要求。
2、 檢查讀書情況,問:課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃?
探究合作
1、 師:新型玻璃有什么特點和作用?請同學們四人為一小組合作學習,進行討論。
2、 小組合作學習,討論問題。
3、 小組代表匯報討論結果。
創(chuàng)設情境,延伸擴展
1、 情境設置,指導學生介紹新型玻璃的特點和作用。
2、 師:如果你是發(fā)明家,你還想發(fā)明什么樣的新型玻璃?
總結
今天,我們通過課文,了解了五種新型玻璃的特點和作用,相信大家只要充分運用自己的聰明智慧,一定能發(fā)明更多更好更能為人類服務的新型玻璃。
實踐活動
把這幾種新型玻璃介紹給你的家人聽。
語文教案 篇2
教學目標:
認識10個生字,會寫8個字。
正確、流利地朗讀諺語,有積累諺語的興趣。
教學重、難點:
諺語的理解和生字“滿”的書寫。
教學內容:
課本第-頁
教學準備:
課件生字卡片
教學流程:
第一課時
一、利用學生喜愛的卡通,激發(fā)學生學習的興趣,導入新課。
今天,老師給你們帶來一位朋友,大家看他是誰?出示課件,他就是小朋友最喜歡的小博士,他還帶來了一些禮物,看這是他帶來的智慧星,他讓我獎給那些肯動腦、會合作、積極參與的同學,你們想不想得到智慧星?要想得到獎品,先過第一關,老師出一些填空考大家。
團結起來__________,一個人的力量__________,集體的力量__________。誰能不能舉個例子來說明,(出示課件)螞蟻搬豆。
師:其實還有很多的諺語也是說明團結合作精神,今天這節(jié)課我們就學習《識字5》。
二、整體感知,讀準字音。
1、自由讀課文
師:老師告訴你們一個秘訣,那就是認真讀,反復讀,遇到難讀的字多拼幾次,邊讀邊思考。
2、配樂范讀課文。
師:看到你們讀的這么有味道,老師也很想讀一讀。
3、同學互讀,學生模仿老師的讀法有趣練讀。
師:你們喜歡像老師這樣讀嗎?趕緊讀給同桌的朋友聽吧!
4、讀全文。
三、學中發(fā)現(xiàn),積極探究。
1、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么?你還發(fā)現(xiàn)什么?讓學生自由議論。
2、組內說自己對每一句諺語的理解,也可以提出不懂的地方。
如:
(1)“人心齊,泰山移”圖片抗洪,加深對諺語的理解。
(2)“人多計謀廣,柴多火焰高。
出示課件:柴多火燒得旺的畫面。再讓學生說說這句諺意思。理解“計謀”的意思。
(3)“一根筷子容易折,一把筷子難折斷”。
指導學生可以從字面上理解,了解容易的反義詞是困難。
(4)“樹多成林不怕風,線多搓繩挑千斤”。
出示畫面:大片樹林(講解有關植樹防止風沙的故事。)
再出示“搓繩”的畫面,來理解這句諺語的意思。
(5)一花獨放不是春,百花齊放春滿園。出示春天的畫面
師:春天是怎樣的景象?(百花盛開),出示畫面
3、選擇自己喜歡的諺語,讀給大家聽,并說說自己喜歡的理由。
四、有趣游戲,鞏固字形。
1、師生對讀,體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯(lián)系,再齊讀全文
2、小組學習,讓小組與組對口令。
3、背5句諺語。
4、與動物交朋友。
出示課件:在綠油油的草地上有一群動物,有天上飛的老鷹,地上跑的小兔、大象、小狗等點擊他們會出示自己的生字。
師:小博士還帶來了一些動物,你們想和動物們交朋友嗎?想和動物交朋友有個條件,就要得讀有關動物身上的生字,并給生字組個詞語,好嗎?說明這個朋友跟你已經(jīng)成為好朋友,誰最有信心。
五、拓展訓練,穿插寫字。
1、我會讀,讀出生字。
2、我會記,記住自己用什么辦法記住了。(用熟字去換加偏旁識字)
3、我會寫,指導書寫。
六、總結
今天這節(jié)課我們學習了5句諺語,給大家很深的印象,比如,“人心齊,泰山移”等,卻作為我們生活中的`座右銘,時刻提醒自己,教育自己。
七、實踐活動,收集起來的諺語讀讀。
(1)一個籬笆三個樁,一個好漢三個幫。
(2)眾人劃漿開大船。
(3)寧可做過,不可錯過。
(4)讓人一寸,行理一尺。
(5)兩虎相斗,必有一傷。
(6)風大就涼,人多就強。
(7)一爭兩丑,一讓兩有。
課后反思:
語文課程標準指出:“學生是學習和發(fā)展的主體。”以學生為主體的課堂教學必需讓學生有自主選擇的權利,有自由表達的空間,有展示才能的舞臺,有自主發(fā)現(xiàn)的過程!霸谧x課文中,你發(fā)現(xiàn)了什么?你還發(fā)現(xiàn)了什么?”作為一個開放性的問題設計,把學習的自主權完全還給了學生,使學生放開了手腳,大膽去探索,使他們真正成為學習的主人。
語文教案 篇3
一、教學目標
1.增加比較閱讀的份量,進一步引導學生品味:不同的人在不同的心情性格影響下表達的觀看日出的不同感受。
2.體會在特定歷史時期,作者如何借寫日出來抒發(fā)對社會光明的強烈渴望。
3.教學過程以小組合作、討論、探究的方式進行。
二、教學重點難點
重點:本文中哪些描寫表現(xiàn)了對光明的渴望。
難點:如何使讀者體會出對旭日光明的描寫是表達了對社會光明的渴望。
三、教學時數(shù)
2課時。
四、教學步驟
第一課時
。ㄒ唬┓纸M:告訴大家今天的學習要分組,以便進行一些合作探究。然后將全班按照每組4-6人進行劃分,強弱男女搭配。各組都為自己的組起個名字。
。ǘ┮耄何覀冏鱾小組競賽:大家會背哪些跟太陽有關的詩文?
--如:落日照大旗,馬鳴風蕭蕭。
大漠孤煙直,長河落日圓。
海日生殘夜,江春入舊年。
飛來山上千尋塔,聞說雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼,自緣身在最高層。
赤日炎炎似火燒,野田禾苗半枯焦。
日照虹霓似,天清風雨聞。
日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里。
春云如獸復如禽,日照風吹淺又深。
。ㄈ﹩枺憾际乾槵樕峡,生動難忘的佳句!同一顆太陽,能引發(fā)人這么多不同的觀感,為什么?
--時間、地點、環(huán)境、心情不同,作者不同,就帶來千變萬化的詩情畫意。
問:記得有一篇外國作家的小說,寫一名逃犯,在逃亡途中,看落日,太陽像一只巨大的獨眼,為什么?
--逃犯心情緊張,害怕被發(fā)現(xiàn),這種心情影響到他對落日的感受。
。ㄋ模┖茫纫粫䞍阂简灤蠹乙幌,你會體悟多少作者的心情。我們今天將學習徐志摩的文章《泰山日出》。我先介紹一下。
解題、作者和背景(見八年級上冊《教師教學用書》,略)(要交待徐是浪漫主義詩人。)
。ㄎ澹┈F(xiàn)在大家仔細閱讀《泰山日出》。
。╅喿x之后,梳理字詞。解釋下列詞語,完成加點的字的注音寫字。
飽飫 無饜 醒豁 消翳 厚毳長絨 溟濛 颯颯 蜿蜒
。ㄆ撸┓纸M討論:
1. 本文值得品味的詞語或句子。
2. 課文哪些描寫表現(xiàn)了對光明的渴望和贊美?作者為什么有那么強烈的渴望和贊美?
3. 練習二,比較徐志摩、海涅、姚鼐對云海的描寫,談談你更喜歡誰的描寫,為什么?
4. 練習三,比較徐志摩、劉白羽、屠格涅夫描寫旭日初升那一刻的文字,具體指出其中最生動的部分。
第二課時
。ㄒ唬╅_場白:上節(jié)課我們各組都已按照所給問題進行了討論?現(xiàn)在我們就進入表述階段,看看哪個組說得好、說得精彩!
各組同學自己給自己編好序號,1、2、3、4、5、6。
(二)第一個問題:本文值得品味的詞語或句子。(念每組的.序號,被念到序號的同學就發(fā)言。按答的水平打分。)
注意:這是一個開放題,但要注意引導學生找出那些能產(chǎn)生特別的表達效果的詞語,或采用了某種修辭來增加表達效果的句子。如:
但這是我一面感覺勁烈的曉寒,一面睡眼不曾十分醒豁時約略的印象。勁烈一般與寒風搭配,這里用來形容曉寒,使人生動地感受到凌晨的十分的寒意。醒豁本意是指意思表達得明顯,文中與睡眼搭配,傳神地寫出了我尚有朦朧睡意的行狀。
喚醒了四隅的明霞--光明的神駒,在熱奮地馳騁。
以神駒形容太陽從東而來,光輝燦爛不可阻遏的樣子,極有力量與速度。熱奮,中文本無這個詞,這是根據(jù)字意臨時造詞,但讀者結合上下文可以理解,是熱烈、興奮義,促進讀者體驗到光華無比的太陽強勁地前行的樣子。
雀屏似的金霞,從無垠的肩上產(chǎn)生,展開在大地的邊沿。
本句采用比喻,以雀屏形容云霞的形態(tài)之美,以金飾霞,形容云霞的光彩之美。玫瑰汁,葡萄漿,紫荊液,瑪瑙精,霜楓葉--大量的染工,在層累的云底工作。
玫瑰汁,葡萄漿,紫荊液,瑪瑙精,霜楓葉這些詞語都是用來比喻云彩的色調光影的,極盡華麗與堂皇,充分體現(xiàn)出作者的浪漫和唯美主義請調。
(三)問:課文哪些描寫表現(xiàn)了對光明的渴望和贊美?
明確:本文不是集中筆力描繪日出的壯麗圖景,而是重在寫自己的期盼、激動、幻想。
我不由得大聲的狂叫。
發(fā)生了奇異的幻想--我軀體無限的長大,腳下的山巒比例我的身量,只是一塊拳石;這巨大平拓著一雙長臂,在盼望,在迎接,在催促,在默默地叫喚;在崇拜,在祈禱,在流淚--在流久慕未見而將見的悲喜交互的熱淚
這淚不是空流的,這默禱不是不生顯應的。
歌唱呀,贊美呀,這是東方之復活,這是光明的勝利
散發(fā)禱祝的巨人,他的身形橫亙在無邊的云海上,已經(jīng)漸漸的消翳在普遍的歡欣里;現(xiàn)在他雄渾的頌美的歌聲,也已在霞彩變幻中,普徹了四方八隅
聽呀,這普徹的歡聲;看呀,這普照的光明!
(四)問:作者為什么有那么強烈的渴望和贊美?有什么關鍵詞能提示我們?
關鍵詞:巨人 睡意 喚醒 東方 光明 復活
這是用了象征的寫法,象征東方巨人的覺醒。再考慮寫作時期是五四新文化運動后期,光明復活等都是象征五四精神。這里的歡樂,狂歡般的,是對五四新文化運動的歡呼和禮贊。
。ㄎ澹┫旅娲蠹业陌l(fā)言是搶答式了,哪個組答得多,答得好,就能贏。
問:比較徐志摩、海涅、姚鼐對云海的描寫,你更喜歡誰的描寫,為什么?(自圓其說即可)
徐志摩寫云海的句子是:
、僭诔裎绰肚,宛似無量數(shù)厚毳長絨的綿羊,交頸接背地眠著,卷耳與彎角都依稀辨認得出。
、谠坪R不盍,眠熟了的獸形濤瀾,又回復了偉大的呼嘯,昂頭搖尾的向著我們朝露染青的饅形小島沖洗,激起了四岸的水沫浪花,震蕩著這生命的浮礁,似在報告光明與歡欣之臨在
海涅、姚鼐的見練習二。
。﹩枺罕容^徐志摩、劉白羽、屠格涅夫描寫旭日初升那一刻的文字,具體指出其中最生動的部分。(開放)
(七)作業(yè):
、偻瓿烧n后詞句品味和積累各題。
②朗讀并背誦巨人的手在熱奮地馳騁。
附:板書設計:
泰山日出
生字詞: 探究討論:
飽飫 無饜
醒豁 消翳
厚毳 溟濛
颯颯 蜿蜒
語文教案 篇4
教學目標:具體了解爬山虎的特點,感受作者生動具體的描寫和長期細致的觀察;學習觀察和描寫的方法,理清課文的敘述順序。
教學重點:了解爬山虎的葉子的特點;爬山虎腳的樣子以及爬山虎是怎么爬的。
教學難點:了解爬山虎腳的樣子以及爬山虎是怎么爬的。理清課文的敘述順序
教學方法:小組合作,自主探究。
教學準備:多媒體課件。
教學過程:
一、直接導入:大自然的植物是多種多樣的,是形形色色的。這節(jié)課我們就接著來認識爬山虎這種植物。繼續(xù)學習《爬山虎的腳》。板書課題。
二、品讀課文
。ㄒ唬┝私馀郎交⒌娜~子的特點:
1、出示爬山虎葉子的圖片,提問:這滿墻的爬山虎,首先引起你注意的是爬山虎的哪個部分?你覺得爬山虎的葉子有什么特點?
指名答。(預設:爬山虎的葉子很多,鋪滿了墻面。葉尖一順朝下,沒有重疊的。)
2、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子有什么特點呢?自由朗讀第二自然段。
生自讀第二自然段。
3、交流:預設:
A色美:綠得那么新鮮。由“嫩紅”到“嫩綠”再到“綠得新鮮”。
B形美:那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服,葉尖一順朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起來的,也不留一點縫隙。
從“新鮮”和“那么”體會出來的!靶迈r”就是說葉子水靈,鮮嫩;加上“那么”就說明葉子非常鮮嫩。從“均勻”體會到葉子分部得很勻稱,葉子之間間隔一般大?雌饋砣~子很美。
從“一順朝下”體會到葉子很美。葉子尖都朝著一個方向,非常有條理,看起來很美。
C動態(tài)美:一陣風拂過,一墻的葉子就漾起波紋,好看得很。
4、作者能夠把葉子寫的這么美,是與作者的一種好習慣分不開的,你知道是什么好習慣嗎?(認真觀察)
所以我們要學習作者認真仔細地觀察事物的方法,養(yǎng)成良好的觀察習慣。
。ǘ┻^渡:課文題目是爬山虎的腳,為什么先寫葉子呢?(預設:因為葉子靠爬山虎的腳才能夠爬滿墻。我們通常會從遠處先看到爬山虎的葉子,走近才能看清爬山虎的腳。如沒人回答則說:我們在這畫一個問號,先來看看爬虎山的腳)那么,爬山虎的腳又是什么樣的呢?
1、大家仔細閱讀寫爬山虎腳樣子的段落,找出描寫爬山虎腳的位置、形狀、顏色的詞語,做上標記。板書
位置:長在莖上。
形狀:像蝸牛的觸角。
顏色:嫩紅的。
2、佳句欣賞:莖上長葉柄的地方,反面伸出枝狀的六七根細絲,每根細絲像蝸牛的觸角。
出示蝸牛觸角的圖片,感受爬山虎腳的細。
3、這一段的哪個詞語可以看出作者進行認真仔細觀察了呢?(注意)
4、過渡:那么爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的?
根據(jù)以下幾方面小組合作學習:
A找出爬山虎爬的句子。B找出爬的動詞,在底下畫上標記。C演示爬的過程。
小組合作學習。
交流:小組匯報,指名一人到前面來演示爬的過程,其他同學跟著演示。師朗讀給以提示。
板書:爬:觸——巴——拉、貼(牢固)
師:把“一腳一腳地往上爬”換成“一步一步地往上爬”好嗎?為什么?
預設:不好,因為腳的步子大,是交替著走的,而爬山虎不是。
師小結:爬山虎就是這樣長一只腳,巴住墻,再長出一只腳,再巴住墻,它要不停地向上爬,就要不斷的長出新腳來,所以葉圣陶爺爺說“就是這樣一腳一腳往上爬的”。
5、出示爬山虎的腳和蛟龍爪子的圖片
進一步感知爬山虎的腳的樣子
6、過渡:觸著墻的.爬山虎的腳能爬,沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢?我們趕緊來看一看課文最后一自然段,指名讀。
交流:(沒觸著墻的腳萎了,觸著墻的牢固,腳與墻有密切的關系)
三、理清順序,總結全文,拓展思維
1、回顧前面的問題,為什么葉圣陶爺爺要先寫葉子再寫爬山虎的腳?思考,課文是按什么順序寫的?
2、葉圣陶爺爺就是這樣按照由遠及近的順序留心觀察,才給我們寫出了爬山虎的腳這樣美的文章。
3、學了這篇課文,你有什么感受?
4、生活中還有哪些與爬山虎相似的植物呢?課下我們也學一學葉圣陶爺爺留心細致觀察的方法,先從遠處看,再從近處看,特別注意觀察它的莖葉花,看看有什么特點,再具體地寫出來。
四、板書
爬山虎的腳
葉子的特點:色美、形美、動態(tài)美
位置:莖上長葉柄的反面
腳的特點 形狀:像蝸牛的觸角
顏色:嫩紅(灰色)
爬 觸→巴→拉、貼(牢固)
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