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英語五年級下冊第一課時教案（通用9篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的英語五年級下冊第一課時教案，歡迎大家分享。
英語五年級下冊第一課時教案 1
一.教學內容Part A let’s learn/ ask and answer/ let’s spell .
二.教學目標
1.能夠正確聽，說，朗讀“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”等詢問某人是誰，外貌或性格怎么樣的相關交際用語。
2.能夠正確聽，說，認讀表示人物外貌和性格特征的形容詞old,young,funny,kind,strict等詞匯。
3.能夠聽懂，會說，會表演let’s learn的內容并在真實場景中運用所學語言進行真實交流和運用。
三.教學重難點
重點:學生能夠表演let’s learn的交際內容，能夠根據實際情況用英語討論人物。
難點:用英語準確詢問并回答人物特征，如“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”等。
四.課前準備
單詞卡片，錄音機，磁帶
五.教學過程
Step1. Warming-up
1.sing a song”Who’s your teacher”
2.show pictures and say
出示一些學科教師圖片，讓學生快速說出來，如Chinese teacher/math teacher/English teacher/art teacher/music teacher.
T: Who’s this man/woman?
S: He/she is ... ...
Step2. Presentation
1.Look and guess.看圖片，猜一猜。
教師出示剛才展示的.教師圖片，讓學生猜一猜教師是什么性格?
T：guess,what’s he/she like?
S: Is he/she strict/funny…?
T:Yes,he/she is.No,he/she isn’t.
兩組示范后，教師將卡片交給學生，進行生生對話。
2.展示Let’s learn 圖片，快速讓學生說出Mr還是Miss。
3.look at the pictures and say.看圖說句子。
如：Mr Young is our music teacher.He is old.
4.播放課本插圖，兩人一組選擇圖片討論。
Step3 Consolidation
Group work:小組討論任課老師。
1.準備好一張你喜歡的老師的畫像，并向你的組員介紹。
2.讓學生表演，以檢查學生對本課句型的掌握情況，對做得好的學生予以表揚。
Step4 Homework
1.Copy the words of let’s learn.
2.Make a dialogue about your teachers.
六.板書設計
Unit one What’s he like?
Part A let’s learn ask and answer let’s spell
old young funny kind strict
Who’s your art teacher?--Mr Jones.
Is he young?--Yes,he is.
七.教學反思
英語五年級下冊第一課時教案 2
一.教學內容 Main scene Part A (let’s try let’s talk)
二.教學目標
1.能正確聽，說，朗讀“Who is ...?-- He/She is...What’s he/she like? -- He/She is... Is he/she…?--Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”
2.能正確聽，說，認讀表示人物外貌與性格特征的形容詞 old ,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.
3.能聽懂，會說，會表演Let’s talk 的內容并在真實場景中運用。
三.教學重難點
重點：學生能夠表演Main scene 和let’s talk的交際內容，能夠根據實際 情況用英語討論他人外貌與性格特征。
難點：用英語準確詢問并回答人物特征，如：“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”
四.課前準備
教師自制的單詞卡 、錄音機、錄音帶
五.教學過程
Step1. Warming-up
1.Let’s look and say the names.(教師出示本單元通過多媒體播放一些卡通圖片，分別展示年老，年輕，滑稽，有禮貌，工作努力，聰明，嚴格等外貌與性格特征，讓學生認讀，說一說這是誰，怎么樣。)
2.Let’s listen and sing”Who’s your teacher?”
Step2. Presentation
1.學習Main scene
(1)出示Main scene中的部分教學掛圖，讓學生觀察。
(2)看圖回答問題。
Dialogue1: Who can you see in the picture?(Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher.)
Dialogue2: What are they talking about?(The teacher introduces classmates to each other.)
Dialogue2:Who is a new student?(Oliver)
(3)聽錄音，模仿朗讀，理解對話內容。
(4)教師領讀對話，學生模仿，齊讀練習，生生對話，小組表演。
2.學習let’s try let’s talk
(1)listen and tick.聽錄音，完成探究學習第一題。
(2)創(chuàng)設情境：這節(jié)課我們和Oliver，WuYifan一起去了解Mr Young。
(3)看let’s talk部分的課文插圖，聽錄音，模仿朗讀，理解意思。
(4)根據let’s talk內容嘗試分角色朗讀對話。
(5)學生兩人一組，完成“Talk about your teachers.”
(6)學生表演，以檢查學生對本課對話的掌握情況，對做得較好的學生予以表揚。
3.Make a survey.
T: Who’s your... ...? Ss:... ...
T:What’s he/she like?
Step3. Consolidation
三人一組，發(fā)現并用我們學過的`句型討論小組內每個成員的三個優(yōu)點。
S1: Who’s that... ...? S2:... ...
S1:What’s he/she like? S2:He/she is…
S1:Is he/she... ...? S2:Yes,he/she is. No,he/she isn’t.
Step4 Homework
1.完成課堂檢測中的相關習題。
2.Make a new dialogue and act it out。
六.板書設計X Kb1. C om
Unit one What’s he like?
Main scene Part A (let’s try let’s talk)
Who is he?-- He is our music teacher.
What’s she like? -- She’s very kind.
Is he young?--Yes,he is.
七.教學反思
英語五年級下冊第一課時教案 3
教學目標
1.學會詞匯learnt these dancer
2.能聽懂會說Unit 1這篇對話。
3.學習目標語句：Did your grandma learn English? Yes, she did. /No, she didn’t.
4.能口頭運用Did your grandma learn English?這類語句詢問過去的行為，并能口頭運用Yes, she did./No, she didn’t.回答。
教學重點：學會詞匯learnt these dancer
教學難點：運用目標語句She danced in lots of Chinese cities .Did she learn any foreign languages? Yes, she did. /No, she didn’t. He was a dancer .談論過去。
教學過程：
Step1.預習檢測
根據所給單詞，補全句子。
1. Sam was____then.Now he is_____.(short tall)
2. My mother___ ______then.Now she___ ___.(old young)
Step2.合作探究，學習課文。
1. 聽課文錄音，理解課文大意。
2. 小組內學習課文。
3. 師解決疑惑。
4. 學生自己讀課文，找出下面問題的答案。
Who are they ?
Why is she wearing these clothes?
Did she learn English?
Step3.鞏固練習
完成課本第三部分。
練習檢測
英語五年級下冊第一課時教案 4
一、教學內容
1.單元復習。
2.學習輔音字母c、g及輔音字母組合ck，ch的發(fā)音。繼續(xù)學習單詞重音，并初步接觸不發(fā)音的字母k、w等。
3.語法：小結人稱代詞的用法。
二、教具
錄音機;音標卡片;上節(jié)課使用過的教具等。
三、課堂教學設計
1.復習。教師拿出小飛機模型(或小風箏等東西)，與學生練習對話。對話模仿第71課課文內容。
T：Hi,…, could you help me, please?
S：Certainly. Whats wrong?
T：Its this plane (kite, etc).
S：Whats wrong with it?
T：I think its broken. Can you mend it?
S：Let me see. Yes, I can. (Sorry, I cant.)
把飛機模型等交給學生，由學生之間進行對話。
2.打開書，兩人一組進行課文第三部分對話。指導學生正確利用右邊給出的短語。請幾組同學到前面表演(利用一些實物，以增加交際效果)。
3.教師出示以下音標卡片[s]，[k]，[g]，讓學生認讀。放課文第一部分錄音，并指導學生小結這部分中所得到的輔音字母和輔音字母組合的發(fā)音。指導學生做練習冊習題1。
繼續(xù)放錄音，學生練習單詞重音和不發(fā)音的字母。
4.指導學生過一遍復習要點(18)。教師對人稱代詞進行總結，指導學生參閱書后所列出的'語法條目：人稱代詞。
5.指導學生做練習冊其他習題。
6.布置作業(yè)
練習朗讀本課音標及例詞，完成練習冊習題。
7.小測驗
1)聽寫本單元中要求四會的詞匯及句型;2)就修理飛機模型(或風箏)內容編寫對話。
四、難點講解
人稱代詞
我們在第六單元中初步學習了人稱代詞的用法。人稱代詞除了有主格之外，還有賓格形式。人稱代詞的主格在句中作主語。例如：
1)Im a student.我是個學生。
2)Could you help me, please?你能幫我的忙嗎?
人稱代詞賓格，在句中作賓語。例如：
1)Please help her.請幫她一下。
2)Let me see.讓我想想。
英語五年級下冊第一課時教案 5
一、教學目標：
1、知識與技能：
能夠聽、說、讀、運用本單元詞匯breakfast lunch supper chicken dumplings fish fruit juice meat noodles rice soup vegetables drink eat hungry thirsty morning afternoon evening 數詞11-15
會唱本單元英文歌曲“It’s time for lunch”。
2、過程與方法：
運用游戲，調動學生積極參與。創(chuàng)設情境，創(chuàng)編對話。
3、情感態(tài)度與價值觀：
小組合作的形式培養(yǎng)學生的團結協(xié)作的精神。
提高學生的`學習興趣，樹立學生學習的自信心。
二、教學重點：
能夠聽、說、讀、運用本單元詞匯breakfast lunch supper chicken dumplings fish fruit juice meat noodles rice soup vegetables drink eat hungry thirsty morning afternoon evening 數詞11-15
三、教學難點：
理解和口頭運用本單元的重點句子。
四、教具學具：
單詞卡片，錄音機。
五、教學過程：
1、Greating .
�。�1）Free talk.
How are you How old are you
What’s this Do you like ____
How many ____
What’s for breakfast/lunch/supper？
�。�2）Sing an English song
It’s time for lunch.
2、Review
�。�1）Guessing game “What’s this”
教師將所學過的表示食物的卡片背面展示給學生，請他們猜測What’s this （本單元要求掌握的單詞：chicken dumplings fish fruit juice meat noodles rice soup vegetables）當學生回答正確后，教師作為獎勵將卡片贈送給學生。
（2） 全班活動，單詞分類
T: I eat breakfast in the morning.
S :I eat lunch in the afternoon.
S :I eat supper in the evening.
教師在學生說的同時板書句子，讓孩子們觀察eat后面的單詞有什么特點，the后面的單詞又有什么共同之處，將breakfast lunch supper歸為三餐類，將 morning afternoon evening歸為時間類。
T: I like chicken for lunch .
T: I like meat. I don’t like soup.
T: I like dumplings. I don’t like noodles.
組織學生觀察like后面的單詞的共同點，引出食品類。學生分組練習說這樣的句子。
T:I’m hungry. I want to eat.
T:I’m thirsty. I want to drink.
教師邊做動作邊說句子，同時板書，學生跟著練習。把eat drink 歸為動作的單詞。Hungry thirsty 由于學生很難分，教師告訴他們這樣的單詞為狀態(tài)類。
分類結束后，教師放手，讓組長組織孩子們用單詞卡片進行鞏固練習。
�。�3）我問你答
Ask and answer in pairs
如：2+10=twelve 看誰作對的題目多。（學生自己出題，評判）
（4）Talk about “My day.”學生自由發(fā)言，教師適時引導。
use the words and sentences we have learn.
如：I get up in the morning . In the morning ,I eat breakfast. What’s for breakfast？I like ___ for breakfast.Then I go to school.In the afternoon,I eat lunch. Now, it’s Lunch-time! Let’ eat lunch！What’s for lunch I like ____ . I don’t like ____ . I like ____ for dessert.What about you？
對學生的表現給與積極的評價與鼓勵。
3、Class closing
Let’s sing a song:It’s time for lunch.
4、課后練習：
I’m hungry. I want to____.
I’m ____. I want to drink.
I get up in the____. In the morning ,I eat____.
In the afternoon,I eat____.
六、板書 ：
Lesson 18 Again , please!
breakfast lunch supper
chicken dumplings fish fruit meat noodles rice vegetables juice soup
drink eat hungry thirsty
morning afternoon evening
數詞11-15
英語五年級下冊第一課時教案 6
教材分析
本節(jié)課是九年義務教育小學五年級6冊教材第一課，本課單詞共有17個，其中要求四會得有；speak，question，number，tell，learn.雖然詞匯量大，但背默的詞之有五個，壓力不大。教材以打電話入手，學生在掌握了 May I speak to...... He is in.或He is not in句型后，進入句型May I...... Certainly.表示有禮貌的請求和應答。本節(jié)課在理解和掌握這個句型后，通過閱讀文章Making a pizza的不斷練習鞏固，使學生牢固掌握并在生活中靈活運用。
學情分析
1 本節(jié)課是新年過后6冊第一課，學生有可能思想不集中，加之單詞數量多 效果可能不夠佳，因此要多加引導。
2學生經過半年的英語學習，已有較好的基礎，教師只要認真組織，合理創(chuàng)設場景、適時激發(fā)興趣，學生會很快進入角色。
教學目標
能聽懂，能說，能認能拼寫本課時單詞。 2熟練運用本課時句子 。3掌握may的用法may作為情態(tài)動詞表示請求。4通過設置場景等活動激發(fā)學生的學習興趣及熱情培養(yǎng)學生學習英語的自信心。
教學重點和難點
1 speak、question要求四會，message、spread要求三會。
2 理解運用May I speak to Mary ?并替換單詞進行會話，掌握其答語。
設計意圖
一新課導入 ，出示導綱，學生自學。
二合作互動，小組討論單詞發(fā)音，師生互動。
三導學歸納。教師總結，學生歸納
教師通過介紹日常生活中的打電話知識，段、對學生提出目標和要求。
指導學生正確發(fā)音，2導入句型may I speakto….?并進行替換練習。3教師精講may I …….? Certainly.句型。
教師總結本節(jié)所學內容。
你打過電話嗎？
你打過英語電話了嗎？
1正確發(fā)準音、拼對詞（游戲，開火車、爭紅星 ）
2在教師指導下學習句型may I …..?
學生歸納出所學的單詞、句型。并做一些延伸性練習。
通過簡單設疑，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣。
小組合作，人人參與。合作中交流，合作中探究。2提高了學習意識和觀察分析及解決問題的能力，透出了學生為主體的理念 。
通過導學 歸納，驗收學生任務完成情況并及時反饋補救。
板書設計
Lesson One May I speak to Marry ?
Speak 講、說 question 問題 message 消息 spread 撒
——May ispeak to marry ?
____Yes you may/ certainly/ok/of course.
學生學習活動評價設計
1學生自評，小組互評；（對積極參加互動，發(fā)言次數多的學生加星獎勵）
2 教師作總結評價，對表現突出的'小組進行肯定和認可。
教學反思
教過本節(jié)課后，本人進行反思有一下幾點體會；
一 教師的教學設計始終貫徹一切為了學生，以學生為主體的教學理念。這樣教學過程中才能完成自主合作、探究。也才能創(chuàng)設合理的情景，激發(fā)學生的學習興趣，增強其參與意識。
二 教學過程要合理安排，有序進行。教學過程生動有趣，有利于調動學生學習積極性。游戲設計要深受學生喜愛。游戲中既享受了快樂，又學習和鞏固了重點知識。
三 適時的導學歸納是對學生知識掌握的升華，同時加以及時的反饋補救，使學生把遺忘的知識補上。
但是，這堂課仍存在不足，課堂上給學生說的機會不夠多，面不夠廣。對班中優(yōu)、中、差生考慮不周，沒把握好梯度。今后，我想只要備好課，多給他們發(fā)揮想象思考的機會，關注他們的想法，這樣課堂才會熱鬧活躍。
英語五年級下冊第一課時教案 7
單元教學目標：
1、能力目標
(1) 能夠提問并回答三餐所吃的食物，如：What d u have fr lunchtda/n Mndas……?We have tates, tfu and fish……
(2) 能夠簡單描述一些食物的味道，如：The apples are sweet……
(3) 能夠提問并回答最喜歡吃的食物是什么，并說出原因，如：What’sur favurite fd? I lie apples. The are sweet……
(4) 能夠聽懂、會唱歌曲“What d u have fr lunch?”和本單元的歌謠。
2、知識目標
(1) 認讀A、B部分Let’s learn Let’s tal 中的單詞和句子，并掌握四會單詞。
(2) 掌握四會句子，讀懂對話內容，完成句子填空。
(3) 了解Let’s start Grup/pair wr Tas tie等部分的內容。
(4) 了解Prnunciatin中的字母組合w, a, fr, fl的發(fā)音規(guī)則，認讀相關的單詞。
(5) 了解Str tie Gd t nw等部分的內容。
3、情感、策略、文化等有關目標
(1) 培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)新意識，引導學生通過以舊帶新的方式自主學習，同時也要注重合作學習。
(2) 了解中國表示美好愿望的傳統(tǒng)美食，并介紹其他國家的代表性食物，開拓學生的視野。
單元教學課時安排：
第一課時：Let’s start Main scene Let’s chant A Let’s learn Grup wr
第二課時：A let’s tr Let’s tal Tal and atch C Gd t nw
第三課時：A Read and write Grup wr C Let’s sing
第四課時：B Let’s tr Let’s tal Pair wr C Str tie
第五課時：B Let’s tr Let’s tal Pair wr C Tas tie
第六課時：B Read and write Grup wr C Prnunciatin Let’s chec
第一課時
一、 教學目標與要求：
1、 能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞： tat, tfu, green beans,fish, ptat, eggplant并認讀者cabbage, uttn, pr三個單詞及替換句型：What wuld u lie fr lunch? I’d lie ……
2、 能用本課時單詞卡片完成小組活動，操練新單詞。
3、 能夠說唱歌謠，并理解其含義。
二、 教學重、難點：
重點：掌握有關食物的.單詞：tat, tfu, green beans, fish, ptat,eggplant。
難點：本課時詞匯量大，要求四會掌握的單詞多。
三、 課前準備：
教學掛圖、單詞卡片、錄音帶、錄音機、學生卡片和彩筆
四、 教學過程：
1、 熱身
跟錄音，跟唱歌曲，復習有關食物的單詞。
2、 預習
(1) 吟唱歌謠。
(2) Let’s start
出示Let’s start 部分的掛圖，出謎語，請學生猜是什么食物。師：I’u t eat. I’ ellw and lng. I grw n the tree. M naebegins with the letter as “bee”. What an I ?
可讓學生進行搶答，以此復習學過的有關食物的單詞。
(3) 回答謎底，為教授四會單詞tat做準備。
3、 新授：
Let’s learn
(1) 學生說出Let’s start 部分謎語的謎底后，自然引出四會單詞tat，教師出示單詞卡片tat。由于本詞在四年級下冊已出現，在此便可反重點放在該單詞的拼讀上。在學生拼讀熟練后，教師引入ptat的學習，隨后呈現三個新單詞：uttn,cabbage, pr,領讀，讓學生快速記住讀音，然后教師說出其中某種食品的特點，學生認讀單詞。再以不同方式教讀其他新單詞：tfu, fish,eggplant, green beans 并拼讀這些單詞。
(2) 做游戲操練新單詞。
(3) 聽Let’s learn 部分錄音，認讀新單詞：cabbage, tat, tfu,eggplant, uttn, fish, ptat, green beans.
(4) 教師出示六個四會單詞，以四人小組為單位搶拼單詞，拼讀時小組成員可提供幫助。Let’s chant聽懂、學唱本課時的歌謠，復習鞏固新單詞。Grup wr以小組為單位利用食物圖片完成任務，以此來操練新單詞和鞏固已學句型。
4、鞏固延伸：
做活動手冊配套練習，熟記單詞
英語五年級下冊第一課時教案 8
一、教材分析
本節(jié)課所選的教學內容是開心學英語五年級下冊Unit 3 On Vacatin!的第一課時。本單元教學圍繞在假期里打算做什么這一話題展開。本課時要求學生能掌握三個短語tae phts，have a picnic, help Dad及What are u ging t d n vacatin? I’ ging t ...等句型，并能交流打算如何度過假日。由于學生已有了前面第二單元的知識鋪墊，有利于本課知識點的深入與拓展，既體現了教材循序漸進、由難到易的編排意圖，又符合學生的知識水平和認知水平。在教學中，本課采用舊話題引入教新句型，再用句型教授新詞組的教學策略，這樣既讓學生掌握知識，也體現了教學內容之間的銜接性。教學的重點是讓學生掌握詞組及句型，難點為運用句型進行交流，還注重學生運用一般將來時的能力教學。
二、教學目標
1、[語言知識] 學生掌握三個短語tae phts，have a picnic, help Dad及What are u ging t d n vacatin? I’ ging t ...等句型，聽懂會說句子What are u ging t d n vacatin? I’ ging t ....并能在情境中運用。
2、[語言技能] 培養(yǎng)學生運用英語的能力，并通過一系列活動充分調動學生的積極性，培養(yǎng)他們的'觀察能力和想象能力。
3、[情感態(tài)度] 通過活動、游戲使學生產生學習英語的興趣；讓學生敢于、樂于開口，積極參與交流，并讓學生在學習的過程中，培養(yǎng)他們的合作意識和競爭意識。
4、[學習策略]通過創(chuàng)設情境、做游戲、比賽和小組合作等形式培養(yǎng)學生的英語思維。
三、教學策略
1． 教學方法
(1) 運用游戲教學法，激發(fā)學生的興趣，活躍課堂氣氛。
(2) 運用情境教學法，為學生的學習營造真實的語言環(huán)境。
(3) 活動教學法。根據教學目標和教學內容，開展各種活動，讓學生在活動中操練、鞏固、運用。
2、采用PPT，卡片等，在教學過程中，教學媒體能起到很好的輔助作用，從而幫助學生有效地學習。
3、課前準備的材料：多媒體、錄音機、磁帶、小獎品若干、單詞圖片、游戲轉盤。
四、教學過程
StepⅠ.Waring up
�。� 1 ）Greeting and present the cpetitin regulatin.
( 2 ) A guessing gae: What are u ging t d n vacatin? Where are u ging ? 復習上一課所學的詞組 。
（3）Chant: aiping, aiping, I lie aiping.
aiping, aiping, I lie aiping.
I’ ging t aiping.
I ’ ging b bus.
Oh, eah!!!
StepⅡ． Lead in
�。�1）Free tal.
T：Bs and girls, are u ging t g n vacatin?
Ss: es, I a. / N, I a nt.
T: Oh, Qinging Festival is cing! (同時展示圖片，幫助學生理解)It’s a vacatin.重復數遍，板書課題。I lie vacatins. I’ ging t g n vacatin. Nw guess, what a I ging t d n vacatin? Where a I ging ? （借助實物和動作等方式引出本課新詞組的學習。）
�。�2）Learn the new phrases: tae phts，have a picnic, help Dad
（3）Read the new phrases in an was:
a. Read the new phrases ne b ne, tw b tw r three b three.
b. Read the in grups.
�。�4）Gae:轉盤游戲
StepⅢ． Practice as the pattern
____, ____ , I lie _____.
____, ____ , I lie _____.
I’ ging t _____.
I’ ging ____ ____.
I’ ging t ______.
Oh! eah!!!
1.Grup wr: As the students tal in grup, and then ae a new chant.
2.As se students t act ut the chant.
StepⅣ． Extensin, Cnslidatin
Let’s write： Lead the students write a vacatin plan.
StepⅤ． Suar
StepⅥ. Assessent
Which grup is the best?
StepⅦ. Hewr
Tal abut ur hlida plan with ur parents.
英語五年級下冊第一課時教案 9
Unit4 What are you doing?
一、教學目標：
1.能力目標1.Part A Let’s learn呈現五個動詞短語的現在進行時結構(--ing形式)：drawing pictures,cooking dinner,doing the dishes,reading a book,answering the phone,學生能聽、說、認、讀。
2.Part A Let’s play, Let’s try要求聽清動詞短語，并根據指令做出相應的動作，聽力部分要求學生快速準確的聽出內容，并且做出判斷。
2.情感目標培養(yǎng)學生熱愛生活的美好情感。
二、教學重難點：
1、教學重點：掌握五個動詞短語的ing形式，能理解下一課時的主要句型：What are you doing?并能夠用I am doing the dishes/---作答。
2、教學難點：動詞短語的(--ing形式)的發(fā)音、識記以及與be動詞(am /is/are)的連用。
三、教學程序：
StepⅠ Warm up
1.Daily English.2.Lets chant.
3.告訴學生把學生分成男女兩組，在教學中進行比賽。
(設計意圖：熱身環(huán)節(jié)是一堂課的序幕，是教師進行英語教學的第一步。此環(huán)節(jié)有助于把學生的注意力吸引到課堂上來，營造一種輕松和諧的學習氛圍，且通過對舊知的復習和鞏固，降低新知難度，為學習新知做好鋪墊。因此課前的熱身活動是必要的，也是必不可少的。通過日常英語的問答，復習舊知，營造英語學習氛圍，而歌謠的說唱能達到熱身的效果。把學生分組，激發(fā)學生競爭的斗志，提高學習的興趣。)
StepⅡ Presentation
1.課件出示句子What can she/he do?句型及動詞短語，逐一提問學生，并讓他們作答。在復習的過程中要求學生做出動作或手勢。(設計意圖：呈現環(huán)節(jié)是會話教學的主要內容。在會話教學中，教師創(chuàng)設真實的交際情景，采用“先聽說，后讀寫”的方法，引導和鼓勵學生參與語言實踐，培養(yǎng)學生的口語表達能力，增強語言實踐的真實感。情景引入和新知呈現不是割裂開來，而是交替進行的。以此復習鞏固詞組，同時為新課學習作鋪墊。)
2.課件出示do the dishes的圖片，在寫字板上寫上do the dishes。教師邊做洗碗的動作，邊對學生說：I am doing the dishes.然后在寫字板上的短語后面加上ing變成doing the dishes。教師引導學生做洗碗的動作，并跟說：Me too。教師教讀短語，學生跟讀。再由一學生做動作，其他學生提問What are you doing?再由該同學回答：I am doing the dishes.然后繼續(xù)同法課件出示其他的短語進行替換，通過適當的動作引導學生理解現在進行時表達的含義。
3.課件出示Let’s say，歸納動詞的現在分詞的構成形式。給出動詞的'原型及現在分詞，請同學來說。在單詞的顏色上提醒學生注意動詞后面加ing形式的不同。
(設計意圖：通過每組動詞短語的原型及現在分詞的呈現，讓學生了解動詞短語中ing形式的使用的意義。同時學會用動詞短語中ing形式來描述正在發(fā)生的動作。動詞短語原型與ing形式的比較則讓學生更好的識記動詞短語ing形式的構成。)
Step Ⅲ Practice
1.課件出示Let’s chant。學生跟著學說歌謠。
(設計意圖：Let’s chant能活躍課堂氣氛、激發(fā)學生的學習興趣。同時更好的識記句型：What are you doing?I am---.)
2.課件出示句子What are you doing?I’m cooking_________.操練句型，同時復習食物類名詞。
3.課件出示句子What are you doing?I’m reading a/an________book.操練句型，同時復習書籍類名詞，并區(qū)分使用冠詞a/an_。
4.課件出示Gueing game.讓學生猜出人物正在做某事。
5.課件出示model:"I can say:What is John doing ?He is watching TV ."給出十個動詞的動作圖片，由學生一一說出句型。
(設計意圖:通過一系列的操練，讓學生更好的理解并掌握動詞的現在分詞的構成及運用，提高學生的學習興趣。) StepⅣ Practice
1.課件出示Let’s try ,學生聽錄音做課本的聽力練習。
2.課件出示Making a phone call (打電話)。熟悉一些簡單的電話會話用語。
(設計意圖:通過聽聽力練習，提高學生聽的能力。打電話是本課時的一個擴展，更能為下一課時的學習做鋪墊。)
StepⅤ Aement
統(tǒng)計兩小組的得分情況，得分多的為勝利者。
Step Ⅵ Homework
1.抄寫四會詞組。
2.打電話給老師或同學,問問他們正在干什么.What are you doing ?
I’m_______________.
3.小習作：利用所學的內容，寫一寫你的家庭成員在晚上8：00時分別在做什么事情。
(第2、3題可選做一題。)
(設計意圖：作業(yè)有必做和選做兩種，更好的體現學生中的層次感。學習能力一般的學生可選做稍簡單的作業(yè)，學習能力好的學生可以選做更具挑戰(zhàn)性的作業(yè)，滿足學生的求知欲。)
板書設計：Unit 4 What are you doing?
A Let’s learn
What are you doing?
drawing pictures.
cooking dinner.
I am{ doing the dishes.
reading a book.
answering the phone.
(設計意圖：板書設計簡潔明了，讓學生更清晰地了解動詞ing形式的使用，達到板書的最終目的。)
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